《一条大河》教学设计（通用4篇）《一条大河》教学设计（通用4篇）
《一条大河》教学设计 篇1
教学目标：
知识与能力：
1、有感情、流利地朗读课文，体会作者的思想感情，掌握生字词。
2、感受文中的形象。
3、积累并背诵优美的文段.
过程与办法：理解文中抒发的情感。
情感态度与价值观：学习本文培养自己热爱祖国的思想感情。
教学重点：体会作者的思想感情，理解文中抒发的情感。
教学难点：感受文中的形象。
课时分配：
第一课时
教学重点：整体感知文意。
教学设计：
一、导入课堂：
教师播放电影《上甘岭》插曲《一条大河》引入课堂。
二、作家作品：
刘元举，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事、鸭绿江文学月刊社主编、社长。主要作品：小说集《人情》，散文集《西部生命》、《上帝广场》、《表述虚拟主机》、《没有初恋》，纪实文学集《黄河悲歌》，既是长篇《亲情钢琴梦》《钢琴时代》等。
三、整体感知文意：
1、学生初读课文解决文中的生字词。
2、齐读全文或指名朗读。
3、引导学生划分文章结构。
学生以小组为单位结合自读试划分课文结构，教师引导归纳：
本文可分为三部分：
第一部分（1-2）自然段，回忆童年往事，表现我们对文化生活的渴望。
第二部分（3-7）自然段，我对一条大河这首歌的初步接触。
第三部分（8-17）自然段，听朗朗的演奏，真正了解了这首歌包含的思想感情。
四、再读全文，体会文中的情感：
五、找出文中你认为写得最精彩的句子摘抄下来。
六、教师小结课堂。
第二课时
教学重点：课文研习与问题探究。
教学设计：
一、复习导入。
二、引导学生探究下列问题
1、少年钢琴天才朗朗结束了他《一条大河》的演奏之后为啥没有立刻起身，而观众也没有马上给他掌声？
2、否像《一条大河》的作者那样，由《黄河颂》、《长江之歌》或其他歌唱祖国、中华民族的歌曲引发过某种亲切、深情的感受？如果有这种体验，说给老师和同学听听。
学生以小组为单位讨论交流后发言，教师引导，师生共同梳理归纳。
三、引导学生概括文章的主旨。
四、迁移训练：
再听《一条大河》，选择演绎一首你印象最深的歌唱祖国、民族的歌曲。
五、教师小结课堂。
第三课时
教学重点：把握文章写作特点，借鉴写作技法。
教学设计：
一、复习导入。
二、把握文章的写作特点。
引导学生讨论交流归纳，举例说明：
有条不紊、层层深入地表现中心。作者想要表达的情感是爱国或民族情感，但作者一开始并没有点明这一点，而是先说自己小时侯对看电影的喜爱，进而引出了《一条大河》这首歌曲，然后细致描写了听朗朗演奏这首歌曲时的感受，最后才点明了中心：世界各地都有华人，我相信所有的华人都会为一条大河而动情的。
三、体会文章的语言特色。
1、师生共同讨论交流，梳理文章的语言特点：
语言充满激情。如描写朗朗演奏那部分，既有细腻的描写，也有充满感情的抒情、议论，显示了作者驾驭语言的高超能力，和对音乐的独特理解，读后令人难忘。
2、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗诵。
小组内选出代表在班内交流，教师评价，鼓励优秀。
四、说说本文对我们的写作有啥启示？
教师引导：详略得当的叙述，对重点部分的细致描写，都值得我们在写作中借鉴。
五、教师总结全文。
六、作业布置：
1、完成配套练习册相关内容。
2、书面完成课后练习第三题。
后记：
《一条大河》教学设计 篇2
《诗歌三首》《一条大河》教案设计
教学目标:
1. 了解作者,背诵这4首诗歌。
2. 再次领会长江黄河在诗中的形象以及他所赋予的民族精神。
3. 本单元的四首诗歌以及《长江》各自表达了对祖国妈妈怎么样的情感。
4. 有感情的朗诵这几首诗歌。
教学重点：反复诵读领会作者的情感，感受长江的形象。
教学难点：同教学重点。
第一课时
一.组织教学。可以放歌进入主题，例如《长江之歌》《黄河颂》《一条大河》。
二.作者简介：
1. 余光中，1928年生，福建永春人。1948年在厦门大学读书时开始诗歌创作。1950年随家人到中国台湾，1952年出版第一本诗集。1958年赴美，获艺术硕士学位。1959年返台开始任教讲学，一边继续诗歌创作。1997年当选为中国台湾笔会会长。著有诗集《舟子的悲歌》《钟乳石》《莲的Lenovo》<《白与苦瓜》等，散文集《左手的缪斯》《听听那冷雨》《日不落家》等。他的诗题材丰沛，形式灵活，风格多样，从现代古典到民歌，从政治抒情诗新古典诗咏史诗到乡愁诗，走出了一条富有独创性的艺术道路。
2. 光未然（1913-2002），原名张光年，湖北光化人。20世纪30年代投身文艺运动。1935年发表抗日爱国歌词《五月的花海》，广为流传。1939年创作著名的《黄河大合唱》歌词，由冼星海谱曲，是有国际影响的杰作。著有诗集《五月花》《惜春时》。
三.诗歌朗诵训练：
1.小组讨论这几首诗应采取的朗读节奏语调，应持有的情感。
2.个人试读，小组试读片断。
3.推荐小组优秀同学班级朗读。同学评价。
4.教师示范朗读。
四.布置作业：背诵第一首诗。
第二课时
一.复习作者简介，进入本课。
二.齐诵《当我死时》。赏析这首诗。
1. 死亡本来是痛苦的，但是呢在余光中这里却变成了一种满足，甚至有一种幸福的美感，为啥？
条件是安葬的地方要在“在长江与黄河之间”，活着的时候不能回乡，只指望死后的安葬。
这种美感，是由长江黄河衍生出来的意向表现出来的。先把长江黄河之间的大陆转化为“最宽阔的床”，死也自然转化为“睡”。再是把黄河长江的涛声转化为音乐（安魂曲），这样的美不但是呢意向的美，而且是想象的美。
2. 为啥要对现实的躯体听觉作如此夸张的想象？
表达了诗人痛切的思念之苦，希望彻底的拥有祖国，全身心的融入 祖国的情感。
3. 全诗表现了诗人对祖国妈妈怎么样的情感?
