三年级语文下册：《我家跨上了信息高速路》教学设计（精选13篇）

三年级语文下册：《我家跨上了信息高速路》教学设计 篇1

　　教学目标 ：

　　1、理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不转睛、赞叹、羡慕、恋恋不舍、愣愣地”等词语。

　　2、有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。

　　3、增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。

　　教学重点：

　　有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。

　　教学难点 ：

　　增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程 ：

　　第二课时

　　一、复习引入  。

　　1、检查学生初读课文情况，整体感受课文内容。

　　2、小结，过渡。

　　二、协作学习，解决疑难。

　　1、再读课文，老师出示自读要求：

　　A.按自己喜欢的方式读课文；

　　B.边读边想，读懂了啥，还有哪些不明白；

　　C.请教周围伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，一会儿告诉老师。）

　　2、在学生自主学习和小组交流的过程中，师巡回指导。

　　3、学习小组选派代表交流学习收获，提出疑难问题。

　　4、师梳理学生所提出的问题，确定好解疑重点。

　　5、学生群体解疑，师着重在以下几方面进行点拨：

　　①着重引导学生通过理解父亲和母亲简介网络的运行情况、作用和优点的有关句子以及描写作者的心情、感受的相关词句，领悟电脑网络给我们的生活带来的影响，认识电脑网络的用处。

　　如：指导学生理解“我感到地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了”这句话，可引导学生抓住两个“一下子”领会网络的快捷方便，从网络的广泛联系领会“地球变小”，从网络信息资源的丰富领会“知识的大门敞开”。

　　②找出文中的比喻句，读一读，说说从这些句子中你体会到了些啥？

　　③说说自己所知道的网络的用处，请上过网的同学谈谈上网的感受，进一步认识电脑网络给我们的生活带来的影响（有条件的可组织学生实际上网操作）。

　　三、回读课文，感悟内化

　　1、回读全文，说说学完课文后的感受，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用的思想感情。

　　2、指导有感情地朗读课文。

　　四、课后延伸，形成能力

　　1、师总结谈话：同学们，我们已步入信息社会时代，随着科技的不断发展和社会的不断进步，电脑网络将成为人们交流的快捷工具和新兴的媒体，给我们的生活、学习和工作带来巨大的影响，因此，我们一定要从小爱科学、学科学，掌握好科学知识，这样才能跟上时代的步伐。

　　2、布置作业 ：课后请亲自“跨上信息高速路”，去上网查得信息、发送邮件，……并把自己所知道的网络的用处一条条写下来与同学交流。

　　五、板书设计 ：

　　查阅信息

　　31  我家跨上了信息高速路        发数码邮件          神奇的网络

　　参加购物、拍卖等

三年级语文下册：《我家跨上了信息高速路》教学设计 篇2

　　教学内容概述：

　　《我家跨上了信息高速路》是一记叙文，是小学四年级下学期语文课程。这篇课文以“我”对 “电脑网络”的亲身体验与感受，告诉大家 “网络”的用处，反映了现代科技、信息产业的高速发展给人们学习、工作和生活带来的变化。

　　课文先写“我”家电脑上了互联网了，父亲告诉“我”互联网的作用；再写“我”打开电脑，进入网络，在网络里看到动画片的卡通人物，也在网络里访问许多网站，还向国外的表姐发了数码贺卡；最后，写 “我”非常喜欢“电脑网络”及盼望再次进入“奇妙”的网络世界的情感。课文通过“父亲”的话及“我”的实际操作，简介了网络的用处，这种写法比单纯的说明讲解更为生动感人，很容易使小孩们产生共鸣，激发小孩们爱科学、爱学习的情感。在叙述过程中，以对人物的兴奋、好奇、赞叹、羡慕、依恋、喜欢、盼望等行为和内心活动状态的描写，渗透了人物内心深处对“信息高速路”，关爱。课文通过对一些细节描写，增强了文章的吸引力、感染力。老师在理解课文内容时，应抓住文章的要点：1.初步认识网络的用处是教学的重点；2.有关网络的知识及对“信息高速路”理解是教学难点。老师在帮助学生理解课文内容时，可以通过课前让小孩们亲身参与“电脑网络”活动的实际操作体验与感受，以及课堂的交流互动来解决。教师不必作过多的解释或说明。

　　教学目标

　　1.知识目标：让学生学会本课11个生字，能正确读写“便捷、购物、屏幕、访问、辅导、邮件、贺卡、羡慕、便宜、恋恋不舍、奇妙”等词语；让学生学会有感情地朗读这篇课文；让学生学会摸仿课文的写法，进行写“细节描写”的训练。

　　2.能力目标：让学生抓住文章的特点，理解课文内容，初步认知有关网络的知识，加深对“信息高速路”理解；让学生学会运用[教学网页]进行交流互动，提升自主学习与协作学习的能力。

　　3.情感目标：让情感教育融合于教学的全过程，激发学生学习情感，让他们对信息技术产生兴趣；让学生关心信息技术在学习、工作和生活中的应用，逐步培养学生信息技术素养。

　　学习者特征分析：

　　“贪玩”是小孩们的天性，从这个班小孩们身上所表现出来的非智力因素较多，在学习时，他们很少有明确的动机和目的，他们喜欢参与有趣的活动，容易接受直观、生动、感人的事物，爱摸仿，记忆力好，但综合思维与创新能力较差，因此，教学时不能违背小孩们的学习心里和认知规律。小孩们在学习这课时，除了对个别的网络知识及啥是“信息高速路”，在理解有点困难外，总的来说，其它内容比较简单易学。所以，老师在课前应组织、安排好学生上网，让小孩们查询自己所需的信息，亲身体会“电脑网络”的用处，是非常必要的。由于这些小孩们是第一次接触与“电脑网络”有关的记叙文，因此，在教学中，应指导小孩们自读，让他们以课文里“‘我’做了啥、心情怎样、有何感受”为线索，找出文中一些与“电脑网络”有关的细节描写语句，这可为学生理解这篇课文及进行“细节描写”训练奠定基础。这个班的小孩们有一定的交流、商讨、争辩与共识的能力，只要老师能根据他们在 “课前准备”和“课后思考·练习”中的问题与焦点，组织、指导他们进交流互动，完全可通过自主探究学习与协作学习理解课文的内容，较好地完成元认知过程，使每个小孩都获得成就感。

　　教学环境与资源：互联网、多媒体计算机教室，“课件”及相关的教学资源。

　　教学过程设计：

　　一、课前铺垫

　　1.老师要在自己的[教学网页]上为学生提供必要的信息资源或相关网站。

　　2.老师要求学生课前进行“电脑网络”活动的实际操作体验。如：（1）在老师提供的“教学网页”获取自己所需要的信息资源；（2）在相关网站上帮父母收集所需要的工作信息；（3）在相关网站上收集自己家庭生活、娱乐所需要的资源。

　　3.如有不会获取自己所需要的信息资源的学生，可参与他人的采集活动，也可在他人帮助下实现对活动的实际操作体验与感悟。

　　（以上内容，学生可在[教学网页]上查到）

　　设计意图：

　　让学生通过课前进行“电脑网络”活动的实际操作体验，感悟现实生活中的“信息高速路”，为《我家跨上了信息高速路》一课的学习做好铺垫。

　　二、导入新课

　　1.老师运用多媒体计算机演示“课件”：展示汽车行驶在公路上、火车火车行驶在铁路上、轮船行驶在江学生河中的情景。在学生观察、体验后，让学生思考汽车、火车、轮船行驶的情景。观察后，老师向学生提出质疑：“请同学们想一想，信息有行驶的道路吗？它行驶的道路会是怎么样的呢？”

　　2.学生针对老师提出的质疑发表自己的见解。

　　3.学生相互交流课前上网收集资料感受，说说对“信息行驶”的理解；学生围绕课题，说自己想要提出的问题。

　　4.老师用引导性语言把学生引入对《我家跨上了信息高速路》一课的学习。

　　设计意图：用情景激发学生学习兴趣与求知欲，为学习新课找到旧知识与新知识的融入点，使学生的情感与意识快而准投入到对新课的认知过程。

　　三、认知新课

　　1.学生初读课文，找出生字、词，看看哪些字、词容易读错，哪些字在字形上容易混淆，把一些不容易读准的字音，多读几遍：（1）“屏”是多音字，还读“bǐng”，如“屏息”；（2）“铺”容易读错，注意不要读成pǔ；（3）“贺”读hè，不要读成huò；“恋”不要读成niàn；（4）“宜”的本音是yí，在课文里读轻声。

