《冬冬读课文》教案（精选21篇）《冬冬读课文》教案（精选21篇）
《冬冬读课文》教案 篇1
〖教学目标〗
1.认识本课12个生字。
2.深入理解课文内容，培养学生有感情朗读课文的能力，进行情感渗透。
3.教育学生理解“朋友”的真正含义，知道朋友间应怎么样相处。
〖教材分析〗
《冬冬读课文》是义务及教育课程标准试验教科书一年级下册12单元中的一篇主体课文。这篇课文结合学生的实际，从崭新的角度简介了真正朋友的内涵，作为朋友并不是多在一起玩玩，不打不吵，而是互相尊重，互相欣赏，互相鼓励，共同进步。
〖学情分析〗本班学生的特点是喜欢活泼开放的课堂气氛，学习情绪高涨，乐于想像，善于表达，具有一定的阅读和朗读能力；但部分学生在识字方面存在惰性，遇到生字不去自己解决，总是依赖别人。
〖教学目标〗
1.认识本课12个生字。
2.了解课文内容，体会友情的美好与可贵，学会尊重朋友。
〖教学过程〗
一、揭题导入
1.冬冬有许多朋友，但今天冬冬通过一件事，知道了丁丁是她的真正的朋友。啥事呢？让我们一起去听一听。
2.出示课题，齐读两遍。
［直切主题，激发学生学习本课的兴趣。］
二、初读课文，学习生字
1.师配乐范读课文。听老师读课文，一边听一边用手指着书。（通过听对课文有整体的感知）
2.喜欢这个故事吗？现在请大家自己认真地读课文，遇到不认识的字或不熟悉的字圈出来，用最快的办法去认一认。（培养学生认真读书的好习惯和自主学习的能力）
3.检查自学情况。（1）4人一小组，由组长负责抽读生字，组内检测。（在小组内学会帮助别人，学会合作） （2）师出示生字卡：谁不用老师教就能读生字？（指名读） （3）谁愿意当小老师教大家读？ （4）你能用最喜欢的一个字，组一个词，造一个句子吗？ （5）除了这些字，你还学会了哪些字？
［这一环节设计旨在把识字教学最大限度地与已有生活相互联系，让学生始终积极快乐地参与到学习中，注重了学生的差异性和趣味性。］
三、再读课文，体会感悟
1.同学们真聪明，生字回到课文中了，你还认识它们吗？自己再把课文读一遍。读后：指三名程度不同的学生分段读课文，其他同学认真听。谁能当当裁判，评一评他们读得怎样？（生各自发表意见）
［师生鼓励性语言，使学生乐读，爱读，获得成功的体验，对学习更具信心。］
2.这些同学说得真好，指出了同学读课文的优缺点。课文中冬冬是怎么样读课文的呢？用笔画出有关的句子，指名说一说。
3.冬冬开始读课文时，同学们是啥表现？
4.冬冬听了几个同学笑起来，她脸红了，再也读不下去了。如果你是冬冬，你会想啥？（同桌讨论后汇报）
5.这时冬冬是啥心情呢？请你用一个词来说一说。（难受、生气、羞愧……）请你用自己体会到的感情来读读第2自然段。
6.当冬冬读不下去时，丁丁是怎么样做的？
（1）师生合作读第3、4自然段。师读文中叙述的话，生读丁丁的话。
（2）在实物投影上出示丁丁所说的话：“我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听他读课文。”“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”指名读这两句话，想一想：如果你是冬冬，听了丁丁的话你会怎么想？如果你是笑话别人的同学，听了丁丁的话也会怎么想？（给学生充足的时间进行讨论，充分发表自己的意见）
（3）你觉得丁丁是个啥样的小孩？（关心朋友、爱护朋友、帮助朋友……）
［这一环节的设计既给小孩提供了交流自己所积累的知识的机会，也锻炼了语文综合能力，更重要的使他们从课文中体验到的情感得到了升华。］
四、教师小结，引申练习
1.丁丁没有像其他小孩子那样笑冬冬，在他的帮助下，冬冬也鼓起勇气读课文，读的声音也好听也响亮。这才是真正的朋友。在我们的生活中，你准备今后和你的好朋友怎么样做呢？（学生讨论、交流）
2.课外练习，动手做一张朋友卡片，可以模仿《语文天地》中的做法，也可以按自己的想法去做。（把《语文天地》与课文内容有机地结合起来，培养学生的创新能力和动手操作的兴趣。）
点评：本节课的教学活动自始至终都是在轻松愉悦的气氛中进行，教师巧妙地组织教学，学生积极积极地投入学习，整堂课充满了活力。在教学过程中，教师的语言富有启发性和感染力，对学生的学习习惯、学习态度、学习情感适时地进行评价激励，培养了学生学习的积极性和自信心。组内学习生字及让会认的学生教不会认的学生等识字办法，巩固了本节课所认的生字，同时受到了令人满意的小组合作学习的效果。本节课最为精彩的片断是联系课文进行的拓展和延伸，学生们真诚地表达自己的情感令老师们赞叹、感动。总之这节课较好地体现了知识与能力、过程与办法、情感与态度相结合的新课程理念。
《冬冬读课文》教案 篇2
〖教学目标〗
1.掌握本课要求认识的12个生字和要求会写的8个生字。
2.能够将课文读正确，并在此基础上读流利。
3.通过读课文，使学生学会善于发现他人的长处，勇于适时地给予赞扬和鼓励，进而形成将来立足社会的一种生存能力。
4.使学生真正懂得欣赏你、信任你、鼓励你、帮助你的人，才是朋友。
〖教学过程〗
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，你们知道啥样的朋友才是真正的朋友吗？(尽管学生的年龄小，但是呢他们对朋友已经有了自己的感知，因此让学生结合自己的认识进行交流，感知朋友的含义。)
丁丁和冬冬也是一对好朋友，他们之间发生了啥故事呢，今天我们就来学习《冬冬读课文》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，将遇到的问题随时标出来。
2.同位交流遇到的问题。
（放录音，学生注意生字的正确读音，可以小声跟着读一读。）
3.（出示生字屏幕）这些生字，很多同学已经认识了，那就来当小老师领读。
4.这些生字你喜欢哪个字，运用啥好办法很快记住了？（在学生已经读准字音的基础上，引导学生分析记忆字形）
5.现在困难解决了，读课文就有了自信，谁能充满自信地来读课文。（指名分段读课文）
6.自由练读课文，把读不好的句子多读几遍。
三、 感悟评价，交流朗读
1.小声读课文的第一、二自然段，想一想冬冬是一个怎么样的小孩？(学生通过读课文，结合具体的句子感知课文内容，然后借助评价使学生加深对课文的理解，指导学生学会边读边想的读书办法。)
2.丁丁也是一个怎么样的小孩呢？请小组同学读读课文的第三、四自然段，结合丁丁说的话进行评价。注意每个同学都要发表自己的看法。（让学生合作学习，给予每个学生发言的机会，同时对这部分内容学生结合丁丁说的话展开讨论，有内容可说，避免了小组合作的形式化。）
3.现在的冬冬心里会想啥呢？有啥表现呢？（引导学生针对课文的内容想像冬冬的表情、语言。）
4.谁想成为现在的冬冬来读课文？（促使学生能充满自信地大方地读课文。）
5.现在请你说说你对朋友有了啥新的认识？
四、讨论交流，拓展练习
穿插语文天地的练习。小组讨论，朋友有困难的时候，你怎么样表示你的关心？（通过小组的交流讨论，使学生“心中有他人”，知道应关心、体谅别人，并知道一些表示关心的具体切实的行为。）
五、游戏识字，以趣促动
“我说你对”识字游戏：教师做出示范后，小组长带领小组成员完成。（借助游戏，巩固识字）
第二课时
〖教学目标〗
1.通过练习书写本课的生字，使学生能够进一步巩固生字。
2.养成正确的写字姿势，书写时做到认真观察，书写漂亮。完成“这”字的练写。
〖教学过程〗
一、复习
出示生字卡片：
1.“开火车”读。（进一步巩固字音）
2.练习组词。（灵活运用词语）
二、畅所欲言
说一说生活中你是怎么样对待朋友的，或朋友给了你啥帮助？ （这个设计，一方面帮助学生回顾课文内容，一方面加深学生对朋友的认识，训练表达能力。）
三、学习书写生字
将生字全部贴在黑板上
1.仔细看看可以把哪几个生字放在一起记？（引导学生分类记忆，可以将带有言字旁的放在一起记。“读”和“请”都要说话，所以是“言”字旁。）
2.教 “走之旁”。认识了“走之旁”之后，可以将“这”和“文”放在一起运用加偏旁的办法来记忆。
3.教师范写。强调“走之旁”的写法。 “师”是左右结构的字，左小右大，注意竖撇的写法。“红”是左右结构的字，左边是绞丝旁，右边是工人的“工”，注意绞丝旁的写法。
4.让学生自己观察田字格中的字，然后练习书写。教师巡视及时给予评价。
四、完成语文天地中“描一描，写一写”
五、布置作业
抄写生字词语，选一个词语写一句话。
《冬冬读课文》教案 篇3
教学内容：《冬冬读课文》
教学总目标：
1、正确、流利地朗读课文。熟读课文，知道丁丁是怎么样尊重和鼓励冬冬的，理解他这样做的原因。
2、在语言环境中体会“再、也、也”的意思，积累自己喜欢的词语。
3、认字14个，学习“辶”旁，继续练习综合运用多种识字办法。会写7个字。
教材分析： 本课是朋友这个主题单元的第一篇课文，文章主要讲了丁丁鼓励冬冬，帮助他克服因胆小读书声音小的困难，表现了朋友之间互助友爱、和谐相处的故事。
教学重难点：
1、认字14个，学习“辶”旁，继续练习综合运用多种识字办法。会写7个字。
2、理解“冬冬读课文时同学们为啥都笑起来？”懂得怎么样才是真正的朋友，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
课时安排： 两课时
教学过程：
第一课时
学习目标：
1、正确、流利的朗读课文，知道当冬冬读不下去的时候丁丁是怎么做的？他为啥这样做？
2、认识14个生字。
一、揭题示标
1、我们每一个人都有自己的朋友，朋友之间应该怎么做呢？让我们一起走进《冬冬读课文》这篇文中来寻找答案。小手伸出来和老师一起书写课题。齐读两遍。
2、这节课的学习目标是
（1）正确、流利的朗读课文，知道当冬冬读不下去的时候丁丁是怎么做的？他为啥这样做？
（2）认识14个生字。
二、引导自学
1、轻轻的打开课本到50页，自己试者读一读课文，读不准的字把拼音多拼读读几遍。
2、数一数课文有几个自然段。
3、老师找4个同学，每人读一个自然段。
4、同桌互相读一读，不正确的地方帮帮他。
5、齐读课文。
三、交流释疑
1、听了大家的朗读，可爱的词语宝贝跳出来了，赶快叫出他们的名字吧。自渎词语：
读书 胆小 害怕 越来越小 脸上 教室
一遍 鼓起 勇气 掌声 课文 同学
2、指名读。（3人）
3、读这些词语时有啥发现？多音字：教
jiào (教室)
教{
jiāo（教书）
4、开火车检查词语。
5、淘气的字宝贝也想和你们交朋友，赶快认认他们：
读 胆 害 越 脸 教 室
遍 鼓 勇 气 掌 课 同
6、指名读。（2人）
7、谁来当当小老师。（2人）
8、大家有啥好办法记得这么快？
9、抽字卡看谁读的也快也准。
10、把字宝贝送入课文中，你一定会读的更棒，齐读课文。