抒发了对祖国的不限思念，表达了思念之苦。
三.指定学生诵读这首诗。
四.赏析光未然的《黄河大合唱》：
1.《黄河大合唱》内容简介：共分八个乐章。
第一乐章：黄河船夫曲，依次是：黄河颂，黄河之水天上来，黄水谣，河边对口曲，黄河怨，保卫黄河，第八乐章：怒吼吧，黄河。
2.黄河的形象:既是自然景象，也是民族精神的象征。它具有英雄的气魄。
3. 研讨：为啥用黄河而不是长江代表我们的民族的英雄主义精神传统？
4. 怎样展示黄河合格者的形象？总结主题。
是中华民族的精神颂歌，歌颂了伟大坚强的民族英雄主义气概。
黄河的英雄气概：汹涌澎湃、一泻千里的气势。（表象）
蕴含的民族精神：不气不挠、坚韧、执着、无私奉献的韧性。
五.布置作业：1.继续背诵。2. 完成《中华一题》课内部分。
第三、四课时
一.组织教学。
二.作者简介。并解决生字词。
埋葬 头颅 瞭望 未餍 饕餮 鹧鸪
巅峰 澎湃 狂澜 劈成 屏障 哺育 荡涤
磅礴 简陋 铆牢 角逐 偌大 惬意 戛然
蓦地 矜持 踊上 清泠泠 荡漾 缠绵 艄公
揉出 摇曳 颤颤巍巍 步履 颠簸 潸然
浸淫 饱蘸
三.组织学生预习，布置预习思考：
1、文章开头写在大院里看电影有无必要？
有，为后文对童年生活的回忆以及对第一次听到这首歌曲的怀念作铺垫。
2、文章中详细描绘了朗朗弹奏这首歌曲的时候得情形，以及给人带来的心灵感受，有啥作用？
要强调这首歌曲给人带来的巨大震撼，深化文章的主题，由作者对故乡对童年美好生活的回忆扩展成了对祖国的深情。
四、总结全文
五、小结该几课，比较其异同。
《一条大河》教学设计 篇3
二. 教学目标（一）语文基础知识目标 1. 生字瞭望liào 餍yàn 饕餮tāo tiè 鹧鸪zhè gū 屏障píng气魄pò 巅diān 澎湃péng pài 狂澜lán 扮演bàn 气概gài 荡涤dàng dí 灌溉gài 磅礴páng bó 羡慕xiàn简陋lòu 铆mǎo 偌大ruò 惬意qiè 戛然jiá蓦地mò 哼唱hēng 摇曳yè 潸然shān 浸淫jìn yín 2. 需掌握的多音多义字 3. 词语坦然：心地平静。瞭望：远远地望。纵容：本意指对错误言行放纵、容忍。本文指自由而宽容。餍：吃饱、满足。饕餮：传说中凶恶贪食的野兽，比喻贪食。文中形容专注贪婪地看。气魄：有胆有识，敢做敢为的精神。澎湃：形容波浪互相撞击。狂澜：巨大的波浪。体魄：体格和精力。屏障：像屏风一样起遮蔽作用的东西。浩浩荡荡：形容水势大，比喻规模、声势壮阔。气概：面临重大问题时显示的精神状态。荡涤：洗涤，也作涤荡。尘埃：尘土。磅礴：（气势）盛大。简陋：（房屋、设备等）简单粗陋，不完备。角逐：武力较量，引申为竞争、竞赛。偌大：这么大；那么大。惬意：意愿得到满足而感到轻松愉悦。戛然：形容声音突然停止。蓦地：表示出乎意料，相当于“突然”。火候：（烧火时）火力的强弱和时间的长短，比喻最佳时机。矜持：端庄严肃；拘谨。缠绵：婉转动人。潸然泪下：潸然，流泪的样子。形容因受感动而流下眼泪。浸淫：渐渐积累，逐步扩大。4. 作者余光中，祖籍福建永春，生于江苏南京，1947年入金陵大学外语系（后转入厦门大学），1949年随父母迁香港，次年赴台，就读于中国台湾大学外文系。后赴美，获爱荷华大学艺术硕士学位。现任中国台湾中山大学文学院院长。 余光中认识到自己民族居住的地方对创作的重要性，把诗笔“伸回那块大陆”，写了许多动情的乡愁诗，因而被中国台湾诗坛称为“回头浪子”。表达意志和理想的诗，一般都显得壮阔铿锵，而描写乡愁和爱情的作品，一般都显得细腻而柔绵。著有诗集《舟子的悲歌》、《蓝色的羽毛》、《钟乳石》，《万圣节》、《白玉苦瓜》等十余种。张光年（1913-2002）笔名光未然。湖北老河口人。1935年肄业于武昌中华大学中文系。早年从事抗日救亡文艺活动，任抗日救亡秋声剧社社长，1949年后历任中央戏剧学院教育长、中国作家协会副主席，《人民文学》主编，著有歌词《五月的鲜花》，组诗歌词《黄河大合唱》，论文集《风雨文谈》、《光未然戏剧文选》、《文坛回春纪事》、《光未然诗存》和一部诗歌集等。胡宏伟，沈阳军区前进文工团副团长，著名词作家。1983年，30岁的胡宏伟凭借为《长江之歌》作词，一夜成名。这些年，先后为2000余首歌曲作词，其中绝大部分是主旋律歌曲，不少歌曲在全国广泛传唱。刘元举，《鸭绿江》文学月刊主编、主编兼社长兼书记。现为辽宁作家协会驻会专业作家。