四年级语文下册：《大自然的启示》教学设计（精选13篇）

四年级语文下册：《大自然的启示》教学设计 篇1

　　学习目标：

　　1.认识8个生字。

　　2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

　　3.激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

　　第一课时。

　　教学过程 ：

　　一、复习引入，指点学法

　　1.联系引入，板书课题。

　　请回忆前三篇课文，说说主要讲啥？你从三篇课文中明白了啥？

　　2.说一说你准备怎么样学习这篇课文？

　　如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，

　　等等。

　　二、熟读课文，自主学习

　　1.读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。

　　2.读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。

　　3.自主学习：按照前面提出的学习办法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。

　　三、精读研讨，交流收获

　　交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。

　　重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：

　　“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”可采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。

　　增                增                         增

　　枯枝败叶  强     土壤肥力   多      森林、灌木、野草   多     昆虫、鸟类、兽类

　　害虫

　　吃    

　　捕食

　　吃、咬、钻

　　灌木砍了野草锄了 

　　鸟儿飞了 

　　害虫逞凶 

　　树林毁灭

　　重点之二：交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。

　　四、回读小结，延伸拓展

　　1.朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习办法。

　　2.教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。

四年级语文下册：《大自然的启示》教学设计 篇2

　　一、前文迁引，导入新课

　　1.走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎么样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们啥启示呢？

　　2.揭题：今天我们也将学习一篇新的课文《大自然的启示》。

　　3.这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的办法来自读自悟。

　　4.同学们，我们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。）

　　二、初读感知，认记字词

　　1.那么这两篇文章带给了我们大自然的啥启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。

　　2.认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。）

　　3.共同解决难理解的词语。（如：生态平衡。）

　　三、了解内容，质疑交流

　　1.默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了啥？

　　2.再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。

　　3.师生共同交流，主要解决两个问题：（1）为啥说林务官的命令给森林带来了灾难呢？（2）“打扫”上面为啥要加引号？

　　4.学了这篇文章，你获得了大自然的啥启示？

　　四、迁移学法，运用巩固

　　小结：刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了啥，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的办法继续学习《人类的老师》这篇文章。

　　（1）想想文章主要写了啥？

　　（2）在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。（结合课件理解“流线型”。）

　　（3）重点感受“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，例如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？

　　（4）这篇文章也带给你啥启示？

　　五、总结全文，拓展延伸

　　1.林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。

　　2.其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。

四年级语文下册：《大自然的启示》教学设计 篇3

　　【教学目标】

　　1、认识8个生字

　　2、朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

　　3、激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。

　　【教学重点】把握主要内容。

　　【教学难点】学习用联系的眼光认识自然界。

　　【教学准备】生字卡，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料。

　　【教学时间】一课时。

　　【教学过程】

　　一、引入新课

　　同学们，这是一篇阅读课文，你想采用啥办法来学习呢？

　　（围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。）

　　二、自主学习　

　　1、同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。

　　2、小组讨论课文的主要内容。

　　3、小组代表交流学习情况。

　　三、重点学习，交流感受

　　1、出示三个重点句，请生按自己的学习办法理解这三个句子，谈感受。

　　⑴　原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。

　　⑵　现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。

　　⑶　科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊！

　　2、小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。

　　3、交流从这三句话受到的启发和感受。　

　　四、拓展延伸

　　1、请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。

　　2、进行综合性课外学习“大自然的启示”。　

　　五、总结

四年级语文下册：《大自然的启示》教学设计 篇4

　　【浙江省桐乡市茅盾实验小学　姚新娟】

　　〖课堂温度〗

　　科学课上，小孩们享受着智力冲浪的乐趣，从猜一猜，想一想，试一试，验一验中感受着科学学习的无穷魅力。“你们知道里面的路线是怎么样连接的吗？”教师一问，学生便想开了，有的说是一与二相连，有的说是二与三相连，有的干脆说拆开来看看……那积极参与的气氛，就像这暖暖的春意一样怡人。

