人教版小学语文一下《识字1》教学设计(精选12篇)
人教版小学语文一下《识字1》教学设计 篇1
【教学要求】
1、认识“万”、“复”等13个生字。
2、能积极积累有关春季的词语。
3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
【教学重难点】
1、正确认读生字,书写生字。
2、理解词义,感受春季的美丽。
【教学过程】
一、导语引入
“过年”也叫“春节”,由此你想到了啥呢?(指名答)春姑娘迈着轻盈的脚步把春的讯息撒满大地,让我们一起走进这美丽的春季吧!
二、看图识字读词
1、看图说话:
从这幅图中你收到了哪些春的讯息?
(指导用“春季来了,__________”的句子表达)
2、师相机出示词语卡,这些词语你会读吗?借助拼音读一读。
3、看看藏在这些词语里的生字有你会读的吗?
(小老师教读,集体跟读,注意纠正字音)
4、同桌交流认记生字的办法,再全班交流。
(复习归纳记字办法,如:形近字比较“万”──“方”,形声字“歌”,根据字形记忆“柳”、“舞”会意字“鸣”等)
5、抽读生字并组词。
6、自由读词,集体读词。
三、复习巩固生字词,体会词义
1、“开火车”轮读生字。
2、指名读自己喜欢的词语,齐读词语。
3、小游戏:
我读你做。
(请生一人读词语,其余学生用动作或声音来表示,如:百花齐放,师引导“如果每一个人都是一朵花,那百花齐放的景象是怎么样的呢?”)
四、书写生字
1、生观察字形和结构。
2、生口述笔画笔顺,师范写。
3、生描红并独立书写,同桌交流。
五、扩展训练
1、收集春季的图片和词语交流。
2、你听到春季的声音了吗?你看到春季的色彩了吗?画一画你眼中的春季。
人教版小学语文一下《识字1》教学设计 篇2
作者:ygr 发表时间:2004-4-28 阅读次数:421
教学目标 :
1.学会本课生字8个,绿线内的个3生字只识不写,认识3个偏旁。
2.按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
3.朗读词串,积累词汇。了解春季景物的特点,感受春季景色的美好。
教学重点:
识字、写字,拟安排两课时进行教学。
教学准备:
大幅情境图;每个学习小组一幅情境图和词语卡片;儿童歌曲《春季在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。
教学过程 :
一、 创设情境,激发兴趣
1.小孩子,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春季在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春季,好吗?
2.播放《春季在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。(教师同时在黑板上贴出大幅情境图)
二、 图文结合,认知词语
1.语言过渡:睁开眼睛看看四周的景色,美吗?是呀,春季给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小孩子,春季在哪儿,你能找到吗?
2.认识词语。
随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)
3.揭示课题,巩固字音。
刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。(板书:识字1)打开书,你们看,它们正排着队,等着小孩子去认识呢!请小孩子读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读)谁来当小老师领着大家读?(指名领读)请小孩子开火车读,好吗?(小组内开火车读)
4.生生互动,游戏内化。
小孩子,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春季,你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同组的小孩子互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得也快也正确。(播放《春季在哪里》的磁带)
三、 读中悟情,读中积累
1.语言渲染:春季来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春季增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春季增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小孩子们感受一下春季多美呀!
2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。
四、 总结全文,延伸拓展
1.小孩子,春光明媚,鸟语花香,春季多美呀,难怪古人说“一年之计在于春”。希望小孩子珍惜春季美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。
2.课后,小孩子去找一些有关“春季”的诗歌或成语,读一读。班队课上我们一起来交流,看哪组小孩子找的最多。
五、 分析字形,指导书写
1.认读要求书写的生字并口头组词。
2.认识3个新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字头)
3.学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。
4.说说是怎么记住生字的。
5.说说书写注意点。
6.教师在田字格示范书写。
7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导
人教版小学语文一下《识字1》教学设计 篇3
佚名
一、教学要求:
1、观察图画,看懂图意,对照图画理解句群意思。
2、学会13个生字,会写5个字,读准字音,认清字型,理解字义,正确书写田字格中的字。
3、能积极积累有关春季的词语。
4、留心观察周围的事物,丰富自己的见闻和感受。
二、教学重点、难点:
巩固学过的生字,学习生字的音、形、义。
三、教具
课件、小黑板等
四、教学时间 二课时
第一课时
一、复习。
出示拼音卡片,读准下面的音节shuō shuā shū
二、指导看图。
出示课件,提问:图上画的是啥时候的景物?有啥特点?你觉得景色怎么样?
三、学习纯拼音句群。
1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。
2、读纯拼音句群,要求:连词读→一句一句的读→两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。
3、指导学生读准字音。教师范读,学生仿读。
四、图文结合,理解全文意思。
1、春季来了,“万物复苏”是啥意思?“莺歌燕舞”呢?
2、读其他句子,是啥景色?看图说一说,读准:”融”的读音。
五、自由朗读课文。
六、课堂小结。
第二课时
一、复习检查。
1、指名朗读课文,
2、检查生字,指名认读。
二、认识种笔画和本课的5个生字。
1、学习新笔画横折提。
(1)进一步理解万的意思,口头组词。
(2)教师示范,学生仿写。注意本字在田字格中的位置。
2、认识齐
(1)用齐口头组词。
(2)书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。
3、学习百、丁、冬、齐,笔画和笔顺,教学步骤 同上。
三、学生反复练习,并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。
1、出示有田字格的小黑板,告诉学生用田字格写字,要注意字在田字格中的位置,哪一笔在横中线和竖中线上。
2、练习读全文,要读得正确、流利、有感情。
四、背诵课文。
1、指导背诵。
2、独立背诵。同桌互背。
3、指名背诵。
五、小结。
读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物,感受春季的气息。
人教版小学语文一下《识字1》教学设计 篇4
第一课时
一、创设情景,激情导入。
师:同学们,今天老师给你们带来了几幅图片,先一起来看一看吧!(多媒体出示图片)
师:觉得美吗?
生齐呼:美!
