《文化创新的途径》教学设计（精选5篇）

《文化创新的途径》教学设计 篇1

　　【学情分析】

　　本课内容为《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。怎样进行文化创新既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。在前面的学习探索的过程中同学们基本明确了文化的交流、传播和发展，也明白了文化的继承和发展需要创新。第一框题《文化创新的源泉和作用》重点学习了社会实践与文化创新的关系，所以本节课主要探讨怎么样进行文化创新是本单元的重点、难点和落脚点。

　　本课主要就是谈怎样进行文化创新，对此，学生比较感兴趣，尤其是大部分学生都观看了奥运会的开幕式，了解一些奥运知识，所以学生有一定的感性认识。但学生对理论基础知识的把握和运用水平还不够，缺乏框架性的认识；另外，一部分学生的活动能力、自我探究能力还不高，需要进一步强化。

　　【教学目标】

　　〖知识目标〗

　　①理解“取其精华，去其糟粕”，“推陈出新，革故鼎新”是文化创新必然要经历的过程；明确立足于社会实践是文化创新的根本途径；

　　②理解不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，是文化创新的重要途径；

　　③在文化创新过程中要把握当代文化与传统文化，本民族文化与外来文化的关系，反对“守旧主义”、“封闭主义”和“民族虚无主义”、“历史虚无主义”。

　　〖能力目标〗

　　①增强学生文化创新的意识和能力；

　　②初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。

　　〖情感、态度和价值观目标〗

　　①通过赏析赵本山小品的成功，使学生感悟文化创新必须立足于实践；

　　②通过探究《金镶玉》等奥运元素的成功创新，激发学生对民族优秀传统文化的热爱；

　　③通过了解中国杂技芭蕾《天鹅湖》的成功，激发学生学习世界优秀文化发展本民族文化的热情，投身于社会实践，积极进行文化创新。

　　【教学重难点】

　　〖重点〗 文化创新的途径。

　　〖难点〗①怎么样看待传统文化与外来文化的交流、借鉴界和融合。

　　②怎样在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向。

　　【教学构思】

　　〖设计理念〗

　　（1）教学过程中努力贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的积极性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观。

　　（2）教学素材的选择尽量是学生的喜闻乐见的具有时代气息的典型视频图片，同时尽量简约截取素材。

　　（3）教学过程中积极创设情境，调动同学们的生活经验，激发同学们的创造热情，通过文化创新途径的实践与探索培养同学们的思辨能力、实践能力和社会责任感。

　　〖教法学法〗

　　（1）教法：情景教学法、实践探索法等

　　（2）学法：合作学习法、自主探究法等

　　〖教学手段〗 多媒体辅助教学

　　【课时安排】 一课时 40分钟

　　【教学过程】

　　教学内容 教学活动 设计意图

　　导 入 新 课 创设情境：

　　◆播放cctv《快乐驿站》中赵本山小品动漫片片段《拜年》。

　　◆相比较起来，这种动漫化小品与赵本山舞台上的小品你更喜欢哪个？ 用学生喜闻乐见的动漫形式导入，即能激发学生学习的兴趣，还能顺其自然地引出“文化创新”的课题。也能引导学生亲近我们的文化艺术，具有现实意义。

　　1、文化创新的根本途径是立足于社会实践 ◆创设情境：

　　材料展示：有人说，春晚如果没有赵本山的小品，基本上可以说暗淡失色。赵本山的小品之所以能得到大家的欢迎。一方面是因为赵本山本人表演的幽默；另一方面也是因为赵本山的小品富有创意，而且这种创意常常来源于平民生活，反映了真实的生活，让人乐在现实的生活之中，让人发现和感觉到其实生活都可以成为喜剧。

　　◆探究活动1：

　　1、从赵本山小品的事例来看，进行文化创新的根本途径是啥？

　　2、你还能举一举有关文化创新根本途径的例子吗？ 从大众喜欢的赵本山的小品出发，明白文化创新也离不开生活的道理。进而树立“社会实践是文化创新的根本途径”的观念。

　　2、文化创新的重要途径之一：“取其精华、去其糟粕”，“推陈出新、革故鼎新” （纵向） ◆创设情境：

　　展示“金镶玉”奥运奖牌图片，播放视频《金镶玉》，引导学生探究学习文化创新的重要途径“继承传统，推陈出新”

　　引导学生探究问题，体会的过程。

　　◆探究活动2：

　　1、这个作品的成功告诉我们文化创新的重要途径是啥？

　　2、这个作品的成功启发我们要怎样把握好当代文化与传统文化的关系？

　　3、请举一列类似《金镶玉》的文化创新的实例。 用学生关心的热点话题切入，即体现政治课的时效性，也能激发学生学习的兴趣，还能顺其自然地得出“文化创新重要途径之一是——继承传统，推陈出新”的结论。

　　3、文化创新的重要途径之二：面向世界，博采众长（横向） ◆创设情境：

　　播放中国杂技《天鹅湖》片断，探究怎样对待外来文化。

　　◆探讨活动3:

　　1、从文化的角度看，为啥中国的杂技舞剧《天鹅湖》能够取得成功？

　　2、结合这一例子，你认为应怎样处理不同民族文化之间的交流、借鉴和融合？

　　3、请举出类似“面向世界，博采众长”文化创新成功的实例。

　　芭蕾《天鹅湖》和中国杂技都为学生所熟悉，所以从两者相结合的成功案例来分析怎样面向世界，博采众长比较通俗易懂。

　　4、坚持正确方向，克服错误倾向 ◆创设情境：

　　结合上一目的《天鹅湖》，让学生阅读课本55页第一二段内容，讨论下面的哪个观点是错误的，哪个是正确的？为啥？

　　◆探讨活动4：

　　下面三个观点哪些是正确的，哪些是错误的？为啥？

　　    观点一：中国传统杂技已非常优秀，没必要借鉴外国的芭蕾求创新，而且，中国版的《天鹅湖》应该全部采用中国传统的元素。

　　    观点二：杂技是啥玩意，老“古董”，不登大雅之堂的“下九流”， 芭蕾艺术是高雅的艺术，我们应该把它照搬过来。

　　观点三：这出东西合璧的《天鹅湖》将中国的国粹杂技和西方芭蕾艺术完美地交融在一起 ，不仅继承了中华民族优秀文化传统，也汲取了其他民族文化的长处，非常精彩！ 延续上一目材料的探讨，做到材料的充分利用，力求更好地突破难点。

