说课稿在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对性强。下面是小编为大家收集的关于一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案，希望大家喜欢！

　　一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案

　　教学目标：

　　1、知识与能力 结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。

　　2、过程与方法 借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。

　　3、情感态度与价值观 在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。

　　教学重点：

　　初步掌握用“凑十法”计算9加几。

　　教学难点：

　　理解“凑十法”的思维过程。

　　教具准备：

　　CAI课件，小棒。

　　教法运用：

　　合作探究法、创设情境

　　学法指导：

　　分小组合作

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　(检查预习) 创设情境：有几瓶牛奶

　　星期天，笑笑家来了几位好朋友，妈妈买回2箱饮料招待他们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间(出示挂图)。看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问题? (现在一共有几瓶饮料?) 学生自主思考，并与同桌交流讨论 让学生通过具体的情景讨论

　　二、初学新课

　　(初步探究) 你准备怎样解决这个问题呢?把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。

　　根据这个问题请你能列一道算式吗?怎么列?

　　9+5=

　　你能说说9加5可以怎样算吗?

　　(鼓励学生说出不同的算法。)可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。

　　观察小结：“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。

　　组织学生进行小组汇报。学生按照书上的提示活动讨论(可能出现不同的说法)

　　(鼓励学生说出不同的算法。)可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。

　　学生动手操作。 出示具体的情景图，让学生明确知道怎么列式，了解本节课的知识点。

　　更直观的认识看图列式的方法。

　　三、引导释疑

　　(合作学习) 做一做，说一说。

　　1、“9+3=”可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗?自己想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。

　　请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。

　　2、请学生自己摆一摆，算算“6+9=?”

　　观察书上的图，圈一圈并填出得数。

　　并问学生：虚线框是做什么的?

　　3、圈一圈，算一算。

　　请你也用圈一圈的方法，算一算练一练的第一题。

　　请学生汇报自己的想法，允许学生有不同的想法，拆大数或拆小数都可以。

　　学生在开展观察周围的活动时，可以提出自己的想法，在分清图形的过程中，说一说理由

　　请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。

　　学生在说理由的过程中自然地体会到看图列式根据一定的标准。

　　初步掌握用“凑十法”计算9加几

　　基本环节 教师授课过程(教师活动) 学生学习过程(学生活动) 教学意图

　　四、拓展学习

　　(深入探究) 巩固练习，内化新知

　　1、随机报题。

　　9 + 2 = 9 + 5 = 9 + 8 = 9 + 6 = 9 + 9 = 4 + 9 =

　　选择1-2道题，学生所以说算法。

　　学生分小组讨论交流，并把掌握用“凑十法”计算9加几

　　同桌之间谈谈如何更快算出答案。

　　学生说说自己对这种题目有哪些认识。

　　学生能比较直观地掌握用“凑十法”计算9加几

　　五、当堂检测

　　(学习诊断) 指导完成练一练第2—5题。

　　1、第2题目的：在解决问题中巩固进位加法。

　　(实施方法：仔细看图后，所以说图意，独立完成。)

　　2、第3题：通过登山游戏，体会到交换两个加数的位置和一样。

　　(实施方法：小组竞赛后核对答案，交流发现规律。)

　　学生先自己完成书本习题，在分小组讨论各自完成的情况。 学生在讨论中提高学生的学习兴趣。

　　六、课堂小结

　　(梳理归纳) 巩固练习，内化新知

　　1、随机报题。

　　9 + 3 = 9 + 7= 9 + 8 = 9 + 6 = 9 + 9 = 4 + 9 =

　　选择1-2道题，学生所以说算法。

　　学生思考并举手回答 巩固新知识

　　板书设计：

　　1、 完成新概念配套练习。

　　2、 完成书本练一练的习题。 有几瓶牛奶(9加几)

　　9 + 5 = 　　9 + 3 =　　 6 + 9 =

　　教学反思：

　　结合本节课的教学内容，创设情境，看看有几瓶牛奶，这种实际的情景，既有感性认识的一面，又有理性认识的一面，极好的锻炼了学生们的实践能力，提高了他们的自主学习的积极性。初步掌握用“凑十法”计算9加几是本节课的重难点，以创设情境以及游戏环节的形式让学生更好的掌握知识点。

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