《做诚信的人》教案(精选3篇)
《做诚信的人》教案 篇1
(一)本课的地位
《做诚信的人》是人教版八年级上册第十课第二框的内容,依据的课程标准是"我与他人的关系"中"交往的品德":"懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求,了 解生活中诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人"。不难看出,这一框是这一课、这一单元乃至这册书的最终落脚点,在本册书中占有极其重要的 地位。
(二)说教学目标
1、知识目标:知道诚信的具体要求,理解诚信与谎言、隐私的关系,把握诚信的核心。
2、能力目标:提高学生运用诚信守则的实践能力,以及具体问题具体分析的能力。
3、情感目标:展现诚信问题上的智慧,愿意做诚信的人。
(三)教学重点和难点
1、教学重点:诚信守则
2、教学难点:对诚信的理解要与具体的情境结合起来
二、说教法
1、情绪调节教学法:爱因斯坦曾说"兴趣是最好的老师",为了激发学生的兴趣,本节课我采用了漫画、讲故事、小品表演等手段,寓教于乐,让他们在快乐的气氛中获得知识。
2、体验性教学法:新课程强调,只有体验,教育才真正走进学生的内心精神世界,获得真知。因此,本课活动中通过小品、辩论的手段让学生融入到创设的情境中,让他们的情感在情境中得到体验。
3、活动式教学法:这是本课的主要教学方式,贯穿在整个教学过程中。注重活动,淡化说教,引导学生发现做人的真谛并内化为个人的品质,使教学活动既生动活泼也充满理性。
三、说学情
从 "周老虎事件"到"三鹿奶粉事件"使得诚信问题受到拷问。青少年是祖国的未来,打造诚信社会需要从青少年抓起。作为十四五岁的中学生,他们思维活跃,极易 接受新事物,容易受到社会上不良行为的影响,导致校园中不诚信的现象时有发生。学习这一课,就是教学生怎样做人。因此,在教学活动中,以感知、感悟、践行 作为学生学习本课内容的主线,通过探究性学习、体验性学习等学习办法,给学生自主探究的时间和虚拟主机,培养学生自主学习的能力。
四、说教学过程
活动1:放视频--故事激趣
用 《狼来了》的童话故事,激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛。接着让学生议一议故事中小牧童的行为,学生你一言我一语有感而发,纷纷表示要做诚信之人。教师提 出问题,"我们怎、样做诚信之人?"激发学生有目的去探究,进而得出我们要做诚信之人就必须说老实话、办老实事,做老实人,即实事求是。
板书:实事求是是诚信做人的守则之一。
活动2:放视频--案例分析
通 过看视频"三鹿奶粉事件"这一热点问题,让学生分析案例知道这是不诚信的行为。教师接着提问"这一事件对我们做诚信的人有啥启示?"用现实生活中家喻户 晓的案例教学,不仅能激发学生学习的积极性,产生积极探究的欲望,还能让学生感受到不诚信会给社会带来严重后果,既害己也害人,能增强说服力、感染力。教 师辅之以提问,让学生带着问题积极探究得出启示:
板书:当发生利益冲突时,诚信守则要求站在多数人利益一边。当长远利益与眼前利益发生冲突时,诚信守则要求站在长远利益一边。
活动3:看投影--漫画展示
漫画展示教学,使抽象的道理形象化,直观易懂,容易引起学生共鸣。教师提
出假设"如果你是铁柱该不该报案?"让学生去体验,去感受,在心理矛盾冲突中作出选择,顺理成章得出启示。
板书:在情与法的冲突中,应站在法的一边
活动4:看投影--小品表演