　　归纳总结 ◆学生小结本节课所学的主要内容:

　　1.社会实践是文化创新的根本途径。

　　2.继承传统、推陈出新是文化创新的重要途径之一。

　　3.面向世界、博采众长是文化创新的重要途径之二。

　　4.文化创新要坚持正确方向，克服错误倾向。

　　师生共同小结，斑竹学生构建知识结构，提高学习能力。

　　知识拓展 ◆课堂练习：（08广东高考）37.（10分）看漫面，运用《文化生活》的知识.回答下列问题。

　　(1)漫画中的文化教育存在啥偏差?(2分)

　　(2)中华文化与外来文化应怎样交流、借鉴与融合?(8分)

　　◆老师点题：

　　1、答案要点讲解

　　2、强调高考考试的备考要以课本为纲 学生自行完成或小组讨论。

　　（文科班选用）

　　【板书设计】

　　二、文化创新的途径

　　1、根本途径：立足社会实践

　　2、重要途径：

　　①继承传统，推陈出新（纵向）

　　②面向世界，博采众长（横向））

　　3、坚持正确方向  克服错误倾向

　　【教学反思】

　　1、本堂课用学生喜闻乐见的动漫形式导入，即激发了学生学习的兴趣，也引出“文化创新”的课题。选材典型，环节精巧，教法灵活，活动充分，体现思想政治课新课程改革的方向和特点。

　　2、合理使用音像资源，信息技术与学科教学有机整合。

　　3、注重应试能力的培养，提高学生解决实际的问题的能力。

　　4、对个别材料的深入可能存在不足，对学生接受能力的估计可能不足。

　　【课堂练习】（见课堂练习）

《文化创新的途径》教学设计 篇2

　　〖教学内容〗

　　【文化创新的途径】选自人民教育出版社的普通高中课程标准试验教科书—思想政治第三册《文化生活》第二单元第五课“文化创新”第二框的内容。本框内容主要讲述了文化创新的基本途径；一方面，针对传统文化，要“推陈出新、革故鼎新”；另一方面，针对不同民族文化之间，要相互交流、借鉴与融合，进而清晰地告诉我们文化自身发展的一般过程。培养青年学生热爱中华民族传统文化，不仅要反对“守旧主义”，而且反对“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。

　　〖学生分析〗

　　教学对象为高二学生，他们思维活跃已具备一定归纳能力和分析、综合能力，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为，但看问题往往比较偏激、片面，缺乏良好的逻辑思维能力。所以，在文化创新的途径上要对他们进行指导，以免走入误区。另外，文化不仅是人的精神砥柱和智慧之光，而且也是社会走向文明和发达的最基本和最重要的标志与源泉。文化要涵负这样的功能和承载这样的责任，它本身就必须不断地进行创新。只有不断地进行创新并真正实现了创新的文化，才是有价值、有意义、有魅力的文化。这样就促使他们对文化的创新途径探究产生浓厚的兴趣。

　　〖设计思想〗

　　遵循教育教学规律，依据新课程改革要求，以学案为载体，以多媒体为教学辅助形式，以问题设计为主要表现形式，创设良好的教学情境，充分发挥学生自主、合作、探究的精神，完成确定的教学任务。

　　〖教学目标〗

　　1、知识与技能:通过本课的学习,掌握社会实践是文化创新的根本途径；“取其精华、去其糟粕”“推陈出新、革故鼎新”，这是文化创新必然经历的过程,面向世界，博采众长。初步运用辩证观点说明文化的传承，文化发展中应坚持正确方向，克服错误倾向。培养学生分析问题、解决问题的能力.

　　2、过程与办法：运用多媒体现代技术手段展示文字材料、视频、音乐、图片、漫画等，使课堂内容更加丰富充实；运用探究式、合作法教学办法进行教学，充分挖掘学生潜力，激发学生学习兴趣，让学生真正成为学习的主体。

　　3、情感、态度与价值观：通过本课的学习要充分认识社会实践是文化创新的根本途径。在文化发展的问题上既要克服那种一味固守传统文化，拒绝接受新文化和任何外来文化的“守旧主义”和“封闭主义”的倾向，也要克服那种一味推崇外来文化，根本否定传统文化的“历史虚无主义”和“民族虚无主义”的坚持正确方向，推动文化发展。

　　〖教学重点和难点〗

　　教学重点：继承传统，推陈出新;面向世界，博采众长；坚持正确方向，克服错误倾向。

　　教学难点：不同民族文化之间的交流、借鉴与融合是文化创新必然经历的过程。

　　〖教学过程〗

　　教学内容 教学活动 设计意图

　　教师活动 学生

　　活动 

　　导入新课：在XX年9月雅典残疾人奥运会的闭幕式上,中国残疾人艺术团演员21人表演的舞蹈《千手观音》(4分8秒)以其优美的韵律与造型,征服了海内外观众。 1、课件展示：舞蹈《千手观音》（视频）精彩片段（4 分8秒）引导学生边观赏边思考，提出两个问题：

　　①舞蹈的表演者是谁？

　　②对《千手观音》了解吗？

　　2、教师点拔：对我国传统古典文化的优秀艺术技能进行大胆创新，用现代舞的技法加以表现；音乐上独帜一树，同时用现代交响乐的手法，把我国古典音乐与舞蹈的丰富内涵表现的栩栩如生。 学生边观赏《千手观音》舞蹈，边思考两个问题

　　用《千手观音》视频作引子，创设生动直观教学情景，吸引学生注意力，激发学生的兴趣、探究的热情，进而在教师的引导下，得出：《千手观音》的创作说明了文化创新的问题，导入新课。

