会说话的标志（精选8篇）会说话的标志（精选8篇）
会说话的标志 篇1
（大班）
活动要求：
1.通过看看，说说，做做，让婴儿了解标志有不同的含意，知道生活中许多地方都离不开它，进而丰富婴儿的生活经验，增强婴儿自我保护意识。
2.培养婴儿关注周围事物的习惯，探索周围事物的兴趣。
活动流程：
理解各种标志-->学会运用标志-->制作生活中所需的标志
材料与环境创设：
标志的背景图
活动指导：
一、理解各种标志（知道啥是标志，了解标志是各种各样的。）
1.这里有些啥？从哪里看出来的？（重点让婴儿描述医院，麦当劳和红星婴儿园三个标志）
2.小结：看到了这些标志，就知道这是哪里了。标志是各种各样的，代表了不同的意思。
二、学会运用标志（认识常见标志，知道它代表啥，哪些地方适合用这些标志）
1.我们平时生活中会遇到各种标志，老师给你们准备了一些标志，看看哪些是你认识的，向大家简介一下，它告诉了我们啥？
2.婴儿讨论这些标志告诉人啥？
（1）（在适合的场所贴上相应的标志）婴儿张贴标志。
（2）教师选择有价值的内容，启发性的引导婴儿进行思考，这张标志贴在这里合适吗？
三、制作生活中所需的标志
婴儿园需要标志吗？哪些地方需要标志呢？我们一起去看看，想想，做一做。
会说话的标志 篇2
活动要求：
1.通过看看，说说，做做，让婴儿了解标志有不同的含意，知道生活中许多地方都离不开它，进而丰富婴儿的生活经验，增强婴儿自我保护意识。
2.培养婴儿关注周围事物的习惯，探索周围事物的兴趣。
活动流程：
理解各种标志-->学会运用标志-->制作生活中所需的标志
材料与环境创设：
标志的背景图
活动指导：
一、理解各种标志（知道啥是标志，了解标志是各种各样的。）
1.这里有些啥？从哪里看出来的？（重点让婴儿描述医院，麦当劳和红星婴儿园三个标志）
2.小结：看到了这些标志，就知道这是哪里了。标志是各种各样的，代表了不同的意思。
二、学会运用标志（认识常见标志，知道它代表啥，哪些地方适合用这些标志）
1.我们平时生活中会遇到各种标志，老师给你们准备了一些标志，看看哪些是你认识的，向大家简介一下，它告诉了我们啥？
2.婴儿讨论这些标志告诉人啥？
（1）（在适合的场所贴上相应的标志）婴儿张贴标志。
（2）教师选择有价值的内容，启发性的引导婴儿进行思考，这张标志贴在这里合适吗？
三、制作生活中所需的标志
婴儿园需要标志吗？哪些地方需要标志呢？我们一起去看看，想想，做一做。
会说话的标志 篇3
这次活动选材于人教版学前班社会领域《各种各样的标志》。标志广泛地运用于人们的生活。纲要中提到：“应培养婴儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。我选择了一些贴近婴儿生活，能为婴儿理解的标志符号，通过学习，增进婴儿的安全意识。
目标分析：
为了既能围绕教育总目标，也能突出教学内容自身的教育价值，这次活动，我制定了下面几个目标：
认知目标：
对几种常见安全标志的图案意义有初步的认知，并能对其进行分类。了解禁止标志、警告标志在生活中的作用。
情感目标：
培养婴儿初步的安全意识，自我保护意识和规则意识。
过程分析：
总述：
基本流程：
以游戏《开汽车》导题自由探索，认识标志看情景图片选择标志，区别认识标志标志归类婴儿自主贴标志，让学习内容生活化。
教学办法有：讨论法、知识迁移法、游戏法、观察法等。
教学重点：在于引导婴儿能根据标志上的图案分析与辨别，基本了解安全标志的符号、名称和意义。
教学难点：一类标志的规范性名称及其教育意义。
分述：
一、通过游戏《开汽车》，引发婴儿的思考，激发婴儿的探索探索兴趣。
