12 孔子游春（精选14篇）12 孔子游春（精选14篇）
12 孔子游春 篇1
事前准备：读熟课文，理解文中不懂的词语，分段。
教学内容：感受泗水美丽的春景；感受孔子有关水的循循善诱的一段话。
一、导入
1、你知道孔子的哪些名言？板书：孔子
孔子还有句名言：“仁者乐山，智者乐水。”不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是涓涓细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返，赏心悦目。这是为啥呢？课文《孔子游春》或许会给我们一些启迪。
2、齐读课题
二、学习第二节
1、春季到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。涨着春潮的泗水河畔，究竟是怎么样的一副景色呢？自由读读第二小节，找出描写泗水春景的句子。
（小黑板）阳光普照着大地。泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春季伴奏。指读------齐读
2、你瞧，那一幕已经被定格在了画面上。让我们再次来感受一下这泗水河畔的美景。（齐读小黑板）
3、听着你们的朗读，不由让我想起了朱熹笔下的泗水河畔----（引读）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春。
4、此时，我仿佛也来到了泗水河边，感受到了那浓浓的春意。你们呢？让我们用朗读吟出那份春意吧。（齐读小黑板）
5、这么美的春景，看了怎能不让人浮想联翩呢？作者想像的一点也没错，---（小黑板）大自然多像一位伟大的妈妈！广袤的大地是她宽广的胸怀，……
6、在每一个人心中，妈妈是最慈爱，也最美丽，作者如此描写春季，应该怀着怎么样的情感？谁来用朗读告诉大家。
7、填空练习：这样的美景是大自然这位伟大的妈妈造就的。但大自然这位妈妈仅仅创造了大地、森林、太阳和轻风吗？你怎么知道的？（省略号）你会用这样的句式来描写我们的大自然妈妈吗？
（滚滚的春雷）是她（前进）的（脚步）（漫天的云朵）是她（洁白）的（衣衫）（茫茫的大雾）是她（神秘）的（面纱）（壮阔的大海）是她（沸腾）的（血液）
8、你们简直就是诗人，你们用诗一样的语言给我们描绘出了诗一样美好的春季。让我们再次来感受一下泗水以及大自然的那份美，同时。（齐读第二节）
二、学习第八节
1、过渡：浪漫的泗水春景让人赏心悦目，但孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。
2、（小黑板）孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!" （指读）
3、这段话你理解吗？
（1）这段话哪句话最能概括本节的意思？
（2）“真君子”，这应该是一个很高的评价，你认为怎么样的人才算是“真君子”呢？
（3）是啊，就为了这个目标，许多人曾付出了许多的努力，甚至生命。而在孔子眼中，水也是“真君子”？你认同吗？
（4）理解并朗读------水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……
（5）水这位“真君子”仅仅只有这些优点吗？还有啥优点？（提示：孝敬无论啥河流，最后都将投入大海怀抱。无私奉献灌溉田地。舍己为人洗净别人，却脏了自己）
4、让我走进这位“真君子”吧，去感受她的伟大吧！齐读小黑板
5、孔子对学生这么说水，其实他的目的是啥？（用水来打比方，巧妙地暗示弟子也要做个真君子）
6、你认为孔子是个怎么样的老师呢？ （孔子循循善诱、很聪明充满了智慧。孔子教育弟子做人，却没有直接进行说教，而是用水来打比方，巧妙地暗示弟子。）
7、或许，这就是孔子成为大教育家的原因所在。这么平凡的水，经过孔子的一番议论，成了真君子，这真称得上是“宏论”了。那啥叫宏论呢？（见解高深的言论。）
8、那么让我们再来聆听一下这宏论吧。齐读小黑板
9、弟子们有没有领悟老师的教诲呢？你从哪句话中可以看出来？理解：司空见惯
10、齐读第9节
三、学习第三段
1、绿草如茵的河畔，弟子们围再老师身边，……泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。这浓浓的情谊源于老师对学生的循循善诱，源于学生对老师的教诲的领悟。
2、河畔，孔子和颜回、子路再次畅谈，他们也在聊些啥呢？你也读懂了啥？自由读读11-17节。
（1）聊了各自的志向。
（2）孔子对两个弟子很满意。因为他们的志向都表明他们要做个真君子。
（3）孔子是个平易近人的老师，能和学生一起载歌载舞。
四、小节
1、春意，我们可以用眼感受到，所以我们感受到了泗水河畔那春意盎然的景色，但更浓的春意，需要我们用心去感受，你能感受到吗？你感受到了啥？
2、是的，所以说，泗水河畔的春意更浓了。这浓浓的春意来自大自然的伟大，来自老师的循循善诱，来自学生的高尚志向。
五、作业
12 孔子游春 篇2
一、教学要求
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
2.体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
3.通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育办法及师生间浓浓的情谊。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。
二、教具准备 挂图、投影片。
三、教学时间 三课时。
第一课时
一、名言导入,揭示课题
1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗？
2、孔子是啥人?你们还知道他的哪些名言?
3.揭示课题：12 孔子游春
二、初读课文
1.自学课文。
(1)提出自学要求：
①读准字音，认清生字字形，读通每句话。
②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。
(2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。
三、检查自学效果。
(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
(2)指名说课文中的成语有哪些。
出示成语:
桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁
温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈
(3)指导书写生字
①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
②引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)
③学生用钢笔描红、临写。
四.默读课文:
1.思考：课文主要讲了一件啥事?大体上写了几部分内容?
2.小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景孔子论水 师生论志向)
五.选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。
六、作业
1.练读课文。
2.抄写生字词及本课中的成语。
第二课时
一.复习:
课文主要讲了一件啥事?可以分为几部分?
二、精读课文:
1.反复轻读课文,找出你感受深的句子。
2.小组合作,讨论交流。
3.全班交流：
出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春季伴奏。大自然多像一位伟大的妈妈!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
(1)自由朗读。
(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了啥？
(3)展开想象，练习说话：
是她的
是她的
是她的
(4)指导朗读这一段话。
(5)齐读这一段话。
(6)练习背诵这一段话。
(7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!"
