小班语言教学反思范例（通用5篇）小班语言教学反思范例（通用5篇）
小班语言教学反思范例 篇1
故事是婴儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养婴儿良好的品德,帮助婴儿发展语言的办法。对于小班的婴儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。
对于小班的婴儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让婴儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。
作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能婴儿倾听的积极性。而我在上阿文的小毯子的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有婴儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给婴儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中婴儿的注意力更加不集中，甚至有的婴儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散婴儿的注意，不利培养婴儿倾听的习惯。
在故事中的提问，对于小班婴儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，在上阿文的小毯子时，提了一个教不医回答的问题，我说：阿文在午睡的时候悄悄的对小毯子说了啥？对于提出的问题发现婴儿没有一个答的出来，因为问的句子啥意思其实婴儿都还没听明白，以至于婴儿都不知道。其实作为教师要引导婴儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个婴儿连贯的回答，教师自己或智力较高的婴儿师范，再让婴儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要婴儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的婴儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助婴儿自己找到正确的答案，总之，要让全体婴儿都回答问题的机会，以提高语言能力。
小班语言教学反思范例 篇2
大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞来看戏，手心手背，心肝宝贝，这是我给小孩子上的一节语言活动《大拇哥》。这首儿歌短小精悍，内容也较容易，主要简介五个手指的名称，同时还能活动婴儿的手指，锻炼手部肌肉，促进婴儿小肌肉的发展。更重要的是增加婴儿生活情趣，五个手指是相亲相爱的一家人，他们团结友爱，进而潜移默化的乐观积极向上的精神。
刚开始我玩了一个 “大拇哥睡觉、大拇哥起床”的游戏，由于小孩子基本上都认识大拇哥，所以在说大拇哥的时候进行得比较顺利，小孩子也玩得挺开心的，接下来我简介的是二拇弟，我是大拇哥，我长得矮矮的、胖胖的，我在家里是大哥哥，我还有四个弟弟妹妹，你们想认识吗?我旁边的是我二弟叫二拇弟，教师引导婴儿向二拇弟问好，一方面是强化婴儿的礼貌教育，另一方面也是婴儿认识二拇弟的过程。然后继续玩二拇弟睡觉、二拇弟起床的游戏。接着我以同样的办法认识其他三个手指的名字及主要特点。三姐姐：站在中间，个子最高;四小弟：站在三姐姐和小妞妞之间，不高也不矮;小妞妞：个子最小，也矮也瘦，站在最后面。这一环节下来婴儿对三个手指认识得比较好了，有了这个环节铺垫，以便更好地进
入到下一个环节来学习儿歌。在学习儿歌的过程中我们利用手指偶的形式，调动小孩学习的兴趣与积极性，小孩学得很投入。
一节课上下来小孩们基本已掌握了儿歌的内容，并能边念儿歌边用动作表示。从这一活动中我觉得，对于小班的小孩，可在教育中使用一些拟人的手法，多利用一些教具，多采用一些游戏的形式。因为只有这样才能更好的符合小班婴儿的认知特点及方式，让小孩们喜欢、接受，学起来也更加的轻松。体现一个在学中玩，玩中学的乐趣。
小班语言教学反思范例 篇3
故事是婴儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养婴儿良好的品德,帮助婴儿发展语言的办法。对于小班的婴儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。
对于小班的婴儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让婴儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。
作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能婴儿倾听的积极性。而我在上阿文的小毯子的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有婴儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给婴儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中婴儿的注意力更加不集中，甚至有的婴儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散婴儿的注意，不利培养婴儿倾听的习惯。
在故事中的提问，对于小班婴儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，在上阿文的小毯子时，提了一个教不医回答的问题，我说：阿文在午睡的时候悄悄的对小毯子说了啥?对于提出的问题发现婴儿没有一个答的出来，因为问的句子啥意思其实婴儿都还没听明白，以至于婴儿都不知道。其实作为教师要引导婴儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个婴儿连贯的回答，教师自己或智力较高的婴儿师范，再让婴儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要婴儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的婴儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助婴儿自己找到正确的答案，总之，要让全体婴儿都回答问题的机会，以提高语言能力。
