杯子的设计（通用7篇）

杯子的设计 篇1

　　教学目标

　　1.通过设计制作杯子，发挥学生的想象力，培养学生形象思维能力和创造能力，产生浓厚的学习兴趣。

　　2.教给学生擅于利用废旧物品制作杯子等生活物品。

　　教学重点

　　运用学过的各种基本形进行杯子的设计。

　　教学难点

　　创作出造型新颖实用的杯子制品。

　　教学准备

　　作业纸、制作杯子的各种材料。

　　教学资源

　　教学时间：2课时

　　教学过程

　　第一节

　　一、组织教学：稳定学生情绪。

　　二、引导阶段：

　　1.出示伸缩杯和各种杯子，问这是啥？课堂提问：你能看出这些杯子分别采用了哪些材料?它们的设计有哪些独到之处?你还见过哪些设计的新颖独特的杯子?现在我们一起来感受杯子的魅力。

　　2.启发谈话：我们每天喝水都不开杯子,在商店里经常会被设计师们设计的杯子制品所吸引。这些精美的杯子显示着我们勤劳智慧的祖先鲜明的设计意识。今天我们就一起来认识下我们经常使用的杯子。（出示幻灯片）

　　3.板书课题：杯子的设计

　　三、发展阶段：

　　1、简介杯子的发展历史。（出示幻灯片）

　　新石器时代（简单使用的粗陶土杯）-夏商周时代（古朴的青铜器）-战国时代（精美高贵的汉白玉）-唐、五代（富贵华丽材料多样）-宋元（精美瓷器）-明清（丰富多彩）（出示幻灯片）

　　2、杯子的分类（出示幻灯片）

　　★从材料分：玻璃，陶瓷，金属，塑料，树脂。。。。。

　　★从功能上分：保温，咖啡杯，茶杯，水杯，酒杯。。。。。

　　★还有各种各样奇妙的杯子：榨果汁的杯子，自动搅拌的杯子。。。

　　3、杯子的设计

　　★杯子的结构：杯口，杯身，杯底，杯把，有的还有杯盖。（出示幻灯片）

　　★小组讨论这个独特杯子的特点（出示幻灯片）

　　小组总结发言

　　★杯子的装饰

　　4、学生的设计作品展示

　　四、学生作业，教师辅导

　　1.绘画设计，按自己的感受和设想任意选用各种方式进行杯子的基本造型设计。

　　2.杯子的面貌要新颖、美观、实用。注意用漂亮的色彩组合来突出杯子的外观形象.

　　3.制作的学生要注意杯子的每块结构之间有衔接地组合，做出实用漂亮的杯子。

　　五、课堂小结：

　　1.展示学生各种不同的杯子设计作业。

　　2.学生之间互相欣赏评论，选出有特点的作品进行讲评。

　　3.布置下节课需要携带的美术材料.

　　第二节

　　一、组织教学：检查用具准备情况。

　　二、发展阶段：

　　1.欣赏课本中的杯子设计作品。

　　启发思考:除了绘画设计方式,还有哪些可以利用的设计形式?

　　－－可以用各种颜色的橡皮泥做一个杯子。

　　－－可以用废旧纸盒做一个杯子。

　　－－可以用泡沫拼组切割一个杯子。

　　2.让学生简介自己所带的材料还适合设计一个啥样的杯子，说出杯子所具备的功能。

　　三、学生制作，教师辅导

　　－－学生根据兴趣以及所带的材料来进行绘画设计或者制作。

　　－－及时表扬并展示设计制作新颖，有创造力的作品。

　　四、课堂小结，课后拓展:

　　－－表扬有创新的学生作业。

　　－－学生之间互相欣赏各自的杯子作品，并向同学简介制作的杯子的特殊功能。

　　五、教学板书

　　杯子的设计

　　除了绘画设计,还有哪些可以利用的设计形式?