11、思考：当冬冬读不下去的时候丁丁是怎么做的？他为啥这样做？
四、巩固拓展
1、在平时的生活、学习中，我们班有没有这样的事情？你当时是怎么做的？
2、以后你打算怎么样和自己的朋友相处？
五、当堂检测
1、听读给绿色通道中的字标序号。
2、连线：
害 室
掌 怕
勇 声
教 气
六、布置作业：
必做题：
1、正确、流利的朗读课文两遍。
选做题：
2、你能仿照这个例子说句话吗？
“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”
“小明，__________，好吗？”
“_______，_______，__________？”
（仿例子编写提示、发问的句子，“好吗？”、“行吗？”、“好不好？”）
第二课时
学习目标：
1、认识走之儿。
2、会写6个生字。
一、揭题示标
1、这节课继续学习《冬冬读课文》。
2、齐读学习目标。
二、引导自学
观察田字格中的6个生字，读准字音，分析字形，猜猜笔顺，然后在练习本上试着写一遍。
三、交流释疑
1、课 、请
（1）第二笔横折提的竖要写直。
（2）这两个字要写的左窄右宽。
2、师： 强调第三笔是横，要写的左稍窄右稍宽。
3、这：
（1）认识走之儿：三笔写成，在书上描红。
（2）半包围结构，先写文，再写走之儿。
（3）把这字描三遍。
四、巩固拓展
你还知道哪些带言字旁、走之儿的字？
五、当堂检测
听写6个生字，一字一词。
六、布置作业：
必做题：
1、每个生字两字两词写在作业本上。
选做题：
2、比一比，再组词。
请（ ） 课（ ） 笑（ ）
青（ ） 果（ ） 笔（ ）
教学反思：
《冬冬读课文》教案 篇4
教学目标：
1、激励学生愿意积极识字，认识本课14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，初步体会“朋友”的含义，知道丁丁是怎么样帮助冬冬的。
教学重点：认识14个生字，知道丁丁是怎么样帮助冬冬的。
教学难点；初步体会“朋友”的含义。
教学过程：
一、引入：
1、谁会唱《找朋友》这首歌？（师生拍手唱）
2、每个同学都有自己的朋友，那冬冬的朋友是谁呢？（丁丁）让我们来听听冬冬和丁丁的故事吧。请小孩们举起小手，跟着我写课题。（生书空“课”“文”两个字的笔顺。）
3、齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、喜欢这篇课文吗？请小孩们认真读课文，读准字音，不认识的字借助拼音多读几次。
2、课文有几个自然段？（4个）
3、谁愿意把课文读给大家听？（请4名学生分自然段读课文，读一段评价一段。）其余的小孩小手指书，小耳朵认真听他字音读准没有。
4、小孩们真能干，自己就会读课文了。课文里有许多词语朋友，不知道你们能不能认识它们？（出示词语）
（1）请小孩们自己试着读一读。
（2）谁愿意把词语读给大家听听？（抽生读词语）
（3）齐读词语。
（4）男、女生比赛读词语。
5、生字从词语里走出来了，在书上排好了队，请小孩们把生字条的字读给同桌听听。
6、生字来到了我的卡片上，你还能认识它们吗？齐读卡片。
7、开火车读生字卡片。
三、读书讨论，体会感悟。
1、小孩们真能干！生字回到课文里去了，你们还认识它们吗？自己再把课文读一遍，读通句子，相信你比刚才读得更好！
2、师引读：“冬冬胆子很小。有一次，老师请她读课文。她……”（生读：害怕读错，越读声音越小。）
3、这时候，同学们有啥表现呢？如果你是冬冬，你会怎么想？
4、这时，丁丁是怎么做的呢？请小孩们默读三、四自然段，用“——”勾出丁丁说的话，读一读。
5、抽生汇报读这两句话。
6、如果你是冬冬，听了丁丁的话会怎么想？
7、听了丁丁的话，冬冬也是怎么样读课文的？师领读最后一句“这一回……”
8、你觉得丁丁是怎么对待朋友的？（关心、帮助朋友）你想对那几个同学说啥？你想对丁丁说啥？
四、总结全文。
1、师总结：丁丁没有象有些同学那样笑冬冬，而是关心她，这才是真正的朋友。有朋友真好。让我们再唱一次《找朋友》吧。
2、表演唱《找朋友》。
《冬冬读课文》教案 篇5
教学目标：
1、激励学生愿意积极识字，认识本课14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，初步体会“朋友”的含义，知道丁丁是怎么样帮助冬冬的。
教学重点：
认识14个生字，知道丁丁是怎么样帮助冬冬的。
教学难点：
初步体会“朋友”的含义。
教学过程：
一、引入
1、谁会唱《找朋友》这首歌？（师生拍手唱）
2、每个同学都有自己的朋友，那冬冬的朋友是谁呢？（丁丁）让我们来听听冬冬和丁丁的故事吧。
请小孩们举起小手，跟着我写课题。（生书空“课”“文”两个字的笔顺。）
3、齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、喜欢这篇课文吗？请小孩们认真读课文，读准字音，不认识的字借助拼音多读几次。
2、课文有几个自然段？（4个）
3、谁愿意把课文读给大家听？（请4名学生分自然段读课文，读一段评价一段。）其余的小孩小手指书，小耳朵认真听他字音读准没有。
4、小孩们真能干，自己就会读课文了。课文里有许多词语朋友，不知道你们能不能认识它们？（出示词语）
（1）请小孩们自己试着读一读。
（2）谁愿意把词语读给大家听听？（抽生读词语）
（3）齐读词语。
（4）男、女生比赛读词语。
5、生字从词语里走出来了，在书上排好了队，请小孩们把生字条的字读给同桌听听。
6、生字来到了我的卡片上，你还能认识它们吗？齐读卡片。
7、开火车读生字卡片。
三、读书讨论，体会感悟。
1、小孩们真能干！生字回到课文里去了，你们还认识它们吗？自己再把课文读一遍，读通句子，相信你比刚才读得更好！
2、师引读：“冬冬胆子很小。有一次，老师请她读课文。她……”（生读：害怕读错，越读声音越小。）
3、这时候，同学们有啥表现呢？如果你是冬冬，你会怎么想？
4、这时，丁丁是怎么做的呢？请小孩们默读三、四自然段，用“——”勾出丁丁说的话，读一读。
5、抽生汇报读这两句话。
6、如果你是冬冬，听了丁丁的话会怎么想？
7、听了丁丁的话，冬冬也是怎么样读课文的？师领读最后一句“这一回……”
8、你觉得丁丁是怎么对待朋友的？（关心、帮助朋友）你想对那几个同学说啥？你想对丁丁说啥？
四、总结全文。
1、师总结：丁丁没有象有些同学那样笑冬冬，而是关心她，这才是真正的朋友。有朋友真好。让我们再唱一次《找朋友》吧。
2、表演唱《找朋友》。
《冬冬读课文》教案 篇6
一、 教学目标
1、思想教育目标：体会友情的美好和可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
2、知识目标：自主识字;认识新笔画“ ”和新部首“辶”;模仿表示“请求”的句式;正确规范地在田字格中书写生字;正确使用“再、也、也”。
3、能力目标：学会互相体谅、友好相处，体会各角色的心理感受;有节奏、语气、注入感情地朗读课文，练习分角色朗读。
二、 教学重点
识字、写字;在文中了解字义;理解课文内容、体会冬冬的心理活动及变化;感情朗读。
三、 教学难点
理解“朋友”的真正含义;学会互相体谅、友好相处，培养尊重别人的美德。
四、 教具课件、卡片、彩笔、田字格黑板
五、 教学时数两课时
第一课时
一、 教学目标
读顺课文、读准生字字音、随文了解部分字义、体会冬冬和丁丁的心情、练习有感情地朗读课文。
二、 教具准备
课件、卡片、彩笔
三、 教学过程
(一)创景引入
1、在婴儿园、小学都和小孩子在一起相处，有好朋友吗?你为啥和他做朋友?(引导多看别人的优点)
2、今天，我们一起来学习一篇描写朋友之间友情的文章，好吗
3、揭题板书：冬冬读课文
指名读、全班齐读
(二)初读课文读准字音
1、自由读课文，运用平时的识字办法解决不认识的字，并做记号，教师巡视指导
2、同桌共同指读，正音
3、看你们读得那么带劲，老师也想参与你们的学习，同意吗?
范读，看看有些字音老师是怎么读的
4、汇报通读，学习多音字“教”，以句子体会
(1)老师在教我们读课文。
(2)我们在教室里认真学习。
(三)熟读课文体会冬冬和丁丁的心情
1、全文有几个自然段?标出序号
2、分段读文，读通句子，难读的多读几次，教师指导读。理解“再、也、也”
3、分组分段赛读，生生评价
4、指名分段赛读
(四)随文识字
1、齐读字卡
2、将自己最想认的字当小老师教同学们读(带出词)
3、开火车认读生字
4、课件游戏：哪个字闪烁就以最快的速度读出来，对了奖星
5、选择自己喜欢的生字组词评价
6、分4人小组给生字组词，看谁组得快，组得多
7、以小组为单位汇报交流，
8、课件展示：读词
9、问答游戏：一人说字，另一人则立即用这个字组词
(五)再读课文，进行感悟
1、课件：展示动画，配课文朗读，学生可以跟读
2、感情朗读：起立读，以施展才能
(六)欣赏歌曲找朋友
(七)课堂练习
(小黑板出示)选字填空
(1)第一次没唱好，我唱了一遍。
(2)母亲，让我看一会儿电视吧!
(3)丁丁能把字写好，我能写好。
第二课时
一、 教学目标
1、理解课文内容，领会友情的珍贵;
2、能有感情地朗读课文;
3、正确、规范地书写本课8个生字。
二、 教具准备
课件、卡片、彩笔、田字格黑板
三、 教学过程
(一)精读课文，理解内容
1、冬冬是个胆小的小姑娘，有一次在课堂上读课文时发生了啥呢?
(1)抽读第一自然段
(2)你知道了啥?
2、冬冬越读声音越小，同学们有啥表现?冬冬怎么了?
(1)这时的冬冬是啥心情?
(2)如果你是冬冬，会想啥?
3、正在这时候，丁丁站了起来，他做了啥?
(1)齐读第三、四自然段：丁丁是怎么做的?说了啥?(投影：a、我觉得冬冬的声音很好听 ，我喜欢听她读课文。b、老师，让冬冬再读一遍，好吗? 读这两句话)
(2)分组讨论
1、如果你是冬冬，听了丁丁的话，会怎么想?
2、如果你是笑话冬冬的那位同学，听了丁丁的话也会怎么想?
3、你觉得丁丁是个怎么样的小孩?喜欢他吗?想和他做好朋友吗?(表白心声)
(3)老师，让冬冬再读一遍好吗?”认识这是表示“请求”的一种句子形式。仿照这种句式说一说。
4、分角色朗读
(二)拓展性练习
在你们平时的生活中，有没有碰到过这样的事情，各是怎么做的?评评谁做得对。
总结：同学们都喜欢和爱帮助人、信任人的同学做朋友。希望今后我们每一位同学都学会欣赏别人、帮助别人，这样你才会有更多的朋友，也只有这样两个人才能成为真正的朋友。
(三)识记生字理解字义
1、开火车读字卡
2、同桌互检互考
3、口头说词句：字——词——句
4、四人小组讨论：怎样记忆这些字?
5、小组派代表交流，其他同学补充
(四)生字书写
1、这八个字该怎样写?书空，有异议的做记号
2、都会写的字，在田字格中怎样写才好看?