(1)自由读，思考：
这一段话是围绕哪一句话写的？
(2)水与真君子之间有那些相似的地方？孔子让学生看水的目的是啥？
(3)对于大自然中的水你还有其它感受吗？
(4)指导朗读这一段话。
(5)齐读这一段话。
(6)练习背诵这一段话。
(7)孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，你对这位大教育家有何评价？
(8)分角色朗读3---9自然段。
四、作业
1.背诵课文第1、2、8自然段。
2.将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子
第三课时
一、复习
指名背诵课文第1、2、8自然段。
二、继续精读课文：
出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”
温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为——个不为自己表功的人。”
(1)自由读。
比较子路和颜回的性格有啥不同？从哪些词语可以看出？
(2)分角色朗读这两段话。
(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？
(4)孔子对子路和颜回的志向持啥态度？
(5)出示挂图：请同学们说说图上画了哪些景物，图
上有哪些人，他们在干啥？
(6)分角色朗读课文10---17自然段
(7)孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家
也有何评价？
三、小结：
1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎么样融合在一起的？
2、谈谈学了这篇课文后，你有啥收获？
四、指导造句：
本课中有不少成语给文章增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。
(桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑
从容不迫手舞足蹈)
1、同桌交流、讨论。
2、指导造句，评议。
3、把句子写下来。
五、作业：
1、有感情的朗读课文。
2、收集有关孔子的故事。
板书：
12、孔子游春
有德行
有情义
看水、议水 有志向 真君子
善施教化
弟子言志 有福同享
不好表功
12 孔子游春 篇3
一、教学要求
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
2.体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
3.通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育办法及师生间浓浓的情谊。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。
二、教具准备 挂图、投影片。
三、教学时间 三课时。
第一课时
一、名言导入 ,揭示课题
1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗？
2、孔子是啥人?你们还知道他的哪些名言?
3.揭示课题：12 孔子游春
二、初读课文
1.自学课文。
(1)提出自学要求：
①读准字音，认清生字字形，读通每句话。
②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。
(2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。
三、检查自学效果。
(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
(2)指名说课文中的成语有哪些。
出示成语:
桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁
温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈
(3)指导书写生字
①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
②引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)
③学生用钢笔描红、临写。
四.默读课文:
1.思考：课文主要讲了一件啥事?大体上写了几部分内容?
2.小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景孔子论水
师生论志向)
五.选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。
六、作业
1.练读课文。
2.抄写生字词及本课中的成语。
第二课时
一.复习:
课文主要讲了一件啥事?可以分为几部分?
二、精读课文:
1.反复轻读课文,找出你感受深的句子。
2.小组合作,讨论交流。
3.全班交流：
出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春季伴奏。大自然多像一位伟大的妈妈!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
(1)自由朗读。
(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了啥？
(3)展开想象，练习说话：
是她的
是她的
是她的
(4)指导朗读这一段话。
(5)齐读这一段话。
(6)练习背诵这一段话。
(7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!"
(1)自由读，思考：
这一段话是围绕哪一句话写的？
(2)水与真君子之间有那些相似的地方？孔子让学生看水的目的是啥？
(3)对于大自然中的水你还有其它感受吗？
(4)指导朗读这一段话。
(5)齐读这一段话。
(6)练习背诵这一段话。
(7)孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，你对这位大教育家有何评价？
(8)分角色朗读3---9自然段。
四、作业
1.背诵课文第1、2、8自然段。
2.将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子
第三课时
一、复习
指名背诵课文第1、2、8自然段。
二、继续精读课文：
出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”
温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为——个不为自己表功的人。”
(1)自由读。
比较子路和颜回的性格有啥不同？从哪些词语可以看出？
(2)分角色朗读这两段话。
(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？
(4)孔子对子路和颜回的志向持啥态度？
(5)出示挂图：请同学们说说图上画了哪些景物，图
上有哪些人，他们在干啥？
(6)分角色朗读课文10---17自然段
(7)孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家
也有何评价？
三、小结：
1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎么样融合在一起的？
2、谈谈学了这篇课文后，你有啥收获？
四、指导造句：
本课中有不少成语给文章增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。
(桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑
从容不迫手舞足蹈)
1、同桌交流、讨论。
2、指导造句，评议。
3、把句子写下来。
五、作业 ：
1、有感情的朗读课文。
2、收集有关孔子的故事。
12 孔子游春 篇4
教学目标：
1、理解课文内容，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。
2、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育办法及师生之间浓浓的情谊。
教学重点：
理解孔子关于水的一番话中蕴涵的道理。
教学难点：
体会作者借物喻人喻理的表达办法。
教学办法：
激趣——引导——思考——讨论——感悟——迁移
教具准备：
多媒体课件。
教学过程
一、导语激qing，导入新课
同学们，我们上节课和孔子一起出游，你们能告诉老师你们的收获吗？（生回答）看来泗水河畔美丽的春景和孔子意味深长的话都给大家留下了深刻的印象。现在我们随着孔子的脚步走进课文去品味、去感受。
二、自读自悟，合作探究
1.浏览课文，找出课文中你最喜欢的或者感受最深的内容。
2.重点学习第二节。
（1）幻灯片出示：
阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春季伴奏。大自然多像一位伟大的妈妈!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
(2)自由朗读，边读边想象泗水河畔美丽的春景。
(3)引导学生谈感受：泗水河畔的春季美在哪儿呢？（从两个层次引导学生：一是景色美；二是语言美：叠词，比喻，排比。）
（4）指导朗读：春光是如此灿烂，你能把泗水河边的春景美美地读出来吗？
（5）练习朗读，指名读。
（6）听配乐朗诵。
过渡：这么美的春景，一定也激起了同学们对春季的美好回忆和不限向往，谁来给我们描给一下你眼中的春季。
（7）过渡：春季在我们的盼望中不知不觉就已来到了我们身边，让我们再一次感受这美好的春光。
(8) 投影出示（春景的录像片段）。
(9)这样的美景是大自然这位伟大的妈妈造就的。你会用这样的句式来描写我们的大自然妈妈吗？
（10）展开想象，练习说话：
（滚滚的春雷）是她（前进）的（脚步）
（漫天的云朵）是她（洁白）的（裙裾）
（茫茫的大雾）是她（神秘）的（面纱）
……
（11）小结：你们简直就是诗人，你们用诗一样的语言给我们描绘出了诗一样美好的春季。虽然泗水河畔的美景让人心旷神怡，但是呢孔子却顾不上欣赏，为啥呢？原来是奔腾不息的河水引起了他的思考。
3.交流学习第二个重点段。
过渡：浪漫的泗水春景让人赏心悦目，孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。
幻灯出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!"