　　一、

　　继承传

　　统,

　　，

　　推

　　陈出新 

　　1、文化创新的根本途径是立足于社会实践。 1、 多媒体展示（图片①与材料②）

　　①雕塑艺术作品：（石雕、木雕、沙雕等）。

　　②文学艺术（2张诗经）边展示边简要说明。

　　2、教师提出：从上述文学艺术发展过程的事例看，文化创新的途径是啥？

　　3、引导学生思考

　　认真思考、分析、归纳得出结论 通过两组材料展示，培养学生善于观察、分析问题能力，使学生从文学艺术发展过程事例中得出：文化创新的两条途径（根本途径、基本途径）

　　教学内容 教学活动 设计意图

　　教师活动 学生活动 

　　一

　　、

　　继承传

　　统,

　　，

　　推陈出新 2、文化创新的基本途径之一：继承传统，推陈出新 ①在社会实践的基础上，文化创新既是一个……过程，也是一个……的过程。

　　②着眼于文化继承，“取其精华，去其糟粕”“推陈出新、革故鼎新”这是文化创新必然要经历的途径。 •1、引用上述两组材料，教师提出：从上述文学艺术发展过程的事例看，引导学生思考；

　　①、文化创新是个怎么样的过程。

　　②怎样理解这一过程。

　　2、课件显示：①②这个过程，教师适当加以点拔。 积极思考、分析后查找教材内容作出①②结论

　　通过两组材料展示，创设直观的教学情境，启迪学生思维，培养学生问题意识，让学生感受文化创新是个推陈出新，不断发展过程的道理。

　　③批判继承与创新的关系 1、课件显示（孝顺故事）（漫画与文字材料）组织学生阅读教材。

　　2、讨论探究能否从道德继承中看出文化的创新？ 自学教材知识，自主思考问题，找出答案。

　　利用教材可读性特点，通过自学，学生必然开动脑筋，激发学生的发散思维，避免思维单一性。从“孝”这一中国传统道德内涵的变化，帮助学生体会到文化创新既不能离开传统，也要体现时代精神。

　　教学内容 教学活动 设计意图

　　教师活动 学生活动 

　　二

　　、

　　面

　　向

　　世

　　界

　　，

　　博

　　采

　　众

　　长 (过渡)

　　欣赏徐悲鸿名人作品 1、 课件展示：名人作品

　　图片①徐悲鸿2张照片（生平）

　　②徐悲鸿3幅作品展示（奔马）教师简要说明。

　　2、 设问：

　　①你了解徐悲鸿吗？

　　②从徐悲鸿的作品中你想到啥？ 思考、分析，深受教育，净化心灵。 通过对徐悲鸿的代表油画展示，强化德育教育，激发他们爱国主义情怀，使学生内化品质、外化行为；尤其是他的奔马，更是驰誉世界，这些作品展示让学生唤起文化创新，还必须面向世界，博采众长。

　　① 文化多样性是世界的基本特征，也是文化创新的重要基础。 1、课件展示（XX年奥运会会徽）图案，引导学生认真观察会徽图案并讨论探究：从奥运会会徽图案设计上，对于文化来说我们感悟到啥？

　　2、教师在学生讨论作答上述问题的情况下加以补充说明。 认真观察会徽图案，经过讨论，各小组之间各抒己见，相互质疑、相互补充。 通过讨论学生就会产生思想的火花，加之教师适时点评，让学生感受到文化多样性的价值，只有文化的多样性，世界才会更加丰富多彩。

　　②在文化 交流、借鉴与融合的过程中，必须以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果。

　　1、 课件展示：图片（海纳百川，有容乃大）

　　林则徐说：“海纳百川，有容乃大”对于文化来说也是如此，这说明啥？

　　2、 教师提示：在处理文化差异、文化竞争与文化合作的关系上，能否全盘否定外国文化？ 自主思考、分析、表态，发展、创新文化要博采众长。 运用图片创设生动，直观教学情境，使学生产生认知冲突，引导学生自主活动，使学生在文化交流、借鉴与融合的过程中要有海纳百川的胸怀，熔铸百家的气魄，科学分析的态度。

　　③在学习和借鉴其他民族优秀文化成果时，要以我为主，为我所用。 课件显示（链接）：结合教材第54页探究问题，组织讨论并要求学生回答：你能提供一个事例加以说明吗？引导学生思考：我们面向世界，博采众长的时候应该坚持啥原则呢？ 学生思考举例分析说明。在学习和借鉴其他民族文化优秀成果时，必须深深植根于自己民族的文化土壤，不断实现中华民族文化创新。 实例分析使复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，便于学生进一步体会到实现中华文化创新要善于吸收其它民族文化的长处，综合创新。

　　三

　　、

　　坚持正确方向，克服错误倾向

　　(过渡)：赏析音乐：《梁祝》主题精彩片段（1分11秒）。

　　1、把握好当代文化与传统文化，民族文化与外来文化的关系。

　　1、课件显示（链接）：边展示优美动听的音乐：《梁祝》主题精彩片段（1分11秒），一边进行中外文化教育交流的讨论。

　　2、引导学生共同探讨：

　　①、中国传统乐曲加入西洋乐器演奏对效果有何影响？

　　②、怎样看待传统文化与外来文化的融合、 创新？

　　3、 教师对①予以点拔；

　　1：突出音乐个性，使中国传统人物形象更加丰满，充分展现出西洋乐曲的丰富表现力。2：中国民族戏曲曲调运用西洋交响乐曲的演奏形式，把《梁祝》主题旋律加以创新，充分展示中华民族文化加以继承和发展，成为通过文化交融实现文化创新的艺术典范。

　　认真赏析音乐：《梁祝》积极思考教师提出的问题并进行交流讨论 1、通过悦耳的音乐教学，让学生快乐地学习，轻松愉悦地完成学习任务。

　　2、经过学生交流讨论，进一步说明本民族文化可以与其他民族文化寻找共鸣点，人们在优秀文化唤起美好情感的方面是可以达成共识的。

　　（2）克服不利于文化创新的各种错误倾向

　　a、“守旧主义” 和“封闭主义”

　　b 、“民族虚无主义”和“历史虚无主义”