　　－－可以用各种颜色的橡皮泥做一个杯子。

　　－－可以用废旧纸盒做一个杯子。

　　－－可以用泡沫拼组切割一个杯子。

杯子的设计 篇2

　　教案

　　授课教师：张蔷

　　授课年级：五年级

　　教材版本：人美版义务教育课程标准实验教科书五年级第九册

　　教学目标：

　　1、了解杯子的各部分结构，材料，功能等方面的知识。

　　2、运用了解的知识，设计出有个性，功能性也美观的杯子。

　　3、通过设计制作杯子，发挥学生的想象力，培养学生形象思维能力和创造能力，产                     生浓厚的学习兴趣。

　　教学重点：观察，分析杯子的各部分设计意图，了解功能与形象之间的关系。

　　教学难点：运用设计意识，设计出造型新颖实用的杯子。

　　教学理念：

　　以合作学习、自己学习为主，学生要以描绘为主，其表现方式为辅，重视自我评价。

　　学具准备

　　作业纸、彩笔。

　　教具准备

　　课件，各种各样的杯子。

　　教学过程

　　一、  组织教学：

　　查看教学用具，稳定学生情绪。

　　二、  导入课题：

　　教师活动： 展示图片，这些图片中的物品是我们生活中常常用到的，它们是啥呢？

　　学生回答后可简单简介杯子的发展，学生可以继续一边欣赏一边回答问题。

　　教师，今天我们就来学习《杯子的设计》这一课。（出示课题）

　　设计意图：用艺术作品激发学习兴趣，通过找共同点引出本课课题。

　　三、观察讨论：           

　　学生看书，并小组研究，针对书上对杯子各部分所提出的问题进行讨论研究。

　　教师指导学生讨论其结果，通过观察分析，你发现了啥？

　　教师根据学生的回答总结出设计的三个要素造型、功能、材质。

　　小结：看书中的作品，使学生从书中得到启发，通过交流，学生可以相互启发，开阔思路。

　　教师：我们已经欣赏了图片上和书上的杯子，现在就随老师一起开开眼，欣赏现代设计师们设计出的杯子作品。（播放课件，音乐营造气氛）

　　教师： 你觉得哪个作品最有趣？为啥？

　　（师根据学生回答引导）

　　小结：我们可以根据一些常见的形象来Lenovo设计杯子。现在我出道题，根据“西瓜”我们来设计个西瓜杯子吧。

　　谁愿意到讲台前来说说自己的创意？

　　找几个代表性的学生上台说说自己的想法，也可以用粉笔画在黑板上。

　　教师：同学们的想法很不错，现在我们再来看一组图片。（情侣杯，母子杯及各种奇形怪状的现代化杯子）

　　学生津津有味的欣赏与踊跃回答。

　　教师：根据使用人群，我们也可Lenovo设计杯子。由此我们还可以设计啥杯子？

　　同学杯，朋友杯等等。 一个造型精美的杯子固然会受大有的喜欢，但是呢一个设计实用的杯子，会给大家带来方便，会使杯子更富有人情味。大家看。

　　课件：出示一个实物带勺子的杯子，有夹层的音乐杯子，可伸缩的杯子等 。       

　　小结：可以用功能实用等方面引发Lenovo进行杯子设计。

　　教师：同学们只要我们对造型和功能进行精细的设计，还要准确的规定它们的尺寸，再配以相应的材料，这样一个杯子的完整设计就完成了。我看大家都已经跃跃欲试了，那就动起手来设计一个个性十足的杯子吧。同时写上设计意图，并可以辅以建议价格，好不好？

　　学生：应该是很高兴的同意。

　　四、学生开始作业，教师可以巡回指导。

　　五、师生评价。

　　通过展示作业，并加以简介来进行自评和互评，教师可适当对此评价。

　　表扬有创新的学生作业。

　　学生之间互相欣赏各自的杯子作品，并向同学简介制作的杯子的特殊功能。

　　六、小结。

　　七、拓展：

　　同学们，我们的衣食住行，无一不与设计有关。瞧(出示图片)小到一块橡皮，大到园林景观，建筑都渗透了设计师高超的设计水平，只要我们善于寻找、发现、欣赏、尝试，相信未来在我们中间也会诞生水平高超的设计者，谁能说说你还在生活中发现了哪些具有设计意识的物品？

　　八、反思：

　　课堂气氛比较活跃，学生争先恐后的回答，例如灯具啊，桌子啊，碗碟啊等都越来越新颖使用，教师可以结合着一些图片的出示，这样更容易引发学生情绪上的波动，例如一些搞怪的杯子和其它物品，学生看了很开心，指导他们认真观察生活，多动脑筋，想出更好的设计方案。

　　九、结课。

杯子的设计 篇3

　　单元课题：设计.应用

　　课标要求与教材分析

　　《美术课程标准》以学生的活动方式来划分学习领域，注重了美术课程与学生经验的紧密联系，注重学生创造力的培养，无疑这是新课程以来的重大变化。设计应用承担了重要的作用，其中“设计•应用”的课程内容占到了30%。“设计•应用”课到底承担啥作用，是值得我们认真思考的。

　　常锐伦先生认为：“所谓设计是指根据实际需要，将构成作品的材料、元件或单元，通过策划、安排构成协调统一的整体，旨在功能适用、舒适，也给人以美观，且取得与环境与人相协调的艺术效果。”“应用即实用于生活，强调设计要联系生活实际需要。联系实际应用的设计，需要动手制作的实践。这是预想、策划、创意、制作等整体构成的统一，是解决实际问题的能力训练。”显然，设计并非是一味去创造新的东西。关键是要从人的需要角度出发，培养人的一种创新意识，培养解决实际问题的能力。

