拉拉钩（通用7篇）

拉拉钩 篇1

　　活动目标：

　　1、感受歌曲中人物情绪的变化，学习用两种不同的唱法进行表现。

　　2、体验与好朋友友好游戏的快乐。

　　活动准备：

　　婴儿座位排成双马蹄型。

　　活动过程：

　　1、复习歌曲“好朋友”

　　2、学习新歌“拉拉勾”

　　（1）、老师范唱歌曲

　　引导婴儿根据老师的范唱做相应的表情动作。

　　（2）、婴儿学唱歌曲。

　　老师重点范唱部分乐句，然后带婴儿一起学唱歌曲。

　　提醒婴儿在唱“好朋友生气”和“好朋友高兴”的前两句时不要拖音

　　3、多种形式练习演唱。

　　（1）、引导婴儿以不同的感情演唱。

　　（2）、婴儿相互两两找朋友表演唱。

　　4、复习舞蹈“欢乐舞”。

拉拉钩 篇2

　　二、教学目标：

　　1、感受和表现歌曲中人物情绪的变化，在音乐活动中享受快乐体验。

　　2、引导婴儿用自然的声音有感情的演唱，发展音乐记忆力、表现力，培养婴儿宽于待人、与同伴友好相处的良好性格。

　　3、引导启发婴儿能根据歌词内容，通过简单的表演动作理解歌曲。

　　五、教学准备：

　　《拉拉勾》音乐课件

　　七、教学程序

　　1、发声练习，让婴儿熟悉切分音和休止符。

　　2、欣赏歌曲、情感体验：播放课件，婴儿看完形象生动的课件后，对歌曲内容有了初步的了解，提问：“这两个小孩子怎么了？他们之间发生了啥事呢？你怎么看出他们生气了？那么他们后来怎么样了呢？和好了吗？你是怎么看出来他们和好了？”

　　3、教师边表演边范唱，引起婴儿倾听的欲望，给婴儿一个完整的印象。

　　4、节奏朗诵歌词，首先请婴儿通过自己探索学习切分音和休止符的节奏。教师用形象的比喻引导婴儿学会切分音和休止符。然后在根据歌词内容运用语言节奏朗诵歌词。

　　5、整体跟唱，分别采用集体无伴奏跟唱、根据歌曲情绪分前后两部分表演唱和分组表演唱的形式。

　　6、运用简单动作表演唱，请婴儿自由选择伙伴两两一组尝试为歌曲配上简单的动作，教师对婴儿进行个别指导，把生气和高兴的表情表现出来。重点创编动作：生气、不理睬、翘嘴巴。

　　7、再请几组动作表现好的婴儿进行示范性的表演。

　　8、活动结束，讨论：“和小孩子怎么样才能做到每天都是高高兴兴的呢？”“团结友爱。”除了拉拉钩能使两个好朋友和好外，还有啥办法可让两个和好？小孩们自由的讨论并能将想到的答案用到歌词中。如：你伸出双臂我伸出双臂抱一抱我们也做好朋友。通过创编歌曲充分发挥婴儿的想象能力和创作能力。

　　大家一起玩音乐游戏“找朋友”，在欢快的气氛中结束此次活动。

拉拉钩 篇3

　　设计意图： 大班的婴儿在生活中容易产生矛盾，比如抢玩具、吃饭不排队等等。《拉拉钩》这首歌曲前半段通过对人物动作、表情的具体描写，一句一重复的句式，和句句下行的旋律，生动地表现了互相生气的两个小孩子的形象。后半段在由比较紧凑的节奏营造出的稍快的速度中，抒发了小孩子互相拉拉钩解决问题后的愉悦情绪。歌曲取材贴近婴儿生活，容易引发婴儿共鸣，易于婴儿理解学唱。通过演唱歌曲，萌发与同伴互相谦让、团结友爱的情感，学习正确处理同伴间的矛盾。所以我选择了《拉拉钩》进行教学。