(1) 生齐读
(2)师述：这一段话的含义的确很深刻，品味这段话，把你的收获或疑惑写在边上。
(3)四人小组交流解答这些问题。
(4)全班交流：
水滋润万物，哺育众生，像君子一样无私仁厚；
水和顺温柔，真似君子温文尔雅恬淡的性情；
水穿山岩、凿石壁，胸怀志向、多像君子百折不挠的坚贞情操；
水能荡涤污垢，还万物本真洁净的姿彩，多像教人求真求善求美的君子风范。
（5）对比读：如果老师把这句段话改一改，你觉得行不行？
幻灯出示：水好像有德行，好像有情义，好像有志向，好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！
（交流：孔子用了打比方的办法，由水的特点讲到君子的品性，学生容易理解，具有说服力。）
（6）……省略了啥？水的其他特点，也就是君子的其他品性。你能用“水，它好像……”的句式来写一写吗？
水好像纯洁无瑕。
水好像坚毅有恒。。
水好像彬彬有礼。
水好像很宽容大度。
水好像……
交流：使学生能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理。
（7）这段话应该怎么来读呢？
“意味深长”是啥意思？（他说的话含义深刻，说得很含蓄。）说的时候语速是怎么样的？情感是怎么样的？分别练习，体会孔子会怎么说。
①指名读，逐句指导读，连起来读。
② 指名配乐读。（评：老师听出来了，孔子不仅在论水，更是在教育弟子们成为真君子。）
③练习背诵。（让我们把孔子的这番话记在心间，启迪我们的成长，好吗？）
④配乐齐背。
三、弟子言志
1.听了孔子的谆谆教诲，弟子们受到了啥教育呢？（默读11——13节，体会子路和颜回是不是真君子？并要能说出自己的理由。）
2.交流：
子路：急性子——豪爽、心地坦荡——有情义、乐善好施——是真君子
颜回：深思熟虑——沉稳、谦逊——温文尔雅、有情义——是真君子
所以，我们可以肯定地说：“孔子的教育是成功的。”
3.可惜:颜回的“志向歌”书上没有写出来，你们猜一猜，歌词里会写出啥？
4.交流:颜回的“志向歌”打动了孔子，他先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来。泗水河畔的春意更浓了。
四、评点圣人
今天，我们与古代的教育家孔子进行了一次零距离接触，相信你们现在对他肯定有了全新的认识。综观全文，你觉得孔子是怎么样的老师？
总结：是啊，孔子循循善诱，表现出了杰出的教学魅力；他和蔼可亲，与学生和谐相处，师生情深，给这绚丽的春光增添了一份迷人的景色。所以说泗水河畔的春意更浓了。，同学们，你们的言论也使得我们这堂课充满了浓浓的春意，谢谢大家。
五、布置作业
播放课件：河流污染
写出看后的感想
板书设计
12、孔子游春
有德行
有情义
观水悟道 有志向 真君子
善施教化
弟子言志 有福同享
不好表功
12 孔子游春 篇5
课前思考：
《孔子游春》是苏教版语文第十二册的一篇游记。它生动地描绘了孔子带领弟子们到泗水河畔游赏，巧借泗水实施教育的故事。教学课文时，我发现“游赏泗水”折射着新课程精神的灿烂光芒，和当今实施综合实践活动课程理念有着惊人的“合拍”。我不由自主地认为“游赏泗水”其实就是孔子实施的综合实践活动课程（社会实践）。
本课时学生将畅游“武进小语资源网—12册之《孔子游春》”收获知识，交流心得。
一、教学要求
1、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
2、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育办法及师生间浓浓的情谊。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、拓展阅读。
第三课时
一、复习
指名背诵课文第1、2、8自然段。
二、继续精读课文：
出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”
温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为——个不为自己表功的人。”
(1)自由读。
比较子路和颜回的性格有啥不同？从哪些词语可以看出？
(2)分角色朗读这两段话。
(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？
(4)孔子对子路和颜回的志向持啥态度？
(5)出示挂图：请同学们说说图上画了哪些景物，图上有哪些人，他们在干啥？
(6)分角色朗读课文10---17自然段
(7)孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家也有何评价？
三、小结：
1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎么样融合在一起的？
2、谈谈学了这篇课文后，你有啥收获？
四、走近孔子。
徐老师给大家提供一个网站，可以更多地了解孔子，等会儿我们来分享你的收获。
1、畅游“武进小语资源网—12册之《孔子游春》”
2、同桌交流、讨论。
3、全班交流
五、作业：
1、有感情的朗读课文。
2、继续收集有关孔子的故事。
12 孔子游春 篇6
教学目标 ：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受泗水河边的醉人春意，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。
3.凭借课文的具体语言材料，领会孔子的循循善诱的教育办法。
教学重点：
通过具体的语方材料，理解孔子“论水”的深意。
教学准备：录音机、投影
一.背诵名言，导入 新课。
1.你知道哪些孔子的名言？
2.孔子还有句名言：“仁者乐山，智者乐水。”不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是涓涓细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返，赏心悦目。这是为啥呢？课文或许会给我们一些启迪。
二.精读课文:
1.浏览课文，找出课文中你最喜欢的或者感受最深的内容。
2.过渡：泗水河畔美丽的春景和孔子意味深长的话给大家留下了深刻的印象。
3.重点学习第二节。
（1） 出示：
阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春季伴奏。大自然多像一位伟大的妈妈!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
(2)自由朗读，边读边想象泗水河畔美丽的春景？
(3)引导学生谈感受：泗水河畔的春季美在哪儿呢？（从两个层次引导学生：一是景色美；二是语言美：叠词，比喻，排比。）
（4）指导朗读：春光是如此灿烂，你能把泗水河边的春景美美地读出来吗？
（5）练习朗读，指名读。（配乐）
（6）过渡：这么美的春景，一定也激起了同学们对春季的美好回忆和不限向往，谁来给我们描给一下你眼中的春季。
（7）过渡：春季在我们的盼望中不知不觉就已来到了我们身边，让我们再一次感受这美好的春光。
(8)齐读这一段话。
(9)过渡：这样的美景是大自然这位伟大的妈妈造就的。你会用这样的句式来描写我们的大自然妈妈吗？
展开想象，练习说话：
（ ）是她（ ）的（ ）
（10）小结：你们简直就是诗人，你们用诗一样的语言给我们描绘出了诗一样美好的春季。
4.交流学习第二个重点段。
过渡：浪漫的泗水春景让人赏心悦目，孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。
出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!"