两位同学的表演很精彩,"小林同学为啥会感到左右为难?"引 导学生进入角色体验,从具体情境中去感悟真知。教师进一步提出问题"怎样处理讲诚信与尊重隐私的关系?"组织学生讨论,在讨论交流中寻求答案。明确处理讲 诚信与尊重隐私之间的关系不能简单化、教条化,而应结合具体情境,坚持原则,权衡利弊,妥善处理。这样教学既突破了难点,也提高了学生分析问题和解决问题 的能力。
板书:正确处理诚信与保护隐私的关系
活动5:放视频--情境再现
辩题:正方--"善意的谎言"不违背诚信
反方--"善意的谎言"违背诚信
通过辩论调动学生情绪,激活学生思维。有冲突才有思考判断,才有选择。在比较鉴别中学会把对诚信的理解与具体情境结合起来,具体问题具体分析,进而突破难点。诚信的核心是善,只要从维护对方利益出发,与人为善,出于公心,就能作出正确选择,拥有诚信的智慧,做个诚信之人。
板书:正确理解"善意的谎言"
五、课外延伸--准备一次以诚信为主题的演讲比赛
开展这一活动目的是培养学生诚信做人的品德,做到以知导行,知行统一。
六、教学反思:
在本课教学过程中,我把探究式教学引入课堂。精心选择典型材料,引用现实生活中的热点问题,激发学生去探究,坚持以学生为主体,通过讨论、辩论等活动组织学生去探究,去发现;还采用了故事、案例、小品等教学办法,达到了培养学生诚信做人的情感目标。
《做诚信的人》教案 篇2
●〇对应的课标内容
了解生活中诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任。努力做诚实的人。
●〇教学目标
知识目标:理解诚实是获得信任的前提和基础,懂得实事求是是诚信做人的守则之一。对
诚信的智慧有一定的认识。
能力目标:通过角色扮演和辩论赛,培养学生思辩能力及判断分析能力。学会辨识各
种情境下的诚信表现,增强学生具体情况具体分析的能力。
情感态度价值观:增强学生的诚信意识和法律意识,提高守法、守信的自觉性。牢固
树立守信为荣,失信可耻的道德观念。
●〇教学重点和难点:
了解诚实与信任的关系,怎么样做诚信的人?—重点
引导学生理解诚信的复杂性,具备诚信的智慧。——难点
●〇课时安排:
一课时
●〇课前准备:
教师:
与学生一起制定班级诚信之星的评比办法。课件准备。
学生:
观察身边的诚信或不诚信行为。自编有关诚信小品。
●〇板书设计
第十课 诚信做人到永远
二、做诚信的人
前提、基础
诚实 获得信任
说老实话
做老实事 实事求是 具备诚信的智慧
●〇教学设计
教学环节 教学活动设计 设计意图
设计情境巧妙导入 如果你携带七样东西上船,由于超重必须舍弃一种,在健康、财富、机敏、美貌、才学、荣誉、诚信中,你会选择抛弃哪一个?为啥?
诚信比美貌可靠,比机敏憨厚,比金钱更具内涵,比荣誉更具时效性。让我们做诚信的人 学生通过选择和分析,做到温故知新。充分认识诚信的重要性,进而引入课题《做诚信的人》
活动一
七嘴八舌
感悟诚实带来的快乐
提问:1、日常生活中,你曾遇到过“诚实的人”或“不诚实的人”吗?请说说你与他们相处的感受?2、你做过哪些诚实的事?做完后心里感觉怎样?
多媒体出示华盛顿与尼克松、克林顿的故事对比。
归纳:做诚实的人得到别人的信任和尊重;
做诚实的人自己感到轻松快乐。
诚实是获得信任的前提。所以要做诚实的人,也就是说老实话,做老实事,即实事求是。 此环节让学生谈对他人和自己的行为的感受,进一步引导学生感悟诚实的快乐、可贵,坚持做诚实的人。
活动二:
角色扮演
自主合作
体验诚信守则要求。 学生表演小品《开店》。
提问:1、小明家的酒店能有今天的红火,真的是小明爸的功劳吗?为啥?
2、小明爸的做法会得到啥?失去啥?
3、小品中涉及到了哪些方面的利益冲突?怎么样看待小明和母亲的做法?
