人教版《品德与社会》各族儿女手拉手教案（精选13篇）

人教版《品德与社会》各族儿女手拉手教案 篇1

　　教学目标：

　　1、知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展做出了贡献。

　　2、了解在中华民族大家庭中，各族人民相互理解与尊重，共同维护着国家的安定和民族的团结。3、知道我国政府为了保护民族文化，促进和发展少数民族的繁荣采取了许多积极的措施。

　　教学重点：

　　（1）知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展做出了贡献。

　　（2）了解在中华民族大家庭中，各族人民相互理解与尊重，共同维护着国家的安定和民族的团结。

　　教学难点：知道我国政府为了保护民族文化，促进和发展少数民族的繁荣采取了许多积极的措施。

　　活动准备：1、师生共同收集、整理中华历史上各族儿女共同创造的劳动结晶，杰出人物的成果、事迹等，可以是图片、实物、文字、音像等。2、了解各级人民政府采取的各种民族政策。3、收集民族友好往来的故事。4、分小组以调查访问、阅读书报、上网查阅、收看新闻等渠道了解各级人民政府采取的各种民族政策，写成调查报告的形式准备交流。

　　教学时间：四课时

　　第一课时

　　一、活动主题：共同创建我们的祖国

　　二、活动过程：

　　（一）“劳动结晶”展示

　　导语：中华五千年的灿烂文化，是各族儿女在相互交流与融合中共同创造的，每个民族都为中华文化的发展做出了贡献。今天，我们一起分享各族儿女共同创造的劳动成果，感受中华大家庭的团结。

　　1、吃穿用的：问：我们现在吃穿用的实物，有哪些是各族儿女共同创造的结晶？

　　（1）学生根据自己收集的资料简介。

　　（2）教师补充。

　　（3）引导学生阅读教材第84、85页了解。

　　2、文学作品：有哪些民族儿女曾经在文学方面做出巨大贡献？

　　（1）学生根据自己收集的资料简介。

　　（2）教师补充。

　　3、音乐绘画：有哪些民族儿女曾经在音乐绘画方面做出巨大贡献？

　　（1）现在我们使用的哪些乐器是由少数民族乐器演变来的？

　　（2）学生简介，教师补充。

　　4、你还知道哪些各族儿女共同创造的劳动成果？

　　分小组上台展示自己收集的图片、实物、文字、音像资料等，根据需要边展示边简介。

　　过渡：各族人民不仅共同缔造了中华文明，而且在不同时期在不同战线上也做出了各自的贡献。

　　（二）各族儿女的贡献

　　1、祖国成立时期：

　　2、祖国发展时期：（1）采用学生简介与教师简介和阅读教材相结合。

　　（2）学生课后进一步去调查了解类似事例。

　　第二课时

　　活动主题：优秀的中华儿女

　　活动准备：（1）分小组收集查找“民族之星”及他们的光辉业绩。

　　（2）整理成果资料。       （3）准备好交流方式。

　　活动过程：

　　一、谈话引入，激发兴趣

　　在我们祖国大家庭里，有着许许多多优秀的中华儿女，有英雄豪杰、科学家、文学家、音乐家、地质学家……，他们取得过许多光辉业绩，如：诗歌、小说、歌曲等。今天，让我们在这里尽情地歌颂这些“民族之星”，表达我们对他们的热爱和崇敬吧！

　　二、分小组以各种方式交流。

　　（1）展示照片并简介。      （2）简介文学作品。

　　（3）演唱歌曲歌颂。        （4）小品表演赞颂。

　　（5）诗歌朗诵赞颂。        （6）手抄报展示并简介。

　　（7）播放他们的影片片段。    ……

　　三、教师小结，升华情感

　　是啊， 我们的祖国辉煌灿烂，我们的祖国繁荣昌盛，离不开这一个个优秀儿女的奋斗，离不开他们创造的成绩，让我们再一次展开歌喉高声赞颂他们吧！

　　全班唱歌结束。

　　第三课时

　　活动主题：“民族团结”故事会

　　活动准备：收集民族友好往来的故事。

　　活动过程：

　　一、谈话引入，激发兴趣

　　千百年来，在中华民族大家庭中，各族人民始终致力于民族见的相互理解，共同维护着民族团结和国家安定。在中国历史上有许多关于民族友好交往的动人故事，今天我们开个故事会，讲一讲民族团结的故事。

　　二、四人小组各自讲述自己了解的故事。

　　三、各小组代表上台讲故事。

　　四、阅读教材资料简介。

　　五、学生谈感受。

　　听了这一个个真实动人的故事，你有啥感受？

　　六、教师小结，升华情感。

　　是啊，在我们祖国大家庭，各民族儿女是亲密的一家人，大家手拉手、心连心，互相关心、互相帮助、团结合作，共同创造着、建设着美好的家园！

　　齐唱歌曲《团结就是力量》

　　第四课时

　　活动主题：尊重·关爱

　　活动准备：1、分小组以调查访问、阅读书报、上网查阅、收看新闻等渠道了解各级人民政府采取的各种民族政策。2、写成调查报告的形式准备交流。

　　活动过程：

　　一、课前谈话。

　　为了保护和发展少数民族文化，保障少数民族与汉族享有同样的参政议政的权利，促进少数民族地区的经济发展，我国政府采取了许多措施。今天，我们一起了解。

　　二、师生观看“了望台”

　　三、展示交流自己的调查报告。

　　1、小组内交流展示。

　　2、各小组代表上台展示。

　　四、小论坛：

　　我国政府为啥要加大发展少数民族地区的力度？今后怎样进一步推动少数民族地区的发展？

　　1、小组讨论。                       2、全班汇报。

　　五、课外延伸。

　　1、小组同学之间相互磋商，把自己认为少数民族地区还有待改进和发展的问题写出来，整理成切实可行的建议。

　　2、课后反映给相关部门。

　　人教版《品德与社会》（五.上）教案十一--生活在世界各地的华人

　　生活在世界各地的华人

　　教学目标：1、知道在世界的其他地方生活着许多华人，他们和我们有着同样的血脉、同样的根。2、知道海外华人虽身在异乡却有着割不断的中国情节，他们时刻关注着中华民族的繁荣兴旺，并为祖国贡献自己的力量。

　　教学准备：1、学生收集各个国家里的中国城资料和海外华人的故事。

　　2、教师准备相关音乐，制作课件；指导排练相关节目。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景，引入教学。

　　1、同学们，我给大家推荐一首传唱多年的歌，来，我们一起来欣赏欣赏。播放歌曲《我的中国心》。

　　2、听着音乐你想到了哪些人，歌曲表达了他们怎么样的心声？

　　3、揭示课题：是啊，每当听到《我的中国心》这首歌。我们就会自然地想起那些生活在海外的华人，这节课我们一起来学习第三课，板书课题，齐读课题。

　　二、中国城——华人的“家”。

　　1、理解中国城

　　（1）由来：在国际交流日益频繁的今天，炎黄子孙的足迹已随着祖国的强大而遍布世界各国，在有些地区甚至出现了独立的华人区，著名的有意大利的“中国城”、美国的“唐人街”等等。（课件展示）

　　（2）、解释中国城：所谓“中国城”、“唐人街”，是指一些颇具规模的商业中心——以经营中国产品、中国饮食为主，以中国式建筑为格调的城区。

　　2、展示交流中国城资料

　　（1）、学生在四人小组内交流展示关于中国城的资料，师巡视发现有特色的资料（图片、文字资料、影碟、录像等）。

　　（2）、抽生在班内交流。

　　3、小结：风格各异的中国城，充分展示了中国的传统文化、风土人情、生活习俗等，中国城就是华人温暖的“家”。

　　三、中国城——中国心！

　　1、探究活动：海外华人为啥要建中国城？过中国节？

　　（1）、四人小组内探讨，各选两人分别负责记录、发言，比一比哪个小组的想法也多也合理。

　　（2）、汇报探究结果，师相机给予适当的点评。引导学生感受海外华人的浓浓的思乡情结，理解海外华人的一颗中国心。

　　2、小结激情：欣赏中国风格的建筑，感受浓郁的中国文化气息，品尝中国风味的饭菜，用汉语谈笑聊天……在中国城里，华人们仿佛回到祖国温暖的怀抱。

　　3、想象中国城的幸福生活

　　（1）、假如你是一位久居异国的华人，当你走进中国城，你会有啥感受？可能想到啥说些啥？

　　（2）、生自由发言，师给予适当的追问、点评，再次引导学生感受海外华人浓浓的思乡情结，理解海外华人的一颗中国心，明白中国城——华人的“家”的真正含义。

　　四、你在他乡还好吗？

　　1、过渡引入：海外华人和我们有着同样的血脉、同样的根，他们在异国他乡生活过得怎么样，始终是我们难舍的牵挂，有一首歌曲表达了我们的心声。

　　2、播放音乐《你在他乡还好吗》，学生欣赏完后说说自己对这首歌的体会和感受。

　　3、简介了解到的海外华人的生活情况，体会他们在海外生活的酸甜苦辣，进一步体会他们的思乡情结。

　　4、演唱歌曲《我的中国心》，引入第二课时。

　　第二课时

　　一、谈话引入

　　华人们虽然身上穿着洋装，但是呢心依然是中国心，他们也时刻牵挂着祖国。

　　二、主题活动：我们的大中华。

　　活动一：情系中华，为国争光。

　　1、华人的故事演讲会：学生讲华人的故事。

　　2、图片展示会：学生展示相关图片，并作简介。

　　3、情景表演：表演海外华人的生活片段。

　　4、教师课件展示重大活动的场面，（北京申奥、香港澳门回归、赈灾募捐等）并配音解说。

　　5、谈感受：体会华人生活的艰辛，感受华人对祖国妈妈的一片赤诚和为祖国发展贡献力量的拳拳之心。

　　活动二：美好的祝愿。

　　1、引导学生选择切合实际的方式表达对海外华人的美好祝愿。如：网上传情、一封书信一幅字画寄深情、电话传音、祖国连着你我他……

　　2、在音乐《同一首歌》中展示课前已准备好的字画、书信等。

　　活动三：归国华侨与我们在一起

　　1、过渡引入：今天已经有许多海外学子回国创业，他们把先进的科学技术和管理经验带回祖国，为祖国的建设贡献着自己的聪明才智，把自己收集的相关资料跟大家一起分享。

　　2、学生简介海外学子回国创业的事迹。

　　三、升华中国情

　　无论是身在他乡的华人，还是长期生活在国内的我们，咱们都是龙的传人，我们有着相同的血脉、相同的根，我们有一个共同的家——大中华。来，让我一起歌唱《大中华》。

　　五年级（上）品德与社会期末试题

　　一、填空。 

　　1、写出你知道的两句诚信格言               。               。

　　2、我国陆地面积约有            ，在世界居    位，我国有     、   、                   

　　、     四大海。我国共有   个省级行政单位。

　　3、一个好的班队干部应该是这样的：                                  

　　4、少先队代表大会是队组织实施         和        的具体体现。

　　5、集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的   和    ，经过民主决策定出的         ，我们也有遵照        。

　　6、村（居）民委员会是村民进行        、      、      的基层群众性自治组织。它是由村民们        产生的。

　　7、黄山的四绝是：    、    、   、   。

　　8、全国少数民族体育运动会的竞赛项目有花炮、     、木球、   、   、   、

　　、     、     、    、武术、     、马术等。

　　二、判断，对的在括号内打“√”，错的打“×”。

　　1、我国的三大平原是东北平原、华北平原、成都平原。（   ）

　　2、中国台湾鸟是我国最大的海岛。  （   ）

　　3、广州市是我国最大的城市和经济中心，也是世界著名的大城市。（   ）

　　4、选干部时“你投我一票吧，我也投你一票。”（   ）

　　5、在祖国的西南边陲，云南省的南部，有一片号称“热带植物园”的地方，那就是美丽的西双版纳，它是藏族生活的主要地方。（   ）

　　三、选择,把正确答案的序号写在横线上。

　　1、_______是中国的第一大河。  a.黄河  b.长江   c. 大渡河

　　2、_______是世界上海拔最高的高原，人们称它是“世界屋脊”。

　　a.青藏高原  b.内蒙古高原  c.黄土高原

　　3、______，被人们称为“马背上的民族”。 a.藏族  b.回族  c.蒙古族

　　4、    人跳歌庄舞，    的孔雀舞，    人爱对歌，    人拉马头琴。

　　a、傣族  b、蒙古族  c、藏族  d、壮族

　　5、_____是我国最大的平原。a.东北平原   b.华北平原   c.长江中下游平原

　　四、辩析。刘宁得知好朋友王萍有一本新书，便向她借，王萍痛快地答应明天就带来。可是第二天王萍忘了，刘宁询问时，她不高兴地说：“追问啥哪，晚一天不行吗？”王萍做的对吗？                                                               