1、游戏《开汽车》婴儿随着音乐开汽车进入进入活动室，教师出示红绿灯提示牌，指挥交通：红灯停，绿灯行。
2、教师提问：老师没说话，你们为啥一会儿停车，一会儿开车？你在啥地方见过红绿灯？红绿灯告诉我们啥？（欢快的游戏音乐，活泼有趣的游戏内容，使婴儿情绪愉悦地投入活动，启发性的问题可以引发婴儿教育思考，能激发小孩的探索欲望，自然地导入活动主题。）
二、自由探索，认识标志
1、婴儿自由选择标志图，观察并相互交流讨论标志上的内容与所表示的意思。老师巡回倾听，引导婴儿观察。
2、利用幻灯片展示所有的标志图。让婴儿集体观察，并请个别婴儿找出刚才自己手里的标志，说说自己对图片意思的理解。（在这个环节里，我为婴儿提供了丰富的操作材料，给小孩创设了自由探索的虚拟主机，让他们在观察、交流、讨论中，初步理解认识标志，对小孩对标志的理解，我不及时评价对错，而是把这个机会让给婴儿自己去发现。使婴儿带着疑问，饶有兴趣地进入到下一环节。）
三、看情景图片选择标志，区别认识标志。
1、引导婴儿观察图片内容，并根据内容选择相应的标志。
第一幅图是：一位小孩子正在爬栏杆，然后提出问题：我们该告诉图上的孩子啥？你手里有适合贴在这儿的的标志吗？
第二幅图是：小孩子取开水喝的场景。针对此图，我设计的的问题是：图上的小孩子在干啥？我们需要怎么样提醒她呢？用个啥标志贴在这儿合适呢？
2、利用婴儿选择的这两种标志，引导他们观察比较两种标志的不同之处。
（在这一环节里，我没有先教婴儿认识标志再解释标志，而是引导婴儿通过逆向思维来认识区别标志，即让婴儿先看情景图片，然后根据图片内容选择标志，从观察形象直观的情景图片到找出抽象的相应标志，使婴儿从具体到抽象，深刻地理解认识标志。在引导婴儿观察两种标志的不同时，我会用一些启发性的语言，暗示性的动作，引导婴儿自己去细致观察，最终发现，发展婴儿细致观察的能力。）
四、标志归类
学前班的婴儿，逻辑思维已初步发展，具备了一定的分析、归纳能力，此环节的设计，会适合小孩们的年龄特点，满足小孩发展的需要。
1、标志分类，集体感知每一类标志的特点：这些标志是啥形状的？有些啥颜色呢？初步建立类概念。
2、引出禁止标志和警告标志的概念。
3、简介禁止标志。观察并思考：图上画了些啥？它会是禁止我们做些啥呢？你们在哪儿见过这种标志呢？（这些开放式的提问有利于婴儿进一步探索与思考，有利扩展，整理婴儿的经验。在婴儿结论的基础上，教师整理并与婴儿一起得出每一种标志的规范名称及其在生活中的作用。）
4、警示标志的办法同上。
5、迁移学习经验，引导婴儿讨论：我们的教室，我们的婴儿园哪些东西，哪些地方会有危险，啥样的标志适合贴在哪儿？
五、结束活动
以游戏活动《争当小卫士》作为此次活动的结束部分。最后由教师带着这些小卫士
会说话的标志 篇4
活动目标：
1、鼓励婴儿探索学习，使婴儿认清安全标志
2、引导婴儿发现尝试，让婴儿知道应该按照安全标志的要求行动，才能既方便自己也不影响集体，培养自我保护意识和能力
活动准备：
1、《小鼹鼠过生日》故事ppt
2、安全标志若干
3、画笔、剪刀、画纸每人一份
活动准备：
一、导入
1、师：小孩子们还记得《小鼹鼠过生日》的故事吗？我们一起再来听一遍 （教师根据ppt讲述故事）
二、认识各种交通标志
1、师：小鼹鼠今天一天过得怎样？它遇到了啥？为啥呢？
教师总结：小鼹鼠很粗心，没有遵守交通规则，不仅撞到了别人，还自己掉进了水塘里
2、如果没有朋友们的帮忙，小鼹鼠会怎么样呢？
请婴儿说一说
