《欣赏与赞美》教案（精选4篇）

《欣赏与赞美》教案 篇1

　　第一课时   欣赏是一种积极的人生态度一、                        教材分析：1、对教材目标的理解：1）从知识目标上看，学生能认识懂得欣赏美好事物和人们的美好特性是积极的人生态度，懂得欣赏在人际交往中的积极作用。2）能力目标上看，培养学生善于发现别人优点和长处的能力，掌握人际交往的技巧和艺术。3）从情感、态度与价值观看：培养学生热爱生活，形成欣赏美好事物的积极健康、乐观开朗的人生态度和心理品质。2、对教学重点与难点的分析：1）重点：培养学生善于发现事物的美好和别人的长处的审美心态和能力。2）难点：懂得学会欣赏是一种积极的人生态度，是一种健康的心理品质二、                        综合设计思路导入：同学们你们感到快乐么？我想人人都渴望能拥有快乐的心情，那么你知道有啥秘诀能让自己快乐，别人也快乐么？学生回答教师：那就是欣赏和赞美。今天我们就来学习这个让自己快乐，别人快乐的小秘诀。出示标题。著名的雕塑家罗丹说过：“对于我们的眼睛而言,这个世界上不是缺少美,而是缺少发现。”美存在于我们生活中的每个角落，就要我们是否有发现美的眼光了。我们一起来欣赏一幅齐白石老先生的画。大家可以看到，这幅画上面是三只虾，虾在我们生活中是很平常普通的生物，当我们走过小河，也许我们根本不会去在意河中的小虾，可是为啥齐白石老先生却能将小虾画得惟妙惟肖，栩栩如生呢？学生回答教师；对，就是因为齐白石老先生有发现美的眼睛，对生活中的细微之处观察入微。那么同学们，你们有没有发现美的眼睛，或者你们是否发现过生活中的美呢？学生回答。教师：美藏在生活的每一处，就看你怎样去欣赏它了。所以，世界不是缺少美，而是缺少发现。那么，你最欣赏谁（人、事、物）？　　　为啥？你曾赞赏过别人么？赞赏别人的时候，你的心情怎么样？学生回答。教师：当同学们你们欣赏别人或赞赏别人的时候，都是怀着一种愉悦的心情，一起来看一下欣赏他人的含义。欣赏他人，就是怀着愉悦的心态，去发现、感受和悦纳他人所表现出来的优美和可爱之处。注意，欣赏他人是带着一种快乐的心情，而且是发现他人身上的优点美好的地方。另外，懂得欣赏的人，首先需要宽容别人，欣赏别人就说明容得下别人的才华和长处，同时作为自己不断学习和进取的动力，是一种从容的情怀。其次，宽容别人也是一种自信，能够欣赏别人的人，不需要去贬低别人来显示自己，更不用傲视周围来展现自我。人们总是渴望得到别人的欣赏和关怀，每一个人在赞美别人的同时，也就获得了一种成就感。由此可见，懂得欣赏别人的人是自信的人。既然我们说欣赏别人的是宽容的人是自信的人，那么换句话说，欣赏是积极人生态度的体现。出示幻灯片：一年秋季，屠格涅夫在打猎时，无意间捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。他随手翻了几页，竟被一篇题为《童年》的小说所吸引。作者是一个初出茅庐的无名小辈，但屠格涅夫却十分欣赏。他四处打听，几经周折，找到了作者的姑母，表达了他对作者的肯定与欣赏：“这位青年人如果能继续写下去，他的前途一定不可限量!”作者收到姑母的信后欣喜若狂，他本是因为生活苦闷：信笔涂鸦写小说的，由于名作家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了他创作的火焰，找回了自信和人生目标，于是一发而不可收拾地写了下去，最终成为具有国际声誉的艺术家和思想家。大家来猜猜看，这位具有国际声誉的艺术家和思想家是谁呢？学生回答教师：对，就是大名鼎鼎的列夫托尔斯泰。那么点燃了列夫·托尔斯泰创作的火焰，找回了自信和人生目标的主要原因是啥?学生回答。教师：正是屠格涅夫的欣赏和赞美，屠格涅夫发现了存在于列夫·托尔斯泰身上的写作的才能，通过这种欣赏和赞美，使这种才能得到了真正的发挥，所以在日常生活中，我们应当抱着欣赏他人的心灵去发现别人身上的美好。怎样学会欣赏他人呢？  要学会欣赏他人，就像我们刚才讲过的，必须要有宽容友好的心灵，要有一双发现美的眼睛，要保持谦虚友善的态度，能接受别人的意见，正视自己的不足，认真去克服自己的缺点，如此一来，你的心胸就会变得更加的宽广，你的眼睛就会变得更加明亮，就能从平凡的人，平凡的事情中看到美。所以学会欣赏，就等于是拥有了一笔取之不尽的财富，这些都是用金钱所无法衡量，用金钱无法购买的。板书设计：一：欣赏是一种积极的人生态度1、  世界不是缺少美，而是缺少发现。2、  欣赏是积极人生态度的体现。三、            在别人身上发现美1、欣赏的心灵去发现人们身上的美好2、能欣赏他人，是一种取之不尽的人生财富