　　五、简答。1、说一说我国有多少个民族？说一说你是啥民族？并写出五个以上的少数民族名称。

　　2、请你设计一张“诚信卡”。

人教版《品德与社会》各族儿女手拉手教案 篇2

　　教学目标：

　　1、明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。

　　2、学习一些与大家商量办事的基本办法和原则。

　　3、增强学生民主协商和民主参与的意识。4、具备有事同大家商量的能力，积极发言，学会商量。

　　教学时间：两课时

　　第一课时  有事大家商量

　　一、 创设情景，巧妙导入

　　教师向学生公布一个比较武断，未征求学生的意见，不符合多数同学意愿的决定，以引起学生对这一决定的不满。

　　1、学生谈感受，道不满原委。

　　2、思考：为啥集体的事要大家商量，而不能个人说了算？

　　二、出谋划策，排忧解难

　　1、课件出示教材p.28图，并附动画配音。

　　师：这些小干部其实很想为大家做些事情，不辜负同学的信任，但他们遇到了难题，不知道怎么办才好。我们帮他们出出主意吧。

　　2、讨论：怎么样才能做出一个让大家满意的决定呢？

　　3、交流、汇报，总结、提炼。

　　（1） 大家共同商量。（2） 班委会商量决定。（3） 人人参与商量决定。

　　（4） 少代会商量决定。   ……

　　4、课件动画简介“少代会”概念及职责。

　　三、 商议决定，达成共识

　　师：集体的事情不能一人说了算，应该人人做主人，群策群力、集思广益。

　　1、讨论：你们班在商量事情的时候，是不是每个同学都能积极发表自己的意见？有些同学不爱发言怎么办呢？

　　2、现场采访：（1）在班级商量事情的时候，你爱发表自己的意见吗？

　　（2）你不爱发言的想法是啥？

　　3、讨论：怎么样让不爱发言的同学也能把他们的想法说出来？

　　4、商议决定，达成共识

　　问：大家各有各的意愿和想法，商量时采用啥办法最后做出决定？

　　（1） 举手表决，少数服从多数（2） 班委会讨论做出决定

　　（3） 小组长讨论决定

　　第二课时   学会商量

　　一、 生成问题

　　导语：集体的事需要大家商量。大家在商量的时候，要有一个宽松、民主的气氛，以使每一个人都能畅所欲言，充分发表自己的意见。然而有些时候，大家在商量事情时会遇到一些问题……

　　1、课件逐一出示p.32、33图，并配以场外音。

　　2、讨论：同学们，你们在商议班级事情时，还会遇到哪些问题？

　　二、 解决问题

　　1、 思考明理。想一想：（1）假如我在发言，别人打断我的话，我有啥感受？我希望别人怎么做？（2）假如因为没有采纳自己的意见就生气，周围人会有啥感受？（3）如果只顾自己说，不给别人说话的机会，别人会怎么想？（4）怎么样清楚地表达自己的意见，说服别人呢？

　　2、制定“规则”。

　　师：怎样进行商量呢？针对以上讨论时容易出现的问题，大家一起来制定一个“听说守则”。（1）八人小组讨论，每组制定一份“听说守则”。（2）各小组守则汇总，筛选制定出全班“听说守则”。（3）抄写“听说守则”，读熟记住。

　　四、 学会商量

　　1、全班商量：为下周班会选择一个大家感兴趣的活动内容。（按照“听说守则”进行）

　　2、在协商中做出决定。

　　附：听说守则

　　（1）尊重别人的发言权，不随便打断或轻易否定别人的发言；

　　（2）在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见；

　　（3）能清楚明白地表达自己的观点，学会说服他人；

　　（4）当自己的意见不被别人采纳时，要胸开阔，做到少数服从多数。

人教版《品德与社会》各族儿女手拉手教案 篇3

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会六年级上册第二单元第六课《法律伴我行》。

　　学情分析

　　从学生的社会生活环境看法律遥远也陌生，缺乏“生活味”，学生学起来兴趣索然。从小孩的心理特点和认知程度上分析，在此之前，学生未接受过系统的法律知识学习，了解法律知识水平参差不齐，不可避免地造成了学习上的困难。仔细分析教材，作者以情感态度价值观、知识、能力来串连相关的法律内容，其意在树立学生法律的意识和科学的探索精神。

　　我以情感态度价值观作为重点，以“我们的基本权利有哪些”为突破点，通过上网查找让学生明白我们有哪些基本权利、然后创设了一些活动如“法官说法”、“大家说法大家听”，在活动体验中，选取了典型的是件进行情景再现，让学生运用自己学到的法律知识进行评析，学会用法律武器保护自己知道知法守法是自己应尽的义务，进而整体地实现课程目标。

　　设计思路

　　我在教学合理优化教学内容，开展丰富实践活动，引导学生激活自己的思想，得出自己的结论。我将教学的目光多投向学生的生活实际，关注学生的参与过程，重视学生的体验活动，引发学生内心的情感。

　　教学目标

　　情感与态度价值观目标：引导学生崇尚公平、公正、民主、平等，初步形成现代民主意识。

　　能力目标：能初步分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为。

　　知识目标：能初步分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为。

　　教学重点

　　让学生知道宪法是国家的根本大法，了解宪法赋予公民的基本权利，能初步分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为法律赋予公民的权利，法律也保护公民的合法权利。

　　教学难点

　　能初步分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为法律赋予公民的权利，让学生明白法律保护我们，但法律有时也会限制我们的“自由”，让学生知道该怎么样遵守法律，帮助学生树立法律意识。

　　教学准备

　　教师准备：准备《中华人民共和国宪法》原文，收集生活中侵犯公民基本权利的事例，同时指导学生收集生活中侵犯公民基本权利的事例。

　　学生准备：课前读《中华人民共和国宪法》，查找公民的基本权利，收集违法给社会带来危害的事例和遵守法律的人物故事，白纸和彩笔。

　　课时安排

　　3课时。

　　第一课时完成教材P36-P37页内容，话题为“我们的基本权利”。

　　第二课时完成教材P38-P40页内容，话题为“法律保护我”。

　　第三课时完成教材P41-P42页内容，话题为“知法守法尽义务”。

　　教学过程

　　第一课时

　　活动一想一想 猜一猜

　　1.师：今天老师给大家带来了一个故事，大家想听吗?

　　2.师：(播放录音《你本来就有读书的权利》的前半部分)听到这个故事，同学们想到了啥?想说些啥?

　　3.师：看来我们的学生都认为周媚娟同学应该争取上学的权利。那么她最后争取到了上学的权利了吗?听完故事后，你也想说些啥?(播放录音《你本来就有读书的权利》的后半部分。)

　　4.师：刚才这为同学说得很好，受教育是我们每一个公民应享有的权利。那么今天这节课我们一起来学习新课《我们的基本权利》。(板书课题)

　　5.师：从故事中了解到受教育是中华人民共和国公民应享有的基本权利。那么大家可以猜一猜，公民除了享有受教育的基本权利之外，还可以享有那些基本权利?在小组内相互交流。

　　【设计意图：及时抓住学生的已有认知，挖掘有利因素，结合学生的生活经历，努力让学生对公民的基本权利有一个初步了解。】

　　活动二基本权利知多少

　　1.师：每一个人有多方面的权利，人们共同希望拥有的权利。因为是共同愿望，所以国家就有了相关的法律规定。宪法是国家的根本大法。根据人民的意愿，宪法规定了每个公民的权利和义务。受教育既是每一个公民的基本权利，也是每一个公民应尽的义务。(板书：宪法 根本大法)

　　2.师：(出示《中华人民共和国宪法》网页)请大家浏览《中华人民共和国宪法》，找出宪法中规定公民应享有的权利的部分，结合课前自己的准备，讨论交流自己比较感兴趣的部分。

　　3.师：下面请六名学生依次宣讲公民的基本权利。一人讲一条你最感兴趣的基本权利，并给该条基本权利取一个相应的名字(要简短)，例如，“中华人民共和国公民的人身自由权不受侵犯”，就叫“人身自由权”，再把这个权利的名字写在黑板上。

　　4.小结：现在大家对公民的基本权利有了充分的了解，希望大家能运用这些知识去分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为。

　　【设计意图：通过浏览《中华人民共和国宪法》网页，帮助学生知道宪法是国家的根本大法，了解宪法赋予的公民的基本权利，能初步分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为，进而整体地实现课程目标。】

　　活动三 法官说法

　　1.师：请同学们都来做一名小法官，结合黑板上公民的基本权利，判断以下事例中的人物的哪些基本权利受到了侵害?(武汉某中学初三(三)班班主任姚老师私自检查学生抽屉收缴小说;20xx年北京奥运会后各大城市陆续出现刘翔代言的广告被毁是件。)

　　2.师：请同学对照黑板上板书的公民权利，讲一件生活中发生的侵犯公民人身权利的事例，请大家以法官的身份判断，该事例涉及到公民的啥基本权利。

　　3.小结：看来，同学们能较好地运用自己所学的宪法知识对生活中侵犯公民人身权利的现象进行判断。老师也希望在生活中同学们能合理的运用法律武器来保障自己的基本权利。

　　【设计意图：通过做“小法官”活动，帮助学生知道社会生活中有些行为是侵犯公民基本权利的，每一个人都要学会保护自己的权利，并尊重他人的权利。】

　　活动四 辩一辩

　　1.师：有一个同学由于每天不能完成各科作业，老师对他进行了多次批评教育未改正，于是老师让他利用电脑课和体育课的时间来补语文作业和数学作业。由于该生十分想上电脑课和体育课，慢慢地改掉了不完成作业的坏毛病。你觉得班主任这样做合适吗?先分组争论，再分正方和反方辩论。

　　2.小结：人的基本权利是每一个人本身就应该有的，是法律规定的。人因为有了法定的基本权利，才有了生存保障与人的尊严。我们在学会保障自己的基本权利的同时，也应当注意尊重别人的基本权利。

　　【设计意图：通过“辩一辩”活动，力求帮助学生强化公民的基本权利意识。】

　　活动拓展 课后根据课堂活动内容办一期“我们的基本权利”主题小报。

　　板书设计

　　我们的基本权利

　　宗教信仰自由权 人生自由权 言论自由权 劳动权 休息权

　　宪法根本大法

　　第二课时

　　活动一 案例导入

　　(录音播放案例：1994年春，13岁的中学生小峰自创一首歌词，参加当年的“全国少儿歌词征集活动”。这首歌词由于新颖、富有情感而被评为特别奖。然而，小峰并未接到获奖通知书。经过调查发现，是复评中某小学教师李某和他的学生张某做了手脚。小峰于1996年10月八一至诉状交到人民法院，状告李某和张某共同侵犯了自己的著作权……)师：猜猜事情的结果会是怎么样的?为啥?