3、出示小鼹鼠图片，师：小鼹鼠说呀，原来认识交通标志这么重要啊！为了安全，我可要认识更多的交通标志！可是呀，我都不认识，小孩子们可以帮帮我吗？
4、教师出示交通标志图片，和婴儿一起来认一认，说一说看到这些交通标志应该怎么做
3、玩一玩：教师将这些交通标志放入一纸袋中，请婴儿摸一摸，拿出来，并说出这是啥标志
三、设计标志
1、师:不仅在马路上要注意安全，我们小孩子在学校也要注意安全是不是？学校里面你们有没有看到过有些标志？请婴儿说一说
2、老师想请小孩子们一起动手做一做，自己为我们的班级来设计一些安全标志好吗？这样以后小孩子们看到这些标志，就可以提醒我们自己这里要注意安全
3、婴儿操作，教师指导
4、教师和小孩子一起来把设计的标志贴在班级的各个地方
会说话的标志 篇5
婴儿园小班安全教案：会说话的标志
活动目标：
1、认识常见的安全标示及其所代表的含义。
2、能发现安全隐患并根据需要采用不同的安全标志。
3、增强安全意识，引发对安全标志的兴趣。
活动准备：教学挂图、纸、笔、剪刀
活动过程：
1、导入
（1） 师：小孩子再小班和中班的时候认识了很多安全标志，老师这儿有三个安全标志，请你们说一说它们表示啥意思。
（2）婴儿自由回答，教师鼓励婴儿大胆讨论并回答。
（3）师：刚才小孩子都说出了自己的想法，它们分别是“禁止攀爬”“当心触电”“禁止烟火”的安全标志。今天，我们还要认识四个新的安全标志。
2、观看教学挂图
（1）第一幅图，认识“禁止停留”标志
①师：这幅图上画了啥？猜猜这个标志是啥意思？
②婴儿讨论画面内容，鼓励婴儿大胆表达。
③小结：陡崖很危险，会会有石块滑落，所以不能长时间停留，那么这个标志的意思是啥？有啥作用？
（2）第二幅图，认识“禁止跨越”标志
①师：这幅图上画的是啥地方？这个小孩子的表情怎样？你猜这个标志是啥意思？
②婴儿讨论画面内容，鼓励婴儿大胆猜测和表达。
③小结：工程铺管道挖得沟也宽也深，在上面跨越会很危险，那么这个标志的意思是啥呢？有啥用？
（3）第三幅图，“当心电离辐射”标志
①师：这是在哪里呢？这个人在干啥呢？你猜这个标志是啥意思？
②婴儿讨论画面内容，鼓励婴儿大胆猜测和表达。
③小结：在医院的放射免疫室，里面的机器工作时对人体有很强的辐射，所以要小心，那么这个标志是啥意思呢？你猜猜还有啥地方会用到这个标志？
（4）第四幅图，认识“当心感染”标志
①师：这是在哪里呢？他们在干啥？你猜这个标志是啥意思？
②师：婴儿讨论画面内容，鼓励婴儿大胆表达。
③小结：在医院的传染病区，不小心会感染上疾病，那么这个标志是啥意思呢？有啥用呢？
3、总结，认识安全标志，注意安全
师：今天我们学习了四个安全标志，他们分别是“禁止停留”“禁止跨越”“当心电离辐射”“当心感染”，这些安全标志提醒我们注意安全，按照安全标志的要求去做。
4、设计安全标志
（1）师：刚才我们小孩子认识了四个安全标志，安全标志可以提醒我们可能会发生的危险情况，让我们提高警惕。我们婴儿园也需要一些安全标志，接下来请你们想一想我们婴儿园需要哪些安全标志，并把它们设计出来。
（2）婴儿设计安全标志
（3）请婴儿说一说自己画出的安全标志的含义。
（4）将设计的安全标志贴到活动室及户外相关场所。
会说话的标志 篇6
会说话的标志（大班）
活动要求：
1.通过看看，说说，做做，让婴儿了解标志有不同的含意，知道生活中许多地方都离不开它，进而丰富婴儿的生活经验，增强婴儿自我保护意识。
2.培养婴儿关注周围事物的习惯，探索周围事物的兴趣。
活动流程：
理解各种标志-->学会运用标志-->制作生活中所需的标志
材料与环境创设：
标志的背景图
活动指导：
一、理解各种标志（知道啥是标志，了解标志是各种各样的。）