《欣赏与赞美》教案 篇2

　　课题欣赏与赞美

　　课型体验课教

　　学

　　目

　　标

　　情感态度

　　价值观目标培养学生热爱生活，形成欣赏美好事物的积极健康、乐观开朗的人生态度，培养仁爱之心，完善自己的人格。

　　知识目标认识懂得欣赏美好事物和人们的美好特性是积极的人生态度，懂得欣赏与赞美在人际交往中的积极作用。

　　能力目标培养学生善于欣赏，发现别人优点和长处的审美心态和能力；学会真诚的赞美他人，掌握人际交往的技巧和艺术。教学重点欣赏是一种积极的人生态度；真诚的赞美是温暖的阳光，学会赞美他人教学难点用欣赏的心灵去发现人们身上的美好；赞美的艺术教学办法体验教学法、材料分析法课时

　　2课时

　　（第一课时）教学过程1、探究园：情境体验—“你的文章真棒” (p64-65)该情境描述了在校园里，一个同学觉察到另一个同学的心情不好，于是想方设法地通过赞美来让对方振作起来的情节。步骤：(1)学生分小组讨论p65的问题，组长作好记录。(2)各小组长分别陈述本组同学的意见，并允许学生之间互相质疑和辩驳。(3)教师总结点评，突出欣赏和赞美在人际交往中的作用。分析：1、李伟的心情为啥好了起来？(他得到陈小力的赞美。说明每一个人都渴求受到赞美，赞美的力量很大。)2、陈小力为啥要赞赏李伟？他这样做是阿谀奉承吗？(陈小力想通过真诚的赞美使李伟从消极的情绪中振作起来。陈小力对李伟的赞美是真心实意的，不是阿谀奉承。)3、陈小力从这件事情中得到了啥收获？(他的收获是认识到人与人之间应懂得互相欣赏，欣赏与赞美对人有激励作用，对营造良好人际环境也有积极影响。)小结：使自己快乐也使别人快乐的一个简单易行的秘诀--欣赏和赞美。(划线p66第一段)2、理性解读：(板书)一、欣赏是一种积极的人生态度罗丹的一句名言：“对于我们的眼睛而言，这个世界不是缺少美，而是缺少发现。”这句名言告诉我们：同一个人或同一件事，它给你的感觉都会因为你的眼光不同而不同，只有懂得欣赏的眼睛才能发现美。因此，学会欣赏，善于发现是非常重要的，正如培根所说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和花朵，漠视者冰结心城、四海枯竭、丛山荒芜。”所以，……(板书)(1)学会欣赏，善于发现，你将会眼界大开。欣赏他人，就是怀着愉悦的心态，去发现、感受和吸纳他人所表现出来的优美和可爱之处。 (划线)让学生欣赏一系列图片。（图略)(板书)(2)欣赏，是审美能力的体现，也是积极的人生态度的体现欣赏，是审美能力的体现：学会欣赏的人，走进玫瑰园，见到的一定是鲜艳的色彩，闻到的是甜蜜的芬芳；不会欣赏的人，见到的只是荆棘满丛。欣赏，也是积极的人生态度的体现：生活是一面镜子，以欣赏的眼光看待事物，它就呈现美丽，反之则呈现丑陋。因此在欣赏的目光和气氛中学习生活，我们会更加愉悦自信地去做好我们该做的一切。(板书)二、在别人身上发现美好(1)每一个人身上都有美好之处任何一个人，身上都有某些值得欣赏的地方，不同的体态有不同的美，……不同的性格也有不同的美，……还有一种深刻的美，……。有的人才智出众，心灵手巧，值得欣赏；有的人学习勤奋，锲而不舍，值得欣赏；有些人也许看上去平平常常，但如果深入观察，也能发现他们的好处，也许脾气好、热心肠等。善于欣赏别人，处处可以发现人们身上各种不同的闪光点。(2)欣赏他人的价值欣赏能使人产生一种轻松、愉悦和满足感，能使人保持一种积极乐观的精神状态。同时，欣赏还能开阔人的视野，充实生活并增添生活情趣。欣赏他人能使人减少自私和抱怨，可以建立一种健康和谐的人际关系。……所以，能欣赏他人，是一种取之不尽的人生财富。(划线)3、结合书中的图片以及阅读卡上的知识点，引导学生感受微笑的作用：微笑是一种很好的表达欣赏他人的方式。微笑是一种令人愉悦的表情，会让对方感到我们的自信和友好，同时感染对方，使彼此亲切。微笑可以鼓励对方的信心，可以融化人们之间的陌生和隔阂，为你打开通向友谊之门。正如英国谚语所说：“一副好的面孔就是一封简介信。”当然，这种微笑必须是真诚的，发自内心的。4、小结，做堂上练习。5、课外延伸：欣赏生活中的美——对严厉的老师、唠叨的父母、斤斤计较的同伴等的欣赏。