　　如果我们语文课也能让小孩们如此投入，那就是我们语文教师最大的快乐了。由此，我想到课堂气氛应该是有温度的，教师满腔热情地启发点拨，学生兴致盎然地读书交流，师生关系融洽，教学互动和谐，思想火花迸发。

　　《大自然的启示》一课的教学过程中，我发现该课文不光告诉了我们许多科学的知识，使我们明白了大自然中的生物是我们人类的老师，在不断发展的历史进程中，生物为我们人类带来了智慧，从鸟儿飞行得到启示，发明了飞机；从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达；从车前草身上得到启示，设计建造了螺旋型的楼房……而且这一个个鲜活的事例，震撼着学生的心灵，也启迪着小孩们的智慧。如果学习就此打住了，那么这课堂温度就不可能再上升了。就像是一壶水正在加热过程中，水已开始微微发热，但是呢如果停止加温，水反而会逐渐变冷。于是，我也读了一则课外的“大自然的启示”，不过听后要让小孩说说人们从谁的身上得到啥启示。小孩欣然同意，那洋溢的喜悦之情，就像春季里最美的桃花。一听完，学生就争相回答：“人们从响尾蛇身上得到启示，发明了仿生红外线和空对空响尾蛇导弹。” 看，小孩听得多认真，学生们亮晶晶的眼睛告诉我这个做老师的，这时的课堂在升温啊！我也稍稍添了把火，尽量让水沸腾起来：“用我们的眼睛去观察，用我们的大脑去思考，我们一定会发现更多。请同学们自己去发现吧，‘大自然的启示’可说是无处不在啊！”出示语文综合实践活动的表格，让学生自己来学习。

　　虽然课堂时间有限，大部分学生在课堂上来不及完成，但这课堂余温还在――回家后，学生通过上网或看书，都完成了老师布置的任务，还一个劲地说：“这样的作业好！有劲！”作为老师的我，心想：能让学生乐于学习，这便是语文课堂学习的最佳温度了吧！

四年级语文下册：《大自然的启示》教学设计 篇5

　　【教学构想】

　　这是一篇托物言志，借景抒情的，寓意深刻的散文，作者抓住大自然中的细小的事情，展开丰富Lenovo，描绘了一些细腻、别致的感受，获得了一些深刻而富有哲理的启示。全文将对自然的观察与人生的感悟结合起来，巧妙而别致。文章以描写自然中涌现着无穷生命力开头，以揭示人生中孕育着新希望结尾，表达了作者对人生的看法和态度：坦然面对生活中的风风雨雨，明白有多少付出才会有多少收获，保持坦诚谦虚的胸怀，体会人生的趣味。

　　本文内容丰富。作者尽情赞美了大自然无穷的生命力。全文分四个部分，第一部分，先描写风雨中的小白花，表达了作者的敬佩之情。在风雨中，小白花细小的根“却稳固在纠结于土地之中”；“经过风雨的磨炼和洗礼”，小白花“仍然坚毅地绽放”。再描写了风雨中的小鸟，振翅高空，“马声啁啾地回荡在空中。”最后一段是本部分的小结，揭示出了作者获得的启示：人类不应惶惶度日，要像小花小鸟一样，与大自然和谐一致，融为一体。“雨要下说下吧，风要就吹吧”，作者三次重复这一句话，目的就是要人们像小花小鸟一样坦然接受风风雨雨，不要因为有些风风雨雨，就惶恐不安，要像小鸟一样扎稳根基。经受磨炼，顽强绽放；要像小鸟一样，振翅高飞，放声歌唱。