3、提出有异议的字，按照书写规则帮助掌握，“这”和“文”比较，认识“ ”和“辶”，“这”先写“文”后写“辶”，了解“读、请”二字中笔画的变化
4、根据范写进行仿写(先描再写) 教师巡视纠正错误，展示、交流优秀作品，
(五)拓展：写好后和同学交流读文记字及学习上的其他方面的办法。
板书：
冬冬读课文
(冬冬)胆小声音小 (丁丁)声音好听 再读一遍
脸红读不下去
也好听也响亮
《冬冬读课文》教案 篇7
一、 教学目标
1、思想教育目标：体会友情的美好和可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
2、知识目标：自主识字；认识新笔画“ ”和新部首“辶”；模仿表示“请求”的句式；正确规范地在田字格中书写生字；正确使用“再、也、也”。
3、能力目标：学会互相体谅、友好相处，体会各角色的心理感受；有节奏、语气、注入感情地朗读课文，练习分角色朗读。
二、 教学重点
识字、写字；在文中了解字义；理解课文内容、体会冬冬的心理活动及变化；感情朗读。
三、 教学难点
理解“朋友”的真正含义；学会互相体谅、友好相处，培养尊重别人的美德。
四、 教具课件、卡片、彩笔、田字格黑板
五、 教学时数两课时
第一课时
一、 教学目标
读顺课文、读准生字字音、随文了解部分字义、体会冬冬和丁丁的心情、练习有感情地朗读课文。
二、 教具准备
课件、卡片、彩笔
三、 教学过程
（一）创景引入
1、在婴儿园、小学都和小孩子在一起相处，有好朋友吗？你为啥和他做朋友？（引导多看别人的优点）
2、今天，我们一起来学习一篇描写朋友之间友情的文章，好吗
3、揭题板书：冬冬读课文
指名读、全班齐读
（二）初读课文读准字音
1、自由读课文，运用平时的识字办法解决不认识的字，并做记号，教师巡视指导
2、同桌共同指读，正音
3、看你们读得那么带劲，老师也想参与你们的学习，同意吗？
范读，看看有些字音老师是怎么读的
4、汇报通读，学习多音字“教”，以句子体会
（1）老师在教我们读课文。
（2）我们在教室里认真学习。
（三）熟读课文体会冬冬和丁丁的心情
1、全文有几个自然段？标出序号
2、分段读文，读通句子，难读的多读几次，教师指导读。理解“再、也、也”
3、分组分段赛读，生生评价
4、指名分段赛读
（四）随文识字
1、齐读字卡
2、将自己最想认的字当小老师教同学们读（带出词）
3、开火车认读生字
4、课件游戏：哪个字闪烁就以最快的速度读出来，对了奖星
5、选择自己喜欢的生字组词评价
6、分4人小组给生字组词，看谁组得快，组得多
7、以小组为单位汇报交流，
8、课件展示：读词
9、问答游戏：一人说字，另一人则立即用这个字组词
（五）再读课文，进行感悟
1、课件：展示动画，配课文朗读，学生可以跟读
2、感情朗读：起立读，以施展才能
（六）欣赏歌曲找朋友
（七）课堂练习
（小黑板出示）选字填空
（1）第一次没唱好，我唱了一遍。
（2）母亲，让我看一会儿电视吧！
（3）丁丁能把字写好，我能写好。
第二课时
一、 教学目标
1、理解课文内容，领会友情的珍贵；
2、能有感情地朗读课文；
3、正确、规范地书写本课8个生字。
二、 教具准备
课件、卡片、彩笔、田字格黑板
三、 教学过程
（一）精读课文，理解内容
1、冬冬是个胆小的小姑娘，有一次在课堂上读课文时发生了啥呢？
（1）抽读第一自然段
（2）你知道了啥？
2、冬冬越读声音越小，同学们有啥表现？冬冬怎么了？
（1）这时的冬冬是啥心情？
（2）如果你是冬冬，会想啥？
3、正在这时候，丁丁站了起来，他做了啥？
（1）齐读第三、四自然段：丁丁是怎么做的？说了啥？（投影：a、我觉得冬冬的声音很好听 ，我喜欢听她读课文。b、老师，让冬冬再读一遍，好吗？ 读这两句话）
（2）分组讨论
1、如果你是冬冬，听了丁丁的话，会怎么想？
2、如果你是笑话冬冬的那位同学，听了丁丁的话也会怎么想？
3、你觉得丁丁是个怎么样的小孩？喜欢他吗？想和他做好朋友吗？（表白心声）
（3）老师，让冬冬再读一遍好吗？”认识这是表示“请求”的一种句子形式。仿照这种句式说一说。
4、分角色朗读
（二）拓展性练习
在你们平时的生活中，有没有碰到过这样的事情，各是怎么做的？评评谁做得对。
总结：同学们都喜欢和爱帮助人、信任人的同学做朋友。希望今后我们每一位同学都学会欣赏别人、帮助别人，这样你才会有更多的朋友，也只有这样两个人才能成为真正的朋友。
（三）识记生字理解字义
1、开火车读字卡
2、同桌互检互考
3、口头说词句：字——词——句
4、四人小组讨论：怎样记忆这些字？
5、小组派代表交流，其他同学补充
（四）生字书写
1、这八个字该怎样写？书空，有异议的做记号
2、都会写的字，在田字格中怎样写才好看？
3、提出有异议的字，按照书写规则帮助掌握，“这”和“文”比较，认识“ ”和“辶”，“这”先写“文”后写“辶”，了解“读、请”二字中笔画的变化
4、根据范写进行仿写（先描再写） 教师巡视纠正错误，展示、交流优秀作品，
（五）拓展：写好后和同学交流读文记字及学习上的其他方面的办法。
板书：
冬冬读课文
（冬冬）胆小声音小 （丁丁）声音好听 再读一遍
脸红读不下去
也好听也响亮
《冬冬读课文》教案 篇8
教学目标：
1.用自己喜欢的方式识字12个（包括多音字“教”），会写4个，进一步激发学生学习汉字的兴趣。
2.在熟读课文的基础上，体会友谊的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
3.发展与人合作的参与意识和组织语言及动手的能力；在表演中培养学生的创新精神、求异思维及想象力。
教学重点、难点：
理解“冬冬读课文时同学们为啥都笑起来？”懂得怎么样才是真正的朋友，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入课题。
今天老师给小孩子们带来了一首非常好听的歌曲，想听吗？（想）仔细听，歌中唱的啥？（放mtv《找朋友》，师生拍手唱。）这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。
[由于本篇课文较朴实，没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节，所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生熟悉、喜爱的歌曲《找朋友》入手，使学生在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并结合课题，认识“读课文”三个生字。]
二、初读课文，探究识字。
（一）初读课文，了解内容。
1.学生尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不认识的字用自己最喜欢的方式解决。
2.同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。
3.小组间合作读。（学生根据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。）
4.汇报交流读。（谁读得最棒？你能把自己喜欢的段落读给大家听吗？这位同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。）
[在这一环节中，我把学生的主要活动放在“读”上，指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个学生充足的读书时间。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用学生互评、自评手段，指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较，进行隐性的自我评价。]
（二）识字教学。
（课件出示生动的水果卡通图）每个水果后面都藏着一个词娃娃你能也快也准地读出来吗？
1.摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”（用喜欢的字组词或说话）。
2.集体交流识字好办法。
①你都记住了哪些字？把你的好办法说给同学听听。
②“读、课、请”这三个字与啥有关？你还知道哪些带有言字旁的字？
③你能用啥好办法记住“站”、“这”两字？④这些字中你认为哪个最难记，你是怎么样记住它的？（同学间汇报、交流识字办法）
3.出示句子：“教室里没有人再笑了”，“哥哥教妹妹写字”，读中体会多音字“教”的不同用法。（在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。）
4.小组合作“叠高楼”，巩固生字的掌握情况。
[生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥，为达到识字的情感态度价值观目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采用了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等游戏识字法，学生以极大的兴趣参与识字游戏，个个迫不及待、跃跃欲试，培养了学生学习汉字的兴趣，达到了预期目的。]
三、理解读文，拓展练习。
（一）理解课文。
1.师：这课的生字大家都认识了，课文肯定能读得更好。
2.自由读、指名读。（做到准确、流利地读）
3.合作交流：冬冬读课文时同学们为啥都笑起来？这时丁丁是怎么样做的？说一说你的看法。
4.交流、汇报。（因为其他同学不懂得尊重同学，不知道这样做会使冬冬很伤心。如果是我就不是笑她而是去帮助她！我可以在一旁悄悄地“打电话”帮助她；我会和她一起读，这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来；我……）
5.联系实际讨论：①当你遇到困难时你会怎么样想？别人取笑你你有何感受？②当你的朋友有了困难，自己是“笑”的人，还是做她的朋友？你是怎么样做的？
[从学生身边实际出发，因势利导、旁敲侧引，使他们真正懂得朋友间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互帮助，要善于发现别人的长处，勇于适时地给人赞扬和鼓励，培养学生尊重朋友、爱朋友的品质。]
6.指导有感情地读。
（二）拓展练习。
1.你能仿照这个例子说句话吗？
“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”“小明，__________，好吗？”“_______，_______，__________？”
（仿例子编写请示、发问的句子，“好吗？”、“行吗？”、“好不好？”）
2.汇报交流所编句子，评一评谁编的最好。
3.生活中你是怎么样用这些句子的？举个例子好吗？
[把课本知识与生活外延相结合，在学生的发言中使他们意识到向别人请求、发问时应用礼貌、谦虚的语气。]
4.课堂内外的延伸：自由组合表演课本剧《冬冬读课文》或以“朋友”为主题的小品。
第二课时
一、回顾、导入。
二、课本剧的表演。
1.小组为单位表演课本剧或小品。（在表演中鼓励学生的创新精神。）
①议一议：冬冬的心情变化——同学发笑时；得到帮助时。
②想一想：自己遇到困难时你希望别人怎么样做？
③体验情感，联系自己的实际说一说：真正的朋友应是怎么样的？
[表演这一环节充分调动了学生学习的积极性，体现了学生思维的创新性，最大限度地激发了学生参与学习的热忱。通过表演、讨论，使学生更加深入地理解这篇课文所告诉我们的道理（不要求学生谈得很深），并引导学生从生活实际中发现对朋友应当真诚，要尊重朋友、爱朋友的道理。]
2.评选优秀。表扬构思新颖，有独立见解、创新意识的小组及个人。
三、学习写字。
1.出示生字。2.男女生分读、齐读。3.观察生字，书空自己喜欢的字的写法。
4.代表发言或到黑板上板演、交流。（老师注意发现问题及时纠正解决）
5.你认为怎么样写“这”字会更漂亮？（走之儿的横捺比较难写，指导学生用手指在桌面上多连几遍，然后描红。）
6.学生各自在田字格中练习写字。
[给学生自主探究的时间与虚拟主机，让他们学会观察字的间架结构，培养观察能力。指导书写时，注意随时纠正学生的执笔办法和写字姿势，重视培养良好的书写习惯。及时表扬认真书写的学生。]
四、课堂总结，课外延伸。
1.学了这一课有何收获？
2.善于发现朋友优点，动手制作“朋友卡片”。
3.《找朋友》乐曲中结课。
《冬冬读课文》教案 篇9
[备课思路]：
第十二单元的主题是朋友，所以我在设计此教案时，试图扣紧这一主题，先用《找朋友》这首歌来渲染气氛，把学生带到一种友好快乐的气氛中，在读课文这一环节则力争创设民主平等的环境，有师生比，有生生比；在识记生字时则可以选择自己喜欢的方式来学，或自学，或猜字，或请教他人；在检查生字的识记时也采用小组合作的方式；在学习12个副词时，不是去进行理论灌输，而是力求使学生通过读进而悟，最终能使用；对于怎样理解课文，我则试图创设请境，激发学生兴趣，使他们在进行口语训练的同时，也通过表演，自己探究出真正的朋友应该互相尊重，互相帮助。
[教学目的]
1.通过教学，使学生体会友情的美好和可贵。学习设身处地地体会朋友间的尊重与鼓舞，培养尊重朋友，热爱朋友的美德。
2.引导学生用多种办法识记15个生字，注意多音字“教”的学习，并能组词造句。
3.学习“辶”旁，归纳“讠”旁。
4.能工整地写出文中要求掌握的八个生字。
[教学难点]
偏旁部首，尤其是走之旁的书写。
[教学重点]
通过学习，使学生懂得友情的珍贵，培养互助互爱、真诚相待的美德。
[教学时数] 二课时
[教学用具] 录音机、磁带，学生卡片
第一课时
[教学内容]
1、熟读课文，识记12个生字，掌握多音字“教”;
2、初步理解课文，并练习使用祈使句。
[教学过程]
一、导入：
听歌曲录音《找朋友》，会唱的可以拍手跟着一起唱。
师：每个同学都有自己的朋友，那冬冬的朋友是谁呢？是丁丁吗？让我们带着这个问题来听听冬冬丁丁的故事吧，请大家打开书，翻到71页第12课《朋友》，齐读题目《冬冬读课文》。
二、熟悉课文，识记生字
（一）1、边听录音，边画出不认识的字，而且在听或读的过程中看谁能用心记住它们。
2、请会读的同学读课文。
3、老师也想读一读和你们比一比怎样呢？老师读，读后请学生评价。
4、你们愿意跟老师比一比吗？齐读课文
