《复习1》（通用16篇）

《复习1》 篇1

　　教学目标 ：

　　1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

　　2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

　　3、复习所学的词语，并能选词造句。

　　4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成啥图案。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

　　2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

　　教学过程 ：

　　（一）第一题：我会读。

　　1、卡片认读单韵母：i e u r

　　2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。

　　3、读：ie——ei iu——ui ei——er，说一说每一组复韵母有啥区别。

　　（二）第二题：我会连。

　　1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

　　2、自己试着把音节和图片连接起来。

　　（三）扩展活动。

　　1、比一比，看谁能认读。

　　2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。

　　3、拼拼读读，看谁拼得也准也快。

　　cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、复习所学的词语，并能选词造句。

　　2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成啥图案。

　　教学过程 ：

　　（一）第三题：我会认。

　　1、打乱顺序，卡片认读词语。

　　2、谁能用这些词语来说一句话？

　　3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）

　　（二）第四题：读读拼拼。

　　1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。

　　2、朗读儿歌。（指名读、齐读）

　　3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。

　　4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。

《复习1》 篇2

　　教学内容：

　　教材第39页复习6~10

　　教学目标：

　　通过复习进一步提高学生解答实际问题的能力,提高学生的分析能力.

　　教学过程:

　　一.复习.

　　1. 老师出示口算卡片,学生直接报得数.

　　2.导入新课:

　　今天我们继续来上一节复习课.(复习2)

　　二.综合练习。

　　1.复习题6。

　　1)出示第6题表格，仔细观察表格说说括号里的数应该怎么样算，为啥这样算。

　　2)学生填表，集体交流。

　　2.复习题7.

　　1)要求学生通过观察不计算来比较两个算式的大小.

　　2)集体交流说说你是怎么样的?

　　3.复习题8。

　　1)出示第8题图，老师说明：“今天做了多少?”不是题目的问题，而是引出“做了上衣20件，裤子32条”的对话.

　　提问：题中告诉我们啥?求啥?

　　(做了上衣20件，裤子32条，求还要做几件上衣才能和裤子配套.)

　　2)_学生独立列式计算，集体交流时说说你是怎么样算的?为啥这样算?

　　3)集体口答。

　　4.复习题9。

　　1)出示第9题，提问：这道题告诉我们啥?(桌子40张,椅子4把，有48人来开会。)

　　求啥?是几个问题?哪几个问题?(再搬几张桌子?再搬几把椅子?)

　　2)学生列式计算后说说你是怎么样算的?为啥这样算的?

　　3)学生集体回答.

　　5.复习题10.

　　1) 出示第10题,图中告诉我们啥问题?

　　2) 根据这三个条件,你能提出啥问题?

　　分小组讨论,全班交流,老师把提出的问题写在黑板上,学生集体算出结果,口答.

　　三.作业布置.

　　<<练习与测验>>复习(2)

《复习1》 篇3

　　教学目标 ：

　　1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

　　2、比较并抄写形近的声韵母。

　　3、能够看图说话，拼读音节。

　　4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

　　5、能认读本单元所学的生字和词语。

　　教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

　　2、比较并抄写形近的声韵母。

　　教学过程 ：

　　（一）第一题：我会读。

　　1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得也快也准。（集体读）

　　2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音办法。

　　（二）第二题：我会写。

　　1、出示：b---d f---t n---m u---ü

　　先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

　　2、对比抄写，边抄写边小声念字母。

　　3、游戏：给声母找朋友

　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、能够看图说话，拼读音节。

　　2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

　　3、能认读本单元所学的生字和词语。

　　教学过程 ：

　　（一）第三题：看看读读。

　　1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、

　　2、你能用上这些词语来说一句话吗？

　　3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）

　　（二）第四题：我会连。

　　1、看看图上画着哪几种动物？

　　2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？

　　3、画线把动物和相应的音节连起来。

　　（三）第五题：我会认。

　　1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、父亲、母亲。（指名读、开火车、齐读）

　　2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。

　　3、游戏：找朋友。

　　把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小孩子上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。

《复习1》 篇4

　　复习

　　教学内容：p.12~13。

　　教材简析：

　　这部分内容主要包括两个方面。一是帮助学生进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的办法，沟通知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。二是让学生进一步运用所学知识解决实际问题，发展应用意识，提高解决简单实际问题的能力。

　　课时：2课时

　　第一课时

　　教学内容：第1、2、3、6题

　　教学目标：复习两位数除以一位数的计算办法和验算办法，提高学生的计算能力。

　　教学过程：

　　一、揭示复习内容：

　　这节课，我们进行复习。本单元学习的内容主要包括两大块：计算和解决问题。

　　这节课我们复习的内容是计算。

　　板书：计算

　　关于计算，你知道也分成哪几种吗？

　　随学生回答板书：口算、笔算、验算、估算

　　二、复习口算（p.12第1题）：

　　80÷4 60÷2 4×21 46÷2

　　60×3 44÷4 82÷2 36÷3

　　66÷6 72－8 15＋60 6×40

　　老师看好时间，让学生一起动手算。

　　算完后交流得数，并选几题说说口算的办法。

　　三、复习笔算（p.12第2题）：

　　1、你会算一算比一比吗？

　　64÷2 52÷4 32÷2

　　63÷2 54÷4 32÷3

　　先让学生独立计算，再交流。

　　指名学生说出得数。

　　比较上下两题有啥联系。

　　（上面是没有余数的，下面是有余数的。）

　　横向比较它们也有啥联系？

　　（第1组题是十位整除的，第2组题是十位不整除的，第3组题是商末尾有0的。）

　　指出：十位整除的除法在计算的时候比较的容易（举例略），我们甚至可以比较容易地口算出结果。而十位不整除的除法就比较地难了。商末尾有0的除法它实际上也属于十位整除，只是它在十位整除的前提下，更要求被除数个位上的数字比除数小，这样就不够商1，只能商0（举例略）