　　（第二课时）教学过程1、导入语：能欣赏他人的美好，就是在自己心中播下快乐的种子。而真诚的赞美，就是把快乐的种子播下四方。一句赞美的话能当我十天的粮。 ——马克·吐温 问：马克·吐温的这句话说明了啥？( 形象地说明了赞美的作用和力量。)生活中，人人需要赞美，一句赞美的话使本来办不成的事办成了，使本来阻止不了的行为阻止了。适当的赞美，是人际交往中不可缺少的语言艺术。2、探究园：角色扮演“交流的艺术” (p65)《谁能说服他？》步骤：(1)先阅读“活动建议”，然后请7 名学生自编自演。(一人为旁白，一人扮演小舟，5 人扮演班委)(2)扮演结束后，让参加扮演的学生谈谈模拟不同态度的体验。并思考：为啥最后一位同学能成功说服小舟担任编剧？(3)全班结合剧场表演讨论与人交流的艺术。(4)学生自由发言，谈对不同交流方式的看法和感受。(5)教师总结点评。(人们一般不会拒绝赞美之辞，主要是因为赞美能满足他们的自我。如果你能以真心实意的赞扬满足一个人的自我，那么任何一个人都可能会变得更令人愉悦、更通情达理、更乐于协力合作。)3、故事感悟：《“你扫的地真干净”》。韩国某大型公司的一个清洁工，本来是一个最被人忽视，最被人看不起的角色，但就是这样一个人，却在一天晚上公司保险箱被窃时，与小偷进行了殊死搏斗。事后，有人为他请功并问他的动机时，答案却出人意料。他说：当公司的总经理从他身旁经过时，总会不时地赞美他“你扫的地真干净”。你看，就这么一句简简单单的话，就使这个员工受到了感动，更加认真工作，并把公司看作是自己的家，当公司遇窃时奋不顾身地保护公司的财产。讨论：这个清洁工为何如此认真工作？这个故事对你有何启发？（因为他得到了公司总经理的赞美。启发：打动人最好的方式就是真诚的欣赏和善意的赞美。）4、理性解读（板书）三、真诚的赞美是温暖的阳光（1）    欣赏需要赞美来表达，应积极地赞美他人我们需要赞美，同样的道理，别人也需要赞美。

　　有一个故事：晚餐时，一位妈妈把一把稻草扔在餐桌上，全家错愕。她说：“我为全家做了几十年饭菜，老老小小从没说过一句美食话，岂不是跟给你们吃稻草一样吗？”