5、男生一段，女生一段，轮流读（多读基础上，使学生听读识字）
（二）课文已读过几遍了，谁还有不认识的生字，请用你自己最喜欢的方式去学这些生字，可以请教别人，可以看拼音，也可以通过上下文来猜字。全会读的同学愿意帮谁就帮谁。学生自由学生字。
（三）检查巩固识字情况（小组活动）
以本组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡，组长轮流担当，及时帮不认识的同学，把本组认为最难的字挑出来，考考其他组。
（四）教师检查多音字“教”的学习情况，明确“教”的两个读音并会组词，例如：教jiào（教室），教ji?o（教书）。
（五）朗读汇报：男女生各推选一人进行朗读比赛。
三、思考问题，理解课文内容：
师：现在同学们会读课文了，那老师要大家考虑一个问题“当冬冬读不下去时丁丁怎么样做的呢”？请同学用课文中的话说一说（丁丁站起来说：“我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听她读课文”）。
师：噢，原来丁丁看到了冬冬的优点，那我们和同学相处也应该怎么做呢？（多看别人的优点）
师：丁丁还说啥了呢？
生：（丁丁也说：“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”）
师：请大家齐读这句话，体会语气后仿照这句话造句。学生造句，若有难度，教师可创设情境，强调用上“让……，好吗？”如：“老师，让冬冬参加比赛，好吗？”“老师，让我再写一次，好吗？”
师：通过刚才的提问，谁谈一谈丁丁为啥这样做？（他知道尊重别人，并喜欢帮助同学）
那我们应该怎么样对待朋友呢？尤其是当朋友遇到困难时，生病时或受到批评时，请同学们课下认真思考。
四、学习走之儿旁：
1、先明确“走之儿”这一名称
2、书空
3、结合语文天地中的描一描，写一写来练习，强调“走之儿”要后写。
五.板书：冬冬读课文
jiào(教室)
教{ 辶
jiāo（教书）
第二课时
[教学目的]
1、写字，会写八个生字，把“辶”写好，同时学习“讠”；
2、口语交际训练：创设请境，表演啥是真正的朋友，进而懂得珍惜友情。
3.学习使用“再、也、也”三词。
[教学内容及过程]
一、导入：
师：上节课我们学了一个新偏旁，谁知道是啥呀？谁想上来当小老师写给大家看呢？
学生：汇报交流，评价
师：在这一课的生字中还有一个偏旁，仔细观察，谁发现是啥旁了？
生：“讠”：“读、课、站”
师：那么有“讠”的字一般跟啥有关呢？
指名回答（一般跟说话有关）
师：指导写生字。
二.学习使用“再、也、也”三词：
读课文，在文中找出有这三个词的句子，画出，再完成第74页练习并扩展练习。
三.创设情境，通过表演进一步理解朋友的内涵。
1、教师把题目分给每一组，先在小组内表演，然后再有选择地汇报交流
2、题目如下：
a、你有缺点，例如不会跳绳，他（她）笑话你吗？他怎么做的？
b、他（她）有好玩的东西，愿意和你一起玩吗？一般情况下她会怎么说？
c、你犯了错误，例如不小心打碎了班里的花盆，他（她）们批评你吗？
d、你想抄他（她）的作业，他让抄吗？他怎么说？
e、考试时，他（她）有不会的问题非让你告诉他（她）时，你怎么办？
f、你病了时，他（她）问候你吗？怎么样说？
j、你受到表扬时，他高兴吗？
3.小结，啥是真正的朋友。
（真正的朋友就是要互相尊重、互相鼓舞、互相帮助等）
4、我送朋友一句话：
再次播放《找朋友》一歌，在欢快的音乐声中，把自己最想对朋友说的话告诉他（她）。
四、小结全文，并请感兴趣的同学课下制作朋友卡片（p75）
三.板书：冬冬读课文
讠：读、课、请
《冬冬读课文》教案 篇10
《冬冬读课文》教学反思
由于上午进行了半期考试，这篇课文没有预习。识字教学仍是以集中识字为主，但是呢解决字、词所花费的时间太多了，几乎用到了30分钟，在检查过程中始终有问题。我在思考：难道是因为没有预习的原因吗？难道不预习课文，识字教学就非得花费这么多的时间吗？回顾整个识字过程，由于是下午的连堂课，没有精致的字、词卡片，没有激起小孩们认读的兴趣；因为考试，座位调整了，没法进行小组合作的方式识字。这些似乎都是导致今天识字教学超时的原因。但从根本上来说，反复的诵读究竟能达到一个啥样的识字程度，也许值得我们大家好好的思考。
一年级《冬冬读课文》教学反思
在教学中,我们常常遇到有些学生参与课堂教学的热情不高,不敢大胆发言,自信心不足,生怕自己说得不好成为别人的笑柄,文中冬冬在读课文中出现了声音越来越小的状况因而遭到同学的嘲笑,这种现象在课堂上时有发生.本课的文本语言融进学生的生活实际.本着“应该重视语文熏陶感染作用”,使学生形成正确的价值观和积极的人生态度这一精神,这节课力求体现课改新观念,符合课标新要求.这节课总结如下:1、从生活实际出发,导入新课,亲切自然.2、通过声情并茂的范读来帮助学生感知课文,激发他们的读书兴趣.3、让学生带着问题去读,加深学生的感悟 体验和理解.4、通过带头饰表演的方式,发展学生的语言,品尝成功,在学生幼小的心里树立“我能读好”.‘我一定能行”自信心;通过表演,让学生懂得在集体生活中,当同学有困难时,应该鼓励他,帮助他,让他充满信心去挑战困难,成为幸福生活得创造者.5、通过逛作业超市的方式，根据个人的兴趣爱好自选作业，充分体现学习的自主性。
一年级语文课堂的点滴精彩
这学期总算把班级理顺了，可以静下心来教书。这一直是我的梦想——简单朴素而崇高的梦想。在静下心来教书的时候，我重新整理教学的思路。因为现在的语文教学其实涉及到了许多方面除了听说读写，更增加了写字、海量阅读、国学、创新作文等外延。有些老师擅长训练朗读，有些班级的小孩作文水平很高，有些班级的特色是国学，等等。每个语文老师其实也有不同的自身特色，自然带出的班级也有各种色彩啦。那么在一个班级起始阶段，一个班主任，一位语文老师就应该对自己有个清新的了解和分析，而不是随波逐澜的相时而动。所以我根据我的特点以及一年级小孩的身心特点，制定出这学期语文的培训点——表达的完整清晰，思维的发散性。在课堂上不断鼓励有创意的想法、做法。今天举两节课的实录与大家分享：
一、《冬冬读课文》。
学文后有一个问题：丁丁为啥要帮助冬冬？
针对这个问题，答案是显而易见的，就是丁丁为了鼓励冬冬，所以说冬冬读书声音好听。
但是呢课堂上百花齐放的答案令我非常欣喜。我们一起来分享一下：
姚昊辰：因为丁丁这样做可以鼓励冬冬。（常规答案，一语中的。姚昊辰继续在打鸡血中，努力地不得了！保持哈，昊辰！我以为这样小孩们都不会再举手了，结果……小手继续林立）
刘诗墨：记得在前面的课文里，丁丁写字写的不好，冬冬就帮助丁丁。所以这次丁丁也要帮助冬冬。（丁丁、冬冬，像说绕口令，大家可能被绕糊涂了。其实刘诗墨讲的课文就是《丁丁写字》。能够联系其他课文来理解文章，相当不错！江湖儿女，就是这样报恩的，哈哈！）
周佳皓：这篇课文放在《朋友》这个单元中，既然丁丁冬冬是朋友，那么就应该互相帮助。（可以将单元主题融入文章理解，很不错呀！这两个答案都很出乎我的意料！）
罗羽含：丁丁故意这样说的，这样才能激发冬冬的自信心。（“激发”这个词语用得好！说明大量阅读和积累词汇后，小孩们能够灵活运用，辛苦没有白费。而且罗羽含细腻的感觉到了丁丁是故意这么说的，非常敏锐哈！）
二、《池塘边的叫声》
文章大概讲小鱼想去看外面的世界，但是呢不能离开水，于是青蛙每天晚上到池塘边给小鱼讲世界的故事。那么你还有啥办法让小鱼了解这个世界呢？
嘉梓媛：可以采一些花花草草给小鱼看看。（很直观哈）
赵郦彤：我就拍一些照片给小鱼欣赏。（欣赏一词用的很好）
旷浩森：还可以摄像（估计是受到了赵郦彤的启发）
周珂伊：可以带着小鱼沿着河岸旅行一圈，看看。（看的范围有点小哦）
刘韵焓：可以在岸边搬一台电视机，让小鱼看个够（估计刘韵焓在家不能看电视，呵呵）
吴煜林：可以那个透明塑料袋把小鱼、水草、河水带上，然后到处去旅行。（这个想法得到了两张奖票，很有创意，而且很实际。最难得的是吴煜林考虑的很周全，长大一定很会过日子）
杨雅雯：可以放在金鱼缸里去旅游（模仿吴煜林的想法）
杨佳怡：小鱼自己让渔夫钓起来，就可以去旅游了。（有点惨，自投罗网）
王皓冬：一直很兴奋地在课堂上跳来跳去，争取发言，所以最后让他发言：可以帮小鱼掏很多的洞，他想去哪里就去哪里看看。（看过《海底两万里》？）
下课以后，很少举手发言的欧元跑来告诉我：其实还可以在岸边给小鱼办个画展，我给小鱼话很多画（哎，还在想刚才那个问题。画画的确是欧元的专长哦）
《冬冬读课文》一课教学反思
在教学中,我们常常遇到有些学生参与课堂教学的热情不高,不敢大胆发言,自信心不足,生怕自己说得不好成为别人的笑柄,文中冬冬在读课文中出现了声音越来越小的状况因而遭到同学的嘲笑,这种现象在课堂上时有发生.本课的文本语言融进学生的生活实际.本着“应该重视语文熏陶感染作用”,使学生形成正确的价值观和积极的人生态度这一精神,这节课力求体现课改新观念,符合课标新要求.这节课总结如下:1、从生活实际出发,导入新课,亲切自然.2、通过声情并茂的范读来帮助学生感知课文,激发他们的读书兴趣.3、让学生带着问题去读,加深学生的感悟 体验和理解.4、通过带头饰表演的方式,发展学生的语言,品尝成功,在学生幼小的心里树立“我能读好”.‘我一定能行”自信心;通过表演,让学生懂得在集体生活中,当同学有困难时,应该鼓励他,帮助他,让他充满信心去挑战困难,成为幸福生活得创造者.5、通过逛作业超市的方式，根据个人的兴趣爱好自选作业，充分体现学习的自主性。
《冬冬读课文》教案 篇11
教学目标：
1.用自己喜欢的方式识字12个(包括多音字“教”)，会写4个，进一步激发学生学习汉字的兴趣。
2.在熟读课文的基础上，体会友谊的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
3.发展与人合作的参与意识和组织语言及动手的能力;在表演中培养学生的创新精神、求异思维及想象力。
教学重点、难点：
理解“冬冬读课文时同学们为啥都笑起来?”懂得怎么样才是真正的朋友，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入课题。
今天老师给小孩子们带来了一首非常好听的歌曲，想听吗?(想)仔细听，歌中唱的啥?(放MTV《找朋友》，师生拍手唱。)这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。
[由于本篇课文较朴实，没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节，所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生熟悉、喜爱的歌曲《找朋友》入手，使学生在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并结合课题，认识“读课文”三个生字。]
二、初读课文，探究识字。
(一)初读课文，了解内容。
1.学生尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不认识的字用自己最喜欢的方式解决。
2.同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。
3.小组间合作读。(学生根据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。)
4.汇报交流读。(谁读得最棒?你能把自己喜欢的段落读给大家听吗?这位同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。)
[在这一环节中，我把学生的主要活动放在“读”上，指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个学生充足的读书时间。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用学生互评、自评手段，指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较，进行隐性的自我评价。]
(二)识字教学。
(课件出示生动的水果卡通图)每个水果后面都藏着一个词娃娃你能也快也准地读出来吗?
1.摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”(用喜欢的字组词或说话)。
2.集体交流识字好办法。
①你都记住了哪些字?把你的好办法说给同学听听。
②“读、课、请”这三个字与啥有关?你还知道哪些带有言字旁的字?
③你能用啥好办法记住“站”、“这”两字?④这些字中你认为哪个最难记，你是怎么样记住它的?(同学间汇报、交流识字办法)
3.出示句子：“教室里没有人再笑了”，“哥哥教妹妹写字”，读中体会多音字“教”的不同用法。(在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。)
4.小组合作“叠高楼”，巩固生字的掌握情况。
[生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥，为达到识字的情感态度价值观目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采用了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等游戏识字法，学生以极大的兴趣参与识字游戏，个个迫不及待、跃跃欲试，培养了学生学习汉字的兴趣，达到了预期目的。]
三、理解读文，拓展练习。
(一)理解课文。
1.师：这课的生字大家都认识了，课文肯定能读得更好。
2.自由读、指名读。(做到准确、流利地读)
3.合作交流：冬冬读课文时同学们为啥都笑起来?这时丁丁是怎么样做的?说一说你的看法。
4.交流、汇报。(因为其他同学不懂得尊重同学，不知道这样做会使冬冬很伤心。如果是我就不是笑她而是去帮助她!我可以在一旁悄悄地“打电话”帮助她;我会和她一起读，这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来;我……)
5.联系实际讨论：①当你遇到困难时你会怎么样想?别人取笑你你有何感受?②当你的朋友有了困难，自己是“笑”的人，还是做她的朋友?你是怎么样做的?
