我有一双明亮的眼睛

教学目标 ：

1、体会眼睛在自己和他人生活中的重要作用，对盲人以及其他患有眼疾的人表现出初步的同情心。

2、学习正确的用眼常识，了解不良的用眼习惯对眼睛可能造成的损坏，养成爱护眼睛的良好习惯。

教学重点和难点：

1、体会眼睛在自己和他人生活中的重要作用，学习正确的用眼常识。

2、了解不良的用眼习惯对眼睛的损坏，养成爱护眼睛的良好习惯。

德育目标：教育学生爱护眼睛，同情、帮助盲人及其他患有眼疾的人。

教学用具：

课件、VCD光盘、图片、40－50块蒙眼用的围巾，40－50张脸形图片（没有五官），小红花30朵，眼保健操磁带。

课前准备：

请同学们课前向周围的人了解眼睛在他们生活中的重要作用。若家中有近视的人，观察近视给他们的生活带来的不便。教师课前准备社会为盲人提供的有关设施，如盲道、残疾人专用厕所等图片资料。

教学设计：

一、引入：

1、屏幕出示谜语：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄，有它可以看书报，有它可以看世界。

师念生猜。谜底（葡萄）

2、教师提问：眼睛在人们的生活中有啥作用？请同学们结合自己的体会以及在家中的小调查在班内分组交流。各组选出代表汇报本组意见。

3、体验活动：每个学生用事先准备好的围巾蒙住眼睛。在老师发的脸形图片上画上眼睛、鼻子、嘴。然后打开围巾看看画的结果怎样？找10位同学，两两一组，蒙上眼睛由不蒙眼睛的拉着他在教师里走一走，看看有何感受？其他同学蒙上眼睛在书包里找出一张纸写上自己的名字，看看结果怎样？体验一下没有眼睛有啥不方便。全班举手交流一下自己的感受。

4、教师小结：眼睛在我们每一个人生活中都非常重要。眼睛近视、受伤、或失明都会给我们的生活带来极大的不便。

二、新授：

1、师：同学们刚才已经体验到没有眼睛的不方便了。不过你们才体会了几分钟，却有一种人要一辈子体验眼睛看不见东西的痛苦。你们能猜出来他们是谁吗？（猜：盲人）

2、师：猜猜盲人没有眼睛是啥心情？你们能帮助他们吗？出示盲道，残疾人专用厕所、人民币上的图案等图片资料。（让学生同情盲人及眼部有疾病的人，并愿意帮助他们。）

3、出示课件动画：“眼睛的哭诉”学生观看动画后谈谈我们该怎么样保护眼睛？

4、出示课件：“这样做对吗？”以小组为单位，边看课件，边试着研讨，啥光线、啥距离下看书，眼睛最舒服。（教师可作一些错误的看书举动，请学生判断）

5、教师在学生充分研讨的基础上进行归纳，说明看书的正确办法。

教儿歌：一尺一寸一拳远，不得驼背近视眼。

6、出示课件：“眼睛对我说”请学生根据课件所出图片，联系个人实际，以眼睛为主人公，对眼睛的主人说几句话，并演示怎样改正坏毛病。

7、教师示范：（播放眼保健操音乐）全体学生做眼保健操。谈感受。

8、请学生看P63图片，讨论这样做，对眼睛会造成那些伤害？应该怎么样做？

9、教师补充有关造成儿童意外伤害的案例。让儿童进一步提高眼睛自我保护的意识。

三、拓展活动：

1、出示课件：“美丽的景色”意在让学生感受眼睛可以看到如此美丽的景色，也可以看到危险而躲开，进而保护自己。

2、屏幕出示护眼歌：

人体眼睛是件宝，

生活学习离不了，

保护视力我牢记，

眼镜不会把我找，

手不揉眼讲卫生，

红眼沙眼得不了。

3、宣传爱护眼睛及用眼卫生。

四、结束语：眼睛是心灵的窗户，让我们从现在起养成爱护眼睛的好习惯，让每一个人都有一双明亮的眼睛。

五、作业 ：发给每一个人一张卡片，你能看明白上面的内容吗？请你把它贴在写字台前，每天做到哪项，就在哪个格中奖励自己一只漂亮的眼睛。下个星期请你自己画一个表格（见表一）提醒自己，一直坚持到期末，看看谁的成果多了。