　　生活需要赞美，我们应积极地赞美他人。（2）    真诚的赞美是一种促使人不断完善的美好途径赞美能够转化成蓬勃向上的动力，当对方的行为受到称赞，他就会受到鼓舞，进而发挥更大的积极性，继续努力前进。许多奇迹就是这样被激发出来的。例：“阅读与感悟”《粉笔盒里的特殊奖品》（p69）丘吉尔说过这样一句话：“你要别人具有怎么样的优点，你就要怎么样地去赞美他。实事求是而不是夸张的赞美，真诚的而不是虚伪的赞美，会使对方的行为更增加一种规范。”赞美他人可以反过来对我们自己起作用。例：“毁人者，自毁之；誉人者，自誉之”——(唐代文学家)皮日休5、“学会赞美”――赞美的艺术：（1）巧妙迂回的赞美也不失为一种好的批评办法当你需要指出别人的过失，希望别人改变某种行为时，赞美不失为一种巧妙迂回的办法。这需要掌握一些婉转的批评技巧：先赞美对方，再给一些温和的批评指正。议一议，辩一辩：联欢会上，小君唱了一首《深呼吸》，唱得虽然很投入，但是呢明显跑了调。同学们都鼓掌表示欢迎。小明对小君说：“你唱得太棒了，简直比羽泉唱得还好。”你认为小明这里的赞美运用得适当吗？为啥？（2）赞美他人必须是真心实意、发自内心的。赞美他人时必须真诚，不言过其实，不颠倒是非，要适度。赞美过了头就变成了虚伪，不仅得不到别人的信任，还会让人感到你阿谀奉承、不可靠。古人谓“誉人之言太滥不可”。6、“优点轰炸”游戏规则： 1、由教师随机抽出一个同学，其他同学要挖掘他的优点，真诚地赞美他。然后由他来抽出第二个同学，以次类推。被抽中的同学将获得“幸运奖”，赞美他的同学获得“明镜奖”，各加2分。 2、评价欣赏他人时应真诚，不能吹捧他人或明褒实贬，嘲笑贬低他人。3、被“轰炸”的同学要尊重他人的评价，结束时要报以微笑或致谢。7、小结并做练习。

《欣赏与赞美》教案 篇3

　　3.2欣赏与赞美

　　教学目标：

　　1、 知识目标与能力目标

　　（1）认识懂得欣赏美好事物和人们的美好特性是积极的人生态度，懂得欣赏与赞美在人际交往中的积极作用。

　　（2）培养善于欣赏，善于发现别人的优点和长处的审美心态和能力，学习掌握人际交往的技巧和艺术。通过真诚的欣赏和赞美，积极营造一个人人心情愉悦和积极向上的人际气氛，形成人际关系的良性循环。

　　2、 情感、态度、价值观目标

　　培养学生热爱生活，欣赏美好事物的积极健康、乐观开朗的人生态度，培养仁爱之心，完善自己的人格。

　　教学重点：

　　懂得欣赏与赞美在人际交往中的积极作用。

　　教学难点：

　　懂得欣赏与赞美在人际交往中的积极作用。

　　教学手段：

　　多媒体辅助教学

　　课时数：

　　两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　[新课导入]

　　活动一：情境体验－－“你的文章真棒”

　　（1）  设计的目的

　　该情境描绘了在校园里，一名学生觉察到一个同学的心情不好，于是想方设法地通过赞美来让对方振作起来的情节。学生通过讨论这一情境中主人公的心理和做法，体验欣赏与赞美给别人和自己带来的愉悦的心情。情境中描绘的情节是学生在校园生活中经常接触到的，有助于促使学生深刻认识真诚的赞美对改善人际氛、营造良好的人际环境的作用。教师也可以通过学生的发言，了解学生对人际间互相赞赏的态度进而有针对性地引导和培养学生善于欣赏与乐于真诚地赞美别人的品质。

　　（2）  准备工作

　　1)  让学生事先思考和列举身边的类似情况，是否有过鼓励他人的经历，采取过啥办法，并思考哪些办法是最奏效的，原因在哪里。

　　2)   让学生回忆自己曾经说过的赞美他人的话，并回忆当时的具体情景。

　　（3）指导过程

　　第一步，学生分小组讨论书中提出的问题，组长作好记录。

　　第二步，各小组长分别陈述本组同学的意见，并允许学生之间互相质疑和辩驳。提问第4道问题时，可适当要求学生回答为啥。

　　第三步，教师进行点评。

　　问题分析：

　　李伟心情好起来可说明每一个人对赞美渴求以及赞美的力量。而陈小力对李伟的赞美是真心诚意的，他的用意是通过实在的赞美来使对方从消极的情绪中振作起来。学生从讨论中，可深刻认识到人与人之间应懂得互相欣赏，欣赏与赞美对人的激励作用，对营造良好的人际环境的积极影响。