师:你觉得哪儿美起来说一说。
生:我觉得右下角的这一幅最美,因为图上的荷花开得粉红粉红的,很漂亮。
师:“粉红粉红”这个词用得好,还有吗?
生:我觉得第一幅图很美,图画里的水很清很清。
师:你观察得很仔细,还有吗?
生:我最喜欢右上方这一幅。
师:噢?它美在哪儿?
生:美在图上的房子就修在小河边……
师:很新奇?
生:是的。
师:你们知道这是哪里吗?
(生小声讨论)
师:这就是以优美的自然景观而名扬天下的中国江南水乡。今天我们就一块儿到美丽的水乡走一走,看一看。先看老师写课题。(师板书:识字1)
(生齐读)
二、 借助拼音,初读识字。
(一)初读课文,读准字音。
师:先请小孩子们自由地拼一拼,读一读课文中的音节词。(大屏幕出示全文的拼音)
师:读准字音,不认识的字借助拼音把它读熟。同时拿出笔来,在难发的音下面画上“三角形”,再多读几遍。
(师巡视)
师:怎样?把你初读的成果先展示给同桌听一听。互相听,互相评一评。
(师巡视指导)
师:同学们刚才读得都很认真,接下来看看你们读书的成果怎样?本文共有7个生字,谁来读一读?
(出示生字,指名读。)
师:每个拼音读一次,字读一次。
(生读的很准确)
(全班开火车读,齐读)
师:除了生字之外,你觉得在今天的课文中还有哪些读音要注意的,谁能来提醒一下大家?
生:月(yuè)。
师:为啥这样说?
生:因为它是整体认读音节。
师:在这一课中还有整体认读音节吗?
生:“渔歌”的“渔(yú)”,“枫叶”的“叶(yè)”。
师:对了,总共有3个,打上我们的暗号吧!
(用圆圈把整体认读音节圈出来)
师:一起来读一次。
生齐读:月(yuè)、渔(yú)、叶(yè)
(二)多种形式读课文,巩固字音。
师:困难解决了,接下来我们来读一读课文吧!谁来读第一行?(指名)其他的同学认真听,拿出笔来把他们读错的地方标记出来,待会儿来说一说。
(生按照平时读词的方式,每个词语直呼了两次。)
师:注意像这样的词串每个词语只读一词。再看,词与词中间留有空隙,说明要停顿一下,但每行只用一口气读完。听老师读一读。
(师范读第一行)
师:你们来!
(生齐读)
师:你再来读一次。
(刚才的学生重读一次)
(指名读第二、三、四行,指名的学生有男有女,师生共评。)
师:这一回合女生似乎略胜一筹。这样吧,再给男生一次机会,咱们再来比一比好不好?女生读前两行,男生读后两行,端起书本,开始吧!
(男女生赛读)
师:这一回就旗鼓相当了。
师:这篇文章读起来琅琅上口,接下来去掉拼音,跟老师拍起手来读一读。
(老师范读第一、二行,强调每行的第四拍只拍手,不读词。师生齐读,学生齐读。)
三、读词成串,走入“水乡”。
师:这些词你们都读准了,好样的。但还不够,你要是再走近一点儿去水乡看看,了解了那里的美,你一定会读得更有味道。
(一)认识 “水乡” “烟波”
(出示水乡图、文)
师: 这个词怎么读?
(生齐读)
师:你们知道啥样的地方叫“水乡”吗?
生:就是有很多小河的地方。
师:对!水乡就是湖泊、河流多的地方。
师:水乡的水真清啊!水面上常常飘荡着一层薄薄的雾气,看到这幅景象,你会想到文中的哪个词语呢?
生:烟波。
师:多奇特的画面呀!来,我们一起把它们读出来。
(生齐读:水乡、烟波)
(二)学习第二行
(出示词语“荷塘”)
师:这个词认识吗?
(生齐读)
师:谁用一个词语来形容一下你印象中的荷塘?
生:美丽。
(出示“荷塘”图片)
过渡:是啊,荷塘真美!不过荷塘里可不仅只有美,还有很多更有价值的东西呢!
师:小孩子们你知道在池塘的泥土里有啥吗?
生:藕!
师:谁吃过藕,它的味道怎样?
生:脆脆的,甜甜的。
师:藕的味道十分鲜美,今天老师也带来了一样美味(出示菱的图片),认识吗?(生疑惑)这是另一种植物的果实,叫做菱。(出示:菱)
师:菱和藕是两种不一样的植物的果实,它们都生长在池塘里。
(出示芦苇的图片和文字)
师:这是一种喜欢长在水边的植物,叫……?
(生齐呼:芦苇)
师:这么美的荷塘、芦苇,谁能把它读出来?
指名读(一生读,一词一顿,太散。)
师:连起来读。
(生再读,读得很好。)
师:她读得怎样?我们一起来跟她比赛。
(生齐读)
(三)学习第三行
(出示“渔舟晚唱”图)
师:水乡的荷塘物产丰富,我们在玩耍中,不知不觉,太阳公公就要下班了。这时的太阳我们叫它……?
(生齐答,出示词语“夕阳”)。
师:夕阳西下,一只归舟向我们划了过来。(出示词语“归舟”)
师:渔民们看着满船的鱼儿,忍不住唱起了欢快的……?
(生齐答,出示词语“渔歌”)
师:走,我们一起去听一听。(播放配有画面的渔歌)
(学生很新奇,教室内出现了小声的议论声和笑声。)
师:听完这首歌,老师想悄悄地问一下这位同学。刚刚在听歌的时候,你为啥笑了呀?
(生有些胆怯)
师:你刚才听歌的时候心情怎样?
生:很高兴。
师:你们和他有同样的感受吗?那就用你的读书声表达一下心情吧!谁来读一读这一行?
(指名读)
师:我喜欢你脸上喜悦的表情。我们一起来!
