中班科学：《丰富多彩的塑料品》（精选6篇）中班科学：《丰富多彩的塑料品》（精选6篇）
中班科学：《丰富多彩的塑料品》 篇1
一、 设计意图
随着科学技术的不断进步和发展，丰富多彩的塑料制品在人们的生活中随外可见，塑料制品的广泛应用给人类带来的是啥？学习这一课让婴儿明白，塑料制品它一方面给人们的生活带来了许多便利，同时也造成了“白色污染”的危害。婴儿在生活中几乎每天都能接触到各种塑料制品的实物，因此，这一课题婴儿容易接受和掌握，同时，这一课题中的教具，具体、直观、丰富多样，大量生动的实物教具易于刺激婴儿感官，激发婴儿学习兴趣和近不急待的探索欲望。
二、活动目标：
1、通过对具体实物的观察比较，让婴儿在探索中认识各种塑料制品，知道它的特性。
2、婴儿自主的了解塑料制品在人们生活、生产中的用途。
3、婴儿通过亲身体验和观察、观看，建立初步的环保意识。
三、活动准备
1、婴儿每人自带塑料制品一、两件。
2、带领婴儿在园中搞“塑料垃圾”清理活动。
3、在活动区投放各种各样的塑料制品。
四、活动过程
（一）激发婴儿兴趣
首先教师提问：“小孩子们，请把你们带来的各种东西拿出来吧，告诉大家，你带来了啥？有啥用？是由啥制成的？”
（这时婴儿会把带来的东西摆放在他们面前的桌子上，具体生动的教具摆放在桌子上，自然构成了一个色彩缤纷的塑料制品展示会，婴儿感受到刺激，学习兴趣和探索愿望立即被激发出来了。）
然后婴儿自由发言：我带的是小杯子，喝水用的；我带的是一辆小汽车，玩游戏用的……最后教师小结：小孩子带来的这些世界杯有一个共同的名字：——塑料制品。自然引出课题。
（二）引导出现
1、在活动室里寻找塑料制品。
2、寻找后启发引导婴儿说出塑料制品的特征。
教师出示实物，引导婴儿说出形状不同、颜色不同、薄厚不同、软硬不同、高矮不同、长短不同。（经过婴儿的观察比较和教师的启发引导，塑料制品的外部特征得到解决。然后同样用示范引导的办法，让婴儿说出它不怕摔、不怕水、比较方便、比较安全等内部特征。）
（三）交流讨论
1、生活用塑料制品。
2、学习用塑料制品。
3、电器产品中的塑料制品。
（四）活动小结
教育婴儿不随意乱扔塑料制品，尽量少使用塑料制品，鼓励婴儿研究一些处理塑料制品的科学办法，让婴儿从小树立学科学、爱科学的信念。
中班科学：《丰富多彩的塑料品》 篇2
一、教材分析
随着科学技术的断进步和发展，丰富多彩的塑料制品在人们的生活中随外可见，塑料制品的广泛应用给人类带来的是啥？
学习这一课让婴儿明白，塑料制品它一方面给人们的生活带来了许多便利，同时也造成了“白色污染”的危害。婴儿在生活中几乎每天都能接触到各种塑料制品的实物，因此，这一课题婴儿容易接受和掌握，同时，这一课题中的教具，具体、直观、丰富多样，大量生动的实物教具易于刺激婴儿感官，激发婴儿学习兴趣和近不急待的探索欲望。有关“白色污染”的总是对婴儿来说有些抽象，针对这一问题，我在课前组织婴儿清理园内的塑料垃圾，再观看有关“白色污染”的图片和纪录片，婴儿会很透彻地理解“白色污染”。
二、目标确定
中班婴儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验，本活动通过寻找发现、观察比较生活中常见的塑料制品激发婴儿探索事物本质特征的兴趣，而科学教育活动是在引导婴儿亲自探索和发展获得有关经验的过程，因此，针对本班婴儿和婴儿科学教育的特点，我确定以下教学目标：