　　2.老师运用多媒体计算机演示字、词，训练学生把一些不容易读准字、词读准。

　　3.学生再读课文。以自由读为主，边读边找出课文中描写 “我”的细节的语句：（1）“我”做了啥；（2）“我”看到啥；（3）“我”的心情；（4）“我”的感受。

　　4.分小组交流，学生说课文所记叙的事情，互说、互听、互评，然后再由小组推荐代表在全班讲，老师要注意引导，并有目的地帮助学生达成共识。

　　5.老师指导与训练学生进行课文朗读。主要对课文中描写“我”的细节语句进行导读。老师要先进行范读，然后再运用“课件”进行导读，并对课文中描写“我”的心情、“我”的感受等语句，对学生进行差异性的课文朗读，让学生学会怎么样把握好文中的关键词和关键句进行课文朗读。在此基础上，指导与训练学生扮演角色进行课文朗读，让他们学会“换位”、学会“入境”，让他们在扮演角色进行课文朗读时，把自己置身于课文的情境中，去感悟课文中的“我”，这不仅可使学生学到许多缄默知识，而且对学生也是无形的情感教育，以此来加深学生对课文的理解，使自己已有的知识和技能得以提升。

　　6.老师要依据学生在学习中产生的焦点问题进行小结，巩固、强化学生的元认知成果，促进学生对新知识体系的建构。

　　设计意图：1.强化学生认知能力与基本功训练，不断提升学生 “听、说、读、写”的基本技能、技巧；2.通过学生间、师生的交流互动，激励学生积极、积极探究，帮助学生达成共识，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的实际能力；3.强化对学生的情感教育。

　　四、质疑驱动，合作探究

　　1.老师针对文中“我”的感受，运用多媒体计算机演示，向学生提出质疑：

　　（1）“我”的疑惑是啥？电脑网络这个新玩艺儿到底有啥用呢？网络真的这么神奇？

　　（2）“为啥会发出“真神了！”这样的赞叹？

　　（3）“我”为啥会感到地球一下子变小了，知识大门一下子打开了？

　　（4）为啥下了网，我的心思还在那神奇的网络世界里？。　　

　　2.学生分小组交流，合作释疑，再推荐代表在全班交流。与此同时，老师参与交流，引导学生画网络示意图，学生把“父亲”解释的“电脑网络”画出来；学生还联系课文及自己的实际体验，理解了“地球变小了”、“知识大门敞开了”的含义。

　　3.老师指导学生摸仿课文，进行“细节描写”训练。

　　设计意图：1.强化写作训练，注重教给学生学习办法，培养学生自主探究学习与协作学习意识和能力；2.注重语文学科与其它学科知识的相互渗透，让学习内容多元化；3. 培养学生究学习与协作学习的互动意识与团队合作精神。

　　五、交流互动 共创共享（在[教学网页]提共的平台上进行）

　　1.学生交流自己 “细节描写” 的作品（在[教学网页]提共的平台上进行展示，并收藏）。

　　2.学生联系学习、工作、生活实际，说信息高速路给自己带来的帮助与影响（自由发言）。

　　3.学生谈自己知道的网络知识及用处，交流上网的体验与感受（自由发言）。

　　4.老师对学生进行网络常识教育，教学生一些在网上快捷获取信息的办法，并对学生进行以法从事网络活动的教育。

　　设计意图：培养学生从网络中获取、加工、储存及输出信息的意识和能力；进行情感、态度、价值观教育；进行以法从事网络活动的教育。

　　六、回顾认知 合作升华

　　1.老师引导学生回顾所学的知识内容，

　　2.学生充分畅谈学习的收获与成就感。

　　3.老师对学生的发言进行归纳总结，让学生达成共识，使学到的知识得以升华。与此同时，老师完成“数码板书”，并把它纳入自己的[教学网页]。

　　数码板书:

　　我家跨上了信息高速路

　　做了啥                  电脑网络

　　“我”               心情与感受

　　看到啥                  信息高速路

　　设计意图：1.通过巩固与强化学生对所学知识内容的理解与记忆，让学生懂得，我们所以能“跨上信息高速路”，是信息技术使我们的学习、工作和生活发生了变化；2.让学生懂得，从小就应逐步培养自己信息技术素养的重要性；落实对学生创新精神与实践能力的培养。

　　七、课后延伸  发展个性

　　通过学生对《我家跨上了信息高速路》学习，要求学生在课外摸仿这篇课文，进行写与“电脑网络”活动有关的记叙文练习，可在自己的“学习搏客”上，也可上传到老师的[教学网页] 上。

　　设计意图：从小就应逐步培养学生的个性特长及学生的社会化终身练习的素养。

　　学习效果评价：

　　由于《我家跨上了信息高速路》教学设计方案符合“新课标”与学情，因此，教师在实施教学设计方案时，有利于教师主导作用与学生主体作用的有效发挥，不仅提高了学习质量和效率，还使学生学得自主、轻松、愉悦。这节课学生的学习效果，主要凸显在以下几个方面：

　　1、实现了“任务驱动式”的学习过程。教师可在课堂上灵活、巧妙地运用教学技能，实现教学过程的任务驱动；学生学会了有意识地运用学习策略和办法，去把握信息技术，应用广泛、丰富的信息资源，按照自己的学习意愿和能力进行探究学习，并使其置于提出问题、思考问题和解决问题的学习动态过程中，较好的完成了学习任务，取得了预期的学习成果。比如：学生能找出生字、词，区分开那些在字形上容易混淆的字；把一些不容易读准的字音，可多读几遍，并通过与多媒体计算机对字、词演示的互动，把一些不容易读准字、词读准；②学生能先在小组交流，说出课文所记叙的事情，并通过互说、互听、互评，推荐代表在全班讲并通过老师有目的地引导、帮助达成共识；③先分小组交流，学生交流对课文中描写 “我”的细节的语句感受时，都能说出对课文所记叙的事情的理解，并通过互动达成共识。

　　2、学生在老师的引导、帮助下学会了用“非智力因素”的迁移，完成新的学习目标。在进行课文朗读训练时，学生注重对课文中描写“我”的细节语句朗读，并积极参扮演角色进行课文朗读，这样就形成一种活跃的课堂气氛，不仅突出了学生的主体地位，同时也可实现学生元认知过程互动的多元化，把从单纯接受教师的讲授，进行理解记忆，转向自己学会学习的轨道，让师生携手进入开放性学习过程；学会了怎么样把自己的非智力因素迁移到对新知识的学习领域，使自己顺利完成新的学习任务。

　　3、实现了学生自主学习与协作学习的和谐统一。用该设计方案进行教学，可运用信息技术在老师提供的开放性学习平台上，实现开放性的自主学习与协作学习，顺利完成学习任务。由于学习的开放性，使每个学生的动态学习过程呈现出个性特征，他们每一个人可以采用不同的活动方式，获取学习的有效信息。学生在教师的主导作用和任务驱动下，都能积极、积极进行自主学习与协作学习，每个学生都能努力奔向同一个学习目标。学生在动态学习过程中，通过协作商讨与争辩，共同求“识”，实现了自主学习与协作学习的和谐统一。

　　4. 学生提升了自己的信息技术素养。通过教师在[教学网页]上为学生提供必要的信息资源或相关网站，学生在课前进行了“电脑网络”活动的实际操作体验，不仅感悟了怎么样运用信息技术及其资源为自己服务，而且提高了自己运用“电脑网络”获取信息资源能力及对信息处理、加工、存储、输出的能力。这样的学习过程，可让学生以一种自然、和谐、开放的方式，在不断的学习实践中，提升自己的信息技术素养。

　　教学过程结构流程图：

三年级语文下册：《我家跨上了信息高速路》教学设计 篇3

　　1、让学生通过学习，理解课文内容，抓住文章的要点，初步认识网络的用处。

　　2、学会本课11个生字，能正确读写“网络、购物、屏幕、访问、邮件、贺卡、恋恋不舍等词语。

　　3、增长学生知识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。

　　教学过程

　　一、谈话导入，激趣导读

　　1、今天我们学习23课，出示课题，请大家齐读课题

　　2、汽车飞驶有高速公路，火车飞奔有高速铁轨，信息也有行驶的道路，信息高速路到底是啥呢？让我们走进课文寻找答案

　　二、自主学文，整体感知

　　1、现在请同学们自由读课文，要求：读准字音，读通课文

　　2、你们已经认真读过课文了，现在考考大家：谁能带着大家读这些词语？

　　出示：

　　情不自禁好奇迫不及待恋恋不舍

　　找到信息 建立联系网上购物 随时交流

　　孙悟空 米老鼠 唐老鸭 花木兰 黑猫警长

　　体育新闻 动物天地 科技博览 音乐欣赏

　　3、刚才同学们读课文很认真，联系这些词语说说你从课文中读懂了啥？

　　4、现在谁来解释信息高速路就是啥？师板书：电脑网络

　　5、结合课题语句解释课题，读好第一自然段

　　6、谈话导入：同学们你们上过网吗？看样子大家对电脑网络已经很熟悉了，可是文中的我却说——电脑网络这个新鲜玩意儿，到底是怎么样的呢？大家能帮助她吗？请你们快速浏览课文，找到答案。