小班语言教学反思范例 篇4
故事是婴儿最喜爱的一种教学形式。通过故事教学，能培养婴儿良好的品德，帮助婴儿正确发展语言。对于小班的婴儿教学来说，应以教师讲述故事为主要部分。
教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让婴儿字字听得清楚，节奏要比平时稍慢，使他们一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班婴儿语言的表达起辅助的作用。
作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍而是要讲多遍，而且要注意方式的变换，这样才能激发婴儿倾听的积极性。我在讲《鸭母亲找蛋》的时候，在讲第一遍就直接用上了教具，当时已经发现有的婴儿把注意力集中在挂图上了，对故事的倾听兴趣不高，在给婴儿讲述第二、三遍的过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至于在讲述第三遍的过程中婴儿的注意力更不集中，甚至有的婴儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，一般在讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散婴儿的注意力，不利培养婴儿倾听的习惯。
小班语言教学反思范例 篇5
篇一
今天我执教了小班语言活动：《半个蛋壳》，在设计活动的时候，我能够立足本班婴儿的实际发展水平，充分挖掘身边的教育资源，较全面的考虑各个细节的处理，使得活动方案比较完整、全面。但在实际教学中，我还是发现了很多不足之处，下面我想结合以下几个方面，谈谈自己的执教感受。
一、教学目标的达成情况
在定教育目标的时候，我从认知，能力，情感三方面进行了确立，第一方面：引导婴儿联系生活经验大胆想象，发展想象力和思维力。这个目标我觉得还是达成的比较好的，我通过出示实物蛋壳，蛋壳不同位置的摆放以及各种蛋壳像啥的图片帮助婴儿拓展想象虚拟主机，在整个教学过程中婴儿的情绪还是相当积极的，在较大程度上拓展了婴儿的知识面。第二方面：培养婴儿认真倾听故事的习惯。这个能力目标的达成也很不错，通过木偶、故事动画片等生动、直观的教育手段强化婴儿倾听故事的专注度，提升婴儿良好的倾听习惯。第三方面：乐意表述自己的想法，提升语言表达能力。我觉得今天这个目标的达成做的不够好，首先是没有能够给予小孩们很多的讲述机会，婴儿回答问题的面不够广，跟说、集体学说等的讲述手段用的太少。
二、活动流程的完成情况
预设的教学环节主要有三个部分。开始部分，讨论半个蛋壳像啥，这里是结合婴儿生活经验启发婴儿想象的一个讲述环节，运用了实物蛋壳来启发婴儿，但是呢考虑到小班婴儿的实际水平，所以运用了一些画好的图片以降低婴儿的学习难度;第二部分，听故事这是整个教学的重点，利用了多种教学手段帮助婴儿理解故事内容，提升讲述能力;在这个环节中可能一些细节的处理不是很到位，如过渡语言的设计，提问的设计等，再有就是对婴儿学习讲的语言没能精确定位，所以导致整个教学中小孩们讲述的内容比较少。第三部分，玩半个蛋壳，想象我的蛋壳可以做啥?这是对所学知识的一个梳理、提升过程。通过教师的个别提问，让婴儿相互交流以及讲给客人老师听等办法，这个部分中小孩们都能带着要求去探索，也有一定的语言交流。所以整个教学的流程来看较完整，也能考虑到从简到难，逐层递进，动静结合。
三、教学重难点的突破
我将教学难点定位在“从半个蛋壳，拓展想象力，启发婴儿说说半个蛋壳像啥?和老鼠皮皮将半个蛋壳当啥?这两个问题的讲述上。”为了突破难点，我运用实物蛋壳和教师示范画的蛋壳想像画，引导婴儿展开想象，小孩们还是很好的发散了思维力。教学重点定位在“从童真、有趣的故事中，提升倾听、讲述的能力”。为了突出重点，利用了多种教学手段帮助婴儿理解故事内容，提升讲述能力;故事的提问也设计的比较到位，能抓住故事内容的重点、难点部分，帮助婴儿进一步理解故事，不足的地方就是提问回答的婴儿人数不够多，还有就是讨论、集体跟学等运用的太少。所以重点的突破稍微欠缺了点。
四、教学中的成功与不足
通过这次的教学活动，我觉得比较成功的是：教师和婴儿之间的关系相当融洽，小孩们能跟着老师的思路，以积极、专注的态度投入到教学过程中来。教师也能通过教具的运用、自身的教学魅力来吸引小孩，使小孩们的注意力牢牢的被吸引住。可以说，教师为小孩们构建了一个快乐、有效的课堂。教师能真正的做好小孩学习的引导者、支持者和鼓励者。
比较突出的不足是：在故事教学过程中，教师给予小孩们讲述的机会太少。对于小班婴儿而言，要给予他们跟说，集体学说等机会，以丰富婴儿词汇，提升完整讲述能力。在语言教育中，尤其是小班婴儿，重复讲述的机会应该增加。
通过这次的教学方案设计、课堂教学展示、课后反思教学，让我对自己的不足有了更深的认识。我相信在不断的学习、探索、实践、反思的过程中，我一定会更快的成长!
篇二
大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞来看戏，手心手背，心肝宝贝，这是我给小孩子上的一节语言活动《大拇哥》。这首儿歌短小精悍，内容也较容易，主要简介五个手指的名称，同时还能活动婴儿的手指，锻炼手部肌肉，促进婴儿小肌肉的发展。更重要的是增加婴儿生活情趣，五个手指是相亲相爱的一家人，他们团结友爱，进而潜移默化的乐观积极向上的精神。
刚开始我玩了一个 “大拇哥睡觉、大拇哥起床”的游戏，由于小孩子基本上都认识大拇哥，所以在说大拇哥的时候进行得比较顺利，小孩子也玩得挺开心的，接下来我简介的是二拇弟，我是大拇哥，我长得矮矮的、胖胖的，我在家里是大哥哥，我还有四个弟弟妹妹，你们想认识吗?我旁边的是我二弟叫二拇弟，教师引导婴儿向二拇弟问好，一方面是强化婴儿的礼貌教育，另一方面也是婴儿认识二拇弟的过程。然后继续玩二拇弟睡觉、二拇弟起床的游戏。接着我以同样的办法认识其他三个手指的名字及主要特点。三姐姐：站在中间，个子最高;四小弟：站在三姐姐和小妞妞之间，不高也不矮;小妞妞：个子最小，也矮也瘦，站在最后面。这一环节下来婴儿对三个手指认识得比较好了，有了这个环节铺垫，以便更好地进
入到下一个环节来学习儿歌。在学习儿歌的过程中我们利用手指偶的形式，调动小孩学习的兴趣与积极性，小孩学得很投入。
一节课上下来小孩们基本已掌握了儿歌的内容，并能边念儿歌边用动作表示。从这一活动中我觉得，对于小班的小孩，可在教育中使用一些拟人的手法，多利用一些教具，多采用一些游戏的形式。因为只有这样才能更好的符合小班婴儿的认知特点及方式，让小孩们喜欢、接受，学起来也更加的轻松。体现一个在学中玩，玩中学的乐趣。
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