7的乘法口诀练习课（通用9篇）

7的乘法口诀练习课 篇1

　　6的乘法口诀练习课

　　教学内容：教科书第63~64页练习十三5~11题。

　　教学目标 ：学生熟记6的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算；学生在游戏与练习过程中体验学习数学的乐趣，激发学生的学习了兴趣。

　　教学重点：在熟记口诀的基础上熟练运用口诀进行计算。

　　教学难点 ：引导学生有机的把1~6的乘法口诀揉合在一起进行计算。

　　教学设计：

　　一、创设情境

　　出示可爱的小蚂蚁图，引导学生观察：一只蚂蚁有多少条腿？2只、3只、4只、5只、6只呢？

　　学生口答。

　　学生先自己答，然后两个学生一组，一人一句的读，最后一人说前半句另一人说后半句。

　　小黑板出示：1只蚂蚁  6   条腿，                 

　　2只蚂蚁（  ）条腿，

　　3只蚂蚁（  ）条腿，

　　4只蚂蚁（  ）条腿，

　　5只蚂蚁（  ）条腿，

　　6只蚂蚁（  ）条腿。

　　二、探究体验

　　1.比一比，看谁算得都对。（第63页第7题）

　　2.数学游戏：玩扑克牌练口诀

　　要求：1拿出课前准备好的A、2、3、4、5、6的扑克牌，两个一组，每个同学同时拿出一张扑克牌，抢答这两个数的乘积，并说出所用的口诀。比一比，哪个同学抢答正确的多。

　　学生活动。

　　3.完成练习十三第10题：夺红旗

　　教师把准备好的红旗拿出来，先单个比，再把学生分成几个组获胜组夺红旗。

　　4.数学游戏：

　　把课前准备好的卡片扣在桌子上，学生分组活动：组长拿起一张卡片，组内其他同学说出几和几相乘得卡片上的数。

　　5.完成练习十三第5题。

　　教师先引导学生理解、叙述图意，然后学生独立在课本上填写算式解决问题。

　　6.完成练习十三第11题。

　　学生先分组交流题意及解决问题的办法，然后独立完成。

　　三、实践应用

　　1.引导学生完成63页第9题，汇报时说说是怎么想的。

　　2.一共有多少个iPhone？

　　小黑板出示：6个果盘，每个果盘里有3个iPhone。

　　3.找朋友：

　　24       6         15        18        10

　　3×5     4×6       2×5      6×6      6×3

　　4.手上的数学。

　　每人2只手，4人有几只手？

　　□×□＝□（只）

　　每只手有5个手指，6只手有几个手指？

　　□×□＝□（个）

7的乘法口诀练习课 篇2

　　教学内容：教材第10页。

　　教学目标：

　　1、熟记1－4的乘法口诀。

　　2、熟练运用乘法口诀做乘法算式题。

　　教学过程：

　　一、基本练习

　　1、背诵1－4的乘法口诀。

　　2、做第6题

　　学生独立做，集体订正时说出用哪句乘法口诀。

　　二、重点练习

　　1、做第7题

　　学生做完认真比较加法和乘法的不同点，错误的说出原因。

　　2、做第8题

　　教师读题，学生填出符号，教师讲解。

　　3、做第9题

　　学 生自己填写，并说出乘法口诀。

　　4、做第10题

　　指导学生认真观察图，用乘法算式做。

　　2×3＝6（人）

　　3×3＝9（人）

　　4×2＝8（人）

　　教师强调怎样列乘法算式。

　　三、小结

　　请学生再次背诵乘法口诀。

　　四、作业

　　第6题。

7的乘法口诀练习课 篇3

　　一、 四人小组对口令练习，一人说另外4人抢答。

　　二、 找朋友游戏

　　7×3＝              7×6＝                 7×4＝ 

　　7＋7＋7＝       7＋7＋7＋7＋7＋7＝       7＋7＋7＋7＝ 

　　三七二十一         六七四十二               四七十八

　　7×5＝                      7×7＝

　　7＋7＋7＋7＋7＝          7＋7＋7＋7＋7＋7＋7＝ 

　　五七三十五                  七七四十九

　　三、 把下列口诀补充完整

　　一七（     ）    二七（    ）     （    ）二十一

　　七七（     ）    （   ）七二十八    五七（     ）

　　四七（     ） 

　　四、 口算竞赛

　　请同学们翻开书本第73页做第3题。

　　五、 在o里填上“＋”或“一”