(1)指名读。
(2)师述：这一段话的含义的确很深刻，读了这段话，你有疑问吗？
(3)四人小组交流解答这些问题。（出示投影：友情提示 要弄明白为啥说“水是真君子”，先明白啥是有德行，有情义，有志向，善施教化。）
(4)全班交流。
理解“省略号……”的用法，君子还有哪些如水般的品质呢？ （5）孔子论水的目的是啥？（教育弟子们做水一样的真君子）联系上下文你认为孔子是个啥样的人？
5、总结：学了课文，你有啥样的收获？
12 孔子游春 篇7
设计理念：
《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想像力和创造潜能。高年级的新闻记者教学应该集阅读、理解、思维、想像和创造结合起来，进一步提高学生对语文的理解与感悟能力。
教学目标 ：
1、理解课文内容，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。
2、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育办法及师生之间浓浓的情谊。
教学办法：
激趣——引导——思考——讨论——感悟——迁移
课前准备：
1、教的准备：录音机 小黑板 孔子资料 延伸题
2、学的准备：复习课文对自然景色，人物的外貌、动作、语言、神态的描写。感悟文章的中心。
收集有关孔子的事例，了解孔子。
教学实录：
一、导语 激情，思考质疑
师：同学们，我们上节课，乘坐时间运转器，来到孔圣人跟前，和他共同生活了一天，同学们能不能概括这一天主要发生了啥事？
生：主要发生的事是：在春季，孔子带领他的辫子到泗水河畔游泳。
生：主要发生了这样两件事：孔子在春季带领辫子到泗水河畔游玩，并他用“水”来教育辫子，还和辫子们亲密无间地谈话，唱歌，跳舞。
师：你们说的真好，说得流畅、具体。那么，课文中，哪些段落或语句给你留下深刻的印象？请同学们自读课文，划一划。
二、自读自悟，合作探究。
师：同学们，请把你找的段落说一说。
生：我认为课文的第八自然段是本文的重点。
师：其他同学的观点呢？
生：是的。
师：请同学们自读第八自然段。可以自己提问，小组讨论，交流，看谁会提问，会解决问题。
（生读文、讨论、交流）
师：同学们读完第八自然段，你们有疑问吗？
生：为啥孔子最后说：“水是真君子啊！”
师：你提的问题真好！大家再仔细读一读这一自然段，划一划，在孔子眼里，水具有啥特点呢？
生：在孔子的眼中，水有德行、有情义、有志向、善施教任。
师：你觉得这是谁具有的特点？
生：（思考、交流）是君子具有的特点。
师：君子就是有德行、有情义、有志向、善施教化的人。那么孔子和弟子们谈论水的目的是啥呢？
生：（反应迅速）孔子是要弟子们做君子那样的人！
师：你领悟真好，孔子的目的是要告诉弟子们做一个啥样的人。
师：大家再看，“善施教化”的后面有一个省略号，想一想，省略啥呢？
生：省略了水的其他特点。
师：是水的特点，同时也是——
生：君子的特点！
师：是的，现在就请大家来合理地补充一些其他特点，好吗？
生：（生思考，交流、讨论）
生：水洗涤万物，它好像胸怀宽广。
生：水容纳百川，它好像博学多才。
生：水清澈透明，它好像纯洁无瑕。
生：水滴石穿，它好像坚毅有恒。
……
师：同学们想像得真好！说得真好！理解得更好！孔子用水来教育他的弟子，方式巧妙，易于让弟接受。你对孔子的这种做法有啥感想？
生：孔子教育办法真是灵活。
生：孔子善于教育学生，他能从司空见惯的水中悟深刻的道理，很不简单。
生：我多么希望所有的老师都象孔子一样啊！
生：（齐鼓掌）
师：（微笑）老师竭尽全力向孔子学习。从你们的回答之中，我知道同学们知道了孔子是一位充满智慧，对弟子循循善诱的老师，让我们边体会孔子的言行，边有感情地朗读这一自然段吧！
（生齐读）
生：老师，我认为课文的第十自然段——第十七自然段也很有意义。
师：你说得很有道理，那么就请同学们自由读一读，看一看这一段也写了啥呢？
生：（自读、感悟）
师：谁来说一说这一部分写了啥呢？
生：写了孔子与弟子们之间浓浓的情谊。
师：你从哪些地方看出来的呢？能说一说吗？
生：孔子询问弟子们的志向。
生：孔子与弟子们一起唱歌，并随着弟子的弹唱跳起了舞。
师：是啊，他们可真是融洽呀！从中我们也可以看出孔子是一位啥样的人呢？
生：是一位善良的人。
生：是一位和蔼可亲的人。
生：也能看出他是一位聪明的人。
师：你的观点很独特，能不能说一说从哪里看出来的。
生：孔子说：“颜回呀，听说你把自己的志向写进了一首歌里，何不唱给老师听听？”孔子表面虽是让颜回唱歌，其实，他是想用这种更灵活的办法让弟子们更了解啥是“志向”。在不知不觉中进入自己的思想深处。
师：（大声说）你说得真好。同学们，他这么深刻的见解，难道不应该给予掌声吗？
生：（齐鼓掌）
三、感悟中心，理解内涵
师：同学们，学完本文，理解了文章的含义。同学们，你能理解课文中“泗水河畔的春意更浓了”这一句话的含义吗？
生：因为他们浓浓的师生情谊使春季更温暖了。
生：因为孔子的和蔼可亲的态度使春意更浓了。
生：因为孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春季更有内容，所以说春意更浓了。
生：因为孔子与弟子们的歌声，使泗水河畔的春意更浓了。
……
师：同学们，你们说得真好，因为你们的言论也使得我们这堂课充满了浓浓的春意，谢谢大家，同学们再见。
生：老师再见！
12 孔子游春 篇8
23 孔子游春（第二课时）
教学要求：
1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第8节。
2 理解课文内容，了解水的品质和孔子及子路、颜回的志向。
重点：
学习第8节，了解水的品质。
准备：
课件、古筝曲<<高山流水>>
教学过程：
一、 复习：
1. 导入，显示课件1，齐读课题。
2. 听写带生字词语：泗水 广袤 飘逸 凿石壁 蹲下
3. 实物投影评改两个学生的，其他学生同座互改，有错当场订正一遍。
4.课文中还有很多成语，现在，我们再复习一遍。显示课件2，齐读。
5.课文向我们描绘了孔子游春的几个画面呢？（板书：赏春 赞水 立志）
二、 复习“赏春”：
1. 在第一节课，我们已经学了“赏春”。现在请大家看图欣赏春光。显示课件3。看了这张图，你想起了啥成语呢？
2.显示课件4，欣赏春光。
3.请一位同学用课文中的语言向我们描绘泗水河边的春光，其他同学请闭上双眼，想象自己现在就是孔子的弟子,正随着老师在泗水河畔欣赏美丽的春光。
4.他说得真好！现在，我们一起来描绘明媚的春光，老师用钢琴为你们伴奏。
5.提出本课学习要求。
三、 学习“赞水”：
1. 春光如此多娇，引孔门弟子竞折腰。此时，孔子对啥情有独钟呢？请几个同学分角色朗读第3节及以后的课文，你知道答案了就举手。
2. 孔子为啥对泗水情有独钟呢？快速默读课文第3节，找出描写泗水的四字词语，读一读。
3. 孔子对泗水情有独钟，仅仅是看么？从哪个词语看出？他“沉思”了些啥呢？默读后面的课文，找出相关小节标上星。
4. 指名回答。用一句话概括，是啥呢？（板书：真君子）
5. “君子”啥意思？“真君子”呢？“由此看来”，这里的“此”是指啥呢？指名读写“此”的句子，用古筝曲《高山流水》伴奏。