　　二、群体合作，体验探究

　　1、学生读课文找答案

　　2、交流汇报。好，哪位同学愿意交流？

　　（1）学生汇报我们知道了啥是电脑网络。

　　出示：他就像一个遍布全球的巨大蜘蛛网，把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起。

　　（2）作者把电脑网络比作一个遍布全球的巨大蜘蛛网，谁想来谈谈感受？（我觉得网络真了不起！）那你们能用了不起的语气读好这句话吗？

　　（3）其他同学是不是有着同样的感受呢？那就都来读读吧！

　　（4）这样神奇的信息高速路，我们能在上面干啥呢？

　　出示：可以迅速找到所需要的各种信息，可以用数码邮箱和全世界的小孩子建立联系，还可以进行网络购物。有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。

　　师随机板书：找到信息

　　建立联系

　　网上购物

　　随时交流

　　（5）网络的世界真的这么神奇吗？它神奇在哪呢？请同学们从课文中找出你们认为网络最神奇的段落有感情地读给大家听，突出关键词句，表现出它的神奇。

　　（6）学生练习

　　（7）好，哪位同学最先展示网络的神奇？

　　a我觉得第二自然段写出了网络的神奇。因为——平日里早就认识的卡通人物会笑眯眯地看着我，还伴着音乐做各种有趣的动作。所以我觉得很神奇。（学生有感情地读第二自然段。）（1）感受到网络的神奇了吗？你是通过哪些词感受到的？（不一会儿、笑眯眯、有趣、真神了、赞叹）

　　（2）还有谁愿意展示神奇，想向他们挑战？（生读）

　　（3）其他同学如果也喜欢米老鼠、唐老鸭等卡通人物的都可以站起来读一读。

　　过度：还有谁认为其他的段落更能表现网络神奇的？

　　b我觉得第三自然段更写出了网络的神奇。

　　出示：母亲还带我访问了其他一些网站，里面的内容太丰富了：有体育新闻，有动物天地，有科技博览，还有音乐欣赏……我感到地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了。

　　（1）那你可好好朗读，表现出它的神奇。（学生读）

　　（2）课文中用了“有、有、有、还有，一下子“表现出了网络的方便快捷，网络信息资源的丰富）

　　过度：还有谁觉得其他段落更神奇的？

　　c我觉得第四自然段更写出了网络的神奇。这一段写了母亲教我发数码邮件给远在国外的表姐，只要几秒钟就行了，还能节约纸张，保护环境呢！

　　过度：网络的作用真大，我们一起来听听他的朗读，看看他读的怎样？（生读）

　　小结：数码邮件给我们的生活带来多大的方便呀！这样，咱们分角色朗读。（大家通过朗读一同感受了网络世界的神奇与精彩，其实，互联网的作用远不止这些。

　　师板书：……

　　（8）网络的作用真多，网络世界也充满了新奇，因而，作者恋恋不舍地下了网。课文哪个自然段写了，我们一起来读一读这个自然段，共同感受我对网络的不舍及期待吧。

　　三、课外拓展，形成能力。

　　1、总结：同学们，这就是信息社会时代，随着科技的不断发展，社会的不断进步，电脑网络将会对我们的生活、学习、工作带来更大的帮助。因此，我们每位同学要紧跟形式，跨上学习高速路，踩着信息高速路，向着人生发展的高速路前进。

　　2、作业（1）谁能根据自己的生活实际，说说你或你的亲人还用网络做过些啥？

　　（2）给你的亲人或朋友，也可以给老师发一封数码邮件。

三年级语文下册：《我家跨上了信息高速路》教学设计 篇4

　　设计理念：

　　这是三年级下学期的一篇阅读课文，文章结构清晰，为了让学生进一步了解电脑网络，领略网络的神奇，真正体会作者的感情变化，与作者形成情感上的共鸣。本节课的设计把握语文内涵，以培养学生语文能力为目的，将信息技术手段融入其中。

　　我设计了认知目标，情感目标和能力目标。

　　认知目标：

　　1、能读、写11个生字，了解组成的新词所表达的含义。

　　2、能知道信息高速路就是网络，了解到网络为人类的生活和学习等各方面都带来了便捷。

　　情感目标：

　　1、通过朗读课文，感受到网络的神奇之处。

　　2、通过深入地学习课文，以及自己的实践操作，感受到网络是现代人了解信息的有效途径，激发他们对网络产生浓厚的兴趣。

　　能力目标：

　　1、能自己上网浏览，寻找自己感兴趣的东西，培养他们搜索信息的能力。

　　2、能把找到的资料在班里进行交流，培养他们交流信息的能力。

　　教学重点：了解网络给人们生活和学习带来了便捷。

　　教学难点：使他们对网络产生强烈的兴趣，进而培养他们从小就运用网络的本领。

　　要解决的主要问题：

　　1、为啥称网络为信息高速路？

　　2、网络能为我们的实际生活提供啥帮助？

　　二、教学策略和教法设计

　　《语文课程标准》指出：“语文课程应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下的“积极参与”教学模式。利用网络，创设生动有趣的自主学习环境，进行自主、协作学习。

　　直观演示，激发学生们的对网络的浓厚兴趣，爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”学生一旦兴趣被你吸引了，那么他们的学习积极性就提高了。变“要我学”为“我要学”，产生想看，想知，想学的愿望。进而使他们真正成为学习的主人。

　　语文教学的基本特点是工具性和人文性的统一，其最终目的是运用语言。运用“网络能使我…… ”来说说话。我通过这样的手段既使学生们深入地阅读了课文内容，每一个人都参与到了读文章，找句子的过程中，还使他们能够运用语言来把自己的理解表达出来。进而也解决了这篇课文的主要问题：2、网络能为我们的实际生活提供啥帮助？把课内的知识进行了延伸，培养了他们探究的能力。

　　三、教学过程（见公开课案例）

三年级语文下册：《我家跨上了信息高速路》教学设计 篇5

　　教学目标 ：

　　1.认识本课2个生字，理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、数码邮件、羡慕”等。

　　2.能正确朗读课文。能读懂本课的内容，了解叙述的顺序。

　　3.了解电脑网络的意义和用途及有关知识，进而激发学习的兴趣。

　　思想教育：了解电脑网络的意义和用途及有关知识，进而激发学习的兴趣。

　　教学重点：有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。

　　教学难点 ：增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。

　　教学准备：计算机

　　教学时间：一课时

　　教学过程 ：

　　一、谈话激趣，导入  新课：

　　板书课题：学生谈自己的想法感受。小结，过渡

　　二、检查预习，顺情引导

　　1、检查学生认识生字情况，（课件1。出示词语）比较难理解的通过各种方式理解：

　　1）联系上下文理解

　　2）通过肢体语言理解

　　3）在实际生活中理解

　　2、检查学生初读课文情况，整体感受课文内容

　　3、评价（学生自己评价，学生之间评价，老师评价）

　　4、小结，过渡

　　三、协作学习，解决疑难

　　1、再读课文，老师出示自读要求（课件出示2。a按自己喜欢的方式读课文；b边读边想，读懂了啥，还有哪些不明白；c请教周围伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，一会儿告诉老师。）