[从学生身边实际出发，因势利导、旁敲侧引，使他们真正懂得朋友间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互帮助，要善于发现别人的长处，勇于适时地给人赞扬和鼓励，培养学生尊重朋友、爱朋友的品质。]
6.指导有感情地读。
(二)拓展练习。
1.你能仿照这个例子说句话吗?
“老师，让冬冬再读一遍，好吗?”“小明，__________，好吗?”“_______，_______，__________?”
(仿例子编写请示、发问的句子，“好吗?”、“行吗?”、“好不好?”)
2.汇报交流所编句子，评一评谁编的。
3.生活中你是怎么样用这些句子的?举个例子好吗?
[把课本知识与生活外延相结合，在学生的发言中使他们意识到向别人请求、发问时应用礼貌、谦虚的语气。]
4.课堂内外的延伸：自由组合表演课本剧《冬冬读课文》或以“朋友”为主题的小品。
第二课时
一、回顾、导入。
二、课本剧的表演。
1.小组为单位表演课本剧或小品。(在表演中鼓励学生的创新精神。)
①议一议：冬冬的心情变化——同学发笑时;得到帮助时。
②想一想：自己遇到困难时你希望别人怎么样做?
③体验情感，联系自己的实际说一说：真正的朋友应是怎么样的?
[表演这一环节充分调动了学生学习的积极性，体现了学生思维的创新性，限度地激发了学生参与学习的热忱。通过表演、讨论，使学生更加深入地理解这篇课文所告诉我们的道理(不要求学生谈得很深)，并引导学生从生活实际中发现对朋友应当真诚，要尊重朋友、爱朋友的道理。]
2.评选优秀。表扬构思新颖，有独立见解、创新意识的小组及个人。
三、学习写字。
1.出示生字。
2.男女生分读、齐读。
3.观察生字，书空自己喜欢的字的写法。
4.代表发言或到黑板上板演、交流。(老师注意发现问题及时纠正解决)
5.你认为怎么样写“这”字会更漂亮?(走之儿的横捺比较难写，指导学生用手指在桌面上多连几遍，然后描红。)
6.学生各自在田字格中练习写字。
[给学生自主探究的时间与虚拟主机，让他们学会观察字的间架结构，培养观察能力。指导书写时，注意随时纠正学生的执笔办法和写字姿势，重视培养良好的书写习惯。及时表扬认真书写的学生。]
四、课堂总结，课外延伸。
1.学了这一课有何收获?
2.善于发现朋友优点，动手制作“朋友卡片”。
3.《找朋友》乐曲中结课。
《冬冬读课文》教案 篇12
之二
北京市海淀区东北旺中心农大附小 李连琴
[备课思路]：
第十二单元的主题是朋友，所以我在设计此教案时，试图扣紧这一主题，先用《找朋友》这首歌来渲染气氛，把学生带到一种友好快乐的气氛中，在读课文这一环节则力争创设民主平等的环境，有师生比，有生生比；在识记生字时则可以选择自己喜欢的方式来学，或自学，或猜字，或请教他人；在检查生字的识记时也采用小组合作的方式；在学习12个副词时，不是去进行理论灌输，而是力求使学生通过读进而悟，最终能使用；对于怎样理解课文，我则试图创设请境，激发学生兴趣，使他们在进行口语训练的同时，也通过表演，自己探究出真正的朋友应该互相尊重，互相帮助。
[教学目的]
1.通过教学，使学生体会友情的美好和可贵。学习设身处地地体会朋友间的尊重与鼓舞，培养尊重朋友，热爱朋友的美德。
2.引导学生用多种办法识记15个生字，注意多音字“教”的学习，并能组词造句。
3.学习“辶”旁，归纳“讠”旁。
4.能工整地写出文中要求掌握的八个生字。
[教学难点 ]
偏旁部首，尤其是走之旁的书写。
[教学重点]
通过学习，使学生懂得友情的珍贵，培养互助互爱、真诚相待的美德。
[教学时数] 二课时
[教学用具] 录音机、磁带，学生卡片
第一课时
[教学内容]
1、熟读课文，识记12个生字，掌握多音字“教”;
2、初步理解课文，并练习使用祈使句。
[教学过程 ]
一、导入 ：
听歌曲录音《找朋友》，会唱的可以拍手跟着一起唱。
师：每个同学都有自己的朋友，那冬冬的朋友是谁呢？是丁丁吗？让我们带着这个问题来听听冬冬丁丁的故事吧，请大家打开书，翻到71页第12课《朋友》，齐读题目《冬冬读课文》。
二、熟悉课文，识记生字
（一）1、边听录音，边画出不认识的字，而且在听或读的过程中看谁能用心记住它们。
2、请会读的同学读课文。
3、老师也想读一读和你们比一比怎样呢？老师读，读后请学生评价。
4、你们愿意跟老师比一比吗？齐读课文
5、男生一段，女生一段，轮流读（多读基础上，使学生听读识字）
（二）课文已读过几遍了，谁还有不认识的生字，请用你自己最喜欢的方式去学这些生字，可以请教别人，可以看拼音，也可以通过上下文来猜字。全会读的同学愿意帮谁就帮谁。学生自由学生字。
（三）检查巩固识字情况（小组活动）
以本组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡，组长轮流担当，及时帮不认识的同学，把本组认为最难的字挑出来，考考其他组。
（四）教师检查多音字“教”的学习情况，明确“教”的两个读音并会组词，例如：教jiào（教室），教ji?o（教书）。
（五）朗读汇报：男女生各推选一人进行朗读比赛。
三、思考问题，理解课文内容：
师：现在同学们会读课文了，那老师要大家考虑一个问题“当冬冬读不下去时丁丁怎么样做的呢”？请同学用课文中的话说一说（丁丁站起来说：“我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听她读课文”）。
师：噢，原来丁丁看到了冬冬的优点，那我们和同学相处也应该怎么做呢？（多看别人的优点）
师：丁丁还说啥了呢？
生：（丁丁也说：“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”）
师：请大家齐读这句话，体会语气后仿照这句话造句。学生造句，若有难度，教师可创设情境，强调用上“让……，好吗？”如：“老师，让冬冬参加比赛，好吗？”“老师，让我再写一次，好吗？”
师：通过刚才的提问，谁谈一谈丁丁为啥这样做？（他知道尊重别人，并喜欢帮助同学）
那我们应该怎么样对待朋友呢？尤其是当朋友遇到困难时，生病时或受到批评时，请同学们课下认真思考。
四、学习走之儿旁：
1、先明确“走之儿”这一名称
2、书空
3、结合语文天地中的描一描，写一写来练习，强调“走之儿”要后写。
五.板书：冬冬读课文
jiào(教室)
教{ 辶
jiāo（教书）
第二课时
[教学目的]
1、写字，会写八个生字，把“辶”写好，同时学习“讠”；
2、口语交际训练：创设请境，表演啥是真正的朋友，进而懂得珍惜友情。
3.学习使用“再、也、也”三词。
[教学内容及过程]
一、导入 ：
师：上节课我们学了一个新偏旁，谁知道是啥呀？谁想上来当小老师写给大家看呢？
学生：汇报交流，评价
师：在这一课的生字中还有一个偏旁，仔细观察，谁发现是啥旁了？
生：“讠”：“读、课、站”
师：那么有“讠”的字一般跟啥有关呢？
指名回答（一般跟说话有关）
师：指导写生字。
二.学习使用“再、也、也”三词：
读课文，在文中找出有这三个词的句子，画出，再完成第74页练习并扩展练习。
三.创设情境，通过表演进一步理解朋友的内涵。
1、教师把题目分给每一组，先在小组内表演，然后再有选择地汇报交流
2、题目如下：
A、你有缺点，例如不会跳绳，他（她）笑话你吗？他怎么做的？
B、他（她）有好玩的东西，愿意和你一起玩吗？一般情况下她会怎么说？
C、你犯了错误，例如不小心打碎了班里的花盆，他（她）们批评你吗？
D、你想抄他（她）的作业 ，他让抄吗？他怎么说？
E、考试时，他（她）有不会的问题非让你告诉他（她）时，你怎么办？
F、你病了时，他（她）问候你吗？怎么样说？
J、你受到表扬时，他高兴吗？
3.小结，啥是真正的朋友。
（真正的朋友就是要互相尊重、互相鼓舞、互相帮助等）
4、我送朋友一句话：
再次播放《找朋友》一歌，在欢快的音乐声中，把自己最想对朋友说的话告诉他（她）。
四、小结全文，并请感兴趣的同学课下制作朋友卡片（P75）
三.板书：冬冬读课文
讠：读、课、请
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《冬冬读课文》教案 篇13
教学目标：
1、激励学生愿意积极识字，认识本课14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，初步体会“朋友”的含义，知道丁丁是怎么样帮助冬冬的。
教学重点：
认识14个生字，知道丁丁是怎么样帮助冬冬的。
教学难点：
初步体会“朋友”的含义。
教学过程：
一、引入
1、谁会唱《找朋友》这首歌?(师生拍手唱)
2、每个同学都有自己的朋友，那冬冬的朋友是谁呢?(丁丁)让我们来听听冬冬和丁丁的故事吧。
请小孩们举起小手，跟着我写课题。(生书空“课”“文”两个字的笔顺。)
3、齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、喜欢这篇课文吗?请小孩们认真读课文，读准字音，不认识的字借助拼音多读几次。
2、课文有几个自然段?(4个)
3、谁愿意把课文读给大家听?(请4名学生分自然段读课文，读一段评价一段。)其余的小孩小手指书，小耳朵认真听他字音读准没有。
4、小孩们真能干，自己就会读课文了。课文里有许多词语朋友，不知道你们能不能认识它们?(出示词语)
(1)请小孩们自己试着读一读。
(2)谁愿意把词语读给大家听听?(抽生读词语)
(3)齐读词语。
(4)男、女生比赛读词语。
5、生字从词语里走出来了，在书上排好了队，请小孩们把生字条的字读给同桌听听。
6、生字来到了我的卡片上，你还能认识它们吗?齐读卡片。
7、开火车读生字卡片。
三、读书讨论，体会感悟。
1、小孩们真能干!生字回到课文里去了，你们还认识它们吗?自己再把课文读一遍，读通句子，相信你比刚才读得更好!
2、师引读：“冬冬胆子很小。有一次，老师请她读课文。她……”(生读：害怕读错，越读声音越小。)
3、这时候，同学们有啥表现呢?如果你是冬冬，你会怎么想?
4、这时，丁丁是怎么做的呢?请小孩们默读三、四自然段，用“——”勾出丁丁说的话，读一读。
5、抽生汇报读这两句话。
6、如果你是冬冬，听了丁丁的话会怎么想?
7、听了丁丁的话，冬冬也是怎么样读课文的?师领读最后一句“这一回……”
8、你觉得丁丁是怎么对待朋友的?(关心、帮助朋友)你想对那几个同学说啥?你想对丁丁说啥?