　　【设计意图：及时抓住学生的已有认知，挖掘有利因素，结合学生的生活经历，让学生明白法律赋予公民的权利，法律也保护公民的合法权利。】

　　活动二 我来支招(小组活动)

　　1.师出示案例：

　　1)原告刘秀与被告宋志于1993年9月登记结婚。宋志系再婚，刘秀结婚时带有一名非婚生女宋丹。双方因性格不和及生活琐事经常发生矛盾，刘秀于 20xx年10月离家出走至今。宋丹也一直随宋志生活，由宋志对其抚养教育。20xx年4月份，原告诉至人民法院要求离婚，并要求抚养女儿宋丹。被告同意离婚，但子女由谁抚养要求尊重小孩的选择。宋丹表示愿随被告一起生活，被告也同意继续抚养宋丹。由此，引起抚养权的纷争。

　　2)看小孩日记，追查小孩的电话、短信，甚至盯梢、跟踪……也许由于太关心小孩，中国的父母会采取一些极端手法，少数教师亦采取类似做法管理学生。

　　3)班主任王老师怀疑玲玲有早恋倾向，为制止这种行为，便当众翻玲玲的书包，强迫她交出日记让老师阅读，将部分日记和信件的内容在班上公布。

　　2.学生活动支招。

　　4.课外拓展：成长是需要秘密的──留给小孩一份独立的心灵虚拟主机

　　师：听到这封信，你有啥想说的吗?你能想到哪些好的办法处理这些问题吗?

　　【设计意图：通过做“我来支招”活动，帮助学生知道社会生活中有些行为是侵犯公民基本权利的，每一个人都要学会保护自己的权利，并尊重他人的权利。】

　　活动三法律的制约

　　学生在小组内和同学交流法律“制约”青少年的案例，如禁止未成年人出入网吧等。

　　【设计意图：通过交流法律“制约”青少年的案例让学生明白法律保护我们，但法律有时也会限制我们的“自由”。】

　　板书设计

　　法律保护我

　　法律保护 我们的合法权利

　　法律有时也会限制 我们的一些“自由”

　　第三课时

　　活动一 谈话导入

　　1.师：人是社会中的人。作为社会中的一个人，你希望社会是啥样子的?

　　2.小结：我们最希望的当然是社会能够文明幸福美好，而社会要实现文明幸福美好就要有基本的社会秩序。为了规范社会秩序，你能针对全社会的人制定几条管理制度吗?

　　【设计意图：及时抓住学生的已有认知，挖掘有利因素，结合学生的生活经历，帮助学生了解守法的社会意义】

　　活动二 了解我们的义务：

　　1.小组商定“社会管理制度”，再集体交流，并说说为啥制定这些社会管理制度。

　　2.师：其实，我国全国人民代表大会代表我们，也代表全国人民制定了我们国家各方面的规范管理制度，这就是法律。我国宪法规定：“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行法律规定的义务。”遵守法律是宪法规定的公民的基本义务

　　3.请学生说说啥是“义务”

　　【设计意图：及时抓住学生的已有认知，挖掘有利因素，结合学生的生活经历，让学生明白我们的基本义务。】

　　活动三 法官说法

　　1.读教科书第41页中“案例”。

　　2.补充故事：想象吴威携带鞭炮乘车的可能后果和危害。

　　3.法官说法：说说吴威违反了哪一条法律，他为啥会违反法律规定。

　　4.讨论交流：别人不会发现或我们年纪小就能做违法的事吗?我们想做一件事而法律不允许，该怎么办?

　　5.读“法官说”，谈感受

　　【设计意图：通过做“小法官”活动，帮助学生知道社会生活中违法会给社会造成危害，知道任何违法行为都要受到法律的追究。】

　　活动四 大家说法大家听

　　1.用自己知道的事例说一说遵守法律的重要性

　　2.看教科书42页图片内容，再讲自己知道的法律规定的公民义务，并说说履行这些义务改怎么做。

　　3.故事讲述：《理智的阿华》，说一说阿华值得学习的地方

　　4.讲述自己知道的守法人物的故事。

　　5.师：我们不仅要自觉守法，还要宣传法律，让全社会的人都树立起守法意识。你想向社会宣传啥?

　　6.根据说的宣传内容，写两句法律宣传广告词，创作一张普法宣传画报。

　　7.小结：我们是公民，要时刻牢记遵守法律，履行义务，为实现社会的文明幸福美好尽到我们应尽的责任。

　　【设计意图：通过做“大家说法大家听”活动，帮助学生知道遵守法律的重要性，自觉做到遵纪守法。】

　　板书设计

　　知法守法尽义务

　　遵守法律 是 我们的基本义务

　　我们 应 自觉遵守法律

人教版《品德与社会》各族儿女手拉手教案 篇4

　　重庆市渝中区第一实验小学 张婕

　　师：同学们，上节课，我们一起认识了我们的学校。今天，让我们把视野放远些，去了解了解各种各样的学校。

　　教师用课件出示研究课题：

　　1.不同地区的学校；

　　2.不同时期的学校；

　　3.不同类型的学校。

　　课前，同学们组成了三个学习小组，分别对这三个问题进行了研究学习。下面，就请各组派代表上台汇报。各组先商量商量吧。

　　（学生分组讨论、商量怎么样汇报；教师巡视指导。）

　　师：准备好了吗？请第一组上台汇报。

　　第一组众生：生1 ：我们这组研究的问题是：“不同地区的学校”。

　　生2 ：（展示从互联网下载的文字、图片资料）这是一所城市的小学──“北京师范附小，该校占地……”

　　生3 ：（展示搜集的照片）这是一所农村的小学──“渝北区鸳鸯镇中心小学。这是学校的老师办公室，设施很陈旧；这是教室，桌椅都很破旧了；这是……”

　　生4 ：（展示数码绘画作品）这是我母亲曾经去过的新疆的一所小学，它是少数民族地区的学校。从图上我们可以看出，少数民族小孩子也能在崭新的教学楼里读书了。（教师随机插话：“图画真漂亮，是谁画的呀？” 学生：“是我和母亲一起在电脑上画的。”教师：“真不错！”）

　　生1：同学们，刚才我们简介了城市、农村和少数民族地区的学校。我们的汇报完了，谢谢大家！（师生齐鼓掌）

　　师：［教师走上台］感谢第一组的同学。老师也搜集了一些图片，请看──（课件展示几张少数民族学校的图片）大家说，这是啥地区的学校呀？

　　生：少数民族的学校。

　　师：对，他们身后的茅舍就是他们的教室。在一些边远的少数民族地区，他们的教学条件还是比较落后的。好，接下来请第二组代表上台。

　　第二组众生：生1 ：同学们，今天我们用表演的方式向大家简介“不同时期的学校”。请看，由、XX同学表演古代的学校。

　　（学生上台表演私塾上课的情景）

　　生1 ：下面，请、等同学表演现在的学校（学生上台表演上各种课的情景；旁白：“现在我们在学校可以学习英语、音乐、计算机等好多知识，我们的学习生活真快乐。”）

　　生。：这是我和、XX同学一起设计的未来的学校。（学生展示想象画）将来，我们在家里可以通过互联网就可以听到老师上课。我们的学校也有了机器人来承担保安和环境清洁等工作，学校的设施设备会更加现代化。

　　生1 ：我们的汇报完了，谢谢大家！（师生齐鼓掌）

　　师：第二组的汇报很有创意，真精彩！老师也想给大家简介一些资料，行吗？（课件展示孔子讲学的图画）这也是古代人们学习的方式，大家在树阴下席地而坐，听老师讲授知识。那时，一间屋子可能就是一个学校。（课件展示我校过去校舍照片）大家看，这是哪里？

　　生：我们学校过去的样子。

　　师：（课件展示我校现在的校舍照片）那这里呢？

　　生：现在的学校。

　　师：通过我们学校过去和现在的对比，你们有啥感想呢？

　　生1 ：我们学校的变化真大！

　　生2 ：我为学校而自豪！……

　　师：是呀，51年过去了，我们的学校已发展成为一所有着现代化的教学设施，高素质教师队伍的渝中名校。其实，我校的发展变化只是社会发展的一个缩影。随着时间的推移，各种学校都经历了一个漫长的发展过程。最后，请最后一组上台汇报。

　　第三组众生：生1 ：同学们，我们研究的是“不同类型的学校”。请大家仔细听我们的简介，待会儿我们会提出问题，答对有奖！

　　生2 ：（展示文字、图片资料）这是重庆市巴蜀小学，该校有教职工……它是一所小学；这是江西的一所中学……；这是北京大学……

　　生3 ：这是美容学校、这是医学院校、这是厨师学校……

　　生1 ：我们的简介完了。现在我们提问，请大家举手回答。

　　生4 ：我们刚才简介了哪所小学？

　　生：巴蜀小学。

　　生4 ：答对了，送你一个奖品。第二个问题：你知道全世界有多少所中学？

　　（全班哑然，教师上台）

　　师：看来这个问题有点难。我建议你们把问题改一下，好吗？（生点头）可以这样问：刚才我们简介了哪些类型的学校？

　　生1 ：有小学、中学、大学；

　　生2 ：还有医学院、厨师学校、美容学校。

　　师：其实，医学院、厨师学校、美容学校等这些培养专门职业人才的学校，我们称为职业学校。

　　生：我们的简介完了，谢谢！

　　师：（课件展示一张聋哑小孩正在学习的照片）同学们，在我们身边还有一些小伙伴不能和我们一起学习。他们在啥学校学习呢？

　　生：聋哑学校。

　　师：对，这些就是特殊教育的学校。（课件展示从事不同职业的人物，以及与其相应的学校图片）你知道从事这些职业的人们，也曾经读过哪些类型的学校吗？

　　生：演员──艺术学校；解放军──军事学校……

　　师：每一个人都曾经是学校的学生，尽管学校有不同的类型，但是呢它们都为社会培养了各行各业所需要的人才。张老师从小就想当一名光荣的教师。于是，为了实现这个理想，我选择了到师范学校读书，毕业后当了老师。同学们，你们也有些啥理想？为了实现自己的理想，你准备选择啥类型的学校学习呢？

　　生：我想当个科学家，所以我要争取读大学。

　　师：希望你能实现理想。

　　生：我要当老师，所以要读师范院校。

　　师：热情欢迎你加入教师的行列！

　　生：老师，我想做个飞行员，那我要读啥学校呢？

　　师：谁来帮助他？

　　生：培养飞行员的学校。

　　师：航空学院。

　　师：同学们，今天我们共同了解了各种各样的学校，大家学得很好。下课！

　　（原创作品）

人教版《品德与社会》各族儿女手拉手教案 篇5

　　《温馨的港湾》

　　教学目标

　　1.知道自己名字的故事，明白每一个人的名字都包含了父母对自己的爱与希望，进而理解家是一个温馨的港湾；

　　2.激起学生的幸福感和对长辈的感激之情，进而努力学习，以实际行动来回报父母对自己的爱与希望。

　　教学重点和难点

　　1.怎么样回报父母的爱与希望；

　　2.理解每一个人的名字寄托了家人对自己的爱与希望。

　　教学准备：粘贴、名字卡片等。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1.在黑板上出示一幢房子图形。

　　师：小孩们，你们看这是啥？  生：房子。

　　师：还可以是啥？(引导：如果房子里住着父亲母亲和你)   生：我的家。

　　2.师：对，这就是我们温暖的家。每个小孩都有家，在每个家里都会发生许多温暖的故事，今天我们就来说说家里的故事。

　　二、名字的故事

　　1.师: 今天，老师为小孩子领来了三个新朋友，想知道他们的名字吗？翻开书，自己认识一下吧。

　　学生自己看书，可说给同学听。

　　2.师：你知道他们的名字是怎么得来的吗？从他们的名字看，你认为他的名字实际上体现了父亲母亲对他们的啥心情？(学生答“爱”)

　　师：对，体现了父亲母亲对他的爱。(板书：爱)