　　2、算一算，比一比（p.12第6题）：

　　84÷2÷2 78÷3÷2 96÷2÷4

　　84÷4 78÷6 96÷8

　　让学生与同桌展开计算比赛，一人算上面的一人算下面的。然后再交流对比。

　　全班交流：你们发现上下两题有啥联系吗？

　　答案为啥会一样呢？

　　引导学生发现：÷2÷2其实就是÷4……

　　三、复习估算：

　　我们在一二年级的时候已经开始接触估算，有时题目要求我们估出得数在几十与几十之间的范围；有时让我们估算出得数大约是多少；还有的时候是要估算出是几十多。但三年级自有三年级的要求。目前在我们的练习中，一般都是要估计出得数是几十多。

　　请你估一估，下面的得数的是几十多，并说说你是怎么估的。

　　56÷3 77÷3 92÷4 85÷3

　　四、布置作业：p.12第3题

　　第二课时

　　教学内容：p.12~13，第4、5、7、8、9、10题。

　　教学目标：让学生进一步运用所学知识解决实际问题，发展应用意识，提高解决实际问题的能力。

　　教学过程：

　　1、班级图书角买了下面的图书。你会算出每种书的单价吗？

　　让学生说说看表后得到了哪些信息？

　　分别指名解释：单价、数量、总价

　　学生独立填表，填完后交流得数，并说说“单价”可以怎么求得。

　　指出：单价、数量、总价这三个数量之间有着密切的关系。

　　2、（p.12第5题）：先让学生说说从图中看到些啥，再要求同桌两人合作，一人提问再一起列式，看哪对同桌列的算式也多也好。

　　交流：老师请同学读自己列的算式，请其他同学仔细听好，并说说该算式对应的问题是啥？

　　请其他同学继续补充算式及问题。

　　3、（p.13第7题）

　　读信息。指出：老师在批作业的时候有学生是这么做的，请大家来看看，他做得对吗？为啥？

　　板书：34÷6=5（组）……4（人）

　　38÷6=6（组）……2（人）

　　交流：这种做法的思路也是正确的，但他没有做完全。应该继续把多出来的4人加2人等于6人，6除以6等于1组。5组、6组、1组加起来等于12组。

　　评价：你觉得这种解法好吗？你有啥更好的办法解答？

　　指出：做题目的时候，我们要想清楚，最好是用更简洁的办法进行解答。

　　4、（p.13第8题）

　　学生独立解决，并交流。

　　5、（p.13第9题）

　　小组交流，你们可以设计哪几种租船方案，并算出所用的钱。

　　交流不同的设计方案，并比较哪种方案最省钱。

　　6、思考题：

　　老师在黑板上板书出如书上的竖式。请学生观察后找到突破口再填写。

　　7、布置作业：略

《复习1》 篇5

　　教学目标 ：

　　1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

　　2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

　　3、正确拼读音节，了解秋游该带些啥，并能用简笔画将这些东西画下来。

　　4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

　　5、能够正确认读词语，并会恰当使用。

　　6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

　　7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

　　2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

　　教学过程 ：

　　（一）第一题：描描读读。

　　1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。

　　2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。

　　3、描完了再按顺序读一读。

　　4、扩展活动，做游戏“找朋友”。

　　一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成啥音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。

　　（二）第二题：我会连。

　　1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是啥动物。

　　2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）

　　3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。

　　4、校对答案。

　　5、扩展活动：拼读下面的音节。

　　jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng

　　gōng rén nóng mín jiě fang jūn

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、正确拼读音节，了解秋游该带些啥，并能用简笔画将这些东西画下来。

　　2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

　　3、能够正确认读词语，并会恰当使用。

　　教学过程 ：

　　（一）第三题：读读画画。

　　1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

　　2、啥时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读婴儿园时要去秋游了，总是父亲母亲帮小孩子们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些啥东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。

　　3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里也没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。

　　4、交流，并说说带上这些东西的理由。

　　（二）第四题：我会讲。

　　1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。

　　2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了啥？你能编一个小故事吗？

　　3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴父亲各自要去哪儿干啥？它们怎么样才能到达目的地？会发生啥事情？

　　4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。

　　5、假设小白兔和猴父亲都要抢先过独木桥，会造成啥结果？（适时地进行互相谦让的教育。）

　　（三）第五题：我会读。

　　1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）

　　2、你能选用这些词语说一句话吗？

　　3、小组合作，选用几个词语说几句话。

　　第三课时

　　课时目标：

　　1、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

　　2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

　　教学过程 ：

　　（一）第六题：读读背背。

　　1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了啥？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　　4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像啥？秋姑娘还会发来啥电报？（了解秋季的特点）