　　2、学生提出问题（简单的老师随即解决）

　　3、师生共同归纳问题

　　老师随即打出问题。

　　学生可能会说：为啥电脑网络这个新鲜玩意儿到底是啥呢？网络到底神奇在哪儿？（出示课件3）

　　4、分小组讨论以上问题

　　（以一小组为例，重点说明。在解决问题的同时指导朗读，充分利用身边的多媒体辅助工具，比如投影仪，可出示课文内容，用各种方式读：比如指名读，评价，赛读；师范读）

　　5、其他小组也可按照这个小组的汇报办法交流，也可有自己的想法

　　四、总结全文，拓展练习

　　1、这篇课文给你了一个啥样的感受？

　　2、联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了啥影响？

　　3、老师出示宽带网，给学生提供一些比较好的网站，学生也可以自主查阅更多网站，亲身感受宽带网带来的神奇。

　　4、把自己的知道的网络用处写下来，如果有时间可以进行交流。

　　板书设计 ：

　　17﹡、我家跨上了信息高速公路

　　互联网（奇妙）

　　查阅信息 建立联系 网络购物

　　其他用途

三年级语文下册：《我家跨上了信息高速路》教学设计 篇6

　　教学目标 

　　1、学会和掌握11个生字词语。

　　2、读懂和理解课文内容，信息高速公路指的是啥，它给我们带来了哪些方便和作用。

　　联系实际说说信息高速公路给我们的生活、学习、工作带来了啥影响。

　　3、热爱学习，热爱科学，将来发明更多的科技产品，为人类为社会服务。

　　4、培养学生收集信息、获取信息、处理信息的能力。

　　教学重点及难点：

　　信息告速公路给我们的学习、生活等方面带来了哪些方便和作用。

　　为啥说网络世界神奇》

　　教学资源

　　网络

　　教学办法

　　自主学习法、协作学习法

　　课时安排；2课时

　　第1课时：学习课文生字词语及讲读第1自然段。

　　第2课时：学习课文第2——8自然段。

　　第2课时

　　教学过程 

　　一、创设情境，激发兴趣

　　同学们喜欢看卡通片吗？（播放视频）

　　二、自主学习，提出问题

　　1、用自己喜欢的方式读到底第2－4自然段。

　　想一想：（1）你读懂了啥，还有啥没读懂？

　　（2）从哪些方面你发现非常网络神奇？

　　2、上网查看、浏览资源，在bbs上交流

　　3、在bbs的质疑窗提出问题

　　4、梳理问题

　　三、协作学习，解决问题

　　1、按问题的兴趣分组。

　　2、上网浏览资源

　　3、小组在bbs上交流、讨论。

　　4、填写研究报告

　　5、小组汇报

　　边汇报边找出课文中句子读。

　　6、小结

　　三、拓展提高，评价升华。

　　1、写广告语。

　　2、汇报评价

　　四、布置作业 

　　1、在bbs上评价远程协作学校或我校四年（4）班的广告。

三年级语文下册：《我家跨上了信息高速路》教学设计 篇7

　　教学目标：

　　思想品德要求：激发学生使用电脑网络的兴趣。

　　知识要求：学习生字、新词；理解课文内容，知道信息高速路给我们的生活、学习、工作带来的好处；学习上网，交流上网的体会。　

　　能力要求：运用学过的电脑知识操作电脑。

　　重点难点：读懂课文内容，知道课文中讲了哪两件事；知道信息高速路指的是电脑网络，了解它给我们的生活、学习、工作带来的好处；初步了解文章中出现的名词术语：网络、网站、数码邮件。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、 导入新课

　　同学们，你们知道高速路和普通道路相比，有啥优越性吗？你乘车行驶在高速路上有啥感觉？车速快，心情舒畅，因为道路畅通无阻。这高速路上行驶的是各种车辆，那信息也有自己行驶的道路吗？今天我们一起学习这方面的知识。

　　二、 解题

　　题目中的信息高速路指的是电脑网络。课题是我家的电脑跨上了信息高速路。

　　三、 初读课文，了解大意。

　　四、 学习生字新词

　　1、检查学生认识生字情况，（课件1。出示词语）比较难理解的通过各种方式理解：

　　1）联系上下文理解。

　　2）通过肢体语言理解。

　　3）在实际生活中理解。

　　3、检查学生初读课文情况，整体感受课文内容。

　　4、 易读错的字：屏、宜

　　5、 区别形近字：捷――睫　幕――慕　购――沟

　　6、 理解词语：便捷、迫不及待、目不转睛、应有尽有

　　五、 学习课文

　　读读课文，老师出示自读要求（课件出示2。a按自己喜欢的方式读课文；b边读边想，读懂了啥，还有哪些不明白；c请教周围伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，一会儿告诉老师。）

　　1、 课文共有几个自然段？主要讲了哪两件事？

　　2、 小组讨论，交流看法

　　估计学生可能会提出的问题：

　　a、父亲是怎么样向我解释电脑网络的？

　　b、我为啥会赞叹"真神了"？网络神奇在哪儿？

　　c、"我感到地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了。"地球变小了是啥意思？知识的大门敞开是指啥？

　　3、 讲读第一自然段课文

　　读课文，再讨论啥是“信息高速路”？它有啥作用？

　　4、 全班发言。

　　5、 老师小结：网络的作用很大，把大家联系到一起了，使地球变成了一个小村庄。大家交流起来就非常方便而且快捷。

　　六、 课堂作业设计

　　1. 抄写生字

　　2.  比一比组词：

　　第二课时

　　一、 导入

　　上节课我们学习了第一自然段，通过父亲的话，使我们了解啥叫电脑网络，他有啥作用。下面通过写“我”上网的两件事，具体的简介了网络功能。

　　二、学习课文

　　1、 请学生读课文后一部分，想想课文写了哪两件具体事？

　　（上网查信息和发数码邮件）

　　2、 读第二、三自然段，讨论下面两个问题。

　　你有过上网的经历吗？在网上查过啥信息？从哪些词句看出我对网络的喜爱之情？

　　3、 读第四自然段，从父亲母亲的话中，你体会到啥？

　　运用“有( )，有( )，有( )，还有( )”的句式进行语言训练，更好地理解“……”“应有尽有”，体会网络中内容的丰富与网络的神奇。

　　网站里面的内容太丰富了：有( )，有( )，有( )，

　　还有( )……真是( )。我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了。

　　4、 读第五自然段，讨论网络还有啥用处？尽情发言。

　　四、总结全文，拓展练习。

　　1、这篇课文给你了一个啥样的感受？

　　2、联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了啥影响？

　　3、2、给大家布置一个非常有意思的作业。（屏幕出示）

　　①和你的父母共同商量，写一篇《安全上网须知》，要求是：既给自己一个约束，也能对别人有所启发，字数不限，尽量写具体。

　　板书设计：

　　31、我家跨上了信息高速公路

　　互联网（奇妙）

　　查阅信息　建立联系　网络购物

　　其他用途

三年级语文下册：《我家跨上了信息高速路》教学设计 篇8

　　设计理念：

　　这篇课文是一篇四年级第二学期的教材，它是一篇独立阅读课文，文章结构清晰，为了让学生进一步了解电脑网络，领略网络的神奇，真正体会作者的感情变化，与作者形成情感上的共鸣。本节课的设计把握语文内涵，以培养学生语文能力为目的，将信息技术手段融入其中。

　　我设计了认知目标，情感目标和能力目标。

　　认知目标：

　　1、能读、写11个生字，了解组成的新词所表达的含义。

　　2、能知道信息高速路就是网络，了解到网络为人类的生活和学习等各方面都带来了便捷。

　　情感目标：

　　1、通过朗读课文，感受到网络的神奇之处。

　　2、通过深入地学习课文，以及自己的实践操作，感受到网络是现代人了解信息的有效途径，激发他们对网络产生浓厚的兴趣。

　　能力目标：

　　1、能自己上网浏览，寻找自己感兴趣的东西，培养他们搜索信息的能力。

　　2、能把找到的资料在班里进行交流，培养他们交流信息的能力。

　　教学重点：

　　了解网络给人们生活和学习带来了便捷。

　　教学难点：

　　使他们对网络产生强烈的兴趣，进而培养他们从小就运用网络的本领。

　　要解决的主要问题：

　　1、为啥称网络为信息高速路？

　　2、网络能为我们的实际生活提供啥帮助？

　　一、释题导入，把握“神”

　　同学们，今天我们学习17课“我家跨上信息高速路”我们知道汽车能在高速路上行驶，通过预习你知道我们课题中的信息高速路指的是啥？ （板书网络）你能用一个词来形容网络吗？

　　我这样的设计一是想检验学生们预习的效果怎样，也起到了开门见山，直奔主题的效果，让学生们一目了然：明确信息高速路指的就是网络。其次让学生们用一个词语来形容网络，这就是看看学生们对网络的了解情况，有意识地了解学生的目前状况，为我以后的教学做好了铺垫。

　　二、直观媒体，激发兴趣。

　　我是从神洲五号上天的激动场面引入信息高速公路，对他们说：“同学们，我们国家最近发生了啥震惊世界的事情？”“想不想再次目睹飞天英雄的风采”然后我就播放了神州五号上天的媒体，并告诉他们这就是信息高速路网络给我们提供了便捷，使我们想看啥就看啥。

　　这样做是激发学生们的对网络的浓厚兴趣，爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”学生一旦兴趣被你吸引了，那么他们的学习积极性就提高了。变“要我学”为“我要学”，产生想看，想知，想学的愿望。进而使他们真正成为学习的主人。

　　三、字词教学，合作共学。

　　对于四年级的学生来说，他们学习生字新词已经有了一定的基础，因此我是放手让学生们在组内自学，我先在媒体上让他们点击自学的要求，请他们根据要求来自学。也可以运用工具书来帮助学习。

　　我这样做的目的是充分相信学生的自学能力，也考虑到了个体的差异。一个组内，有好的同学能带动一些学习能力较差的学生共同进步，那些学习有困难的学生至少能够成为知识的接受者，跟上其他同学的节奏。