　　本课是人美版小学美术实验教材第九册中的第十四课，属于“设计•应用”学习领域。通过教学，培养学生分析、观察能力。了解设计与应用之间的关系，明确“物以致用”的设计思想。启发学生通过各种设计的手段，从实际出发进行杯子的设计，体验美术活动的乐趣。

　　学情分析

　　学生多对设计的理解有偏差，设计并不是要创造新的东西，而关键是创新意识的培养和建立。创新设计就是要体现个人的特色，本课围绕创新进行课堂设计，较好的完成了创新这一设计理念的表达。

　　目前学生自主性学生比较差，不能从生活中发现问题解决问题。在本课的教学设计当中采用了小组学习的方式。各组分别对杯子的造形、材质、功能、进行讨论、分析、概括。学生在合作交流的过程中得到的，教学设计采用这样的方式达到了比较好的效果。

　　教学目标:

　　1、 知识目标：在学习中体验设计与生活的关系，以及设计的办法和 设计的知识，并理解物以致用的设计理念。

　　2、 技能目标：在通过设计操作和材料的使用，提高学生的动手操作能力

　　3、 情感目标：了解设计的服务对象，培养创新的意识

　　课时课题：杯子的设计

　　教学目标

　　1、认知目标：了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识。

　　2、技能目标：运用了解的知识，设计出方便实用也美观的杯子。

　　3、情感目标：了解设计以人为本、为人服务的设计意识，培养创新精神。

　　教学重点与难点

　　重点：观察、分析杯子各部分的功能，养学生的设计意识。

　　难点：运用设计意识设计出实用也美观的杯子。

　　教学办法与手段

　　教学办法：情景设置法，谈话法、讲授法、观察法、随堂欣赏法、比较欣赏法等

　　手段：视听教学手段、人工智能教学手段

　　使用教材的构想

　　《课标》中指出“设计•应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。正因为设计与生活的紧密联系，所以，设计应用课对培养学生的实践能力，特别是对创新能力的培养有着重要的作用 .

　　《杯子的设计》课堂设计以学生探究为切入点，通过师生的互动交流，感受不同的杯子设计的微妙之处，进而体验设计者表达的设计思想，使学生了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识，运用所学知识，设计出方便实用美观的杯子。了解设计与应用之间的关系，明确“物以致用”的设计思想，启发学生通过各种设计的手段，从实际出发进行杯子的设计，体验美术活动的乐趣。

　　逐步培养学生分析、观察能力和创新意识。

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　（分目标：语言交流直接导入，激发学生兴趣。引出课题，明确学习内容）

　　教师设问内容：同学们喜欢做游戏吗？

　　我们来一起做个小游戏，请你在我的描述猜出一件物品，（投影逐一出现）

　　1、这是一件日常生活用品，

　　2、我们天天都在使用它

　　3、他有各种形状，颜色也丰富多彩

　　4、我们喝水时也要用到它

　　学生行为：猜谜并逐渐靠近答案。（杯子）

　　师：好我们今天就来学习杯子的设计（出题）

　　二、第一环节 赏析探究

　　（分目标：小组探究，进一步激发学生的兴趣，生动直观的让学生了解杯子的功能）

　　1、合作学习 小组探究

　　问题设计：他由哪几部分组成的呢？小小的杯子我们每天都在使用，但很少有人会注意它。那就请你仔细看看黑板上的这个杯子，（用手指示贴着的杯子他由那几部分组成的呢？）

　　学生行为：杯体、杯把、有的有盖子…….

