《海豚救人》（精选9篇）《海豚救人》（精选9篇）
《海豚救人》 篇1
教学目标 ：
1、认识本课3个生字。
2、朗读课文，了解海豚是怎么样救人，为啥能够救人的。领会作者运用的表达办法。
3、受到爱护动物、保护动物的教育。
教学重点、难点：
1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
2、学习作者所运用的表达办法。
教学用具： 教学平台。
课时安排： 一课时。
教学过程 ：
一、引入新课。
1、在生活中，当人们遇到危险时，警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。
2、学生齐读课题。
3、同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服。可你们知道吗？海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢！看到这个题目，你们想了解些啥？
（1）海豚怎么样救人？
（2）想知道海豚救人的故事。
（3）海豚为啥会救人？
（4）想知道海豚是怎么样的一种动物？
4、过渡：课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。
二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。
2、检查读书情况（抽一小组读一个自然段）。
3、再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？
4、你们打算用怎么样的学习方式来学习这篇课文？
（记者采访、当简介员、朗读、汇报资料、简介小报等）
5、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。（自主、合作、探究）
三、检查自学情况。
1、刚才哪个小组的同学采用记者采访的形式学习课文的？出示幻灯。（一组）
（汇报海豚怎么样救人、为啥会救人。师生评价）
2、我听说有的小组在课前合作办了一些小报，能给大家简介一下吗？（两组）
（简介两份小报，师生评价，贴在黑板上）
3、听了这两个小组同学的简介，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？（播放录像）刚才有一个小组是用简介员向游客简介的形式来学习的，下面我们就请他们结合这段录像给我们简介，好不好？（一组）（师生评价）
4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。（7、8个学生）
5、感情朗读5—8自然段。（播放录像）
四、交流文章的表达办法。
1、回忆《鲸》的表达办法。（幻灯出示句子，学生说出所用的表达方式）
2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达办法？
3、提问交流。
（举例叙述、提出问题、回答问题的办法。）
五、总结、扩展。
1、除了课文中简介的内容外，你还知道海豚的哪些知识？简介给同学听。（学生展示搜集的资料：故事、习性、种类）
2、学习本文后，你有啥想法？（爱护动物，保护环境）
六、作业 。
练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达办法。
板书设计 ：
24海豚救人
海豚：见义勇为的海上救生员
1966年一艘韩国海船
1972年南非一位姑娘
1992年两名海员
海豚救人的原因
《海豚救人》 篇2
教学目标 ：
1、认识本课3个生字。
2、朗读课文。了解海豚是怎么样救人，为啥能够救人的。领会作者运用的表达办法。
3、受到爱护动物、保护动物的教育。
教学重难点：
1、从的事件中体会海豚是人类的朋友，我们应该保护动物。
2、学习作者所运用的表达办法。
教学过程 ：
一、导入 新课
同学们可能见过海豚的精彩表演，为它高超的本领所叹服，可你们知道吗？海豚还被称作“见义勇为的海上救生员”呢！这节课我们就来学习第24课。板书课题。
二、小声自由读课文
思考：课文写了啥事？（整体感知）
三、自学课文
1、分小组朗读课文，标出自然段。
2、想想文章是分几部分来写的。
3、讨论后指名回答。
四、从问题入手学习本课
1、海豚是怎么样救人的？
2、海豚为啥能够救人？
五、通读全文，交流表达办法
1、回忆《鲸》的表达办法，指名说。
2、小组讨论：说说作者为了说明，运用了哪些表达办法。
六、总结、扩展
1、同学们，除了课文中简介的内容之外，你还对海豚有哪些了解呢？简介给同学们听。
2、全班交流。
附：板书设计
《海豚救人》 篇3
教学要求
1.认识本课6个生字。
2.朗读课文，了解海豚是怎么样救人，为啥能够救人的。
3.在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习怎样把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
3.有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
教学重点：从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
教学难点：懂得海豚救人的原因，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。
课时安排：一课时
教具准备：搜集海豚资料。
教学过程：
一、导入新课，提出问题
1.教师：在生活中，当人们遇到危险时，警察会救人；当发生火灾时，消防队员会救人。可是同学知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。
2.学生齐读课题。
3.教师：看了课题，你想了解啥？
⑴海豚怎么样救人？
⑵想知道海豚救人的故事。
⑶海豚为啥会救人？
⑷想知道海豚是怎么样的一种动物？
二、初读课文，整体感知
1.教师提出学习要求。
⑴标出自然段的序号，勾画生字词语。