1.这里有些啥？从哪里看出来的？（重点让婴儿描述医院，麦当劳和红星婴儿园三个标志）
2.小结：看到了这些标志，就知道这是哪里了。标志是各种各样的，代表了不同的意思。
二、学会运用标志（认识常见标志，知道它代表啥，哪些地方适合用这些标志）
1.我们平时生活中会遇到各种标志，老师给你们准备了一些标志，看看哪些是你认识的，向大家简介一下，它告诉了我们啥？
2.婴儿讨论这些标志告诉人啥？
（1）（在适合的场所贴上相应的标志）婴儿张贴标志。
（2）教师选择有价值的内容，启发性的引导婴儿进行思考，这张标志贴在这里合适吗？
三、制作生活中所需的标志
婴儿园需要标志吗？哪些地方需要标志呢？我们一起去看看，想想，做一做。
会说话的标志 篇7
活动来源：
这次活动选材于人教版学前班社会领域《各种各样的标志》。标志广泛地运用于人们的生活。纲要中提到：“应培养婴儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。我选择了一些贴近婴儿生活，能为婴儿理解的标志符号，通过学习，增进婴儿的安全意识。
目标分析：
为了既能围绕教育总目标，也能突出教学内容自身的教育价值，这次活动，我制定了下面几个目标：
认知目标：
对几种常见安全标志的图案意义有初步的认知，并能对其进行分类。了解禁止标志、警告标志在生活中的作用。
情感目标：
培养婴儿初步的安全意识，自我保护意识和规则意识。
过程分析：
总述：
基本流程：
以游戏《开汽车》导题――自由探索，认识标志――看情景图片选择标志，区别认识标志――标志归类――婴儿自主贴标志，让学习内容生活化。
教学办法有：讨论法、知识迁移法、游戏法、观察法等。
教学重点：在于引导婴儿能根据标志上的图案分析与辨别，基本了解安全标志的符号、名称和意义。
教学难点：一类标志的规范性名称及其教育意义。
分述：
一、通过游戏《开汽车》，引发婴儿的思考，激发婴儿的探索探索兴趣。
1、游戏《开汽车》婴儿随着音乐开汽车进入进入活动室，教师出示红绿灯提示牌，指挥交通：红灯停，绿灯行。
2、 教师提问：老师没说话，你们为啥一会儿停车，一会儿开车？你在啥地方见过红绿灯？红绿灯告诉我们啥？（欢快的游戏音乐，活泼有趣的游戏内容，使婴儿情绪愉悦地投入活动，启发性的问题可以引发婴儿教育思考，能激发小孩的探索欲望，自然地导入活动主题。）
二、自由探索，认识标志
1、婴儿自由选择标志图，观察并相互交流讨论标志上的内容与所表示的意思。老师巡回倾听，引导婴儿观察。
2、利用幻灯片展示所有的标志图。让婴儿集体观察，并请个别婴儿找出刚才自己手里的标志，说说自己对图片意思的理解。（在这个环节里，我为婴儿提供了丰富的操作材料，给小孩创设了自由探索的虚拟主机，让他们在观察、交流、讨论中，初步理解认识标志，对小孩对标志的理解，我不及时评价对错，而是把这个机会让给婴儿自己去发现。使婴儿带着疑问，饶有兴趣地进入到下一环节。）
三、看情景图片选择标志，区别认识标志。
1、引导婴儿观察图片内容，并根据内容选择相应的标志。
第一幅图是：一位小孩子正在爬栏杆，然后提出问题：我们该告诉图上的孩子啥？你手里有适合贴在这儿的的标志吗？
第二幅图是：小孩子取开水喝的场景。针对此图，我设计的的问题是：图上的小孩子在干啥？我们需要怎么样提醒她呢？用个啥标志贴在这儿合适呢？
2、利用婴儿选择的这两种标志，引导他们观察比较两种标志的不同之处。