1、通过对具体实物的观察比较，让婴儿在探索中认识各种塑料制品，知道它的特性。
2、婴儿自主的了解塑料制品在人们生活、生产中的用途。
以上两个目标是本课的重点。
3、婴儿通过亲身体验和观察、观看，建立初步的环保意识。
三、教学准备
根据教学目标，我做了如下准备：
1、婴儿每人自带塑料制品一、两件。
2、带领婴儿在园中搞“塑料垃圾”清理活动。
3、在活动区投放各种各样的塑料制品。
4、白色污染图片及光盘。
四、教学办法
根据教学目标，在教学过程中我运用了发现法、观察法、比较法相结合，满足婴儿探索事物本质特征的愿望，了解塑料制品特征，为了解塑料制品在生活中的用途，我运用了交流讨论法、设计情境法，把抽象的问题具体化，经便婴儿理解。
五、教学过程
我为此次活动设计了以下五个环节：
（一）激发婴儿兴趣
首先我设计提问：“小孩子们，请把你们带来的各种东西拿出来吧，告诉大家，你带来了啥？有啥用？是由啥制成的？”
（这时婴儿会把带来的东西摆放在他们面前的桌子上，具体生动的教具摆放在桌子上，自然构成了一个色彩缤纷的塑料制品展示会，婴儿感受到刺激，学习兴趣和探索愿望立即被激发出来了。）
然后婴儿自由发言：我带的是小杯子，喝水用的；我带的是一辆小汽车，玩游戏用的……最后教师小结：小孩子带来的这些世界杯有一个共同的名字：——塑料制品。自然引出课题。
（这一问题的设计体现了婴儿学习知识的积极性和自主体原则）
（二）引导出现
1、在活动室里寻找塑料制品。
2、寻找后启发引导婴儿说出塑料制品的特征。
教师出示实物，引导婴儿说出形状不同、颜色不同、薄厚不同、软硬不同、高矮不同、长短不同。（经过婴儿的观察比较和教师的启发引导，塑料制品的外部特征得到解决。然后同样用示范引导的办法，让婴儿说出它不怕摔、不怕水、比较方便、比较安全等内部特征。）
这一环节完成活动目标。
（三）交流讨论
本环节主要让婴儿了解塑料制品的用途。请涉朋友分组讨论，由于婴儿自带了那么多塑料制品，活动区里也投放了那么多，因此婴儿讨论的会非常激烈，激烈的讨论不仅提高了婴儿的口语表达能力，同时拓展了婴儿的知识面。
最后，教师把讲座结果归类小结：
1、生活用塑料制品。
2、学习用塑料制品。
3、电器产品中的塑料制品。
这一环节完成了活动目标2。
（四）情境设计
如今，塑料制品垃圾已成了环境的重要杀手，本环节主要是为了培养婴儿的初步的环保意识而设计的。
首先祟塑料大棚模型，再通过课前的“垃圾清理”活动和观看光盘和图片，引导婴儿说出塑料制品对环境和人类的危害，教育婴儿不随意乱扔塑料制品，尽量少使用塑料制品，鼓励婴儿研究一些处理塑料制品的科学办法，让婴儿从小树立学科学、爱科学的信念。
完成活动目标3。
（五）活动延伸
1、创造环境，在活动区多投放各种塑料制品，让婴儿在活动中自然巩固对塑料制品的认识。
2、在活动室张贴有关“白色污染”的图片，动员婴儿带家长利用双休日时间体验“白色污染”和用自己的能力杜绝“白色污染”。
中班科学：《丰富多彩的塑料品》 篇3
各位领导、老师：
我说课的题目是：中班科学活动《丰富多彩的塑料品》。
一、教材分析
随着科学技术的断进步和发展，丰富多彩的塑料制品在人们的生活中随外可见，塑料制品的广泛应用给人类带来的是啥？