　　指名扮演简介名字的故事。

　　师提问：(1)你叫啥名字？

　　(2)你的名字有啥特别的意思吗？

　　(3)从名字中，你体会到父母希望你成为怎么样的人？

　　(4)你喜欢你的名字吗？为啥？

　　生：上台表演，与老师、同学交流。

　　师引导：

　　①简介张扬时，强调张扬是父母的姓连起来，说明他的父母特别爱他，父母关系特别好。

　　②简介谢凌寒这个名字时，引导学生回忆王安石的《梅花》，体会她的父母希望她像冬季的腊梅拥有坚强的品质和毅力。

　　③王振华的名字寓含着振兴中华，成为祖国有用的人才。

　　小结：刚才咱们班同学帮了这三位同学一个大忙。我想，在咱们班同学的名字中故事一定比他们更多、更有意义。

　　全班分成四人小组进行采访交流，交流时，其他三位同学可以充当小记者采访。

　　全班交流，老师进行点评：喜不喜欢这个名字，为啥？引导说出父母对大家的关心和爱。

　　小结：一个名字的诞生，寄托着家人的希望，记载着一段温馨的故事。听了同学们名字的故事，老师深深地感受到父母对你们那份真挚的、无私的爱。

　　三、同样的爱

　　1.师：从名字中，我们体会到父母的爱。其实那只是父母对我们所有的爱的一方面。从我们出生后生活的每一天，他们都在用无声的爱呵护我们成长。

　　2.你能说说父母是怎么样关心、爱护你们的？  先四人小组交流，后全班交流。

　　小结：多么好的父母，多么好的家人。为了让大家不受一点委屈，他们甘愿付出自己的一切。这其实是父母对你们深情的爱。小孩子在接受这种爱时会感到幸福。但小孩们有时也会犯错误，当你在学校和同学打架后，当你因粗心成绩考差后，当你对年迈的爷爷奶奶没礼貌时，你的父母也是怎么样对你的呢？   全班交流。

　　3.师引导：这时，你觉得他们还爱你吗？为啥？引导学生理解这也是爱，父母责备、批评的最终目的是为小孩好。其实这也是一种爱，是一种严格的爱，它对我们的健康成长有很大帮助。

　　4.看看书中哪几幅图表现长辈慈祥的爱，哪些表现了长辈严格的爱。填写完成书中的小诗，补充母亲的爱是啥？(引导：根据自己的感受来填)

　　全班齐读小诗。

　　四、写名字的故事

　　师：今天这节课，我们一起聊了名字的故事，你懂得了啥？刚才小孩子都说得不错，那你能把你名字的故事写下来，制作成一张名片卡，送给他们吗？

　　学生制作名片卡。

　　小结：四十分钟匆匆而过，小孩子真能干，让我们彼此能记住对方，永远记住父亲母亲的爱与希望，让我们的家永远是一个温馨的港湾。爱的方式有很多中。父母不管是对我们无微不至的关怀，还是严格的责备、批评。他们的最终目的都是希望我们健康成长，长大了成为祖国的有用之才。

　　姓氏来由

　　中国人在三皇五帝以前（距今约50xx年前）就有了姓。每一个人都有自己的姓氏，并，姓氏逐渐发展扩大，世世代代延续。

　　姓产生于原始氏族社会。若干民族组成一个原始部落，部落内各氏族也独立存在，同时，各氏族之间也有着密切的婚姻联系，姓就作为识别和区分氏族的特定标记符号应运而生。中国最早的姓都带有“女”字，如姬、姜、妫、姒等，可以推断早在母系氏族时期，姓已经形成，是由母权制社会中妇女的地位所决定的，其作用就是便于通婚与鉴别子孙后代的归属。同姓内部禁止婚配，异姓氏族之间可以通婚，子女归妈妈一方，以母姓为姓。

　　氏最早在原始社会晚期形成。黄帝时已有“胙土命氏”。随着氏族制度的解体和阶级社会、国家制度的形成，出现了赏赐封赠土地以命氏的习惯。继而，氏之源起，形成滥觞，出现以各种形式得氏的现象。至此，姓和氏本意的属性分野，实质上已不太明显。

　　秦朝以前，姓和氏是含意不同、各有所指的两个单字。姓字的古形字是 “人”和“生”组成的，意为人所生，因生而为姓。秦国刻石《诅楚文》中，始见姓字为“女”字和“生”字的组合字，这一字形最终被汉代人许慎定形，成为会意字。氏字的出现，早在甲骨文中就有。清代文字学家朱骏声在其名著《说文通训定声》中，释“氏”字本意为木本，是植物之根，为象形字，后来被转注为姓氏的氏，取木之根本之意。

　　夏商周三代，姓的社会职能是代表有共同血缘关系的种族的称号，而氏则是从姓中派生出来的分支。《通鉴外纪》说，“姓者，统其祖考之所出；氏者，别其子孙之所自分。”姓起源较早，形成后也较为稳定；氏起源较晚并不断发生变化。《国语•周语》载：“姓者，生也，以此为祖，令之相生，虽不及百世，而此姓不改。族者，属也，享其子孙共相连属，其旁支别属，则各自为氏。”总之，姓为氏之本，氏由姓所出。商周以前，姓用以区别婚姻，故有同姓、异姓、庶姓之说。氏用以区别贵贱，贵者有氏，而贫贱者有名无氏。氏同而姓不同，婚姻可通；同姓不可通婚。

　　西汉时期，姓和氏的区别分野已经微乎其微。司马迁作《史记》时，干脆把姓氏混为一谈，成为不可分割的同一属姓了。

　　《我和父亲有个约定》

　　【教学目标】

　　1.知道温馨的小家庭，不仅需要父母付出，也应有自己的一份功劳。

　　2.激发对家庭中存在的某些问题进行探索的兴趣，养成探究的能力。

　　3.感受家庭的温馨。

　　【活动准备】图片，学生留心观察，了解各自家庭需要努力的方向。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　温馨的家是我们的避风港，作为家庭中的一员，你准备为温暖的家做些啥呢？

　　过渡：我们来看看图中的小孩子怎么为温暖的家出一份力。

　　二、看图（书中插图）

　　1.从图中可以看出小强有个啥坏毛病？他的父亲也有个啥坏毛病？

　　2.为了使自己的家更温馨，他们准备怎么做？结果怎么样？

　　三、家庭总动员

　　1.平时，你们家的家务活都是谁干的？不做家务的人都在干啥？

　　2.你觉得你们家还有哪些方面需要努力的？

　　3.请几户家庭分别说一说“立约”的内容，并做一做，使学生觉得自己的家是最完美、最温馨的家。

　　四、画一画

　　1.每位同学制作一幅《欢乐家庭》画，把自己家庭最温馨的一刻展示出来。

　　2.同学互相交流。

　　教学目标】

　　1.知道温馨的小家庭，不仅需要父母付出，也应有自己的一份功劳。

　　2.激发对家庭中存在的某些问题进行探索的兴趣，养成探究的能力。

　　3.感受家庭的温馨。

　　【活动准备】图片，学生留心观察，了解各自家庭需要努力的方向。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　温馨的家是我们的避风港，作为家庭中的一员，你准备为温暖的家做些啥呢？

　　过渡：我们来看看图中的小孩子怎么为温暖的家出一份力。

　　二、看图（书中插图）

　　1.从图中可以看出小强有个啥坏毛病？他的父亲也有个啥坏毛病？

　　2.为了使自己的家更温馨，他们准备怎么做？结果怎么样？

　　三、家庭总动员

　　1.平时，你们家的家务活都是谁干的？不做家务的人都在干啥？

　　2.你觉得你们家还有哪些方面需要努力的？

　　3.请几户家庭分别说一说“立约”的内容，并做一做，使学生觉得自己的家是最完美、最温馨的家。

　　四、画一画

　　1.每位同学制作一幅《欢乐家庭》画，把自己家庭最温馨的一刻展示出来。

　　2.同学互相交流。

　　《今天我当家》

　　【教学目标】

　　1.通过观察，让学生感受父母为家庭的温馨付出的辛劳，明白家庭的幸福、自己的成长都离不开父母的无私付出

　　2.明确“学习”和“做家务”的关系，使学生懂得用行动报答父母的养育之恩，积极做力所能及的事，为家庭分忧。

　　3.使学生体验“当家”的辛劳，提高自己料理生活的能力。

　　【教学过程】

　　一、辨析引题：讨论辨析：小学生的主要任务是学习，不必做家务。

　　二、播放录像，体验父母的辛劳

　　1.播放录像（一位家长一天的工作）。

　　教师：这位家长一天中做了哪些事？看完后，你有啥感受？父母这么辛劳，我们可以怎么样来帮帮他们呢？

　　2.说说自己动手做一做的家务：洗菜、洗鱼、剥豆……

　　3.反馈交流。

　　（1）你是怎么样做这些家务的？

　　（2）对自己的表现怎样评价？

　　（3）劳动中你想到了些啥？

　　师：日常生活中你还能为你的父母或长辈做些啥呢？

　　三、制定“今天我当家”计划表

　　1.学生自主制定计划表

　　2.收集典型计划表，实物投影

　　四、课堂延伸：课后按照计划实施，并填好“当家反馈表”（表见书中）。

　　母亲的手

　　【教学目标】

　　1.感觉家人的手与自己的手的差异，了解家人的手是由于操劳而产生了变化。

　　2.能以感性的语言表达对家人的尊敬。

　　3.愿意分担父母的辛苦劳累，并由此产生愉悦的感受。

　　【教学准备】 学生课前了解父母一天的工作，一张表格。

　　【教学过程】新-课-标-第-一-网

　　一、猜谜导入

　　谜语：五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。

　　二、体验母亲的辛劳

　　1.说一说：握家人手的感觉；自己观察到的家人的手有啥特点。

　　2.比一比：把观察到的家长的手和自己的手画下来，再观察自己的手与家人的手有啥不一样。

　　3.议一议：家人的手为啥这么粗糙，而且还有茧。

　　4.填一填：

　　早晨六点起床，忙家务___个小时；

　　中午十二点下班，做中饭___个小时；

　　下午五点下班，做晚饭，忙家务___个小时；

　　上班工作 个小时；休息睡眠___个小时。

　　一天中属于母亲自己的时间是___个小时。

　　5.谈一谈：自己成长过程中一件印象最深刻的父母或其他长辈关心自己的事。

　　三、深化认识，具体行动

　　1.讨论交流：你想对母亲说些啥？做些啥？

　　2.做“心手相连”的游戏。

人教版《品德与社会》各族儿女手拉手教案 篇6

　　一、教学目标：

　　1、知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。

　　2、懂得选班干部的标准和干部的职责。知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。

　　3、懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。

　　二、教学准备：

　　1、《少先队队章》

　　2、多媒体

　　3、直尺列表

　　三、教学时间：3课时

　　四、教学设计

　　第一课时

　　活动一   我们心目中的班队干部

　　1、我喜欢的小干部

　　1）参照教材第23页，引导学生结合自己五年的学校生活，说一说自己喜欢啥样的干部，并写在黑板上。

　　2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：啥样的小干部是大家所喜欢的，应以啥标准来选干部？并说明理由。

　　2、模拟活动：假如我当班干部

　　1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合班里的初阶，写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。

　　2）在组内交流自己的“竞选宣言”。

　　3）小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询。

　　4）全班评出最佳“竞选者”。

　　第二课时  怎么样选干部

　　一、谈话引入，激发情感

　　师：同学们，我们是在红旗飘飘下成长的少年，在学校的阳光下，我们加入了光荣的少先队组织。我们的小队，中队每期都开展了丰富多彩的少先队活动，使大家受益匪浅，终身难忘。我们的每次活动，都离不开队干部的精心组织和安排。那么，少先队干部是怎么样产生的呢？这就是我们今天所要学习的话题——怎么样选干部。