　　5、谁能试着背背这首优美的诗歌。

　　（二）第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）

　　1、复习23个声母。

　　（1）读、背声母。

　　（2）区别形近字母：b —d p —q f —t m —n

　　音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh

　　（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）

　　2、复习24个韵母。

　　（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读办法）

　　（2）对比读：a—an—ang e—en—eng

　　i—in—ing un—ün—üe

　　iu—ui—in an—ao—ou

　　（3）连起来熟读、记忆。

　　3、复习16个整体认读音节。

　　（1）分类读。

　　翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。

　　（2）熟读，记忆。

《复习1》 篇6

　　复习（2）

　　教学目标

　　1、进一步提高学生除法和乘法的口算能力，提高除法运算的品质；

　　2、经历交流思考的过程，发现生活中的间隔问题，提高解决实际问题的能力；

　　3、在实际解决问题的过程中，体验解决数学问题的快乐，提高学生参与数学学习的参与性，进一步促进学习数学的兴趣；

　　教学重点：

　　提高学生除法和乘法的口算能力，提高除法运算的品质；

　　教学难点：

　　提高学生解决问题思路和办法的培养，提高解决问题的能力。

　　教学准备 powerpoint课件一份

　　教学过程设计

　　一、 基本复习

　　1、 口算下面各题。

　　（1） 先让学生把书本打开至13页，完成复习题第7题；

　　【要求看谁算得快而且准确】

　　（2）课件出示习题集体交流结果，并指名个别学生就几个针对题说说自己在口算时是怎么样想的。

　　（2） 交流运算办法，进一步提高口算能力；

　　2、 出示p14第8题第一行习题

　　（1）、先让学生和同桌讨论估计商是几位数，商最高位可能是几。然后组织交流自己讨论的结果；

　　（1） 然学生分组进行运算，最后交流结果，选择平时计算稍有问题的同学说说自己是怎么样试商、调商的。

　　二、 对比和提高题

　　计算下面一组算式，计算完成后请分别对比两组题，然后和同桌说说在计算时有啥不同，要注意啥。

　　三、 解决实际问题四、总结并完成课堂作业

　　540÷27＝ 180÷30＝

　　（1）指名两个平时粗心大意的同学到黑板上来板演，其他同学做在自己的本子上，然后集体校对；

　　（2）出现“商上忘写0占位”的情况进行对比教学，使学生在今后的运算过程中不要忘记用0占位；

　　四、 解决实际问题

　　1、书本p14第9题

　　（1）、出示书本p14第9题，让学生先看题明题意；

　　（2）、交流解决第一个问题，画出示意图让学生明确第一个栏架与最后一个栏架之间的跑道长就是跑道总长减去起点到一个栏架距离与终点到最后一个栏架距离的和。

　　（3）、借助示意图引导学生理解10个栏架之间只有9个相等的间隔，为学生顺利解决问题提供必要的帮助，【解决间隔问题的重点之处】

　　（4）、解决第二个问题，指名学生板演，其余学生做在自己的本子上，然后集体校对

　　2、书本p14思考题

　　（1）让学生读题，让学生逐句理解题意；

　　（2）引导学生知道300名<全学校学生数<350名，并理解正好排成24排或28排，也就是总人数能被24或28除尽而且没有余数；

　　（3）然后引导学生自己思考可以怎么样解决这个问题，可以同桌讨论；

　　（4）交流自己的办法，提倡多样的思路，然后总结最好的办法，经历计算、假定、调整、确定、的过程，体会“试验、调整”这一数学办法的价值；

　　四、总结并完成课堂作业：

　　第8题第二行和第10题

　　课后感受

《复习1》 篇7

　　教学目标：

　　1、让学生整理并熟记1-6的乘法口诀表，熟练地运用口诀进行乘法计算。

　　2、培养学生的探究能力，创新意识和合作意识。

　　教学重点：

　　整理并熟记1-6的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行乘法计算。

　　教学过程：

　　一、 回顾口诀

　　1、问：小孩子，我们学过哪些乘法口诀？

　　想一想，1-6的乘法口诀有几句？

　　学生分别选择背诵1-6的乘法口诀。

　　2、填写乘法口诀，老师这里有一些不完整的口诀，你能把它说完整吗？

　　第一组：（ ）二得二 三五（ ） 二（ ）得八

　　第二组：（ ）得六 （ ）得四

　　（ ）十二（ ）十八

　　引导学生发现，相同的积的口诀不只一句。

　　3、默写口诀

　　要求：小组的四位同学分别默写1-3的的口诀、4的口诀、5的口诀、6的口诀

　　默写完后，小组内检杳是否有错。

　　二、整理口诀

　　谈话：我们学习了这么多口诀，为了看得清楚，容易记住，我们今天要把这些乘法口诀整理一张表。

　　1、小组合作整理。

　　2、展示小组整理的乘法口诀表，小组代表简介整理办法。

　　3、评价：互动评价其他小组同学的口诀表。

　　4、呈现整理后的乘法口诀表。

　　找一找，你知道乘法口诀表的排列规律吗？

　　学生独立思考以后交流。

　　发现：横着看分别是1的乘法口诀、2的乘法口诀、3、4、5、6的乘法口诀。

　　竖着看从左往右依次是一几、二几、三、四、五、六几的乘法口诀。

　　斜着看第一句乘法口诀中前两个数都一样，分别是一一、二二、等。

　　拓展：其实这张乘法口诀表还没有写完，你知道下面可能是几的口诀吗？

　　5、填写口诀表（完成第2题）

　　三、背诵口诀表

　　1、学生自由背口诀，个别指导。

　　2、引导学生横着背、竖着背、斜着背、拐弯背口诀。

　　3、背口诀比赛。

　　4、看算式，背口诀。

　　首先教师示范，老师拿算式，学生说口诀。

　　其次，同桌互动，一生拿算式，另一生说口诀。

　　5、全班擂台赛。

　　先选择两位学生，老师拿来算式，两人背口诀，谁快谁是擂主，其他同学挑战擂主。

　　四、课堂小结，激发兴趣

　　问：通过今天的学习，你有啥收获？

　　课前思考1：

　　帮助学生整理学过的1-6乘法口诀。可以先让学生回忆已经学习了哪些乘法口诀，并按顺序说一说，再让学生把表中所缺少的口诀填写完整。然后组织学生横着、竖着观察口诀表，发现其中的规律，以帮助记忆。

　　课前思考2:

　　本课的重点是让学生整理出1-6的乘法口诀表，然后根据表格来发现规律，帮助记忆口诀。

　　在记忆口诀时只要求一种背法，熟练后再要求其他的背法。

　　单单进行计算练习，学生的学习兴致肯定不高，因此教师要设计一些游戏或其他有趣的形式吸引学生注意，提高他们的学习兴趣。

　　课前思考3:

　　要通过教学情境的创设,再一次体会乘法口诀的形成过程,体会乘法口诀与乘法和加法的联系.通过看图写加法和乘法算式，用乘法口诀解答；通过看口诀写出乘法算式及说出几个几相加等形式让小孩复习1-6的乘法口诀。