　　教师追问：杯子各部分有啥功能呢？

　　学生行为：杯体盛水，杯把手握，盖子可以保温也可以防止灰尘……

　　2、小组分析

　　问题设计：今天我给每组同学都准备了一个各有特点的杯子，那你找一找这些杯子特点在哪里？它各部分有啥功能呢？请小组一起找一找会有啥新发现呢？

　　（小组分析各种杯子特点和功能）

　　问题设计：

　　同学们讨论的真热闹，哪组愿意和大家说一说你们组的杯子特点在哪？

　　第一层次：学生行为：汇报（第一组）我们组的杯子是个保温杯，它可以保温。

　　问题设计：

　　1、我们都知道钢是很容易导热的，那这个保温杯为啥会保温呢？

　　2、是啥材质的？

　　3、两层的设计可以有效的保温，对吗？

　　4、那你再看看这个东西是做啥的呢？（过滤网）

　　学生行为：观察分析杯子的设计可以总结出，材料的特性。以及杯子滤网的设计可以让茶叶喝不到嘴里。

　　5、那你觉的这个杯子谁用最合适呢？

　　教师导语：你观察的真仔细，我们下面看看其他组也会有啥发现

　　第二层次：学生行为：汇报 （第二组）我们组的杯子是个玻璃杯，

　　问题设计：

　　1、为啥要用玻璃材质？

　　学生行为：分析玻璃的材质特点，根据已有经验得出玻璃的特点就是透明，可以看到里面的东西

　　2、那你再看看这个东西是做啥的呢？（杯体的刻度）

　　学生行为：察是刻度，联系其他学科的知识，联系到像科学课里面用的烧杯一样

　　3、为啥要在杯子上面设计刻度呢？

　　学生行为：再次引发思考，联系生活实际总结得出，想要服液体药物的人需要这样的设计。

　　第三层次：学生行为：汇报（第三组）我们组的杯子是个可以伸缩的，

　　问题设计：

　　1、为啥要这样伸缩设计呢？

　　2、适合啥情况下使用呢？

　　3、这是啥材料呢？这种材料有啥特点呢？

　　4、那你再看看为啥要在盖子部分设计个小盒子呢？

　　学生行为：学生分析材料，和伸缩的设计中包含的要素。最后逐步分析观察杯盖里面的设计，里面可以放药品，在旅行时方便喝药。

　　第四层次：学生行为：汇报（第四组）我们组的杯子是个套杯，里面有5个杯子

　　问题设计：

　　1、你认为这个杯子适合啥时候使用呢？

　　2、那你再看看在盖子里藏着啥秘密呢？（起瓶器）

　　学生行为：通过分析Lenovo，指出人多聚会或者郊游使用， 并发现杯盖中隐藏的起子，可以方便外出喝酒使用。

　　第五层次：学生行为：汇报（第五组）我们组的杯子是个孩子喝水的杯子

　　问题设计：1、你怎么知道杯子是孩子子使用呢？

　　2、为啥要设计两个把呢？

　　学生行为：通过引导分析观察，两个把的设计是为了方便孩子拿稳当，这样的设计符合服务对象的特点。

　　第六层次：学生行为：汇报（第六组）我们组的杯子是卡通的杯子

　　问题设计：1、为啥要把杯把设计成弯的，而且上面凹凸不平呢？

　　2、你觉的这个杯子适合谁用啊？

　　学生行为：分析观察分析发现花纹的设计，可以防止滑落……..

　　无论是保温杯子，还是套杯，他们的设计都考虑了不同人的不同需求，逗具备了实用的功能。

　　板书：实用的功能。

　　问题设计：（手指大屏幕）大家往这里看，其实这6个杯子，都有个共同点，你找到了吗？

　　问题设计：你说的没错，可他们在结构上也有个共同点，为啥大多数杯口为啥是圆形而不是其他形呢？（引发学生思考）

　　师：你观察的真仔细，圆形更适合我们的嘴唇，这样我们喝水才更方便。

　　学生行为：学生发现杯子都是圆口的，进一步引发思考为啥要设计成圆形的儿女不是其他形状。

　　教师总结：看来无论是杯子的结构还是个部分的功能，都是根据人的需要来设计，这样的设计才是 以人为本的设计， 是吗？

　　问题设计：

　　方便实用的杯子就能受到顾客的欢迎，那么只要方便实用就够了吗？我们在设计时还应该考虑到啥？ （师手拿一个没有花纹的白色杯子）

　　学生行为： 还应该有花纹、颜色…….