　　1、课件展示：（材料）对待外来文化有不同的观点。

　　观点一：观点二：观点三：

　　2、组织学生讨论：上述的观点哪些是正确的？哪些是错误的？为啥？

　　3、在学生讨论、质疑过程中，教师适时、针对性点拔，让学生认识上得到升华，才能保证学生在将来文化创新的道路上沿着正确的方向，采用正确的办法。 1、积极思考，分析、归纳形成正确观点。

　　2、全班分三组，每组派代表阐述观点，其余成员补充。 1、通过学生的自主思考、交流、讨论提高认识。2、经过课堂讨论疑难问题，一方面能使疑难问题更加明朗化，这样便于教师了解学生掌握知识的情况。另一方面使基础知识得到巩固，为突出重点、突破难点创造条件。

　　课堂练习:目前,延平区有部分中、小学校已着手组织在校学生开展“诵读书经活动”,对这一活动有人认为是复古,有人认为是创新. 1、设问:从文化传统的角度请谈谈你对开展学生“诵经”活动的看法。

　　2、教师点评：

　　①现代文明不能割裂传统。

　　② 继承传统不可全盘吸收。

　　③ 促进学生的全面和谐发展，不可搞一刀切。

　　④ 创新和继承一样是文化发展必须面对的的问题。

　　思考，从文化传统的知识角度，分析目前发生在自己身边的这项活动的现象，并作出评价。 巩固教学，反馈教学效果,使学生进一步把握好当代文化与传统文化，民族文化与外来文化的关系，实现知识的运用。

　　〖教学小结与反思〗

　　1、 本课小结：

　　通过本节课教学，我们认识到文化创新需要不同民族文化之间的交流、借鉴与融合。实现文化创新，需要博采众长，学习国外的先进经验。文化创新要取其精华、去其糟粕。社会实践不断提出新情况、新问题，需要文化不断创新，以适应新情况，回答新问题。创新不能离开传统，空谈文化创新；另一方面体现时精神是文化创新的重要追求。

　　2、 教学反思：

　　①教学的本质是一种师生、生生、师生与教学资源、媒体的“沟通”与“合作”的活动，教师不应以“领导者”“权威”自居来支配课堂教学，而是课堂教学的组织者、合作者与指导者，学生才能成为自主、探究、合作、实践的学习主体。本框教学改变了传统的教师讲授为中主的教学模式，教师只有适时、针对性的点拔、引导，真正成为“学习共同体”中的学习伙伴。

　　②教学是一门艺术，“教学有法，但教无定法”，教师的匠心设计对教学效果的影响是至关重要的。要发挥教师的主导性和学生的主体性、积极性和创造性，这需要教师不断的学习，积累丰富的教学知识和经验，努力提高自己的综合素质，以适应社会的发展和学生进步的需要。本课堂教学设计如有不足之处，恳请各位同行提出宝贵意见。

　　第二课时 文化创新的途径教案

　　南平市高级中学     邹义福

　　知识与技能:通过本课的学习,掌握社会实践是文化创新的根本途径；“取其精华、去其糟粕”“推陈出新、革故鼎新”，这是文化创新必然经历的过程；面向世界，博采众长。初步运用辩证观点说明文化的传承，文化发展中应坚持正确方向，克服错误倾向。培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　过程与办法：运用多媒体现代技术手段展示材料：（视频、音乐、图片、漫画）使课堂内容更加丰富充实，运用探究式、合作法教学办法进行教学，充分挖掘学生潜力，激发学生学习兴趣，让学生真正成为学习的主体。

　　情感、态度与价值观：通过本课的学习要充分认识社会实践是文化创新的根本途径。在文化发展的问题上既要克服那种一味固守传统文化，拒绝接受新文化和任何外来文化的“守旧主义”和“封闭主义”的倾向，也要克服那种一味推崇外来文化，根本否定传统文化的“历史虚无主义”和“民族虚无主义”的坚持正确方向，推动文化发展。

　　教学重点：继承传统，推陈出新、面向世界，博采众长；坚持正确方向，克服错误倾向。

　　教学难点：不同民族文化之间的交流、借鉴与融合是文化创新必然经历的过程。

　　教学过程

　　[走进新课]

　　师：同学们好！让我们一起来欣赏舞蹈。

　　多媒体课件展示：舞蹈《千手观音》（视频）精彩片段（4 分8秒）

　　师：大家边看边思考两个问题：

　　1、 舞蹈的表演者是谁？

　　2、 对《千手观音》了解吗？

　　生1：舞蹈《千手观音》是由21名聋哑员表演。

　　生2：舞蹈《千手观音》是由21名聋哑员表演。千手观音的千手以扇面排列数层，如孔雀开屏。千手表示遍护众生，千眼表示遍观世界，千手观音表达度一切众生，广大圆满无碍之意。

　　生3：丰富的手姿变幻来诉说内心的语言，特别适合聋哑人表演，手语应用在舞蹈之中变成了舞蹈语言，变幻的动作表达了我们的心声，更富有艺术美和感染力。

　　师：关于舞蹈《千手观音》，我们同学们知道得很多，对我国传统古典文化的优秀艺术技能进行大胆创新，用现代舞的技法加以表现；音乐上独帜一树，同时用现代交响乐的手法，把我国古典音乐与舞蹈的丰富内涵表现的栩栩如生，舞蹈《千手观音》的创作说明了文化创新的问题。

　　[推进新课]

　　二、文化创新的途径

　　（一） 继承传统，推陈出新

　　1、文化创新的根本途径    社会实践

　　师： [多媒体课件展示图片]探究思考问题。

　　雕塑艺术在创新的过程中发展，不仅表现为雕塑技艺更加纯熟、表现力日益突出，而且体现在用于雕塑的材质范围日益扩大，有石雕、玉雕、木雕、牙雕、沙雕、果核雕刻••••••甚至还有在头发丝上进行的雕刻。

　　从我国先秦时期的诗经、楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲及明清小说；从古希腊神话、罗马史诗到欧洲中世纪的十四行诗、文艺复兴时期的名作，以及18、19世纪浪漫主义和现实主义的作品，都体现了一种不断创新精神。