四、总结全文。
1、师总结：丁丁没有象有些同学那样笑冬冬，而是关心她，这才是真正的朋友。有朋友真好。让我们再唱一次《找朋友》吧。
2、表演唱《找朋友》。
《冬冬读课文》教案 篇14
教材分析：
本课是“朋友”这个单元的一篇主体课文。课文中写了发生在课堂上的一件小事：冬冬因为胆小，读书害怕出错，受到几个同学的笑话，而丁丁却说出了冬冬的长处，并请老师再让冬冬读一遍，结果冬冬读得很好。课文表现了同学之间能够互相友爱、友好相处的和谐关系，有助于培养学生尊重朋友、关心朋友的美德。
设计理念：
新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在积极积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受审美情趣。本课课文简短﹑浅显，学生读几遍就能理解。教学时引导学生以读为主，通过讨论交流，加深理解和体验，培养阅读能力，懂得同学之间应该互助友爱、和谐相处。
教学目标：
1.知识与能力：
⑴.认读“读、胆”等14个生字，认识走之儿，会写“课、文”等7个字。
⑵.在语言坏境中体会“再、也”的意思，理解积累词语“喜欢、勇气、响亮、鼓掌”等。
⑶.正确、流利地朗读课文。熟读课文，讨论问题，知道丁丁是怎么样尊重和鼓励冬冬的，理解他这样做的原因。
2.过程与办法：
⑴.借助拼音、查字表等办法读准字音。
⑵.联系学生学习、生活的实际引导理解词语的意思，初步了解朋友之间的情谊。
3.情感、态度与价值观：
⑴.在读中感受友情的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
⑵.鼓励学生善于发现他人的长处。勇于适时地给以赞扬和鼓励。
教学重难点：
⑴.认字14个，认识走之儿，会写7个字。
⑵.正确、流利、有感情地朗读课文。
⑶.知道丁丁是怎么样尊重和鼓励冬冬的，理解他这样做的原因。
教学办法：
1.教法：主要运用情景教学法、阅读理解法。
2.学法：多种识字办法、自主学习法、小组学习法。
教学用具：多媒体课件、生字卡片、自制智慧星。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，从婴儿园到现在，你一定交了许多好朋友吧，能告诉老师你的好朋友叫啥名字吗？你为啥选他做你的朋友？冬冬也有许多朋友，但是呢她通过一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。啥事呢？让我们一起去听一听。
【设计意图】由于本篇课文较朴实，没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节，所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生生活中最熟悉的、最乐于回答的问题出发，引出要学的内容，激发学习的兴趣。
二、初读课文，探究识字。
（一）初读课文，了解内容。
1.教师范读课文，学生用手指着课文，认真听。
2.喜欢这篇课文吗？请同学们自己读书，读书时要读准字音，遇到不认识的字，用笔圈出来，可以想想老师刚才是怎么读的，可以联系上下文猜一猜，可以查查字表，还可以问同学、老师。
3.同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。
4.小组间合作读。（学生根据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。）
5.汇报交流读。（谁读得最棒？你能把自己喜欢的段落读给大家听吗？这位同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。给读的好的学生奖励智慧星。）
【设计意图】在这一环节中，我把学生的主要活动放在“读”上，指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给学生充足的读书时间。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用学生互评、自评手段，指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较，进行隐性的自我评价。奖励智慧星也能更加激起学习的兴趣。]
（二）识字教学。
（课件出示生动的水果卡通图）每个水果后面都藏着一个字娃娃，你能也快也准地读出来吗？（叫生读，读对奖励智慧星）
1.出示生字卡片，摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”（用喜欢的字组词或说话）。
2.集体交流识字好办法。
⑴.你都记住了哪些字？把你的好办法说给同学听听。
⑵.“读、课、请”这三个字与啥有关？你还知道哪些带有言字旁的字？
3.找出有“再、也”的句子读一读。你能用“再”或“也”说一句话吗？（在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。）
4.小组合作“盖高楼”，巩固生字的掌握情况。教师在黑板上画出简单的“楼层”，学生以小组为单位，把识字卡片（生字砖）准备好，教师读哪个生字，学生就把“生字砖”贴在“楼”上，哪组先盖好，哪组就胜出。最后再齐读贴出的生字）
【设计意图】生字教学对一年级学生来说往往很枯燥，为达到识字的目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采用了摘卡识字、“开火车”认读、“盖高楼”等游戏识字法，学生以极大的兴趣参与识字游戏，个个迫不及待、跃跃欲试，既培养了学生学习汉字的兴趣，也达到了预期目的。
三、读书讨论，体会感悟。
1.师：同学们真聪明！生字回到课文中你还认识吗？自己再把课文读一遍。
2.请四名程度不同的学生分自然段读课文，读后学生当评委，评一评他们读得怎样。（鼓励小孩，使他们乐读、会读，体验成功，同时培养他们的评价能力。）
3.这些同学评得真好，指出了同学读课文的优缺点。
课文中冬冬是怎么样读课文的呢？指名说一说。
冬冬读课文时同学们为啥都笑起来？如果你是冬冬，你会怎么想？你能用一个词说说你当时的心情吗？同桌讨论后指名说一说。
4.“冬冬脸红了，再也读不下去了。”这时候，丁丁是怎么样做的呢？学生读第三、四自然段。
⑴.课件出示相关的句子：
①这时，丁丁站起来说：“我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听她读课文。”
②丁丁也说：“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”
⑵.谁能学着丁丁的样子来读一读这两句话？（指生读）啊，丁丁不仅没有笑，还表扬冬冬的声音好听呢！谁再来学着丁丁的样子夸夸冬冬？（指导感情朗读）丁丁请老师再给冬冬一次机会呢！
⑶.有了丁丁的鼓励，这一次冬冬读得好吗？（生读有关句子）冬冬有进步了！听到大家的掌声，冬冬会怎么样想？（冬冬会说：谢谢丁丁，我以后再也不害怕读课文了……）
5.冬冬后来为啥能把课文读好？（丁丁帮助了她），谁知道丁丁为啥这样做呀？（生答：他们是朋友，朋友要互相关心，互相帮助）
【设计意图】给学生提供读书交流的机会，从学生身边实际出发，因势利导、旁敲侧引，使他们真正懂得朋友间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互帮助，要善于发现别人的长处，勇于适时地给人赞扬和鼓励，培养学生尊重朋友、爱朋友的品质。同时培养他们的阅读能力和语文综合学习能力。
四、拓展延伸，升华提高。
1、同学们也和丁丁、冬冬一样，有自己的朋友。当朋友遇到困难的时候，你是怎么样做的？先在小组内说一说，然后我们再听听同学是怎么样做的。
（课件出示：朋友有困难的时候，你怎么样帮助他？朋友的文具盒忘了带；朋友生病了，没上学，功课落下了；朋友的作业写得不端正……）
（教师巡回指导，引导学生联系实际说说自己的做法）
2.课下请同学们做一张朋友卡（出示朋友卡样表）咱们看谁做得漂亮，谁最善于发现朋友的优点，好吗？
【设计意图】把“语文天地”与课文的学习结合起来，通过动手做，培养了学生的创新能力和动手操作能力。
《冬冬读课文》教案 篇15
教学目标：
1、熟读课文，识记19个生字，掌握多音字“教”;
2、初步理解课文。
3、练习使用祈使句。
教学重点：熟读课文，理解课文内容。
教学难点：识记19个生字：使用祈使句。
教具准备：儿歌《找朋友》、生字卡、小黑板
教学过程：
一、创设情景，导入课题。
师：今天老师给小孩子们带来了一首非常好听的歌曲，想听吗？
生：想。
老师用受机放《找朋友》，师生拍手唱。
师：仔细听，歌中唱的啥？
生：找朋友。
师：那这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。
师：板书课题，指导读课题。
师：谁读课文？
生：冬冬读课文。
师：冬冬干啥？
生：冬冬读课文。
老师抽生读“读课文”一词
师：那我们就打开书翻到50页去学习吧！
二、初读课文。
1.学生尝试读文。
师：请同学们自己大声的朗读课文，注意要把每个字的字音读准》
学生自己读课文。
2.小组合作读，要求：前后两个小孩子一起读课文，他不会的你教一教他。
3.汇报读课文。
师；现在老师要请勇敢的小孩来读一读课文。（分别请4个小孩，一个小孩读一个自己喜欢的自然段。）
4.评评他读的怎样。（生1：有的没有注意翘舌，生2：有的读掉了一个字……）
师：那老师希望你们一起读的时候把这些缺点都改掉。
5齐读课文。
过度：小孩门课文都读得很棒，生字肯定也同样会认得很好的。
一、学习
1、老师出示小黑板，学生先练习读一读
2、抽生领读词语（每个学生读3——4个，其他学生跟读两篇）
3、齐读词语。
过渡：现在我们的生字宝贝跑到了大iPhone的后面，看看你还认不认识它，老师想看看有哪些勇敢的小孩赶起来读。
4、出示生字宝贝，（老师叫一位学生起来再翻开字，会的领读，其他同学跟读两遍，不会的全班一起教他。）
5、教识多音字：教
6、开火车读
7、抢读生字。
四、再读课文
过渡：这课的生字大家都认识了，相信大家课文肯定比刚才读的更好，更流利。
1、学生自由读课文。
2、指名读。（还是分别请四位，一人读一段）
3、学生评。（生1：××读的很有感情，很流利，生2：××还是有一个地方没有翘舌，生3：××比以前都读得好……）
五.理解课文
1、师：这些同学评的真好，指出了同学们的优缺点，那我们课文中的冬冬是怎么读课文的呢？
抽生说（她越读声音越小）
师：那你猜猜她为啥声音越读越小？
生1：因为她害怕，
生2：因为她胆子小
生3：可能怕别人笑他……。
师小结：原来，冬冬读课文遇到了————困难，板书（困难）
2、师：冬冬这时怎样了？
生：脸红了。
师：如果你是冬冬，听到别人笑你，你是啥心情？
生1：我会很生气
生2：我会很难受
生3：我会很紧张……
3、师：当冬冬读不下去时，丁丁是怎么做的呢？请同学们在课文中找一找，把它勾画下来。
学生勾画句子
抽生汇报（他说：“我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听她读课文。”）
师板书：声音好听
师：声音好听。哦，原来我们的丁丁发现了冬冬的————
生总结出——优点（老师板书：优点）
师：那我们和同学相处也应多看别人的————优点。
4、师；丁丁还说了啥，用波浪线把它勾画出来。
生汇报：老师，让冬冬再读一遍，好吗？
（出示小黑板）齐读该句
师：读了这句话，那你觉得丁丁是一个怎么样的小孩？
生（文明，讲道理……）
老师引导学生说出是讲礼貌的还小孩，那你想不想成一个有礼貌的小孩？
生：想。
5、仿写句子：（出示小黑板）“母亲，———————，好吗？”
“————，——————————，好不好？”
六、总结
1 师；在我们的生活中，当我们朋友遇到了困难时，我们不要嘲笑他，而是要帮助他，鼓励他，发现他的优点，给他信心。
2、现在老师手上有一个朋友卡片，你们把它填一填，看看你能不能发现你朋友的优点。
板书设计：
冬 冬 读 课 文
困 难 声音好听
↑ ↓
信 心优 点
《冬冬读课文》教案 篇16
教学目标：
1.用自己喜欢的方式识字12个（包括多音字“教”），会写4个字进一步激发学生学习汉字的兴趣。
2.在熟读课文的基础上，体会友谊的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
3.发展与人合作的参与意识和组织语言及动手的能力；在表演中培养学生的创新精神、求异思维及想象力。
设计理念：
本单元的主题是朋友，所以我在设计此教案时，试图扣紧这一主题，先用《找朋友》这首歌来渲染气氛，把学生带到一种友好快乐的气氛中，在读课文这一环节则力争创设民主平等的环境，有师生比，有生生比；在识记生字时则可以选择自己喜欢的方式来学，或自学，或猜字，或请教他人；在检查生字的识记时也采用小组合作的方式；在学习12个副词时，不是去进行理论灌输，而是力求使学生通过读进而悟，最终能使用；对于怎样理解课文，我则试图创设请境，激发学生兴趣，使他们在进行口语训练的同时，也通过表演，自己探究出真正的朋友应该互相尊重，互相帮助。
教学重点、难点：
理解“冬冬读课文时同学们为啥都笑起来？”懂得怎么样才能真正的朋友，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
教学准备： 生字卡、课件、歌曲《找朋友》
教学流程：
一、创设情境，渲染气氛。
1、听歌曲录音《找朋友》，会唱的可以拍手跟着一起唱。
2、师：每个同学都有自己的朋友，那冬冬的朋友是谁呢？是丁丁吗？让我们带着这个问题来听听冬冬丁丁的故事吧，请大家打开书，翻到71页第12课《朋友》，齐读题目《冬冬读课文》。