　　师：就是让它们更加美观，对吧

　　板书：美观

　　你们考虑的真周到，我们也应该注意他的 造型 色彩 图案 要美观

　　板书： 造型 色彩 图案

　　4、 欣赏设计开拓思路

　　（分目标：欣赏古今各类设计作品，开拓思维思路，）

　　师：老师也带来一些这样美观的杯子我们一起来看看请看大屏幕

　　爱美之心人皆有之，其实我们的古人就十分注重杯子的装饰

　　这是新新石器时代折线纹彩陶杯、1976年出土于河南安阳妇好墓的象牙雕夔鋬(kuí pàn)杯、玉云形杯 唐朝

　　这些杯子都有很美的图案，而且他们使用的的材料也不尽相同

　　随着时代的发展杯子的也悄悄发生着变化，请你仔细观察他们发生啥样的变化呢？

　　师：这是水果造型的、还有你们最喜欢的卡通造型，看这是啥造型的？

　　这个造型真巧妙，电脑键盘也跑到杯子上了，我不得不为这个设计师竖起大拇指。

　　我们看这些杯子多么与众不同啊，你看 你再看

　　这些杯子除了方便使用，造型美观它也许会有深刻的含义在里面

　　你看看这组杯子有啥特点呢？（点击家庭的杯子）

　　学生行为：观察得出一组杯子是家庭套杯，这样的家庭实用的杯子，父亲大杯子，母亲用中杯子，小孩用小杯子

　　师：你说的真好，真的老师看到了这三个杯子就想到了自己温馨的家，看这小小的杯子给人多么美的享受啊。

　　实用美观的杯子就能受到我们的欢迎，那我们一起来看看下面的设计，也有啥创新之处。

　　三、教师示范

　　（分目标：教师示范有助学生了解较有难的步骤，互动中解决难题，再次突破本课难点）

　　问题设计：我日常实用杯子时总希望无论何时都能喝到温水，也希望自己的杯子很有个性。你能帮我想想我应该怎样设计吗？

　　学生行为：提供建议共同完成设计。保温、加热、散热……

　　师：你的想法很新颖很独特 很有见解，真是英雄所见略同，

　　你的想法真实用 ，你的想法真奇特，以后我也会试试

　　我也想了许多的解决办法，你们来看，（示范）

　　同样造型的杯子我们可以加上不同装饰，会有不同的效果。

　　我仅这张图纸去生产，可能还缺点啥，你帮我看看缺啥啊？

　　学生行为：指出颜色，样子……

　　师：你们说的都很重要，老师用图示的办法表示出来，就会更加清楚明白

　　再给他来点装饰 这样一张设计草图就完成了。我相信这支多功能笔肯定会受到众多人的欢迎。

　　四、作业设计

　　1、设计建议：设计一个方便有美观的杯子。并注意环境卫生。

　　2、学生创作设计。

　　五、展示评价

　　教师行为：组织学生展示自己的作品，

　　好，下面我们一起来看看这五位同学的设计。先请这位同学来简介一下 你的设计。

　　师：你真是个富有爱心的小孩。我们来看下一位同学的设计。

　　学生行为：简介自己的作品相互提出建议意见

　　我设计的是个大炮形的杯子，我很喜欢兵器，这里的炮管是个吸管，坦克车里面可以放饮料…….

　　教师总结：我们今天的设计，有方便使用的功能，有的有新颖的造型，还有鲜艳的色彩，我真的很佩服你们，我相信在若干年后，你们中间一定会出现很多的设计大师。谢谢大家

　　希望你拥有发现美的眼睛，把设计作为一种生活的方式 ，体验其中的乐趣，设计出快乐生活、幸福的人生，同时也希望在坐的老师工作顺利，生活美满！谢谢大家

杯子的设计 篇4

　　一、教学目标

　　1.知识与技能：了解杯子的制作材质，掌握设计杯子的办法。

　　2.过程与办法：通过欣赏图片，动手操作，体会杯子的设计理念。

　　3.情感态度与价值观：通过欣赏前人设计的杯子，提高学生的审美能力和创造能力。

　　二、教学重难点

　　1.重点：设计新颖独特的杯子。

　　2.难点：怎样利用不同的材质来设计有特色的杯子。

　　三、教学过程

　　1.导入：同学们，有没有听过乌鸦喝水的故事?乌鸦为啥喝不到水呢?如果你可以为乌鸦换一种方式喝水，会给它换一个啥样的喝水工具?引出杯子的设计。

　　2.新授：(1).既然想设计一个杯子，首先，我们要先了解杯子，你知道杯子都有哪些材质么?

　　(2).欣赏不同材质的杯子。(陶瓷、玻璃和塑料)

　　(3).我们了解杯子的材质，现在我们了解下杯子的组成?哪位同学可以跟我们分析一下呢?出示杯子的组成部分，再简介各个部位的作用。(杯底、杯身、杯盖、杯把手)

　　(4).到了我们的关键环节，如果你想设计被自己，我们应该怎样设计杯子呢，首先让我们欣赏一些独特的杯子图片。

　　(5).欣赏杯子，(从古至今新颖精致的杯子图片)，总结出杯子的设计理念：大胆想象，造型各异，材质拼接。

　　(6).总结看来我们的古人很聪明，给我们带来了便捷，欣赏了这么多有趣的杯子，下面老师来给大家做个示范。(边示范边讲解)

　　3.设计要求：实用，美观

　　4.实践展评：(评价围绕要求，既说优点，也要说不足，怎样改进)

　　5.作业要求：把课堂上的作品拿给你的父亲母亲看，并讲述你为啥这样设计。

杯子的设计 篇5

　　第14课 杯子的设计

　　人美版第九册教案 第14课 杯子的设

　　教学目标

　　1、在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培养学生的学习兴趣，使学生形成用语言表达设计意图的能力。