主要作品：中篇小说《黑马白马》，中短篇小说集《人情》；长篇纪实小说《手相梦》长篇报告文学《中国钢琴梦》；散文集《表述虚拟主机》，散文集《西部生命》，散文集《上帝广场》，长卷散文《用镜头亲吻西藏》；长篇报告文学《父亲的心就这么高——钢琴天才郎朗和他的爸爸》等十五部。刘元举的小说、散文、报告文学均有获奖作品；这些作品数十次获省级国家级作品奖。其中有首届冰心散文奖等。 （二）阅读能力目标1. 了解同一主题下，运用不同体裁写景抒情的文章。2. 学习抓住景物特点写景抒情的办法。 （三）写作能力目标在写作中体会想象丰富，形象鲜明的特点。 （四）思想教育准确把握在一定历史背景下，作者所表达的思想感情。 三. 教师建议（一）怎么样理解本单元中的多篇诗文以及其他许多诗文都以中华儿女的“妈妈”指称黄河、长江，也还常常把它们作为民族精神的象征？这与黄河、长江原本的自然属性有啥关系？黄河、长江及其流域，尤其是黄河及其黄河流域是中华民族、中华文明的发祥地，是中华民族繁衍生息以及五千年灿烂文化绵延发展的主要区域。在古代诗文中，赞美或描写它们的，也恐怕超过了其他山川河谷。正是在这样的历史、文化的长期积累中，人们自然地把黄河、长江当作中华民族的妈妈河，当作祖国和民族精神的象征。同样地，人们也可以利用它的另一些现象特点赋予其他的内涵，象征其他的事物。《筏子》和《黄河颂》中的一些章句就是例子。具体参见练习二、“词句品味”第3句、练习一及《长江》练习一、练习二、“词句品味”第2点。 （二）《诗歌三首》中的哪些词句赋予了黄河、长江不同于自然地理概念的精神气质？ ①表述可以全句（你是中华民族的摇篮），也可以提炼（民族的摇篮）。②“惊涛是你的气概”这类自然特征、精神特征兼有的句子亦可。参见练习二。 （三）本单元的四首歌词以及《长江》各自表达了对祖国妈妈怎么样的情感？ 《当我死时》抒发了对祖国的不限思念，表达了思念之苦。《黄河颂》是中华民族的精神颂歌，歌颂了伟大坚强的民族英雄主义气概。《长江之歌》抒发了对祖国妈妈深情赞美、不限热爱的儿女情怀。《我的祖国》赞美了祖国的美好形象。《长江》抒发了对新中国的赞美之情。详见练习一、练习三。 （四）《当我死时》为啥要对现实的躯体、听觉作如此夸张的想象？ 表达了诗人痛切的思念之苦，希望彻底地拥有祖国、全身心地融入祖国的情感。详见“词句品味”第3点。 （五）《一条大河》怎样使音乐在文字上也有了生动的感觉？ ①采用通感的手法，将音乐旋律转化为某些动作、画面等具体可感并与旋律相协调的视觉形象。②通过间接描写，强调“效果”的办法使读者感受到音乐的动人力量。③以贴切、精确、生动的比喻传达对音乐的感受。详见练习三，参见“词句品味”第4点。 （六）举例说说歌词为啥要尽可能具体可感，尽可能有特点？ 这样才能使人看得见、摸得着，有感觉，有鲜明的印象，调动生活的体验，引发内心的感动。 有关道理的评述及具体例子的分析见《长江之歌》练习三、“词句品味”第2点。 四. 课文讲解《诗歌三首》（一）文章主旨《当我死时》是余光中80年代后的作品，浸透着浓浓的爱国热情。这首诗通过对自己死亡后的想象，表达了至死不渝地眷恋家乡的情结。本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。《长江之歌》是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。 （二）重点诗句 用十七年未餍中国的眼睛 饕餮地图，……代替回乡解析 余光中用了西方现代诗歌的一种复杂的修辞技巧，用味觉的大吃大喝、食而不厌，来形容视觉的贪婪。想象的奇特在于Lenovo比较曲折，和一般的日常Lenovo异趣。虽然是西方现代诗歌的手法，但文字却是中国古典传统诗文意蕴，味道十足的，这就构成了一种内在的对峙中的和谐。 啊！黄河！你是中华民族的摇篮！……用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。……向南北两岸伸出千万条的臂膀。 解析 把黄河比喻为“中华民族的摇篮”写出了黄河哺育滋养了世代炎黄子孙的事实；比喻为“民族的屏障”既写出了黄河天险在地理上的战略意义，也写出了黄河精神是民族精神的城防；比喻为一个巨人，“千万条铁的臂膀”就是黄河的无数支流。这些语言既形象也深刻，令人浮想联翩，回味无穷。 （三）写作特点《当我死时》1. 想象丰富，形象鲜明。“葬我，在长江黄河之间”写出了作者把自己的生命和祖国大地融为一体的心愿。长江、黄河的涛声是“安魂曲”，祖国大地是“最纵容最宽阔的床”。作者的眼睛“望透黑夜”，“从西湖到太湖”到“多鹧鸪的重庆”，足见作者丰富的想象。 2. 感情真挚，凝重。