　　思考：从上述雕塑艺术、文学艺术发展的事例看，文化创新的基本途径是啥？

　　2、文化创新的基本途径之一：继承传统，推陈出新

　　师：我们怎样认识“继承传统，推陈出新”呢？

　　①在社会实践的基础上，文化创新既是一个……过程，也是一个……的过程。

　　生：从上述文学艺术发展的事例看文化创新是一个“取其精华、去其糟粕”改造传统文化的过程，也是一个“推陈出新、革故鼎新”创造新文化、发展先进文化教育的过程；是一个不同民族文化相互交流、融合的过程，也是一个借鉴、汲取人类一切优秀文化成果，发展民族文化的过程。

　　②着眼于文化继承，“取其精华，去其糟粕”“推陈出新、革故鼎新”这是文化创新必然要经历的途径。

　　师：同学们回答得很好。那么，我们怎样理解这一过程呢？

　　请大家结合课本p53页，思考一下。

　　（合作探究）组织学生讨论探究。

　　多媒体课件展示：（孝顺故事）

　　“孝”，至今仍被我们视为稳定家庭、凝聚民族的重要因素。你能否根据“取其精华、去其糟粕”的道理，从中看到道德继承中的文化创新？

　　生：能够根据“取其精华、去其糟粕”的道理，从中看到道德继承中的文化创新。百善孝为先，孝德是一种特殊的社会伦理、公众道德准则和传统文化品牌。随着社会主义现代化建设的深入进行，那种具有毒害性质的“孝”已经被基本消除，而其中的优秀部分、精华部分不但被继承下来，而且还注入了新的内容，给予了重新诠释。体现了批判中有继承，在继承中也得到了发展。

　　③批判继承与创新的关系

　　师：我们怎样正确认识传统与创新的关系呢？

　　[合作探究]  组织学生讨论探究。

　　生1：创新不能离开传统，任何时代的文化，都离不开对传统文化的继承，任何形式的文化，都不可能摒弃传统而从头开始。对于一个民族和国家来说，如果漠视对传统文化的批判性继承，其民族文化的创新就会失去根基。

　　生2：创新要体现时代精神，是文化创新的重要追求。社会实践的发展，带来了经济、政治、文化各个生活领域的变化，要求文化体现新的时代精神。文化创新，表现在为传统文化注入时代精神的努力之中。

　　④注意：一方面，我们不能离开传统，空谈文化创新。

　　另一方面，体现时代精神，是文化创新的重要追求

　　[合作探究]  我们共同欣赏名人作品。

　　你了解徐悲鸿吗？通过欣赏他的作品，思考:从徐悲鸿的作品你想到了啥？

　　生1：徐悲鸿（1895~1953），江苏宜兴屺亭桥人。中国现代美术事业的奠基者，杰出的画家和美术教育家。

　　生2：他的代表作油画《田横五百士》、《溪我后》、中国画《九方皋》、《愚公移山》等巨幅作品，充满了爱国主义情怀和对劳动人民的同情，表现了人民群众坚忍不拔的毅力和威武不屈的精神，表达了对民族危亡的忧愤和光明解放的向往。他常画的奔马、雄狮、晨鸡等，给人以生机的力量，表现了令人振奋的积极精神。尤其他的奔马，更是驰誉世界，几近成了现代中国画的象征和标志。

　　生3：徐悲鸿的作品使我们想到要“面向世界，博采众长”。

　　师：大家对徐悲鸿的作品有了大致的认识和了解，从中我们可以看出，文化创新，我们必须面向世界，博采众长。

　　（二） 面向世界，博采众长。

　　师：文化创新的第二基本途径是“面向世界，博采众长”。那么，我们为啥要面向世界，博采众长？（请大家讨论）

　　生1：因为不同民族文化之间的交流、借鉴和融合，也是文化创新必然要经历的过程。实现文化创新，需要博采众长。

　　生2：文化的交流、借鉴和融合，是学习和吸收各民族优秀文化成果，以发展本民族文化的过程；是不同民族文化之间相互借鉴，以“取长补短”的过程；是在文化交流和文化借鉴的基础上，推出融汇多种文化特质的新文化的过程。

　　多媒体课件展示（XX年奥运会会徽）

　　师：思考：从奥运会会徽设计上，对于文化来说我们感悟到啥？

　　生：文化多样性的价值，只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，文化的多样性是文化创新的基础。

　　（1）文化多样性是世界的基本特征，也是文化创新的重要基础

　　多媒体课件展示（海纳百川，有容乃大）图片

　　师：林则徐说：“海纳百川，有容乃大”对于文化来说也是如此，这说明啥？

　　生：在文化交流、借鉴与融合的过程中，必须以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果。这就需要有海纳百川的胸怀、熔铸百家的气魄、科学分析的态度。不同文化之间，有差异就难免有矛盾、有竞争，但文化差异不应该成为文化交流的障碍，文化竞争并不排斥文化合作。不同民族文化之间，只有平等交流、相互借鉴，才能共享世界文化创新的成果。

　　（2）、在文化 交流、借鉴与融合的过程中，必须以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果。

　　师：同学们分析得很好。请大家结合教材第54页探究问题，讨论回答：

　　多媒体课件展示：不同特色的文化好似各种不同的好吃的，以过人们的调制，最终带有新的风味、新的特质。为种创新的方式，不仅表现在思想、理论的发展上，也表现在文学艺术形式的变迁中。

　　对此，你能提供一个事例加以说明吗？

　　生：能。例如，我国唐朝时,日本派了大批留学生来到中国学习,长安街头常常可以见到日本留学生的身影.这些人学成以后回到日本,把大唐文化带到日本.日本的“茶”道,起源于中国,日本的“和服”起源于唐装.特别是日本文字,使用中国汉字或汉字偏旁部首作为片假名,记录日本语言.在明治维新时期,日本也向西欧国家学习,引进外国文化,使日本经济日益强盛.但这里,日本对外国文化不是全盘吸收,是取长补短,把外国文化融汇到自己的文化中.