　　2、 学会观察、学会体验。 计

　　教学重点

　　设计造型漂亮，功能实用的杯子

　　教学难点

　　观察了解杯子各部分的用途，体会设计者杯子的设计的设计意图

　　教学具准备

　　杯子若干个 图片若干副

　　教学过程：

　　一、谈话

　　1、你注意过平时喝水的被子么？出示几个：这些杯子啥地方最吸引你？

　　2、你喜欢啥？为啥？

　　3、哪个地方最合你的心意？

　　4、你呢，想选哪件？说说原因。

　　二、师生探究

　　1、欣赏了这么多东西，你发现每一类物品有不同的地方吗？

　　生：形状 花纹 色彩 （师板书）

　　2、小孩子观察得真细心，一件可以使用的东西，要让大家都喜欢，我们不仅要改

　　变他的形状，还可以改变他的花纹和颜色。

　　3、根据这些办法，伟大的设计师们设计出了杯子的设计更多美观实用的物品，现在，老师请

　　大家当回小小评论家，来看一看，评一评，一起来欣赏书上的作品：分析其造型、

　　材质、功能等

　　三、体验并感受

　　1、 学生欣赏并谈谈欣赏后的感受。

　　2、 这些精美的杯子显示着我们勤劳智慧的祖先们鲜明的设计意识，每一处的设计

　　都有它的独到之处。

　　3、 如果你是设计师，你想设计啥样的杯子？（师生交流）

　　4、 再来看看书上的杯子设计，杯子的设计理解设计者的设计意识。（比较这些杯子，想想设

　　计师为啥要这样设计？）

　　四、 作业要求

　　1、 设计时要注意啥？（构思大胆、设计合理、实用美观）

　　2、 根据你的观察，设计一个属于自己的杯子。

　　3、 学生作业，师指导

　　五、 小结展评 

杯子的设计 篇6

　　教学目标:

　　1、 知识目标：在学习中体验设计与生活的关系，以及设计的办法和 设计的知识，并理解物以致用的设计理念。

　　2、 技能目标：在通过设计操作和材料的使用，提高学生的动手操作能力

　　3、 情感目标：了解设计的服务对象，培养创新的意识

　　课时课题：杯子的设计

　　教学目标

　　1、认知目标：了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识。

　　2、技能目标：运用了解的知识，设计出方便实用也美观的杯子。

　　3、情感目标：了解设计以人为本、为人服务的设计意识，培养创新精神。

　　教学重点与难点

　　重点：观察、分析杯子各部分的功能，养学生的设计意识。

　　难点：运用设计意识设计出实用也美观的杯子。

　　教学办法与手段

　　教学办法：情景设置法，谈话法、讲授法、观察法、随堂欣赏法、比较欣赏法等

　　手段：视听教学手段、人工智能教学手段

　　使用教材的构想

　　《课标》中指出“设计应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。正因为设计与生活的紧密联系，所以，设计应用课对培养学生的实践能力，特别是对创新能力的培养有着重要的作用 .

　　《杯子的设计》课堂设计以学生探究为切入点，通过师生的互动交流，感受不同的杯子设计的微妙之处，进而体验设计者表达的设计思想，使学生了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识，运用所学知识，设计出方便实用美观的杯子。了解设计与应用之间的关系，明确“物以致用”的设计思想，启发学生通过各种设计的手段，从实际出发进行杯子的设计，体验美术活动的乐趣。

　　逐步培养学生分析、观察能力和创新意识。

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　（分目标：语言交流直接导入，激发学生兴趣。引出课题，明确学习内容）

　　教师设问内容：同学们喜欢做游戏吗？

　　我们来一起做个小游戏，请你在我的描述猜出一件物品，（投影逐一出现）

　　1、这是一件日常生活用品，

　　2、我们天天都在使用它

　　3、他有各种形状，颜色也丰富多彩

　　4、我们喝水时也要用到它

　　学生行为：猜谜并逐渐靠近答案。（杯子）

　　师：好我们今天就来学习杯子的设计（出题）

　　二、第一环节 赏析探究

　　（分目标：小组探究，进一步激发学生的兴趣，生动直观的让学生了解杯子的功能）

　　1、合作学习 小组探究

　　问题设计：他由哪几部分组成的呢？小小的杯子我们每天都在使用，但很少有人会注意它。那就请你仔细看看黑板上的这个杯子，（用手指示贴着的杯子他由那几部分组成的呢？）

　　学生行为：杯体、杯把、有的有盖子…….