　　背诵口诀固然需要，但也不必整堂课都组织各种类型的背诵活动，还是应该让小孩在解决问题的过程中巩固口决。

　　课后反思1：

　　本节是一节单元复习课，分成三部分。第一部分先通过看图口头编题，复习乘法的含义、乘法算式的读法、各部分名称及所表示的意义，并做了适当的练习。

　　第二部分对学过的乘法口诀进行整理。在教学过程中，教师没有直接出示已整理好的乘法口诀表，而是先让学生利用乘法口诀卡片，进行尝试性整理，然后通过师生共同讨论，根据学习乘法口诀的顺序，把乘法口诀按照1，2，3，4，5，6分类整理，每一类摆成一横排，形成乘法口诀表。这样安排，不仅使学生清楚乘法口诀表的结构，同时，培养学生整理知识的能力。

　　在引导学生对乘法口诀表找规律时，横着看，学生通过乘法表制作过程，很容易找到规律。重点放在竖着看，通过找第一竖行的规律，学生发现“1”的乘法口诀，不仅是1句，到现在为止是6句，其他2，3，4，5，6的乘法口诀也有同样规律。所以乘法口诀不仅可以横着背，竖着背，而且可以拐弯背。使“小九九”起到了“大九九”的作用。

　　第三部分进行不同形式的练习。特别是把乘法口诀、乘法算式填写完整的练习，可以为下一单元学习除法时，用乘法口诀求商打下基础。

　　课后反思2:

　　整理和复习乘法口诀时,可以让学生先回忆学过了哪些乘法口诀,1的乘法口诀有几句,2的乘法口诀有几句,3的乘法口诀有几等等6的乘法口诀有几句.然后由教师出示放大的1-6的乘法口诀表,引导学生仔细观察从上往下横着看,从左往右看,有啥规律.还可以引导学生从左上往右下斜着看,还存在着啥规律.在理解每句口诀之间的关系的基础熟记口诀.

　　在熟记口诀的基础上完成不同形式的练习进一步巩固乘法口诀.其中第8题是复习乘加与乘减的计算,可以让学生看着题目,具体地说说先算啥,再算啥,以加深对乘加、乘减式题运算顺序的认识。

　　课后反思3：

　　这节课的重点是让学生通过之前的学习整理1-6的乘法口诀表，并通过整理出的口诀找出口诀与口诀存在的规律，然后再通过规律记忆口诀。

　　在教学的过程中，发现多数学生都能横着把口诀熟练的记下。在竖着发现规律后，我试着让小孩们利用规律来竖着记忆口诀，部分学生记忆得不错，但部分学生还是不太容易接受这个改变。因此，我只要求小孩会用一种办法进行记忆，但如果能用其他的办法熟练记忆，那就更好，要给予奖励。这样学生的积极性就高了许多。

　　通过各种形式的练习:如对口诀,根据算式说口诀,根据口诀说出乘法口诀等形式让学生在互动中复习口诀,学生积极性比较高,效果良好.

《复习1》 篇8

　　教学内容: 教材第21—22页复习1～7。

　　教学目的：使学生熟记1～6的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规律。

　　教学准备：口算卡片，1～6的乘法口诀表。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　这一单元我们学习了1～6的乘法口诀。今天，我们复习已学过的乘法口诀。要求小孩子能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。

　　二、复习。

　　1、复习1

　　出示题图，学生独立观察完成，集体交流订正。

　　2、复习2。

　　（1）出示1～6的乘法口诀表：这是我们学过的1～6的乘法口诀，你能在空格里填上合适的口诀吗？（独立填写，集体订正）

　　（2）学生对照口诀放大表，横着看，你发现啥规律？

　　老师根据学生的回答小结：横着看，口诀的排列与我们学习时的顺序一样，第1行是1的乘法口诀，第2行是2的乘法口诀，第3行是3的乘法口诀，……一行一行排到6的乘法口诀。

　　请小孩子一行一行背一遍。

　　（3）竖着看，你发现啥规律？

　　小结：竖着看，每一行中口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排列，也就1个几1行、2个几1行……这样排列的。比如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。

　　请小孩子竖着一行一行背一遍。

　　（4）拐弯看（要说明先横后竖地读），每一组口诀间有啥联系？

　　小结：拐弯看，先横后竖，如一二得二、二二得四、二三得六……都是与2有关的口诀，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口诀；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是与3有关的口诀，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口诀。

　　请小孩子齐着拐弯试背一遍

　　（5）师生共同对口令。

　　3、复习3。

　　同桌两人合作学习乘法，一名同学出示口诀卡片，另一同学口答两道乘法算式与结果。

　　4、复习4。

　　竞赛的形式同桌同学两人一组，比比谁先过河；比两次，使每个同学都能练习到两组题。

　　5、复习5。

　　20题口算，要求学生在2.5分钟内完成，集体订正，了解学生完成的情况，做好统计。

　　6、复习6。

　　在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意，独立完成之后组织交流，讲讲是怎么样想的？

　　7、复习7。

　　填方框里的乘树，由于只学到6的乘法口诀，所以方框里暂时填1～6个数，要求学生说出所填乘数，所得的积并说说用了哪句口诀？（第一题可按横着背的6的口诀的顺序想，后面两小题可以按拐弯背的顺序想。）