　　师：同学们分析很好，那么我们面向世界，博采众长的时候应该坚持啥原则呢？（结合教材）

　　生：在学习和借鉴其他民族优秀文化成果时，要以我为主、为我所用。因为永葆文化生命力和提升文化竞争力，都需要保持文化土壤，不断实现中华民族的文化创新。

　　（3）、在学习和借鉴其他民族优秀文化成果时，要以我为主，为我所用。

　　——对待外来文化的基本原则

　　[合作探究]

　　师：下面我们一起赏析音乐：《梁祝》主题精彩片段（1分11秒），

　　(共同探讨)1、中国传统乐曲加入西洋乐器演奏对效果有何影响？

　　2、怎样看待传统文化与外来文化的融合、 创新？

　　师：中国传统乐曲加入西洋乐器演奏对效果有何影响？

　　生1：突出音乐个性，使中国传统人物形象更加丰满，充分展现出西洋乐曲的丰富表现力。

　　生2：中国民族戏曲曲调运用西洋交响乐曲的演奏形式，把《梁祝》主题旋律加以创新，充分展示中华民族文化加以继承和发展，成为通过文化交融实现文化创新的艺术典范。

　　师：怎样看待传统文化与外来文化的融合、创新？

　　生1：首先，文化创新离不开传统文化和外来文化，要以此为基础，不能离开传统，空谈文化创新。一个国家或民族，如果漠视对传统文化的批判继承，其民族文化的创新，也就失去了根基；也要以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益面果。

　　生2：文化创新要体现时代精神，社会实战的发展带来了经济、政治、文化各个生活领域的变化，要求文化体现新的时代精神。

　　生3学习和吸收各民族优秀文化成果，开展文化的交流、借鉴和融合，以发展本民族文化。

　　师：同学们分析得很好。文化创新的基本途径是社会实践。在实践中要求我们“坚持正确方向，克服错误倾向”。

　　（三） 坚持正确方向，克服错误倾向

　　师：文化发展犹如一条奔腾不息的大河，要使这条大河水道畅通，水清质美，就必须清理和维护好它的源与流。

　　[合作探究]

　　师：首先，请大家阅读教材，结合教材第55页，共同讨论探究问题。

　　多媒体课件展示：在文化交流、融合的过程中，对待外来文化有不同的观点。

　　观点一：观点二：观点三：

　　上面的观点哪些是正确的？哪些是错误的？为啥？

　　（讨论）

　　生1：观点三是正确的，观点一、二都是错误的。

　　生2：因为，观点一是推崇外来文化，根本否定传统文化旨“历史虚无主义”和“民族虚无主义”的表现。观点二是固守本民族传统文化，拒绝接受任何外来文化，是一种“守旧主义”和“封闭主义”的表现。观点三是我们对待外来文化的正确态度。

　　生3：文化的多样性体现了人类的创造力和创新精神，是人类共同的宝贵财富。各种民族文化都是人类智慧的结晶，各有其长处，各族人民都曾为人类文明的进步，作出过贡献。文明的多样性使世界充满活力和不断进步。所以，文化的发展，不能离开人类文明的共同发展，要坚持开展多种形式的对外文化交流，博采各国文化之所长，特别要善于吸收发达国家中那些为现代化建设所需要而也适合我国国情的文明成果。同时坚决抵制各种腐朽文化的侵蚀。

　　师：以上三个观点实际上都是怎样对待外来文化的问题，即要求我们外来文化有一个正确的态度。

　　（1）把握好当代文化与传统文化、民族文化与外来文化的关系

　　师:那么，我们应该怎样正确把握好当代文化与传统文化、民族文化与外来文化的关系

　　生1：把握好当代文化与传统文化、民族文化与外来文化的关系首先反对“守旧主义”和 “封闭主义”。我们把那种一味固守本民族的传统文化，拒绝接受新文化和任何外来文化的倾向，称为“守旧主义”和“封闭主义”。

　　生2：我们必须反对“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。我们把那种一味推崇外来文化，根本否定传统文化倾向，称为 “民族虚无主义”和“历史虚无主义”。这些都是不利于文化创新的错误倾向，必须予以克服，才能保证文化创新沿着正确的方向、采用正确的办法进行。

　　（2）克服不利于文化创新的各种错误倾向

　　a、 “守旧主义” 和“封闭主义”

　　b 、“民族虚无主义”和“历史虚无主义”

　　（3）树立正确的文化创新方向

　　师：同学们说得很好。纵览古今，文化只有不断创新，才能充满生机与活力。中国传统文化底蕴深厚，悠久的文明进程留下了丰富的文化遗产。今天，我们更要立足于改革开放和社会主义现代化建设的实践，着眼于人民群众不断增长的精神文化需求，在历史与现实、东方与西方的文化交汇点上，发扬中华民族优秀文化传统，汲取世界各民族文化教育的长处，在内容和形式上积极创新，努力铸造中华文化的新辉煌。

　　师:接下来就本节课内容我们共同小结

　　多媒体课件展示(小结内容)

　　生:学生一边回答一展示课件相应内容。

　　师：通过本节课学习，我们认识到文化创新需要不同民族文化之间的交流、借鉴、与融合。实现文化创新，需要博采众长，学习国外的先进经验。文化创新要取其精华、去其糟粕。社会实践不断提出新情况、新问题，需要文化不断创新，以适应新情况，回答新问题。创新不能离开传统，空谈文化创新；另一方面体现时精神是文化创新的重要追求。

　　[延伸新课]

　　目前,延平区有部分中、小学校已着手组织在校学生开展“诵读书经活动”,对这一活动有人认为是复古,有人认为是创新。请从文化传统的角度谈谈你对开展学生“诵经”活动的看法。

《文化创新的途径》教学设计 篇3

　　一、本课地位

　　本课内容为《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。怎样进行文化创新既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。在前面的学习探索的过程中同学们基本明确了文化的交流、传播和发展，也明白了文化的继承和发展需要创新。那么，怎么样进行文化创新便是本课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。

　　二、教学目标

　　（一）知识目标

　　（1）文化创新的根本途径：立足于社会实践。

　　（2）文化创新过程中要认识、处理好的两对基本关系：传统文化与现代文化的关系；民族文化与外来文化的关系。

　　（二）能力目标

　　（1）实践探究能力：在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。

　　（2）思辨创新能力：结合具体实例初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系，提出富有创意的方案的能力。