学习这一课让婴儿明白，塑料制品它一方面给人们的生活带来了许多便利，同时也造成了“白色污染”的危害。婴儿在生活中几乎每天都能接触到各种塑料制品的实物，因此，这一课题婴儿容易接受和掌握，同时，这一课题中的教具，具体、直观、丰富多样，大量生动的实物教具易于刺激婴儿感官，激发婴儿学习兴趣和近不急待的探索欲望。有关“白色污染”的总是对婴儿来说有些抽象，针对这一问题，我在课前组织婴儿清理园内的塑料垃圾，再观看有关“白色污染”的图片和纪录片，婴儿会很透彻地理解“白色污染”。
二、目标确定
中班婴儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验，本活动通过寻找发现、观察比较生活中常见的塑料制品激发婴儿探索事物本质特征的兴趣，而科学教育活动是在引导婴儿亲自探索和发展获得有关经验的过程，因此，针对本班婴儿和婴儿科学教育的特点，我确定以下教学目标：
1、通过对具体实物的观察比较，让婴儿在探索中认识各种塑料制品，知道它的特性。
2、婴儿自主的了解塑料制品在人们生活、生产中的用途。
以上两个目标是本课的重点。
3、婴儿通过亲身体验和观察、观看，建立初步的环保意识。
三、教学准备
根据教学目标，我做了如下准备：
1、婴儿每人自带塑料制品一、两件。
2、带领婴儿在园中搞“塑料垃圾”清理活动。
3、在活动区投放各种各样的塑料制品。
4、白色污染图片及光盘。
四、教学办法
根据教学目标，在教学过程中我运用了发现法、观察法、比较法相结合，满足婴儿探索事物本质特征的愿望，了解塑料制品特征，为了解塑料制品在生活中的用途，我运用了交流讨论法、设计情境法，把抽象的问题具体化，经便婴儿理解。
五、教学过程
我为此次活动设计了以下五个环节：
（一）激发婴儿兴趣
首先我设计提问：“小孩子们，请把你们带来的各种东西拿出来吧，告诉大家，你带来了啥？有啥用？是由啥制成的？”
（这时婴儿会把带来的东西摆放在他们面前的桌子上，具体生动的教具摆放在桌子上，自然构成了一个色彩缤纷的塑料制品展示会，婴儿感受到刺激，学习兴趣和探索愿望立即被激发出来了。）
然后婴儿自由发言：我带的是小杯子，喝水用的；我带的是一辆小汽车，玩游戏用的……最后教师小结：小孩子带来的这些世界杯有一个共同的名字：——塑料制品。自然引出课题。
（这一问题的设计体现了婴儿学习知识的积极性和自主体原则）
（二）引导出现
1、在活动室里寻找塑料制品。
2、寻找后启发引导婴儿说出塑料制品的特征。
教师出示实物，引导婴儿说出形状不同、颜色不同、薄厚不同、软硬不同、高矮不同、长短不同。（经过婴儿的观察比较和教师的启发引导，塑料制品的外部特征得到解决。然后同样用示范引导的办法，让婴儿说出它不怕摔、不怕水、比较方便、比较安全等内部特征。）
这一环节完成活动目标。
（三）交流讨论
本环节主要让婴儿了解塑料制品的用途。请涉朋友分组讨论，由于婴儿自带了那么多塑料制品，活动区里也投放了那么多，因此婴儿讨论的会非常激烈，激烈的讨论不仅提高了婴儿的口语表达能力，同时拓展了婴儿的知识面。
最后，教师把讲座结果归类小结：
1、生活用塑料制品。
2、学习用塑料制品。
3、电器产品中的塑料制品。
这一环节完成了活动目标2。
（四）情境设计
如今，塑料制品垃圾已成了环境的重要杀手，本环节主要是为了培养婴儿的初步的环保意识而设计的。
