组合图形的面积

教学设计  

    一、激趣导入：

师：同学们，在前一段时间我们共同探究了一些平面图形的面积，现在请同学们回忆一下，我们一共研究过哪几种平面图形？它们的面积分别怎么样求？

师：同学们，你可不要小巧了这五个基本的平面图形，它能把我们带到神奇的图形世界。在XX年的春节晚会上，我们亿万观众一起领略了刘谦的魔法带给我们的巨大震撼，现在这五种图形同样会带给你美的震撼！现在，就让我们一起走进魅力而神奇的图形世界！说一说画面上分别有哪些美丽的图案？它是由我们学过的哪些平面图形组成的？

师：同学们，只要你开动聪明的小脑袋，动手拼一拼，也能设计出美丽的图案。相信一定会比老师设计的还棒！现在请各组组长拿出材料一（基本图形），我们看看哪个小组设计的多、设计的好、设计的美。各小组开始活动吧！

师：哪个小组想第一个把你们的作品展示给大家看？你能告诉大家你拼的是啥？它是由那些图形组成的吗？

师：同学们认为他设计的美不美？既然美，掌声还不快响起来！

师：哪个小组还想展示？

师：同学们，刚才我们一起展示了这么多美丽的图案，他们的形状虽然不一样，可他们都有没有共同的特点呢？

师：对，他们都是由两个或两个以上的平面图形组成的。像这样由几个简单图形组成的复杂图形我们把它叫做组合图形，今天我们就一起来研究组合图形的面积。

二、自主探究、学习新课：

师：刚才，我们每一个人都做了一次小小设计师，设计出了许多美丽的图案，那大家能不能从一些复杂的组合图形中发现基本图形呢？下面就来考考大家的眼力，谁能一眼就看出这个图形是由哪些基本图形组成的？（课件：动脑筋）。

师：说的不错，为了便于观看，请大家动手分一分，看一看你有几种分法？分完后先在组内互相交流，看看谁的办法多，谁的办法巧？好，下面组长拿出材料二（动脑筋），开始吧！

师：哪个组的同学先来展示？哪个小组还有不同的补充？

师：同学们的眼力真棒，只要你从不同的角度观察，同一种图形可以分成多种基本图形。

师：同学们，老师前一段时间在昌盛花园新买了一套房子，客厅的地面就是一个组合图形，我想过两天装修一下，想请同学们帮忙算一下客厅的面积。我们一起来看。请你先自己独立的探究，想一想可以有几种办法？然后在小组内交流，在交流时注意认真倾听同学的意见，咱们比比看哪个组用的办法多。

师：哪个组先把你们的办法展示给大家看？你能说说你是怎么样想的吗？哪个组还有补充？把你的办法简介给大家！

师：刚才我们选用了四种办法都可以求出他的面积，现在，我们一起来比较一下这四种办法，看看他们之间有没有相同点和不同点？（小组同学可以讨论一下）。

师：谁想说一说？

师：对，像前三个，对原图进行了分割，进而求出他们的面积，我们把这种办法叫做分割法。第四种对原图进行了添补，我们把这种办法叫做添补法。虽然我们采用了不同的办法解决了这个问题，但是呢结果都是一样的，因此，在解题过程中要多角度思考问题，寻求多种办法解决问题。那么，同学们，如果要求你只选择一种办法，你会选哪一种？为啥？在计算组合图形的面积时，可能有多种办法，我们要仔细观察图形，多动脑筋，选择自己喜欢的、简便的办法进行计算。共2页，当前第1页12

组合图形的面积

三、应用练习

师：同学们，今天我们研究了组合图形，想一想，除了客厅的地面，在我们的生活中还有哪些物体的形状也是组合图形？（平房的墙、少先队队旗、风筝等）

师：下面请同学们选择自己最喜欢的一个组合图形做一做。（出示墙、队旗）

师：哪位同学先来展示？能说说你应用的是分割法还是添补法？谁还有不同的办法？

师：看来，同学们对今天的知识掌握得非常好了，下面，我来考一考大家，看看谁最棒。（出示我能行）

四、总结：

同学们，通过这次学习，你有啥收获？能谈一谈你在组内的表现吗？

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