学生在观看小品后,自主学习教材,然后小组讨论。
归纳:在涉及利益冲突时,诚信守则要求我们站在多数人利益一边,决不能为了一己私利损害大多数人的利益;在眼前利益与长远利益冲突时,诚信守则要求我们站在长远利益一边,决不能因小失大;在情与法的冲突中,诚信守则要求我们站在法律一边,小品中,小明和母亲用他们的智慧阻止了他父亲的违法行为,如果小明爸一意孤行,制造并出售假酒,小明应向有关部门检举揭发,做诚信的人。 通过小品表演和合作探究,引导学生学习怎么样做一个诚信的人,诚信做人必须实事求是。
活动三
唇枪舌战
加深认识
理解诚信的复杂性 做诚信的人就应该说实话,对于实话实说现在有两种不同的观点。正方:实话就要实说;反方:实话不一定要实说。
出示辩论话题,宣布辩论规则:1、自主选择,组成正反方,选出组长一人,主辩手6人。2、辩论分陈述观点和自由辩论两部分。先由组长阐述己方观点,双方陈述完毕,开始自由辩论。3、辩论前,大家仔细阅读教材,结合课前准备,合作交流,寻找论据。
学生辩论。
小结:实话就要实说。因为对人守信、对事负责是诚信的基本要求之一。它要求我们“以诚待人,以信交友”,要恪守诚实的品德。而诚实与说谎是水火不相容的,做诚实的人就不应该撒谎。
以《实话实说》栏目为例,加以说明。
实话不一定实说。在日常生活中,我们经常会碰到诚实与隐私这一对冲突,尊重隐私是待人坦诚的前提,而且,由于我们生活环境的复杂性,在特定的交往情境中,也需要说些“善意的谎言”。
以书本p122案例和多媒体播放自制flash新编《狼来了》为例加以说明。
归纳:在生活中,诚信具有复杂性。我们必须具体情况具体分析,才能正确理解诚信原则,拥有诚信智慧,做一个诚信的人。 这是本课的难点。通过辩论,激发学生好胜心,调动其积极思维,引导学生把诚信的理论知识与具体实际相结合,帮助学生学会具体情况具体分析的办法,充分认识诚信的复杂性。
总结与作业 同学们,让我们一起做诚信的人!那么在日常生活中(在学校、家里、社会上)你准备怎么样成为一个诚信的人?
请你制作你的诚信档案。
播放诚信歌曲。 以问题作结,引导学生随时随地做诚信的人,最后让学生在一边听诚信歌曲,一边制作诚信档案中结束,帮助学生养成诚信品德。
附录二:
1、华盛顿与尼克松、克林顿的对比
华盛顿用小斧头砍倒了他爸爸的一颗樱桃树。爸爸见心爱的树被砍,非常气愤,扬言要给那个砍树的一顿教训。而华盛顿在盛怒的爸爸面前毫不避讳地承认了自己的错误。爸爸被感动了,称华盛顿的诚实比所有樱桃树都宝贵得多。同样是美国总统,尼克松因在“水门事件”中撒谎败露而被迫引咎辞职;克林顿也因为不光彩的绯闻案中撒谎而险遭弹劾。华盛顿因诚实而受到爱戴和尊敬,尼克松和克林顿却因撒谎而在政史上留下污点。
2、小品《开店》
中学生小明的父亲开了一家小酒店,由于货真价实,服务周到,生意倒也红火。有一
天,小明放学后去酒店,发现父亲正在用水和酒精兑制白酒,小明劝父亲不能这么做,爸
爸说:“我不这样做,你的学习、生活费用哪里来,像以前虽然生意红火,但哪比得上这
样钱来得快。”小明见父亲不听,赶紧把这事告诉了母亲,母亲说:“怪不得,最近有顾客
在说,咱们酒的酒味越来越少了,这样下去,会把咱们酒店给毁了的呀。”于是,小明和
母亲想了个办法,偷偷买了一批正宗的白酒,把父亲自制的酒换掉,而且,两人想方设法
不让他有机会制假酒。小酒店生意越来越好,一天晚上,小明爸说:“咱们酒店能有今天,
这可都是我的功劳。”小明和母亲趁机把真相告诉了他,小明爸这才恍然大悟,承认了自
己的错误。
3、flash《狼来了》故事新编
小明:呀!山上的景色可真美。这儿有两支鲜花(摘花),哟!这还有蟋蟀。(捉)
音乐:狼来的音乐,狼:从草丛中扑了出来。
小明:(浑身哆嗦)你是谁?
狼:(得意洋洋)俺姓大,名叫大灰狼,也叫大大狼。
旁白:眼见大灰狼一步一步逼近小明。
小明:奶奶让我时刻都讲诚信,可是,现在我再讲诚信的话,恐怕连命都没了。(灵机一动)
小明:我说:“狼大哥,咱们做个交易怎样?看!我有个小牛犊,远远要比我肥得多,你把他们吃掉可以吗?
狼:摇头不肯。牛犊:摇头,现出害怕的样子。
小明:狼大哥,今天,您先把这个小牛犊带回去,明天我再带二十个牛犊二十个羊羔来孝敬您。
旁白:虽然,老狼算不出二十个牛犊加二十个羊羔,等于多少。可是他还是答应了。
小明:(回到村中,和壮汉们商量)山上有一只大灰狼要吃我,让我明天给他送吃的,您们能帮助我吗:
壮汉:好!