首先祟塑料大棚模型，再通过课前的“垃圾清理”活动和观看光盘和图片，引导婴儿说出塑料制品对环境和人类的危害，教育婴儿不随意乱扔塑料制品，尽量少使用塑料制品，鼓励婴儿研究一些处理塑料制品的科学办法，让婴儿从小树立学科学、爱科学的信念。
完成活动目标3。
（五）活动延伸
1、创造环境，在活动区多投放各种塑料制品，让婴儿在活动中自然巩固对塑料制品的认识。
2、在活动室张贴有关“白色污染”的图片，动员婴儿带家长利用双休日时间体验“白色污染”和用自己的能力杜绝“白色污染”。
下面我作一下目标预测：
通过教师运用的多种教学办法和教学手段，运用实物、教具，相信婴儿的学习热情能被充分激发，并积极参与到活动中来，完成活动目标。
让我们的小孩从小具有环保意识，让我们携起小孩的手，让小孩携起家长的手，让我们共同爱护我们的家。
中班科学：《丰富多彩的塑料品》 篇4
各位领导、老师：
我说课的题目是：中班科学活动《丰富多彩的塑料品》。
一、教材分析
随着科学技术的断进步和发展，丰富多彩的塑料制品在人们的生活中随外可见，塑料制品的广泛应用给人类带来的是啥？
学习这一课让婴儿明白，塑料制品它一方面给人们的生活带来了许多便利，同时也造成了“白色污染”的危害。婴儿在生活中几乎每天都能接触到各种塑料制品的实物，因此，这一课题婴儿容易接受和掌握，同时，这一课题中的教具，具体、直观、丰富多样，大量生动的实物教具易于刺激婴儿感官，激发婴儿学习兴趣和近不急待的探索欲望。有关“白色污染”的总是对婴儿来说有些抽象，针对这一问题，我在课前组织婴儿清理园内的塑料垃圾，再观看有关“白色污染”的图片和纪录片，婴儿会很透彻地理解“白色污染”。
二、目标确定
中班婴儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验，本活动通过寻找发现、观察比较生活中常见的塑料制品激发婴儿探索事物本质特征的兴趣，而科学教育活动是在引导婴儿亲自探索和发展获得有关经验的过程，因此，针对本班婴儿和婴儿科学教育的特点，我确定以下教学目标：
1、通过对具体实物的观察比较，让婴儿在探索中认识各种塑料制品，知道它的特性。
2、婴儿自主的了解塑料制品在人们生活、生产中的用途。
以上两个目标是本课的重点。
3、婴儿通过亲身体验和观察、观看，建立初步的环保意识。
三、教学准备
根据教学目标，我做了如下准备：
1、婴儿每人自带塑料制品一、两件。
2、带领婴儿在园中搞“塑料垃圾”清理活动。
3、在活动区投放各种各样的塑料制品。
4、白色污染图片及光盘。
四、教学办法
根据教学目标，在教学过程中我运用了发现法、观察法、比较法相结合，满足婴儿探索事物本质特征的愿望，了解塑料制品特征，为了解塑料制品在生活中的用途，我运用了交流讨论法、设计情境法，把抽象的问题具体化，经便婴儿理解。
五、教学过程
我为此次活动设计了以下五个环节：
（一）激发婴儿兴趣
首先我设计提问：“小孩子们，请把你们带来的各种东西拿出来吧，告诉大家，你带来了啥？有啥用？是由啥制成的？”
（这时婴儿会把带来的东西摆放在他们面前的桌子上，具体生动的教具摆放在桌子上，自然构成了一个色彩缤纷的塑料制品展示会，婴儿感受到刺激，学习兴趣和探索愿望立即被激发出来了。）
然后婴儿自由发言：我带的是小杯子，喝水用的；我带的是一辆小汽车，玩游戏用的……最后教师小结：小孩子带来的这些世界杯有一个共同的名字：——塑料制品。自然引出课题。