　　四、范读感染，兴趣选读。

　　为了是带动学生们的情绪，我是自己先范读，然后再请学生们找自己喜欢的一节来朗读，这样做的目的一是自己有一个示范的作用，通过我的语言来感染学生。让他们选择朗读，是充分尊重每个学生的个体，尊重他们的选择，他们读喜欢读的更加会感情投入，印象深刻。

　　五、提纲挈领，放手自学。

　　在学习课文段落是，我是先请学生们朗读第一自然段，然后请大家讨论，父亲的话里概括出了网络有哪些用途？帮助他们归纳出了网络的大致用途分为三类：

　　1、网络能使我们快速地查阅信息。

　　2、网络能与世界各地的小孩子建立联系。

　　3、能上网购物、拍卖等。

　　这样是帮助他们理清一个思路，充分发挥教师的主导，点拨的作用。

　　接着，我是让学生自己点击进入2——4节，请他们在组内合作共学。步骤是：朗读2——4节，运用“网络能使我                      ”来说说话。

　　我提醒学生们可以运用书上的语言，用复制句子的办法把要用的句子粘贴下来，还可以在里面加上自己的句子，使句子更加完整，流畅。

　　语文教学的基本特点是工具性和人文性的统一，其最终目的是运用语言。我通过这样的手段既使学生们深入地阅读了课文内容，每一个人都参与到了读文章，找句子的过程中，还使他们能够运用语言来把自己的理解表达出来。进而也解决了这篇课文的主要问题：2、网络能为我们的实际生活提供啥帮助？

　　六、深入研究，比较，明确网络的实效性。

　　在学完了课文后，请学生们再次讨论：为啥称网络为信息高速路？

　　使学生们把网络和其他途径，比如：电话，上图书馆，通信，购物等等进行比较，突出了网络是现代科技迅猛发展，信息量日已万计的时代所不可或缺的工具。使他们对网络产生浓厚的兴趣，培养他们从小树立运用网络的决心。

　　七、能力培养。

　　请问学生，你感兴趣的是啥？让学生们在教师提供的网站里，自己上网查查资料，并在规定的时间里，请他们反馈，哪些小孩子是查到了他们所要找的资料。培养他们的搜索信息的能力。

　　请他们把找到的资料在班里进行交流，培养他们交流信息的能力。

　　八、拓展课文，再次感悟。

　　出示课文第五节，问学生们父亲说的网络的用处还有很多很多呢！请你把他的话补充完整，你还知道网络的啥功能呢？

　　这样做是把课内的知识进行了延伸，培养了他们探究的能力。

三年级语文下册：《我家跨上了信息高速路》教学设计 篇9

　　教材分析：

　　九年义务教育课程标准实验教科书小学三年级语文下册第23课《我家跨上了信息高速路》一文中描述了“我”的一次上网经历，让我们在领略网络魅力的同时，了解网络的特点和作用，真切感受到现代科技带给人们的便利。

　　文中写的是上网经历，语言亲切。课文先写“我”家电脑可以上网了，父亲告诉“我”互联网的作用；然后写“我”在母亲的指导下进入网络，浏览页面，访问网站，给国外的静静表姐发送了数码邮件。行文之中，爸妈“我”的指教和“我”的感受穿插其间，不经意间让我们了解互联网知识，“我”对网络的喜爱之情也显得真切。

　　在21世纪的今天，本课的目的是为了让学生了解互联网的基本知识，引起对网络和现代科技的兴趣，同时体会文中描写情绪的词语的表达效果。

　　教学目标：

　　1、认识本课4个生字，会写14个生字。理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速路、情不自禁、便捷、网上购物、拍卖、五湖四海、数码邮件、迫不及待和恋恋不舍”等词语。

　　2、能正确朗读课文，理解文意，抓住文章的要点，初步认识网络的用处。

　　3、增长学生见识，体会网络的神奇魅力以及激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的广泛应用。

　　思想教育：了解电脑网络的意义和用途及有关知识，进而激发学生学习的兴趣。

　　教学重点：有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。

　　教学难点：增长学生见识，体会网络的神奇魅力以及激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的广泛应用。

　　教学准备：计算机

　　教学时间：二课时

　　教学过程：a

　　一、 谈话导入

　　1、引言:同学们，你们知道高速路和普通道路相比，有啥优越性吗？你乘车行驶在高速路上有啥感觉？车速快，心情舒畅，因为道路畅通无阻。这高速路上行驶的是各种车辆，那信息也有自己行驶的道路吗？今天我们一起学习有关电脑网络的文章。

　　2、板书课题，学生齐读课题。

　　3、看到这课题，你有啥问题吗？(学生交流)相信读了课文，你就会有所了解，有所收获。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。(不会读的，借助字典或同桌共同解决)

　　2、默读课文，说说你读懂了啥，文中讲了哪些内容？

　　3、检查自读情况

　　1）出示课件检查学生的认读情况。可采取指名读、接龙读、比赛读等多种形式。

　　2）按自然段指名读课文，正音，评议，把句子读通顺、流利。

　　三、细读课文，探究释疑。

　　1、默读课文，试着自己读懂课文。

　　⑴、“信息高速路”指的是啥？

　　⑵、联系实际说说信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了啥影响？

　　⑶、读不懂的地方做上记号。

　　2、小组内讨论交流。

　　⑴、“信息高速路”指的是电脑网络，“把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起”。可以高速度地传播信息、接收信息、查阅信息，就像高速公路大大提高了车辆行驶的速度一样，所以，人们把电脑网络形象地称作“信息高速路”，把上网称作“跨上了信息高速路”。

　　⑵、联系生活实际说说信息高速路给我们的生活、学习和工作来了啥影响？(对于这个问题，应先让学生根据课文内容回答，以检查学生是否读懂了课文，然后请上过网的同学，谈谈自己上网的所见所闻。)

　　4、以一个小电脑专家的身份来简介电脑网络的用途。

　　⑴、具体要求

　　①、要结合课文来简介

　　②、可结合自己课前了解或搜集到的资料来谈。

　　③、合理地组织语言，展开合理想象。

　　④、简介要清楚、明白，有条理

　　⑵、根据要求自由练习说话。

　　⑶、小组内互相练说，互相改进、补充。

　　⑷、全班交流，哪位小电脑专家愿意谈谈你对电脑的了解，对网络的了解。(师适时地加以点拨、指导，把课外与课内结合起来)

　　5、带着你对电脑的了解有感情地朗读课文。

　　四、巩固作业

　　熟读课文。

　　b

　　一、复习导入

　　指名用接龙的方式读课文

　　二、带领学生跨上信息高速路，体会网络的神奇与魅力。

　　1、利用计算机，通过电视屏幕显示，让学生知道啥是上网，带学生到网上转一圈，让学生了解互联网的神奇功能。

　　2、看后谈感受。

　　三、谈收获

　　1、学了这篇课文，你有何收获，还有哪些不懂的问题？

　　2、把你知道的网络的用途一条条写下来。

　　四、小结课文

　　同学们，世界天天在变化，科技正在以你所预料不到的速度向前发展着，希望大家从小爱科学、学科学、去探知科学更神奇的领域，去发现世界的神奇奥秘。

　　五、指导学习生字

　　1、巩固字音，记忆字形。(在小组内交流你是怎样记住每个生字，你认为哪个字容易写错，怎样避免出错。)

　　2、指导学生写对、写好。

　　3、读写词语。

　　六、知识拓展训练

　　我乘坐高速列车遨游互联网，啊，这片天地真大，请你展开丰富的想象，用真切语言把所见所闻描述出来。

　　教学反思：

　　我在上《我家跨上了信息高速路》一文中，采用了启发谈话导入新课，激发学生学习本课的兴趣，引导学生自主探究，合作释疑。通过自制多媒体课件演示怎样上网，并组织学生利用校园网，亲身感受电脑网络的神奇的用途。自读自悟、小组合作学习，以一个小电脑专家的身份来简介电脑的用途；亲自上网实践，感受电脑网络的神奇魅力。从本节课来看，学生学习兴趣浓厚，通过教师演示上网，进而体现网络把大到整个世界联系起来，小至每个家庭联系起来，形成一个三维一体网络世界。从电脑网络上能与世界各地的小孩子建立联系，互相交流；能查阅各种信息、网上购物、发数码邮件等，给我们的生活带来了极大的方便。

三年级语文下册：《我家跨上了信息高速路》教学设计 篇10

　　第一课时（在常规教室）

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1.谈话入题：同学们，你们上过网吗？上网都做些啥呢？（适度让学生谈谈）

　　是啊，网络就像一条高速公路，把我们和世界连接起来。在网络的世界里，人们的生活、学习、工作、娱乐等都发生了很大变化，大家都在享受着网络带给我们的方便与好处。今天我们就来学习《我家跨上了信息高速公路》，感受一下信息高速公路给我们和我们的朋友所带来的快乐，好吗？

