水果在哪里（通用4篇）水果在哪里（通用4篇）
水果在哪里 篇1
目标：
在游戏中初步感受上、下、里、外虚拟主机方位。
准备：
1.设置一个家的场景。白兔和黑兔的头饰(各为婴儿人数的一半)。
2.实物或图片水果。
过程：
1.以游戏的形式导入，引起婴儿的兴趣。
·教师扮兔母亲出远门回来了，给兔宝贝带来了许多水果。
·告诉婴儿有许多水果藏在家里了，请小孩子找一找?找到以后告诉大家在哪里找到的。
2.认识上、下、里、外虚拟主机方位。
每请4名婴儿找水果，找到后说一说分别是在哪里找到的。(教师事先将水果藏在桌子上、桌子下、篮子里和篮子外)
·婴儿藏、找水果，巩固认识上、下、里、外虚拟主机方位。
将婴儿分成两组，一组婴儿扮黑兔，一组婴儿扮白兔。先请黑兔藏水果，白兔找水果，第二次游戏时交换角色。教师在婴儿藏、找水果的过程中问一问婴儿：“你把水果藏在了哪里?你是在哪里找到水果的?”鼓励婴儿用语言“我在x x找到了x x”(如“我在篮子里找到了iPhone”)和“我把藏在”(如“我把橘子藏在了桌子的下面”)进行表述。
建议：
在日常活动中摆放生活用品、玩具等，让婴儿继续寻找进一步巩固方位词的认识。
评价：
1.能掌握方位词。
2.喜欢藏、找游戏。
水果在哪里 篇2
教材与学情分析：
《水果在哪里》这一音乐活动在“美食水果”这一主题活动中没有被安排在日常教学活动中，但是呢这一活动能帮助婴儿以游戏的形式认出常见的水果，很好的巩固主题目标。而这一主题的时间是婴儿入园2个月左右，小孩和教师间和同伴间都比原来更熟悉了，小孩也变得更大胆了，再结合他们熟悉的水果玩藏躲游戏，在游戏中无形的帮助小孩认识的更多的水果，更让小孩和老师之间亲密，小孩的能力也进一步得到强化。结合小班婴儿的认知特别，我将原教材的最后一句进行改动，对教材进行本土化的再设计。
附歌词：iPhone，iPhone，你在哪里？我在这里，我在这里，你好啊！
学习目标及重难点
目标：
1、能迅速认出常见的水果。
2、借助图片学习仿编歌曲，尝试用对唱的形式演唱歌曲。
3、大胆参加游戏，体验活动的乐趣。
活动难点：尝试用对唱的形式演唱歌曲。
教学准备：巧虎布偶一个 水果图片 布置适合藏躲的场地
活动过程：
一、引起兴趣
今天，我们这里来了一位客人，你们看是谁啊？
出示巧虎
巧虎可调皮了，今天他要和我们玩游戏了，小孩子闭上眼睛-------咦，巧虎不见了，我们把它叫出来了吧。
师：巧虎，巧虎，你在哪里？
呀，我一个人叫它不出来，小孩子帮我一起叫吧。
婴儿：巧虎，巧虎，你在哪里？
巧虎：我在这里，我在这里，你好啊！
设计意图：开始环节用巧虎引出，让小孩有熟悉感，小孩认同巧虎是调皮的，所以他们很自然帮老师一起叫巧虎出来，以这样的小孩呼——巧虎应的情境中，为小孩在接下来的对唱做了很好的铺垫。
婴儿预测：巧虎是婴儿非常熟悉喜欢的一动物形象，估计婴儿兴趣会比较高，应该比较愿意帮助老师叫巧虎出来。婴儿的情绪应该能马上调动起来。
二、学唱歌曲
（一）小孩子，我今天还带来了我的朋友，是谁啊？——出示iPhone图片。它也是个调皮宝贝，咦，iPhone怎么不见了？你们快帮我叫它回来吧。
婴儿“iPhone，iPhone，你在哪里？”