　　第四步，学生自由发言，列举自己曾经赞美别人的事例，并谈谈当时的具体情景。

　　第五步，教师结合学生前面的讨论，并进行总结点评，突出赞赏在人际交往中的作用。

　　（4）评价指导

　　本活动把侧重点放在学生能否从情境讨论中探究主人公的心理，感受和体验赞赏在人际相处中的作用，并结合个人的实际经历，进一步认识到相互真诚的赞赏能够互相激励，利于营造和谐、欢愉的人际气氛。教师鼓励学生积极参与课本上问题的讨论，并对表现突出的小组和学生给予表扬。在学生发言时，应让学生畅所欲言，并允许互相质疑。通过共同讨论，在全班中达成正面的导向：互相欣赏，互相赞赏。

　　（5）完善或增加某些活动的建议

　　活动二：角色的扮演——交流的艺术

　　（1）   设计的目的

　　该活动设为学生进行角色扮演，题材是学生在校园里经常接触到的——邀请同学参加某个活动，也可以说是请同学帮忙。学生通过扮演角色或观看表演，可真切地感受到不同交流方式对事情发展的不同影响。学生通过对比、分析和讨论，对各种交流方式进行探究，进而领悟到真诚的赞赏是一种很好的人际交流艺术，它可使对方心情愉悦，增强责任感，进而更愿意接受和支持该项工作任务，使事情顺利开展。当学生感悟到赞赏的作用，可形成对赞赏他人这种交流方式的认同，进而积极培养善于欣赏与赞美的人际交往能力。

　　（2）准备工作

　　1)        教师事先了解和搜集学生在类似背景情节的实际经历中的具体感受和解决办法。

　　2)        安排有表演才能的7名学生编写和扮演情境短剧，其中一个同学为旁白，一个同学扮演小陈，5个同学扮演班委，分别以公事公办式、命令式、企求式、讥讽式、真诚赞美式的交流方式与小陈对话，目的是邀请他当编剧。

　　3)        教师事先检查剧本以及学生的扮演是否符合要求，注意不同交流方式以及它们对事态发展的影响是否形成鲜明的对比，有否突出真诚赞美式与众不同的重要作用。

　　（3）过程指导

　　第一步，7名学生表演预先准备好的剧本。

　　第二步，扮演结束后，让参加表演的学生谈谈模拟不同态度的体验。

　　第三步，全班同学结合剧场表演讨论与人交流的艺术。

　　第四步，学生自由发言，谈对不同交流方式的看法和感受。

　　第五步，教师结合学生的发言，进行总结点评。可以指出，人们一般不会拒绝赞美之辞之所以如此，主要原因在于，赞美能满足他们的自我。如果你能以真心实意的赞扬满足一个人的自我，那么任何一个人都可能会变得更令人愉悦、更通情达理、更乐于协力合作。

　　（4）   评价指导

　　教师应引导小演员们认真体会角色心理，在扮演中体验以赞赏的方式与人交流的好处。教师应鼓励学生积极参与对剧情中不同交流方式的讨论，表扬积极发言、通过扮演角色或观看表演提高了认识，感受真切的学生。

　　（5）完善或增加某些活动的建议

　　补充活动：优点轰炸

　　活动目的：

　　通过让学生对班上普通同学的赞赏，认识只要善于发展，乐于欣赏，谁都有值得肯定与赞赏的地方。同时也让班上比较自卑的学生获得肯定，建立自信；让其他学生学会用真心和诚意去赞美别人，进而帮助别人建立自信心。