　　第二部分，作者写了春意渐浓的池水。在简略在勾勒出池边的景色后，作者描写了这样的一幕，：人们将石头投入水中激起不同的声音。“面对池畔各式各样的人们和各种各样的声音，有谁在事后是抱着诗人一般的情怀与感触悄然离去呢？”作者的发问表明了他的写作意图：以诗人一样的情怀与感触来审视“各式各样人们和各种各样的声音”，“了悟出各种大小不同的石头，会响起各种大小不同的声音”。“浑浑噩噩、匆匆忙忙的世界中”，人们也在浑浑噩噩、匆匆忙忙地生活，在生活的水池中，我们也在投石头，但我们投入了多大的石头。激起了多大的声音，在浑浑噩噩、匆匆忙忙的状态下，我们并不知觉。这一部分中，作者获得的启示是：有时，我们需要平静下来思考一下我们在生活中的的付出与获得。

　　第三部分也写到了天上的云。作者写了为断变化和不同的形态，目的显示是用来比喻“人的心，”和“人的命运”。由“云朵的变化”作者想到了很多我，作者想到了人的心境与人生的际遇的关系，想到了人生如流云一样的变化。由此得出结论，“纵然欢喜，也不必得意忘形，纵然悲戚，也不必怨天尤人”。进而推论：“若每一个人都能保持坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责地工作，必可体会出漫长的人生中的无穷的情趣。”

　　第四部分，可以看出是全文的结语，人生中，无论顺境逆境，只要振作精神，努力进取，必定会取得成绩，自然就有了新的希望。

　　从作者的写作意图来看，全文以“大自然的启示”为标题，起笔是大自然，落笔是启示，表达了作者在对自然景物的观察中产生的一些人生的思考：坦然接受风风雨雨，与大自然和谐一致，不因为生活中的些风风雨雨就惶恐不安，思考一下我们在生活中的付出与获得，勤奋努力，胜不骄，败不馁，保持坦诚、谦虚的胸怀，认真负责地工作，必定能体会到人生的乐趣。

　　【教学设计】

　　教学目的：

　　1、自主合作探究文章的主旨。

　　2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。

　　3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。

　　【教学重难点】

　　1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解

　　2、难点：体会景与意的对应关系。

　　【教学安排】

　　1、通过朗读，感知文章的内容，

　　2、用心体会深刻的寓意，学生自主探究，

　　3、观察自然、思考生活，Lenovo人生，获得启示，丰富思想

　　4、读写结合，锻炼学生的观察和表达，深化感受与思想

　　【教学步骤】

　　第一课时

　　1、导入新课

　　我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。散文《春》让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人精神上的愉悦与激励。《夏之绝句》让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己浮躁的心平静下来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。《夏季的旋律》和《唐宋诗中的物候》告诉我们，古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。今天，我们来学习一下日本著名企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》，看看一个外国人也从大自然获得了那些启示。

　　（开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。利用本单元的前几篇学过文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过度到本文的学习。）

　　1、整体感知，读中说品

　　㈠初读文章

　　⑴检查预习，梳理字词

　　⑵学生自由朗读课文或听配乐朗诵

　　要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情

　　⑶学生读后自由说说文本的内容

　　要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连贯。

　　（学生初读课文，读出感情，说出大意，强化对文本的理解的力度，为下一步打好基础。教师不讲，学生自己去读，在听读中感知文本的内容,完成自主学习文本，自主诵读，自主吸纳文中的营养。学生说内容这个环节的设计，一方面促使学生提高吸纳的效率，另一方面，训练了学生的口头表达能力。体现了学生的的学习的主体地位。）

　　㈡再读文章，读中说品析

　　⑴学习跳读文章，寻找自己感受最好的或最深的语句或段落品读。

　　要求：读也语句或段落的感情，注意运用朗读的技巧。

　　⑵学生交流，说出朗读的办法与原因，教师点评。

　　要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。

　　（这个板块意在引导学生强化对文本的理解能力。充分尊重学生个人对文本的个性化的领悟，从学生自主的个性化的朗读探究中，自主地领悟文本的内涵。读中品，品中读，真正达到学生在听读中领悟文本的目的。）