　　教师追问：杯子各部分有啥功能呢？

　　学生行为：杯体盛水，杯把手握，盖子可以保温也可以防止灰尘……

　　2、小组分析

　　问题设计：今天我给每组同学都都准备了一个各有特点的杯子，那你找一找这些杯子特点在哪里？它各部分有啥功能呢？请小组一起找一找会有啥新发现呢？

　　（小组分析各种杯子特点和功能）

　　问题设计：

　　同学们讨论的真热闹，哪组愿意和大家说一说你们组的杯子特点在哪？

　　第一层次：学生行为：汇报（第一组）我们组的杯子是个保温杯，它可以保温。

　　问题设计：

　　1、我们都知道钢是很容易导热的，那这个保温杯为啥会保温呢？

　　2、是啥材质的？

　　3、两层的设计可以有效的保温，对吗？

　　4、那你再看看这个东西是做啥的呢？（过滤网）

　　学生行为：观察分析杯子的设计可以总结出，材料的特性。以及杯子滤网的设计可以让茶叶喝不到嘴里。

　　5、那你觉的这个杯子谁用最合适呢？

　　教师导语：你观察的真仔细，我们下面看看其他组也会有啥发现

　　第二层次：学生行为：汇报 （第二组）我们组的杯子是个玻璃杯，

　　问题设计：

　　1、为啥要用玻璃材质？

　　学生行为：分析玻璃的材质特点，根据已有经验得出玻璃的特点就是透明，可以看到里面的东西

　　2、那你再看看这个东西是做啥的呢？（杯体的刻度）

　　学生行为：察是刻度，联系其他学科的知识，联系到像科学课里面用的烧杯一样

　　3、为啥要在杯子上面设计刻度呢？

　　学生行为：再次引发思考，联系生活实际总结得出，想要服液体药物的人需要这样的设计。

　　第三层次：学生行为：汇报（第三组）我们组的杯子是个可以伸缩的，

　　问题设计：

　　1、为啥要这样伸缩设计呢？

　　2、适合啥情况下使用呢？

　　3、这是啥材料呢？这种材料有啥特点呢？

　　4、那你再看看为啥要在盖子部分设计个小盒子呢？

　　学生行为：学生分析材料，和伸缩的设计中包含的要素。最后逐步分析观察杯盖里面的设计，里面可以放药品，在旅行时方便喝药。

　　第四层次：学生行为：汇报（第四组）我们组的杯子是个套杯，里面有5个杯子

　　问题设计：

　　1、你认为这个杯子适合啥时候使用呢？

　　2、那你再看看在盖子里藏着啥秘密呢？（起瓶器）

　　学生行为：通过分析Lenovo，指出人多聚会或者郊游使用， 并发现杯盖中隐藏的起子，可以方便外出喝酒使用。

　　第五层次：学生行为：汇报（第五组）我们组的杯子是个孩子喝水的杯子

　　问题设计：1、你怎么知道杯子是孩子子使用呢？

　　2、为啥要设计两个把呢？

　　学生行为：通过引导分析观察，两个把的设计是为了方便孩子拿稳当，这样的设计符合服务对象的特点。

　　第六层次：学生行为：汇报（第六组）我们组的杯子是卡通的杯子

　　问题设计：1、为啥要把杯把设计成弯的，而且上面凹凸不平呢？

　　2、你觉的这个杯子适合谁用啊？

　　学生行为：分析观察分析发现花纹的设计，可以防止滑落……..

　　无论是保温杯子，还是套杯，他们的设计都考虑了不同人的不同需求，逗具备了实用的功能。

　　板书：实用的功能。

　　问题设计：（手指大屏幕）大家往这里看，其实这6个杯子，都有个共同点，你找到了吗？

　　问题设计：你说的没错，可他们在结构上也有个共同点，为啥大多数杯口为啥是圆形而不是其他形呢？（引发学生思考）

　　师：你观察的真仔细，圆形更适合我们的嘴唇，这样我们喝水才更方便。

　　学生行为：学生发现杯子都是圆口的，进一步引发思考为啥要设计成圆形的儿女不是其他形状。

　　教师总结：看来无论是杯子的结构还是个部分的功能，都是根据人的需要来设计，这样的设计才是 以人为本的设计， 是吗？

　　问题设计：

　　方便实用的杯子就能受到顾客的欢迎，那么只要方便实用就够了吗？我们在设计时还应该考虑到啥？ （师手拿一个没有花纹的白色杯子）

　　学生行为： 还应该有花纹、颜色…….