　　（三）情感、态度和价值观目标

　　（1）激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情，关注世界文化发展。

　　（2）积极参加文化学习、创作活动，具有积极学习借鉴各民族文化优点，特别是对中华文化发展创新的态度。

　　（3）要坚持辩证的观点对待传统文化与外来文化；坚持先进文化的发展方向，反对文化生活中的“守旧主义”、“历史虚无主义” 和“封闭主义”、“民族虚无主义”等错误倾向。

　　三、教学重点、难点

　　重点：

　　（1）文化创新的根本途径：立足于实践。

　　（2）文化创新的两个重要途径：“取其精华、去其糟粕”、“推陈出新、革故鼎新”；不同民族文化之间的交流借鉴与融合。

　　难点：

　　（1）怎么样看待传统文化与外来文化的融合、创新

　　（2）怎样在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向

　　四、教学构思

　　（一）设计理念

　　（1）教学过程中努力贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的积极性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观。

　　（2）教学过程中引导同学们观察文化现象、体验矛盾冲突、引发辩证思考、合作探究解决、生成构建知识、启发正确观念、反思践行提升，体现新的学习观、知识观。

　　（3）教学过程中大胆突破教材局限，重新生成和整合知识结构，从中国和世界两个角度深化对文化正确方向的理解。

　　（4）教学过程中以典型的文化现象——《功夫熊猫》的品评贯穿始终，充分发挥和体现思想政治课新课程改革的方向和特点。

　　（5）教学过程中积极创设情境，调动同学们的生活经验，激发同学们的创造热情，通过文化创新途径的实践与探索培养同学们的思辨能力、实践能力和社会责任感。

　　（二）教法学法

　　（1）教法：情景教学法、实践探索法等

　　（2）学法：合作学习法、自主探究法等

　　（三）教学手段：多媒体辅助教学等

　　五.课时安排

　　一课时

　　六、教学过程

　　（一）导入新课

　　师：最近有部美国制作的具有浓郁中国文化的影片《功夫熊猫》在全国热播，大家有没有看过？

　　生：看过或没有看过

　　师：哪位看过的同学给我们简介一下这部影片？

　　生：略

　　师：好！这节课我们就来看看这部具有创造性的影片给我们进行文化创新带来了啥样的启迪。同学们首先来看看本节课的学习目标。

　　（二）推进新课

　　（多媒体显示学习目标）

　　师：接下来我们来看看《功夫熊猫》的片断。

　　（视频资料）

　　师：大家对这部影片很感兴趣，那对《功夫熊猫》的制作秘籍感不感兴趣呢？

　　（多媒体显示《功夫熊猫》的制作秘籍）

　　师：《功夫熊猫》的制作秘籍对我们进行文化创新有何启示呢？

　　一、文化创新的根本途径——立足于社会实践        （板书）

　　师：上节课我们学习了文化创新与社会实践的关系，同学们能不能回忆一下

　　生：略

　　师：通过上节课的学习和《功夫熊猫》的制作秘籍，我们知道文化创新的根本途径是立足于社会实践。

　　师：刚才我们看的影片中蕴涵了大量的中国元素，现在我们来比比眼力，《功夫熊猫》中蕴涵了哪些中国元素？

　　生：略

　　师：（总结学生的发言）这些中国元素给我们进行文化创新有何启示呢？

　　生：略

　　二、文化创新的重要途径              （板书）

　　1、继承传统  推陈出新               （板书）

　　师：同学们能不能举例说明“继承传统”是文化创新的途径呢？

　　生：略

　　师：《功夫熊猫》融入了大量的传统文化，但这部影片的成功仅仅是因为有大量的传统文化吗？你是怎样看待的?

　　生：略

　　师：其实大家所说的就是怎样寻找到传统文化与现代文化的关系？同学们看课本回答

　　生：略

　　师：好！这就是说文化创新要“推陈出新”。那么同学们能不能举一些生活中的例子呢？

　　生：略

　　师：《功夫熊猫》播出不久，就在网上有关于“抵制”与“不抵制”《功夫熊猫》的讨论，你是怎样看待的呢？

　　（多媒体显示抵制理由）

　　生：讨论回答   略

　　师：其实刚才我们的争论的焦点是“怎样对待民族文化与外来文化的关系”，同学们看书回答一下。

　　生：略

　　师：（总结学生发言）这就是说我们进行文化创新应该“面向世界 博采众长”

　　2、面向世界  博采众长                        （板书）

　　师：同学们能不能举出生活中的实际例子呢？

　　生：略

　　师：好！这就是我们文化创新的三种途径。（总结一下）在文化创新的过程中，我们要把握好传统文化与现代文化、民族文化与外来文化的关系。但在我们的生活中，存在了一些这样的现象，请同学们根据所学的知识判断一下。

　　（多媒体显示）

　　三、坚持正确方向  克服错误倾向              （板书）

　　克服“守旧主义”和“封闭主义”、“民族虚无主义”和“历史虚无主义”

　　（三）课堂总结

　　中华民族有着几千年的悠久历史和文化积淀，我们的传统文化源远流长、博大精深。优秀的文化遗产，对中华民族的统一、稳定和自立于世界民族之林起到了巨大的作用。只有深深植根于民族土壤，继承优秀传统文化，并在实践中不断创新，才能推动当代中国先进文化的发展。我们应当为民族文化的继承和发展作些实实在在的工作。

　　通过本课的学习，我们体会到社会实践是文化创新的根本途径，了解到推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径，了解到面向世界、博采众长也是文化发展和创新的重要途径。在以后的生活中，我们应该投身社会实践，善于学习他人之长处，积极进行文化创新。为我国民族文化的创新贡献自己的一份力量。

　　七、课后探究

　　在改革开放的今天，我们怎么做，才能铸造中华文化的新辉煌？

　　八、板书设计

《文化创新的途径》教学设计 篇4

　　导入新课

　　文学艺术是我国民族文化的重要组成部分。在古代诗歌中，《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，距今已有3000多年的历史，在许多民族和国家还没有文字的时候，我国已有璀璨的诗歌艺术。