6. 孔子为啥认为水是真君子？你能归纳出水的高尚品德吗？显示课件5。
7. 孔子看出了水的的四个高尚品质,你有同感么？四大组按顺序各领一点,分四人小组交流自己的理解。
8. 指名每组一人说说感悟,其他人可以补充。
9. 老师总结：孔子说得好，同学们也理解得好，这真是“高山流水遇知音”啊！现在，我们就在《高山流水》的伴奏下齐读孔子的话。此后一直播放《高山流水》。
10.孔子出生在泗水河畔，也安葬在泗水河边，从这一段话中，你体会到孔子对水是啥感情？
10. 孔子对弟子们赞水时，是用啥语气？“意味深长”啥意思？你认为“意味深长”该怎么读？
11. 老师读一句，你认为够不够意味深长？
12. 练读——指名读——齐读。
13. 你发现，孔子赞水用了啥修辞手法？
14. 排比在描写上的最大好处是啥？孔子具体说了水的四点品质，他说完了么？从哪看出来？孔子意犹未尽， 你能帮他再说具体点么？显示课件6，看图了解水的特点，再显示课件7，填空说说水的特点。
15. 每人在书上省略号处补充写下一点。
16. 因为是排比，所以，中间的句号还可以换成啥号？用笔换一下。
17. 排比句在朗读上有啥好处？再齐读，读出排比句的整齐和谐。
18. 其实，不光孔子，我国古代的很多圣贤哲人都喜爱水、赞美水。显示课件8，听老师读老子的话，默读解释。显示课件9，齐读句子
19. 现在，回到第一节，你能说说孔子为啥在泗水涨春潮时带弟子们游春么？
20. 那么，弟子明白老师的良苦用心了么？听了老师的一番宏论，弟子们怎么样？指名读课文第9节，如果你是弟子，会怎么想？怎么说？（其间理解“司空见惯”）。
21. 如果你是子贡，现在，你明白老师为啥遇水必观了么？请你用“因为。。。。。。所以。。。。。”这个关联词来说一说
22. 学到这里，与前面几课中的老师相比，你觉得孔子是个啥样的老师？
23. 孔子不但遇水必观，而且随时随地对弟子们进行教诲，本身就是一个“善施教化”的“真君子”，真不愧是一个伟大的思想家、教育家，是万世师表。用几个成语来形容，就是——显示课件10，齐读
四、学习“言志”：
1 孔子对弟子们循循善诱，弟子们很敬佩他。那么，他的教育有没有效果呢？现在，我们就来学习第三个画面，这就是“言志”。
2.孔子去世后，弟子们把他平时对他们进行教育的言语编纂成书，再加上几个大弟子的言语，这就是经典著作《论语》。下面请大家看一段《论语》中的章节：显示课件11，范读，请同学们将它与课文对照，找出文中与它们对应的句子。
4.老师读文言文，学生读课文。
5.课文中还写出了弟子的性格特点。子路是啥?从哪看出来?急性子说话应该是啥样子?颜回是啥?"温文尔雅"啥意思?从哪看出来?“深思熟虑、从容不迫”各是啥意思？“温文尔雅”该怎么读？
6.指名分角色朗读。
7.弟子的志向与孔子赞水有联系吗？你能说说你的看法吗？
8. 齐读最后一节。这里的春光有两层意思，你能说一说么？你从课文哪里看出浓浓的师生情谊？
五、拓展：
1 孔子的学说影响了中国两千年，曾经有“半部《论语》治天下”之说。孔子生活过的地方也成了文人大儒们心驰神往的圣地。现在，请大家欣赏一首诗。
2 显示课件12，齐读诗《春日》，默读诗意----显示课件13、14，默读----诗与课文有联系么？
3.在练习7中，我们学习了孔子的许多名言，现在，我们再来读几句，显示课件15，齐读。
六、布置下节课任务：
下节课，我们将背诵孔子赞水的课文，还要对孔子和弟子们的志向发表看法。请大家回去后做好准备。
七、作业：
1.抄写第8节。
2.完成练习册。
3.试读《论语》，摘抄喜欢的句子。
板书设计：
赏春
有德行
有情意
23 孔子游春 赞水 真君子 有志向
善施教化
（很纯洁
有毅力。。。。。。）
言志 春光更浓了
12 孔子游春 篇9
孔子游春（简案及设计说明）
张凤良
教学目标：
1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。
2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的深情。
教学重难点：
感悟“孔子赞水”这部分内容，并以此融会贯通地理解全文。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、学生通读全文，初步了解课文大体内容。
教学设计及说明：
一、整体感知
1、同学们已经认真初读了全文，现在请同学们快速默读全文，想一想课文主要写了哪些内容。
2、交流。教师相机板书：
泗水春景
孔子论水 师生谈志向
（通过初读，反馈学生整体把握课文主要内容的情况，为下一步教学奠定基础。）
二、自主选读，感悟语言
1、同学们已经整体把握了课文的主要内容，现在请大家选读其中感受深的那一部分内容反复轻读，有啥感受？
2、学生自读。
（学生自主选读，充分体现学生在学习中的主人翁地位，体现教为学服务。）
3、交流。
相机教学：
a、读悟“泗水春景”。
（1）学生读。
（2）配乐，教师范读。
（3）学生交流感受，相机引导学生有感情地朗读。
（4）齐读。
（在学生自主选读的基础上，引导学生感受语言表达的意境美，表达方式的美，更好地诵读好这段文字。）
b、读悟“孔子论水”。
（1）小组练读。
（2）交流读，老师要求：请同学们认真听这小组读，边听边想这部分内容，哪些词、哪些句子、哪一段落你感受最深。
（3）交流感受，相机引导学生重点读第八自然段。
（4）读词“凝望”、“意味深长”，引导学生有感情朗读“论水”这段话。
（5）交流对这段话的感悟，感受“真君子”的形象。
（6）欣赏“水”的动画。
（7）结合第八自然段再交流一下感受或对水还有哪些更深入的感受。
（8）齐读第八自然段。
（“孔子赞水”为教学重、难点，本段教学的过程仍按着整体至部分、至重点的步骤，教学中以学生为主，尊重学生的基础，相机引导感悟这段文字，并通过媒体辅助教学，帮助学生感受水的形象，使学生对孔子这段意味深长的宏论有或浅或深的领悟。）
c、读悟“师生谈志向”。
1、出示“急性子”、“温文尔雅”两个词语，练读好子路和颜回的两段谈论。
2、指名分角色朗读这部分内容。
（这部分内容简化处理，但不丢弃，以便学生整体感受课文。）
三、感悟部分间的联系
1、同学们已经熟读了课文的三部分内容，那么这些内容是怎么联系起来融成一段美文的呢？
2、学生先自我感悟，然后小组交流。
3、集体交流。
4、教师交流，相机板书：景、理、行、情。
（感悟联系，也回到整体，企盼学生将课文融会贯通，学有所悟，学有所得。）
四、自主设计作业
1、同学们学完了全文，如果请你做些作业，你将会自己设计哪些作业？
2、学生交流，教师点评。
（让学生根据自己的实际需要自主设计作业，也是充分尊重学生信任学生的体现，让学生有学习主人的意识，并通过这样的训练，让学生学会学习。）
五、引导课外阅读
1、出示“子曰：君子有九思……”。
2、初读设疑，引导学生课外阅读《论语》。
（通过有效的方式让学生在学习情境中产生课外阅读的浓厚兴趣，让小学生适时接触古文，大有裨益。）
简评：
本课时教学的总体思路是先整体入手，再分部分通过熟读感悟语言，最后回归整体，感受其间内在的联系。主要的教学方式是让学生自主学习，有自主选择权，有自由表达权，教师相机引导学生层层深入，读好课文，从感受语言的表层到感悟其间的内涵及联系，充分尊重学生，与学生平等交流，竭力创设一种和谐的教学气氛