(生齐读)
(四)说说“金秋”
师:水乡的夕阳美吗?告诉你们江南的美还远不只这些,尤其是秋季。人们把江南的秋称之为“金秋”,你知道是为啥吗?(出示词语,指名说。)
生:因为秋季稻谷熟了,金灿灿的。
生:因为秋季树叶都黄了。
师:说的真好,我们来看看江南秋季的图片。
(出示金秋的组图,生感叹。)
师:同学们情不自禁的发出了声声感叹,说说你在感叹啥?(指名说)
生:秋季菊花开放了,真美丽!
生:金黄的树叶从树上飘落下来,真美!
师:你的句子也很美!
生:稻谷成熟了,金灿灿的,真好看!
师:是呀!秋季是美丽的,秋季的丰收的,怪不得人们要称之为……
生齐答:金秋。
(五)配乐朗读,感受水乡的“美”
师:这样的江南水乡、这样的金秋,你觉喜欢吗?那就请你端起书本美美地、自由地读一读这篇韵文吧!(学生自由读,老师巡视指导。)
(出示以江南景色为背景的全文)
师:听了你们读,我也好想读一读啊!给我这次机会吗?
(师配乐朗读。)
师:我读得好么?好在哪里?
生:老师的声音很洪亮。
生:老师的普通话很标准。
生:老师的表情很美。
师:谢谢你们的鼓励。知道我为啥能读好吗?因为我已经深深地爱上了这美丽的江南水乡。谁像老师一样喜欢这里的,起来读一读。
(指名读)
师:看来这边的小孩子要加油咯!这样吧,我们分左右两边来比比赛,看哪一边读的更有感情好吗?
生:好!
(左边的同学读前两行,右边的同学读后两行)
师:右边的同学声音很响亮,但左边的同学表情用得更好。两边都继续努力!接下来,带上你的心情,带上你的表情,我们一起来读一次吧!会背的可以闭上眼睛边想边背。
(生配乐齐读/背)
师:江南美,你们的读书声更美。最后我想请大家跟我重温一下这篇课文。
出示:金秋,我们乘着小舟到水乡游玩,先看到水面上的( )。接着,我们来到荷塘边看到了( ),认识了水底的( )。夕阳落山时,我们看到了( ),听到了( )。枫叶飘零的夜晚我们也看到了远处的( )和( )。
师:用课文中的词语填空,边读边连起来想像一幅幅画面。自己先填一填,然后跟同桌讨论讨论。
(学生自由讨论、填空,师巡视了解并指导)
师:,我们来配合一下。我读句子,你来说词语。
(指名回答,相机出示词语。生齐读短文)
四、分析字形,指导写字。
师:接下来我们学写生字。首先,给你们简介两位新朋友。
(板书“火”、“欠”)
师:你知道作为偏旁它们叫啥名字吗?
生:火字旁……(欠不认识)
师:这个字读“qiàn”,本课中它在一个字的右边,想想它叫啥?
生:欠字旁。
师:懂得运用学过的知识解决眼前的问题,你真聪明!
师:看看它与平时的“火”字一样吗?
生:最后一笔捺变成了点。
师:你观察得很仔细,说说本课中带有火字旁的生字。
生:“秋” 和“灯”。
生:“烟”。
(出示正确答案)
师:“秋”应该是取左边的禾字旁作部首。再看,本课生字中带有欠字旁的字有哪些?
生:“歌”。
(出示正确答案)
师:恭喜你,答对了!
(出示“烟” “灯” “歌”)
师:请同学们先仔细观察这三个字,边看边记。然后来说说你记住了哪个生字,怎么记住的?
生:我记住了“灯”字。因为古代的灯是有火的,所以它有火字旁。
生:我记住了“烟”字。因为有火才会冒出烟来,所以“烟”是由火字旁加一个因为的“因”组成的。
生:“歌”是由哥哥的“哥”加一个欠字旁组成的。
师:加oneplus。这些都是平时识字记字的好办法,其他同学可以借鉴一下。
师:接下来,你们根据笔顺表先自学这三个字的笔顺。
(出示笔顺表,学生自己读笔画并书空)
师:现在请大家看老师来写一写这几个字。
师:“烟”、“灯”它们都是(左右)结构,都是左窄右宽的字,而且写时左边要高于右边。(老师范写并讲解)
师:你们准备写字。
(学生齐唱儿歌:头正、身直、肩平、脚安。食指、拇指捏着,三指四指垫着,小指在下藏着,笔尖朝前斜着,笔杆朝后躺着。)
师:在书上描写这两个字。
(学生描红)
师:下面来看老师写“歌”。“歌”是左宽右窄的,写时右边要略高于左边。(老师范写并讲解)
师:你们描写这个字。
(学生描红)
师:接下来请同学们拿出2号本,我们来临写这几个字。每个字临写两次,没写好的字多临几次。
(学生临写,老师巡视指导)
(展示,师生讲评。再临写。)
五、总结
师:今天我们认识了“火”、“欠”两个新偏旁,学会了写“烟”、“灯”、“歌”,本课的其它生字我们下一节课继续学习。江南那么的美,希望大家有机会能亲自去那里看一看。
六、布置作业
抄写生字。
人教版小学语文一下《识字1》教学设计 篇5
师:同学们,上课前我们做个小游戏好吗?游戏的名字叫:听声音猜季节。
【播放电闪雷鸣、下大雨的声音。】
师:这是啥季节?
生:夏季。
师:你是怎么听出来的?
生:夏季才会打雷下这么大的雨。
师:你真会思考。下面再来听。
【播放北风呼呼地吹的声音。学生纷纷举手】
生:冬季。
师:你怎么听出来的?
生:因为冬季的时候会刮很大的风,会下雪。
师:你听到这个声音有啥感觉?
生:感觉很冷。
师:再来听。
【播放小鸟鸣叫、流水叮咚的声音。】
师:这是啥季节?一起说。
生:春季。
师:你们真聪明。听着声音你想到了啥?
生:我想到了小鸟在树上叫。
生:我想到了小河在流。
生:我想到了花都开了。
师:同学们,你们说得真好。刚才大家听得可真专心,发言也非常积极,相信待会上课时同学们也能像这样专心倾听,积极发言。上课!
