第十一课《有趣的拓印》（精选4篇）第十一课《有趣的拓印》（精选4篇）
第十一课《有趣的拓印》 篇1
教材分析:
在日常生活中，我们经常会见到很多表面凹凸不平，但纹理却非常美丽的物品，把这些物品纹理拓印下来，就可以获得和拓印物相似的形象，观察到不同的肌理效果。设置此课的主要目的是让学生在有趣的美术活动中了解和掌握拓印的简单办法，认识、发现、探索拓印产生的纹理所具有的自然美感。
拓印分为干拓和湿拓两种，其办法简单易学，操作性强，是一种易被儿童掌握的有趣的美术活动形式。本节课向学生简介了湿拓的简单办法，教材中出示的图例包括:1、不同类别的拓印物，提示学生可拓印的物品种类很多，要深入生活去发现，去搜集。2、湿拓的办法步骤,便于学生自学和探究。3、学生的示范作品。有的用不同拓印物拼组而成，有的是同一件物品重复拓印的作品，还有的是拓印后再巧妙添画组成形象的。这些作品构思巧妙，可用来启发学生用不同的办法拓印出有趣的作品来。
教学目标：
1.发现、认识生活中美丽而有趣的各种纹理。
2.尝试不同物品、不同办法的拓印；掌握湿拓的一般办法。
3.体验拓印花纹的自然美感和形式美感。
教学准备： 一块刻有花纹的底版和一张普通的光滑板,各种物品若干,范画
教学过程：
第一课时
一、游戏导入
今天老师首先要来变一个魔术,想请一个小孩子与我一起合作。
布下一块刻有花纹的底版和一张普通的光滑板
请你把手伸到布底下,告诉大家你摸到了啥?
你认为这里面会是啥花纹呢?
现在老师用不着看也能把底下的花纹“画”出来,你相信吗?
教师示范用蜡笔拓印
请你检查一下这个图案是不是跟底下的相同呢?
这种办法就叫做拓印。
二、新课教学
1、摸一摸
那么另一块板能不能也印出来呢?我们也来试试(教师示范)
为啥它就印不出来呢?
动手摸一摸你身边的物品,是不是所有的物品都能够用来拓印呢?
啥样的东西能拓印?(表面粗糙或有突起的花纹)
老师这里有一些东西,你看看哪些是可以拓印的,哪些不行?(请学生投影仪是分类)
2、说一说
看看你周围的物品,告诉你的同桌,你找到了哪些物品,哪些能够用来拓印。
(听学生的反馈,大家一起评评他们说得对不对
你觉得大自然中会有哪些东西可以用来拓印?学生举例
3、找一找
今天我们要到校园里去找一找了,把你认为能用来拓印的东西找来,放到自己的袋子里。
三、课堂总结
小孩子找到了好多有趣的东西,它们都有各自的纹理,回到家中再看看身边有没有好看且有突起花纹的物品,一同放到你的袋子里,并带好蜡笔。
第二课时
一、回顾导入
上节课我们找了很多有纹理的物品,今天我们就要动手来印了。
二、拓印
1、讨论
你用啥办法把物品上的花纹印下来呢?(学生回答)
印的时候应该注意些啥呢?
(教师示范错误的画法,提醒学生应该注意到:少用力,不移动,同一方向涂，选择较深的颜色)
2、试一试
试试你能不能印出好看的花纹。
3、比一比
比比谁印得最清楚,说说你是用啥办法印的,注意到了啥?