它怎么不出来啊，让我来叫它出来：
教师范唱歌曲。
设计意图：第二环节还是巧虎带出，和第一环节衔接非常自然，通过教师的角色范唱，小孩也一次获得对唱经验，为师幼对唱做了铺垫。
婴儿预测：巧虎带来的朋友——iPhone，让小孩接受的非常自然，因为有第一环节的找巧虎示范，小孩很容易用同样的办法找iPhone，教师在iPhone不出来的情况下再来范唱，小孩的注意力最容易被吸引住，而且有了前面念歌词的经验，小孩应该能较快的记住旋律。
（二）我还带来了香蕉，它就藏在我们边上，快把它找出来吧。
师幼一起演唱第一句歌曲：香蕉，香蕉，你在哪里？
桃子（师）：我在这里，我在这里，你好啊！
类似的办法找找其他水果。
设计意图：第一句的师幼演唱就是让婴儿逐步学会歌曲，第二句的教师单独回答，为的是清楚的示范第二句歌词，更为了让婴儿学会对唱的形式。
婴儿预测：在唱第一种水果的时候，小孩由于不熟悉，可能不会唱也可能不敢唱，这种情况教师应该稍稍大声的陪着小孩一起唱，在小孩熟悉后，教师可逐渐放轻声唱，最后退出。
（三）出示水果图片
巧虎还给我们带来箩筐的水果，我们赶紧找一个朋友吧。
现在我来找我的水果朋友了
师：iPhone，iPhone，你在哪里？
婴儿回答：我在这里，我在这里，你好啊？
类似的办法找其它水果。
设计意图：这一环节的设计和上一环节很好的衔接，小孩学会第一句后，对第二句也是有较好的熟悉，所以学习起来一定会非常自如，那么整首歌曲也都教唱完毕，同时，小孩也学会了接唱，活动的重难点也在此突破。
婴儿预测：接上一环的小孩子找水果，这次让小孩变成水果来回答，小孩应该能够较快熟悉的，不过假如拿到iPhone的小孩能力较弱，不能很好的接唱的话，教师可以利用巧虎，让巧虎来帮助iPhone一起回答，这样小孩可能会放松些，而巧虎的帮助对小孩也是再次示范，相信接下来小孩应该能较好的回应。另外一种水果的挂饰有4个，这样让小孩在回应是不至于单个，小孩间可以相互学习。相信小孩能学会接唱的形式。
三、 游戏
小水果，你们想不想和巧虎来玩游戏，让巧虎来叫你们啊？那你们快找个地方躲起来吧。
巧虎（师 ）iPhone，iPhone，你在哪里？
婴儿：我在这里，我在这里，你好啊！
找出来的水果和巧虎一起找别的水果。
结束：我的朋友都找到了，我带你们出去玩吧。
设计意图：活动的重难点突破后，游戏环节让婴儿充分体验藏躲的紧张和找到朋友的激动，是小孩的情绪达到高潮，活动在快乐的气氛中结束。
婴儿预测：藏躲好的水果，在没有被叫到的情况下可能也会跑出来，教师可用游戏的情境语气提醒婴儿。也可能小水果在被叫到的情况还不出来，教师可让巧虎在唱歌，把水果朋友找出来。不过估计大部分小孩会很投入，游戏气氛一定会很开心。
水果在哪里 篇3
数学活动《水果在哪里》是利用水果摆放的不同位置让小孩感受上、下、里、外这些虚拟主机方位。对于小班小孩他们已经对方位有所意识，但是呢在实践活动中取物、或者摆放物体时会有点差错。因此，借助于事物水果以及为小明送水果是小孩进一步感知虚拟主机方位。