“当我死时”“一颗心满足地睡去，在祖国大地上坦然地睡去”以及“用十七年未餍中国的眼睛”“饕餮地图”描绘出了一位热爱祖国，至死不渝的赤子情怀。《黄河颂》诗人在歌颂黄河之前，先对黄河作了一番描绘，即“望黄河滚滚”所统领的四句。先是近镜头特写——“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜”再是俯瞰全景式的总写——“浊流婉转/结成九曲回环”，然后纵向描写黄河的流程——“从昆仑山下/奔向黄海之边”，最后横向展开——“把中原大地/劈成南北两面”。歌词主体部分以“啊！黄河！”为标志分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，即黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族勇往直前。《长江之歌》运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有妈妈的情怀”的深刻含义。长江和黄河一样养育了中华民族，我们从她身上汲取了无穷的力量。同样，我们像依恋妈妈一样依恋长江。《长江之歌》下面接着说“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女”，长江变成了人，变成了养育中华儿女的妈妈。下面作者把长江流经的山脉和注入的大海，用一个比喻结合了起来：“你用健美的臂膀，挽起高山大海”，臂膀，不但有形象感，而且很巧妙。作者的智慧在于，用“臂膀”的比喻把它们联系起来。“臂膀”是妈妈的，所引起的Lenovo，也向另一个方向（人文的方向）生发，所挽起的，就不是高山大海，而是骨肉儿女了。有了这一切，歌词就不是在感觉上滑行，而是深入到抒情层次，抒发的就是对长江、对祖国的儿女情怀。《一条大河》（一）文章主旨文章通过记叙自己童年时和“去年”两次听《我的祖国》的过程，细致入微地描写了这首歌带给作者的心理感受。使我们深切地感受到了艺术的巨大魅力，也表达了作者对童年，对故乡，对祖国的不限深情。 （二）文章思路文章总体上分为两部分。第一部分：1——7自然段，记叙了作者小时候听“一条大河”的过程。也分为三层，1—2自然段为第一层，主要交待了背景。3—5自然段记叙了听歌的过程。6—7自然段描写了这首歌带给我的心理感受。第二部分：第8自然段到结束，记叙了作者第二次听“一条大河”的过程。也分为三层。8－11自然段为第一层，记叙了郎朗演奏“一条大河”的过程和带给我的心理震撼。12－15自然段写这首曲子带给郎朗的心理感受，它深深地打动了郎朗。最后一自然段为第三层，作者相信这首曲子一定能够感动所有的华人。 （三）写作特点全文充满了对比和反衬。 首先，是童年时代那奇特的看电影的经历。文章的笔力集中在看电影的特点上：电影票虽然很便宜，但是呢，仍然一票难求。文章写这种院墙外看电影，是为了和日后听音乐天才郎朗演奏钢琴曲作对比。为了引出这首歌曲的特殊印象，作者也把它和一般的歌曲加以对比：不像一般战斗歌曲那样要让人尽情“狂唱不已”，而是需要“委婉轻柔地哼的”。这一切都为了引出听天才钢琴家郎朗演奏《一条大河》。 纵观全文，花这么多的篇幅，似乎有点过分。但是呢，这种印象的特点是柔婉动人，与后来听钢琴演奏并没有集中在柔婉这一点上把二者深刻地贯穿起来。 （四）课后练习解答第一题 《当我死时》抒发了去国怀乡的强烈情感，抒发了对祖国的不限思念，表达了思念之苦，表达了祖国统一的热望。活着的时候不能回到祖国，诗人感到无比的遗憾与痛苦，他用“饕餮地图”“代替回乡”，希望死后安葬在祖国大陆，躺在“妈妈的国度”——长江、黄河之间。《黄河颂》是中华民族伟大精神的颂歌，是我们民族英雄主义精神传统的颂歌，是我们民族伟大坚强的英雄气概的颂歌。诗中朗诵词一开头的四句集中说出了这一颂歌的核心内容。《长江之歌》抒发了对祖国妈妈深情赞美、热爱的儿女情怀。诗中以长江的美好、博大、仁厚、雄伟的形象象征祖国妈妈，表达了对祖国妈妈不限热爱、深情赞美的感情。 《长江》抒发对新中国的赞美之情，歌颂了祖国妈妈所处的意气风发、朝气蓬勃的新时代。 第二题 这两首歌词中的黄河、长江所表现的精神，练习一的解答已做出了基本的回答。例如，“英雄的气魄”“民族的摇篮”“甘甜的乳汁”“妈妈的情怀”“你是中华民族的摇篮”“多少英雄的故事，在你的身边扮演”，“你用磅礴的力量，推动新的时代”等。自然地理特性与被赋予的历史、文化、政治内涵的“相近”“相似”点；有了这些“相似”点，其衍生的Lenovo才有依据，其象征的精神才是自然的。 