　　活动目标：1、萌发与同伴互相谦让、团结友爱的情感，学习正确处理同伴间的矛盾。（情感）

　　2、感受歌曲前后情绪的变化，学习用不同的演唱速度和力度表现不同的情绪。（认知）

　　3、尝试自编表演动作，表现自己对歌曲内容和情绪的理解。（能力）

　　活动重点：感受歌曲前后情绪的变化，学习用不同的演唱速度和力度表现不

　　同的情绪。

　　活动难点：尝试自编表演动作，表现自己对歌曲内容和情绪的理解。

　　活动办法：谈话法、示范演唱法、表演法、讨论法、讲解法、练习法。

　　活动准备：1、教师准备：《拉拉勾》的歌曲录音、小孩子生气等图片。

　　2、婴儿准备：对歌曲节奏、旋律的基本感知。

　　活动过程：1、练声：《唐老鸭和米老鼠》

　　2、以“好朋友”为主题进行谈话，调动婴儿已有的经验。

　　（1）、提问：

　　a、 你们有好朋友吗？

　　b、 跟好朋友在一起玩有啥感觉呀？

　　c、 和好朋友生气时你会有啥感觉？

　　d、 你会怎么样解决呀？

　　3、学唱歌曲《拉拉钩》

　　（1）、教师朗诵歌词。

　　（2）、提问：

　　a、这首歌曲的名字叫啥呀？

　　b、歌里的小孩子怎么啦？

　　c、他们是怎么解决的？

　　（3）、听录音唱。

　　（4）、提问：

　　a、歌曲开始时小孩子怎么啦？

　　b、他们会有啥感觉？

　　c、后来他们是怎么解决的？

　　d、解决完了他们说的啥呀？

　　e、前半段和后半段中间有啥呀？

　　（5）、分段学唱歌。

　　（6）、完整的学唱歌。

　　（7）、婴儿独立的唱歌。

　　4、婴儿进行表演唱。

　　（1）、请小孩子进行表演唱。

　　活动延伸：1、在婴儿之间发生矛盾时，引导婴儿唱一唱《拉拉钩》，促进婴儿间和解

　　2、回家唱给自己的家人听。

　　附：

　　练声：《唐老鸭和米老鼠》

　　1  1  1  5  6  6  5  3  3  2  2  1

　　唐  老  鸭 和  米  老  鼠，咿 呀  咿  呀 呦！

拉拉钩 篇4

　　设计思路：

　　1）选材的思考：

　　<<拉拉钩>>这是一首二拍子的曲子，其结构简单平整，歌词有趣通俗易懂。是一首表现同伴之间生气、和好的不同感觉的曲子,对于婴儿来说有一定的生活体验。在今天这个独生子女时代中，小孩们在家备受宠，处处以自我为中心不懂得分享不懂得谦让,同时在最近也发现班级中婴儿容易发生争执吵架等生气不友好的现象。因此选择这个活动对此是班级中的小孩是比较适宜的。

　　2）环节设计的思考：

　　由于歌曲形象生动，易于婴儿用情境动作来表现这种生气、和好的感觉，因此在此次音乐活动中我用歌表演的形式进行。整个活动中我将运用多种形式让婴儿知道“和朋友间友好相处是一件美好的事”而这一点我也并非通过说教来解决而是在理解表演的过程中潜移默化地感受作品传达出的美好情感，进而让小孩体验和同伴友好相处做好朋友是一件快乐幸福的事情。