师:今天我们要学的课文就和春季有关。请同学们认真看老师写课题。【板书课题】一起来读课题。
师:刚才同学们想到的春季美丽的景物都在课文里呢,快来读一读吧!
【同学们拿起书自由朗读,教师巡视指导】
师:刚才老师看到有的同学真会读书,他看到有不认识的字就借助拼音多读几遍,咱们也像他那样再来读读书吧,注意一定要把字音读正确。
【学生再读书】
师:【点击出示生字】同学们课文里的这些生字你能读正确吗?
生:能!
师:先来自己试一试。
【学生纷纷自己读生字】
师:谁会读?【指名两三个学生读,有读不准的情况提醒拼读拼音,随时评价鼓励】
师:我们一起读一遍。
师:带着拼音会读了,去掉拼音你还认识它们吗?自己试一试。
师:【指名读】你真不简单,这么快就都读准了。你的声音真响亮。
师:快来想办法,记住这些生字的样子。
生:我记住了“芽”,一个草字头,一个牙就是芽。
师:你用一个学过的熟字加偏旁就记住了,我们可以把这个办法叫熟字加偏旁。
生:我会记“春”。一个三、一个人、一个日加起来就是“春”。
师:你真棒,三部分加起来就变成了一个新字。
生:我会记“杏”,上面一个木,下面一个口。
师:你说得真清楚。
师:刚才有的同学用牙加上草字头就记住了嫩芽的芽,还有哪个字带有草字头?快看一看,找一找。
生:还有花也是草字头。
师:【点击出示:花 芽】大家看,花和芽都有草字头,为啥它们都有草字头呢?
生:因为它们都和植物有关。
师:对。花和芽都和花草植物有关,所以它们都有草字头。
师:【点击回到所有的生字】再来找一找在这些生字中还有哪些字有相同的偏旁?
生:蜜和蜂都有虫子旁。
师:你很会观察。【点击出示:蜜蜂】为啥它们都有虫字旁呢?
生:因为蜜蜂是昆虫,所以它们都有虫子旁。
师:你表达得非常清楚。【点击回到所有的生字】再来观察一下,找一找还有哪些字有相同的偏旁。
生:柳、梨、杏、桃都带有木字旁。
师:对。动脑筋想一想,为啥它们都有木字旁呢?
生:因为它们都是树木。
师:非常正确。它们都是树木,所以它们都有木字旁。
师:【点击出现三类】芽和花都和花草有关系,所以它们带有草字头;蜜蜂是昆虫和虫子有关系,所以带虫字旁;柳树、梨树、杏树、桃树都是树木,所以他们都有木字旁。大家看,偏旁在很多时候能表示这个字的意思,它能帮助我们理解字义,记住字形,利用偏旁记生字也是一个好办法。让我们一起来读一读。
师:现在生字都记住了吗?咱们来检查一下。【老师拿生字卡片走到学生中间】老师走到谁的面前谁就站起来大声读出来。
【一生读到“柳”字时出现了问题】
师:别着急,仔细想一想,它有一个木字旁,【用手指着中间的撇和竖】这像啥?啥树有长长的枝条?
生:【恍然大悟】柳
师:对,再来读一读,多读几遍。
师:放回课文中你还会读吗?
【点击出示课文,一行行地出示,每行找二至三人读】
师:连起来还会读吗?“春季 春风 春雨”一二。
【学生齐读】
师:同学们学得这么快,课文读得这么好,春姑娘也非常高兴,她也来到了我们身边。
【在黑板上贴上课文的插图】大家看,春姑娘把大自然变得多美呀!如果你看不清楚,这幅图书上也有,你也可以看书上的图。花红了,柳树绿了,到处充满着生机。春姑娘还给我们送来了信呢。快找找,看哪些幸运的同学收到了春姑娘的信。【上课前随机把装有词卡的信封放到抽屉里。学生们纷纷找自己的抽屉,有四个同学高兴地举起了信封】
师:请你们到前边来,举起信封里的信,让大家都来读读春姑娘的信。
【拿到信的同学举起词卡,下面的学生一起来读】
师:春姑娘还有一个任务请你们完成,请你们把春姑娘的信送回家好吗?把这些词卡贴到图上相应的地方,一个个来。下面的同学认真看,比比看谁看得最认真。
【第一个学生在图上贴上了“柳树小草嫩芽”几个词】
师:春季到了,柳树变绿了,枝条变软了,小草也从地里钻出来了,小种子也发出了嫩芽。这封信送来的是啥?
生:树。
生:草。
生:植物。
师:这封信送来了春季的植物。
【第二个学生在图上贴上了“布谷 燕子 蜜蜂”几个词】
师:春季小动物们都出来活动了,布谷、燕子从南方飞回来了,小蜜蜂早就忙碌起来了,这封信送来的是……
生:动物。
【第三个学生在图上贴上了“梨花 杏花 桃花”几个词】
师:雪白的梨花,粉红的杏花、桃花都开了,这封信送来的是春季的花。
【第四个学生在图上贴上了“春风 春雨”几个词】
师:春季的天气也不一样了。春季的风柔柔得,吹到身上非常舒服。春季的雨细细得,你还能从哪里看出春风?
生:还能从小姑娘的手绢飘起来看出有春风。
师:你真会观察。
生:我还能从雨点斜了看出有春风。
师:你很会思考。
师:如果我们给这幅美丽的图画起一个名字的话,就可以叫:春季。【师生一起说,并把春季这个词卡贴到图画的上方】
师:这些词语连起来就像是一首赞美春季的诗。让我们一边读一边想着这美丽的画面,美美地读一读吧。
【生齐读,不太有感情】
师:在读的时候要一边读一边想着春季美丽的画面。我请一位同学来读。
【这一个学生读得还不是很到位,速度有些快】
师:慢一点,大家的眼前刚刚出现了美丽的春季的景色,让大家多看看好吗?【学生继续读,比刚才好多了】对,就这样,边读边想。听的同学也要边听边想。
师:刚才这位同学读得非常好,谁有勇气挑战她?【指名一位同学】你知道怎么样才能比她读得还好?