　　7×3＝7×4o7      7×6＝7×5 o 7

　　六、 解决问题

　　1、2个星期有多少天？

　　2、一条鱼要7元，母亲买4条鱼要多少钱？

　　七、根据7的乘法口诀自编一道应用题。

7的乘法口诀练习课 篇4

　　教学内容：教科书第63~64页练习十三5~11题。

　　教学目标 ：学生熟记6的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算；学生在游戏与练习过程中体验学习数学的乐趣，激发学生的学习了兴趣。

　　教学重点：在熟记口诀的基础上熟练运用口诀进行计算。

　　教学难点 ：引导学生有机的把1~6的乘法口诀揉合在一起进行计算。

　　教学设计：

　　一、创设情境

　　出示可爱的小蚂蚁图，引导学生观察：一只蚂蚁有多少条腿？2只、3只、4只、5只、6只呢？

　　学生口答。

　　学生先自己答，然后两个学生一组，一人一句的读，最后一人说前半句另一人说后半句。

　　小黑板出示：1只蚂蚁  6   条腿，                 

　　2只蚂蚁（  ）条腿，

　　3只蚂蚁（  ）条腿，

　　4只蚂蚁（  ）条腿，

　　5只蚂蚁（  ）条腿，

　　6只蚂蚁（  ）条腿。

　　二、探究体验

　　1.比一比，看谁算得都对。（第63页第7题）

　　2.数学游戏：玩扑克牌练口诀

　　要求：1拿出课前准备好的A、2、3、4、5、6的扑克牌，两个一组，每个同学同时拿出一张扑克牌，抢答这两个数的乘积，并说出所用的口诀。比一比，哪个同学抢答正确的多。

　　学生活动。

　　3.完成练习十三第10题：夺红旗

　　教师把准备好的红旗拿出来，先单个比，再把学生分成几个组获胜组夺红旗。

　　4.数学游戏：

　　把课前准备好的卡片扣在桌子上，学生分组活动：组长拿起一张卡片，组内其他同学说出几和几相乘得卡片上的数。

　　5.完成练习十三第5题。

　　教师先引导学生理解、叙述图意，然后学生独立在课本上填写算式解决问题。

　　6.完成练习十三第11题。

　　学生先分组交流题意及解决问题的办法，然后独立完成。

　　三、实践应用

　　1.引导学生完成63页第9题，汇报时说说是怎么想的。

　　2.一共有多少个iPhone？

　　小黑板出示：6个果盘，每个果盘里有3个iPhone。

　　3.找朋友：

　　24       6         15        18        10

　　3×5     4×6       2×5      6×6      6×3

　　4.手上的数学。

　　每人2只手，4人有几只手？

　　□×□＝□（只）

　　每只手有5个手指，6只手有几个手指？

　　□×□＝□（个）

7的乘法口诀练习课 篇5

　　教材简析:

　　根据学生的年龄特点，教材设计了“摘桃子比赛”的游戏活动，进一步巩固5的乘法口诀。紧接着，教材也安排了一系列的“练一练”活动，通过多种形式的练习，强化对乘法意义的理解，进一步区分乘法与加法意义的不同，提高学生练习的兴趣。

　　学情简析:

　　学生刚学习了5的乘法口诀，也已经基本掌握了运用口诀进行计算的办法，只是熟练的程度还不够。教师在教学时，要精心设计练习的形式，充分相信学生，大胆放手，让学生在互相学习、互相交流中，轻松完成学习任务。

　　目标预设:

　　1、熟记5的乘法口诀，能解决简单的乘法问题，能进行估算。

　　2、结合具体背景，进一步体会乘法的意义，以及用口诀进行乘法计算的优越性。

　　3、提高学生的计算能力和灵活解决实际问题的能力。

　　教学重点：熟记5的乘法口诀，能解决简单的乘法问题。

　　教学难点：熟记5的乘法口诀，能解决简单的乘法问题。

　　教学准备：教师准备：课件

　　学生准备：课堂作业本

　　教学过程：

　　（一） 创设情景，引入练习。

　　师：今天，我们要进行一场精彩的摘桃比赛，你们想参加吗？

　　（板书课题，出示情景图）

　　（二）、巩固练习，解决问题。

　　活动一：摘桃子比赛

　　1、算一算。

　　①同桌两人进行口算比赛。先算左边，全对的摘一个桃，再算右边再摘一个桃。

　　②同桌互相汇报，说出用的哪一句口诀？

　　③全班汇报，检查结果，公布比赛成绩，优胜者获得桃子。

　　2、看一看。

　　①观察两组算式，看看哪些算式用的是同一句口诀，同桌之间互相说一说。

　　②全班汇报，你从中发现了啥？

　　参考：一句口诀可以有两个乘法算式。

　　3、记一记。

　　①根据一句口诀说出两道乘法算式。如：四五二十。

　　②结合两个乘法算式，算一算积是多少，并说出口诀。

　　活动二：看图列式(12页练习1题)

　　1.学生独立完成.

　　要求：先看懂题意，找到问题，再计算。

　　2.与小组交流你是怎么想的？为啥这样填写.

　　思考：第1题和第2题有啥不同？

　　找出：第1题每排人数相同，第2题每排人数不同；第1题用乘法表示更简单，第2题只能用加法。

　　注意：让学生强化对乘法意义的理解.

　　相同的加数相加，用乘法表示更简便，不同的加数相加，不能用乘法表示。

　　活动三：比一比。

　　①出示书p13.2，引导学生比一比。

　　②汇报，说一说你是怎么比较的？

　　参考：先把算式计算出来再比较。

　　用到了哪些乘法口诀？

　　活动四：我当售票员.(13页练习3题)

　　过度：

　　星期天，笑笑决定帮父亲去卖票，同学们快看，买票的人还真多。

　　1.都有哪些人来买票？（说图意）

　　最左边的一个小女孩；中间的一个叔叔；最右边的父亲母亲带了一个小女孩来买票了。

　　你还知道啥？

　　学生票每张3元，成人票每张5元；最左边的一个小女孩要买5张学生票；中间的一个叔叔要买2张成人票；最右边的家庭要买2张成人票，1张学生票。

　　2.你想帮助笑笑卖给谁？应收多少钱？你是怎么想的？

　　3.与小组同学交流.

　　4.全班汇报.

　　最左边的小女孩需要：3x5=15（元）

　　中间的叔叔需要：2x5=10（元）

　　最右边的家庭要：2x5+1x3=13（元）

　　活动五：我们去郊游.(13页练习4题)

　　师：秋季到了，学校决定带同学们去玩，想去吗？

　　1.听说，这次玩还要住账篷呢？你们看，上个班去了19人，一个帐篷最多住4人，5个帐篷能住下吗？

　　培养估算意识：4x5=20（人） 20〉19，所以5个帐篷能住下19人。

　　2.同时每5个人还赠送38块饼干，每人能分到8块吗？

　　5x8=40（块） 38〈 40，所以38块饼干不够，每人不能分到8块。

　　小结：同学你们在解决这些问题时都请谁帮忙啦？

　　参考：乘法口诀；比较大小的办法

　　（三）、拓展性学习

　　1、找一找，生活中还有哪些问题可以用乘法解决，与同学说一说。

　　2、简介乘法口诀的历史：学生读收集的资料.

　　古代乘法口诀表

　　湘发现2200多年前乘法口诀表.国考古专家最近在湖南一座战国遗址里出土的木牍上发现了2200表，竟与现今生活中使用的乘法口诀表有着惊人的一致.

　　在湘西龙山县里耶古镇出土的一片木牍上写着“四八三十二、五八四十……”这样的篆文，经专家考证，是中国最早的乘法口诀表，并确是至今还为开蒙儿童所习诵的乘法口诀.

　　湖南省考古研究所副研究员张春龙和同事今年6在里耶古城考古现场清洗出土的秦简时，发现一枚木牍上的数字排列很有规律，每个竖行的数字连起来就是一个乘法运算，如“四八三十二、五八四十、六八四十八”等.

　　更为奇特的是，每个关于“八”的乘法运算排列也很规则，它们排成一个横行，而且乘以八的数字从右到左依次递减.经测量，这枚木牍有22长，4.5.

　　记者看到，这枚记载有乘法口诀表的木牍浸泡在特制的药水中，右上角有些残破，木牍两面都有文字，字体为小篆向隶书过渡的一种字体.由于没有完全清洗干净，有些字还无法辨认.