　　2.引导质疑：说说读了课题，你最想知道的是啥？（如：啥是信息？信息高速路指的是啥？“我”家是怎么样跨上了信息高速路的？跨上了信息高速路有啥好处？……）

　　3.确定目标：及时梳理学生提出来的问题，借此引起学生进入有的放矢的学习。

　　设计意图：1.通过开篇谈话，凸现互联网的神奇，营造气氛，激活学生的学习积极性；2.通过引导学生围绕课题质疑，并进行筛选归纳，了解学生兴趣指向和问题区域，以便随时确定切合实际的课堂教学目标和教学重点，增强教与学的针对性，提高教学效率。

　　二、粗读课文，把握整体

　　1.自读探究，小组说议：

　　（1）同学们选用自己喜欢的方式读课文，边读边画边在旁边加注。

　　（2）用自己最拿手的办法快速掌握生字和新词；并和同学交流学习生字的好办法。

　　（3）想一想，并用自己的话跟前后左右同学说说：课文主要讲啥？是从哪几方面来讲的？刚才同学们提出来的问题怎么解答？

　　2.合作探究，班级交流。

　　（1）指名选读字词，听写若干生词，扼要讨论难点。

　　（2）指名最想读书的学生以自己喜欢的方式逐段朗读课文，相互评议。

　　（3）引导交流，重点围绕问题理解课文。

　　①文章主要讲了啥内容？依次写了哪几方面的内容？重点写了啥？（根据学生发言归纳课文思路：入网→上网→下网）

　　②根据课文内容回答：“信息高速路”指的是啥？“跨上了信息高速路”也是指啥？

　　③跨上信息高速公路能够做啥？“我”跨上信息高速公路做了些啥？

　　（4）瞧，信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了多大影响啊！你读了课文有何感想？用一句话说说。（学生发表感受后，教师巧妙引入课文）是啊，小作者对此也深感神奇！让我们继续跟着小作者进入课文，体会信息高速公路的神奇，好吗？

　　设计意图：始终让学生运用自己喜欢的方式学习，体现了《语文课程标准》提出的尊重学生选择学习方式的权利；运用先自读、再小组议、然后班级交流的读书流程，给了学生自主、合作、探究的机会，实践了《语文课程标准》提出的学习方式的变革。

　　四、细读课文，突破重点

　　1.提出思路，引导读书：请同学们再仔细地读课文，找一找、想一想：从哪些句子可以看出小作者感到网络的神奇？为啥感到神奇？面对神奇的网络，小作者心情怎么样变化？从哪里能看出来？

　　2.自读圈画，同座说议。教师巡视，随机解决个别学生的疑难。

　　3.班级交流，教师评点。对下列句子和词语重点讨论：

　　①文中的比喻句：

　　“电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网”。

　　“进入网络，就好像跨上了信息高速公路”。

　　“我感到地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了”。

　　②反映思想感情变化的词语：

　　情不自禁　迫不及待　恋恋不舍

　　五、总结赏读，整体强化

　　1.启发归纳：学了这篇课文，你们都知道了啥？有啥想法？

　　2.选择欣赏：选你感受最深的语句或段落读给大家听，比一比，看谁读得好。

　　①“太好了！太好了！”听母亲说，我家的电脑跨上了信息高速公路，我情不自禁地欢呼起来。

　　──把自己无比高兴的心情读出来。

　　②网络真的这么神奇？

　　──读出惊奇、诧异的语气。

　　③“真神了！”我不由得赞叹起来。

　　──读出由衷赞叹的语气。

　　④我听了，更加喜欢网络这个新朋友了。我盼望着再次进入奇妙的网络世界。

　　──读出十分喜爱、无比期盼的语气。

　　设计意图：通过这个环节的教学，旨在让学生重新回顾课文，深化感知理解；同时对精彩语句进行玩味性朗读训练，既培养语感，也帮助学生积累祖国优秀语言文字。

　　六、布置作业，课后延伸

　　课后请亲自“跨上信息高速路”，上网搜索需要的信息、发送邮件……并把自己所知道的网络的作用一条条写下来与同学交流。

　　第二课时（在网络教室）

　　一、导入新课，组织交流

　　1.谈话过渡：同学们，我们已步入信息时代，随着科技的不断发展和社会的不断进步，电脑网络将成为人们交流的快捷工具和新兴媒体，给我们的生活、学习和工作带来巨大的影响，因此，我们一定要从小爱科学、学科学，掌握好科学知识，这样才能跟上时代的步伐。

　　上一堂课我们学习了《我家跨上了信息高速公路》一文，从小作者的文章中感受到了信息高速公路的神奇；老师也要求有条件的同学回去亲自上网，对信息高速公路的神奇，你们一定有了更深的感受。下面让我们交流一下。

　　2.学生交流：要求：

　　（1）到讲台前，声音响亮地讲述，让大家分享。

　　（2）讲清楚你上网做了些啥，你发现还有哪些广泛的用途。

　　（3）说说上网还需要注意啥。

　　设计意图：通过交流谈话，有意识地摸底了解学生家庭具备网络学习条件的情况，以及不同学生掌握网络信息技术的实际现状，同时也巧妙地进行一次语言表达训练──这是语文课理应重视的一项目标。

　　二、指导上网，体验神奇

　　1.教师谈话，提出要求：上网的确其乐无穷啊！可是可能还有一部分同学没上过网。因此咱们今天就在这里上网，任务是：寻找我们学校的网站，浏览我们的网页；玩一下你喜爱的游戏；再给自己申请一个免费邮箱，发一封数码邮件给学校，简要写写今天上网的经过和感受。要求上网熟练的同学积极做老师，指导前后左右的同学，怎样？

　　2.学生上网，教师巡视：遇到技术生疏或有困难的学生随时指导。

　　设计意图：向学生提供一次上网机会，不失时机地将语文学习与信息技术教学结合起来，打通学科间的联系，使语文课具备综合性和实践性，很好地体现了新课程的理念。

　　三、集体交流，发表感受

　　1.教师提问，了解总体情况：哪些同学上网完成规定任务很顺利，哪些同学不太顺利？

　　2.重点指名，交流上网感受。

　　（1）上网顺利的同学说说上网印象最深的一项内容，谈谈能够这么顺利的感受。

　　（2）上网不够顺利的同学说说主要遇到啥障碍，怎么样解决的，最深的感受是啥。

　　设计意图：在操作之后，趁热打铁组织交流讨论，学生有感而发，情真意实，言之有物，是运用祖国语言文字的极好契机，也是深化理解课文的有效举措。

　　四、拓展阅读，深化体验

　　1.简要谈话，引导拓展：老师这里也有一篇谈互联网的文章，你们想读吗？请快速阅读，并完成后面的练习。

　　奇妙的国际互联网

　　我们经常会听到人们谈论“入网”“上网”的话题，你知道他们所说的“网”是怎么回事吗？

　　其实，这种“网”不是一般的网，而是指“国际互联网”。你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎么样的情景啊！“国际互联网”就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在短短几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。例如说，我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼，只要几秒钟，对方就能收到，这比普通的邮递不知快了多少倍。我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，但是呢却让人感觉近在咫尺。国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。

　　国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影；可以和天南海北的朋友聊天、游戏；可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教；还可以在家里上班、开会；甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“数码钱包”付款，让商店把东西送到家中?.

　　可以这样说，国际互联网和我们息息相关。有了这张“网”，我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。

　　思考与练习：

　　①用“__________”画出说明啥是“国际互联网”的语句。

　　②用“__________”画出说明“国际互联网”传播信息十分迅速的语句。

　　③用“__________”画出说明“国际互联网”将我们生活的世界变成了“地球村”的语句。

　　④仔细读第3自然段，填空：

　　这段话一共有__________句，第二句往后的内容是围绕__________这个中心意思写的，具体从__________、__________、__________、__________、__________等五方面讲了“国际互联网”的巨大作用，说明__________。

　　2.交流讨论，现场评价。

　　3.总结全课，结束全文：同学们，“国际互联网”的知识十分丰富，它向我们展示的是一个无比广阔的世界，它给我们的生活、学习、工作、娱乐带来的好处说不完；当然，网络也有它的害处。我们在以后的生活中，应该正确使用“国际互联网”，让它为我们发挥有益的作用。

　　设计意图：这一环节的教学紧接着上网之后进行，一方面将实践操作的切身感受当即融于阅读过程，提高理解感悟的效果；另一方面，有益地丰富了关于“信息高速公路”的知识，促进了客观知识与学生主体经验的联结。

　　板书设计

　　设计意图：这一板书紧扣“网”来展开，把事情发展过程、“我”的心情变化以及网络世界给我的强烈感受这三条线索巧妙地对应并有机融合起来，清晰地呈现了课文的脉络，有条理地反映了教学过程，很好地突出了教学过程中重视语言文字感悟的重点。