　　活动目标：

　　1、感受歌曲中人物情绪的变化，尝试用两种不同的演唱办法来表现歌曲。

　　2、懂得控制自己的情绪，学会解决矛盾，愉悦地与同伴相处。

　　重点：尝试用两种不同的演唱办法来表现歌曲部分的不同情绪。

　　难点：学习控制自己的情绪，学习解决矛盾的办法。

　　活动准备：

　　ppt、音乐

　　活动过程：

　　一、图片导入（环节意图：通过故事引发小孩对活动的兴趣，并通过简单的交流讨论了解一些不让自己生气的办法）

　　1、今天我带来了一个朋友，她叫菲菲，看菲菲怎么了？——生气了

　　2、故事导入。（对啊，菲菲生气了，玩玩具的时候和姐姐发生了矛盾。）

　　3、你和朋友发生不开心，生气的时候会用啥办法不生气呢？

　　过渡语：那么我们来听一听他们用了啥办法变的不生气呢？

　　二、欣赏歌曲，尝试演唱（环节意图：在与婴儿的交流互动中帮助婴儿进一步理解歌词的含义引发小孩尝试用不用的声音表现生气和友好的两种气氛）

　　1、欣赏音乐，帮助婴儿理解歌曲内容

　　1）他们生气的时候，两个人会怎样？——（不理睬，嘴巴也会往上翘）

　　小结：朋友之间吵架了，你也生气了，我也生气了，不理不踩，小嘴巴往上翘。

　　2）那么用啥办法两个人也和好了呢？——（拉拉勾）

　　小结这真是一个好办法，你伸小指头，我伸小指头，拉拉勾，我们还是好朋友。小小的一个动作也让我们快乐起来了。

　　过渡语：这首歌曲不仅好听，而且也教了一个和朋友和好的办法，我们一起把这首歌演唱一下。看看你有没有学到这个好办法。

　　2、婴儿学唱歌曲

　　（根据婴儿的演唱，教师可以有一定的引导，启发婴儿用两种不同的唱法来演唱歌曲前后两部分，即“用断顿的唱法演唱前半部分，用轻快活泼的唱法演唱后半部分”。）

　　1）小孩子，我们与同伴发生了矛盾，心里怎样？该怎么样来演唱歌曲的前面部分呢？（快、重且断顿） 

　　2）好朋友也和好了，我们开心吗？该怎么样演唱歌曲的后面部分呢？（慢、轻且连贯） 

　　三、表演歌曲（环节意图：让小孩在积极地表演中进一步感受与人友好相处的快乐。）

　　1、好朋友在一起，难免都会吵架、生气。可是一段很美妙的音乐就可以让生气的好朋友拉拉钩也和好了起来，老师想看看他们生气的样子，和好的样子，请你们来表演出来，好吗？ 

　　2、个别表演（先请两位朋友上来表演）

　　3、在讨论对婴儿的表演进行小结

　　4、鼓励婴儿与邻座的同伴合作进行歌表演。

　　5、集体表演。

　　小结：表演的真不错，我们每一个人都会生气，以后在你和朋友不愉悦的时候，就可以用一下这个好办法。

拉拉钩 篇5

　　活动目标：

　　1、学唱歌曲，并尝试用不同的表情来表现歌曲前后两段不同的情绪。

　　2、两人合作创编简单的动作进行表演唱。

　　活动准备：歌曲音乐。

　　活动过程：

　　一、发声练习

　　师：我的朋友在哪里？幼：在呀在呀在这里。

　　二、学唱歌曲《拉拉勾》

　　1、教师演唱，婴儿欣赏。

　　提问：歌曲里的小孩子发生了啥事情？

　　小结：两个朋友生气了，谁都不理谁，后来两个人也拉拉钩，和好了。（帮助婴儿理解生气时的表情动作与和好时的难为情、互相友好拉拉勾的情景）

　　2、边拍手边有节奏地说歌词。

　　3、教师边弹琴边唱，婴儿轻声跟唱两遍。

　　4、婴儿演唱，要求把握好歌曲的情绪变化。

　　第一段：

　　师：假如是你生气了，你的好朋友也生气了，你们会怎样？想一想第一段唱的时候是啥心情，心情是怎样的。（不高兴）

　　第二段：

　　师：你现在和朋友和好了，你心里觉得怎样？这时应该怎么样唱？（很开心）

　　三、歌曲表演

　　一婴儿请同伴，边唱歌曲边表演，让婴儿在自由、轻松、活泼的气氛中通过自编的动作表现歌曲内容，加深情感的体验。

拉拉钩 篇6

　　说课有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，下面小编为大家整理的大班说课稿，希望对大家有帮助。