生:要读得慢一点,要边读边想。
师:对。其他同学也要认真听。
【这个同学比上一个同学读得更好了】
师:就这样,我们一起来美美地读一读吧。
师:听了同学们的朗读,老师仿佛真的走进了春季。同学们想不想再来欣赏一下春季美丽的画面?来一起看。
【播放配乐的图片,学生都投入地看着,不时发出赞叹声】
师:我们都被这春季美丽的景色迷住了,让我们再来美美地读一读吧。
【学生齐读,读得非常好】
师:老师看到有的同学摇着小脑袋,脸上露着甜甜的微笑,读得可真投入。请一位来读,老师为你配上优美的音乐。
【学生配乐朗读,读得非常好】
师:老师都听不够了,配着这优美的音乐,想着春季美丽的画面,让我们最后一起读一遍。
师:同学们你们的朗读好像把春季送到了我们身边。课文读得这么好,生字也一定能写好。
【点击出示“梨桃杏”三个字】
师:今天我们就要学写这三个字。刚才我们已经发现了它们都有木字旁。同学们再观察一下,这三个字中的木字旁一样吗?有啥不同?
生:它们的位置不一样,样子也不一样。
师:对,它们的位置不同,样子也不一样。梨的木字旁在下面,要写得宽一点,扁一点,横要写得长一点,托住上面的部分。桃的木字旁在旁边,要写得窄一点,杏的木字旁在上面,要把撇捺写舒展。下面我们就来一个一个把它们写好。
【点击出示“梨”】
师:请同学们看梨的笔顺表,边看边用手在桌子上写一写,看梨字是怎么样一笔一笔写成的。
【生自由看笔顺表】
师:和老师一起书空。
师:伸出你的小手和老师一起写。【师范写边写边强调注意的地方】
师:拿起笔,认真地描红,按照笔顺笔笔到位。边写边用心记住笔画位置。注意姿势。写完轻轻地放下笔,用你的行动告诉老师。
【点击出示“桃”】
师:请同学们看桃的笔顺表,边看边用手在桌子上写一写,看桃字是怎么样一笔一笔写成的。
【生自由看笔顺表】
师:和老师一起书空。
师:伸出你的小手和老师一起写。【师范写边写边强调注意的地方】
师:拿起笔,认真地描红,按照笔顺笔笔到位。边写边用心记住笔画位置。注意姿势。写完轻轻地放下笔,用你的行动告诉老师。
【点击出示“杏”】
师:自己观察杏的笔顺,边看边书空。
师:拿起笔一笔一划地描红,笔笔到位,用心记住每一笔的位置,注意姿势。
【学生按老师的要求一步步自学“杏”字】
师:下面我们轻轻地拿过练习本,先看好笔顺和位置,认真地把这三个字写一遍。
【学生练写,老师巡视指导,随时提醒姿势和注意的地方】
师:这节课我们一起认识了好多生字,读了课文感受了春季的美丽,还学写了三个生字,同学们表现非常棒!这节课就上到这里,下课!
人教版小学语文一下《识字1》教学设计 篇6
作者:珠海香洲区一小 黎毅 转贴自:珠海香洲区一小 点击数:88
1、课前谈话:
a、师:“小乌鸦拿着100分的试卷走回家,可是怎么没有人表扬它呢?”
b、播放一年中中国人过不同的传统节日的录象带。
2、新课新授:
(1)、录象简介了哪几个节日?
教师随机出示生词“春节、清明、端午、中秋”。
3、学习生字词
(1)、学习“饺子、月饼“的读音。
a、分别出示“饺子、月饼、”让学生个别读,齐读。(当学生出现发音错误时,教师引导学生互相纠正)。
b、让学生分四人小组合作练读。
c、让学生以组为单位读读生词,检查学习情况。
4、要求学生读所有生词。指名读检查学习情况。
5、去掉生词的拼音,请个别学生读生词。
(教师通过手势帮助学生抑扬顿挫地读生词)。
6、说话练习:
(1)、拜年的时候你们会说些啥呀?
让学生互相拜年。
(2)、师请个别学生说说自己的拜年祝福语,了解练说状况。
(3)、出示过年的画面:
师:看到这画面,你想起哪些成语呢?
生:“欢声笑语、普天同庆、喜气洋洋……”
师:谁来说说,我们过年的时候干些啥?
生:“人们在春节会包饺子;清明节的时候会扫墓、踏青……”
7、指导感情朗读。
(1)、请个别学生感情朗读“春节、饺子、拜年”。
(2)指导朗读“清明、扫墓、踏青”。
a、播放录象片段。
b、师:小孩子去干啥?
c、师激情描绘小孩子去踏青的画面,引导学生快乐地朗读这组词组。(对于清明节,每一个人的感受都会有所不同,为啥一定要求学生是快乐的感受呢?)
指名读
(3)、指导朗读“端午、粽子、龙舟”。
a、师:端午节为啥要划龙舟呢?
生“因为……”
师:你是怎么知道的?
生:“奶奶告诉我的。”
师:其实我们还可以通过看书了解这知识。
b、指导感情朗读这组词。
指名读
(4)、指导朗读“中秋、团圆、月饼”。
a、师:中秋节我们还会干啥呢?
b、师:吃团圆饭的时候我们还会在啥时候吃?(是否可以再收集一些关于团圆的图片,让学生在具体的图画环境中有团圆的概念?)
c、师范读。
(5)、学生齐读词串。
8、指导记忆“墓、踏、端”的字形:
(1)、指名说各自的记字办法。
(2)、师:谁能用最简单的记字办法记住这些字。(为啥一定要学生按自己认为的简单办法来记字。每一个人有自己的思维方式,我们是否应该尊重学生的感受呢?)