12 孔子游春 篇10
（第二课时）
教学目标 ：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受泗水河边的醉人春意，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。
3.凭借课文的具体语言材料，领会孔子的循循善诱的教育办法。
一.师述导语 ，导入 新课。
1.你知道哪些孔子的名言？
2.孔子还有句名言：“仁者乐山，智者乐水。”不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是涓涓细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返，赏心悦目。这是为啥呢？课文或许会给我们一些启迪。
二.精读课文:
1.浏览课文，找出课文中你最喜欢的或者感受最深的内容。
2.过渡：泗水河畔美丽的春景和孔子意味深长的话给大家留下了深刻的印象。
3.重点学习第二节。
（1） 出示：
阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春季伴奏。大自然多像一位伟大的妈妈!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
(2)自由朗读，边读边想象泗水河畔美丽的春景？
(3)引导学生谈感受：泗水河畔的春季美在哪儿呢？（从两个层次引导学生：一是景色美；二是语言美：叠词，比喻，排比。）
（4）指导朗读：春光是如此灿烂，你能把泗水河边的春景美美地读出来吗？
（5）练习朗读，指名读。
（6）过渡：这么美的春景，一定也激起了同学们对春季的美好回忆和不限向往，谁来给我们描给一下你眼中的春季。
（7）过渡：春季在我们的盼望中不知不觉就已来到了我们身边，让我们再一次感受这美好的春光。
(8)齐读这一段话。
(9)填空练习：这样的美景是大自然这位伟大的妈妈造就的。你会用这样的句式来描写我们的大自然妈妈吗？
（10）展开想象，练习说话：
（滚滚的春雷）是她（前进）的（脚步）
（漫天的云朵）是她（洁白）的（裙裾）
（茫茫的大雾）是她（神秘）的（面纱）
（11）小结：你们简直就是诗人，你们用诗一样的语言给我们描绘出了诗一样美好的春季。
4.交流学习第二个重点段。
过渡：浪漫的泗水春景让人赏心悦目，孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。
出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!"
(1)指名读。
(2)师述：这一段话的含义的确很深刻，读了这段话，你有疑问吗？
(3)四人小组交流解答这些问题。
(4)全班交流，师相机小结：
水滋润万物，哺育众生，像君子一样无私仁厚；
12 孔子游春 篇11
春季到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。
阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春季伴奏。大自然多像一位伟大的妈妈！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语……
孔子的心情很不平静，就像他眼前的泗水波澜起伏。活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来，也不知疲倦地奔腾而去，孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。弟子们不知老师在看啥，都围拢过来。
子路问道：“老师在看啥呢？”
孔子说：“我在看水呀。”
“看水？”弟子们都用疑惑的眼光望着老师。
颜回说：“老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听？”
孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”
弟子们听了老师的一番宏论，无不惊讶，谁能料想，从司空见惯的流水中，老师竟能看出如此深奥的道理！
绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春季里。泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。过了一会儿，弟子们三三两两散开了，有的采花，有的捕蝶，有的垂钓，有的戏水，只有颜回和子路在陪伴着老师。孔子说：“可以说说你们的志向吗？”
子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”
温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。”孔子用赞许的眼光看着他们，微微地点了点头。子路问道：“老师能和我们说说您的志向吗？”
孔子微笑着说：“我就盼望这有那么一天，所有人在晚年的时候都能够安享幸福，朋友之间都能够互相信任，年轻的子弟们都能够怀有远大的理想。”
“颜回呀，听说你把自己的志向写进了一首歌里。何不唱给老师听听？”孔子说着，将琴推到颜回面前，颜回并不推辞，他调好琴弦，一边弹一边唱。孔子先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来。
泗水河畔的春意更浓了。
12 孔子游春 篇12
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：100
《孔子游春》第二课时
教学内容：进一步探究感悟体会课文内容。教学目标：1.流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一、二、八自然段。2.体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。3.凭借具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育办法及师生之间的情谊。 教学准备：录音机、投影仪教学过程：一、激情导入春季到了，孔子带领弟子们到泗水河边游玩，让我们一起跟着孔子走进那迷人的春色吧。 课文主要讲了一件啥事?可以分为几部分? 二、品读感悟课文 1.反复轻读课文,找出你感受深的句子。 2.小组合作,讨论交流。 3.全班交流： （一）出示：阳光普照着大地，……温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语…… (1)自由朗读。