（这一问题的设计体现了婴儿学习知识的积极性和自主体原则）
（二）引导出现
1、在活动室里寻找塑料制品。
2、寻找后启发引导婴儿说出塑料制品的特征。
教师出示实物，引导婴儿说出形状不同、颜色不同、薄厚不同、软硬不同、高矮不同、长短不同。（经过婴儿的观察比较和教师的启发引导，塑料制品的外部特征得到解决。然后同样用示范引导的办法，让婴儿说出它不怕摔、不怕水、比较方便、比较安全等内部特征。）
这一环节完成活动目标。
（三）交流讨论
本环节主要让婴儿了解塑料制品的用途。请涉朋友分组讨论，由于婴儿自带了那么多塑料制品，活动区里也投放了那么多，因此婴儿讨论的会非常激烈，激烈的讨论不仅提高了婴儿的口语表达能力，同时拓展了婴儿的知识面。
最后，教师把讲座结果归类小结：
1、生活用塑料制品。
2、学习用塑料制品。
3、电器产品中的塑料制品。
这一环节完成了活动目标2。
（四）情境设计
如今，塑料制品垃圾已成了环境的重要杀手，本环节主要是为了培养婴儿的初步的环保意识而设计的。
首先祟塑料大棚模型，再通过课前的“垃圾清理”活动和观看光盘和图片，引导婴儿说出塑料制品对环境和人类的危害，教育婴儿不随意乱扔塑料制品，尽量少使用塑料制品，鼓励婴儿研究一些处理塑料制品的科学办法，让婴儿从小树立学科学、爱科学的信念。
完成活动目标3。
（五）活动延伸
1、创造环境，在活动区多投放各种塑料制品，让婴儿在活动中自然巩固对塑料制品的认识。
2、在活动室张贴有关“白色污染”的图片，动员婴儿带家长利用双休日时间体验“白色污染”和用自己的能力杜绝“白色污染”。
下面我作一下目标预测：
通过教师运用的多种教学办法和教学手段，运用实物、教具，相信婴儿的学习热情能被充分激发，并积极参与到活动中来，完成活动目标。
让我们的小孩从小具有环保意识，让我们携起小孩的手，让小孩携起家长的手，让我们共同爱护我们的家。
中班科学：《丰富多彩的塑料品》 篇5
各位领导、老师：
我说课的题目是：中班科学活动《丰富多彩的塑料品》。
一、教材分析
随着科学技术的断进步和发展，丰富多彩的塑料制品在人们的生活中随外可见，塑料制品的广泛应用给人类带来的是啥？
学习这一课让婴儿明白，塑料制品它一方面给人们的生活带来了许多便利，同时也造成了“白色污染”的危害。婴儿在生活中几乎每天都能接触到各种塑料制品的实物，因此，这一课题婴儿容易接受和掌握，同时，这一课题中的教具，具体、直观、丰富多样，大量生动的实物教具易于刺激婴儿感官，激发婴儿学习兴趣和近不急待的探索欲望。有关“白色污染”的总是对婴儿来说有些抽象，针对这一问题，我在课前组织婴儿清理园内的塑料垃圾，再观看有关“白色污染”的图片和纪录片，婴儿会很透彻地理解“白色污染”。
二、目标确定
中班婴儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验，本活动通过寻找发现、观察比较生活中常见的塑料制品激发婴儿探索事物本质特征的兴趣，而科学教育活动是在引导婴儿亲自探索和发展获得有关经验的过程，因此，针对本班婴儿和婴儿科学教育的特点，我确定以下教学目标：
1、通过对具体实物的观察比较，让婴儿在探索中认识各种塑料制品，知道它的特性。
2、婴儿自主的了解塑料制品在人们生活、生产中的用途。
以上两个目标是本课的重点。