　　师：就是让它们更加美观，对吧

　　板书：美观

　　你们考虑的真周到，我们也应该注意他的 造型 色彩 图案 要美观

　　板书： 造型 色彩 图案

　　4、 欣赏设计开拓思路

　　（分目标：欣赏古今各类设计作品，开拓思维思路，）

　　师：老师也带来一些这样美观的杯子我们一起来看看请看大屏幕

　　爱美之心人皆有之，其实我们的古人就十分注重杯子的装饰

　　这是新新石器时代折线纹彩陶杯、1976年出土于河南安阳妇好墓的象牙雕夔鋬(kuí pàn)杯、玉云形杯 唐朝

　　这些杯子都有很美的图案，而且他们使用的的材料也不尽相同

　　随着时代的发展杯子的也悄悄发生着变化，请你仔细观察他们发生啥样的变化呢？

　　师：这是水果造型的、还有你们最喜欢的卡通造型，看这是啥造型的？

　　这个造型真巧妙，电脑键盘也跑到杯子上了，我不得不为这个设计师竖起大拇指。

　　我们看这些杯子多么与众不同啊，你看 你再看

　　这些杯子除了方便使用，造型美观它也许会有深刻的含义在里面

　　你看看这组杯子有啥特点呢？（点击家庭的杯子）

　　学生行为：观察得出一组杯子是家庭套杯，这样的家庭实用的杯子，父亲大杯子，母亲用中杯子，小孩用小杯子

　　师：你说的真好，真的老师看到了这三个杯子就想到了自己温馨的家，看这小小的杯子给人多么美的享受啊。

　　实用美观的杯子就能受到我们的欢迎，那我们一起来看看下面的设计，也有啥创新之处。

　　三、教师示范

　　（分目标：教师示范有助学生了解较有难的步骤，互动中解决难题，再次突破本课难点）

　　问题设计：我日常实用杯子时总希望无论何时都能喝到温水，也希望自己的杯子很有个性。你能帮我想想我应该怎样设计吗？

　　学生行为：提供建议共同完成设计。保温、加热、散热……

　　师：你的想法很新颖很独特 很有见解，真是英雄所见略同，

　　你的想法真实用 ，你的想法真奇特，以后我也会试试

　　我也想了许多的解决办法，你们来看，（示范）

　　同样造型的杯子我们可以加上不同装饰，会有不同的效果。

　　我仅这张图纸去生产，可能还缺点啥，你帮我看看缺啥啊？

　　学生行为：指出颜色，样子……

　　师：你们说的都很重要，老师用图示的办法表示出来，就会更加清楚明白

　　再给他来点装饰 这样一张设计草图就完成了。我相信这支多功能笔肯定会受到众多人的欢迎。

　　四、作业设计

　　1、设计建议：设计一个方便有美观的杯子。并注意环境卫生。

　　2、学生创作设计。

　　五、展示评价

　　教师行为：组织学生展示自己的作品，

　　好，下面我们一起来看看这五位同学的设计。先请这位同学来简介一下 你的设计。

　　师：你真是个富有爱心的小孩。我们来看下一位同学的设计。

　　学生行为：简介自己的作品相互提出建议意见

　　我设计的是个大炮形的杯子，我很喜欢兵器，这里的炮管是个吸管，坦克车里面可以放饮料…….

杯子的设计 篇7

　　一、【教学目标】

　　知识与技能目标：学生了解杯子各部分结构、材料、用途等知识，设计一个造型新颖、使用方便的杯子。

　　过程与办法目标：学生通过学习，掌握杯子的设计制作办法，设计制作能力与创新能力。

　　情感态度与价值观目标：了解物以致用、以人为本的理念，感受艺术创作的乐趣。

　　二、【教学重难点】

　　重点：观察分析杯子各部分的设计意图，了解功能与造型之间的关系，掌握杯子的设计步骤与办法，创作一幅杯子的设计图。

　　难点：能够巧妙的结合材料、造型与装饰，设计一个既实用也美观的杯子

　　三、【教学过程】

　　（一）导入

　　采用谜语的形式导入课题：前后一个样,独耳旁边站。天天大口张,喝水不吃粮。

　　谜底：杯子。

　　（二）新授

　　1.PPT展示不同时代的杯子，《牛角杯》《云形玉杯》等，了解从古至今杯子的在造型以、功能以及材料上的发展。

　　2.引导学生欣赏不同造型的杯子，并结合生活经验讨论杯子的材料：玻璃、金属、陶瓷竹木等等。

　　3.分析杯子的结构并小组讨论杯子各部分的功能，为啥要这么设计。

　　4.欣赏新颖独特的杯子，并思考杯子的设计从哪几个方面入手？

　　5.出示各种杯子，请学生说说最喜欢哪一个？为啥?

　　6.教师示范杯子的设计步骤，学生观察并总结：1、构思；2、画草图、3、标注尺寸；4、设计说明

　　（三）练习

　　要求：

　　1.造型美观、功能方便

　　2.考虑到使用对象

　　3.标出尺寸、名称和功能。

　　学生创作过程中我将在班级内进行巡视辅导。

　　（四）展评

　　评出：造型奖、最多功能奖、创意奖。通过自评、互评、师评相结合的形式进行。

　　（五）小结拓展

　　总结重难点，鼓励学生在以后的生活中发散思维，大胆创作。

　　四、【板书】

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