旁白:第二天,老狼早早就来到了山梁上。
老狼:(恶狠狠)你把羊羔和牛犊带来了吗?
小明:带来了!
壮汉:从后面冲出。把狼打死。
旁白:老狼到死也没有明白,二十个羊羔加二十个牛犊怎么变成二十个壮汉了。
4、根据所制诚信档案,进行班级诚信之星评选。
★ 守信情况记载 ▲ 失信情况记载
完成作业(独立完成、准时交、质量好) 未完成作业(抄袭、缓交、未做)
上课遵守纪律,认真听讲,积极思维 上课违反纪律,做小动作,消极懒惰
无人监考时,能自律 无人监考时作弊
光明磊落,表里如一 人前背后,言行相离
说实话,办实事 说假话,做违规事(如去网吧、游戏房)
关心、爱护集体,班级劳动认真负责 破坏公物,有损集体,逃避班级劳动
注:对每个学生进行评比,可以每星期或两星期一小评,每月一大评。守信3项以上为良好,6项以上为优秀;失信3项为不合格。评出每月之星,并记录在诚信档案上,也可给以一定奖励,到学期结束落实到考评中。
5、诚信是啥?
诚信是买东西忘记带钱时,老板仍将货物塞在你手中送你出门的轻轻一笑;诚信是在一
连串失败后,朋友们积极伸出的那一双双温热的手;诚信是为徘徊在路口的陌生人指路后,看到他脸上灿烂的一笑!诚信可以是从前百年老店里赊帐的帐单,也可以是今天人们手中的信用卡。
6、诚信之歌
树高千丈靠的是土里的根,河流万里凭的是源头的本。人生一世要凭那诚和信,国运昌盛,它才是那民族的魂。 握住朋友的手,诚信记心头,拉起同学的手,诚信辨美丑。诚信虽是付出,它却让你拥有,诚信虽是奉献,它却让你永久。诚信是纽带,连接你和我,诚信是金桥,沟通五大洲。 没有诚 就没有爱 没有信 何为人。诚信是人之根本,宇宙间永存。浩浩天地,朗朗乾坤,我中华民族千年精神,诚信是本。
《做诚信的人》教案 篇3
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,以下是一篇关于八年级思想品德《做诚信的人》说课稿的范文,供大家参考,希望对大家有帮助!
尊敬的各位领导、老师
你们好,我今天我说课的内容是八年级思想品德《做诚信的人》。
一、我的说课理念
课堂教学不仅是知识教育的过程,也是学生心理活动,思想升华的过程。它蕴涵着丰富的心理教育因素,孔子说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。我在设计《做诚信的人》一课时,力求使教学活动成为一个民主探讨,自我体验而充满快乐的过程。让学生在体验和思考中提升自己的思想品质。
二、我对教材的认识
1.进行诚信教育的必要性。
在今天的校园里,学生考试作弊,言行不一等诚信缺失的现象,有愈演愈烈的趋势,我认为在八年级思品教材中,安排诚信教育内容,犹如下了一场及时雨,不仅本课要讲诚信问题,而且这一教育应渗透到日常教育中。
2.教学目标 :我根据教材的内容,制定了适当的教学目标,教学目标分三个方面:知识目标、能力目标、情感态度和价值观目标。
3.重难点分析:依据教学目标,我认为本课的重点应该是:诚信的基本守则,因为它是对学生进行诚信教育最基本的要求。难点是:诚信需要智慧,因为它是初中生感到最困惑的问题,我采用活动探究法去突出重点、突破难点。
三、说学情:上好一堂课老师不仅要吃透教材,更要了解学生。
八年级学生正处于半幼稚半成熟的心理发展阶段。他们情绪不稳定,易冲动,爱面子,有较强的成人感。我上这课时充分利用初中生单纯、好动、渴望表现自己等特点,创设了丰富的课堂活动。
四、说教学教法:如果说教材和学生是一把锁,那么教学办法就是开锁的匙钥。
我在处理本课时,依托教材特点,结合学生实际,采用主要的教法、学法有:①情境活动教学法;②讨论探究法。主要学法:①合作探究学习;②角色体验学习。
五、说教学流程:
为了准确的把握课堂教学切入点我在课前作了充分的准备,一方面是设计学生的问卷调查,了解学生对诚信问题的看法,使教学更具有针对性,增强教学效果;另一方面,我准备了丰富的有关诚信的图片、资料,激发学生学习兴趣,最大限度地调动学生的积极性。
课堂交流
(一)万事俱备,导入新课
我用学生熟悉而也感到震撼的图片,四川汶川地震中刘德云手在手臂上写欠条的故事,导入新课,选用这幅图片,起到了直入本课主题的作用,烘托了讲诚信的课堂气氛。
那么,我是怎么样突出重点的呢?