⑵学习本课的生字词语，读准、读通课文。
⑶以较快的速度默读课文，思考：文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？
⑷给课文分段。
2.学生自学。
三、集体反馈，学习课文
1.教师出示生字词语，检查自学情况。
⑴指名认读，其余正音。
⑵教师强调：“雌、狰、狞、鲨、豚、韩”等字的读音。
⑶齐读生字词语，巩固认读。
⑷理解词语。
狰狞：（面目）凶恶。
2.检查分段。
第一段（1）：海豚是人类的好朋友，被人们称为见义勇为的海上救生员。
第二段（2～4）：海豚救人的三个真实的故事。
第三段（5～末）：海豚救人的原因。
3.集体交流。
⑴课文讲了哪几个海豚救人的故事？
（1966年，海豚救援十名韩国船员；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助两名印尼海员）
⑵海豚是怎么样救人的？
（①海豚把身子往下沉……把他们安全地甩到了海岸上。②就在这时，有两头海豚出现在她身边，把鲨鱼赶跑了，还护送她到靠近港口的安全地带。③它们围成一个圆圈……直到海员游到船边。）
⑶海豚救人的原因？
海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。
4.海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚？（有爱心、乐于助人……）
四、总结拓展
1.教师：除了课文简介的内容外，你还知道海豚的哪些知识？说给同学们听听。
2.学生交流。
五、课堂小结
学习本课，你有啥想法？（爱护动物，保护环境）
六、作业设计
1.联系上下文，理解词语。
喜出望外：
筋疲力尽：
2.补充词语。
见（ ）（ ）为 （ ）疲（ ）尽 （ ）出（ ）外
求（ ）无（ ） 面目（ ）（ ） 不可（ ）（ ）
3.课文用了三件真实的事例说明海豚是“见义勇为的海上救生员”，这三件事是：
⑴1966年， 。
⑵1972年9月， 。
⑶1992年，
《海豚救人》 篇4
第二十四课《海豚救人》教学目标
1、认识本课3个生字。
2、朗读课文。了解海豚是怎么样救人，为啥能够救人的。领会作者运用的表达办法。
3、受到爱护动物、保护动物的教育。
教学重难点
1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的朋友，我们应该保护动物。
2、学习作者所运用的表达办法。
教学过程
一、导入 新课
同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服，可你们知道吗？海豚还被称作“见义勇为的海上救生员呢”呢！
板书课题：《海豚救人》
二、整体感知课文
自由读课文，思考：课文写了啥事？
三、自学课文
1、想想海豚是怎么样救人的？
2、想想海豚为啥能够救人？
3、讨论后指名回答。
四、学习、交流表达办法
1、回忆《鲸》的表达办法。
2、小组互相讨论、说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达办法。
六、知识扩展
你还对海豚有哪些了解呢？在班上和同学交流。
板书设计
教学总结：
这是一篇略读课文，先举例简介海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。教学的重点是在理解课文内容的同时，继续学习说明事理的表达办法；让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。教师谈话导入 新课后，通过自由读整体感知课文主要内容。然后带着问题自学课文，讨论交流海豚是怎么样救人的，为啥能够救人。在回忆《鲸》的表达办法后，说说本文运用了哪些表达办法。最后放手让学生将自己搜集到的海豚的有关资料简介给大家，增加同学们对海豚的认识和了解。
《海豚救人》 篇5
海豚救人
教学目标 1、认识本课六个生字。
2、正确流利的朗读课文，了解海豚是怎么样救人的，它为啥能够救人？
3、领会作者运用的表达办法。
4.受到爱护动物，保护动物的人文教育。
教学重点 正确流利的朗读课文，了解海豚是怎么样救人的，它为啥能够救人？
教学难点 领会作者运用的表达办法。
教具准备 有关海豚的资料 录像
导 学 过 程 二 次 备 课
预习题纲
1、初读课文，画出文中的生字，并借助工具书扫除阅读障碍
2、自由读课文，想一想，海豚是怎么样救人的，它为啥能够救人。
第一课时
一、观看录像，导入新课
1. 同学们，你看过海豚的表演吗？谁来谈谈？想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？播放海豚表演的录像。
2.海豚可真能干，它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢.在这节课，我们讲一起研究“海豚救人”这种不可思议的现象。
二、初读课文，感知文意
1、归疑并导入初读课文
海豚怎么救人，为啥救人，请你读一读课文，相信你会了解到许多有趣的知识。（生自由读课文，交流信息）
2.交流读书的收获
同过刚才的阅读，你了解到那些知识。（学生交流阅读所得）
三、再读课文，尝试研读
1、小结引入深究部分，鼓励用不同的学习办法。
大家一下子就抓住了问题，明白了海豚之所以能够救人，是来源它对子女的“照料天性”。不过，读书不但要知其然，还要知其所以然。我建议大家（出示）小组里合作学习课文中提供的海豚救人的三个事例，共同探究海豚为啥能够救人。可以自由运用我们以前学习课文的办法。
2、学生分组学习，商议学习办法，并在小组长的带领下分工合作。教师巡视，了解学法，并作指导和点拨。
3、归纳学法，互相启智。
师梳理具有代表性的学法组织交流。
学法a：表演讲故事。
学生运用拟人的办法，将海豚救人的三个事例娓娓道来，第四位同学得出海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”这一结论。
点拨：组织学生评议这种学法；鼓励其他学生加以补充完善。
学法b：读一读、画一画、想一想、说一说。