(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了啥？(3)展开想象，练习说话：这么美的春景，一定也激起了同学们对春 天的美好回忆和不限向往，这位伟大的妈妈还有许许多多值得我们赞颂的地方。我们也能用这诗一般的语言赞美她吗？（ ）是她（ ）的（ ） （ ）是她（ ）的（ ） (4)指导朗读这一段话。学生读完之后，教师让学生闭上眼睛，想象文字中描绘的春景图。 (5)齐读这一段话。 (6)指导背诵这一段话。 (7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。 （二）出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说……由此看来,水是真君子啊! (1)自由读，思考：这一段话是围绕哪一句话写的？ (2)水与真君子之间有那些相似的地方？ (3)“善施教化”后有个省略号，省略了啥？（水的其它特点）那你觉得能合理的补充那些特点呢？(4) 孔子教育弟子做人，却没有直接进行说教，而是用水来打比方，巧妙地暗示弟子。从中你有啥体会吗？ (5)指导朗读这一段话。齐读这一段话。 (6)练习背诵这一段话。 （三）出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔：“我愿意把车马……朋友之间就应该有福同享嘛。”
温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为——个不为自己表功的人。”(1)自由读。 比较子路和颜回的性格有啥不同？从哪些词语可以看出？ 你能不能联系课文内容，说说“有福同享”的意思？ (2)分角色朗读这两段话。 (3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？ (4)孔子对子路和颜回的志向持啥态度？设想一下，孔子为啥这样做？（颜回、子路的志向表明了他们是真君子，孔子很满意。） (6)分角色朗读课文10---17自然段 (7)孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家也有何评价？ 三、小结：谈谈学了这篇课文后，你有啥收获？四、作业：1、 有感情的朗读课文，背诵1、2、8三个自然段。2、各小组整理收集的有关孔子的资料、故事、言论，开展《三人行——我向孔子学习》主题班会。板书设计： 12 泗水春景 孔 有德行 子 孔子论水有情义 真君子 游 有志向 春 善施教化师生论志向
感悟三、务必建立“春意更浓”的师生关系。
“亲其师、信其道。”和谐、融洽、友善的师生关系会使实施综合实践活动课程充满魅力。假如我们在实施综合实践活动过程中，和学生远而离之，不闻不问，只能使师生关系处于“游离”状态，必然降低开展综合实践活动的质量。孔子深切品尝到师生关系进入良性循环状态的“甜头”。《孔子游春》最后一句写道：泗水河畔的春意更浓了。这“更浓”的“春意”，我认为完全可以理解为师生的和谐默契和教与学都达到一种人生价值高度所带来的快乐。孔子妥善处理和弟子间的关系，有哪些做法值得我们借鉴呢？首先，是真诚的期待和关注。孔子希望弟子们“学有所成”，不失时机（“听说”后便去游玩）、挖空心思（遇水必观，动情地望着河水沉思）地利用课程资源教育弟子，可谓用心良苦；其次，是坦诚的对话交流。对话交流既是语言的交流，也是情感的交流，更是人生观、价值观的交流和碰撞。在游玩活动过程中，师生之间流动着相互吸引的“情感场”，孔子“赞许的眼光”、“看着他们”、“微微地点头”……孔子鼓励学生展示自己的体悟，展示自己在精神上收获，都使得师生之间情感和谐，成为知音；最后，是平等的与生同乐。孔子与弟子共同陶醉于迷人的春景中，弟子围着老师，老师弹琴，弟子唱歌；弟子弹琴，老师倾听，然后情不自禁地手舞足蹈。教师和学生融洽地聚集在一起，教师快乐着学生的快乐，并尽情地表露自己的快乐。教师成为学生中的一员，角色的同化才能带来行为上的亲切、随和及自然，才能带来心理和情感上的零距离，才能产生“春意更浓”的共鸣。
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12 孔子游春 篇13
《孔子游春》生动地描述了孔子带弟子到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事。表现了孔子对学生的关爱及师生之间真挚的情谊。文章不仅洋溢着浓浓的师生情谊，而且孔子作为中国古代的大教育家和思想家，其教育思想透过课文可窥一斑。
一、教育即生活。据载，孔子很重视对弟子进行系统的全面的教育，他亲自整理编辑了教材——六书，但是呢对弟子的教育也绝不仅仅局限于课堂，局限于教材，而是积极地引导学生走进生活，走进大自然，走近泗水河畔，让一花一草含情，一树一木开口，一山一水育理。利用生活这部博大精深的教科书教育弟子，这一教育思想同今天我们提倡的大教育观的教育理念是相一致的。
二、民主平等的师生关系。《孔子游春》一文洋溢着浓浓的师生情谊，是读后的一大感受。比如：“绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。”当孔子听完性格不同的子路和颜回各自的志向后，“孔子用赞许的目光看着他们，微微地点了点头。”当颜回弹琴唱歌时， “孔子先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来。”等等。丝毫看不出孔子有半点“师道尊严”的架子与面孔，师生俨然是一种朋友关系。正是在这种民主平等的师生关系的基础上，弟子们才能畅所欲言，师生才能共同探讨，实现“教学相长”，这也真正体现了“教学是师生平等交往的过程。”
三、启发式的教育思想。孔子积极提倡“不愤不启，不悱不发”的教育思想。本文就是一个很好的佐证。孔子带领弟子到泗水河畔去游玩，游玩中巧借河水诱导弟子，乍一看，孔子的这次教育活动是一种偶然，实则不然。我们不妨这样思考一下：春季到了，孔子为啥选择到泗水去游玩而不是别的地方？这是因为“孔子听说泗水正涨春潮”，此时的泗水正是生机勃勃的时期。那么，孔子也为啥选择有水的地方呢？那是因为孔子“遇水必观，其中一定有道理。”（颜回语）由此，我们可以推断，在此之前，孔子早已有了关于“水”的宏论，这次泗水之行是孔子精心设计的一次教育活动。当孔子在全神贯注地凝视泗水时，弟子们“都用疑惑的眼光望着老师”，并“颜回说：‘老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听？’”此时弟子们已经达到一种“愤”、“悱”的状态，孔子见时机已到，便引发了一场关于“水是真君子”的谈论。弟子们听后“无不惊讶”，都没想到“老师从这司空见惯的河水中看出如此深奥的道理！”可见，弟子们所受到的教育是多么的深刻！ 正因为弟子们深刻地受到了 “真君子”的思想教育，所以孔子也因势利导引导子路和颜回树立正确的人生志向，引导弟子在言行上做一名“真君子”。其教育可谓水到渠成。
在这次教育活动中，孔子没有去“告诉”弟子，而是引导弟子积极去“发现”，进而达到“自我教育”，这一启发式的教育思想对我们今天的教育教学都有积极的指导意义。
12 孔子游春 篇14
一、关于文本的研读收获。
《孔子游春》生动记叙了孔子带弟子们到泗水河畔游赏，巧借泗水的滚滚而来阐发了他关于真君子的宏论，并适时地引导弟子们谈论各自的理想，表现了泗水美好的春色、孔子的深刻以及他们师生间真挚的情谊。