　　二、            探究学习

　　1、多媒体出示插图，指导观察。

　　2、学生自学交流。

　　3、师小结：选举的一般程序：

　　个人自荐——队员推荐——队员无记名投票——兼票员统计票数——公布选举结果

　　4、为啥要这样选干部呢？可不可以老师自己指定？

　　出示队章的有关内容，看看少先队章是怎么样规定的？

　　5、我喜欢的小干部是怎么样的人？

　　讨论：谈谈自己选干部的标准？

　　（1）    结合自己学校的学习生活，把你喜欢啥样的干部写在黑板上。

　　选干部的标准

　　对的打√  ，错的打х

　　（2）    根据学生发言，全班交流。

　　讨论：啥样的干部是大家喜欢的？应以啥标准来选干部，并说明理由。

　　（3）    在干部选举中，我们每个同学都有选举和被选举权。我们怎么样正确行使自己的权利呢？

　　学生交流选举中可能遇到的现象。

　　如：投选票……    不公平，不公正

　　凭关系……    不公平，不公正

　　投自己……    可以

　　这些同学是否正确行使自己的权利？

　　你们在选举班干部时是怎么样做的？你们对干部选举有和建议？

　　三、            交流活动

　　同学《干部轮岗大家谈》，按下列条件全班同学分类站列。

　　“赞同轮流当干部”：

　　“赞同选举产生干部”：

　　“其他条件的”：

　　用民主的方式推选一人发言，引导思考：“轮流当干部”和“选举产生干部”的利和弊。

　　四、            总结。

　　第三课时  当干部为了啥

　　一、            谈话引入

　　师：我们的班干部是全班同学通过民主选举出来的，他们办事公正，有能力，有责任心，他们担当了班级小主人，老师小助手的作用，功不可没。那么，当干部究竟是为了啥呢？

　　二、            探究学习

　　1、首先看看课文中这些同学的发言，列表分析。

　　当干部可以管同学……

　　当干部是帮老师做事的……

　　当干部是多为同学做满意的事………

　　当干部可以保送读书……

　　分析以上列表是否对集体，对大家有利。

　　2、你认为当干部是为了啥？列表说明。

　　3、小结：

　　当干部的动机要正确，当干部不是为了实惠，而是多了一份责任，多了一次为大家服务和锻炼的机会。

　　4、当上干部，怎么样履行自己的职责呢？

　　出示多媒体：文中的图文，讨论分析。

　　（1）我们是好朋友，忘记写了，就通融通融吧（           ），不讲原则

　　（2）怎么那么凶，不就是个中队长吗？（            ）

　　（3）体育委员，我们几个女生想借一下乒乓球拍，班里就一副，既然归我保管，我要先玩（　　　　　　）。

　　（4）为大家，班干部没有特殊权利。（         ）

　　小结：班干部是大家选举的，只有为大家服务的职责，没有特殊的权利。

　　三、            拓展

　　1、            请班级干部谈谈自己当上小干部后的想法和做法。

　　2、            我了解的一些干部的想法和做法。（不涉及姓名）

　　3、            每人给自己班级的干部写一段话，可以是希望，也可以是称赞，鼓励等。亲自送给班干部，相互交流。

　　四、            模拟活动：假如我是班干部

　　（1）    在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合本班实际，写一篇“假如我是班干部”的“竞选宣言”

　　（2）    在组内交流。

　　（3）    小组推荐在班上演讲，全班同学针对他的“竞选宣言”提出意见和咨询。

　　（4）    评出最优“竞选者“

　　五、            总结：

　　“火车跑得快，全靠车头带。”干部就是火车头，充分发挥干部的作用，认真履行自己干部的职责，就能锻炼自己，健康成长，从小当好小主人，把自己培养成为全面发展，名副其实的合格人才。

人教版《品德与社会》各族儿女手拉手教案 篇7

　　《说说我们的学校》教案

　　【教学目标】

　　知识目标：指导学生了解自己的学校的环境、设施及各种活动，并能作简单的简介。

　　能力目标：结合自己学校的实际情况、调查了解学校的主要设施及用途。

　　情感目标：通过学习使学生进一步了解自己的学校，进而喜欢学校，对学习生活抱有积极的态度。

　　【教学过程】

　　一、明确目标，情境导入

　　导入：同学们在学校生活了整整两个年头，大家对学校已经有了一定的了解。我们的学校是花园，是乐园，是学园。如果有客人、新老师来我们学校参观，你将怎样来简介我们可爱的学校呢？

　　二、引导学生全面了解学校

　　1.学校活动

　　向新老师简介我们学校，除了上课之外还组织了哪些丰富多彩的课外活动？（规定时间比赛哪组的课外活动最多，且能体现本校的特色；可以在小组讨论的基础上再说一说）

　　教师进行归纳。

　　说一说：你最喜欢哪一项活动，为啥？

　　2.教学设施

　　向新老师简介一下，为了使同学们更好地学习开展活动，学校提供了哪些设施、场地和设备。学生分组分类讨论学校的场所和设备有哪些。

　　学生汇报讨论结果。

　　用课件形式向学生展示学校各项设施、场所，帮助学生更好地简介。

　　三、延伸拓展，深入了解其他不同的学校

　　1.提出研究目标，分组讨论

　　刚才我们认识了自己的学校，现在让我们把视野放宽一点，去了解一下其他各种不同的学校。（不同地区的学校、不同时期的学校）

　　2.交流探讨

　　不同地区的学校（运用网络收集有关资料）：

　　（1）发达地区学校

　　（2）贫困地区学校

　　四、用不同的方式描绘自己心中的学校

　　师：刚才我们通过不同途径了解了自己的学校，不同地区其他学校的一些情况，每一位同学心目中的理想学校一定是各不相同的，下面老师请大家通过自己喜欢的方式画一画、说一说或写一写你心中的理想学校。

　　《给学校画张“地图”》教案

　　【教学目标】

　　知识目标：使学生初步认识图例，能看懂简单的平面图，学会用简单的图例画出学校的平面图。

　　能力目标：提高学生的动手能力和实践操作水平，培养他们的独立生活能力。

　　情感目标：让学生体会学习与生活的密切关系，培养学生学以致用及热爱学习的情感。

　　【教学准备】要求学生通过询问、看书、上网，了解平面图及图例的有关知识。

　　【教学过程】

　　一、情感体验，确定方向

　　1.看一看：太阳从哪个方向升起。

　　2.想一想：其他的各个方向并指一指。

　　3.做一做：面向太阳升起的方向站好，说说自己的前、后、左、右各是啥方向。

　　4.选一选：根据每一小队坐的不同位置，为本组选好队名（东方队、西方队、南方队、北方队）

　　5.议一议：现实生活中哪些事物也可以为我们确定方向。

　　二、创设情境，探究实践

　　1.看地图，找位置：这是一张中国地图，看我国的版图像啥？对，她像一只雄鸡屹立在世界的东方。你们看这是我们的广西。

　　2.探究、应用方向：理解地图方向“左西右东，上北下南”。找一找最南部的省份和西部的省份。

　　三、实践运用，绘制平面图

　　1.情境设计：蓝猫、淘气知道我们的学校是个大花园，要来做客，可是它不认识路，请大家为他们指一指方向。

　　2.校门为入口点，确定校门实际方位。

　　3.想一想，做个小小设计师： 根据学生的回忆，课件随机显示学校主要设施、景区的画面，说说它所处的位置，并同时让学生设计图例。

　　4.画一画：个人或合作完成校园平面图。

　　四、情感沟通，谈收获

　　1.今天我们学到了不少知识，谈谈你的收获。

　　2.试试用今天学的办法绘制一张学校周边环境图。

　　《在学校里工作的人们》 教案

　　教学目标

　　1. 让学生知道，在学校生活里有很多老师和工作人员为他们的成长辛勤工作。

　　2.通过观察、采访、交流等体验活动，激发学生对老师、学校工作人员的感激之情。

　　3. 引导学生了解学校里工作的人们，培养学生尊敬老师，尊重他人劳动成果的良好品德。

　　教学准备：准备有关课件。

　　教学过程

　　一、观看录像、导入新课

　　1.播放录像。

　　情景：a.学校传达室的张爷爷在打扫卫生，整理树枝。

　　b.卫生老师在给一位受伤的学生包扎伤口。

　　c.教师在课堂给学生讲课。

　　d.辅导员张老师在训练号鼓队。

　　2.说一说。

　　a.从录像中你看到了啥？想到了啥？

　　b.在我们学校，有哪些工作人员？你最喜欢谁？

　　c.师小结：同学们，在学校工作的人们有很多，你们想不想去了解他们？

　　二、整理调查报告，进行采访汇报

　　1.师：同学们，上一节课我们已经分小组对学校工作的人们进行了采访调查，下面每个小组派代表进行汇报(调查报告单可以用投影仪显示)。

　　2.小结：通过调查，在我们的学校里，校长、教导主任、大队辅导员、各科老师，他们为了共同把学校办好，都在辛勤的工作着。

　　三、出示课件，写出感想

　　1.课件展示书中的“王老师的一天”和“我们心中的张爷爷”。

　　2.学生根据自己的采访，写出采访后的感想。

　　3.展示部分学生的感想。

　　四、欣赏歌曲，提出问题

　　1.放录音《在老师身边》，并思考歌曲唱的是啥意思？

　　2.提问：同学们，刚才我们听了一段歌曲，歌曲所讲的是老师怎样关心、爱护我们，教我们识字、计算、唱歌、画画、做游戏，等等，我们的老师们为了我们的成长，为我们付出了辛勤劳动。那我们应该怎么样对待我们的老师呢？

　　3.下面老师给你们提供几种办法，你可以选择其中一种来表达你对学校工作的人们的敬意。

　　a.唱一首歌颂老师的歌；

　　b.给你最喜欢的老师画张像；

　　c.制定一份“爱心”计划；

　　d.送一束鲜花给老师。

　　五、联系实际，指导行为

　　1.早晨到学校，第一次见到老师应该怎么做？下课了，老师拿着教案、作业本、教具离开教室，你们应该怎么做？放学后离开学校时，你们应该怎么做？

　　2.我们班哪些同学尊敬老师，热爱老师做得最好？评选出7～8位做得好的小孩子并当场表扬。

　　六、总结

　　通过大家对在学校工作的人们的采访，调查使我们了解到在学校工作的人们的辛劳，进而让我们懂得了应该尊敬老师，尊重他人的劳动成果。

　　《我为学校做名片》

　　教学目标

　　1.学生自己动手设计名片，激发学生关心学校的热情

　　2.学生通过调查、收集资料，培养学生对信息的整理和分析；

　　3.名片的设计，充分发挥学生的创造力和想像力，以及审美情趣和个性的培养。

　　教学准备：一张表格，各种名片，多媒体展示平台，学生准备硬卡纸、彩笔等。

　　一、初步认识名片

　　1.谈话引入

　　师：同学们，请看这是啥？

　　师出示各种名片，请学生观看。

　　2.名片的意义。

　　提问：

　　(1)课前老师让同学们了解了有关名片的知识，谁来说说你们都见过哪些名片？

　　(2)有谁知道名片上的内容是啥？

　　(3)那么在生活中，你们知道名片是用来干啥的吗？

　　3.小结：看来同学们对名片的知识了解得真不少！在日常生活中，名片一般分为三种类型：胶制名片、纸制名片、数码名片。上面写有名字、职业、职务、联系办法，主要用途有自我简介、传递信息、维持联络。

　　二、回忆学校的特点

　　1.师：今天这节课，我们就要用名片的知识为自己的学校设计制作名片。同学们在学校里生活了两年多，老师很想知道你们对学校了解多少？

　　2.组织学生讨论交流。

　　4.小结：我们学校有这么多让人自豪的地方，在制作名片时就要抓住学校的这些特点，大胆想像、创造设计。

　　三、学做名片

　　1.观察比较

　　师：请同学们看课本37页，这就是书中简介的张家湾小学的同学为自己的学校设计的名片。仔细观察，他们设计的名片和我们刚才看到的名片有啥不同？

　　师引导学生说出三点：

　　(1)有让人自豪的地方    (2)形状各异      (3)五颜六色

　　2.小结： 这些名片和我们刚才看到的有很大的不同，他们制作的名片不仅形状各异，色彩艳丽，富有童趣，而且突出了学校的特色。下面就请同学们亲自动手为学校制作设计新颖、能展示学校风采的名片。

　　四、制作名片

　　1.了解制作办法。

　　师：做之前，咱们还是先来了解名片的制作办法，看着课本一起读一读。

　　2.名片设计大赛。

　　师：咱们来个名片设计大赛，可以自己做，也可以几人合作，开动脑筋，比比谁设计的名片最漂亮，评选出的同学会得到最佳新人奖。拿出准备好的材料，赶快动手设计吧！

　　3.学生动手设计制作。

　　五、展示评比：学生带上作品上台简介。

　　六、总结：今天，同学们尽心尽力地为学校设计名片，展示了小主人的风采，不过老师更希望你们能通过努力学习，为学校的未来增添亮丽的色彩！

　　《我给学校提建议》

　　教学目标

　　1.通过调查、观察、访问了解学校各方面存在的问题，给学校提出合理的建议。

　　2.开展给学校提建议的活动，增强主人翁意识。

　　3.描绘心中的学校，发挥学生的想像力、创造力。

　　教学准备：彩笔、画纸。

　　教学过程

　　一、复习引入

　　1.上节课，我们这些小主人们为学校做了名片，说说你把名片送给了谁？他们怎么说？你当时有啥感受？

　　2.我们为自己的学校而自豪，那么，为了使学校更加美好，我们还应该为学校做点啥呢？   (师板题)