学生画出若干句子品读：
①就在他们求生无望之际……营救它们。
②不料，海豚却把身子往下沉……背上了”。
③“她拼命往岸边游……护送她到靠近港口的安全地带。” ④“海豚救人的美德……‘照料天性’”
点拨：抓住有价值的句子带领全班感悟，美美地品读，感受海豚救人及时、动作灵巧、聪明伶俐及其照料天性等。
学法c：列表办法
学生将海豚救人的三个事例列表归纳。
4、殊途同归，融汇理解。
（1）出示句子：海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。
读中感悟：海豚照料子女的天性是怎么样转变为救人的行为呢？
生用书中的语言组织表达。
（2）师小结：海豚出于母爱，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。这种母爱得到了升华，成了一种见义勇为的救人行为。让我们一齐读读第7自然段，体会体会吧！
四、激活文本，丰富认识
1、师启发开拓思路：
海豚除了救人，还能为我们做啥呢？大家课前搜集出不少资料，能选择有价值的与小伙伴分享交流，更是其乐无穷。
2、生简述资料，进一步感受“海豚是人类的好朋友”的丰富内涵。
五、激发情感，升华认识
1、师述：这一路学来，我们逐渐了解海豚，(点击海豚图片)它会表演，能救人，会领航，老师忍不住想对它们说：“海豚，你们这群可爱的海中精灵，你们永远是我们的好朋友！”同学们，你们也想对海豚说些啥呢？同桌之间说一说吧！
2、请若干学生畅所欲言。
3.师点拨：是啊！海豚爱人类，我们也爱海豚啊！正如同学们所说，我们应该富有爱心，保护地球，让海豚救人的美丽源远流传，让人类与动物友好相处的故事绵延不绝！
板
书
设
计 8.海豚救人
1966年 韩国海船
1972年 南非姑娘
1992年 印尼货轮
救人原因： 照料天性
《海豚救人》 篇6
教学目标 ：
1、认识本课3个生字。
2、朗读课文，了解海豚是怎么样救人，为啥能够救人的。领会作者运用的表达办法。
3、受到爱护动物、保护动物的教育。
教学重点、难点：
1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
2、学习作者所运用的表达办法。
教学用具： 教学平台。
课时安排： 一课时。
教学过程 ：
一、引入新课。
1、在生活中，当人们遇到危险时，警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。
2、学生齐读课题。
3、同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服。可你们知道吗？海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢！看到这个题目，你们想了解些啥？
（1）海豚怎么样救人？
（2）想知道海豚救人的故事。
（3）海豚为啥会救人？
（4）想知道海豚是怎么样的一种动物？
4、过渡：课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。
二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。
2、检查读书情况（抽一小组读一个自然段）。
3、再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？
4、你们打算用怎么样的学习方式来学习这篇课文？
（记者采访、当简介员、朗读、汇报资料、简介小报等）
5、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。（自主、合作、探究）
三、检查自学情况。
1、刚才哪个小组的同学采用记者采访的形式学习课文的？出示幻灯。（一组）
（汇报海豚怎么样救人、为啥会救人。师生评价）
2、我听说有的小组在课前合作办了一些小报，能给大家简介一下吗？（两组）
（简介两份小报，师生评价，贴在黑板上）
3、听了这两个小组同学的简介，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？（播放录像）刚才有一个小组是用简介员向游客简介的形式来学习的，下面我们就请他们结合这段录像给我们简介，好不好？（一组）（师生评价）
4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。（7、8个学生）
5、感情朗读5—8自然段。（播放录像）
四、交流文章的表达办法。
1、回忆《鲸》的表达办法。（幻灯出示句子，学生说出所用的表达方式）
2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达办法？
3、提问交流。
（举例叙述、提出问题、回答问题的办法。）
五、总结、扩展。
1、除了课文中简介的内容外，你还知道海豚的哪些知识？简介给同学听。（学生展示搜集的资料：故事、习性、种类）
2、学习本文后，你有啥想法？（爱护动物，保护环境）
六、作业 。
练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达办法。
板书设计 ：
24海豚救人
海豚：见义勇为的海上救生员
1966年一艘韩国海船
1972年南非一位姑娘
1992年两名海员
海豚救人的原因
《海豚救人》 篇7
之一
佚名
教学目标 ：
1、认识本课3个生字。
2、朗读课文，了解海豚是怎么样救人，为啥能够救人的。领会作者运用的表达办法。
3、受到爱护动物、保护动物的教育。
教学重点、难点：
1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
2、学习作者所运用的表达办法。
教学用具： 教学平台。
课时安排： 一课时。
教学过程 ：
一、引入新课。
1、在生活中，当人们遇到危险时，警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。
2、学生齐读课题。