二、初读课文，识记生字。
（一）1、边听录音，边画出不认识的字，而且在听或读的过程中看谁能用心记住它们。
2、请会读的同学读课文。
3、老师也想读一读和你们比一比怎样呢？老师读，读后请学生评价。
4、你们愿意跟老师比一比吗？齐读课文
5、男生一段，女生一段，轮流读（多读基础上，使学生听读识字）
（二）课文已读过几遍了，谁还有不认识的生字，请用你自己最喜欢的方式去学这些生字，可以请教别人，可以看拼音，也可以通过上下文来猜字。全会读的同学愿意帮谁就帮谁。学生自由学生字。
（三）检查巩固识字情况（小组活动）
以本组为 单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡，组长轮流担当，及时帮不认识的同学，把本组认为最难的字挑出来，考考其他组。
（四）教师检查多音字“教”的学习情况，明确“教”的两个读音并会组词，例如：教jiào（教室），教jião（教书）。
（五）朗读汇报：男女生各推选一人进行朗读比赛。
三、思考问题，理解内容：
1、师：现在同学们会读课文了，那老师要大家考虑一个问题“当冬冬读不下去时丁丁怎么样做的呢”？请同学用课文中的话说一说（丁丁站起来说：“我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听她读课文”）。
2、师：噢，原来丁丁看到了冬冬的优点，那我们和同学相处也应该怎么做呢？（多看别人的优点）
3、师：丁丁还说啥了呢？
生：（丁丁也说：“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”）
4、师：请大家齐读这句话，体会语气后仿照这句话造句。学生造句，若有难度，教师可创设情境，强调用上“让……，好吗？”如：“老师，让冬冬参加比赛，好吗？”“老师，让我再写一次，好吗？”
5、师：通过刚才的提问，谁谈一谈丁丁为啥这样做？（他知道尊重别人，并喜欢帮助同学）
6、那我们应该怎么样对待朋友呢？尤其是当朋友遇到困难时，生病时或受到批评时，请同学们课下认真思考。
四、课外延伸，感悟真情。
1.你能仿照这个例子说句话吗？
2.“老师，让冬冬再读一遍，好吗？” “小明，__________，好吗？“ _______，_______，__________？”
（仿例子编写请示、发问的句子，“好吗？”、“行吗？”、“好不好？”）
汇报交流所编句子，评一评谁编的最好。
2.生活中你是怎么样用这些句子的？举个例子好吗？
3. [把课本知识与生活外延相结合，在学生的发言中使他们意识到向别人请求、发问时应用礼貌、谦虚的语气。]
4.课堂内外的延伸：自由组合表演课本剧《冬冬读课文》或以“朋友”为主题的小品。
《冬冬读课文》教案 篇17
之一
教学目标 ：
1.用自己喜欢的方式识字12个（包括多音字“教”），会写4个，进一步激发学生学习汉字的兴趣。
2.在熟读课文的基础上，体会友谊的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
3.发展与人合作的参与意识和组织语言及动手的能力；在表演中培养学生的创新精神、求异思维及想象力。
教学重点、难点：
理解“冬冬读课文时同学们为啥都笑起来？”懂得怎么样才是真正的朋友，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
教学过程 ：
第一课时
一、创设情景，导入 课题。
今天老师给小孩子们带来了一首非常好听的歌曲，想听吗？（想）仔细听，歌中唱的啥？（放MTV《找朋友》，师生拍手唱。）这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。
[由于本篇课文较朴实，没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节，所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生熟悉、喜爱的歌曲《找朋友》入手，使学生在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并结合课题，认识“读课文”三个生字。]
二、初读课文，探究识字。
（一）初读课文，了解内容。
1.学生尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不认识的字用自己最喜欢的方式解决。
2.同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。
3.小组间合作读。（学生根据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。）
4.汇报交流读。（谁读得最棒？你能把自己喜欢的段落读给大家听吗？这位同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。）
[在这一环节中，我把学生的主要活动放在“读”上，指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个学生充足的读书时间。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用学生互评、自评手段，指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较，进行隐性的自我评价。]
（二）识字教学。
（课件出示生动的水果卡通图）每个水果后面都藏着一个词娃娃你能也快也准地读出来吗？
1.摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”（用喜欢的字组词或说话）。
2.集体交流识字好办法。
①你都记住了哪些字？把你的好办法说给同学听听。
②“读、课、请”这三个字与啥有关？你还知道哪些带有言字旁的字？
③你能用啥好办法记住“站”、“这”两字？④这些字中你认为哪个最难记，你是怎么样记住它的？（同学间汇报、交流识字办法）
3.出示句子：“教室里没有人再笑了”，“哥哥教妹妹写字”，读中体会多音字“教”的不同用法。（在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。）
4.小组合作“叠高楼”，巩固生字的掌握情况。
[生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥，为达到识字的情感态度价值观目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采用了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等游戏识字法，学生以极大的兴趣参与识字游戏，个个迫不及待、跃跃欲试，培养了学生学习汉字的兴趣，达到了预期目的。]
三、理解读文，拓展练习。
（一）理解课文。
1.师：这课的生字大家都认识了，课文肯定能读得更好。
2.自由读、指名读。（做到准确、流利地读）
3.合作交流：冬冬读课文时同学们为啥都笑起来？这时丁丁是怎么样做的？说一说你的看法。
4.交流、汇报。（因为其他同学不懂得尊重同学，不知道这样做会使冬冬很伤心。如果是我就不是笑她而是去帮助她！我可以在一旁悄悄地“打电话”帮助她；我会和她一起读，这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来；我……）
5.联系实际讨论：①当你遇到困难时你会怎么样想？别人取笑你你有何感受？②当你的朋友有了困难，自己是“笑”的人，还是做她的朋友？你是怎么样做的？
[从学生身边实际出发，因势利导、旁敲侧引，使他们真正懂得朋友间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互帮助，要善于发现别人的长处，勇于适时地给人赞扬和鼓励，培养学生尊重朋友、爱朋友的品质。]
6.指导有感情地读。
（二）拓展练习。
1.你能仿照这个例子说句话吗？
“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”“小明，__________，好吗？”“_______，_______，__________？”
（仿例子编写请示、发问的句子，“好吗？”、“行吗？”、“好不好？”）
2.汇报交流所编句子，评一评谁编的最好。
3.生活中你是怎么样用这些句子的？举个例子好吗？
[把课本知识与生活外延相结合，在学生的发言中使他们意识到向别人请求、发问时应用礼貌、谦虚的语气。]
4.课堂内外的延伸：自由组合表演课本剧《冬冬读课文》或以“朋友”为主题的小品。
第二课时
一、回顾、导入 。
二、课本剧的表演。
1.小组为单位表演课本剧或小品。（在表演中鼓励学生的创新精神。）
①议一议：冬冬的心情变化——同学发笑时；得到帮助时。
②想一想：自己遇到困难时你希望别人怎么样做？
③体验情感，联系自己的实际说一说：真正的朋友应是怎么样的？
[表演这一环节充分调动了学生学习的积极性，体现了学生思维的创新性，最大限度地激发了学生参与学习的热忱。通过表演、讨论，使学生更加深入地理解这篇课文所告诉我们的道理（不要求学生谈得很深），并引导学生从生活实际中发现对朋友应当真诚，要尊重朋友、爱朋友的道理。]
2.评选优秀。表扬构思新颖，有独立见解、创新意识的小组及个人。
三、学习写字。
1.出示生字。2.男女生分读、齐读。3.观察生字，书空自己喜欢的字的写法。
4.代表发言或到黑板上板演、交流。（老师注意发现问题及时纠正解决）
5.你认为怎么样写“这”字会更漂亮？（走之儿的横捺比较难写，指导学生用手指在桌面上多连几遍，然后描红。）
6.学生各自在田字格中练习写字。
[给学生自主探究的时间与虚拟主机，让他们学会观察字的间架结构，培养观察能力。指导书写时，注意随时纠正学生的执笔办法和写字姿势，重视培养良好的书写习惯。及时表扬认真书写的学生。]
四、课堂总结，课外延伸。
1.学了这一课有何收获？
2.善于发现朋友优点，动手制作“朋友卡片”。
3.《找朋友》乐曲中结课。
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《冬冬读课文》教案 篇18
冬冬读课文
第十二单元的主题是朋友，所以我在设计此教案时，试图扣紧这一主题，先用《找朋友》这首歌来渲染气氛，把学生带到一种友好快乐的气氛中，在读课文这一环节则力争创设民主平等的环境，有师生比，有生生比；在识记生字时则可以选择自己喜欢的方式来学，或自学，或猜字，或请教他人；在检查生字的识记时也采用小组合作的方式；在学习12个副词时，不是去进行理论灌输，而是力求使学生通过读进而悟，最终能使用；对于怎样理解课文，我则试图创设请境，激发学生兴趣，使他们在进行口语训练的同时，也通过表演，自己探究出真正的朋友应该互相尊重，互相帮助。
[教学目的]
1.通过教学，使学生体会友情的美好和可贵。学习设身处地地体会朋友间的尊重与鼓舞，培养尊重朋友，热爱朋友的美德。
2.引导学生用多种办法识记15个生字，注意多音字“教”的学习，并能组词造句。
3.学习“辶”旁，归纳“讠”旁。
4.能工整地写出文中要求掌握的八个生字。
[教学难点 ]偏旁部首，尤其是走之旁的书写。
[教学重点]通过学习，使学生懂得友情的珍贵，培养互助互爱、真诚相待的美德。
[教学时数]二课时
[教学用具]录音机、磁带，学生卡片
第一课时
[教学内容]
1、熟读课文，识记12个生字，掌握多音字“教”;
2、初步理解课文，并练习使用祈使句。
[教学过程 ]
一、 导入 ：
听歌曲录音《找朋友》，会唱的可以拍手跟着一起唱。
师：每个同学都有自己的朋友，那冬冬的朋友是谁呢？是丁丁吗？让我们带着这个问题来听听冬冬丁丁的故事吧，请大家打开书，翻到71页第12课《朋友》，齐读题目《冬冬读课文》。
二、 熟悉课文，识记生字
（一）1、边听录音，边画出不认识的字，而且在听或读的过程中看谁能用心记住它们。
2、请会读的同学读课文。
3、老师也想读一读和你们比一比怎样呢？老师读，读后请学生评价。
4、你们愿意跟老师比一比吗？齐读课文
5、男生一段，女生一段，轮流读（多读基础上，使学生听读识字）
（二）课文已读过几遍了，谁还有不认识的生字，请用你自己最喜欢的方式去学这些生字，可以请教别人，可以看拼音，也可以通过上下文来猜字。全会读的同学愿意帮谁就帮谁。学生自由学生字。
（三）检查巩固识字情况（小组活动）
以本组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡，组长轮流担当，及时帮不认识的同学，把本组认为最难的字挑出来，考考其他组。
（四）教师检查多音字“教”的学习情况，明确“教”的两个读音并会组词，例如：教jiào（教室），教ji?o（教书）。
（五）朗读汇报：男女生各推选一人进行朗读比赛。
三、 思考问题，理解课文内容：
师：现在同学们会读课文了，那老师要大家考虑一个问题“当冬冬读不下去时丁丁怎么样做的呢”？请同学用课文中的话说一说（丁丁站起来说：“我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听她读课文”）。
师：噢，原来丁丁看到了冬冬的优点，那我们和同学相处也应该怎么做呢？（多看别人的优点）
师：丁丁还说啥了呢？
生：（丁丁也说：“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”）