（在这一环节里，我没有先教婴儿认识标志再解释标志，而是引导婴儿通过逆向思维来认识区别标志，即让婴儿先看情景图片，然后根据图片内容选择标志，从观察形象直观的情景图片到找出抽象的相应标志，使婴儿从具体到抽象，深刻地理解认识标志。在引导婴儿观察两种标志的不同时，我会用一些启发性的语言，暗示性的动作，引导婴儿自己去细致观察，最终发现，发展婴儿细致观察的能力。）
四、标志归类
学前班的婴儿，逻辑思维已初步发展，具备了一定的分析、归纳能力，此环 节的设计，会适合小孩们的年龄特点，满足小孩发展的需要。
1、标志分类，集体感知每一类标志的特点：这些标志是啥形状的？有些啥颜色呢？初步建立类概念。
2、引出禁止标志和警告标志的概念。
3、简介禁止标志。观察并思考：图上画了些啥？它会是禁止我们做些啥呢？你们在哪儿见过这种标志呢？（这些开放式的提问有利于婴儿进一步探索与思考，有利扩展，整理婴儿的经验。在婴儿结论的基础上，教师整理并与婴儿一起得出每一种标志的规范名称及其在生活中的作用。）
4、警示标志的办法同上。
5、迁移学习经验，引导婴儿讨论：我们的教室，我们的婴儿园哪些东西，哪些地方会有危险，啥样的标志适合贴在哪儿？
五、结束活动
以游戏活动《争当小卫士》作为此次活动的结束部分。最后由教师带着这些小卫士，把适合的安全标志贴到教室和婴儿园的一些危险物体或地方，来保护我们其它小孩子的安全。主要引导婴儿能能过“玩中学，玩中记”，复习巩固此次活动所学的安全标志的知识，形成一个完整的教学链。
六、预设效果
这次活动，希望能充分发挥小孩在活动中的主体作用，让婴儿在探索中自主发现并掌握各种标志符号，满足小孩发展的需要。诣在通过两项目标的达成，促使小孩生活质量的提高，即安全与教育。
会说话的标志 篇8
设计思路：
随着婴儿进入中班，对观察和探究生活中的标志开始感兴趣，因此在活动内容上选择了与婴儿生活密切相关的交通标志，采用了幽默、风趣的动画故事，让婴儿在轻松愉悦的气氛中感受交通标志的作用，初步培养婴儿遵守交通规则的意识。
［活动目标］
1、让婴儿在风趣、幽默的故事中感受交通标志的作用大，初步培养婴儿遵守交通规则的意识。
2、鼓励婴儿大胆表述自己的想法，发展婴儿想象力和创造力，
3、认识常见的交通标志，知道它们所代表的意义并能设计一些简单的标志。
［活动重点］
感受交通标志的作用大。
［活动难点］
婴儿自己设计有用的标志。
［活动准备］
1、活动前可带婴儿到马路、十字路口处寻找和观察各种交通标志。
2、请家长协助婴儿收集有关交通知识的资料。
3、幻灯：常见的交通标志、故事《兔子先生去散步》
4、彩笔、纸。
［活动过程］
一、 动画故事《兔子先生去散步》。
1、通过幻灯，引导婴儿观察说出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》。
2、以兔子先生散步时遇见的标志为主线，启发婴儿大胆想象，敢于发表自己的见解。
3、引导婴儿回顾兔子先生散步遇见的标志，并向婴儿简介标志的含义。
二、认识一些常见交通标志及其重要性。
1、出示红绿灯标志、人行横道标志，引导婴儿说出名称及作用。
2、启发婴儿讨论还见过哪些交通标志？
3、引导婴儿讨论遵守交通规则的重要性，培养婴儿遵守交通规则的意识。
三、 婴儿自主设计有用的交通标志。
鼓励婴儿自己设计或与同伴合作设计有用的标志。
四、分享活动：婴儿把自己设计的标志讲给大家听。
活动延伸：引导婴儿注意观察日常生活中见到的各种标志。（安全标志、环保标志等）
推荐站内搜索：二级建造师考试试题免费下载、国庆节手抄报内容山东成人高考网、警示教育片观后感、延安市人事考试网、成人高考成绩查询官方入口、周记400字左右、南京农业大学考研成绩查询、今年研究生分数线多少分、执业药师考试时间、
