德国哲学家海德格尔曾说过：“我们理解任东西，都不是用空白的头脑去被动地接受，而是用活动的意识去积极地参与，去创造性地思考。”如何变枯燥的单词教学为充满趣味的，使单词教学与理解单词、认识事物融为一体呢？要达到此目的，我认为教师要注意结合儿童的心理特点，以灵活新颖的形式，激发学生的识单词兴趣，提高学生的识单词能力，巩固单词教学的成果。故识单词兴趣最重要。 一、游戏法 爱做游戏是小学生的天性。在教学中，我常常将游戏融于单词教学中，激发了学生的学习积极性，从而提高了单词教学的效率。 1、我做你猜 英语中有许多动作性很强的单词，学习这些单词时可以做“我做你猜”的游戏。如学“run\jump\shake\draw\sing\swim”时，找几名学生演示“跳远”“跳高”“耸肩”等动作，让其他同学猜“do the long jump”“do the high jump”“shake shoulders”等词组。这样学生既加深了对单词的理解，又提高了对词组的掌握能力，可谓一举多得。 2、红绿灯 在学颜色时，让一生扮演盲人，一生扮演警察，其余三人分别扮演红绿黄灯。警察发出命令，如red，扮演红灯的学生举起红牌子，盲人停下。警察继续发出命令，如green，扮演绿灯的学生举起绿牌子，盲人前进。如此游戏，学生必定兴趣特高，参与意识也一定增强。 3、摘水果 教师事先画出不同的果树，代表不同的类别，再让学生把单词卡片贴到相应的果树上，如水果类、蔬菜类、动物类、体育运动类、颜色类、数字类等。分完类后，读哪个单词，就让学生把带有这个单词的水果摘下来，然后用这个单词说一句话。 4、掷色子 在色子的六个面上分别贴上地址、动词短语等，教师问What are you going to do?Where are you going to go?：学生掷色子，哪一面朝上，就选择哪一面上的词组来回答问题，如：I’m going to do my homework. I’m going to go to Amy’s house. 二、比赛法 小学生好胜心强，如果开展一些比赛，能激发学生的兴趣，还能培养学生的团结意识。如教了单词后，进行one by one 比赛，哪组同学读得又快又准，就评为最佳火车。分角色朗读课文比赛，看谁读得又准确又有感情。听力比赛，看谁听得准确。这些比赛，既能激起学生的学习兴趣，又能巩固学生的识单词效果。 三、演示法 学生通过观看幻灯、图象、实物等，直观地将实物与英语单词联系起来，化抽象为形象，把枯燥乏味的识记变为形象有趣的识记，便可收到记得快、记得牢的效果。如在教学make时，我设计了单词转盘。我在基片上写上make，在转片上写上一些食物名称，教学时转动转片，先后组成make a cake /make noodles/make soup等词组。学生分别用这些词组造句。演示法，可以让学生有规律地记忆单词，变枯燥为新奇，变呆板为活泼，变被动为主动，从而让学生感受到英语学习的无限乐趣。
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