　　各位评委老师：

　　我今天要说的内容是大班音乐《歌曲拉拉钩》，下面我将此以下几点说起。

　　一、 教材分析

　　我今天说课的内容是大班音乐：歌曲"拉拉钩"。这是一首活泼富有童趣的歌曲，生动的描写了两个小孩子之间因发生了矛盾，从生气到和好也高兴起来的表情和动作。歌曲是2/4拍节奏，我们知道节奏是音乐要素之一，这首歌曲正是运用了切分音和休止符的节奏来表现生气与高兴的情绪，因此知识点是：2/4拍节奏的强弱特点及歌曲中运用的两个主要的节奏型 ▏X X X ▏、▏ X O ▏。掌握好了这一知识点为整个教学活动的开展奠定了一定的基础。

　　根据唱歌教学要求婴儿掌握一定的唱歌技能，通过唱歌教学对婴儿进行教育，主要是以歌曲的思想情感影响和感染婴儿，使其形成活泼开朗、积极向上的个性，使婴儿身心健康的成长的要求。制定了 三个教学目标：1、引导婴儿感受和表现歌曲中人物情绪的变化，在音乐活动中享受快乐体验。2、引导婴儿用自然的声音有感情的演唱，发展音乐记忆力、表现力，培养婴儿宽于待人、与同伴友好相处的良好性格。3、引导启发婴儿能根据歌词内容，通过简单的表演动作理解歌曲。

　　重点是：理解歌曲内容初步学会演唱，唱好切分音、休止符。婴儿园音乐教学的任务指出：音乐教学是通过具体的音乐教材进行的，教师要引导婴儿感受、理解音乐作品，教他们掌握若干最初步的、与教材相适应的知识技能，并启发婴儿运用这些技能有感情的表演教材内容。在唱歌教学中，会唱歌是培养婴儿审美素质及各种唱歌技能的有效手段。作为大班婴儿节奏感有所发展，能较好的掌握切分音和休止符。因此，我将理解歌曲内容初步学习演唱，唱好切分音、休止符作为此次教学活动的重点。

　　难点是：运用表情、动作与同伴交流表现歌曲。因为音乐是一门表情艺术、表演艺术，音乐以其独特的语言形式作用与人们的感官，通过表演演唱使听众感受音乐的艺术形象，产生Lenovo和想象，进而达到审美的目的。由于

　　婴儿的年龄较小，常常以自我为中心。通过运用表情、动作来表现歌曲，并在表演中能有意识的与同伴进行交流与合作，对婴儿来说有一定的难度，需要经过教师的引导和帮助经过自己的努力才能做到。因此这是教学的难点所在。

　　二、教学办法

　　针对教材内容和分析依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的办法，而是通过婴儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富婴儿感情，启迪婴儿智慧，培养良好的个性。在教学活动中我主要采取了整体教唱法、情绪感染法和节奏朗诵法。

　　第一种办法整体教唱法，整体教唱是把歌曲作为一个完整的形象呈现在婴儿面前，婴儿也把它作为一个完整的形象来接受的，这样婴儿容易进入歌曲特定意境，引起婴儿一定的情感体验带着感情演唱。整体教唱法比较适合音乐艺术的特点。首先在运用整体教唱法时，我特别注意了前期铺垫工作。教师的整首范唱，个别节奏如切分音和休止符的学习，歌词的学习都为整体教唱打下了基础。其次，注意变化形式、灵活运用。由于婴儿的年龄特点注意力集中时间短，整个教学活动要婴儿从头到尾整首学唱，一边一边的重复是不符合纲要精神的，因此，我设计了多种形式，例如无伴奏整体教唱，因为婴儿跟人声学唱比跟乐器学唱容易些，在没有伴奏的情况下婴儿更能听清歌词、曲调的特点。另外还运用了分组表演唱、个别和集体的对唱等形式。再针对较难掌握的地方进行分句教唱。这样不会使婴儿感到乏味和疲劳。