第三题 这篇散文的特色，一是歌曲表达的热爱祖国的情感是普通人心中都有的一种美好动人的情感。二是歌曲的旋律是柔美的、柔婉动人的。三是歌词中的意象、形象既是大众化的，也充满诗意，特别是它们既都直观可感也都很有特点，很容易激活中华儿女的生活经验。例如说热爱和平、不怕战争，只用了两个可感的意象（好酒、猎枪）就表现出来了。将文字难以表述的属于听觉的音乐表现了出来。如下几点：①用视觉来表现。“像灵巧的船桨划开了宁静许久的画面，那清凌凌的波纹舒缓地荡漾开来”，这个画面和音乐旋律的轻盈、柔缓是协调一致的。②文中先用一个动作暗示乐曲开始时的柔和、轻灵，即“郎朗的手像气功状态中的起式，缓缓地飘落在键盘上”（尤其是“飘”字）。③用了比喻和通感。上述①、②点都用了比喻+视觉，即“通感”的手法。④用了“效果”手法。看完电影出场后的美好心情是一例，“排箫般共鸣”“合唱”等也是一例。 【模拟试题】（答题时间：45分钟）一. 根据拼音写汉字饕tiè zhè 鸪 liáo 望 tǎn 然 二. 读了这首诗，请以“我欣赏这首诗的 ，因为 “的句式写至少两段话，注意要概括出这首诗的至少两个特点。我欣赏这首诗的 ，因为 我欣赏这首诗的 ，因为 三. 默写《当我死时》 四. 揣摩下列比喻句、拟人句中加点词语的含义。（1）你用健美的臂膀，挽起高山大海。（2）你用那英雄的体魄，筑起我们民族的屏障。（3）你是中华民族的摇篮 五. 阅读课文诗词部分，回答问题。 我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流婉转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！ 1. 概括诗的主要内容。 2. 这首诗主要采用了哪些修辞手法？ 3. 诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中的“望”字，把它换成“看”字好不好？为啥？ 4. 把选文分成两部分，并概括层意。 5. 全诗的诗眼是啥？ 6. 这首诗在语言上有啥特点？ 【试题答案】一. 餮 鹧 瞭 坦二. 例：我欣赏这首诗的画面，因为它为我们呈现了黄河立体的美，近远结合，纵横相接，全方位展现了黄河独特的美。我欣赏这首诗形象的语言，因为它勾勒了黄河的轮廓，形神兼备，让我不觉怦然心动，想一睹黄河英雄的风采。三. 略四. 臂膀指黄河主干及其支流。屏障指中华民族繁衍生息的源泉。摇篮指中华民族文明的孕育地。五. 1. 赞颂黄河对中华民族的伟大贡献。2. 比喻，拟人等。3. 不好。“望”字表示向远处看；而“看”的距离较近，与整首诗的气势不符。4. 望黄河，颂黄河。5. 伟大坚强6. 以短句为主，兼以长句，朗读起来铿锵有力节奏鲜明，准确地表达了诗人激越的感情。
《一条大河》教学设计 篇4
【本讲教育信息】
一. 教学内容：
《诗歌三首》《一条大河》
二. 教学目标
（一）语文基础知识目标
1. 生字
瞭望liào 餍yàn 饕餮tāo tiè 鹧鸪zhè gū 屏障píng
气魄pò 巅diān 澎湃péng pài 狂澜lán 扮演bàn
气概gài 荡涤dàng dí 灌溉gài 磅礴páng bó 羡慕xiàn
简陋lòu 铆mǎo 偌大ruò 惬意qiè 戛然jiá
蓦地mò 哼唱hēng 摇曳yè 潸然shān 浸淫jìn yín
2. 需掌握的多音多义字
3. 词语
坦然：心地平静。
瞭望：远远地望。
纵容：本意指对错误言行放纵、容忍。本文指自由而宽容。
餍：吃饱、满足。
饕餮：传说中凶恶贪食的野兽，比喻贪食。文中形容专注贪婪地看。
气魄：有胆有识，敢做敢为的精神。
澎湃：形容波浪互相撞击。
狂澜：巨大的波浪。
体魄：体格和精力。
屏障：像屏风一样起遮蔽作用的东西。
浩浩荡荡：形容水势大，比喻规模、声势壮阔。
气概：面临重大问题时显示的精神状态。
荡涤：洗涤，也作涤荡。
尘埃：尘土。
磅礴：（气势）盛大。
简陋：（房屋、设备等）简单粗陋，不完备。
角逐：武力较量，引申为竞争、竞赛。
偌大：这么大；那么大。
惬意：意愿得到满足而感到轻松愉悦。
戛然：形容声音突然停止。
蓦地：表示出乎意料，相当于“突然”。
火候：（烧火时）火力的强弱和时间的长短，比喻最佳时机。
矜持：端庄严肃；拘谨。
缠绵：婉转动人。
潸然泪下：潸然，流泪的样子。形容因受感动而流下眼泪。
浸淫：渐渐积累，逐步扩大。
4. 作者
