千以内数的大小比较
教学内容:人教版第四册第五单元70页例3。教学目标:1、掌握千以内数的大小比较的办法,能够用正确的符号表示千以内数的大小。2、结合现实的素材,感受大数的意义,体会估计在现实生活中的作用。教学重点:通过比较、理解数位的意义和数的实际大小,掌握比较1000以内数的大小的办法。教学难点:掌握千以内数的大小比较的办法,能够用正确的符号表示千以内数的大小。教学过程:一、 课前独立学习。
(1)你会比较下面这两个数的大小吗?请在( )里填上“›、‹或=”。100( )1000(2)你是用啥办法比较出它们大小的? (3)也可以这样想:100的最高位是1,它表示( )个( );1000的最高位是( ),它表示( )。( )个( )比( )个( )小,所以100比1000( )。(4)思考:如果按照这种办法,要比较321和370的大小,我们可以怎么样想呢?【设计意图:学生在上一课时已经学过了千以内数的组成,所以用比较计数单位的办法来比较数的大小是可行的。而且引导学生从最高位入手去比较数的大小,对于进一步学习更大的数的比较,甚至是小数的大小比较都是可行的办法,为学生继续要学习的同类知识搭起了支架。】二、 组内交流。小组内交流课前我先学,各小组1——4号的同学准备上台汇报。三、 组间质疑、碰撞,得出办法。请一个小组的同学上台汇报,其他小组的同学提出建议或质疑。小结:比较两个数的大小,可以先比较最高位上计数单位的大小;如果最高位上的计数单位大小相同,再比较下一位。四、 练习反馈。1、课本第70页的第3题。(1)学生分角色读题,理解题意。(2)猜一猜,他们家各种了几棵?(3)说一说你是怎么想的。2、练习十五第4、5两题。(1)独立完成4、5两题的填空。(2)请学生说一说是怎么填写的。3、练习五的第6题。(1)先观察图中的书架,估算一下,大约有多少本书?(2)说一说你的估算结果和办法。(要估算整个书架上的书,先要估算一下一层有多少本书,再估算整个书架上的书。)【设计意图:通过多样的练习,巩固新知的掌握。】五、课堂小结
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