　　2、问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。

　　⑴作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到啥人生的启示？请用简洁的语言概括出来？

　　⑵从全文来看，本文的主旨是啥？

　　⑶本文的描写的景与表达的意有啥关系？探究托物言志、借物抒情的手法的特点？

　　学生结合问题自主探究

　　（办法：全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进行研讨，要求用把理解的意思写下来。）

　　过程：第一步。学生自读，小组探究交流

　　第二步。小组间交流。

　　第三步。师生共同对问题进行探究，形成对文本解读中问题共识。

　　（这一板块主要的目的是对文本内容的感知，让学生对文本有一个整体的认识，并能自主、合作、探究，在整体感知文本的基础上，明确文章的主旨。提出的问题，为的是加深对内容主题的理解。通过合作与探究，激发学生的思维深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的质疑中，提高分析力，在相互对话中，提高表达能力。养成读书能深入思考的良好的习惯。）

　　第二课时

　　3、品读课文，感受课文中的深刻哲理。悟是说品。

　　⑴学生自由选择品味点或是难点，进行朗读。

　　⑵交流自己的体会，提出自己的疑点。学生答疑，教师点拨。

　　教情设想：几个精辟的句子理解。

　　①人生要经受“风雨的磨练和洗礼”，而事实上人生的风雨是时刻存在着的，就像人生如流云，时刻变化。在文中找出写云变化的句子？在文中找出写人心、命运变化的句子？

　　明确：云，快快慢慢、大大小小、白 白淡淡、高高低低，时刻溃散崩离，时刻瞬间组合，各有不同。人的心、命运：明明暗暗、各式各样、分分秒秒、变幻莫测，人生如流云。

　　②人生变幻，悲喜交加，那么我们该怎样面对呢？

　　学生讨论明确：得意淡然，失意夷然。每一个人都要拥有坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责的工作，必可体会出那漫长人生中的无穷情趣。

　　③声朗读最后两段，思考揭示了啥道理？告诉我们啥样的启示？

　　明确：人生要经历崇山峻岭般的起起伏伏，经历风吹雨打，要振作精神，克服困难，继续奔向前程，在那山的那一头，永远有着我们的希望。这也便是作者所要告诉我们的大自然的启示。

　　（这一板块的教学主要的培养学生从不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的语言优美与深刻的内涵。体会文章运用语言表达思维的特点，从语言品味这个角度去把握作者思维，进而达到训练学生的思维的目的。）

　　4、观察大自然，结合生活，展开Lenovo。读写结合，训练能力，拓展思维。

　　⑴你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人？我们应该对待生活？

　　⑵你还能从大自然中获得哪些启示？

　　学生自由发言，探讨与交流。

　　(本教学板块目的在培养学生的情感态度与价值观，用课文的深刻思想启发学生对生活细心地去观察每一件小事，深入的认识。立足学生的个性的感受，从课本走向课外，学会关注自然与生活的细节,让学生在读书中学做人，在生活中学做人，在自醒自悟中成长。)

　　5、教师小结

　　6、布置作业

　　我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来？从中领悟到啥启示，用抒情议论的句子表达出来？题目自拟

四年级语文下册：《大自然的启示》教学设计 篇6

　　四年级语文下册《大自然的启示》练习题

　　一、我能准确给下列黑体字注音。

　　遭殃 （     ）     菩提树（     ）    腐烂（     ）     土壤（     ）   　　扫帚 （     ）     逞凶 （     ）    关键（     ）     鲸鱼（     ）　　机翼 （     ）     略微 （     ）    破碎（     ）     灌木（     ）　　二、我能比一比再组词。　　央（     ）        腐（     ）         键（     ）       鲸（     ） 　　殃（     ）        府（     ）         健（     ）       惊（     ）　　壤（     ）        帝（     ）         冀（     ）       逞（     ）　　嚷（     ）        帚（     ）         翼（     ）       程（     ）　　三、我能根据要求完成下列各题。　　反义词　　宽敞（     ）   洁净（     ） 增强（     ） 剧烈（     ）　　保护（     ）   大量（     ） 提高（     ）　　近义词　　灾难（     ）   剧烈（     ） 改观（     ） 启示（     ）　　美滋滋（     ）   枯枝烂叶（        ）　　四、我能理解句子，完成下列表格。　　 原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。