　　3.学生畅所欲言，师随机板书：提建议

　　二、小组活动，观察学校的不足之处

　　1.分配每一小组的活动地区和方向、办法。

　　2.小组长分配组员任务，随带纸笔，去室外观察，活动，时间限为10分钟。

　　3.小组回教室讨论整理。

　　4.小组派代表发言：你们观察到了啥小缺点？

　　5.平时注意到的，想到的还有哪些？

　　三、给学校提建议

　　1.师出示建议箱，我们一起来给学校提建议。

　　2.师投影出示自己对学校的一点建议。

　　3.学生动笔给学校提议，师巡视。

　　4.实物投影展示几个同学的好建议。

　　四、画画学校的蓝图

　　1.想一想，有了这些建议，我们的学校将会变成怎么样？

　　2.画一画，自己心目中最美好的校园。

　　3.写上一句最想对学校说的话。

人教版《品德与社会》各族儿女手拉手教案 篇8

　　教学目标：1、知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。2、对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责。 愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。3、在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。

　　教学重难点：1、让学生懂得做人要诚实守信。2、让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任。3、通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。 

　　教学准备：1、学生收集相关的故事和格言。2、老师准备课件创设情境。

　　课时划分：3课时

　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。我们身边有很多很多诚信的人，这节课我们来谈谈啥样的人是信得过的人？教师板书：我信得过

　　二、课件演示教材提供的场景，学生观看。

　　看了你有啥想说的吗？

　　师小结引入下一环节：是啊，刚才你们看到的小孩子都是值得我们信任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧。

　　三、互动讨论，交流，理解诚信的内涵

　　1、说一说：回忆在自己的交往的人当中，谁是自己是信任的人？举例说说为啥值得你信任。

　　引导学生说出信任的原因多样化：例如坦率、有借有还、说话算话、诚实、不撒谎……

　　涉及的人可以是学校里的同学、老师、父母、亲朋好友等。

　　2、 填一填 ：通过提供的范例和讨论，完成表格填写。

　　我信得过的人

　　姓         名

　　我信任他的原因

　　3、小组内交流，教师参与其中。

　　4、全班汇报：相机引导学生联系自己的生活体验，明白啥样的人才能成为一个值得别人信任的人。

　　5、小结，理解信任的内涵

　　诚信：即诚实守信，诚实就是说话真实，待人真诚；守信就是信守诺言，说到做到。

　　6、说说你是怎么理解诚信的内涵的？ 

　　四、自我反思

　　1、我是一个能得到别人信任的人吗？

　　2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好？怎样改进？体会待人真诚才能取信于人的道理。

　　五、总结

　　怎么样做才能成为一个值得别人信任的人？

　　板书设计：               我信得过他的是：

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、谁能说说诚信是啥意思？它都包含了哪些含义？

　　2、教师导语：要是有人不诚不信，你的感受怎样呀？我们进入这节课的话题《当朋友失信时》。板书课题。

　　二、创设情境，引导学生讨论

　　在生活中，我们有时也会遇到这样的情况：有些人对你说了一些话，事后发现是假的；有些人向你做了承诺，可是没有兑现；有的人当面说你的好话，可是背后……每当遇到这样的事，你的感受是怎么样的呢？

　　1、请几名同学模拟表演，然后各抒己见，说出自己的想法来。（让大家感受由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快和伤害。）

　　2、活动：悄悄话信箱

　　a、把你遇到的类似的事情和当时自己的心情以及由此产生的对这个人的看法写出来，不写姓名，放进“悄悄话”信箱。（悄悄话，要注意保护儿童的自尊心，只是让学生讨论事实，不要点出人名，不给有过不诚信行为的学生造成心理压力。）

　　b、指名随机抽取一份悄悄话读一读，然后谈谈自己从中受到的启发。其余同学比照自己，看看从中受到啥启发？

　　（引起学生对自己遇到的不诚不信对待的共鸣；引起学生对自己不诚不信的言行的反思，进而获得“己所不欲，勿施与人”体会。）

　　c、教师随机抽取阅读，谈自己的心情和感受。相机送出对同学们的“悄悄话”，并板书。

　　三、课堂小结

　　1、通过刚才的活动你有啥感受？

　　2、“诚信”重要吗？自己应该怎么做？

　　四、课外阅读

　　找一找古今中外的名人有关“诚信” 的故事或者格言读一读，并说说自己的体会。

　　板书设计：

　　朋友失信当时

　　悄悄话：

　　诚信是人不可缺少的东西。

　　第三课时

　　一、揭示主题

　　这里是诚信的乐园，生活在这里的人们没有猜疑，没有欺骗，人与人之间互相信任，真诚相待。来，快进入“诚信乐园”吧！

　　二、启发想象

　　请大家展开你们想象的翅膀，描绘生活在一个人人讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎么样的生活和交往？

　　想像人们生活充满乐欢笑；大家互相帮助，团结向上；到处是鲜花和笑脸…… （通过学生的交流，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。）

　　三、小组交流讨论

　　1、怎么样做才是讲诚信？具备啥条件才能走进“诚信乐园”？

　　2、小组选出代表汇报，全班共同拟订进入“诚信乐园”的条件。

　　四、反思行为

　　只有诚实守信的人才能进入“诚信乐园“，我们就从一点一滴做起，努力做个诚实守信的人。你觉得自己能进入“诚信乐园”吗？哪些条件还不具备？以后怎么做？

　　生汇报：例：答应的事情，我会……  

　　五、制作诚信卡

　　1、根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。

　　2、在班上展示，简介自己制作的“诚信卡”。

　　六、拓展延伸。

　　每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把自己履行的情况记录在卡上。每周末，凭着这张卡进入“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。

人教版《品德与社会》各族儿女手拉手教案 篇9

　　《品德与社会》作为一门综合性学科，主要将学生置身于社会生活中，让学生学会认识社会，正确了解社会，同时还得养成良好习惯品质，进而激发学生热爱生活情感，更是要让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上正确了解祖国，通过不断学习，强化理论修养，积极引导学生自主、合作、交流、实践等活动，不断修炼自己，教会学生学会生活，学会做人。

　　本书内容大多取自生活，都是些寻常事，且恰恰符合这个年龄段小孩的生活实际，而小孩的思想很单纯，在同伴之间要进行社交。怎样才能最有效地交到更多的朋友呢？但是呢在交友的同时，应要分辨清楚啥是好人？随着社会的发展，外面的世界也在发生翻天覆地的变化，像我校的小孩，他们还小，不怎么懂事，很容易受外界的影响，正处于摸棱两可的阶段。若在昏沉的引诱下，会导致学生不爱学习，不仅自己不学，还会影响他人，甚至逃学，出现这种情况，需要有正确地引导，关键是老师要起带头作用，做好学生的引导者，指路人。怎样把学生从坑里拉出来，重新振作精神，扬眉吐气。培养坚持不懈的精神。但不是叫你孤军奋战。因而在遇到困难或坏人的时候，及时寻找朋友或老师来帮助，齐心协力，互相合作，坚持到底把困难解决好。

　　对于这些浮于表面的现象，大多能感知到，可有些却不知不觉地隐藏在知识的背后，虽然学生的知识丰富，头脑中或多或少保持清醒状态，但迷信活动依然存在，例如看风水，算命，看手相等。不过像我们有点知识头脑的人一般不会轻易相信。可现在出现更为高级的，例如电脑算命。偶而个别学生还很重视星座。这时老师要指导学生不要踏出科学之门，用科学来揭穿这些迷信活动的真面目，不仅自己学会了，还要回家后怎样跟亲朋好友谈科学知识来拯救那些精神迷惘的人。

　　在这纷繁复杂的社会中，打架斗殴已成家常便饭，要让学生分清黑白是非，任何一种小小的行为就是属于欺负行为，严重的会导致犯罪。且像这个年龄段的小孩很讲哥们义气，动不动一大帮人打一架，老师要引导怎样处理这桩小事。首先正面面对错误，其次，承认错误，最后道歉。别小看，就因学生平时不注意才会最终导致一发不可收拾的场面。

人教版《品德与社会》各族儿女手拉手教案 篇10

　　设计理念：

　　本教学设计以体验为基点，通过了新旧社会分别在经济上与政治上的四次对比，点燃小孩体验的情感火花，使之积极积极地参与到身为中国人的自豪感的道德认知→形成爱国的道德情感→落实到爱国的道德行为实践中。教学设计力求使扎根在 “生活体验” 沃土中的自豪情感，在学生身上结出美丽的爱国之花！  

　　教学目标：

　　1.知识目标：让学生感受中华人民共和国成立后，在中国共产党的领导下，中国发生的翻天覆地的变化，体会到中国人真正站起来；让学生认识到，中国申奥成功和运动员在运动场上取得的辉煌不仅反映了中国体育事业的发展，更体现了中国的崛起和日益提高的国际地位。

　　2.能力目标：让学生知道，随着中国的强大和国际地位的提高，中国在国际政治、经济等领域中发生越来越重要的作用。

　　3.行为目标：激发学生的民族自豪感，让他们为祖国的繁荣昌盛感到自豪和骄傲。  

　　教学重难点：

　　激发学生的民族自豪感，让他们为祖国的繁荣昌盛感到自豪和骄傲。

　　教学用具：

　　多媒体课件  

　　课时安排：

　　1课时  

　　教学过程：

　　激情导入，回顾激动人心的时刻。 人们不会忘记那激动人心的时刻，当北京申办xx年奥运会成功的喜讯传来时，北京沸腾了，全国沸腾了。（播放申奥成功录象）

　　师：为啥一个体育运动会申报成功，会牵动那么多人的心？

　　生：向世界证明了中国的体育实力。

　　师：对，中国申奥成功不单单是向世人证明了中国的体育实力，更重要的是向全世界展示了中国的经济实力和国际地位，到这里，可能有人要问：体育事业的发展竟和国家实力挂钩？答案是肯定的，如果还要出示啥证明的话？就让我们从“东亚病夫”到“相约”这段历史中寻找证据吧！

　　活动一：

　　在资料展示体验中引发情感萌动，提高道德认识 师：在旧中国，由于政府腐败无能，中国人被讥笑为“东亚病夫”。从1896年至1948年，奥运会举办了14届，而拥有4亿人口的中国仅仅参加过3次。均因国力衰败而留下了“零的记录”谁搜集了资料，请小组出示图片等资料汇报一下：

　　生1：

　　中国参加1932年奥运会，刘长春作为中国唯一的运动员代表中国参加了奥运会，他的两项比赛在预赛中即被淘汰。（教师随即访问：假如你就是刘长春或者就是看台上(遭人耻笑)的中国人，当时会有啥样的感受。）

　　生2：  

　　中国参加1936年奥运会，中国队被称为“鸭蛋队”中国队全军覆没。中国被称为“东亚病夫，体育的落后是当时中国政治，经济，文化状况的真实写照。

　　生3：

　　中国参加1948年伦敦奥运会：中国代表团困顿他乡，比赛结果无一进入决赛。可叹的是，在奥运会结束之后，代表团连回国的路费也没有着落。

　　师：

　　从中国人参加这三届奥运会情况，你看到了啥？

　　生：

　　旧中国国力衰败，运动员训练条件差，无法取得好成绩，师：你能从中领略到政府腐败无能、国力衰败带给我们是啥？

　　生1：

　　羞耻。

　　生2：

　　耻辱。

　　生3：

　　气愤。 ……

　　【设计意图：我精心地通过播放申奥成功录象使学生喜悦的情感萌动，在已经萌动喜悦的情感中把学生带入旧中国国力衰败而被讥笑为“东亚病夫”的资料汇报中，让学生自觉地通过这一喜一怒的对比进入一种体验学习的境界，自然而然地通过体验来让学生得到“新中国确实让中国人站立起来的自豪感”的正确道德认识。这是第一次对比。】  