　　第二种办法是节奏朗诵法，主要在学习理解歌词的环节运用。这是帮助婴儿掌握歌曲节奏和记忆歌词的既简单也有效的办法。首先，我将切分音和休止符的节奏，引导婴儿单独进行尝试学习。然后再利用整副节奏谱引导婴儿边拍节奏边朗诵歌词。这个过程注重发挥了婴儿的创造性、积极性，让

　　婴儿在积极探索中学习。

　　第三种是情绪感染法，新纲要告诉我们艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对婴儿进行情感教育的最佳工具，婴儿在音乐活动时很容易受到情绪的感染。运用情绪感染法在引导婴儿欣赏歌曲的过程中起到了示范榜样的作用。我借助于两副小娃娃的表情图片，在范唱时运用动作、表情和声音将生气和高兴的不同情绪表现出来，引起婴儿感情上的共鸣。我还借助于语言的激励来调动小孩的情绪，常常说： "你表演的真是棒极了。""我就知道你能行。"

　　另外，由于这首歌曲表现的是两个小孩子一会生气一会高兴的情绪，本身就具有游戏性，所以教学活动始终都会让婴儿沉静在游戏的快乐之中。运用游戏的语言、创设游戏的环境，在游戏中让婴儿有更多的机会表现自我，进而尊重了每个小孩的自主发展。

　　以上几种教学办法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了婴儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

　　三、学法指导

　　在教学活动中主要引导初步婴儿学习整体跟唱的办法。教师整体教唱婴儿整体跟唱是师生的双边活动。从某种意义上讲整体跟唱是婴儿所决定的。因为教师在唱前就将节奏、歌词、旋律等逐步渗透，婴儿也已经初步掌握了。这时婴儿便会表现出渴望唱的愿望，那么整体跟唱的学习办法正是婴儿迫切需要的，满足了

　　婴儿的求知欲望，符合婴儿认知发展规律。唱歌教学容易使婴儿处于被动地位，怎么样变被动为积极积极呢?我是这样做的：1、创设自由宽松的教学环境，让婴儿始终处于游戏的愉悦中，在游戏中婴儿自由发表意见与想法。2、设计启发性鼓励性的语言，给婴儿提供讨论的机会，例如："你认为这两个小孩子之间发生了啥事情?"。在引导婴儿学习切分音和休止符时，利用教具引导婴儿自己探索学习。3、变换多种形式引导婴儿学唱，如请婴儿领唱，分组表演唱，与同伴表演唱等。

　　另外，我还特别重视引导婴儿尝试运用情感体验去理解学习歌曲的办法。皮亚杰认为，教育的主要目的是造就能创新而不是简单重复前人所做的事的人。那么启发婴儿结合自己的情感体验，根据歌词和歌曲的情绪变化，运用简单的动作表演，就是让婴儿进行创新，赋予音乐作品更丰富的内涵。在发展了婴儿音乐创造力的同时引导婴儿能与同伴交流自己的情感体验，在婴儿的自我探索和尝试中突破难点。

　　总之，在学法指导中本着"以人为本"的教育观念，遵循了"婴儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。"这一认知发展规律。为其今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。

　　四、教学程序

　　教学分三个部分，第一部分导入有两个环节：1、听音乐做模仿动作(小鸭子)入教室，调动起婴儿的愉悦情绪。教师："来了一群可爱的小鸭子，小鸭子怎么样叫啊?"出示节奏谱"哦，小鸭子是▏嘎 嘎 嘎 ▏嘎 -- ▏的叫，咱们一起来唱一唱。"自然过度到第二个环节发声练习，第一个练习曲"小鸭子"目的练习切分音。"你听滴答滴答这是谁在唱歌?""哦，原来是小钟在唱歌啊，它怎么样唱的?"(出示节奏谱)第二个练习曲"我的小钟会唱歌"目的练习休止符，为学习演唱歌曲奠定基础。第二部分展开学唱歌曲，包含着四个环节。第一环节欣赏歌曲、情感体验：第一遍欣赏，出示图片让婴儿自己讨论"这两个小孩子怎么了?""哦，你是怎么看出来他们是生气了呢?""那么他们后来怎么样了呢?和好了吗?下面老师就请小孩子来听一首歌曲，听完你就知道了。"然后