在此次活动中我首先以游戏形式导入，激发小孩的兴趣。活动开始小孩们都很感兴趣，都在寻找水果藏在哪里。我在摆放水果时把较大的木瓜放在椅子底下，把橘子放在钢琴上面。因为小孩对这两个方位比较熟悉，所以此这两个水果都是放在比较显眼的地方。在把水果放在xx里面和外面时，我拿了一个托盘，在托盘的里面放了几个桂圆，托盘的外面放了几个小橘子。因为我们平时吃点心时会提醒小孩把垃圾放到托盘里面，不要放在托盘外面。我借助这个小孩平时接触过的东西，让小孩感觉里面与外面的区别。但我觉得仅仅用托盘让小孩感受里外还不够，我也拿了一个智力盒，在智力盒里面放了一个iPhone。
寻找水果的游戏开始了，小孩们都睁大眼睛寻找水果藏在哪里，一个个水果被找出来了，大部分的小孩都能准确的说出方位词。最后还有一个iPhone没有被找到，iPhone藏在哪里了呢？终于有个小孩子找到了，并说出了水果的位置：iPhone藏在盒子里面。
在小孩全部找到水果以后，我也把水果换了地方，请几个平时不怎么积极的小孩回答。对于小班的小孩积极举手回答的并不多，就几个。但是呢其他不举手的并不是说他们不会，其实很多小孩是会的。就像我们班的嘟嘟，她上课会注意听讲，但不会积极回答问题，可是当喊她回答问题以后并给与肯定，她会很开心。并在接下来的时间内会很积极。
在第三环节，我利用已有的操作材料：水果贴纸和婴儿画册。让小孩在“送”水果的过程中去巩固对方位的认识。在本环节中，我先出示小明的家和水果。水果一共有四种。在备课时，当我看到一共有四种水果时我有些担心，对于小班婴儿它能够认识四种水果，但是呢他能记住四种水果摆放的位置吗？在经过大家讨论后，我们先给小孩提出要求，并对要求进行多次强调，在小孩操作时再次强调要求。如果还有小孩放错了，就请他说一说他的水果所放的位置，以此检查小孩是否对方位有所认识。于是在课上我注意让小孩多次强调、记忆水果的位置。并在小孩操作的注意强调。小孩的操作结果让我高兴，因为只有几个小孩贴错了，但已经能辨认方位。通过这件事让我知道了，不要小瞧了小孩，小孩的潜力是不限的，给小孩一个跳一跳的机会，你便会发现小孩其实是能够到的。
水果在哪里 篇4
活动目标：
1、初步感受上、下、里、外等虚拟主机方位。
2、能按要求扮演角色参加游戏
活动准备：
1、设置一个家的场景。白兔和黑兔的头饰。
2、实物水果。
3、《婴儿画册》。
活动过程：
（一）开始部分
师：今天我们要到兔阿姨家去做客，做客的时候要注意些啥？
（二）基本部分
1.看课件： 兔阿姨出远门回来了，给兔宝贝带来许多水果，看一看，说一说有哪些水果。
2. 看课件，（教师将水果藏在桌子上、椅子下、篮子里和篮子外）
师：兔阿姨把许多水果都藏在家里了，请小孩子找一找?找到以后告诉大家在哪里找到的。
3.继续看课件，我们再到另外的房间找一找，有没有藏着的水果了。
4.操作，完成婴儿用书上的作业。
按要求婴儿来藏水果。
（三）结束部分
游戏：捉迷藏。
将婴儿分成两组，一组婴儿扮黑兔，一组婴儿扮白兔。先请黑兔藏水果，白兔找水果，第二次游戏时交换角色。
活动二
亲子制作活动：好玩的飞碟
活动准备：家长自备硬纸板、毛线、缝衣针
推荐站内搜索：自考网上报名系统、山东省教师资格证成绩查询、个人简历样本范文专升本报名入口官网2021时间、红色故事读后感、广东高考数学试题、银行从业资格考试题库、河北省高考成绩查询系统入口官网、民族团结心得体会、校园访友作文、