　　活动二、在说唱体验中激起情感波澜,陶冶道德情感

　　师：

　　旧中国国力衰败，运动员训练条件差，无法取得好成绩，然而，事过半个世纪，中华人民共和国重返奥运会，同样是在奥运赛场，同样是中国人，所不同的就是：这是由新中国所带领的中国体育代表团，请小记者汇报新中国参加历届奥运会情况。

　　生：

　　学生开展“小记者在行动”  

　　金牌总数

　　奖牌总数

　　名次

　　1984年

　　15

　　32

　　4

　　1988年

　　5

　　28

　　11

　　1992年

　　16

　　54

　　4

　　1996年

　　16

　　50

　　4

　　xx年

　　28

　　59

　　3

　　xx年

　　32

　　63

　　2

　　师：

　　对，新中国国力昌盛，运动员训练和参加比赛的条件得到极大的改观，就可以取得好成绩，透过我们国家参加奥运会这一世界性的体育盛会的历史，你能从中领略到祖国的富强带给我们的是啥？

　　生1：光荣

　　生2：扬眉吐气

　　生3：骄傲 ……

　　师：（激昂地）当运动会上一次次奏响中华人民共和国国歌，当中国运动健儿一次次骄傲地站在领奖台上，有谁还会说我们是东亚病夫，有谁还会嘲笑我们？让我们自豪地喊出他们的名字。（播放奥运会运动员获奖的图片，学生自豪地喊出他们的名字）

　　师：（播放孙楠歌曲《红旗飘飘》flash并与生齐唱）

　　师：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，请用一句发自肺腑的语言来赞扬伟大的祖国。

　　生1：我骄傲，我为奥运健儿勇于拼搏为祖国争光的行动而骄傲！

　　生2：我骄傲，我是中国人；我自豪，我是中国人

　　生3：雅典奥运会获32块金牌, 32次奏响的中国国歌, 再一次肯定了我骄傲的中国心

　　生4：我们中国人可以挺直腰杆,在世界各族人面前大声的说"我骄傲,因为我是中国人!!!

　　生5：五星红旗，我为你自豪，五星红旗，你的名字比我生命还重要。

　　【设计意图：在说唱体验中，让学生不知不觉中触动自己的“体育强国”情感之弦，引起学生刚才的旧中国国力衰败而被讥笑为“东亚病夫”认知冲突。通过播放奥运会运动员获奖的图片，齐唱孙楠歌曲《红旗飘飘》设身处地把学生带入这种激昂的气氛中，学生就成为体验的对象，并从中领悟和把握品德知识，感悟其中的道理。新中国确实让中国人站立起来的自豪感的正确道德情感就进入学生的心灵。以说唱促情，激起自豪情感。这是第二次对比。】

　　活动三：在历史剧体验中强化情感体验，形成道德情感 师：当国际体育运动场上一次次奏响中华人民共和国国歌时，中国用自己的实力感动了世界，中国是一个充满生机、活力和已经崛起的民族。但同学们知否，这些成绩的取得是建立在国家富强、昌盛的基础上。（哀怨地）这与相隔1xx年的屈辱史──《辛丑条约》的签定，简直天渊之别。《辛丑条约》的签定离我们太远，可能同学们对这件事情都不太了解，现在，让我们的同学给我们重现这一段受辱的历史吧。学生表演历史剧《辛丑条约》签定仪式。人物有身穿朝廷服，头带朱纱帽的以李鸿章为代表清政府官员与英、美、俄等11个国家代表。准备各国条约11份，谈判桌一张等道具。   《辛丑条约》签定仪式现在开始，此条约有清政府全权代表李鸿章与英、美、俄等11个国家签定，条约共12款。附件19件，现在由英国代表宣读主要内容。(力求学生表现出11国奸诈苛刻，清政府的处处忍让，软弱无能。)

　　（1）       清政府赔偿各国军费4亿5000万两白银，其中沙俄得1亿3000 多万两，以海关和盐税作抵押；

　　（2）       拆毁北京至大沽的所有沿海炮台；

　　（3）       各国留兵驻守北京至山海关铁路沿线重要城镇；

　　（4）       在北京划定使馆界，允许各国派兵保护，不准中国人在界内居住；

　　（5）       永远禁止中国人成立或参加反帝组织和运动；

　　（6）       将总理衙门改为外务部，班列六部之首。   清政府与11国代表签定《辛丑条约》。   扮演清政府中有良知的人士随机采访台下的同学，学生谈感受，愤恨清政府之感跃然纸上：

　　生1：我们政府每年财政总收入才1亿一千万两，就算一年不吃不喝，也没有那么多钱啊！我们老百姓还用活吗？

　　生2：把白银4亿5千两的赔款转嫁在老百姓身上，老百姓就生活在水深火热之中。

　　生3：天呀，在我们国家外面就派军队驻扎，在里面机遇驻兵管理，这到底是谁的家呀！

　　生4：外国军队驻扎在我们国家领土，那我们谈何主权，谈何人身自由，这简直是坐牢，中国人连一条狗都不如。

　　生5：清政府已成为帝国主义走狗。

　　生6：清政府已抛弃了我们老百姓

　　生7：《辛丑条约》的签订给我们每个中国人带来了危害和灾难。

　　生8：《辛丑条约》的签订吸干了中国的最后一滴血。 ……

　　【设计意图：道德情感一经形成，就成为一种稳定的力量，积极影响人们的道德行为。在课堂上创造历史剧表演的体验的条件，让学生强烈体验到旧中国国力衰败中国人不但被讥笑为“东亚病夫”，而且连人身安全也难以保证。通过再次强化了的情感体验，与刚才新中国所带领的中国体育代表团所取得的辉煌成绩相比，促使他们道德情感转化和升华：新中国确实让中国人站立起来的自豪道德情感。这样的道德情感体验效果就大于空洞的、干瘪的灌输与说教。 以演促情，激起自豪情感。这是第三次对比。】

　　四、在“国事论坛”体验中强化情感体验，养成道德行为 师：《辛丑条约》的签订是清政府屈服于列强而交出的卖身契，标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会。但同学们不要悲哀，受辱的历史过去了，中国人站立起来了！我国已经成为国际重大事务中的不可缺少的负责任的大国。出示参加上海亚太经合组织会议的各国首脑的图片：亚太经合组织是讨论强化亚太地区相互经济合作的一个组织，图为xx年10月21日参加亚太经合组织会议的各国首脑，身穿唐装聚集上海，会议主题是：新世纪，新挑战，合作，参与，促进共同繁荣。各国领导人身穿唐装体现了对我们中国人家的尊重，讨论主题是“合作”、促进共同繁荣”，从这些字眼中，我们看到的是平等、合作的国与国之间关系，对了，中国的国际威望与国际地位日益提高，这样的报道越来越多了。现在我们开展“国事论坛”活动。学生报道一下我国参与国际活动的一些情况，也发表个人观点，以体现论坛的自由与多彩：

　　1.我国成为联合国安理会五大常任理事国之一，对国际大事行使否决权。

　　2.我国在海南举行博鳌亚洲论坛。

　　3.至今为止我国已与160多个国家建交。

　　4.我国中国加入wto。

　　5.我国上海申博成功。国际社会普遍认为，只有有实力、有影响的国家才能举办综合性博览会。 …… 师：从“国事论坛”活动中，你感受啥？

　　生1：中国成了外交的大赢家。

　　生2：中国在国际舞台上扮演越来越重要的角色了。

　　生3：怪不得国际上在渲染“中国威胁论“。

　　生4：祖国富强了，我们真切地感受到中国的国际地位提高了。 …… 师：对，中国这头沉睡的狮子醒了，中国人腰杆硬了，中国人说话的分量重了，中国人说“不”地球也会抖三抖……此时此刻，，千言万语汇成一句话，（高昂地）让我们以庄严的姿态，无比自豪地喊一声：我们是── 生：站立起来的中国人！师：（指着课题）：中国人── 生：站立起来了！

　　【设计意图：在“国事论坛”自豪感体验中把符合品德规范要求的"理"与相应的内心情感体验的"情"结合起来，使之成为一种心理动力和行为的价值尺度推动爱国道德行为的形成。这与签定《辛丑条约》的软弱无能清政府相比之下，学生能不激起作为中国人的自豪，并为之努力吗？以论促情，激起自豪情感。这是第四次对比。】

人教版《品德与社会》各族儿女手拉手教案 篇11

　　──人教版小学三年级《品德与社会》第一册

　　重庆市渝中区中一路小学 王蕾

　　一、从照片上看我家

　　师：同学们，我们都有一个可亲可爱的家。我的家住在长江上游最大的城市──重庆市渝中区七星岗，你们的家住在啥地方？

　　生1 ：我的家住在……

　　生2 ：我的家住在……

　　师：今天，我们就一起来说说我们的家。（师板书：我的家）

　　师：我先来说说我的家。（师展示自己的全家福）看，这是我九岁时的一张全家福照片，猜猜哪个是我？

　　生：左下角那个扎小辫的。

　　师：对，这就是九岁时的我，（指照片简介）这是我的父亲，这是我的母亲，这是我的哥哥，这是我的姐姐。我长得像父亲还是母亲？

　　生1 ：你父亲。

　　生2 ：你母亲。

　　生3 ：既像你父亲也像你母亲。

　　师：为啥呢？

　　生1 ：你是他们的小孩。

　　生2 ：你是母亲生的。

　　师：对，我是父亲母亲的骨肉，血管里流淌着他们的血液，他们是我最亲近的人。

　　师：（边讲边在全家福照片的周围画）那时我们一家人住在军区的大院子里，楼前有一条公路，公路的右前方有一个游泳池，夏季，我们常去那儿游泳。楼的后面有一个篮球场，我的姐姐常去那儿看哥哥打球。对了，还忘了告诉你们，在公路边上还有一个小花园，我和小伙伴们常在这儿捉迷藏。

　　师：同学们，你们家周围有哪些地方你最喜欢去？你们也像老师这样把自己喜欢去的地方画出来，待会儿再给我们简介简介！

　　（生动笔画自己家周围景物，师巡视）

　　生1 ：（指照片）这是我的父亲，这是我的母亲，我长得像母亲。我家周围有一个小花园，我常在那里玩！

　　生2 ：别人都说我长得像父亲，特别是眼睛。这是我家，前面有许多草，后面有一个游泳池，我常去游泳。

　　生3 ：我不知长得像谁？

　　师：大家看呢？

　　生：既像父亲也像母亲。

　　生3 ：我家附近有一家餐馆，我们一家人常去吃饭。

　　二、师生共同谈自己的家庭生活

　　师：（展示书上家庭生活的范例）现在我们来看一下另外一位同学的家庭生活是怎么样的？

　　生1 ：他们在一起吃饭，打扫卫生。

　　生2 ：他们有时闹别扭，有人生病了会着急。

　　师：（出示自己的家庭照片）我们一家人最喜欢在一块儿聊天，因为爸、妈常出差，所以只要他们一回家，我们兄妹三人就会围在他们身边叽叽喳喳地讲学校的故事，爸、妈也会告诉我们他们一路的见闻，这时一家人最开心。

　　师：你们一家人平时都在家里做些啥？

　　生1 ：一起看电视。

　　生2 ：我们一家人喜欢在一起打扑克。

　　生3 ：我们一家人平时爱表演节目。

　　师：对了，同学们都带了自己和家人一块照的照片，这照片后面有啥样的故事，先说给同桌的同学听听！

　　（生同桌相互讲照片后面的故事）

　　师：谁愿意来讲一讲？

　　生1 ：（展示平台上展示的照片）这是我们一家人搬新家时照的，全家都十分开心，因为我们的新家也宽敞也明亮，比以前好多了！

　　生2 ：这是我们家第一张全家福，那时我三个月，我第一次能用眼神与父亲交流，所以照了这张像。

　　师：看父亲笑得多开心呀，真是幸福的一家。

　　生3 ：这是我们全家人在外公去世前一起照的，有大姨、小姨、母亲、父亲等许多人，那时外公生病了，我和姐姐去把他从医院接回来给他过生日，除了我，大家都知道外公是最后一个生日，于是我们一起照了这张像，没过半月，外公就去世了，但我看到这张像，就想起外公。