表一：

六、教学点评：

通过学生的猜、讨论、说、看、演、改、帮、诵、画、记宣传、小组合作学习等教学手段，使学生由感受到体验，由理论到实践；由浅入深；由理解、认同、实践到宣传。对眼睛在自己和他人生活中的重要作用有了较深刻的体会。学习了正确的用眼常识，了解了不良的用眼习惯对眼睛的损坏，达到了教学目标 。学生活动充分，主体参与性强。课件安排直观、恰当。体现了新课的理念，学生乐学、会学，课堂气氛踊跃，学生积极探索，活动安排合理，内容丰富。如能在学生创造上在挖掘些深度则更好。比如：让学生们编些爱眼儿歌，或对父亲、母亲说句保护眼睛的话，画下漂亮的眼睛作画展等。

总之，让学生在课堂上找到生活的影子，懂得学习和生活密不可分。具有生命力的课堂教学，能唤起学生无尽的想象，创新思维，也从这里起步，把自主还给学生，让他们去探索、追求、享受成功的快乐！

探究活动

关于“近视眼为啥要戴眼镜”的探究活动

探究目的：

进一步了解近视眼的成因

探究准备：

蜡烛台、凸透镜与凹透镜、白屏、插座、透镜夹、光具座。

探究过程：

1、谈话：小孩子如果在光线很强或很暗的地方看书，母亲就会告诉你要注意保护眼睛，否则眼睛近视了，就得戴上眼镜才行。为啥近视眼要戴眼镜呢？

2、把凸透镜放在蜡烛与白屏之间，使透镜与蜡烛相距15厘米。

3、点燃蜡烛，前后移动白屏，直到白屏上出现清晰的蜡烛火焰的像。

4、把透镜换成更凸一点的透镜，白屏上的像就变得不清晰。

5、把蜡烛往透镜方向移去，白屏上的图像重新变得清晰。

6、将蜡烛退回到距透镜15厘米处，白屏上的像也变得不清晰了。这时，在凸透镜前插上一块凹透镜，适当调整凹透镜与凸透镜间的距离，蜡烛火焰的像重新变得清晰。

原来如此

正常人眼睛中的晶状体，好比实验中的第一个凸透镜，白屏好比眼睛的视网膜，蜡烛为景物。当正常人看景物时，眼睛的晶状体可以随意调节，景物能清晰地成像在视风膜上。当不注意用眼卫生，眼睛晶状体变凸后，就像我们的第二个凸透镜，景物像成在视网膜前，人就看不清远处的景物了。所以，近视眼要想看清物体，可以像实验中第4步那样，把景物移近眼睛；或者像第5步那样， 配戴上凹透镜制成的眼镜。

关于“两只眼睛”的探究活动

我们都知道，人和大多数动物都有两只眼睛。即使只用一只眼睛，不也能看到东西吗？为啥一定要长两只眼睛呢？

探究准备：一根针和细线、一个小瓶、两支笔。

探究过程：

1、左手拿针，右手拿线，闭上一只眼，试着把线穿过针眼，这时你会有啥感觉？是不是很难对准针眼呢？睁开双眼试一次，哈哈，一次就成功了！

2、左手拿着小瓶，右手拿笔，两只手臂尽量伸长，闭上一只眼，试试看，把笔插到小瓶里，是不是不太容易？

3、睁开双眼，再把笔插进小瓶里，是不是就很容易了？

原来如此：

左眼看到的东西偏右一点儿，右眼看到的东西偏左一点儿，这样，在大脑里才会形成一种“立体感”，进而判断出物体离我们的真实距离。一只眼看东西，则没有“立体感”，所以很难正确判断出物体的远近。

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