3、同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服。可你们知道吗？海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢！看到这个题目，你们想了解些啥？
（1）海豚怎么样救人？
（2）想知道海豚救人的故事。
（3）海豚为啥会救人？
（4）想知道海豚是怎么样的一种动物？
4、过渡：课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。
二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。
2、检查读书情况（抽一小组读一个自然段）。
3、再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？
4、你们打算用怎么样的学习方式来学习这篇课文？
（记者采访、当简介员、朗读、汇报资料、简介小报等）
5、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。（自主、合作、探究）
三、检查自学情况。
1、刚才哪个小组的同学采用记者采访的形式学习课文的？出示幻灯。（一组）
（汇报海豚怎么样救人、为啥会救人。师生评价）
2、我听说有的小组在课前合作办了一些小报，能给大家简介一下吗？（两组）
（简介两份小报，师生评价，贴在黑板上）
3、听了这两个小组同学的简介，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？（播放录像）刚才有一个小组是用简介员向游客简介的形式来学习的，下面我们就请他们结合这段录像给我们简介，好不好？（一组）（师生评价）
4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。（7、8个学生）
5、感情朗读5—8自然段。（播放录像）
四、交流文章的表达办法。
1、回忆《鲸》的表达办法。（幻灯出示句子，学生说出所用的表达方式）
2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达办法？
3、提问交流。
（举例叙述、提出问题、回答问题的办法。）
五、总结、扩展。
1、除了课文中简介的内容外，你还知道海豚的哪些知识？简介给同学听。（学生展示搜集的资料：故事、习性、种类）
2、学习本文后，你有啥想法？（爱护动物，保护环境）
六、作业 。
练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达办法。
板书设计 ：
24海豚救人
海豚：见义勇为的海上救生员
1966年一艘韩国海船
1972年南非一位姑娘
1992年两名海员
海豚救人的原因
《海豚救人》 篇8
教学目标 ：
1.认识本课3个生字。
2.朗读课文。了解海豚是怎么样救人，为啥能够救人的。领会作者运用的表达办法。
3.受到爱护动物、保护动物的教育。
教学重难点：
1.从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的朋友，我们应该保护动物。
2.学习作者所运用的表达办法。
教学过程 ：
一、导入 新课
同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服，可你们知道吗？海豚还被称作“见义勇为的海上救生员呢”呢！
板书课题：《海豚救人》
二、整体感知课文
自由读课文，思考：课文写了啥事？
三、自学课文
1.想想海豚是怎么样救人的？
2.想想海豚为啥能够救人？
3.讨论后指名回答。
四、学习、交流表达办法
1.回忆《鲸》的表达办法。
2.小组互相讨论、说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达办法。
六、知识扩展
你还对海豚有哪些了解呢？在班上和同学交流。
附：板书设计
教案点评：
这是一篇略读课文，先举例简介海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。教学的重点是在理解课文内容的同时，继续学习说明事理的表达办法；让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。教师谈话导入 新课后，通过自由读整体感知课文主要内容。然后带着问题自学课文，讨论交流海豚是怎么样救人的，为啥能够救人。在回忆《鲸》的表达办法后，说说本文运用了哪些表达办法。最后放手让学生将自己搜集到的海豚的有关资料简介给大家，增加同学们对海豚的认识和了解。
《海豚救人》 篇9
教学目标 ：
1、 认识本课3个生字。
2、 朗读课文，了解海豚是怎么样救人，为啥能够救人的。
3、受到爱护动物、保护动物的教育。
教学重点：
从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的朋友，我们应该保护动物。
教学难点 ：
学习作者所运用的表达办法。
教学时间：一课时
课前准备：
预习课文 自学生字、词 查找相关资料 多媒体课件
教学过程 ：
一、 导语 ：
海豚是水中的杂技演员，还被称作“见义勇为的海上救生员”呢！
二、以读为主，读中探究
1、 自主读书
要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、 汇报交流
（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？
（2）提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
三、自主性练习设计
1、海豚是怎么样救人的？
2、海豚为啥能够救人？
3、与课文《鲸》比较，本文运用了啥表达方式。
四、课文内容的拓展 观看课件
除了课文中简介的内容之外，你对海豚还有哪些了解呢？简介给同学听。
板书设计 ：
海豚救人
“见义勇为的海上救生员” 海豚对其子女的“照料天性”
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