　　特别建议

　　信息技术教育是《课程改革纲要》中提倡的综合实践课程，学科课程与信息技术课程的整合，也是新课程改革中应予以特别重视的一种教育策略。但是呢，作为语文课，应该围绕课文展开，应该让信息技术为学生理解感悟语言文字服务，而不能喧宾夺主。本设计特意在基本完成课文讲读任务之后再安排上网环节，而没有将上网跟学文交替穿插，正是为了避免学生因玩网兴致过于浓烈而冲淡语文学习。所以，老师们在教学过程中应予注意。

三年级语文下册：《我家跨上了信息高速路》教学设计 篇11

　　一、课题切入，激趣导读

　　1.揭示课题，说说读了课题，你最想知道的是啥？引导学生根据课题质疑。（如：“啥是信息”“信息高速路指的是啥”“‘我’家是怎么样跨上了信息高速路的”“跨上了信息高速路有啥好处”等问题）2.师及时梳理学生所提出来的问题，确定学习目标，谈话激发学生的阅读兴趣，引导学生进入自主学文环节。

　　二、自主学文，整体感知

　　1.初读课文，整体感知。借助工具书，综合运用已有的知识和生活经验自学课文，要求：（1）自学生字词，读通课文；（2）思考刚才同学们所提出来的问题，想想信息高速路指的是啥？（3）用自己的话说说课文主要讲啥。可边读边划边在旁边加注。

　　2.运用自己喜欢的方式再读课文，试着提出问题，并联系上下文试着解决问题，然后想想说说课文主要讲啥，是从哪几方面来讲的。

　　3.小组交流，遇到疑难问题做好记录，存疑待查。

　　4.在学生自主学习和小组交流的过程中，师巡回指导。

　　三、群体合作，体验探究

　　1.学习小组选派代表交流学习收获，提出疑难问题。

　　2.师梳理学生所提出的问题，确定好解疑重点。

　　3.学生群体解疑，师着重在以下几方面进行点拨：

　　（1）根据课文内容回答：“信息高速路”指的是啥？“跨上了信息高速路”也是指啥？

　　（2）说说议议：信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了啥影响？课始，引导学生从课题入手质疑问难，调动学生积极参与心理，为学生的自主学习奠定情感基础。遵循学生的认知规律和个体之间的差异，把解决问题的思维过程及办法传递给学生，把学生的阅读思考活动逐步引向深入，这是顾及学生学习的积极性和自主性的体现。让学生运用自己喜欢的学习方式学习，落实了《课程标准》提出的尊重学生选择学习方式权利的要求。现代社会要求公民必须具备合作意识，语文教学应该为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。（《课程标准》）自学效果的检测过程，改变了课堂的活动方式，充分发挥学生的群体作用，组织学生针对疑难问题进行分析、讨论、交流，师适时点拨，这样既有利于调节学生的注意力，消除学生的疲劳，活跃气氛，也有利于帮助学生深入理解课文①着重引导学生通过理解父亲和母亲简介网络的运行情况。作用和优点的有关句子以及描写作者的心情、感受的相关词句，领悟电脑网络给我们的生活带来的影响，认识电脑网络的用处。如：指导学生理解“我感到地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了”这句话，可引导学生抓住两个“一下子”领会网络的快捷方便，从网络的广泛联系领会“地球变小”，从网络信息资源的丰富领会“知识的大门敞开”。②找出文中的比喻句，读一读，说说从这些句子中你体会到了些啥？③说说自己所知道的网络的用处，请上过网的同学谈谈上网的感受，进一步认识电脑网络给我们的生活带来的影响（有条件的可组织学生实际上网操作）。

　　四、回读课文，感悟内化

　　1.回读全文，说说学完课文后的感受，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用的思想感情。

　　2指导有感情地朗读课文。

　　五、课后延伸，形成能力

　　1.师总结谈话：同学们，我们已步入信息社会时代，随着科技的不断发展和社会的不断进步，电脑网络将成为人们交流的快捷工具和新兴的媒体，给我们的生活、学习和工作带来巨大的影响，因此，我们一定要从小爱科学、学科学，掌握好科学知识，这样才能跟上时代的步伐。

　　2.布置作业：课后请亲自“跨上信息高速路”，去上网查得信息、发送邮件，……并把自己所知道的网络的用处一条条写下来与同学交流。内容。要求学生根据课文内容回答，以检查学生是否读懂了课文。在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识。（《语文课程标准》）联系学生实际，唤起自身的体验，增强学生对课文内容的理解和情感体验。这一环节是落实教学目标、升华情感的凭借。总结谈话，进行思想品德教育，激发学生从小爱科学、学科学的情感，体现文道结合。作业布置，注重引导学生参与实践，促使学生能力的形成。

　　总评：

　　本课教学设计，充分体现了《语文课程标准》的精神，有以下几方面的特点：1.突出了学生的主体地位，强调学生的自主、合作、探究学习。教学中，充分顾及学生的个体差异和不同的学习需求，留给学生自主读悟时空，引导学生在自主合作、体验探究中获取知识。

　　2.着力于优化教学过程，教学环节的安排有助于学生由浅入深，由表及里逐步深入理解课文内容，较好地达成教学目标。

　　3.注重课内外结合，重视培养学生的实践能力，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

　　4.体现文道的有机结合，不失时机地对学生进行爱科学、学科学的教育。

三年级语文下册：《我家跨上了信息高速路》教学设计 篇12

　　近年来，阅读教学研究越来越受到重视，各地在总结改革开放20多年来中国阅读学的基础上，也创立了现代化、民族化、科学化的阅读新理念、新策略、新办法，并把这些新的理念和技法推广到小学阅读教学中去，其中信息技术与阅读教学的整合成为最成功的经验之一。

　　但是呢应该说整合只是手段而决非目的，究竟在哪些方面、多大程度上进行整合，主要的衡量标准还应落实在阅读教学的目标上，一切整合设计都要围绕这个目标来进行。新课标更加注重知识能力、过程办法、情感态度价值观等三个维度的目标，是传统教学过分依赖课内阅读，把培养阅读能力的全部希望都寄托在课本阅读上的做法无法达到的，因此信息技术的介入很好的弥补了这一点，实现了阅读资源和阅读实践机会无处不在，无时不有的新概念阅读教学。

　　《我家跨上了信息高速路》是人教版小语第十册的一篇独立阅读课文，文章内容浅显，结构清晰，人物心理描写是它的一大特色。作为独立阅读课文，它的认知目标非常明显：通过独立阅读把握文章结构，正确流利朗读，初步了解互联网的一些有关知识。这样几个目标并不难达到，但是呢要想进一步突出文章特点，了解并学会简单应用互联网，让学生真正体会作者情感变化，与作者形成心理共鸣，就不是传统教学能力所及了。因此整节课的设计上分为两大板块，首先在充分预习的基础上完成纯语文认知目标：

　　一、复习引入落实基础

　　师：给大家两分钟时间，快速略读课文，注意字词，一会咱们做一个听写练习，好不好？

　　师：谁敢到黑板上来写？其他同学在练习本上写。注意：两个字的词写左边，四个字的词写右边。

　　师：先写一个简单的吧：“新鲜”。蔬菜水果刚摘下来，很新鲜，有时它也形容没见过的事情，例如说新鲜事物。

　　师：这次写难一点的词，听我说词语的解释你来写这个词语：“难以抑制自己的感情”，知道是哪个词吗？

　　生：“情不自禁”。

　　师：注意这个“禁”字，当“抑制、控制”讲的时候，它就读jin,当“不允许”讲的时候，它就读jin。在这里它当“抑制、控制”讲，所以应该读“情不自禁jin”，

　　师：再写个简单的“好奇”。

　　师：还根据句子的意思来写词语：“情况紧急、不能再等待了”是啥词？

　　生：“迫不及待”，

　　师：“迫”就是情况紧急、紧迫。

　　师：这次咱们再做一个选词的练习：“网上的信息包含了很多方面，种类、数量非常多，想找啥就有啥。”用两个字概括可以说：“信息很---”

　　生：“丰富”。

　　师：如果用四个字概括呢？

　　生：“应有尽有”。

　　此时板书：新鲜情不自禁

　　好奇迫不及待

　　丰富应有尽有

　　师：照上面的样子再归纳两个词：“真神了！我不由得赞叹起来。”注意：两个字的词写在左边，四个字的词写在右边。

　　生：“真神”、“不由赞叹”。

　　师：写两个近义词：“沉浸”的近义词---

　　生：“陶醉”。

　　师：“渴望”的近义词---

　　生：“盼望”。

　　师：根据词的解释来写出词语：“形容舍不得离开”