　　活动过程：

　　第一步，教师事先了解本班一些性格比较内向、不太合群、容易自我否定、不善言谈的学生的情况，并具体确定2~4人。

　　第二步，在课堂上，教师逐一点名邀请这些学生上讲台。让全班同学尽可能多地讲出他的优点。

　　第三步，让被赞美的同学谈感受。

　　第四步，教师总结。

　　实践与评价指南

　　活动：我思我行——我喜欢你……

　　（1）设计目的

　　学生通过回顾被赞美的往事，并与同学分享当时的感受和对自己行为的改变，深刻感受到人际交往中互相赞赏的价值。

　　学生通过相互欣赏，体验赞赏与被赞赏的喜悦，培养学生欣赏和赞美别人的能力。

　　学生把“心灵导航”所学的知识应用到现实生活中，以欣赏赞美的心态对待身边的人。通过体验人际环境的变化，进一步认识相互真诚的赞赏对人际环境的作用，积极培养善于欣赏的人生态度，乐于赞赏身边的人。

　　（2）准备工作

　　1)        事先让学生回顾写下自己被父母、老师、同学或其他人赞美的往事，并回忆当时的感受以及回想这些赞美对自己后来行为的影响。

　　2)        事先让学生设计好欣赏赞美他人的记录表。

　　（3）过程指导

　　第一步，学生在小组内相互分享被赞美的往事以及当时的感受，并谈谈这些赞美对自己后来行为的影响。

　　第二步，学生以“我喜欢你……”的方式，用赞赏的语言给小组每一个同学写下自己对他的欣赏。

　　第三步，学生在小组内交换组员彼此的欣赏。

　　第四步，全班自由发言，谈与同学彼此欣赏的感受

　　第五步，教师总结。

　　第六步，要求学生在一周内尝试完全以欣赏赞美的心态对待同学和他人，一周后观察自己的人际环境有啥变化。

　　第七步，两周后，全班学生围绕自己的记录分享感受，并共同讨论赞赏的价值。

　　第八步，教师总结。

　　（4）   评价指导

　　（5）完善或增加某些活动的建议

　　阅读和感悟指南

　　（1）材料分析

　　丘吉尔说过一句话：“你要别人具有怎么样的优点，你就要怎么样地去赞美他。实事求是而不是夸张的赞美，真诚的而不是虚伪的赞美，会使对方的行为更增加一种规范。“当对方的行为受到赞赏，他就会受到鼓舞，进而发挥更大的积极性，继续努力前进。

　　材料描绘的是在校园的课堂上，同学们积极肯定一名学习较差的同学的进步，以掌声给予热情的鼓励，它让该名学生受到了极大的鼓舞，成为他的成长转折点，后来学业不断长进，终于在人生中取得良好成就的故事。这材料描绘了一个让人兴奋且感动的故事，而且故事中的主人公都是中学生，易于产生共鸣。