师：请大家齐读这句话，体会语气后仿照这句话造句。学生造句，若有难度，教师可创设情境，强调用上“让……，好吗？”如：“老师，让冬冬参加比赛，好吗？”“老师，让我再写一次，好吗？”
师：通过刚才的提问，谁谈一谈丁丁为啥这样做？（他知道尊重别人，并喜欢帮助同学）
那我们应该怎么样对待朋友呢？尤其是当朋友遇到困难时，生病时或受到批评时，请同学们课下认真思考。
四、 学习走之儿旁：
1、先明确“走之儿”这一名称
2、书空
3、结合语文天地中的描一描，写一写来练习，强调“走之儿”要后写。
五.板书： 冬冬读课文
jiào(教室)
教{ 辶
jiāo（教书）
第二课时
[教学目的]
1、写字，会写八个生字，把“辶”写好，同时学习“讠”；
2、口语交际训练：创设请境，表演啥是真正的朋友，进而懂得珍惜友情。
3.学习使用“再、也、也”三词。
[教学内容及过程]
一、 导入 ：
师：上节课我们学了一个新偏旁，谁知道是啥呀？谁想上来当小老师写给大家看呢？
学生：汇报交流，评价
师：在这一课的生字中还有一个偏旁，仔细观察，谁发现是啥旁了？
生：“讠”：“读、课、站”
师：那么有“讠”的字一般跟啥有关呢？
指名回答（一般跟说话有关）
师：指导写生字。
二.学习使用“再、也、也”三词：
读课文，在文中找出有这三个词的句子，画出，再完成第74页练习并扩展练习。
三. 创设情境，通过表演进一步理解朋友的内涵。
1、教师把题目分给每一组，先在小组内表演，然后再有选择地汇报交流
2、题目如下：
A、你有缺点，例如不会跳绳，他（她）笑话你吗？他怎么做的？
B、他（她）有好玩的东西，愿意和你一起玩吗？一般情况下她会怎么说？
C、你犯了错误，例如不小心打碎了班里的花盆，他（她）们批评你吗？
D、你想抄他（她）的作业 ，他让抄吗？他怎么说？
E、考试时，他（她）有不会的问题非让你告诉他（她）时，你怎么办？
F、你病了时，他（她）问候你吗？怎么样说？
J、你受到表扬时，他高兴吗？
3.小结，啥是真正的朋友。
（真正的朋友就是要互相尊重、互相鼓舞、互相帮助等）
4、我送朋友一句话：
再次播放《找朋友》一歌，在欢快的音乐声中，把自己最想对朋友说的话告诉他（她）。
四、小结全文，并请感兴趣的同学课下制作朋友卡片（P75）
三. 板书： 冬冬读课文
讠：读、课、请
《冬冬读课文》教案 篇19
一、 教学目标
1、思想教育目标：体会友情的美好和可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
2、知识目标：自主识字；认识新笔画“ ”和新部首“辶”；模仿表示“请求”的句式；正确规范地在田字格中书写生字；正确使用“再、也、也”。
3、能力目标：学会互相体谅、友好相处，体会各角色的心理感受；有节奏、语气、注入感情地朗读课文，练习分角色朗读。
二、 教学重点
识字、写字；在文中了解字义；理解课文内容、体会冬冬的心理活动及变化；感情朗读。
三、 教学难点
理解“朋友”的真正含义；学会互相体谅、友好相处，培养尊重别人的美德。
四、 教具课件、卡片、彩笔、田字格黑板
五、 教学时数两课时
第一课时
一、 教学目标
读顺课文、读准生字字音、随文了解部分字义、体会冬冬和丁丁的心情、练习有感情地朗读课文。
二、 教具准备
课件、卡片、彩笔
三、 教学过程
（一）创景引入
1、在婴儿园、小学都和小孩子在一起相处，有好朋友吗？你为啥和他做朋友？（引导多看别人的优点）
2、今天，我们一起来学习一篇描写朋友之间友情的文章，好吗
3、揭题板书：冬冬读课文
指名读、全班齐读
（二）初读课文读准字音
1、自由读课文，运用平时的识字办法解决不认识的字，并做记号，教师巡视指导
2、同桌共同指读，正音
3、看你们读得那么带劲，老师也想参与你们的学习，同意吗？
范读，看看有些字音老师是怎么读的
4、汇报通读，学习多音字“教”，以句子体会：
1）老师在教我们读课文。
2）我们在教室里认真学习。
（三）熟读课文体会冬冬和丁丁的心情
1、全文有几个自然段？标出序号
2、分段读文，读通句子，难读的多读几次，教师指导读。
理解“再、也、也”
3、分组分段赛读，生生评价
4、指名分段赛读
（四）随文识字
1、齐读字卡
2、将自己最想认的字当小老师教同学们读（带出词）
3、开火车认读生字
4、课件游戏：哪个字闪烁就以最快的速度读出来，对了奖星
5、选择自己喜欢的生字组词评价
6、分4人小组给生字组词，看谁组得快，组得多
7、以小组为单位汇报交流，
8、课件展示：读词
9、问答游戏：一人说字，另一人则立即用这个字组词
（五）再读课文，进行感悟
1、课件：展示动画，配课文朗读，学生可以跟读
2、感情朗读：起立读，以施展才能
（六）欣赏歌曲找朋友
（七）课堂练习
（小黑板出示）选字填空
（1）第一次没唱好，我唱了一遍。
（2）母亲，让我看一会儿电视吧！
（3）丁丁能把字写好，我能写好。
第二课时
一、 教学目标
1、理解课文内容，领会友情的珍贵；
2、能有感情地朗读课文；
3、正确、规范地书写本课8个生字。
二、 教具准备
课件、卡片、彩笔、田字格黑板
三、 教学过程
（一）精读课文，理解内容
1、冬冬是个胆小的小姑娘，有一次在课堂上读课文时发生了啥呢？
1）抽读第一自然段
2）你知道了啥？
2、冬冬越读声音越小，同学们有啥表现？冬冬怎么了？
1）这时的冬冬是啥心情？
2）如果你是冬冬，会想啥？
3、正在这时候，丁丁站了起来，他做了啥？
1）齐读第三、四自然段：丁丁是怎么做的？说了啥？（投影：a、我觉得冬冬的声音很好听 ，我喜欢听她读课文。b、老师，让冬冬再读一遍，好吗？ 读这两句话）
2）分组讨论：
1、如果你是冬冬，听了丁丁的话，会怎么想？
2、如果你是笑话冬冬的那位同学，听了丁丁的话也会怎么想？
3、你觉得丁丁是个怎么样的小孩？喜欢他吗？想和他做好朋友吗？（表白心声）
3）老师，让冬冬再读一遍好吗？”认识这是表示“请求”的一种句子形式。仿照这种句式说一说。
4、分角色朗读
（二）拓展性练习
在你们平时的生活中，有没有碰到过这样的事情，各是怎么做的？评评谁做得对。
总结：同学们都喜欢和爱帮助人、信任人的同学做朋友。希望今后我们每一位同学都学会欣赏别人、帮助别人，这样你才会有更多的朋友，也只有这样两个人才能成为真正的朋友。
（三）识记生字理解字义
1、开火车读字卡
2、同桌互检互考
3、口头说词句：字——词——句
4、四人小组讨论：怎样记忆这些字？
5、小组派代表交流，其他同学补充
（四）生字书写
1、这八个字该怎样写？书空，有异议的做记号
2、都会写的字，在田字格中怎样写才好看？
3、提出有异议的字，按照书写规则帮助掌握，“这”和“文”比较，认识“ ”和“辶”，“这”先写“文”后写“辶”，了解“读、请”二字中笔画的变化
4、根据范写进行仿写（先描再写） 教师巡视纠正错误，展示、交流优秀作品，
（五）拓展：写好后和同学交流读文记字及学习上的其他方面的办法。
板书：
冬冬读课文
（冬冬）胆小声音小 （丁丁）声音好听 再读一遍
脸红读不下去
也好听也响亮
《冬冬读课文》教案 篇20
朋友
教学内容：学习以“朋友”为主题的两篇课文和一首古诗，两项综合活动，和识字、写字、造句等基础知识的训练，，并通过讲故事发展学生的想象力。
教学目标：1。识字27个，写字16个。学习足字旁、双人旁、走字旁、走之儿，自己填偏旁表。
2.能正确使用“再、也、也”。
3.熟读《冬冬读课文》和《池塘边的叫声》回答课后问题。背诵《赠汪伦》。
4.培养学生尊重朋友，爱朋友的美德。
教学重点：能正确读、认27个生字，正确书写16个字。熟读课文，理解课文内容，体会友情的美好与可贵。
教学难点：识字、写字，理解课文内容。
教具准备：小黑板、生字卡片、挂图。
教学时间：6－8课时。
第一课时 冬冬读课文
教学目标：1。熟读课文，理解课后问题。
2.识字12个，能正确读、认。
教学重点：熟读课文，理解课文，识字。
教学难点：理解课后题。
教具准备：识字卡片
教学过程：
一. 导入新课。
同学们你有朋友吗？朋友之间应该怎么样相处呢？这节课我们来学习《冬冬读课文》。
二. 初读课文，学习生字。
1. 师范读课文，生圈出不认识的字。
2. 生自读课文，互教互学生字。
3. 读课文，把生字的颜色设定为红色。
（1） 请几位同学读生字。
（2） 找出生字的“邻居”，他们还能与谁做朋友？
（3） 讨论交流记生字的好办法。
（4） 出示由生字组成的词语，检查生字情况。
4.小组合作读课文，看别的小孩子读得准不准。
三. 再读课文，理解课文内容。
1. 指名读课文。
2. 标出自然段。
3. 分段读课文。
4. 讨论：当冬冬读不下去时，丁丁是怎么样做的？他为啥这样做？
5. 师总结：真正的朋友是互相关心、互相尊重、互相帮助。
6. 指导朗读。注意丁丁说的那句话：老师，让冬冬再读一遍，好吗？是一句请求句， 要读出请求的语气。
7. 朗读课文。
四. 巩固复习。
1. 找朋友游戏。
2. 联系实际想一想，看到同学有了困难，或犯了错误，自己是“笑”的人，还是同学的朋友呢？写在练习本上。
五. 课堂总结：这节课我们学习了啥？你明白了啥道理？
板书设计： 冬冬读课文
读 胆 害 越 脸 喜 教 室 遍 鼓 勇 掌
读课文 胆子 害怕 越读越小 脸红 喜欢 教室 一遍 勇气 鼓掌
第二课时 冬冬读课文
教学目标：学习写字。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一.复习导入。
3. 指名读课文。
2.读词语。读课文 胆子 害怕 越读越小 脸红 喜欢 教室 一遍 勇气 鼓掌
二.学习写字。
1.出示要写的字：读 课 文 师 请 红 站 这
2.齐读生字。
3.认识“辶”
4.指导“这”字，用红笔标出走之儿旁，走之儿的横捺难写学生在桌面上多练几遍，强调走之儿后写。学生描红。
5.“课、读、请”这三个字都是啥旁？小组内说一说怎么样记住这三个字。
6.学生在田字格里练写。
7.评比。
三.课堂总结：这节课我们学习写了8个生字，同学们写得很认真。
板书设计： 冬冬读课文
读 课 文 师 请 红 站 这
《冬冬读课文》教案 篇21
这些天一直在思考：课堂上怎么样才能突出双基训练，怎么样才能让情感的渗透和文化的提升为双基服务，尝试着备了一节课，将一切活动目标都指向双基训练，识字、写字、归类、辨析、想象、说话、仿说、言语训练等等，一节课下来，效果还行，感觉到了“简约”。不过，在调动小孩积极性方面还要下功夫。
《冬冬读课文》教学设计--------北师大版一年级下册第九单元《朋友》
一、简单的单元导入
1、今天我们学习第九单元，细心的小孩子一定发现了这一单元讲的是关于啥的内容？学生回答，板书“朋友”。
2、你的朋友是谁？你为啥和他做朋友呢？指导用“我的朋友是（ ），因为他（ ），所以我们是好朋友。”的句式进行说话练习。
二、课题识字，读好课题
过渡：我们今天学习一篇课文，看看丁丁冬冬是怎么做朋友的。预习了这个单元，你们知道我说的是那一篇课文吗？学生回答，老师板书课题“冬冬读课文”
1、课题识字：
学生书空，教师板书，注意写法：冬的胡子要翘起来，读最后一笔是点，课的右边先写日再写木，重点指导文的捺的起笔，一定要把腿伸展了，并提示学生写3遍，比较之后圈出写得最好看的一个来。
2、引导观察：课题里有两个字部首都一样，是---读和课----你预习了课文，有没有记得生字中还有一个字也是这样的部首呢----请---这个部首叫言字旁，看到言字旁的字我们就知道这个字可能和说话有关，你还知道哪些言字旁的字吗？-----学生回答，老师板书。提示将“读、课、请” 各写3个，比较之后圈出写得最好看的一个来。
3、指导读好课题：生齐读。师生问答，读出语感：
谁读课文？----
冬冬做啥？-----
三、初读，检测字词
1、范读：昨天，我也预习了这篇课文，想读给大家听一听，请大家评一评，我的声音响亮不响亮，发音准不准，读得流利不流利，有没有感情。
读---评
2、你们也来读一读，读不好的字，借助拼音多读几遍，读不好的句子，可以多回读几遍。自读课文-----读生字----两人同读课文。
3、检测字词：
（1）分组归类识字，寻找规律，组词，说话。
胆 脸（月字旁的字归类）
越 遍 这（学习新偏旁走之儿，教学这的书写要领，提示写3个，比较后圈出写得好的一个）
室 害 勇 掌 笑（上下结构的字）
（2） 除了老师出示的这些生字，你还学会了哪些字呢？
学生自由说，引出多音字“教”，老师板书教的两个读音并组词，课件出示两个句子进行辨析：
老师在教我们认字。
我们在教室里认真学习。
（3）读好词语：课件出示“喜欢 害怕 勇气 响亮 鼓掌 教室”，学生自读，指读，纠音。
三、品读理解，语言训练
1、同学们真聪明，让我们赶紧欢迎字词宝贝回到温暖的家里吧！打开书，读一读，看谁能把课文读的更流利！
学生自读。
2、指读，评析：
（1）明确课文有四段，然后指读，评析
评析要点：第一段读好“越读声音越小”，第二段通过角色转换，理解冬冬为啥脸红了，设计语言训练：“冬冬脸红了，心里想（ ）”，第三段读好丁丁的话，设计语言训练：“听了丁丁的话，冬冬想（ ），同学们想（ ）”，第四段读好丁丁的请求“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”创设情景，模仿使用祈使句。
（2）揭示课文主旨，啥样的朋友才是真正的朋友：冬冬鼓起勇气读得怎样呢？学生接读--------，同学们-------我们也为冬冬鼓鼓掌吧！
你为啥要为冬冬鼓掌呢？
想不想为丁丁和同学们鼓掌呢？为啥？
（3）再读课文，要求立起书不指读。
四、练习设计
1、副词的运用：
板书“也 再 有”，课文里有几个句子带了这几个词，找出来，读一读，体会用法，仿说，完成语文园地作业。
2、写字：写字书28页，写好“课、请、文、这”
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