苏教版小学一年级数学上册8一年级数学课程教案
周 次
八
课次
5
授课课题
求未知加数教 学
基本内容
教材第62页例题，完成第63页“想想做做”
教学目的
和要求
1、让学生认识求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法，初步体会加减法之间的联系。 2、让学生积累把一个数凑成10的经验，为将来学习进位加作准备。 3、发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、与人交流 的学习习惯。教学重点
及难点
掌握求未知加数的不同方法。教学方法
及手段
讲授法、谈话法、讨论法等学法指导
练习法、自主探索法等
集体备课
个性化修改
教
学
环
节
设
计
一、复习导入 1、教学例题。 （1）媒体出示装了苹果的盒子图。 问：图中盒子里如果装满苹果，可以装几个？ 已经装了几个？ 还差几个？ （2）教师进行说明：同学们，盒子里可以装10个苹果，我们已经装了8个，还有几个没有装的。（教师边说边板书：8+（ ）＝10） （3）如果不是我们已经算出来了，我们就不知道还有几个没有装，所以我们把没有装的，也就是不知道的这个数用括号括起来，表示不知道的意思。 （4）这个算式就读做：8加几等于10。 （5）通过图我们知道了还有2个没有装，也就是8加2等于10。（教师在黑板上填写。）如果没有图，你该怎么想8加几等于10呢？小组讨论。 （6）让学生小组讨论，然后发表意见。 （7）学生说的只要有道理就可以了，教师可以引导学生根据分成回答。 （8）思考：6+（ ）=10，小朋友可以怎么想？ 发表意见，只要说的有道理的都要进行表扬。 2、延伸。 （1）教师把数字卡片贴在黑板上，再在黑板上写上 4+（ ）=10 3+（ ）=7 （ ）+5=10 7+（ ）=10 （2）找学生到黑板上将数字卡片铁到相应的位置，其他学生在书上填写。 （3）集体订正。 三、组织练习 1、完成第1题。 2、完成第2题。 3、完成第4题。 四、总结全课板书设计
执行情况
与教学反思
一年级数学课程教案
周 次
九
课次
1
授课课题
练习八
教 学基本内容
教材第64－65页第1－4题
教学目的
和要求
1、通过练习，让学生进一步掌握10的加法与10减几，并巩固10以内的加、减法。 2、在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用，促进思维能力的发展。 3、在练习过程中，培养学生良好的观察习惯教学重点及难点
进一步掌握10的加法与10减几。教学方法
及手段
讲授法、谈话法、讨论法等学法指导
练习法、自主探索法等
集体备课
个性化修改
教
学
环
节
设
计
一、复习整理 1、口算。（口算卡片） 7－5 4＋4 8－5 3＋2 6－3 5＋0 9－5 6－6 6＋3 9－3 9－8 2＋6 5＋3 9－7 8－2 1＋7 2、一图四式。 （1） 课件出示第1题图，指名说说图中葫芦的个数。 （2）在书上写出四个算式，并在小组中交流每个算式表示的意思。 （3）反馈，说说写出的算式，老师根据学生的回答课件出示算式。 （4）小结：根据一幅图，我们可以列出四个算式，其中两个加法算式，两个减法算式。 二、进行练习 1、完成第2题。 （1）课件出示第2题图，让学生看图说说:图上有些什么?告诉我们什么? （2）师：小蜜蜂各应该采哪一朵花上的花粉呢？请小朋友在书上用线连一线，帮助小蜜蜂正确采到花粉。 （3）汇报交流，说说你是怎样连的，老师根据学生的回答课件演示连线。 2、完成第3题。 （1）教师出示口算卡片,开火车。 （2）奖励口算又快又准的小朋友。 （3）让学生在书上填写得数。 4、完成第4题。 （1）课件出示第4题。 （2）学生比较第一组数，指名说说你是怎样比较的？上下两题之间有没有什么关系？（比较算式与数的大小时，先要算出算式的得数，再比较） （3）在书上完成其它的题目。 （4）反馈交流，集体订正。 三、总结评价板书设计
执行情况
与教学反思
一年级数学课程教案
周 次
九
课次
2
授课课题
练习八
教 学基本内容
教材第65页第5－7题