3、婴儿通过亲身体验和观察、观看，建立初步的环保意识。
三、教学准备
根据教学目标，我做了如下准备：
1、婴儿每人自带塑料制品一、两件。
2、带领婴儿在园中搞“塑料垃圾”清理活动。
3、在活动区投放各种各样的塑料制品。
4、白色污染图片及光盘。
四、教学办法
根据教学目标，在教学过程中我运用了发现法、观察法、比较法相结合，满足婴儿探索事物本质特征的愿望，了解塑料制品特征，为了解塑料制品在生活中的用途，我运用了交流讨论法、设计情境法，把抽象的问题具体化，经便婴儿理解。
五、教学过程
我为此次活动设计了以下五个环节：
（一）激发婴儿兴趣
首先我设计提问：“小孩子们，请把你们带来的各种东西拿出来吧，告诉大家，你带来了啥？有啥用？是由啥制成的？”
（这时婴儿会把带来的东西摆放在他们面前的桌子上，具体生动的教具摆放在桌子上，自然构成了一个色彩缤纷的塑料制品展示会，婴儿感受到刺激，学习兴趣和探索愿望立即被激发出来了。）
然后婴儿自由发言：我带的是小杯子，喝水用的；我带的是一辆小汽车，玩游戏用的……最后教师小结：小孩子带来的这些世界杯有一个共同的名字：——塑料制品。自然引出课题。
（这一问题的设计体现了婴儿学习知识的积极性和自主体原则）
（二）引导出现
1、在活动室里寻找塑料制品。
2、寻找后启发引导婴儿说出塑料制品的特征。
教师出示实物，引导婴儿说出形状不同、颜色不同、薄厚不同、软硬不同、高矮不同、长短不同。（经过婴儿的观察比较和教师的启发引导，塑料制品的外部特征得到解决。然后同样用示范引导的办法，让婴儿说出它不怕摔、不怕水、比较方便、比较安全等内部特征。）
这一环节完成活动目标。
（三）交流讨论
本环节主要让婴儿了解塑料制品的用途。请涉朋友分组讨论，由于婴儿自带了那么多塑料制品，活动区里也投放了那么多，因此婴儿讨论的会非常激烈，激烈的讨论不仅提高了婴儿的口语表达能力，同时拓展了婴儿的知识面。
最后，教师把讲座结果归类小结：
1、生活用塑料制品。
2、学习用塑料制品。
3、电器产品中的塑料制品。
这一环节完成了活动目标2。
（四）情境设计
如今，塑料制品垃圾已成了环境的重要杀手，本环节主要是为了培养婴儿的初步的环保意识而设计的。
首先祟塑料大棚模型，再通过课前的“垃圾清理”活动和观看光盘和图片，引导婴儿说出塑料制品对环境和人类的危害，教育婴儿不随意乱扔塑料制品，尽量少使用塑料制品，鼓励婴儿研究一些处理塑料制品的科学办法，让婴儿从小树立学科学、爱科学的信念。
完成活动目标3。
（五）活动延伸
1、创造环境，在活动区多投放各种塑料制品，让婴儿在活动中自然巩固对塑料制品的认识。
2、在活动室张贴有关“白色污染”的图片，动员婴儿带家长利用双休日时间体验“白色污染”和用自己的能力杜绝“白色污染”。
下面我作一下目标预测：
通过教师运用的多种教学办法和教学手段，运用实物、教具，相信
婴儿的学习热情能被充分激发，并积极参与到活动中来，完成活动目标。
让我们的小孩从小具有环保意识，让我们携起小孩的手，让小孩携起家长的手，让我们共同爱护我们的家。
中班科学：《丰富多彩的塑料品》 篇6
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一、教材分析
随着科学技术的断进步和发展，丰富多彩的塑料制品在人们的生活中随外可见，塑料制品的广泛应用给人类带来的是啥?