三、组合拓印
一张叶子印出来的还不算漂亮,我们可以把叶子组合成一张画,再印就更漂亮了。(出示示范作品)
四、尝试练习
尝试通过组合的办法再印一幅美丽的拓印画。
小小船
教材分析:
折纸是在世界各国广泛流传的一种制作游戏。它变化丰富，一张纸片经过折叠、组合，就可以变化出形象不同、惟妙惟肖的作品，不仅造型生动，还具有一定的形式美感。通过折纸的练习，可以发展学生的逻辑思维以及手部肌肉的运动和发展。本课教材以折叠小纸船为依托进行折纸的练习，小纸船的折法比较简单，涉及向里折、外折、对折、翻折、中心对折等基本办法，教师要引导学生在折的过程中反复尝试，发现并掌握其规律。为今后学生的纸工造型练习打下基础。
在掌握小船的折法之后，为了丰富教学内容，让学生体验到美术与生活的结合，教材也增添了为小船设计、装饰花纹的内容。学生在给船体涂画、添加花纹时，要考虑到不同种类船只的特征，根据不同的特征去设计适宜的花纹、色彩等。这样的设计，既简单有趣，也能丰富学生的创作，发展创新思维，促进学生多种能力的发展。
教学目标：
1.掌握折纸的基本要求，能用折纸的办法表现小船。
2.能大胆地对小纸船进行涂画装饰，感受其造型美感。
3.积极参与造型活动，体会折纸的乐趣。
课 型 ：造型?表现
教学准备：
1.彩色纸或废旧挂历纸、油画棒或彩色水笔、剪刀、胶水等。
2.毛线、塑料管、包装带等身边容易找到的各种媒材。
教学过程：
一、教师出示模型船，引入正文
师：“小孩子们看，这是啥?”(船)
教师倾斜模型船，使学生可以看到船舱内的各种小船，问：“这里面呢?”(船、还是船、那么多小船……)“大船里面装小船，好玩儿吧。”
二、讲授新课：
1.教师从大船内拿出不同种类的船只，与学生共同辨认，使学生初步认知船的种类，感受不同种类船只的造型特点。
帆船：船体上有各种造型的帆。
渔船：有个大平底儿，渔民伯伯架着它出海捕鱼，一定特别稳当。
客船：能装载许多游客四处旅行观光，上边儿有救生圈、铁锚等。
2.探究纸船的具体做法。
师：你们知道这些漂亮的纸船是怎么做成的吗?别着急，咱们拿近点儿，你们先仔细看一看、摸一摸，也可以拆一拆，最后，好好想一想。一会儿，老师看谁说的最好。
教师将小船分发给各组学生，并板书课题。
师生共同总结出小船的几种做法：
①直接用带有美丽图案的画报、挂历纸折。
②先用白纸或单色彩纸折，再用油画棒、水彩笔等对船身进行装饰。
③先用纸折好小船，再使用多种媒材对船体进行装饰。如：加贴桅杆、彩旗、船舱等。
3.教师通过展示其他造型的船只图片，如：航空母舰、羊皮筏子、快艇等，与学生共同研究其造型、色彩等特点，拓展学生思路。
师：“小小船，两头尖，乘风破浪去探险。你还见过啥样的船?”
“如果你是小船长，你最希望驾驶哪种船去大海探险呀?是帆船?客船?还是连老师都没想到的最特别的船?把你的想法跟身边的小孩子说一说。”
三、学生制作，教师巡视指导
1、提制作要求。
师：“想好了没有?这节课，咱们就来做一只属于自己的小小船。你可以自己做，也可以和小伙伴一起做。谁做的也快，小船也漂亮，谁就能得到一份小礼物。听!(教师摇动放礼物的盒子，让学生听到里面的礼物碰撞声)想不想要?那你的动作可要快啊。我再提醒大家一句，使用剪刀的时候，一定要注意安全，不要伤到自己和其他的小孩子。
2.学生开始制作后，教师及时表扬、鼓励表现积极、积极的学生。对有创意的作品及时给予肯定并进行展示，启发其他学生制作出与众不同的优秀作品。
四、评价
1.播放儿童歌曲“赛船” 将学生引导到教室前方展示小船的地方。
师： “小孩子们，我要开着‘小小船’去大海探险了，谁愿意跟我一起去?快上船吧!拿着你的小船上大船，咱们一起划。”
2.学生之间进行互评。
师：“呀!大海里有这么多漂亮的小船。看看，你最喜欢哪一只?喜欢它哪儿啊?”