　　生：“恋恋不舍”。

　　师：最后考大家一个字，看你能不能答对：“再（在）次进入”。注意两个“在、再”字的区别。

　　二、把握结构初识课文

　　师：好了，大家放下笔，我们一起检查这两名板演的同学写的有没有错误？(此时板书：)

　　新鲜情不自禁

　　好奇迫不及待

　　丰富应有尽有

　　真神不由赞叹

　　陶醉恋恋不舍

　　盼望再次进入

　　师：（指板书）你看“我家电脑上网了，这个新鲜玩意儿到底是啥呢，我情不自禁的欢呼起来”，然后呢？你也象我这样把这些词串起来说一段完整的话。

　　生：“我怀着好奇的心情迫不及待的打开电脑进入网络，网络上的信息应有尽有，真神了！我不由得赞叹起来，我还陶醉在网络世界里，恋恋不舍地下了网，盼望再次进入奇妙的网络世界。”

　　师：黑板上的词不必全用，再简单点说。

　　生：上网前我觉得新鲜，上网时我觉得神，上网后我还想再次进入。

　　师：这其实就是这篇课文的主要内容，是按啥顺序写的？

　　生：上网前、上网时、上网后。

　　生：事情发展的先后顺序。

　　师：可是我不太明白，课文里根本没有说到“信息高速路”。题目不是说“我家跨上了信息高速路”吗？究竟啥是信息高速路？

　　生：就是用网线连起来的世界各地的计算机，象蜘蛛网一样。

　　师：它有啥作用？

　　生：查信息、学知识、发邮件、去购物等。（教师板书）

　　师：这几个功能是并列的关系吧，谁能用几个标点把它标出来？（学生板演）

　　师：你怎么知道有这些功能的？

　　生：通过父亲的话。

　　师：也就是“听”来的。（板书：听）读读父亲的话。

　　师：这就是课文第一部分的内容。文章接下来也写啥了？

　　生：上网时的感觉。

　　接下来，进入整节课的第二个板块，还给学生读书的自主权，让学生在实践中朗读理解。从儿童认知规律来看，阅读活动并非只有读书一法，还应包括听（朗诵录音）、读（表情朗读）、说（复述内容、演说体会等）、写（抄写书上精彩的语言、写读书心得体会等）、试（亲身体验）、练（口语交际、课外练习等），这样动用多种感官，让学生自由选择读书方式，真正做到以学生为主体，以学生的发展为本，才能使学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书，独立地、创造性地进行学习活动。

　　三、感受网络动手实践

　　师：这是一篇独立阅读课文，你打算怎么学习？

　　生：自学。

　　生：边读边理解。

　　生：抓住一些关键词语来理解。

　　生：上网感受一下。

　　师：有句话叫做“百闻不如一见”，作者亲身体验了，咱们也亲自体验一下上网的感受好不好？

　　生：好！（欢呼）

　　师：你们刚才的欢呼就叫做---

　　生：“情不自禁”，

　　师：再欢呼一下课文上的话“太好了，太好了”，

　　师：能体会小作者那种难以抑制的高兴心情吗？

　　生：能。

　　师：刚才大家说了网络四个方面的应用，现在我给你四个网址，选一个你最喜欢的试一试。想通过认真读书来学习的同学可以用你自己的办法在书上边读边画。

　　查信息：

　　我要你查一下关于北京奥运的有关信息

　　学知识：

　　看看你有多少收获；

　　去购物：

　　在网上帮我订购一双运动鞋吧；

　　发邮件：用你的邮箱给我发一封数码邮件说说心理话。

　　（学生上机操作，教师个别辅导）

　　经过两个环节的读书活动，在接下来的“交流拓展”环节上，学生的感受就更为深刻了：

　　师：好了，大家都完成一样工作了，我要控制所有电脑了。我们继续讲课。（学生很不情愿）

　　师：很不愿意下网是不是？你现在啥心情？

　　生：再让我们玩一会吧。

　　生：我真是恋恋不舍。

　　生：我还想再玩一次。

　　师：这回你能理解小作者陶醉其中、恋恋不舍、盼望再次进入网络的心情吗？

　　师：说说你都了解到啥了？预测一下互连网将给生活带来啥影响？

　　生：我查到北京奥运的信息了，我发现在网上查信息特别快，而且特别多。

　　师：比报纸怎样？

　　生：比报纸多，还可以选择不同种类的更多新闻，将来也许能取代报纸。

　　师：“学知识”的呢？你们查到啥了？你也预测一下将来。

　　生：我上的那个网址是一个网上学校，那里有课程辅导，还可以请求帮助，我估计回家写作业时，不会的题可以问它。

　　师：不止你这么想，美国已经有大约300万人在读网上大学，不久的将来你们都可以在家里上大学。“网上购物”的同学呢，你们有啥收获？

　　生：在网上购物很方便，还没有假货。

　　师：“发邮件”的同学呢？给我写信了吗？咱们一起看看。

　　师：网上发邮件有啥好处？

　　生：快，而且省钱，环保。

　　师：发邮件和环保有啥关系？

　　生：数码贺卡省掉了许多纸张，不用砍大树。

　　师：这些你都是怎么知道的？

　　生：自己总结的。

　　生：读书得到的。

　　师：那你读一小段你认为最关键的话。

　　师：这就是网络的全部应用吗？

　　生：这只是其中一部分，网络还有很多用途。

　　师：还有其他哪些用途？

　　生：银行、国防、医疗、新闻、股票、游戏、聊天┈

　　师：你再用一个标点表示还有很多。（学生板演）

　　师：你看，我家跨上了信息高速路，可以办这么多事，与过去相比我家在进步在发展，各行各业跨上了信息高速路，各行各业都在进步在发展，我们伟大的祖国跨上了信息高速路，祖国也在进步在发展，正在走向繁荣富强，你心里高兴不高兴？我要你带着对祖国的赞美和祝福，再读“太好了、太好了”。

　　师：信息高速路给我们的生活、祖国带来了巨大的变化，神奇不神奇？再读“真神了！”。

　　师：网络确实给人们带来了更多的知识和方便，但是呢如果过分沉迷于网络，特别是沉迷于一些聊天、游戏、暴力、色情等不健康内容，那就给我们带来麻烦了，是不是？

　　师：事物都是这样，有优点同时也有缺点，有利就有弊，关键看你怎样扬长避短的利用好它，留个作业能做好吗？

　　1、和你的父母共同商量，写一篇《安全上网须知》，要求是：既给自己一个约束也能对别人有所启发，字数不限，尽量写具体。

　　2、或者写一篇科普短文，设想一下未来的网络社会生活，可以充分发挥想象。

　　师：这节课我们啥都没讲，就是让大家亲自上网感受了一下，我们的感觉和作者的感觉一样不一样？别人告诉你的，你印象不一定深刻，只有亲自试过了才能真正感受它的真谛，以后做啥事情，一定要自己试一试，这就叫“不试不知道---”

　　生：“网络真奇妙！”

　　整合课未必都是活动课，只要紧紧把握语文内涵，以培养学生语文能力为目的，自然的将信息技术手段融入其中，这依然是一节基于阅读教学目标的新概念网络语文课。

三年级语文下册：《我家跨上了信息高速路》教学设计 篇13

　　一、自主学文，整体感知

　　1.初读课文，整体感知。借助工具书，综合运用已有的知识和生活经验自学课文，要求：（1）自学生字词，读通课文；（2）思考刚才同学们所提出来的问题，想想信息高速路指的是啥？（3）用自己的话说说课文主要讲啥。可边读边划边在旁边加注。

　　2.运用自己喜欢的方式再读课文，试着提出问题，并联系上下文试着解决问题，然后想想说说课文主要讲啥，是从哪几方面来讲的。

　　3.小组交流，遇到疑难问题做好记录，存疑待查。

　　4.在学生自主学习和小组交流的过程中，师巡回指导。

　　二、群体合作，体验探究

　　1.学习小组选派代表交流学习收获，提出疑难问题。

　　2.师梳理学生所提出的问题，确定好解疑重点。

　　3.学生群体解疑，师着重在以下几方面进行点拨：

　　（1）根据课文内容回答：“信息高速路”指的是啥？“跨上了信息高速路”也是指啥？

　　（2）说说议议：信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了啥影响？

　　【评析】

　　让学生运用自己喜欢的学习方式学习，落实了《课程标准》提出的尊重学生选择学习方式权利的要求。现代社会要求公民必须具备合作意识，语文教学应该为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。（《课程标准》）自学效果的检测过程，改变了课堂的活动方式，充分发挥学生的群体作用，组织学生针对疑难问题进行分析、讨论、交流，师适时点拨，这样既有利于调节学生的注意力，消除学生的疲劳，活跃气氛，也有利于帮助学生深入理解课文。

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