学习这一课让婴儿明白，塑料制品它一方面给人们的生活带来了许多便利，同时也造成了“白色污染”的危害。婴儿在生活中几乎每天都能接触到各种塑料制品的实物，因此，这一课题婴儿容易接受和掌握，同时，这一课题中的教具，具体、直观、丰富多样，大量生动的实物教具易于刺激婴儿感官，激发婴儿学习兴趣和近不急待的探索欲望。有关“白色污染”的总是对婴儿来说有些抽象，针对这一问题，我在课前组织婴儿清理园内的塑料垃圾，再观看有关“白色污染”的图片和纪录片，婴儿会很透彻地理解“白色污染”。
二、目标确定
中班婴儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验，本活动通过寻找发现、观察比较生活中常见的塑料制品激发婴儿探索事物本质特征的兴趣，而科学教育活动是在引导婴儿亲自探索和发展获得有关经验的过程，因此，针对本班婴儿和婴儿科学教育的特点，我确定以下教学目标：
1、通过对具体实物的观察比较，让婴儿在探索中认识各种塑料制品，知道它的特性。
2、婴儿自主的了解塑料制品在人们生活、生产中的用途。
以上两个目标是本课的重点。
3、婴儿通过亲身体验和观察、观看，建立初步的环保意识。
三、教学准备
根据教学目标，我做了如下准备：
1、婴儿每人自带塑料制品一、两件。
2、带领婴儿在园中搞“塑料垃圾”清理活动。
3、在活动区投放各种各样的塑料制品。
4、白色污染图片及光盘。
四、教学办法
根据教学目标，在教学过程中我运用了发现法、观察法、比较法相结合，满足婴儿探索事物本质特征的愿望，了解塑料制品特征，为了解塑料制品在生活中的用途，我运用了交流讨论法、设计情境法，把抽象的问题具体化，经便婴儿理解。
五、教学过程
我为此次活动设计了以下五个环节：
(一)激发婴儿兴趣
首先我设计提问：“小孩子们，请把你们带来的各种东西拿出来吧，告诉大家，你带来了啥?有啥用?是由啥制成的?”
(这时婴儿会把带来的东西摆放在他们面前的桌子上，具体生动的教具摆放在桌子上，自然构成了一个色彩缤纷的塑料制品展示会，婴儿感受到刺激，学习兴趣和探索愿望立即被激发出来了。)
然后婴儿自由发言：我带的是小杯子，喝水用的;我带的是一辆小汽车，玩游戏用的……最后教师小结：小孩子带来的这些世界杯有一个共同的名字：——塑料制品。自然引出课题。
(这一问题的设计体现了婴儿学习知识的积极性和自主体原则)
(二)引导出现
1、在活动室里寻找塑料制品。
2、寻找后启发引导婴儿说出塑料制品的特征。
教师出示实物，引导婴儿说出形状不同、颜色不同、薄厚不同、软硬不同、高矮不同、长短不同。(经过婴儿的观察比较和教师的启发引导，塑料制品的外部特征得到解决。然后同样用示范引导的办法，让婴儿说出它不怕摔、不怕水、比较方便、比较安全等内部特征。)
这一环节完成活动目标。
(三)交流讨论
本环节主要让婴儿了解塑料制品的用途。请涉朋友分组讨论，由于婴儿自带了那么多塑料制品，活动区里也投放了那么多，因此婴儿讨论的会非常激烈，激烈的讨论不仅提高了婴儿的口语表达能力，同时拓展了婴儿的知识面。
最后，教师把讲座结果归类小结：
1、生活用塑料制品。
2、学习用塑料制品。
3、电器产品中的塑料制品。
这一环节完成了活动目标2。
(四)情境设计
如今，塑料制品垃圾已成了环境的重要杀手，本环节主要是为了培养婴儿的初步的环保意识而设计的。
首先祟塑料大棚模型，再通过课前的“垃圾清理”活动和观看光盘和图片，引导婴儿说出塑料制品对环境和人类的危害，教育婴儿不随意乱扔塑料制品，尽量少使用塑料制品，鼓励婴儿研究一些处理塑料制品的科学办法，让婴儿从小树立学科学、爱科学的信念。
完成活动目标3。
(五)活动延伸
1、创造环境，在活动区多投放各种塑料制品，让婴儿在活动中自然巩固对塑料制品的认识。
2、在活动室张贴有关“白色污染”的图片，动员婴儿带家长利用双休日时间体验“白色污染”和用自己的能力杜绝“白色污染”。
下面我作一下目标预测：
通过教师运用的多种教学办法和教学手段，运用实物、教具，相信婴儿的学习热情能被充分激发，并积极参与到活动中来，完成活动目标。
让我们的小孩从小具有环保意识，让我们携起小孩的手，让小孩携起家长的手，让我们共同爱护我们的家。
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