教学目的
和要求
1、通过练习，让学生进一步掌握用括线表示实际问题以及求未知加数的方法，能正确根据图的意思列出算式进行计算。 2、在练习过程中，进一步发展学生的思维能力，提高灵活计算的能力。 3、在练习过程中，让学生体会减法算式的实际意义，感受其中蕴含的规律。教学重点及难点
掌握用括线表示实际问题以及求未知加数的方法。教学方法及手段
讲授法、谈话法、讨论法等学法指导
练习法、自主探索法等
集体备课
个性化修改
教
学
环
节
设
计
一、复习回顾 1、口算。（口算卡片） 7－5 4＋4 8－5 3＋2 6－3 5＋0 9－5 6－6 6＋3 9－3 9－8 2＋6 5＋3 9－7 8－2 1＋7 2、看图写出两个加法算式和两个减法算式。 □+□=□ □-□=□ □+□=□ □-□=□ 二、进行练习 1、完成第5题。 （1）课件出示第5题图，让学生看图说说:图上有些什么?告诉我们什么? （2）学生在书上列出算式。 （3）汇报交流，说说你是怎样连的？为什么要用加法或减法计算？ 2、完成第6题。 （1）课件演示第6题小兔采蘑菇的情境，让学生观察原来有几个蘑菇，采了以后蘑菇是怎样变化的。 （2）出示算式图，说说这里有几道题，分别是哪几道？ （3）让学生在书上填写得数。 （4）汇报交流，说说每道算式的含义。 4、完成第7题。 （1）课件出示第7题。 （2）指名说一说可以怎样算出括号里的数？（算括号里的数，加法可以用减法来算，如第1小是，可以用10－8来算出括号里的数。） （3）在书上填空。 （4）反馈交流，集体订正。 三、总结评价一年级数学课程教案
周 次
九
课次
3
授课课题
连加、连减教 学基本内容
教材第66页例题，完成第66－67页“想想做做”第1－6题
教学目的
和要求
1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法，能正确进行计算。 2、能有条理地表述思考和解决问题的过程，培养思维能力及口头表达能力。 3、在应用数学知识解决实际问题的过程中，体验数学与生活的关系。教学重点及难点
联系实际情意，体会连加、连减的意义和理解计算顺序，学会计算。教学方法及手段
讲授法、谈话法、讨论法等学法指导
练习法、自主探索法等
集体备课
个性化修改
教
学
环
节
设
计
一、复习铺垫 1、口算。（口算卡片出示） 2、说说括号里应该填写几？ 1、导入 2、出示玩具：左3个右2个 用哪个算式表示？2+3 再出示一个黄色的。问：现在一共有多少个玩具了？算式怎么列？ 完成板书：2+3+1 3、谁会读这个算式？ 这个连加算中的2表示什么？3呢？1呢？ 2+3+1表示把几个数合起来？哪三个数？ 4、那么这个算式怎么算呢？ 根据学生的回答板书 谁能用先算什么再算什么把你的计算方法说一遍？（指名说一说） 5、摆小棒说算式： （1）左4、中3、右1 （2）左2、中5、右3 6、看算式直接说得数。 2+2+2 1+4+3 5+1+3 4+4+2 3+1+5 6+3+1 7、出示：8-3-1 谁知道这个算式是什么意思？你能摆学具的办法来说明它表示的意思吗？（学生操作，指名板演） 说明：原来8-3-1表示从8里面先去掉3再去掉1，还剩几？ 那么我们在计算的时候先算什么呢？ 学生说计算过程，师板书 指名说计算过程、小组互说。 像这样的题叫什么题呢？板书完成课题 8、直接说得数：6-3-1 8-2-4 9-1-7 10-3-3 7-2-3 9、小结 三、组织练习 1、想想做做第1－3题。 3、完成第4题，让学生在书上直接写出得数。汇报交流时说说计算的想法。 4、小朋友也能来出几道连加连减题来考考大家吗？ 指名出题请其他小朋友算，完成第5题。 5、思考题：□+□+□=6 四、总结全课板书设计
执行情况与教学思
一年级数学课程教案
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九
课次
4
授课课题
加减混合运算教 学基本内容
教材第68页例题，完成第68－69页“想想做做”第1－6题
教学目的
和要求