　　8、小结：

　　今天我们复习了已经学过的乘法口诀，老师要求小孩子们能熟练背出这些乘法口诀。而且要很快说出算式和得数。

　　三、作业：背乘法口诀。

　　教后小记：

《复习1》 篇9

　　一、    揭示课题

　　今天我们复习用括线和问号表示实际问题、求未知加数、连加、连减、加减混合式题的计算。

　　二、    巩固深化、应用拓展

　　1、  完成复习的第1题

　　看清题意， 你可以列出啥算式呢，你能解释你列的式子吗？

　　2、  完成复习的第2题

　　看清图画的意思，独立思考，列出算式。

　　3、  完成复习的第3题

　　看加法表，竖看看，你发现了啥规律？横看看、斜看看呢，你也发现了啥？同桌互相说说看。

　　4、  完成复习的第4题

　　看减法表，回想刚才的加法表，现在也你发现了啥规律？

　　5、  完成复习的第5题

　　同桌互相考察，从3、4两题的表中任意找一道题，快速说出答案，看谁说的也快也准。

　　6、  完成复习的第6题

　　（1） 在2-3分钟内完成，然后

　　（2） 了解学生的计算情况

　　（3）     对一些共性的错误，可以适当组织学生对计算过程进行反思，以便找出错误原因。

　　7、  完成复习的第7、8、9题

　　（1） 在2-3分钟内完成，然后

　　（2） 了解学生的计算情况

　　（3）     对一些共性的错误，可以适当组织学生对计算过程进行反思，以便找出错误原因。

　　7、  完成复习的第10、11题

　　认真观察、弄清图意，你能列出啥算式，并说出你的思路。

《复习1》 篇10

　　教学内容：

　　教材第38页~5.

　　教学目标 ：

　　1通过复习进一步巩固两位数加整十数,两位数加两位数的口算办法.

　　2.通过复习进一步提高学生解答实际问题的能力,提高学生的分析能力.

　　教学过程 :

　　计算练习。

　　1.老师出示口算卡片，学生直接口报结果。

　　2.复习题1。

　　1)直接写得数，集体订正。

　　2)比—比上下两题在计算时有啥相同的地方,啥不同的地方?

　　3.复习题2。

　　老师先说明题意，先把两叶片上的数相加说出和,再相减算出差。

　　2)同桌同学相互练习，集体交流。

　　4.复习题3。   

　　9题口算，要求学生在2分钟内完成，做好后要检查,养成良好的学习习惯。集体订正对做得全对的学生给予表扬.

　　二.应用题练习。

　　1.复习题4。

　　1)出示第4题，说说题意。(一个班有学生45人,另一班有学生40人，有80个桔子，分给他们两个班每人一个,够不够?)

　　2)同桌同学讨论一下你怎么想?集体交流。

　　(先口算出一共有85人，再比较80与85的大小)集体口答。(不够)

　　2.复习题5。

　　1)出示第5题，说说题意。(一(1)班浇了20棵花,还剩15棵没有浇，一(1)班一共要浇多少棵花?)(一(2)班一共有27棵花，还有3棵没有浇。一(2)班已经浇了多少棵花?)

　　2)学生独立列式计算，集体交流时说说你是怎么样想的,为啥两个问题的算法不同?

　　3)集体口答。

　　三.作业 布置。

　　<<练习与测试>>复习(1)。

　　四.教学后记:时间安排不够合理,学习气氛不好.

　　第十二课时: 复习2

　　教学内容：

　　教材第39页复习6~10

　　教学目标 ：

　　通过复习进一步提高学生解答实际问题的能力,提高学生的分析能力.

　　教学过程 :

　　一.复习.

　　老师出示口算卡片,学生直接报得数.

　　2.导入  新课:

　　今天我们继续来上一节复习课.(复习2)

　　二.综合练习。

　　1.复习题6。

　　1)出示第6题表格，仔细观察表格说说括号里的数应该怎么样算，为啥这样算。

　　2)学生填表，集体交流。

　　2.复习题7.

　　1)要求学生通过观察不计算来比较两个算式的大小.

　　2)集体交流说说你是怎么样的?

　　3.复习题8。

　　1)出示第8题图，老师说明：“今天做了多少?”不是题目的问题，而是引出“做了上衣20件，裤子32条”的对话.

　　提问：题中告诉我们啥?求啥?

　　(做了上衣20件，裤子32条，求还要做几件上衣才能和裤子配套.)

　　2)_学生独立列式计算，集体交流时说说你是怎么样算的?为啥这样算?

　　3)集体口答。

　　4.复习题9。

　　1)出示第9题，提问：这道题告诉我们啥?(桌子40张,椅子4把，有48人来开会。)

　　求啥?是几个问题?哪几个问题?(再搬几张桌子?再搬几把椅子?)

　　2)学生列式计算后说说你是怎么样算的?为啥这样算的?

　　3)学生集体回答.

　　5.复习题10.

　　出示第10题,图中告诉我们啥问题?

　　根据这三个条件,你能提出啥问题?

　　分小组讨论,全班交流,老师把提出的问题写在黑板上,学生集体算出结果,口答.

　　三.作业 布置.

　　<<练习与测验>>复习(2)

　　四.教学后记: 以游戏来激发学生的兴趣,积极性高.

《复习1》 篇11

　　教学内容: 教材第89～90页1～6。

　　教学目的：使学生熟记1～6的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规律。

　　教学准备：口算卡片，1～6的乘法口诀表。

　　教学过程 ：

　　一、揭示课题。

　　这一单元我们学习了1～6的乘法口诀。今天，我们已学过的乘法口诀。要求小孩子能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。

　　二、。

　　1、1。

　　（1）出示1～6的乘法口诀表：这是我们学过的1～6的乘法口诀，你能在空格里填上合适的口诀吗？（独立填写，集体订正）

　　（2）学生对照口诀放大表，横着看，你发现啥规律？

　　老师根据学生的回答小结：横着看，口诀的排列与我们学习时的顺序一样，第1行是1的乘法口诀，第2行是2的乘法口诀，第3行是3的乘法口诀，……一行一行排到6的乘法口诀。

　　请小孩子一行一行背一遍。

　　（3）竖着看，你发现啥规律？

　　小结：竖着看，每一行中口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排列，也就1个几1行、2个几1行……这样排列的。比如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。