9、指导书写:
(1)、师范写生字,要求学生认真看。
(2)、学生完成习字册相关练习。(播放古筝音乐、师巡视个别辅导)
人教版小学语文一下《识字1》教学设计 篇7
教学目标:
1、掌握本课12个词语,能够掌握并运用。
2、将语言文字转化为图像,进一步理解文中的意境,进而体会秋季的美景。
3、正确书写“宜”“实”“色”“谷”“金”等10个生字,要求书写工整。
4、积累词汇并巩固生字。
教学准备:
1、教师准备:生字卡片多媒体课件
2、学生准备:课下仔细观察秋的变化,搜集关于秋季的词汇和资料。
教学过程:
一、谈话、激趣导入,揭示课题。
一年有哪些季节?(春夏秋冬)(播放课件)请小孩子们看看这些画面。说说是哪个季节的景象?(秋季)说说从哪儿看出是秋季?(红红的枫叶成熟的稻谷高高的天空大雁南飞)
师:秋季不光是景色美,还有许多描写秋季的美词呢!咱们赶紧去和他们打打招呼。
[学生在一年级时,学了《四季》一文,对每个季节的特点有了初步的认识,这样导入容易引起学生的兴趣。]
二、初读识字
1、听老师范读文中的词语。
2、学生试读,边读边圈出文中的生字。
3、师:出示生字卡片céng dēng rán cuì shuǎng zhuàng dié yí jìn gǔ huá
层登染翠爽壮叠宜尽谷华
4、学生试读。
5、指名读。师提醒注意平、翘舌,前、后鼻音
6、开火车读。
[识字教学低年级教学的重要任务,小孩们的记忆力较差,易忘记。教师指导学生用不同形式的读,加深学生的记忆。]
二、反复朗读,读中感悟
1、分组试读,互相帮助,力求读正确。
2、学生自由读。分组比赛读。开火车读。
[寓识字于朗读,以朗读促识字。]
3、将学生分成三组,分别读文中的三组词语。要求:该组在读时其余组思考描写了秋季的啥景象?(景色迷人自然变化丰收时节)
4、女同学读,男同学想:看到啥画面?男同学读,女同学想:看到啥画面?
5、老师声情并茂地读,学生边听边联系大自然实际想画面,整体感悟词语的意思。
[这一教环节设计,通过教师声情并茂地读,是为了把学生带入秋季美好的情景中。]
6、(播放课件秋季景色画面)指名在文中找出与图上景色相对应的词语。如红红的枫叶画面(层林尽染)
成熟的瓜、果画面(瓜果飘香)等。
[低年级的小孩想象力不够丰富,本课的四字词语比较抽象。通过反复朗读、图文结合,帮助他们理解词语的意思,感悟语言美。]
三、在游戏、运用中巩固识字
1、游戏活动。(拿出自制卡片)
(1)读字卡让学生齐读字卡。
(2)摆字卡自由读,读完一张就把它摆在桌子上。
(3)你读我找同桌你读我找,如一生读:“层林尽染”的“染”,另一生就将举起写“染”的字卡。
[在游戏中学习是低年级小孩的主要学习方式,识字尤其如此。玩卡片游戏,既能放松身心,也能巩固识字,一举两得。]
2、给生字找朋友。(组词语)
3、补充阅读带有本课生字的段落或短文。(课件出示师自编短文)
五、在写中巩固识字。
1、实物投影仪出示书中会写的字,让学生认读。
2、引导学生找出字的规律,根据规律分析字形,记住记形。
3、让学生认真观察每个字在四字格中的位置,注意哪些关键笔画要提醒小伙伴,然后交流。
4、师范写。注意提醒学生偏旁和部件的占格位置。
5、学生先描一描、写一写、评一评,再对照着写一写。
[《语文课程标准》明确指出,要引导学生“在书写中体会汉字的形体美”,要使每个学生把字写得既规范也美观。写字教学是低年级语文教学中的一项重要内容,让学生养学生良好的写字习惯尤为重要。低年级的儿童对老师的模仿能力较强,所以应重视教师范写的作用,在潜移默化中培养了正确的书写习惯。]
六、课外拓展
1、留意四季的变化,观察四季中动植物和景色的变化,写一篇观察日记。
2、画一幅秋季的图画。
人教版小学语文一下《识字1》教学设计 篇8
一、激趣导入。
小孩子喜欢去旅行吗?你和谁去过啥地方旅行?看到过啥?(指名说)
导语:你们是新时代的儿童,你们是祖国的花朵,你们的生活多么幸福,多么快乐。。
二、学习新课。
1、学习第四小节。
师:小孩子,现在是啥季节?(指名说)看,外面春光明媚,老师带小孩子去郊游好吗?
[课件]郊外,百花齐放,鸟语花香。一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。小孩子多高兴,来,跟着老师,准备出发了,好吗?
师:不过,在出发之前,得过一个识字关,过关了就能上车出发了。
[课件]出示:一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。
师:这里有几句韵文,你会读吗?(学生自由读)(指名读)(全班齐读)
[课件]出示带拼音生字:铜、号、领。
小诗里有几个生字,你会读吗?(指名读,小老师带读,开火车读)
去掉拼音你还能认得它们吗?(同时理解“红领巾”)
(再读整个小节。)
师:恭喜大家,你们过关了。可以出发啦!!小孩子排好队上车了,上了车请坐好,要注意安全,头手不要伸出窗外。
2、学习一、二、三小节。
今天,我们要去的地方有很多,
有清凉的海边————————板贴:海边
有幽静的乡村—— ——————板贴:乡村
有美丽的公园————————板贴:公园
师:小孩子,这些地方美吗?这些地方有些啥景物呢?请打开课本95页识字6,自由地读读课文的一、二、三小节,找找你们看到的景物?如果你遇到不会读的字,怎么办?(指名说)(学生自由读)
(1)[课件](看放大图)哪个小节写海边的景物的?谁来读一读?(指名读)小孩子在海边看到了啥?