1、引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合的含义和计算顺序，并能正确地进行计算。 2、发展学生初步的计算能力、思维能力和语言表达能力。 3、让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。教学重点及难点
理解加减混合的含义和计算顺序。教学方法及手段
讲授法、谈话法、讨论法等学法指导
练习法、自主探索法等
集体备课
个性化修改
教
学
环
节
设
计
一、导入新课 1、口算。 5＋1＋2 3＋2＋5 6＋0＋3 7＋1＋2 7－4－1 10－5－5 6－2－2 9－3－5 举其中一个作为例子，如：9－3－5让学生说说先算什么，再算什么。 2、看图列式。 二、教学新课 1、教学例题。 （1）出示主题画。 问：谁看出来了这幅图画是什么意思？原来车上有几个人？下去几个？又上来几个？现在车上有几个人？先和旁边的小朋友说说。 （2）找小朋友说说图意，教师可以适当补充。 （3）请学生和教师一起说：原来车上有7个人，下去2个，又上来3个，现在车上一共有8个人。 教师边说边板书： 7 2 3 （4）教师与学生共同分析：原来有7个人，下去2人，下去应该用什么方法呢？就是用7个人减掉2个人，后来又上来3人，又上来应该用什么方法呢？（教师板书：7-2+3=） （5）先下去我们用减法，后来又上来要用加法，在这道算式中既有加法，又有减法，像这样的算式我们就叫做加减混合算式。 （6）小组讨论：先算什么？再算什么？最后等于多少？ （7）发表意见：先算7减2等于5，再算5加3等于8。最后等于8。 教师完整板书：7 － 2 ＋ 3=8 5 （8）让学生齐说先算什么，再算什么。 2、如果没有图画，6+3-2你会算吗？ （1）可以首先小组讨论。 （2）每个小组选一个代表进行比赛，看哪个小组说的好。 （3）教师和学生共同说。先算6加3等于9，再算9减2等于7。最后得数是7。 三、组织练习 2、完成第1题。 3、完成第2题。 4、完成第4题。 5、完成第5题。 四、总结全课板书设计
执行情况与教学思
一年级数学课程教案
周 次
九
课次
5
授课课题
练习九
教 学基本内容
教材第70页第1－5题
教学目的
和要求
1、通过练习，帮助学生巩固连加、连减、加减混合算式的计算方法，使学生能正确熟练的计算。 2、进一步培养学生的计算能力和根据已有知识进行迁移的能力。 3、在解决问题的过程中，培养学生认真细致的学习态度。教学重点及难点
正确熟练的计算连加、连减、加减混合算式。教学方法及手段
讲授法、谈话法、讨论法等学法指导
练习法、自主探索法等
集体备课
个性化修改
教
学
环
节
设
计
一、复习 1、口算。 5＋1＋2 3＋2＋5 6－0＋3 7＋1＋2 7－4－1 10－5＋3 6＋2－2 4－3＋5 选其中的一道如4－3＋5说 说计算顺序。 2、说说括号里面填写几。 8＋（ ）=10 （ ）+2=7 5+（ ）=8 7+（ ）=9 二、进行练习 1、幻灯出示葫芦图。 （1）让学生说说图中告诉了我们什么？ （2）列出两道加法算是和两道减法算式，请学生到黑板上把算式列出来，其他学生在书上完成。 （3）集体订正。 2、完成第1题。 （1）课件出示第1题图，问：怎样来比一比谁跳得快？ （2）同桌两人每人算一组，比一比谁算得快。 （3）交换进行练习。 （4）汇报交流，说说每道题的结果。 3、完成第2题。 （1）学生独立在书上完成。 （2）汇报交流，选择几题让学生说说运算的顺序和计算的想法。 4、完成第3题。 （1）师：你打算怎样比较每组两边的大小？（学生汇报交流） （2）学生先计算出每组中算式的得数，再进行比较，确定在○里填什么符号。 （3）汇报交流，说说是怎样比较出来的。 5、完成第4题。 （1）课件出示题目，介绍什么是行和列。 （2）指名说出第一题第一行的连加算式，板书：1＋2＋3＝5 （3）学生独立在书上计算填空。 （4）组织汇报交流。 6、完成第5题。 （1）学生独立在书练习写第5题的算式，并算出结果。 （2）教师巡视指导。 三、总结评价板书设计
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