　　请小孩子竖着一行一行背一遍。

　　（4）拐弯看（要说明先横后竖地读），每一组口诀间有啥联系？

　　小结：拐弯看，先横后竖，如一二得二、二二得四、二三得六……都是与2有关的口诀，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口诀；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是与3有关的口诀，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口诀。

　　请小孩子齐着拐弯试背一遍

　　（5）师生共同对口令。

　　2、2。

　　同桌两人合作学习乘法，一名同学出示口诀卡片，另一同学口答两道乘法算式与结果。

　　3、3。

　　竞赛的形式同桌同学两人一组，比比谁先过河；比两次，使每个同学都能练习到两组题。

　　4、4。

　　20题口算，要求学生在2.5分钟内完成，集体订正，了解学生完成的情况，做好统计。

　　5、5。

　　在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意，独立完成之后组织交流，讲讲是怎么样想的？

　　6、6。

　　填方框里的乘树，由于只学到6的乘法口诀，所以方框里暂时填1～6个数，要求学生说出所填乘数，所得的积并说说用了哪句口诀？（第一题可按横着背的6的口诀的顺序想，后面两小题可以按拐弯背的顺序想。）

　　7、小结：

　　今天我们了已经学过的乘法口诀，老师要求小孩子们能熟练背出这些乘法口诀。而且要很快说出算式和得数。

　　三、作业 ：

　　1、在里填上合适的数。]

　　五二十     六十八     四十二    二得八

　　四十六     五三十      三五（   ）   四六（   ）

　　2、把得数相等的式子来连起来。

　　6×3       4×3         2×2        2×5

　　2×3       3×6         5×2        6×2

　　2×6       1×6         3×4        1×4

　　3、在○里填上“＋”、“－”、“×”、“÷”。

　　1○1=2     2○2=0      3○3=9

　　1○1=1     2○2=4      3○3=6

　　第十二课时：（2）

　　教学内容: 教材90～91页7～11。

　　教学目的：使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。

　　教学准备：口算卡片，实物投影仪。

　　教学过程 ：

　　一、基本训练。

　　1、出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀？

　　2、口答。

　　4个5是多少？      4的5倍是多少？

　　二、应用题。

　　1、7。

　　（1）出示第7题，指名说图意。

　　（2）独立完成，订正时说说为啥用乘法算？

　　2、8。

　　（1）出示第8题，学生独立解答。

　　（2）集体订正指名口答：求一共有多少间，是求几个几相加的和，用啥办法计算？求一共有多少个花坛，是求几个几相加的和，用啥办法计算？

　　（3）学生集体口答。

　　3、9。

　　（1）出示第9题，学生独立解答。

　　（2）集体订正时提问：求一共有多少个小孩子，是求几个几相加的和，用啥办法计算？

　　（3）25块蛋糕，发给每人一块，够不够？为啥？

　　（4）学生集体口答。

　　（5）小结：8、9两题都是求几个几相加是多少要用乘法计算。

　　4、10。

　　（1）出示第10题，指名读题，说说这题告诉我们啥？求啥？鸭子和乌龟各有多少只是啥意思？

　　（2）鸭子的只数是兔子的2倍和乌龟的只数是兔子的4倍分别是啥意思？

　　（3）学生独立解答，教师巡视。

　　（4）集体订正：口答，说说求鸭子和乌龟各有多少只为啥用乘法算，你是怎么样想的？

　　（5）小结：如果一道应用题里，要求一个数的几倍是多少，可以想是几个几，用除法算。

　　5、11。

　　你想给哪一种车装轮子？装几辆？算算一共要用多少个轮子。这是一道开放性的题，学生可以任选一种车，自己确定装的辆数，然后列式计算，这道题可以组织小组学习，让学生互相合作，互相评价。