余光中，祖籍福建永春，生于江苏南京，1947年入金陵大学外语系（后转入厦门大学），1949年随父母迁香港，次年赴台，就读于中国台湾大学外文系。后赴美，获爱荷华大学艺术硕士学位。现任中国台湾中山大学文学院院长。 余光中认识到自己民族居住的地方对创作的重要性，把诗笔“伸回那块大陆”，写了许多动情的乡愁诗，因而被中国台湾诗坛称为“回头浪子”。表达意志和理想的诗，一般都显得壮阔铿锵，而描写乡愁和爱情的作品，一般都显得细腻而柔绵。著有诗集《舟子的悲歌》、《蓝色的羽毛》、《钟乳石》，《万圣节》、《白玉苦瓜》等十余种。
张光年（1913-）笔名光未然。湖北老河口人。1935年肄业于武昌中华大学中文系。早年从事抗日救亡文艺活动，任抗日救亡秋声剧社社长，1949年后历任中央戏剧学院教育长、中国作家协会副主席，《人民文学》主编，著有歌词《五月的鲜花》，组诗歌词《黄河大合唱》，论文集《风雨文谈》、《光未然戏剧文选》、《文坛回春纪事》、《光未然诗存》和一部诗歌集等。
胡宏伟，沈阳军区前进文工团副团长，著名词作家。1983年，30岁的胡宏伟凭借为《长江之歌》作词，一夜成名。这些年，先后为XX余首歌曲作词，其中绝大部分是主旋律歌曲，不少歌曲在全国广泛传唱。
刘元举，《鸭绿江》文学月刊主编、主编兼社长兼书记。现为辽宁作家协会驻会专业作家。主要作品：中篇小说《黑马白马》，中短篇小说集《人情》；长篇纪实小说《手相梦》长篇报告文学《中国钢琴梦》；散文集《表述虚拟主机》，散文集《西部生命》，散文集《上帝广场》，长卷散文《用镜头亲吻西藏》；长篇报告文学《父亲的心就这么高——钢琴天才郎朗和他的爸爸》等十五部。刘元举的小说、散文、报告文学均有获奖作品；这些作品数十次获省级国家级作品奖。其中有首届冰心散文奖等。
（二）阅读能力目标
1. 了解同一主题下，运用不同体裁写景抒情的文章。
2. 学习抓住景物特点写景抒情的办法。
（三）写作能力目标
在写作中体会想象丰富，形象鲜明的特点。
（四）思想教育
准确把握在一定历史背景下，作者所表达的思想感情。
三. 教师建议
（一）怎么样理解本单元中的多篇诗文以及其他许多诗文都以中华儿女的“妈妈”指称黄河、长江，也还常常把它们作为民族精神的象征？这与黄河、长江原本的自然属性有啥关系？
黄河、长江及其流域，尤其是黄河及其黄河流域是中华民族、中华文明的发祥地，是中华民族繁衍生息以及五千年灿烂文化绵延发展的主要区域。在古代诗文中，赞美或描写它们的，也恐怕超过了其他山川河谷。正是在这样的历史、文化的长期积累中，人们自然地把黄河、长江当作中华民族的妈妈河，当作祖国和民族精神的象征。
同样地，人们也可以利用它的另一些现象特点赋予其他的内涵，象征其他的事物。《筏子》和《黄河颂》中的一些章句就是例子。具体参见练习二、“词句品味”第3句、练习一及《长江》练习一、练习二、“词句品味”第2点。
（二）《诗歌三首》中的哪些词句赋予了黄河、长江不同于自然地理概念的精神气质？
①表述可以全句（你是中华民族的摇篮），也可以提炼（民族的摇篮）。②“惊涛是你的气概”这类自然特征、精神特征兼有的句子亦可。参见练习二。
（三）本单元的四首歌词以及《长江》各自表达了对祖国妈妈怎么样的情感？
《当我死时》抒发了对祖国的不限思念，表达了思念之苦。《黄河颂》是中华民族的精神颂歌，歌颂了伟大坚强的民族英雄主义气概。《长江之歌》抒发了对祖国妈妈深情赞美、不限热爱的儿女情怀。《我的祖国》赞美了祖国的美好形象。《长江》抒发了对新中国的赞美之情。详见练习一、练习三。
（四）《当我死时》为啥要对现实的躯体、听觉作如此夸张的想象？
表达了诗人痛切的思念之苦，希望彻底地拥有祖国、全身心地融入祖国的情感。详见“词句品味”第3点。
（五）《一条大河》怎样使音乐在文字上也有了生动的感觉？
①采用通感的手法，将音乐旋律转化为某些动作、画面等具体可感并与旋律相协调的视觉形象。②通过间接描写，强调“效果”的办法使读者感受到音乐的动人力量。③以贴切、精确、生动的比喻传达对音乐的感受。详见练习三，参见“词句品味”第4点。
（六）举例说说歌词为啥要尽可能具体可感，尽可能有特点？
这样才能使人看得见、摸得着，有感觉，有鲜明的印象，调动生活的体验，引发内心的感动。 有关道理的评述及具体例子的分析见《长江之歌》练习三、“词句品味”第2点。
四. 课文讲解
《诗歌三首》
（一）文章主旨
《当我死时》是余光中80年代后的作品，浸透着浓浓的爱国热情。这首诗通过对自己死亡后的想象，表达了至死不渝地眷恋家乡的情结。
本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。
（二）重点诗句