(学生看图说话,老师板贴:海鸥、沙滩、军舰、帆船)(齐读第一小节)
(2)(看放大图)哪个小节写乡村的景物的?谁来读一读?(指名读)
小孩子在乡村也看到了啥?(学生看图说话,老师板贴:秧苗、稻田、鱼塘、果园)(齐读第二小节)
(3)(看放大图)哪个小节写公园的景物的?谁来读一读?(指名读)
小孩子在美丽的公园里看到了啥?(学生看图说,老师板贴:小溪、石桥、翠竹、飞鸟(齐读)
师:小孩子观察的可真仔细。现在我们再把课文读读。
[课件]三个小节的课文,看屏幕齐读。
(4)认读生字。
师:细心小孩子有没有发现在课文的美景中藏着许多生字宝贝呢。
[课件]
你会读哪些字?(指名读, 我会读。。。。。。。。。。。。。。)
谁来当小老师带其他小孩子读一读?(指名)
(注意“秧、塘、舰”三个字的读音,开火车读)
(5)去掉拼音认读。
去掉拼音你还会读吗?
[课件]谁来读一读?(指名读)(老师随意抽读)
(6)有哪些字是你以前就认得的?(指名说)
(7)你有啥好办法记住这些字?(我会记——————)
(8)组词。
记字还有个好办法,就是把字组成词语。看哪个小孩子脑筋最灵,给下面几个字组组词。
[课件] 海、军、号、(指名组词)
(9)小孩子都会读,会认,会组词了吗?现在,你去考考你的小伙伴,拿出你的生字卡片,来玩玩生字卡游戏。
三、指导书写。
小孩子会读、会认、会组词,那你有信心把它们写好吗?
[课件] 海
小孩子观察一下,写这个“海”字要注意啥?(指名说)
老师边范写边讲解。、学生练写、师生评议。
四、学习数量词。
1、再读黑板上的词语。
2、这些词语有它们的好朋友,现在需要请小孩子来帮忙,找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读,想想它们的好朋友是谁?(全班齐读全文)
3、发卡片给学生,玩找朋友游戏。
形式:嘿嘿,海鸥的朋友在哪里? 嘿嘿,在这里,在这里。
4、认识数量词。
刚才我们找出来的词,我们叫它们数量词。[板贴:数量词](跟老师读“数量词”)
一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词,比如:一个人,一本书。好,看着黑板我们再来读一读。
小孩子想想,还有哪些数量词?细心观察一下我们的课室,你能找到哪些数量词?(指名说)
五、实践活动。
看我们的课文,一种事物配上合适的数量词,就成了优美的小诗了。我相信我们班的小孩子也一样的棒,也能写出这么美的小诗。有信心吗?
[课件]学生看图说话。
六、总结全文。
学习了识字6,你有啥收获?你学会了啥?
七、布置作业。
人教版小学语文一下《识字1》教学设计 篇9
教学过程:
第一课时
一、导入
寒冷的冬季过去了,春季来临了,几番春风刮过,几阵春雨落下,柳树吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿,燕子、布谷飞来了,为春季增添了生趣,蜜蜂飞来了,在花海中忙着采蜜。这么美好的春景,你们想亲自去看看吗?(出示春景图)瞧,春姑娘多像一位神奇的魔术师,她把大自然打扮得多美啊!
小孩子们,你们从图中哪些景物中找到了春季?(随生回答出示词语)
二、出示词语指导读
1、出示“春季、春风、春雨”读出示句子,让学生填词:( )到了,( )轻轻地吹起来了,( )细细地下着。
2、出示第二行
(1)逐个指名读,认识“树、草、芽”
(2)指名逐行读
(3)出示句子填词:春季到了,发芽了,( )探出了小脑袋。
3、出示第三行
(1)范读,认识“布、谷”
(2)学生读
(3)这些动物中你能用上他们中的一个或两个说一句话吗?
4、出示第四行
春季到了,百花盛开,到处都有鲜花,真美啊!谁来美美地读读这些花的名字?(出示词语)
(1)指读,认识“梨、杏”
(2)范读、齐读
5、整个连起来读
6、去拼音读
三、指导书写“春、树、草”
1、出示生字
(1)读、组词读
(2)讨论:你可以用啥办法记住哪个字?
2、分别识记
春:日字底 范写、学生书空、临写
树:左中右结构木字旁 范写,边写边说书写要领;学生书空临写
草:上下结构草字头 范写、学生书空、临写
四、作业:
给每个字书写一行
板书:
( )到了,( )轻轻地吹起来了,( )细细地下着。
春季到了,( )发芽了,( )探出了小脑袋。
第二课时
一、复习
1、出示课文,学生逐个朗读
2、抽词卡读
3、复习“春、树、草”
(1)给三个字分别组词
(2)用所组的词练说一句话
例:春(春季),春季百花盛开。
二、认识“蜜、蜂、柳”
1、指读
2、你可以用啥办法记住这些字
3、学生讨论交流
蜜蜂是一种昆虫,所以都有“虫”旁;“柳”指一种树,所以是“木”旁。
三、学会正确书写“布、谷、梨、杏、芽”
(1)逐个朗读,组词读
(2)讨论识字办法
(3)指导正确书写
芽:上下结构(与“草”比较异同点)
范写、学生书空、临写
布:半包围结构
书写时“横”要长,“巾”要小
学生书空、临写
谷:书写要领(“八”要分开,中间是“人”,“撇”稍出头)
范写、学生书空、临写
梨、杏:比较结构的相似与不同
虽同有“木”,同是上下结构,但“木”作为木字底时横要长,作为木字头时,横稍短;“梨”书写时,由于上面的“利”为左右结构,因而“木”的“横”竖在中间,且“竖”稍出头;“杏”的撇与捺要拉开。
范写、学生书空、临写
四、作业
给每个字书写一行。
教学目的:
1、学会本课9个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识3个偏旁。
2、按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串,积累词汇,了解春季景物的特点,感受春季景色的美好。
教学重点:认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字。
教学难点:1、感受春季的美好2、把字写端正
教学准备:卡片 、田字格、挂图、课前指导预习
教学时间:两课时
人教版小学语文一下《识字1》教学设计 篇10
教学本课,可按照“积极学习”的策略,激发学生积极、积极地收集关于秋季的词语,培养积累词语的习惯。
一、识字写字
识字课教学的重点是识字写字,在教学环节设计和时间安排上,要突出这个重点。
在引导学生识字的过程中,应提倡自主识字,注意在生活中识字。例如,让学生自制生字卡片,在制作过程中自主识字;自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字;自己去收集关于秋季的词语并记下来,用学到的词语去描述秋季的大自然。