　　（多媒体课件展示：《诗经》简介及《氓》一诗赏析）

　　提问：《氓》的主要内容是啥？

　　提示：这首诗是一个弃妇的自诉，她叙述了自己从恋爱、结婚到被遗弃的过程，诗中充满了对负心丈夫的怨愤，最后她从痛苦中醒悟过来，表示要坚决地同他一刀两断，表现了女主人公刚强的性格和反抗的精神。

　　提问：在那种时代，妇女轻易地被丈夫抛弃，是极个别的现象吗？说明了啥？

　　提示：诗中女主人公被丈夫氓抛弃不是偶然的，也不是个别的现象，它是一种社会制度的产物。《氓》

　　这首诗通过一个女子的婚姻悲剧，深刻地批判了当时不合理的婚姻制度和社会现实。

　　提问：我们还学过哪些古代诗歌？

　　提示：如唐朝诗人的杰出代表杜甫，杜甫在继承了前人文学艺术精华的基础上，把唐诗推向也一个高潮，被称为“诗史”、“诗圣”。

　　提问：杜甫的诗里始终贯穿着忧国忧民的思想，为啥？

　　提示：因为杜甫生活的时期恰逢安史之乱，亲身感受并亲眼目睹了战乱给人民带来的灾难和痛苦。

　　（用多媒体课件展示探究问题）

　　探究：从我国先秦时的诗经、楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲及明清小说等文学艺术发展的事例看，文化创新的基本途径是啥？

　　提示：立足于实践基础，继承传统、推陈出新。其中，立足于社会实践，是文化创新的根本途径。

　　（多媒体课件展示）

　　1、继承传统，推陈出新

　　（1）文化创新的根本途径是立足于社会实践。

　　在我国的传统文化中，“孝”文化占极其重要的地位，中国传统文化的代表是儒家文化，而儒家伦理道德的核心，就是“孝”。古人认为，“孝，德之本也”、“而德孝为先”。……如《二十四孝图》就搜集了二十四个孝子的故事。我们来看其中一个。

　　（多媒体课件展示“埋儿奉母”及探究）

　　问题1：对于郭巨的这种孝，你的看法怎样？

　　提示：这是一种愚孝。

　　问题2：怎样对待传统“孝”文化？今天我们所提倡的“孝”与之相比有何不同？怎么样体现了文化的创新？

　　提示：传统“孝”文化既有精华也有糟粕，应该取其精华，去其糟粕，今天我们提倡的“孝”，不但继承了“孝”文化的精华，而且还注入了时代精神，把“孝”文化发扬光大。

　　（多媒体课件展示以下内容）

　　（2）文化创新的重要途径之一：“取其精华、去其糟粕”，“推陈出新、革故鼎新”

　　教师针对课本第54页的探究，请学生举例。

　　（多媒体展示：快乐驿站）

　　进一步引出文化创新还必须面向世界，博采众长。

　　小提琴协奏曲《梁祝》的创作就是在东西方文化交流中进行文化创新的典范。

　　（多媒体课件展示：小提琴协奏曲《梁祝》）

　　教师进行讲解。

　　探究：

　　1、中国传统乐曲加入西洋乐演奏的形式对演出效果有何影响？

　　2、结合这个例子，你认为应怎样处理传统文化与外来文化的关系，做到文化创新？

　　分组讨论，选派代表发言。

　　（多媒体课件展示）

　　2、面向世界，博采众长

　　（1）文化创新的重要途径之二：不同民族文化之间的交流、借鉴与融合。

　　（2）以我为主，为我所用。

　　①海纳百川的胸怀

　　②平等交流，相互借鉴，既竞争也合作

　　③保持民族文化的传统特色

　　请看书第55页探究：这三个观点哪些是正确的，哪些是错误的？为啥？

　　提示：

　　观点一，完全推崇外来文化否定传统文化——是民族虚无主义和历史虚无主义。

　　观点二，固守本民族传统文化，拒绝接受外来文化和新文化——是守旧主义和封闭主义。

　　观点三，是我们应该坚持的正确方向。

　　（多媒体课件展示上述内容）

　　3、坚持正确方向，克服错误倾向

　　守旧主义、封闭主义

　　错误倾向

　　民族虚无主义、历史虚无主义

　　小结

　　综合提高：你能用一个公式表示文化创新的途径吗？（以下可选用：文化创新、传统文化、时代精神、外来文化、精华、十、二）。

《文化创新的途径》教学设计 篇5

　　一、教学内容

　　人教版高中思想政治必修ⅲ文化生活第二单元第五课第二框题《文化创新的途径》，学时为1课时。

　　二、教育教学三维目标

　　感悟到文化创新来源于社会实践；能通过事例说明文化创新的基本途径之一：继承传统，推陈出新；能认同面向世界、博采众长是文化创新另一基本途径之二，并能认识到在文化创新的过程中应树立正确的方向。

　　三、教学重点及难点

　　重点：文化创新的基本途径。

　　难点：怎样在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向。

　　四、教学过程

　　1、导入新课

　　由上一框题文化创新的重要性，引出怎样进行文化创新才是根本落脚点。

　　2、讲授新课

　　（一）文化创新的途径

　　让学生尝试，假想自己作为一个个缔造生活的劳动者，该怎样面对生活给自己带来的一次次新的挑战，感悟文化创新的根本途径──社会实践的真谛。并通过活动及事例让学生认识到要想进行创新，继承传统、推陈出新和面向世界、博采众长是文化创新的基本途径。

　　1.社会实践是文化创新的根本途径。

　　2.继承传统、推陈出新是文化创新的基本途径之一。

　　3.面向世界、博采众长是文化创新的基本途径之二。

　　在此基础上，通过学生自主探究，得出在文化创新的过程中，要把握当代文化与传统文化，本民族文化与外来文化的关系，克服“民族虚无主义”和“历史虚无丰义”的错误倾向。

　　4.文化创新要坚持正确方向，克服错误倾向。

　　小结：

　　通过本课的学习，同学们能够切身体会到社会实践是文化创新的根本途径，了解到推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径，了解到面向世界、博采众长也是文化发展和创新的重要途径。在以后的生活中，我们应该投身社会实践，善于学习他人之长处，积极进行文化创新。

　　走进生活：

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