用十七年未餍中国的眼睛
饕餮地图，……代替回乡
解析 余光中用了西方现代诗歌的一种复杂的修辞技巧，用味觉的大吃大喝、食而不厌，来形容视觉的贪婪。想象的奇特在于Lenovo比较曲折，和一般的日常Lenovo异趣。虽然是西方现代诗歌的手法，但文字却是中国古典传统诗文意蕴，味道十足的，这就构成了一种内在的对峙中的和谐。
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
……
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
……
向南北两岸
伸出千万条的臂膀。
解析 把黄河比喻为“中华民族的摇篮”写出了黄河哺育滋养了世代炎黄子孙的事实；比喻为“民族的屏障”既写出了黄河天险在地理上的战略意义，也写出了黄河精神是民族精神的城防；比喻为一个巨人，“千万条铁的臂膀”就是黄河的无数支流。这些语言既形象也深刻，令人浮想联翩，回味无穷。
（三）写作特点
《当我死时》
1. 想象丰富，形象鲜明。“葬我，在长江黄河之间”写出了作者把自己的生命和祖国大地融为一体的心愿。长江、黄河的涛声是“安魂曲”，祖国大地是“最纵容最宽阔的床”。作者的眼睛“望透黑夜”，“从西湖到太湖”到“多鹧鸪的重庆”，足见作者丰富的想象。
2. 感情真挚，凝重。“当我死时”“一颗心满足地睡去，在祖国大地上坦然地睡去”以及“用十七年未餍中国的眼睛”“饕餮地图”描绘出了一位热爱祖国，至死不渝的赤子情怀。
《黄河颂》
诗人在歌颂黄河之前，先对黄河作了一番描绘，即“望黄河滚滚”所统领的四句。先是近镜头特写——“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜”再是俯瞰全景式的总写——“浊流婉转/结成九曲回环”，然后纵向描写黄河的流程——“从昆仑山下/奔向黄海之边”，最后横向展开——“把中原大地/劈成南北两面”。
歌词主体部分以“啊！黄河！”为标志分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，即黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族勇往直前。
《长江之歌》
运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有妈妈的情怀”的深刻含义。长江和黄河一样养育了中华民族，我们从她身上汲取了无穷的力量。同样，我们像依恋妈妈一样依恋长江。《长江之歌》下面接着说“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女”，长江变成了人，变成了养育中华儿女的妈妈。下面作者把长江流经的山脉和注入的大海，用一个比喻结合了起来：“你用健美的臂膀，挽起高山大海”，臂膀，不但有形象感，而且很巧妙。作者的智慧在于，用“臂膀”的比喻把它们联系起来。“臂膀”是妈妈的，所引起的Lenovo，也向另一个方向（人文的方向）生发，所挽起的，就不是高山大海，而是骨肉儿女了。有了这一切，歌词就不是在感觉上滑行，而是深入到抒情层次，抒发的就是对长江、对祖国的儿女情怀。
《一条大河》
（一）文章主旨
文章通过记叙自己童年时和“去年”两次听《我的祖国》的过程，细致入微地描写了这首歌带给作者的心理感受。使我们深切地感受到了艺术的巨大魅力，也表达了作者对童年，对故乡，对祖国的不限深情。
（二）文章思路
文章总体上分为两部分。
第一部分：1——7自然段，记叙了作者小时候听“一条大河”的过程。也分为三层，1—2自然段为第一层，主要交待了背景。3—5自然段记叙了听歌的过程。6—7自然段描写了这首歌带给我的心理感受。
第二部分：第8自然段到结束，记叙了作者第二次听“一条大河”的过程。也分为三层。8－11自然段为第一层，记叙了郎朗演奏“一条大河”的过程和带给我的心理震撼。12－15自然段写这首曲子带给郎朗的心理感受，它深深地打动了郎朗。最后一自然段为第三层，作者相信这首曲子一定能够感动所有的华人。
（三）写作特点
全文充满了对比和反衬。
首先，是童年时代那奇特的看电影的经历。文章的笔力集中在看电影的特点上：电影票虽然很便宜，但是呢，仍然一票难求。文章写这种院墙外看电影，是为了和日后听音乐天才郎朗演奏钢琴曲作对比。为了引出这首歌曲的特殊印象，作者也把它和一般的歌曲加以对比：不像一般战斗歌曲那样要让人尽情“狂唱不已”，而是需要“委婉轻柔地哼的”。这一切都为了引出听天才钢琴家郎朗演奏《一条大河》。 纵观全文，花这么多的篇幅，似乎有点过分。但是呢，这种印象的特点是柔婉动人，与后来听钢琴演奏并没有集中在柔婉这一点上把二者深刻地贯穿起来。