　　教师边操作教具边范唱，引起婴儿倾听的欲望，给婴儿一个完整的印象。第二遍欣赏引导婴儿用动作表情表现出对歌曲情绪得体验。为难点的突破做好充分的铺垫。第二环节节奏朗诵歌词，首先请婴儿通过自己探索学习切分音和休止符的节奏。教师用形象的比喻引导婴儿学会切分音和休止符。然后在根据歌词内容运用语言节奏朗诵歌词。第三环节整体跟唱，分别采用集体无伴奏跟唱跟唱、根据歌曲情绪分前后两部分表演唱和分组表演唱的形式。第四环节运用简单动作表演唱，请婴儿自由选择伙伴两两一组尝试为歌曲配上简单的动作，教师这时可以对婴儿进行个别指导，把生气和高兴的表情表现出来。"生气的时候你会怎么样?我们都是好朋友怎么样用动作表现?"然后再请几组动作表现好的婴儿进行示范性的表演。第三部分活动结束，讨论："和小孩子怎么样才能做到每天都是高高兴兴的呢?"进行团结友爱的教育"对了，小孩子们在一起有时难免会遇到一些不开心的事，也会有一些小矛盾。只要我们能互相谦让，和这两个小孩子一样很快就能和好，那我们一定会很愉悦的，让我们都来做好朋友吧!"大家一起玩音乐游戏"找朋友"，在欢快的气氛中结束此次活动。

　　在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间。在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的婴儿回答。当然，在实际的教学活动中，我设计好的教学办法和教学过程都不是一成不变的，还要根据婴儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现"以婴儿发展为本"的教育理念。

　　以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给与批评指正，谢谢各位领导!

拉拉钩 篇7

　　一、 教材分析

　　我今天说课的内容是大班音乐：歌曲"拉拉钩"。这是一首活泼富有童趣的歌曲，生动的描写了两个小孩子之间因发生了矛盾，从生气到和好也高兴起来的表情和动作。歌曲是2/4拍节奏，我们知道节奏是音乐要素之一，这首歌曲正是运用了切分音和休止符的节奏来表现生气与高兴的情绪，因此知识点是：2/4拍节奏的强弱特点及歌曲中运用的两个主要的节奏型 ▏X  X  X   ▏、▏  X   O   ▏。掌握好了这一知识点为整个教学活动的开展奠定了一定的基础。

　　根据唱歌教学要求婴儿掌握一定的唱歌技能，通过唱歌教学对婴儿进行教育，主要是以歌曲的思想情感影响和感染婴儿，使其形成活泼开朗、积极向上的个性，使婴儿身心健康的成长的要求。制定了三个教学目标：1、引导婴儿感受和表现歌曲中人物情绪的变化，在音乐活动中享受快乐体验。2、引导婴儿用自然的声音有感情的演唱，发展音乐记忆力、表现力，培养婴儿宽于待人、与同伴友好相处的良好性格。3、引导启发婴儿能根据歌词内容，通过简单的表演动作理解歌曲。

　　重点是：理解歌曲内容初步学会演唱，唱好切分音、休止符。婴儿园音乐教学的任务指出：音乐教学是通过具体的音乐教材进行的，教师要引导婴儿感受、理解音乐作品，教他们掌握若干最初步的、与教材相适应的知识技能，并启发婴儿运用这些技能有感情的表演教材内容。在唱歌教学中，会唱歌是培养婴儿审美素质及各种唱歌技能的有效手段。作为大班婴儿节奏感有所发展，能较好的掌握切分音和休止符。因此，我将理解歌曲内容初步学习演唱，唱好切分音、休止符作为此次教学活动的重点。