　　（2）   我思我悟

　　1)        结合文章，谈谈你对“有时候，沙子也会发光“的理解。

　　2)        “粉笔盒里的特殊奖品“，特殊在哪里？

　　3)        结合“心灵导航“，谈谈你对班长柳歌的发言的看法和感受。

　　教学反思

《欣赏与赞美》教案 篇4

　　第二课时   真诚地赞美一、            教材分析1、对教材目标的理解：1）从知识目标看：学生懂得赞美在人际交往中的积极作用。2）从能力目标看：培养学生学会赞美他人，形成良好的人际关系。3）从情感目标看：培养学生仁爱之心，使他们在人际交往中完善自己的人格。2、对重点与难点的分析：1）重点：学会真诚地赞美，积极营造愉悦、积极的人际气氛。2）难点：赞美的艺术二、            综合设计思路导入：同学们，我们在学习自尊自信的时候，曾经跟大家谈过马斯洛需要层次理论，大家还记得最高层次的需要是啥吗？对，就是自我实现。而自我实现很大程度上体现为别人的认可与欣赏，尊重的需要已经成为人们占优势的需要，而赞美正可以使对方觉得被尊重，被认可，满足了人们内心的需要，真诚的赞美就像阳光一样能温暖我们的心灵。当然真诚的小黑板出示材料：上个世纪60年代美国哈佛大学的心理学家罗森塔尔在一所小学进行了一项实验。他给各年级的学生做了语言能力和推理能力的测验，测完之后，他并没有看测验结果，而是直接教给老师一份名单，指出名单上的学生很有潜力，将来可能比其他的学生更有出息。8个月后，罗森塔尔再次来到这所学校。奇迹出现了，名单上的那些学生成绩有了显著提高。罗森塔尔的这个实验给了我们啥启示？简单的来说，告诉我们成功与被认可之间的关系，本来这些学生可能都是资质平凡，但是呢罗森塔尔的结论是一种赞美，帮助了这个小学的老师和这些小孩都树立起信心，进而使这些小孩进步了。少年史蒂夫莫里斯眼睛不好，但是呢天生耳朵敏锐，有一次，老师拜托他听声辨位，找到从学校实验室逃走的老鼠。老师对史蒂夫的认可，开启了他新的人生。后来史蒂夫成为顶尖的热门歌星和作曲人。真诚的赞美是一种使人不断完善的美好的途径。心理学研究表明：人人都希望得到别人的赞美同时也害怕别人的指责。大家听说过，著名的人民教育家陶行知先生吧？我这里说一个陶先生四颗糖果教育学生的故事。（略）大家想想看，如果这件事情发生在我们身边，作为老师一看这样的情形，当时一定是气愤难当，很容易对王友同学一顿劈头盖脸的责骂，而这样的责骂能产生啥样效果呢？陶先生没有采取一般的粗暴对待的方式，而是用表扬，赞美使王友认识到自己的错误，他的赞美和表扬实际起到了一种迂回批评的好效果。所以我们说，巧妙迂回的赞美也不失为一种好的批评办法，这就要看每个同学对赞美的运用了。基于以上的原因，更加证明了一点，我们在生活中要积极去赞美别人，但是呢赞美别人是一门艺术，不能随意地赞美，是由讲究的。请同学们看一下课本探究园。思考探究园后面的四个问题。学生回答，老师总结大家注意到没有，我们为啥说陈小力的赞美不是阿谀奉承呢？那就在于他的赞美是不是真心实意地，真心实意，发自内心的才称得上赞美，否则虚伪的赞美就是阿谀奉承了。所以大家在赞美他人时，首先必须要真诚，发自内心，必须是实事求是，不是无中生有，言过其实的，否则有拍别人马屁的嫌疑，而且容易造成误解。赞美的第二点是中肯。简单说就是要理智地赞美别人，感情色彩太浓或太淡都会影响赞美的效果。例如，有些家长在看到小孩的一点成绩之后就忘乎所以，激动不已，把小孩捧上了天，不留余地，没有分寸，所以中肯就要求有理智，有分寸。第三，新颖。赞美别人要新颖，善于去发现别人没有发现的亮点，才有新意，正如巴尔扎克所说，第一形容女人为花的人是聪明人，第二形容女人为花的人就一般了，第三个形容女人为花的人就是笨蛋了。简单地说要善于去发现。第四，具体。赞美别人要具体说，不要太笼统，例如说某人很好，好在哪里？说某人很厉害，厉害在哪里。如果赞美的不够具体，会让产生距离感。认真地，真诚的赞美才能打动人心。第五，区别。赞美要根据对象不同有所区别。例如对年长者，你可以赞美他的阅历、经验、健康等等。对年轻人，你可以赞美他的活力，事业，仪表等等。第六，灵活。赞美可以视情况不同灵活采取不同的赞美方式，例如，老师对同学的表扬如果放在家长会上就能收到意想不到的好效果。或者赞美不需要当面，可以通过他人的转述，这些都是采用比较灵活的方式去赞美别人。第七，适时。赞美别人也讲求实效。例如，老师在学生的作业上写：“你昨天的作业很工整。”学生看了以后会产生疑惑，老师是不是指我今天的作业很不工整呢？错过了赞美的时机，效果大大的降低了，甚至可能产生误解。第八，兼顾。赞美别人的时候，你还要注意兼顾到周围其他人的感受。在赞美某人时，尽量为其他人保留面子，例如，甲做的不如乙，就不如说，乙做得最好。虽然两种方式都对于乙来说都是相同的，但是呢对于甲来说就不同了，第二种表达会让甲心里好受一些。教师总结：同学们让我们在朗诵《学会欣赏》诗中，结束我们这一课的学习，但愿我们生活中多些欣赏的眼光，多些真诚的赞美，让我们的生活变得更幸福，更美好！板书设计：三、            真诚的赞美是温暖的阳光1、欣赏需要赞美来表达2、真诚的赞美是一种使人不断完善的美好的途径3、巧妙迂回的赞美也不失为一种好的批评办法4、我们应积极的赞美别人5、赞美他人必须真心实意

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