三  认识图形第一课时  分类教学内容：教材p42——44教学目的：1、能按照给定的含有两个因素的标准进行分类，并体会不同的方法在同一标准下的一致性3、 步就养成小组合作交流学习的学习方法。4、 培养生的动手，动脑的能力教学重难点？体会在不同的方法在同一标准下的一致性教具准备：教学中所用的图形学具教学过程：一、 新授1、 教学例1师：同学们，在上学期，我们已初步学习了分类的有关知识，谁能说说，以前你是怎样分类的?请同学门给你们桌上的图形分下类，看谁分得又块又好！（生分类）谁来说说，你是怎样分的分成了几类？同学们分得真不错现在按形状不同分类的同学举手。按颜色分的同学有哪些？请你们将形状相同的分在意。请你们看看你们所分的，每一组图形中，颜色怎样？形状呢？就是说我们把形状颜色都相同的图分贼了一起，这样的分发你会吗？

师：请同学们把桌上的图形分一下类请听要求：把颜色、形状都相同的图形放在一起，分完后说说你是怎样分的，下面小组合作分（小组分类、师巡视，向有困难的组提示：刚才是怎样分的，先怎样分的饿，再怎样分）同学门，刚才我发现有一些小朋友分得又块又好，谁来说说你们是怎样分的？（生到黑板展示，边分边说分的过程）师：同学们真能干，能够通过动手，动脑，小组讨论的形式，掌握了分类的方法，下面老师考考大家二、 练习1、 p44课堂活动、1读题，动手操作，抽生演示2、 p44课堂活动、2理解题意，先找能飞的，再找有羽毛的3、 p44课堂活动、3小组讨论怎样分，交流

第二课时     认识图形教学内容：教材p45——46 例1、2  p47课堂活动1、2   练习四2、3教学目的：1、将前面的分类方法作用于图形的认识，通过学生分类让生初步感知图形的特征3、 通过对实物的观察和讨论从实物中抽象出图形的概念4、 用说的方法沟通平面图形与立体图形的联系。教学重难点：初步感知图形的特征，并能从实物中抽象出图形的概念教具过程：一、 谈话导入师：上节课我们学习了分类，这节课我们要用掌握的分类的方法给图形分类。二、 新授1、 教学例1（1） 出示例1图师：这里有口算卡片，手巾，信封，田字格，日历，你著名被怎样分（观察，四人组讨论，交流）师：为什么要这样分？请你从这几件物品中，选一件“印”着画。（生选择，印画）师：像信封，日历，口算卡片，这样的图形，我们把它叫做长方形，（师出示长方形的标准图，并板：长方形）像手巾，田字格这样的图形，我们把它叫做正方形。（师出示正方形标准图，并板书正方形）师：请你们仔细观察正方形和长方形，你有什么话要说吗？同桌可以交流（生观察、同桌交流）

（2） 说一说师：请小朋友们拿起你们手中的长方体，正方体，摸一摸它们的每个面，看看每个面，你有什么话想说？（生仔细观察，摸一摸）注意：强调生用语的准确，只能是长方体有的面是长方形，而不能说成长方体就是长方形—）师：请同桌的小朋友互相说说长方体，正方体的面在哪里？这些面是什么形状的？（生交流） 师：还有哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是长方形的？2、 教学例2（1） 出示例2图师：这里有硬币，红领巾，钟，流动红旗，请你将他们分分类，你准备怎样分？你是按什么分的类？请你们动手画一画，红领巾，硬币，画硬币时可以将它放在纸下面画（生动手画）师：像红领巾，流动红旗这样的图形，我们把它叫做圆（师出示圆的标准图，板：圆）（2） 说一说师：请仔细观察圆柱体，你发现了什么？引导生说：圆柱的上下底面都是圆。师：你还知道那些物体的面是三角形的，哪些物体的面是圆呢？同桌可以互相说一说。（生交流汇报）（3） 练习四、3理解题意，生完成，师巡视3、 课堂小结：你今天学习了什么？学到了什么知识？三、 练习1、 p47课堂活动、1（1） 读题，师巡视2、 p48练习四、1生独立完成3、 p47课堂活动、2生动手在钉子板上围图形，小组合作形式，可互相交流帮助

第三课时   认识图形练习课教学内容：p47课堂活动3、4   p48——49练习四、4——7教学目的：1、能在摆一摆，涂一涂，数一数的活动中辨认和区别长方形，正方形，三角形和圆，回用这些图形拼图。2、在图形的拼摆活动中，培养学生的空间观念和创新意识。教学重难点：能辨认和区别长方形，正方形，三角形和圆教具准备：小棒，长方形 ，正方形，三角形，圆的图片教学过程：一 、摆一摆p47、课堂活动、3师：上节课我们认识了长方形，正方形，三角形，你们能用小棒摆出这些形状吗？（生动手操作，可请生上黑板演示）三、 拼一拼p47、课堂活动、请生拿出事先准备好的三角形，圆，长方形　，正方形，可先请生照书上的图形摆一摆师：你能用自己手中的图形拼出其他有趣的图形吗？请四人组一起合作拼图。（生合作拼图，并说一说你里用这些图形拼了哪些图形？）四、 涂一涂p48练习四、4读题，师巡视五、 圈图形p49练习四、5请生读题，生完成，师巡视指导，订正六、 数一数p49、练习四、6师：为了使我们数图形时不重复，不遗漏地找出所有的图形，我们应该怎么办呢？请同学们一起来想想办法。七、 画一画，p49练习四、7生完成，交流八、 有余力的生可完成p49思考题

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