　　“毫无疑问，这是一个古代的乘法口诀表.它给世界算术史的研究提供了一个珍贵的实物资料.”湖南省考古研究所所长袁家荣说.记载有乘法口诀表的一面有6行的文字，但目前能看清的是关于乘数为“八”的运算规则.袁家荣说，从这枚木牍记载的数字来看，还不是很完整.记载下完整的乘法口诀表应该还有另外的木牍.

　　北京大学考古文博学院院长高崇文证实说，这次出土的战国简是中国乘法口诀表最早的实物证明，印证了文献中所记载的春秋战国时乘法和乘法口诀表已被运用.如果它是一本数学书的部分，意义将更为重大.目前被认为是中国最早的数学专著——湖北江陵张家山汉墓的《算术书》，成书年代为西汉文景时期.

　　中国科学院自然科学史研究所所长刘钝说，乘法表在古代并非中国一家独有，古巴比伦的泥版书上也有乘法表.但汉字（包括数目字）单音节发声的特点，使之读起来朗朗上口；后来发展起来的珠算口诀也承继了这一特点，对于运算速度的提高和算法的改进起到一定作用.

　　《管子》、《荀子》、《战国策》等先秦典籍中都提到“九九”，也就是乘法表，两汉文献中的记载就更多了.专家推测，乘法表的运用在春秋战国时代已很普遍.

　　刘钝说，过去人们知道的最早的乘法表见于敦煌和居延两地出土的汉简，这次在里耶出土的木牍显然更早.在不到一个月的时间里，湘西龙山县里耶战国城出土的战国末期至秦代的简牍数量已达1多枚.高崇文教授认为，从春秋到两汉的简牍一次出土数量如此之多还是第一次.此前出土的秦简总数也不超过4枚.

　　语言的优势

　　我国语言的优势帮助我们很好的掌握乘法口诀.你知道吗？中国的小孩子学习乘法口诀大致需要一个月的时间，而一些西方的小孩子却需要很长的时间，这是为啥呢？比较用英语和汉语背诵乘法口诀的速度，汉语使用了30秒，而英语使用了45秒.因此，如果两个人同时用英语和汉语来背诵的话，到了30秒的时候，汉语使用者一定想到了九九八十一，而英语使用者则一定到不了这里，说不定，他想到的仅仅是七七四十九.而且汉语背诵乘法口诀朗朗上口，便于记忆，其他语种则不然，这就给记忆口诀带类不少的阻力.还有据调查使用发音种类多的语言比使用发音种类少的语言思维速度快，这一点曾经被国、内外许多学者所证实.

　　有趣的乘积

　　请注意下列乘法，每个等式里都含有1、2、3、4、5、6、7、8、9.

　　1738×4＝6952

　　483×12＝5796

　　1963×4＝7852

　　297×18＝5346

　　198×27＝5346

　　157×28＝4396

　　138×42＝5796

　　186×39＝7254

　　（四）、总结。

　　通过今天的练习你有啥收获？

7的乘法口诀练习课 篇6

　　第三册 第四单元 表内乘法（一） 第8课时6的乘法口诀练习课

　　学习内容：教科书p62

　　学习目标：

　　使学生对6的乘法有更进一步的了解。能熟练运用口诀计算。

　　学习重难点：

　　重点：6的乘法口诀

　　难点：熟练计算

　　学习过程：

　　一、揭示课题，提出目标。

　　这节课我们上有关6的乘法口诀计算的练习课。谁能给大家简介简介6的乘法口诀。

　　我们可以用6的乘法口诀解决哪些问题？

　　二、基础练习

　　1、背口诀

　　2、看谁算得快。（练习十三的第1、7、10题）

　　3、填空：第6题。

　　一只蚂蚁有6条腿。3只蚂蚁有几条？你是怎么想的？那么6只蚂蚁呢？

　　4、看图列式。（第5题）

　　真棒。小熊在计算时遇上了点困难，让我们一起去帮帮他。

　　三、综合练习

　　1、第3题：填表说口诀。

　　指导填表。怎么填？你发现啥规律？

　　2、第11题：应用题。

　　3、数学游戏：数青蛙

　　四、总结：

　　作业：整理制作的口算卡片，对口令。

7的乘法口诀练习课 篇7

　　教材简析:

　　根据学生的年龄特点，教材设计了“连一连”、“比一比”等活动，通过与青蛙有关的三个问题进行2、3、5的乘法口诀的综合练习，培养学生的应用意识和解决问题的能力，渗透爱护动物的教育。

　　学情简析:

　　学生通过前面几节课的学习，已经有了一定的知识积累，对于乘法口诀的应用也有一定的掌握。教师在教学中，要注意让学生在仔细观察图画的基础上发现问题，并尝试运用所学的乘法口诀解决问题，进一步熟练地掌握口诀，运用口诀进行计算。

　　目标预设:

　　1.进一步巩固2、3、5的乘法口诀，能正确熟练地用乘法口诀进行表内乘法的口算。

　　2 会用2、3、5的乘法口诀解决实际问题，培养应用数学的意识和能力。

　　3.通过小竞赛、小游戏，激发学生学习数学的兴趣，养成认真计算的好习惯。

　　教学重点：熟练掌握2、3、5的乘法口诀，会用口诀进行计算。

　　教学难点：熟练掌握乘法口诀，提高计算的正确率。

　　教学准备：教师准备：贴图

　　学生准备：课堂作业本

　　设计思路：

　　在学习主题图前先复习学过的2、3、5的乘法口诀，为后面的学习做好准备.学习主题图时注意渗透爱护动物的教育，注意调动学生的学习积极性.练习时注意培养学生的审题能力，培养学生提出问题、解决问题的能力，培养学生的小组合作能力，整节课使学生在自主、合作、交流的气氛中愉悦的学习.

　　教学过程：

　　一、复习旧知。

　　1、背一背学过的2、3、5的乘法口诀.（先指名背诵，再同桌互相背一背.）

　　2、运用一句乘法口诀说出两道乘法算式.

　　要求：一人说乘法口诀另一人说出这句口诀相对应的两个乘法算式.

　　（先同桌互相说一说，再请同学汇报.）二、创设情景，引入练习。

　　1、同学们听过小蝌蚪找母亲的故事吗？谁来给大家说说。

　　学生讲完故事，老师鼓励说：今天你们就用你们学到的知识帮助小蝌蚪找母亲，好吗？

　　2、出示18页连一连，理解图的意思。

　　理解：一个小男孩把捞到的一些小蝌蚪放回了水中，池塘里的青蛙母亲正在迎接自己的小孩.

　　师：我们应该怎么样帮小蝌蚪找到母亲？

　　三、练习巩固。

　　1、连一连。

　　请同学们用直尺在书上自己先独立连一连，然后全班交流，交流时重点说说每个算式的意义，用的哪句乘法口诀.

　　小结：你们真了不起，找到母亲的蝌蚪多高兴啊！

　　2、比一比。

　　出示挂图，这里将要举行一场游泳比赛，看哪只青蛙也准也稳也快的到达对岸？同桌之间互相比赛，优胜者获得金牌一块。

　　汇报结果，说出用的是那一句口诀。

　　3、算一算。

　　出示题目：每只青蛙吃9只害虫，3只青蛙共吃多少害虫？

　　让学生独立计算，再进行交流。

　　小结：青蛙是捉害虫的高手，是人类的好朋友，我们一定要爱护我们的好朋友——青蛙。

　　4、看谁算得也快也准

　　出示p19.1题，学生准备好后，一起做，比一比，你能1分钟做对书上这9道题？

　　师记时生做题.开火车形式汇报

　　四、解决问题。

　　1、看图列式。

　　每层大楼约高3米，这座楼大约高多少米？

　　5×3＝15（米） 或 3x5=15（米）

　　出示书p19.2题，先指导学生看懂图意。

　　让学生独立完成，在组织进行交流

　　2、解决问题：

　　出示情景图：买一辆汽车用了3张5元的和一张10元的，这辆汽车多少钱呢？

　　先请学生说说图意、题意，然后请学生独立完成，最后集体交流.

　　5×3＝15（元）15+10＝25（元）

　　五、拓展性学习

　　1、出示书p19.4

　　题情景图，开放题：你能提出哪些用乘法计算的问题？

　　先请学生说说图意、题意，然后请学生独立完成，然后小组内交流，最后集体交流.