（四）课后练习解答
第一题
《当我死时》抒发了去国怀乡的强烈情感，抒发了对祖国的不限思念，表达了思念之苦，表达了祖国统一的热望。活着的时候不能回到祖国，诗人感到无比的遗憾与痛苦，他用“饕餮地图”“代替回乡”，希望死后安葬在祖国大陆，躺在“妈妈的国度”——长江、黄河之间。
《黄河颂》是中华民族伟大精神的颂歌，是我们民族英雄主义精神传统的颂歌，是我们民族伟大坚强的英雄气概的颂歌。诗中朗诵词一开头的四句集中说出了这一颂歌的核心内容。
《长江之歌》抒发了对祖国妈妈深情赞美、热爱的儿女情怀。诗中以长江的美好、博大、仁厚、雄伟的形象象征祖国妈妈，表达了对祖国妈妈不限热爱、深情赞美的感情。
《长江》抒发对新中国的赞美之情，歌颂了祖国妈妈所处的意气风发、朝气蓬勃的新时代。
第二题
这两首歌词中的黄河、长江所表现的精神，练习一的解答已做出了基本的回答。例如，“英雄的气魄”“民族的摇篮”“甘甜的乳汁”“妈妈的情怀”“你是中华民族的摇篮”“多少英雄的故事，在你的身边扮演”，“你用磅礴的力量，推动新的时代”等。自然地理特性与被赋予的历史、文化、政治内涵的“相近”“相似”点；有了这些“相似”点，其衍生的Lenovo才有依据，其象征的精神才是自然的。
第三题
这篇散文的特色，一是歌曲表达的热爱祖国的情感是普通人心中都有的一种美好动人的情感。二是歌曲的旋律是柔美的、柔婉动人的。三是歌词中的意象、形象既是大众化的，也充满诗意，特别是它们既都直观可感也都很有特点，很容易激活中华儿女的生活经验。例如说热爱和平、不怕战争，只用了两个可感的意象（好酒、猎枪）就表现出来了。将文字难以表述的属于听觉的音乐表现了出来。如下几点：①用视觉来表现。“像灵巧的船桨划开了宁静许久的画面，那清凌凌的波纹舒缓地荡漾开来”，这个画面和音乐旋律的轻盈、柔缓是协调一致的。②文中先用一个动作暗示乐曲开始时的柔和、轻灵，即“郎朗的手像气功状态中的起式，缓缓地飘落在键盘上”（尤其是“飘”字）。③用了比喻和通感。上述①、②点都用了比喻+视觉，即“通感”的手法。④用了“效果”手法。看完电影出场后的美好心情是一例，“排箫般共鸣”“合唱”等也是一例。
【模拟试题】（答题时间：45分钟）
一. 根据拼音写汉字
饕tiè zhè 鸪 liáo 望 tǎn 然
二. 读了这首诗，请以“我欣赏这首诗的 ，因为 “的句式写至少两段话，注意要概括出这首诗的至少两个特点。
我欣赏这首诗的 ，因为
我欣赏这首诗的 ，因为
三. 默写《当我死时》
四. 揣摩下列比喻句、拟人句中加点词语的含义。
（1）你用健美的臂膀，挽起高山大海。
（2）你用那英雄的体魄，筑起我们民族的屏障。
（3）你是中华民族的摇篮
五. 阅读课文诗词部分，回答问题。
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流婉转，
结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
啊！黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
1. 概括诗的主要内容。
2. 这首诗主要采用了哪些修辞手法？
3. 诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中的“望”字，把它换成“看”字好不好？为啥？
4. 把选文分成两部分，并概括层意。
5. 全诗的诗眼是啥？
6. 这首诗在语言上有啥特点？
【试题答案】
一. 餮 鹧 瞭 坦
二. 例：我欣赏这首诗的画面，因为它为我们呈现了黄河立体的美，近远结合，纵横相接，全方位展现了黄河独特的美。我欣赏这首诗形象的语言，因为它勾勒了黄河的轮廓，形神兼备，让我不觉怦然心动，想一睹黄河英雄的风采。
三. 略
四. 臂膀指黄河主干及其支流。屏障指中华民族繁衍生息的源泉。摇篮指中华民族文明的孕育地。
五. 1. 赞颂黄河对中华民族的伟大贡献。
2. 比喻，拟人等。
3. 不好。“望”字表示向远处看；而“看”的距离较近，与整首诗的气势不符。
4. 望黄河，颂黄河。
5. 伟大坚强
6. 以短句为主，兼以长句，朗读起来铿锵有力节奏鲜明，准确地表达了诗人激越的感情。
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