　　难点是：运用表情、动作与同伴交流表现歌曲。因为音乐是一门表情艺术、表演艺术，音乐以其独特的语言形式作用与人们的感官，通过表演演唱使听众感受音乐的艺术形象，产生Lenovo和想象，进而达到审美的目的。由于

　　婴儿的年龄较小，常常以自我为中心。通过运用表情、动作来表现歌曲，并在表演中能有意识的与同伴进行交流与合作，对婴儿来说有一定的难度，需要经过教师的引导和帮助经过自己的努力才能做到。因此这是教学的难点所在。

　　二、教学办法

　　针对教材内容和分析依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的办法，而是通过婴儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富婴儿感情，启迪婴儿智慧，培养良好的个性。在教学活动中我主要采取了整体教唱法、情绪感染法和节奏朗诵法。

　　第一种办法整体教唱法，整体教唱是把歌曲作为一个完整的形象呈现在婴儿面前，婴儿也把它作为一个完整的形象来接受的，这样婴儿容易进入歌曲特定意境，引起婴儿一定的情感体验带着感情演唱。整体教唱法比较适合音乐艺术的特点。首先在运用整体教唱法时，我特别注意了前期铺垫工作。教师的整首范唱，个别节奏如切分音和休止符的学习，歌词的学习都为整体教唱打下了基础。其次，注意变化形式、灵活运用。由于婴儿的年龄特点注意力集中时间短，整个教学活动要婴儿从头到尾整首学唱，一边一边的重复是不符合纲要精神的，因此，我设计了多种形式，例如无伴奏整体教唱，因为婴儿跟人声学唱比跟乐器学唱容易些，在没有伴奏的情况下婴儿更能听清歌词、曲调的特点。另外还运用了分组表演唱、个别和集体的对唱等形式。再针对较难掌握的地方进行分句教唱。这样不会使婴儿感到乏味和疲劳。

　　第二种办法是节奏朗诵法，主要在学习理解歌词的环节运用。这是帮助婴儿掌握歌曲节奏和记忆歌词的既简单也有效的办法。首先，我将切分音和休止符的节奏，引导婴儿单独进行尝试学习。然后再利用整副节奏谱引导婴儿边拍节奏边朗诵歌词。这个过程注重发挥了婴儿的创造性、积极性，让

　　婴儿在积极探索中学习。

　　第三种是情绪感染法，新纲要告诉我们艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对婴儿进行情感教育的最佳工具，婴儿在音乐活动时很容易受到情绪的感染。运用情绪感染法在引导婴儿欣赏歌曲的过程中起到了示范榜样的作用。我借助于两副小娃娃的表情图片，在范唱时运用动作、表情和声音将生气和高兴的不同情绪表现出来，引起婴儿感情上的共鸣。我还借助于语言的激励来调动小孩的情绪，常常说： "你表演的真是棒极了。我就知道你能行。"

　　另外，由于这首歌曲表现的是两个小孩子一会生气一会高兴的情绪，本身就具有游戏性，所以教学活动始终都会让婴儿沉静在游戏的快乐之中。运用游戏的语言、创设游戏的环境，在游戏中让婴儿有更多的机会表现自我，进而尊重了每个小孩的自主发展。

　　以上几种教学办法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了婴儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

　　三、学法指导

　　在教学活动中主要引导初步婴儿学习整体跟唱的办法。教师整体教唱婴儿整体跟唱是师生的双边活动。从某种意义上讲整体跟唱是婴儿所决定的。因为教师在唱前就将节奏、歌词、旋律等逐步渗透，婴儿也已经初步掌握了。这时婴儿便会表现出渴望唱的愿望，那么整体跟唱的学习办法正是婴儿迫切需要的，满足了