　　6、小结。

　　今天我们了乘法应用题，如果一道应用题中，要求几个几相加是多少，都要用乘法计算。

　　三、作业 ：

　　1、同学们做操，每行站6人，5行站多少人？

　　2、同学们做操，一行站6人，另一行站了5个人，两行站了多少人？

　　3、同学们做操，第一行站了6人，第二行站的人数手第一行的2倍，第二行站了多少人？

　　4、花圃里有4棵玫瑰花，月季花的棵数是玫瑰花的2倍，杜鹃花的棵数是玫瑰花的6倍，哪一种花的棵数多，为啥？月季花和杜鹃花各有多少棵？

《复习1》 篇12

　　教学内容：p12——13.6——9

　　教学目标：

　　进一步运用所学知识解决实际问题，发展应用意识，提高解决简单实际问题的能力，体验成功的喜悦。

　　教学过程：

　　一、基本训练

　　1、p12.6

　　让学生算一算、比一比，体会相应的规律。

　　2、类推练习

　　仿照上题，改编题目

　　64÷4 72÷6

　　二、课内练习

　　1、 48个同学去采集昆虫标本，每3人分一组，可以分成多少组？

　　2、 小明在图书室借了一本98页的故事书，准备一个星期把它看完。他平均每天要看多少页？

　　3、 食品店里一袋面包4元，50元钱最多能买多少袋面包？还剩几元？

　　4、 同学们去划船，女同学20人，男同学23人，每条船最多坐4人。他们至少需要租多少条船？

　　三、拓展练习

　　p13.思考题，先由学生独立思考，也可同桌交流想法。

　　在上面基础上组织交流讨论，说说推想过程。

　　四、练习指导

　　在学生独立审题理解的基础上，将学生中存在的问题进行共同讨论，理清思路，总结办法。

　　三、全课总结

　　四、作业：p13.7——9

　　教学后记：

《复习1》 篇13

　　教学目标 ：

　　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

　　2、运用事物摆字母的字形。

　　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是啥。

　　4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

　　5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

　　6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

　　2、运用事物摆字母的字形。

　　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是啥。

　　教学过程 ：

　　（一）第一题：我会连。

　　1、卡片认读23个声母。

　　2、讲清办法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。

　　3、问：你是怎么连的？（啥字母和啥字母相连）

　　4、连成了啥动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）

　　（二）第二题：我会摆。

　　1、看图，猜猜图上摆出的是啥字母？

　　2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）

　　3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。

　　（三）第三题：我会想。

　　1、你叫啥名字？你知道同学们的名字吗？

　　2、师：每一个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

　　3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？

　　4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。

　　5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

　　2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

　　3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

　　教学过程 ：

　　（一）第四题：我会读。

　　1、以组为单位出示音节，指名读。

　　2、说说每组音节有啥区别？读和写的时候要注意啥？

　　3、领读、带读、开火车读、齐读音节。

　　（二）第五题：读读连连。

　　1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得也轻也短。

　　2、看看书上连线的一组词语，为啥把它们连在一起？

　　3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。

　　4、说话练习：我把bō luó和yā lí连在一起，因为它们都属于水果。

　　（三）第六题：我会认。

　　1、做摘iPhone游戏：一张贴有生字的iPhone树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的iPhone送给学生。

　　2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

　　3、谁能给这些iPhone找找朋友？

《复习1》 篇14

　　复习

　　教学目标：

　　1. 复习unit1~4的单词。

　　2. 巩固unit1~4中的对话。

　　3. 情景操练。

　　家学重点：单词，对话复习

　　教学过程：

　　一.  warming up

　　1. greeting

　　2. rhyme

　　t：we have learned many rhymes.

　　who can read

　　请同学上前念儿歌。

　　二.  revision

　　1. 看图读卡片

　　复习1～4 词、单词

　　2. 看卡片读单词

　　（1） 个别

　　（2） 集体

　　3. 拓展

　　复习上学期单词

　　4. 对话联系

　　how are you?

　　happy new year!

　　what do you see?

　　how many kites?

　　what colour is it?

　　is he a postman?

　　have you got a brother?

　　how old are you?

　　good moning.

　　5. 看图说话

《复习1》 篇15

　　教学目标：

　　1、能运用口诀解决一些相对开放的计算题。

　　2、能从较复杂的的问题情境中选择有用的信息，灵活解决实际问题。

　　3、在解决问题中，培养学生的创新能力、发现能力和思维能力。

　　教学重点：

　　林较复杂的问题情境中恰当选用需要的数学信息，灵活解决实际问题。

　　教学过程：

　　一、复习应用口诀

　　1、用各种方式背诵1-6的乘法口诀

　　2、出示：（ ）*6=（ ）

　　学生独立完成，并说说用了哪句口诀？

　　讨论：怎么样能填出所有的算式呢？

　　3、（ ）*5=（ ） 4*（ ）=（ ）

　　过程同上。

　　4、第22页第8题。

　　（1）独立完成。

　　（2）交流：先算啥，再算啥？

　　问：有哪几题只需想一句口诀就能得出结果？

　　5、第22页第9题

　　（1）独立完成

　　（2）问：你是按怎么样的步骤做的？分别是由“几个几相加”的？

　　二、“小小售货部”

　　1、出示货架：饼干4元，蛋糕3元，巧克力6元

　　2、学生购买

　　要求：（1）用“我想买几个啥，也就是几个几，算式是，我要付几元”这样的话语表述。

　　（2）问：他用了哪句口诀？

　　3、问：当学生要买9包饼干，可是不会计算付多少钱时。

　　（1）关于9的口诀我们没有学过怎么办呢？

　　（2）四人小组讨论。

　　（3）分析：用拆分的办法—9包饼干就是9个4元，也就是5个4元，再加上4个4元，或6个4元，再加上3个4元。

　　三、解决问题

　　1、第23页第10题

　　（1）第1小题

　　独立解决

　　你选择图上的哪些信息呢？为啥只要看有几座房子就可以了呢？

　　问：为啥用乘法解决呢？

　　（2）第二小题

　　过程同上

　　2、第23页第12题

　　（1）小组合作：估计—哪家栽的桃树多？多几棵？

　　汇报交流

　　（2）列式解答

　　（3）问：为啥求小兰家的桃树既可以用加法计算，也能用乘法计算？而求小芳家的桃树只能用加法计算呢？

　　3、第23页第13题

　　（1）四人合作并评价：你想给哪种车装轮子？装几辆？列式算一算一共要用多少个轮子？

　　（2）全班交流并进行评论。

　　四、课堂总结（略）

　　课前思考1：

　　用乘法计算解决简单的实际问题，教材通过呈现不同的问题情境，引导学生列乘法算式解决其中的问题，加深对乘法含义的认识，增强数学应用意识，体会所学知识与生活的密切联系。

　　课前思考2:

　　在解决问题时，关键并不是让学生列出算式就行了，而是要让学生学会分析题目，读懂题目，然后在参与解答。教师在教学过程中要注意强化学生跟学生间的互动作用，通过同桌互相合作和小组合作可以提高学习效率。

　　课前思考3：

　　通过本课的学习小孩应该能熟练地应用口诀计算乘法。如看到乘法算是就立即想到对应的口诀。看到口诀就立刻能说出两个对应的乘法算式。

　　在利用乘法解决实际问题的过程中，要放手让小孩自己完成，在自主完成的基础上开展交流。能用自己的语言说出对题意的理解和解决问题的过程。

　　课后反思1：

　　这部分解决实际问题需要学生学会对图画信息进行搜集和分析，对一些问题，要学会用正确的办法进行处理。

　　教师应该根据学生的实际情况放手让他们自主分析问题，可以采用同桌互相交流的形式扩大学生参与的面。

　　口诀和算式之间的关系很重要!学生如知道了一句口诀可以解决那几个算式,对解决问题也很重要!