1.我用小童诚信卖瓜的故事,作为突出重点的第一个材料,之所以选取这个故事,一是它为学生树立同龄人讲诚信的榜样;二是与传统的王婆卖瓜形成鲜明的对比。从对比中学生发现,小童诚实卖瓜,说到底就是坚持了实事求是,而坚持实事求是就是诚信守则的要求之一。
2.那么作为重点内容的诚信守则,另外的三个要求,是怎么样归纳出来的?
(1)我利用学生爱看电视的特点,首先让学生观看一段视屏,从视屏里关于诚信内容的讲述,过渡到今年发生震惊全国的“三鹿奶粉”事件。
(2)“三鹿奶粉”事件是个有关诚信的典型案例,在学生了解这个事件的基础上,我引导学生思考:三鹿奶粉从国家免检产品到失信于广大消费者,退出奶粉市场,其主要原因是啥?以此为突破口,以诚信的要求为线索,引导学生顺藤摸瓜,对三鹿事件及其后果展开讨论,从三鹿集团为了少数人的利益,牺牲广大消费者的利益,毁掉了自己的信誉,归纳出当个人利益与集体利益发生冲突时,诚信守则要求我们要站在集体利益的一边;从三鹿集团为了眼前的利益,而痛失自己长远利益,归纳出当眼利益与长远利益发生冲突时,诚信守则要求我们,站在长远利益的一边;从三鹿事件中有不少相关人员因为私情而触犯法律,落入法网,归纳出当情与法发生冲突时,诚信守则要求我们,站在法律的一边。
(3)通过案例分析法、讨论探究法,既达到了突出重点的教学目的,也提升了学生理论联系实际的能力,帮助学生树立正确的诚信是非观。
3.为了突破诚信需要智慧这一难点,我抓住学生渴望表现自己的心理特点,在课堂上设计了两个活动去突破难点。
活动一:“诚信让我左右为难”。
活动过程:老师想通过班长了解本班学生上网的情况,班长就很为难,向老师说实话,如实反映情况,就侵犯学生的隐私,向老师说谎,也是不讲诚信,像这样因诚信而左右为难的情形,在同学们中很常见。
通过表演,把学生推到左右为难的课堂舞台上,让学生自己当演员,唱主角,再现了学生真实的心理活动,激发了学生去思考、去发挥自己的智慧,解决生活中的难题,让学生在亲身实践中,自我体会到讲诚信需要智慧,达到突破本课难点的目的。
活动二:课堂辩论
学生在课堂辩论中,通过利用医生为安慰病人,而隐瞒病情;为了儿子高考,妈妈隐瞒家中变故等事例,真正理解了善意的谎言,是一种诚信的智慧,亲身地体会到诚信的核心是“善”。同时培养了学生用爱心、用智慧去关心他人的情感,提高了学生的综合实践能力,达到了活动在课堂,收获超越课堂的效果。
4.为了巩固知识和提高能力,(1)我设计了学生课堂反思活动,学生利用所学知识,结合自身实际,反思自己不诚信的行为,让学生在反思中得到提高。(2)为了拓展学生视野,我准备了有关诚信的名人名言,作为学生的座右铭,时刻提醒自己要做一个诚信的人,体现了素质教育的要求,达到了教书育人的长远目的。
六、说反思
整个课堂一直充满着民主、和谐、积极的教学气氛。学生通过亲身体验,合作探讨得出结论,培养了学生合作意识、体验意识、创新能力,促进了学生的思想品质的提升。但是呢,我觉得也有一些不足的地方,如让学生分组讨论,本意是为发挥民主、合作、参与意识,但因学生能力的个体差异,影响课堂活动的质量。作为我本人,在处理讨论问题时如果能站得更高些,效果可能会更好。
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