大班艺术领域：泉水叮咚大班艺术领域：泉水叮咚
设计思路 提起水，就会让人想到潺潺的小溪，想到美丽的大海。散文诗《浣熊和小溪》让婴儿知道“泉水叮叮咚咚流向小溪，小溪水也哗啦哗啦流向大河，大河水空通空通流向大江，大江水哗哗哗哗流向大海……”，散文诗还能让婴儿倾听、发现、了解水的声音，寻找替代“乐器”表现不同的水声，感受其中的乐趣。 在区角游戏时，婴儿用“银筷敲小碗”表现泉水的声音，用“银筷敲玻璃瓶”表现小溪流水的声音，在铁罐内装入花生米、米或豆子摇动发出声音表现大河、大江的声音，用鼓棒拨动“洗衣板”发出大海的海浪声……这些替代物成为婴儿表现水声的乐器，婴儿的创意让我们惊喜不已，也拓展了我们的教学思路，由此，我想到了设计这次活动。 大班的节奏活动应该更关注婴儿的自主学习能力及合作表现能力的培养。怎么样为歌曲伴奏?我思考着不能再停留在教师的“教”，而是要在活动中激发婴儿自主尝试的愿望，让婴儿在任务的驱动下，积极寻找有效的表现方式，提供机会让他们在相互交流、碰撞的过程中对节奏有新的感受。 我将此次活动的任务设计成：让婴儿为歌曲《泉水叮咚》伴奏，在任务驱动下自主探索学习。当婴儿依据已有经验敲打“乐器”伴奏时，尤其是当他们发现合奏产生问题时，我便通过提问引发婴儿思考“这样合奏好听吗”“有啥办法让我们的合奏更动听”等，鼓励婴儿自主寻找解决问题的办法，体会合作学习的乐趣。 活动目标 在感受理解歌曲《泉水叮咚》的基础上，尝试用自制的乐器和不同的合奏办法为歌曲伴奏，体验合奏成功的快乐。 活动准备 1.婴儿收集可以表现不同水声的替代乐器(碗，筷，玻璃瓶，鼓棒，装着沙、米、豆的铁罐，洗衣板等)，并学会表现。 2.歌曲《泉水叮咚》的录音。 3.乐句图示及操作卡。 活动过程 一、交流各自收集的“节奏乐器”，说说它们分别能表现啥水声 (最近我们听了许多水的声音，还用生活用品制作了许多节奏乐器来表现听到的水声，请大家来简介一下。) 1.你带来了啥?它能表现啥水声? 2.它敲击出的声音听上去像啥声音(泉水声、小溪声、大江声、大海声)? 3.怎么样才能使这些物品发出的声音更好听? 【设计意图：节奏源于生活中的各种声音，所以在活动之前创设机会让婴儿去寻找声音并用替代物表现，能让婴儿在模仿、再现中获得观察力与表现力的提高。此外，让婴儿在生活中自主收集“乐器”，能激发他们表现的愿望，同时树立自信心。互动交流的过程能让婴儿有互相学习乐器表现办法的机会。】 二、使用“乐器”为歌曲《泉水叮咚》伴奏共3页，当前第1页123大班艺术领域：泉水叮咚
1.复习歌曲《泉水叮咚》 提问：用啥办法可以让这首歌唱得更动听? (教师鼓励婴儿根据歌曲的内容及情感设计演唱办法，进一步理解歌曲的内容。) 2.尝试用“乐器”为歌曲伴奏。 (1)提问：要为歌曲伴奏，需要做哪些准备? (2)小结：需要有节奏，才能表现得更好。 (3)出示婴儿所选节奏的卡片： |||×—| ×—| ×— | ×— | ×— | | | |—| 3.婴儿尝试一起为歌曲伴奏。 (1)伴奏前提问：一起伴奏需要注意啥?你们有啥问题吗? (2)伴奏后提问：你们觉得自己的伴奏好听吗?有问题需要解决吗? [设计意图：教师不要急于告诉婴儿演奏的办法，要鼓励婴儿自主表达，在聆听与思考中发现问题，让婴儿学会自己发现问题，引导婴儿思考解决问题的办法。] 4.师生互动解决伴奏的问题。 (1)提问：这么多乐器一起演奏，可以用啥办法让它们表现得都很好听呢? (鼓励婴儿运用轮奏、合奏等办法合作表现。) (2)小结：这么多乐器共同表现时，要根据歌曲的内容与特点，用不同的办法合奏，这样效果会更好。 [设计意图：活动中教师打破“教”的痕迹，让婴儿在尝试中展现矛盾、发现问题，在教师的引导下，让婴儿自主寻找办法解决问题。婴儿运用音乐手段解决问题的过程中，不仅提高了节奏技能，增加了节奏活动的教育价值，还懂得了怎样与同伴合作。] 三、合作表现体现成功的快乐 1.教师指挥，引导婴儿合奏，为歌曲伴奏。 2.请婴儿做指挥，集体为歌曲伴奏。 3.小结：其实为这首歌曲伴奏的办法还有很多，我们可以再去试试其他的办法，比一比哪种办法更动听。 [设计意图：在自主发现问题，找到解决问题的办法的基础上，引导婴儿一起合作，不仅能让婴儿体验音韵的美，还能让婴儿享受与他人合作的愉悦，此活动不仅落实了音乐领域的目标，也融入了情感发展的要求。] 附个别化学习活动： 节奏活动“泉水叮咚” 活动目标 鼓励婴儿运用自制的节奏乐器，尝试用不同的演奏办法为歌曲《泉水叮咚》伴奏，体会共同表现的快乐。 活动材料 1.婴儿自制及收集的“乐器”。共3页，当前第2页123大班艺术领域：泉水叮咚
2.适合该曲目的节奏卡。 3.演奏符号(合奏、轮奏、重奏)。 4.演奏表现处理符号(渐强、渐弱)等。 活动办法 婴儿4～5人为一组，商量演奏办法、说明理由，并记录演奏办法，然后自主合作表现。 观察要点 1.婴儿能否自主选择乐器，积极寻找表现办法。 2.观察婴儿的演奏办法，适时给予引导，增强婴儿的合作意识与任务意识。 3.鼓励婴儿及时记录自己的商量意识。 4.能够合作表现，体会成功的快乐。 提示 1.个别化学习活动是集体学习活动的延续，旨在进一步满足婴儿的 表现需求，将集体学习中学到的办法在此复习巩固与内化。 2.个别化学习活动增加了演奏技巧与表情的处理，鼓励婴儿根据歌曲的性质与内容尝试用多种手段表现节奏。 3.为了帮助婴儿体会成功的快乐，教师可运用摄像、录音的方式记录探索结果，在交流中提升班级婴儿表现的整体水平。共3页，当前第3页123推荐站内搜索：江西省自学考试成绩查询、教师政治学习心得体会、大阅兵观后感400字、江西高考答案、河南自考成绩查询、成人教育网上、甘肃省自学考试网上报名系统、2021年下半年教师资格证答案、西北大学自考、国家公务员考试题库、