课文可以分为三个部分。第一部分写春季到了，泗水涨潮，孔子带着弟子们到风光迷人的泗水河畔游赏，重在景美。第二部分写孔子凝望着泗水的绿波说了一番意味深长的话，弟子们听了很惊讶，重在论水。第三部分写孔子和弟子们一起娱乐，并诱导子路和颜回谈谈自己的志向，重在论志。
文本的这三个部分粗看显得有些松散，但细心推敲以后也觉得丝丝入扣，自然天成，和谐地统一于“论水”这一核心内容上。美丽的春光诱发了孔子的豪情，让他“心情很不平静”，而眼前的泗水波澜起伏，物我合一，他自然会“动情地望着泗水河，陷入了沉思”。接下来的论水、言志便是水到渠成了。
有老师认为，泗水之教是孔子的刻意安排，其理由是第一小节中的“正涨春潮”之“正”，以及紧随其后的“便”。笔者不以为然。像孔子这样的教育大家其造诣早达化境，随便的一山一水均可成为他施教的凭借；假使真的是有意为之，倒破坏了文本的和谐之美了。对自然的热爱，对美好的追求，才是孔子带弟子们游春的真正原因。
但是呢，需要静心思考的是，圣人的言行必然是上循天道，下合人情的。孔子的无心之言行，我们倒是不妨作有意之解读。我们很自然地会把整个的过程看成是一节课。这是一节啥样的课呢？天地为课堂，泗水为书本。开始的美丽春光是引领学生进入情境，继而的动情凝望则是巧设悬疑，接下来是整堂课的高潮部分：面对滔滔泗水，老师发表宏论，最后的谈论志向，则是对本堂课的巧妙回顾和总结。
孔子仅仅是在论水吗？当然不。他是要借水来启迪他的弟子，同时也在表白着自己的心。“论水”一节的丰富内涵是需要引导学生潜心体会的。
二、文本的语言特点以及由此产生的教学设想。
语文教学首先关注的理应是文本语言。对文本语言的学习应当是近乎唯一的语文教学任务。《孔子游春》一文，第二小节文辞优雅，柔婉抒情。“阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春季伴奏。大自然多像一位伟大的妈妈！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……”如此漂亮的语言，读来令人唇齿留香！到了第八小节孔子论水，则完全是另一番豪迈气概，荡气回肠。“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……”这两个部分，教材的课后练习安排了背诵，这是很有道理的。引文中的两处省略号全部是本来就有，省略了啥呢？这是一个语言训练的契机，同时也是培养想象力的很好切口。
课后练习对本课的成语给予了关注，要求“画出本课中的成语，联系上下文体会一下它们的意思，再任选其中的两个造句”。出现在本课的成语共有10条：桃红柳绿、意味深长、司空见惯、三三两两、有福同享、温文尔雅、深思熟虑、从容不迫、情不自禁、手舞足蹈。其中写孔子的有4条，写颜回的有3条。可以在引导学生进行分类的过程中体会意思，并进行造句练习。其中的“桃红柳绿”可以让学生做Lenovo训练，说出诸如万紫千红、鸟语花香、草长莺飞、芳草如茵等，“意味深长”则可以引导学生讨论：孔子的深长意味会是啥？由此入手解决“真君子”这一重点和难点。总之，成语的学习也要尽量发挥它的综合作用，丰富成语学习的背景，做到学得活、记得牢、用得好。
三、本课教学目标的设定。
1、按要求学习7个“格字”和2个“绿字”，认识多音字“弹”。
2、理解由生字组成的词语；积累本文中出现的成语，并任选两个造句。
3、朗读课文，背诵第一、二、八三个自然段。
4、领会文章各部分内容之间的内在联系，引导学生树立从主题的角度阅读文本的理念。
重点和难点：孔子论水的丰富内涵。
课时安排：3节课。
关于目标设定的几点思考。
1、正确把握课程标准提出的语文教学的三个维度目标的关系。“知识和能力”是基础的、显性的维度，“过程和办法”与“情感态度和价值观”则是感性的、内隐的维度。这两个维度目标的实现依赖于第一维度目标的实现及其实现的过程、实现的办法。所以，本课的教学目标几乎全部着眼于第一维度，希望在近乎机械的目标引领下，实现三个维度目标的共存共荣。
2、语文教学要非常重视读的训练。少在读的花样上费心思，注重读的实效。读的实效要有时间的保证，要注意面向全体，以读代讲，以读代练，以读促悟，熟读成诵。应当通过读书的手段回归语文教学的本真，删繁就简，以简驭繁。
3、小学高年级要重视阅读技能的训练。实现课标“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达办法”的阅读要求。孔子论水是文本的中心内容，上承明媚的春光，下启热切的言志。惟有抓住了这一中心，才可以纲举目张，迎刃而解。
四、预设的主要流程。
1、以课题为话题。引导学生谈一谈自己所知道的孔子，教师在小结的时候指出“君子”的概念是孔子思想的重要内容之一，为重难点的突破埋下伏笔。
引用《于丹〈论语〉心得》里的话：大家读《论语》会发现，这里面经常出现一个词：君子。我们直到今天还常常将其作为做人的一个标准，说某某人非常君子。但是呢究竟啥是君子呢？“君子”是孔夫子心目中理想的人格标准，一部短短两万多字的《论语》，“君子”这个词就出现了一百多次。
2、齐读课文，有针对性地解决生字问题，并指导描红和临写。
认读生字时组织学生交流自己的学习办法，注重生字学习跟学生固有的经验相结合。“逸、澜、茵”等3个字还应要求查工具书，以求更为准确和全面的认识：飘逸、一劳永逸；力挽狂澜；“茵”是“垫子”的意思。
“绿字”里面的“弹”是多音字，要让学生明白，作为“弹子”“枪弹”等名词的时候读做“dàn”，作为“弹琴”“弹指”等动词的时候读做“tán”。
3、再读课文，自主梳理课文脉络。
再读之前，先要求学生完整朗读课后的5道习题。以期带着任务阅读，提高读书的效率。
理清文脉不必拘泥于教参的4段意见，支持学生把教参上的第十节，即第三段跟下文合并，并作板书如下：
泗水春景——观水悟道——畅谈志向
具体操作的时候，可以让学生先谈谈文章的主要内容是啥，然后向前向后进行综括。
再读课文一节也是对前一节教学内容的温习与提高。
4、深入研读，解决重点问题。
1走进春季。重点问题：为啥说大自然多像一位伟大的妈妈？
（深情练读、板书关键词帮助背诵；课件展示，欣赏大自然；激情书写：滚滚的春雷是她前进的脚步声、漫天的云朵是她洁白的裙裾、茫茫的大雾是她神奇的面纱……）
2观水悟道。重点问题：为啥说水是真君子？夫子论水的真正用意是啥？
（自由读文，提出问题；有选择地板书问题，突出重点；播放水的视频，讨论省略号，深化认识。）
（教师小结：子曰：“知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。” 他论水，更是在说人；是评价，是希冀，正如波澜起伏的泗水，千转百回。2500年过去了，今天，我们仍然可以透过文字感受到夫子殷切的心跳，让我们把这段金玉之言铭记在心吧。学生练习背诵。）
3谈论志向。（师的智慧导入：山立在地上，人立在志上，人贵有志。子路和颜回的志向是啥呢？他们的志向符合夫子的君子风范吗？学了本文，我们不妨也来明志。）
（泗水河畔的春意更浓了。——是啥让春意更浓了呢？——是浓浓的师生情谊，是夫子的滔滔宏论，是弟子们的青云之志。）
4本课的成语学习。
5、再读全文，深化认识。
6、课外阅读，让春意永驻。——于丹《论语》心得之四·君子之道。（教师印发给同学们。）
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