　　婴儿的求知欲望，符合婴儿认知发展规律。唱歌教学容易使婴儿处于被动地位，怎么样变被动为积极积极呢？我是这样做的：1、创设自由宽松的教学环境，让婴儿始终处于游戏的愉悦中，在游戏中婴儿自由发表意见与想法。2、设计启发性鼓励性的语言，给婴儿提供讨论的机会，例如："你认为这两个小孩子之间发生了啥事情？"。在引导婴儿学习切分音和休止符时，利用教具引导婴儿自己探索学习。3、变换多种形式引导婴儿学唱，如请婴儿领唱，分组表演唱，与同伴表演唱等。

　　另外，我还特别重视引导婴儿尝试运用情感体验去理解学习歌曲的办法。皮亚杰认为，教育的主要目的是造就能创新而不是简单重复前人所做的事的人。那么启发婴儿结合自己的情感体验，根据歌词和歌曲的情绪变化，运用简单的动作表演，就是让婴儿进行创新，赋予音乐作品更丰富的内涵。在发展了婴儿音乐创造力的同时引导婴儿能与同伴交流自己的情感体验，在婴儿的自我探索和尝试中突破难点。

　　总之，在学法指导中本着"以人为本"的教育观念，遵循了"婴儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。"这一认知发展规律。为其今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。

　　四、教学程序

　　教学分三个部分，第一部分导入有两个环节：1、听音乐做模仿动作（小鸭子）入教室，调动起婴儿的愉悦情绪。教师："来了一群可爱的小鸭子，小鸭子怎么样叫啊？"出示节奏谱"哦，小鸭子是▏嘎 嘎 嘎 ▏嘎 --  ▏的叫，咱们一起来唱一唱。"自然过度到第二个环节发声练习，第一个练习曲"小鸭子"目的练习切分音。"你听滴答滴答这是谁在唱歌？哦，原来是小钟在唱歌啊，它怎么样唱的？"（出示节奏谱）第二个练习曲"我的小钟会唱歌"目的练习休止符，为学习演唱歌曲奠定基础。第二部分展开学唱歌曲，包含着四个环节。第一环节欣赏歌曲、情感体验：第一遍欣赏，出示图片让婴儿自己讨论"这两个小孩子怎么了？哦，你是怎么看出来他们是生气了呢？那么他们后来怎么样了呢？和好了吗？下面老师就请小孩子来听一首歌曲，听完你就知道了。"然后

　　教师边操作教具边范唱，引起婴儿倾听的欲望，给婴儿一个完整的印象。第二遍欣赏引导婴儿用动作表情表现出对歌曲情绪得体验。为难点的突破做好充分的铺垫。第二环节节奏朗诵歌词，首先请婴儿通过自己探索学习切分音和休止符的节奏。教师用形象的比喻引导婴儿学会切分音和休止符。然后在根据歌词内容运用语言节奏朗诵歌词。第三环节整体跟唱，分别采用集体无伴奏跟唱跟唱、根据歌曲情绪分前后两部分表演唱和分组表演唱的形式。第四环节运用简单动作表演唱，请婴儿自由选择伙伴两两一组尝试为歌曲配上简单的动作，教师这时可以对婴儿进行个别指导，把生气和高兴的表情表现出来。"生气的时候你会怎么样？我们都是好朋友怎么样用动作表现？"然后再请几组动作表现好的婴儿进行示范性的表演。第三部分活动结束，讨论："和小孩子怎么样才能做到每天都是高高兴兴的呢？"进行团结友爱的教育"对了，小孩子们在一起有时难免会遇到一些不开心的事，也会有一些小矛盾。只要我们能互相谦让，和这两个小孩子一样很快就能和好，那我们一定会很愉悦的，让我们都来做好朋友吧！"大家一起玩音乐游戏"找朋友"，在欢快的气氛中结束此次活动。

　　在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间。在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的婴儿回答。当然，在实际的教学活动中，我设计好的教学办法和教学过程都不是一成不变的，还要根据婴儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现"以婴儿发展为本"的教育理念。

　　以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给与批评指正，谢谢各位领导！

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