　　如： （1）饼干每包5元，买4包需要几元？

　　5×4＝20（元） 或 4x5=20（元）

　　（2）汽水每瓶2元，买3瓶需几元？

　　2×3＝6（元） 或 3x2=6（元）

　　（3）点心每块3元，买7块需几元？

　　3×7＝21（元） 或 7x3=21（元）

　　（4）果汁每瓶4元，买5瓶需几元？

　　4×5＝20（元） 或 5x4=20（元）

　　2、小知识：青蛙是捕捉害虫的能手，每日捕虫120只左右，年吃掉1万至1.5万只小虫，小蝌蚪长大后就变成青蛙.

　　六、总结。

　　通过本节课的学习你有啥收获？（指名回答）

7的乘法口诀练习课 篇8

　　这节课是学生在学习掌握了9的乘法口诀之后一节练习课，既是对9的乘法口诀的一次练习、巩固，也是对乘法知识一次比较综合的梳理。所以在课的设计上分了若干个有针对性的小环节，串成本节练习课。

　　为了避免学生机械重复的练习，提高学习兴趣，精心设计了一些学生喜闻乐见的活动。如：“口诀大王”评比：以自荐的形式进行比赛，谁在最短的时间里正确快速的背出7——9的乘法口诀谁就被评为本班“口诀大王”；“口算大王”评比：在规定的时间内，正确、快速的完成口算题的为本班“口算大王”。通过这个比赛环节学生的学习情绪高涨。然后进入评星环节。首先是画图，如有3颗星星，圆形的个数是星星个数的4倍，画出圆形，画对一题奖一颗星。然后是解决简单问题，解答对一题也奖一颗星。比比最后谁得的星最多，评为数学之星。为了调动学生学习的积极性，最后给2道难易不同的拓展题，每答对一题奖励5颗星，谁得到10颗星就是本班的聪明之星。通过这样的调动，学生整节课学习气氛较好。

　　当然本节课也存在许多不足，由于学生过于积极，课堂秩序有点乱：站着举手、边举手边喊“我”，看上去好像挺好，但实际上学生的学习习惯没有养成良好的习惯。另外，有些环节耽误了一些时间，如评选过程中时间浪费过多等。在今后教学中，更要注重培养学生良好的学习习惯。

7的乘法口诀练习课 篇9

　　6的乘法口诀练习课

　　一、创设情境

　　出示可爱的小蚂蚁图，引导学生观察：一只蚂蚁有多少条腿？2只、3只、4只、5只、6只呢？

　　学生口答。

　　学生先自己答，然后两个学生一组，一人一句的读，最后一人说前半句另一人说后半句。

　　2只蚂蚁（  ）条腿，

　　3只蚂蚁（  ）条腿，

　　4只蚂蚁（  ）条腿，

　　5只蚂蚁（  ）条腿，

　　6只蚂蚁（  ）条腿。

　　二、探究体验

　　1.比一比，看谁算得都对。（第63页第7题）

　　2.数学游戏：玩扑克牌练口诀

　　要求：1拿出课前准备好的A、2、3、4、5、6的扑克牌，两个一组，每个同学同时拿出一张扑克牌，抢答这两个数的乘积，并说出所用的口诀。比一比，哪个同学抢答正确的多。

　　3.完成练习十三第10题：夺红旗

　　教师把准备好的红旗拿出来，先单个比，再把学生分成几个组获胜组夺红旗。

　　4.数学游戏：

　　把课前准备好的卡片扣在桌子上，学生分组活动：组长拿起一张卡片，组内其他同学说出几和几相乘得卡片上的数。

　　5.完成练习十三第5题。

　　教师先引导学生理解、叙述图意，然后学生独立在课本上填写算式解决问题。

　　6.完成练习十三第11题。

　　学生先分组交流题意及解决问题的办法，然后独立完成。

　　三、实践应用

　　1.引导学生完成63页第9题，汇报时说说是怎么想的。

　　2.一共有多少个iPhone？

　　小黑板出示：6个果盘，每个果盘里有3个iPhone。

　　3.找朋友：

　　24       6         15        18        10

　　3×5     4×6       2×5      6×6      6×3

　　4.手上的数学。

　　每人2只手，4人有几只手？

　　□×□＝□（只）

　　每只手有5个手指，6只手有几个手指？

　　□×□＝□（个）

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