　　师：是啊！这张照片中有你们一家人对外公的怀念。

　　师：我的这张照片后面也有故事。看，我们一家人的表情多严肃啊！那是因为我的哥哥照完这张像后将离开家，到南海舰队当一名海军战士，加上爸、妈常出差，家里就只剩下我和姐姐两个人，我们真舍不得他走，这严肃的表情后边包含着我们一家人依依不舍的感情。后来，远在南海舰队的哥哥常给我们写信，他说无论在啥地方，他都牵挂着我们，牵挂着我们的家。

　　师：是啊！我的家、你的家、他的家都是那么平凡、普通，我们一起做事，一起游戏，谁生了病，大家都着急、担心，这是为啥呢？

　　生1 ：因为我们是一家人。

　　生2 ：因为我们血管里流着一样的血。

　　生3 ：因为我们相互关心。

　　师：对，我们是一家人，不管怎么样，大家总是互相关心，互相惦记，因为我们爱自己的家，爱家里的每一个人。

　　（板书：我爱我的家）

　　三、出示调查表，谈感想

　　师：对了，说到这儿，老师有一个问题想问大家，你们了解家里人吗？了解父亲母亲小时候的故事吗？请拿出你们的家庭调查表，汇报一下你在调查中印象最深刻、最感兴趣的事。

　　生1 ：我父亲小时候玩小木枪，是他自己做的，还把自己的手削出了血。

　　生2 ：我母亲小时候看小人书，现在我看的书很大。

　　生3 ：我父亲小时候会做很多事，扫地、做饭、洗衣服，很能干。

　　师：了解了这一切，你有啥感想？

　　生1 ：我们现在的生活真好，我们应努力学习。

　　生2 ：社会变化快。

　　师：想对爸妈说些啥？

　　生1 ：感谢爸妈对我的关心、照顾。

　　生2 ：爸、妈我很喜欢你们！

　　师：通过调查，我们对父亲母亲有了更多的了解，相信你们会更爱自己的父亲母亲，更爱自己的家。

　　（原创作品）

人教版《品德与社会》各族儿女手拉手教案 篇12

　　以生活为本源 以情境为载体 以活动为手段 

　　—— 

　　一、 设计理念 

　　意大利诗人但丁有句名言：一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。对于从事任何工作的任何人来说，思想品德都将是难以忽略的。但是呢，以往以道德知识的传授与学习为特征的品德教育片面强调品德的内容结构,忽视了品德的形式结构。对道德知识传授的强调、对道德知识的记诵与理解，让我们的学生学习到的只是“关于道德的知识”，并没有直接转化为道德行为。事实上，“儿童学习的内容应该是他们生活中的内容。道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的‘纯道德的生活’。”儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。《品德与生活课程标准》指出新课程的基本理念之一：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。” 

　　对于《我不耍赖皮》一课的设计，我根据《课标》要求通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯。提倡学生的积极参与，强调寓教育于活动之中。我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会，在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的需求。 

　　二、设计思路 

　　根据学生和社会的实际，我这样设计活动目标： 

　　1、情感与态度 

　　通过课前、课中的生活体验，引导学生懂得社会生活中处处有规则，规则给自己、他人带来了方便，使人感到愉悦，使生活更有秩序，对整个社会的文明和进步都有影响。 

　　2、行为与习惯 

　　通过游戏、辨析和规则的设计，指导学生在日常生活中遵守规则，不耍赖皮，初步树立公民意识与民主观念。 

　　3、过程与办法 

　　通过看、说、讨论、游戏等体验生活中的规则，让学生感受规则的重要。 

　　活动重点： 

　　引导学生明白生活中处处有规则，生活中需要规则，在具体生活中应该遵守规则。 

　　活动难点： 

　　激发学生对规则的认同感，指导学生在日常生活中的行为。 

　　为突出重点，突破难点，我在教学设计中通过以下几方面来激发学生的情感体验并使之贯穿于整个活动过程： 

　　（一）、 以生活为本源 

　　儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。学生在以往生活中已产生了不少情感体验，从这些已有经验出发来组织教学，这样，就能让学生在教学活动中自己教育自己，提高学习的积极性，也能使教学更具有针对性。因而，我根据教学内容的情感目标，对学生情况进行了调查，使教学更加有的放矢。通过课前对学生情况的了解，我发现教材中出现的规则学生都已了解，而且对于新出台的交通法规、环保法规也有自己的感受，知道这一点之后，课堂上就能更好地捕捉学生情感体验中的火花。 

　　当然，学生有了正确的认知，并不一定有明确的行为。因为学生受年龄、阅历等限制，有时因为不知道该怎么样做，显得心有余而力不足；有时因为缺乏坚强的意志，很多美好愿望就此夭折，“听听激动，做做不动”这是小学生中普遍存在的实际问题，是思品教学低效的主要原因。教学中只有晓之以理，导之以行，让学生认之深，情之真，才能意之坚，行之久。例如有学生认为大夏季过马路，等了八十多秒才等来一个绿灯，而这绿灯只有短短十几秒，虽然自己每次都遵守交通规则，但感觉很麻烦。她的体会引起了全班同学的共鸣，老师及时捕捉了学生的心理，让他们展开讨论“遵守规则到底麻不麻烦”，在思维的碰撞中更加明白了遵守规则的重要：虽然有时候比较麻烦，甚至有时候吃点小亏，但是呢对你，对我，对大家，对社会都有好处。这就对学生的实际生活起到了指导作用。 

人教版《品德与社会》各族儿女手拉手教案 篇13

　　一、 说教材

　　这一课是第二单元“成长不烦恼”的第一课，本课的重点是认识到困难是生活中常有的事，在学习他人、总结自己经验后，逐渐掌握解决困难的办法，通过体严、测验、检验自己的结论，增强克服困难的决心和信心，激发学生逐步形成遇到困难勇于挑战的情感态度，培养良好的意志力与耐挫力。

　　教材分为三个板块：第一个板块，主要是让学生认识到生活中处处有困难，谈一谈自己克服困难的体验，进而来学一学他人的“登山”故事；第二个板块是帮助学生在游戏中树立起我要攀登的勇气和毅力，通过做题测试，对自己的意志力有一个分析、认识，再“对症下药”，设置《“自我命令”成绩记录卡》帮助学生在后续的学习生活中不断训练自己的意志力；第三个板块将克服困难过程中获得的办法进行总结、归纳，得出“登山”敲门。教材结构清晰，内容贴近学生。

　　根据以上的认识，我从学生的角度出发，对教材进行了重新整合、编排。第一个板块——生活中处处有“登山”分了三个层次：一是让学生认识到生活中处处会遇到困难，二是让学生谈谈自己克服困难的经历——我的“登山”故事，三是让学生了解他人的“登山”故事。鉴于第一层次和第二层次有重复，所以，我将这两个内容打通，加以丰富。首先让学生通过一个真实的登山录像，认识并理解登山过程会遇到各种困难，理解这里的“登山”并不仅仅指登山，而是比喻的意思，指生活中的各种困难。在理解“登山”概念后，让学生罗列自己遇到的困难，再说说自己克服困难的体验，教师在倾听学生讲述克服困难的经历时，加以引导，提炼出克服困难的几大要点：决心、信心、毅力、办法等，为第二教时总结“登山”敲门做好铺垫。第二个板块——他人的“登山”故事。“他人”的概念外延上很丰富，所以，我将教材丰富化，让学生先说同学的“登山”故事，本质上来讲，也就是由己及人；再拓宽到古今中外的名人，以及科学家、奥运健儿等勇敢攀登高峰的故事，激励学生从他们的事迹中汲取克服困难的力量。

　　根据本课的教学内容，将课时划分为两教时。第一教时，通过录像导入，帮助学生理解“登山”的涵义、理解生活中处处有“登山”、讲述我的“登山”经历、关注他人的“登山”故事；第二教时从意志力测验承接上一课，再指导学生在具体的实践中培养意志力，总结“登山”敲门。这样安排使课堂教学更加紧凑、合理。

　　下面以第一教时的目标、过程来阐述本节课是怎么样体现新课程标准下“回归生活、关注儿童现实生活”的理念的。

　　二、 说目标

　　1认知：让学生感知生活中存在着困难和挫折，认识到困难是生活中常有的事。

　　2情感态度：激发学生逐步形成遇到困难勇于挑战的情感态度，培养良好的意志力与耐挫力。

　　3办法过程：通过学习他人，总结自己的经历，体验克服困难，取得成功的乐趣。

　　对“登山”的正确理解，有助于对学生克服困难情感的激发。能够让学生面对困难有足够的勇气和信心去面对，具备情感上战斗力是本课的重头戏。因此，从两个层面来激发这种情感，一是从自己说起，回忆自己曾经遇到的各种困难，谈谈当时克服困难的感受、体验，挖掘出学生身上的一种克服困难的勇气与动力。二是了解他人的“登山”故事，包括同学、名人、科学家、奥运健儿等。

　　新课程提出，《品德与社会》除了对学生进行德育以外，还应该渗透学习办法的指导，因此，教学中渗透了指导学生收集信息的办法。

　　三、 说过程

　　（一）谈话导入，引出课题

　　从爬山说起，通过逼真的登山录像，让学生对登山过程中会遇到一系列困难获得感性的认识和体验。启发学生观察讨论，帮助学生进一步理解“登山”的比喻义，即“生活中克服困难的过程比作登山。让学生认识到本节课的学习内容是讨论生活中的“登山”问题。这样设计，为后面我的“登山”经历做好铺垫。

　　（二）生活中处处有“登山”

　　1让学生从自己曾经遇到过的困难谈起，先在小组里充分交流自己碰到的困难。以贴“困难山”的形式进行全班交流，让学生认识到生活中处处有“登山”。

　　2再进一步引导学生来谈一谈自己克服困难的感受和体验，重在把学生克服困难过程中的情感态度激发出来，教师相机点拨、揭示出克服困难的几大要点，激励学生克服困难的主观情感，让学生获得“我要攀登”的决心、信心、恒心、办法等诸多层面的体验，这样比较自然的揭示课题。在这里也渗透了克服困难办法的指导，为下一课时作好铺垫。

　　（三）他人的“登山”故事

　　这个内容是建立在对克服困难以具有一定的情感认识的基础上的，它进一步激发学生深层的“我要攀登”的情感，激发学生遇到困难不退缩，敢克服的意志力。设计这一板块，主要体现三个层次：第一层次：辨析同学克服困难的经历，采用帮助的形式，让学生用换位思考的办法，对同学张小虎遇到的困难进行分析，提出合理建议；第二层次：回顾学生熟知的古今中外的名人、科学家等为了人类的进步，勇敢攀登高峰，和困难作斗争的故事——大禹治水、梅兰芳学艺、桑兰微笑着承受一切、勾践卧薪尝胆、爱迪生发明电灯、居里夫人发明镭……第三个层次，学生把收集到的奥运健儿奖牌背后的故事，自己来进行简介，这样既结合热点时事，也激发出学生学系奥运健儿勇攀体育高峰的精神。整个过程既是对他人克服困难了解的过程，也是勇气、信心、力量的过程，更是 “我要攀登”情感迸发的过程。

　　（四）总结、升华

　　此时学生的感情深入内心，教师以赠送奖牌，铭记格言的形式，进一步鼓励学生，对学生提出希望。

　　四、 说课总结

　　整节课的设计围绕调动学生克服困难的情感需要，即“我要攀登”，从情感的角度激发学生逐步形成遇到困难勇于挑战的情感态度，培养良好的意志力与耐挫力，为下一节课的实践与办法总结打下扎实的情感基础。每个教学环节，都以学生的情感体验为主，以儿童现实生活为切入口，联系儿童实际，遵循儿童认识规律，充分调动和激发学生的情感因素，提高课堂的针对性、时效性。

推荐站内搜索：自考考试时间、公务员考试常识题库、复兴之路展览观后感、河南工业大学分数线、升旗仪式演讲稿、800字周记、湖北教师资格证成绩查询、初二周记600字、考研适合捡漏的211大学、贵州省高等教育自学考试成绩查询、