教师根据学生的评价，及时给予肯定或补充，并奖励说的好、做的好的学生，调动学生互评的积极性。
五、教师总结性评价，下课
“这只小船在大海里开的可真稳，我想它一定能走很远的路吧?谁做的?能带我去英国吗?你的小船能带大家去哪儿旅行呀?你的呢?好，咱们这个海上旅行团就出发吧!走啊!去环游世界吧!”
第十一课《有趣的拓印》 篇2
设计思路：
每个婴儿心中都有一颗美的种子，《指南》中指出：“婴儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发婴儿对美的感受和体验。”为了丰富小孩的想象力和创造力，我设计了此次活动《有趣的拓印》。在活动中，我为婴儿提供了丰富的操作材料，让婴儿在亲身体验中探索绘画工具，体验色彩的冲击力，进一步引导婴儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
活动目标：
1.利用不同的废旧材料拓印造型，知道绘画工具的丰富多彩。
2.探索不同物品的不同拓印办法、拓印形式。
3.在滚、刮、印的过程中体验拓印活动的乐趣，感受色彩给人带来的冲击力。
活动重点：
体验拓印活动的乐趣，感受色彩给人带来的冲击力。
活动难点：
探索不同物品的不同拓印办法。
活动准备：
各色水粉、调色盘（每组至少四个）、罩衣、蔬菜水果若干、叉子勺子若干、大小不等的球若干、植物花朵若干、等。
活动过程：
一、开始部分：初步认识新颖的绘画工具
1.提问：小孩子们，你们都用啥工具画过画呢？
2.展示绘画工具
师：其实，除了小孩子们刚才说的那些，还有很多东西可以用来画画，看！今天老师的百宝箱里装了很多的绘画宝贝，我们一起看看都有啥吧！（简单简介）
二、基本部分：探索绘画工具的拓印办法
1.请个别婴儿尝试拓印。
（1）请一个小孩上前选择一样物品尝试拓印
（2）请另一个小孩用同样的物品拓印不同的图案。（用不同的面，不同的拓印办法等）
（3）再请一个小孩尝试第三种办法。
2.提醒婴儿。
（1）你可以在自己的画纸上随意拓印图画，请不要画到别人的画纸上，也不要画到地上。
（2）你可以选择你喜欢的2-3种材料进行探索，可以用不同的颜色进行尝试。
（3）请在音乐声中作画，音乐声停下的时候，请你停下手中的工作，把画交上来，老师准备了漂亮的画框等着装饰你的大作哦！
3.婴儿自由选取材料，自由探索、拓印。教师巡回指导。
（球，提示婴儿可以滚动起来拓印；卡片可以刮画）
三、结束部分：作品展示
1.每组请一个婴儿上前讲述自己组的画。（用了啥材料，用了哪些颜色，这些颜色出现在画面上有啥感觉）
2.请婴儿拉着自己的好朋友互相讲述自己的作品。
活动延伸：
1.小孩们回到家可以用家里的废旧材料与父亲母亲一起尝试拓印、刮蹭等形式继续探索。
2.材料可以放在美术角，婴儿可以继续尝试自己没用过的材料。
第十一课《有趣的拓印》 篇3
活动目标：
1、能积极寻找并学习用不同材料制作拓印版画，并在操作过程中掌握拓印的办法。
2、感受拓印的乐趣和美感，喜欢参与制作拓印版画。
活动准备：
1、在活动室周围放置一些可供婴儿制作拓印版画的材料。
2、纸风筝一个，宣纸、油画棒、轻音乐磁带。
活动过程：
一、创设情景，激发兴趣。
1、你们看过变魔术吗？喜欢看吗？今天老师来给大家变个魔术，好吗？
2、我手中有张纸，两面都是空白的，（师出示一架风筝）现在老师要把这架风筝变到纸上去，告诉我，你想要啥颜色的？
