《从现在开始》课堂实录吉林省吉林市第二实验小学 张陆慧
课文狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”
第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。第二个星期，轮到袋鼠上任了。他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。
第三个星期，轮到小猴子当“万兽之王”。大家都非常担心：他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？谁知，小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。课堂实录
师：孩子们，看看体育馆大不大，这么多老师和咱们一起上开心不开心？
生：开心。师：相信大家一定会上得更好。老师问大家一个问题，你们喜欢小动物吗？我刚才已经把动作卡片分给你们的小组长了，你们喜欢什么就戴上什么，那你就是什么了。
生戴卡片。师：带好了，告诉我，你是什么？
生1：我是长颈鹿。师：你是什么？
生2：我是老虎。师：噢，你是凶猛的大老虎。孩子们，现在你们不能不能用动作、声音把你代表的动物的特点表现出来呀！谁来？
生：我是小牛，哞！生：我是小猫。
师：你用声音表现一下。生：喵！
师：真乖，你一只可爱的小猫。老师和你们一样也进入角色，做你们的鸽子姐姐，一会儿鸽子姐姐就带你们去森林里玩，你们高兴不高兴？生：高兴。
师：好，现在我们乘上小火车，等铃声一响我们就一起走。响上课铃！
多媒体出示火车前进师：“心语林”车站到站了。我们利用这个时间聊聊天行不行？昨天才和你们相识，了解不多，鸽子姐姐想知道你们平时在学习语文之前做些什么，用什么方法来学习语文？
生：读课文。师：你知道咱们要学新课文，你读了几遍？
生：五遍。师：你读了五遍，太好了。读课文是学习语文最好的方法，谁还有别的方法？
生：提出问题：为什么狮子让猴子当万兽之王？师：好问题，谁还有？
生：为什么狮子让别人当大王自己不当？师：善于提问题的孩子是最聪明的，希望大家都能勇于提出问题。如果在学习中遇到问题没关系，马上提出来咱们共同解决。你们还预习了什么？
生：生字。师：本课生字有什么，你试着给大家读一读。
生读生字。师：太棒了，你基本全认下来了。学习了生字就能为学好课文做准备。谁还来说？
生：找资料。师：很好，不仅扩大知识面，还能更好的积累知识，为以后的学习打下基础。好，让我们再一起坐上我们的小火车，继续前进吧。
展示多媒体：采集林师：采集林到了，相信在这儿大家一定会有许多收获。刚才聊天，知道你们有那么多好的学习方法，面对一篇新的课文，先做点什么呢？你想干什么？你来说。
生：读生字。生：读课文。
师：看来你们都非常会学习。鸽子姐姐尊重大家的学习，把课本打开。鸽子姐姐特别喜欢这篇文章，先给一个机会我读给大家听好不好。有一个要求，请大家听清楚生字的读音。师范读。
师：好了，鸽子姐姐读完了，你们想不想试一试？生：想！
师：小朋友自己读，划出生字，选择你喜欢的方式来记住这些生字，读准本课的生字。请我们的小组长领着大家读一读。生读，教师巡视。
师：我刚才看到了，有的学生是用熟字带生字，有的是拆部件。这些都是学习生字的好办法。出示 轮 抡
师：他们都与什么有关系，说一说。生：轮是车字旁，与车有关系；抡是提手旁与手有关系。
师：像这样一部分表形一部分表意的字就是形声字。比如，眯眼睛的“眯”。说说你平时都遇到哪些形声字？生说。
师：利用形声字是掌握生字的好办法。刚才有同学问到这个字怎么读。生：任。
师：这个字的确念 任（四声）。在姓的时候还有另一个读音。大家知道吗？生：任（二声）。
师：你们真聪明，还知道念姓的时候应该读任（二声）。师：哪个字最难写。
生：轮。生：之。
师：先认识这两个字。先看老师来写“之”。老师范写“之”。
师：看清楚了吗？来，你们写一下。注意最后一笔捺。写得真好。来注意抬头看，我们写下一个字，轮。注意把车字旁写在竖中线的左侧。好，你们写一个。写完了做好，看看哪个小组写得最快，做得最好。生写。
师：生字先学到这。这回我们来练习读课文好不好？生：好！
师：我想这回你们一定能把课文读得流利。这样吧，我们请每个小组推荐一个同学来读好不好？生：好。
师：这一小组读。生读师指导。
师：跟鸽子姐姐读这句话，谁做得最好？乙生接读。
师：叫苦连天，大家一起读。丙接读。
师纠正“从”的读音。丁接读。
师纠正小猴子的“子”。从现在开始的“从”生读
师：这回对了，再来一遍。全班一起来。注意平舌翘舌音。生读。