　　课后反思2：

　　在解决实际问题时，对于乘法和加法的概念有些小孩子混淆了。如：几个几相加，和是多少？几和几相加，和是多少？有些小孩子是没看清题目，但有些小孩子不知道应该用啥办法列式了，所以还要强化对乘法意义的练习。

　　课后反思3：

　　单独的乘法类型的解决实际问题的题目学生容易分析出“几个几相加”，可以用乘法计算并解答，但在这之间加入一些纯加法的题目（上学期学的解决实际问题的题型）学生就不能从中分析出正确的数量关系，不能正确列式，出现混淆的现象，说明对乘法的意义还是掌握的不够牢固。

《复习1》 篇16

　　教学内容: 教材第89～90页复习1～6。

　　教学目的：使学生熟记1～6的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规律。

　　教学准备：口算卡片，1～6的乘法口诀表。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　这一单元我们学习了1～6的乘法口诀。今天，我们复习已学过的乘法口诀。要求小孩子能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。

　　二、复习。

　　1、复习1。

　　（1）出示1～6的乘法口诀表：这是我们学过的1～6的乘法口诀，你能在空格里填上合适的口诀吗？（独立填写，集体订正）

　　（2）学生对照口诀放大表，横着看，你发现啥规律？

　　老师根据学生的回答小结：横着看，口诀的排列与我们学习时的顺序一样，第1行是1的乘法口诀，第2行是2的乘法口诀，第3行是3的乘法口诀，……一行一行排到6的乘法口诀。

　　请小孩子一行一行背一遍。

　　（3）竖着看，你发现啥规律？

　　小结：竖着看，每一行中口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排列，也就1个几1行、2个几1行……这样排列的。比如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。

　　请小孩子竖着一行一行背一遍。

　　（4）拐弯看（要说明先横后竖地读），每一组口诀间有啥联系？

　　小结：拐弯看，先横后竖，如一二得二、二二得四、二三得六……都是与2有关的口诀，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口诀；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是与3有关的口诀，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口诀。

　　请小孩子齐着拐弯试背一遍

　　（5）师生共同对口令。

　　2、复习2。

　　同桌两人合作学习乘法，一名同学出示口诀卡片，另一同学口答两道乘法算式与结果。

　　3、复习3。

　　竞赛的形式同桌同学两人一组，比比谁先过河；比两次，使每个同学都能练习到两组题。

　　4、复习4。

　　20题口算，要求学生在2.5分钟内完成，集体订正，了解学生完成的情况，做好统计。

　　5、复习5。

　　在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意，独立完成之后组织交流，讲讲是怎么样想的？

　　6、复习6。

　　填方框里的乘树，由于只学到6的乘法口诀，所以方框里暂时填1～6个数，要求学生说出所填乘数，所得的积并说说用了哪句口诀？（第一题可按横着背的6的口诀的顺序想，后面两小题可以按拐弯背的顺序想。）

　　7、小结：

　　今天我们复习了已经学过的乘法口诀，老师要求小孩子们能熟练背出这些乘法口诀。而且要很快说出算式和得数。

　　三、作业：

　　1、在里填上合适的数。]

　　五二十     六十八     四十二    二得八

　　四十六     五三十      三五（   ）   四六（   ）

　　2、把得数相等的式子来连起来。

　　6×3       4×3         2×2        2×5

　　2×3       3×6         5×2        6×2

　　2×6       1×6         3×4        1×4

　　3、在○里填上“＋”、“－”、“×”、“÷”。

　　1○1=2     2○2=0      3○3=9

　　1○1=1     2○2=4      3○3=6

　　四、教学后记：课堂气氛活跃，学生感兴趣。

　　复习（2）

　　教学内容: 教材90～91页复习7～11。

　　教学目的：使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。

　　教学准备：口算卡片，实物投影仪。

　　教学过程：

　　一、基本训练。

　　1、出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀？

　　2、口答。

　　4个5是多少？      4的5倍是多少？

　　二、复习应用题。

　　1、复习7。

　　（1）出示第7题，指名说图意。

　　（2）独立完成，订正时说说为啥用乘法算？

　　2、复习8。

　　（1）出示第8题，学生独立解答。

　　（2）集体订正指名口答：求一共有多少间，是求几个几相加的和，用啥办法计算？求一共有多少个花坛，是求几个几相加的和，用啥办法计算？

　　（3）学生集体口答。

　　3、复习9。

　　（1）出示第9题，学生独立解答。

　　（2）集体订正时提问：求一共有多少个小孩子，是求几个几相加的和，用啥办法计算？

　　（3）25块蛋糕，发给每人一块，够不够？为啥？

　　（4）学生集体口答。

　　（5）小结：复习8、9两题都是求几个几相加是多少要用乘法计算。

　　4、复习10。

　　（1）出示第10题，指名读题，说说这题告诉我们啥？求啥？鸭子和乌龟各有多少只是啥意思？

　　（2）鸭子的只数是兔子的2倍和乌龟的只数是兔子的4倍分别是啥意思？

　　（3）学生独立解答，教师巡视。

　　（4）集体订正：口答，说说求鸭子和乌龟各有多少只为啥用乘法算，你是怎么样想的？

　　（5）小结：如果一道应用题里，要求一个数的几倍是多少，可以想是几个几，用除法算。

　　5、复习11。

　　你想给哪一种车装轮子？装几辆？算算一共要用多少个轮子。这是一道开放性的题，学生可以任选一种车，自己确定装的辆数，然后列式计算，这道题可以组织小组学习，让学生互相合作，互相评价。

　　6、小结。

　　今天我们复习了乘法应用题，如果一道应用题中，要求几个几相加是多少，都要用乘法计算。

　　三、作业：

　　1、同学们做操，每行站6人，5行站多少人？

　　2、同学们做操，一行站6人，另一行站了5个人，两行站了多少人？

　　3、同学们做操，第一行站了6人，第二行站的人数手第一行的2倍，第二行站了多少人？

　　4、花圃里有4棵玫瑰花，月季花的棵数是玫瑰花的2倍，杜鹃花的棵数是玫瑰花的6倍，哪一种花的棵数多，为啥？月季花和杜鹃花各有多少棵？

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