识字不能孤立地进行,要在具体的语言环境中识字,在反复朗读中识字,在积累词语中识字。
要求认识的字要在多次复现中巩固。在认读时,要注意提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、登、翠、爽、壮”。在学生认识后应采取多种方式来反馈、巩固,如用生字卡片做游戏、听写、阅读补充的短小儿歌等。
要注意引导学生找出要求写的字的规律,根据规律分析字形,记住字形。如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。在学生记住了要求写的十个字后,再指导学生写字。应重视培养学生良好的写字习惯,重视教师范写的作用。注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。
二、朗读感悟
朗读在本课教学中既有助于学生记住生字,也有助于积累词语和感悟秋季的美好。朗读的方式要多样,每一遍的要求要明确,要有层次性。
可先让学生分组试读,互相帮助,力求读正确。如,先开火车读,要求读得正确、流利;再边读边想象,整体感悟词语的意思;最后美读,要求读得有感情。
教师可通过声情并茂的范读把学生带入秋季美好的情境中,寓识字于朗读,以朗读促识字。
可让学生自主读“我会读”中的词语,以体现自主学习。可让学生用自己积累的词语描绘秋季的景色,鼓励学生在生活中学习。
三、实践活动
“庆丰收”:
秋季是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。分小组整理收集到的秋季的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。
四、资料袋
关于秋季的词语:
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节
人教版小学语文一下《识字1》教学设计 篇11
[教学要求]
1.按一定的顺序仔细观察图画,培养观察能力。
2.初步了解春季的特征,感受春季景色的美好。
[教学时间]:两课时
第一课时
一、导入
1、歌曲《春季在哪里》
2、我们一起到校园里去找春季,你找到了啥?(根据学生回答相机打出词语)突出下列词语的教学:春风春季的风有啥特点?(轻轻的、柔柔的)春雨春季的雨是怎么样的?(细细的、像牛毛)嫩芽谁来说说“嫩芽”是啥样的?(只有两三片叶子是浅浅的)你见过哪些植物的“嫩芽”?是啥颜色?布谷“布谷”是啥样的,你见过吗?我们——起来听听它的叫声。(播放布谷的叫声录音)梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是啥树?你是怎么样辨认它们的?
二、借助拼音,读准字音请同学们打开书,借助拼音读课文。注意看清音节,读准字重点指导:“春、树”翘舌音,“草”平舌音,“柳、梨”边旨.“燕子”的“子”读轻声,“嫩”前鼻音,“杏、蜂”后鼻音。
三、图文结合,巩固词义
1.采用贴图形式将词语和图画对位。老师出示插图,将本课12个词语写成卡片,让学生把卡片贴在相应的图画旁边。贴对后,再领着学生读一读。
2.读韵文,说一说每一组词语与春季的啥有关。
四、感情朗读,练习背诵
1.按要求归类读。
2.感情朗读,边读边想象春季生机勃勃的景象。
3.背诵韵文,边背边想象。
第二课时
一、检查复习,巩固旧知
1、认读生字、词语卡片。
2.用“春、草、芽、布”口头扩词。
3.朗读、背诵韵文。
二、学习笔顺,指导描红
1.学习新偏旁。“日”、“木”、“草”,书空笔顺,找出带有这3个偏旁的字读读,知道含有“草”字头的字一般多与花草植物有关,含有“木”的字一
2.老师重点点拨并范写“春、芽、谷、桃”。
3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。播放轻音乐。
四、课堂检测效果,训练表达
1.“开火车”读生字。
2.看拼音贴字。
3.听写生字及词语。
4.指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)
人教版小学语文一下《识字1》教学设计 篇12
第一课时
教学要求:
学会10个生字,两根绿线内的4个字只识不写。
认识9种笔画。
教学重点:学会10个生字,认识9种笔画。
教具:生字卡片
教学过程:
一、兴趣导入
小孩子,学完了汉语拼音,我们就可以借助拼音读书、识字啦,你们高兴吗?这节课我们就借助汉语拼音来学习一首诗。
二、指导看图说图意
1.图上画的是啥地方?你是得怎么知道的?
2.这是个离我们不远的小山村,只要走上二三里路就可以到达,再看看有几户人家。
3.这里住的人家不多,只有四五家。再数数看,图上有几座亭台楼阁。
4.花多吗?能数得清吗?
三、初读课文
1.学生照拼音自读古诗。
2.指名分句朗读,齐读课文。
四、学习生字
1.出示投影:(书上生字)
教师讲述:田字格中的字是本课要求学习的生字。这些字要做到会读、会写、会用。标在田字格上方的是组成生字的基本笔画,必须认识。
2.齐读生字。
3.教师带领学生在文中把生字一一画出,再读一读。
五、指导写字
1.认识笔画,提示写法。
一:横﹁:横折、:点
2.教师范写。
3.学生描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。
4.展示学生写得好的字。
第二课时
教学要求:
通过诵读,大体了解诗歌的意思,体会山村的幽美和生活的快乐。
教学重点:大体了解诗歌的意思。
教学过程:
一、检查复习
1.指名朗读课文,认读生字。
2.出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。
去里,烟村家,亭台七座,八九十枝花。
二、朗读课文,理解词语
1.齐读课文。
2.你读懂了啥?想到了啥?
启发学生讲述:“二三里”是说路途不远;“烟村”是有人居住的山村;“四五家”是指这个山村人家不多;“六七座”,有几座亭台;“八九十枝花”,有许多枝花。
三、启发想像,指导背诵
1.听配乐朗读。请小孩子们边听边想像:你仿佛看到了啥?你觉得这个小山村怎么样?
2.指导学生练习背诵,一边背诵一边想像山村的画面。
四、指导写字:七、八、九、十
1.认识笔画,借助范写指导写法:竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。
2.说说笔画数:都是两画。
3.学生描红,教师巡视辅导。
4.展示学生写得好的字。
板书: 去里,
烟村家,
亭台七座,
八九十枝花。
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