师：请再读一遍师：能主动改正错误真好。看来大家在这一站学到了很多知识，把生字学了，又读通了课文，看来我们又该休息了。让我们坐上小火车继续走。
多媒体：快活林师：快活林到了。我相信大家在这都能找到自己的快乐的。在这儿你又想设计点什么新鲜内容呢？
生：我想读给爸爸妈妈听。师：现在爸爸妈妈在家里听不到，回到家再读给他们听好吗？
生：我想把课文演下来。师：看来大家都有很多好方法，我们一起来读读。刚才大家都读课文了，大家从文中找到自己了吗？谁找到了？来，老师把你们贴在黑板上。啊，这么多。先请大狮子表演一下。其他小朋友别着急，会有机会的。大狮子，到前边来。你现在可是森林里的万兽之王，你能告诉大家什么是万兽之王吗？
生：动物们的大王，所有的动物都得都得听他的。师：那他可真了不起。
生齐读词语“万兽之王”。师：好，既然你是万兽之王，你来读一读，看看你像不像万兽之王。
师：真威风，再威风点，你就更像了。谁还想当万兽之王？生读。
师：你真像！谁还想当，抓住机会啊。生读。
师纠正“森林”一词。师：好，从现在开始竞选，谁想当万兽之王。猫头鹰，你知道吗？你要是做得好，你就能做新首领。什么是新首领你知道吗？
生：知道，就是新的万兽之王。师：听说你要当万兽之王，是什么心情啊！
生：高兴。师：书上怎么说？
生：神气。师：你做一个表情看看神气不神气，其他的小朋友听他读，看他读得怎样？
生做表情。师：哟，瞧他神气的。你来读读。
生读。师：你也不太神气呀，再神气一点，再读。
生读。师：猫头鹰大王可给咱们颁布命令了，他让咱们夜里做事，（板书夜里做事）这样行不行啊，咱们讨论一下。
小组讨论。师：好了，你气得脸都红了，哎哟，你们都控制不住自己了。这种情形要是用文章中的词来形容是什么？
生：议论纷纷。师：你们刚才议论些什么？
生（气呼呼地）：我小猪晚上经常打呼噜，怎么能起来呢，一躺下就睡着了，你这个猫头鹰让人家晚上起来，除了你以外谁还晚上出来啊。师：小猫在哪里，你来说说，我想听听你的意见。
小猫：我同意。全场大笑。
师：你说说理由。小猫：我也是白天休息，晚上抓老鼠。
师：噢，原来如此。还有谁来说说？生：我都是白天做事，哪有晚上出来的，这猫头鹰真是太不像话了。
师：看来大家都不同意。猫头鹰，你看看，你让大家不断得叫苦，用文中的词就是——生：叫苦连天。
师：我们再来读读这段话，谁来读猫头鹰。谁来读别的小动物的话。生读。
师：大家都叫苦连天，小袋鼠怎么样？小袋鼠，来，你的心情怎样？生：很激动。
师：发布命令吧。生：从今天开始，你们跳着走路。
师：他让咱们干嘛呀？生：跳着走路。
师：哎！大王都发布命令了，你们怎么不听话了。生不动。
师：大王说了，跳啊！（面向袋鼠）他们就是不跳，怎么办？你来熊：我那么笨重，我哪能跳得动啊！
师：他说他跳不动。生：他们熊跳不动，我们虽然很轻也跳不了多久。
师：小猫和袋鼠当大王大家都怎么样？
生：叫苦连天。师：轮到小猴子会怎么样呢，大家会有什么担心呢？担心小猴子会让大家抓住树枝荡来荡去荡来荡去。（课件同步出示）小猴子，来来来，快来跟大家说说你想发布什么命令？小猴子：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式生活。
师：什么？你说什么？小猴子：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式生活。
师：你们习惯的方式是什么？生：我习惯是飞。
生：我习惯慢慢地走。师：你们用自己习惯的方式去做高兴吗？怎样形容自己的高兴的心情，看看书里用哪个词。
生：欢呼师：怎么欢呼
生：立刻欢呼。师：什么叫立刻欢呼？你们表现一下。
生欢呼。师：你们高兴了，为什么这么高兴来说一说。
生：再也不会像鼠那样勉强做自己不愿做的事了。师：从大家的声音听出来了，不管是大王还是小动物，无论是谁不要光想自己，还要考虑别人，这样才能受到大家的喜欢。读到这，狮子大王是不是又有什么命令发布了。
生读。师：你们还有话跟大狮子说吗？
生：狮子，为什么要请小猴子当万兽之王？生：因为小猴子尊重我们的习惯。
生：你又没有让别的动物表现过，你怎么知道别人做得不好呢？生无语。
师：你为什么不给别的动物机会。狮子无语。
师：我替他说，我们下节课再来轮流当大王，我们的小火车又要接着开了，下一站你想做什么？生：我想画下来，
生：我想演出来。师：你们的新老师会带着你们坐上小火车再继续前进的。相信你会说我能演大狮子，我能当万兽之王。
结束。
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