3、教师变“魔术”。瞧，一架风筝变出来了。你们猜猜老师是怎么样变的吗？婴儿猜后教师将纸挪开，揭示谜底。丰富词：拓印。
二、实践操作，自主探究
1、请小孩子们找一找在你的身上、在我们的教室里有哪些东西或漂亮的图案也能用拓印的办法变到你的纸上。
2、婴儿尝试、操作。
三、集体欣赏、交流、讨论拓印的经验。
1、教师引导婴儿展示作品并互相欣赏评议，对画面清晰、整洁、造型和底版材料有创意的婴儿给予鼓励。
（1）你变出了啥画？你是用哪些东西拓印的？你是怎么样拓印的？
（2）讨论：为啥有的小孩子拓印成功，纹理清晰，有的却效果不太好？
2、小结。
四、引发婴儿继续思考、探索。
1、 在你身边、在你家里还有啥东西也可以用拓印的办法把它变成美丽的画？
2、 除了用油画棒来拓印，还可以用啥来拓印呢?
3、 你还有啥更新奇的拓印办法？请小孩子回家找一找，试一试。然后把你的画带回来给大家看，好吗？
第十一课《有趣的拓印》 篇4
有趣的拓印》这一课是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的内容。本课的设置是为了使儿童在活动中来认识、发现和体验实物纹理所具有立体感、浮雕感和形式的美感，在运用蜡笔等工具皴涂后就可以获得相应的形象，这种简单的办法是学生易掌握的。在本课的图例中展示的自然纹理和实物纹理，是为了引导学生去寻找发现更多纹理清晰的实物，教学中引导学生体验多种颜色、形式拓印，在作业中体现操作能力、创造力，使实物的纹理在轻松、愉悦的活动中呈现。
教学反思:
在整个活动中,小孩们学得轻松,玩得愉悦,并创作了一幅也一幅生动,有趣的作品,课堂成为了小孩们的乐园.反思这节课,有以下几点让师生共同受益.
一、“趣”贯穿于教学始终
“兴趣是学生最好的老师”，是学生自觉参与学习活动的原动力，特别是对于初入学的一年级新生，良好的学习习惯和学习自觉性尚未形成，只有激活他们的兴趣才能使教学活动有效地进行。在本课活动之初，我首先问学生：“你们看过变魔术吗？喜欢看吗？”引起学生兴趣，再进一步告诉学生：“今天老师要变魔术”，有效的把学生兴趣引入到教师设置的活动中，通过“变魔术”，把学生最初的“感兴趣”提升为“探索秘密的兴趣”，为后面学生自主探索学习打下基础。
在学生带着兴趣去发现了秘密——拓印，就能在活动中不断体验拓印带来的乐趣，体会到成功拓印的喜悦，让学生在趣的引导下，插上想象的翅膀，不断去创造，享受学习的乐趣。
二、动手操作成为学生探索学习的主要途径
“手是意识的伟大培育者，也是智慧的创造者。”动手操作体验是让学生由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡的必要手段。活动中，我没有用讲的办法去直接告诉学生怎么样拓印，而让学生自己动手操作，在操作中自我体验，寻找发现问题，通过交流、体验，找到正确的拓印办法，这样比教师讲更有效。另外在感受实物纹理特征时，也是由学生动手摸，比较后说出来的，让学生直接体验到实物纹理所具有的立体感、浮雕感。
三、激励评价，培植自信，体验成功的乐趣
对小孩来说，尤其是年幼的小孩，成功的感觉往往来源于成人的评价。教学中，教师的表扬，哪怕是不真实的表扬，对于他们来说都是必不可少的鼓励。再整个教学活动中，我说得最多的是“你真棒”“你真聪明”“你的想象真丰富”
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