　　生物 　作用 　效果 　相反 　枯枝败叶 　　腐烂后增强土壤肥力 　　灌木野草生长茂盛 　　灌木野草生长不好 　灌木和野草 　鸟儿 　森林

　　参考答案　　一、　　yāng      pú      fǔ      rāng　　sào zhǒu     chěng     jiàn     jìng　　yì        luè       suì      guàn　　二、　　中央    腐败     键盘    鲸鱼　　遭殃    政府     健康    惊吓　　土壤    帝王     冀中    逞凶　　嚷嚷    扫帚     机翼    程度　　三、　　狭窄     肮脏      减弱      和缓　　破坏     少数      降低　　灾害     猛烈      改变      启发　　乐滋滋   枯枝败叶　　四、　　略

四年级语文下册：《大自然的启示》教学设计 篇7

　　一、教材分析：

　　本文由两篇科普小短文组成，是略读课文。短文语言通俗，表达方式独特，《“打扫”森林》发人深省：林务官“新官上任三把火”，命令护林工人“清扫”森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶，结果，此举破坏了大自然的生态平衡，毁了森林，好心办了极大的坏事。

　　《人类的老师》短小有趣：通过生动的事例，简介科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。

　　这篇课文给我们的启示是：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。人类只要科学地认识地球上生物一些运行规律，就能有所发明创造，。

　　二、教学目标：

　　1、认识本课8个生字。

　　2、通过自主学习理解课文内容。

　　3、帮助学生认识大自然能给人类警示和启发，激发学生阅读科普读物的兴趣。

　　三、教学时间：一课时

　　四、教学步骤：

　　（一）导入：

　　请同学们回忆《蝙蝠与雷达》一文讲了一件啥事？（人们从蝙蝠夜间飞行中得到启示，发明了雷达）《在自然的启示》中的两个故事中蕴含了啥道理，读后我们将受到哪些启发呢？

　　（二）按问题自学讨论，整体认识课文（问题用ppt显示）

　　1、按学习小组分组，自读并讨论；

　　①《“打扫” 森林》的故事内容。林务官“好心”办成了坏事，为啥这样说？

　　②《人类的老师》的故事内容，科学家从蜻蜓、鲸身上得到了哪些启示？

　　2、全班交流，每组派一名代表说。

　　（三）重点探讨，认识一些自然规律（问题用ppt显示）

　　1、朗读课文，并以读书回答。

　　2、探讨：

　　①林务官“异想天开”给森林带来哪些灾难？为啥会发生这些灾难？

　　②为啥说生物是人类最好的老师？请举例说明。

　　③我们国家提出“和谐社会”建设，其中一条“人与自然和谐相处”，你对这句话是怎么样理解的？

　　3、相互补充、修正，以形成正确认识。

　　（四）整合课文，深化认识

　　1、自由练习朗读课文，读出自己的体会。

　　2、指名一至二生朗读本文。

　　3、读人与物的形象，加深对课文的理解：

　　①“林务官”的例子从反面讲……

　　“蜻蜓、鲸”的例子从正面讲……

　　综合看是：认识自然规律，懂得生态利用……

　　②说说自己知道的一些“仿生学”“利用自然为人类服务的故事”（三至五生简单说）

　　（五）把自己听到或从书中看到认识和利用自然的例子写下来（课后完成）。

四年级语文下册：《大自然的启示》教学设计 篇8

　　各位评委，下午好。今天我就人教版第8册第12课《大自然的启示》进行说课。下面我将紧扣略读课文的特点准备从教材、设计理念、教学程序、课堂特点四个方面来谈谈自己的初步设想。

　　第一方面、说教材

　　1、教材分析：

　　这是一篇略读课文，用通俗易懂的语言呈现了两则科普小短文，再次激发同学们热爱大自然的情感。《“打扫”森林》讲述的是林务官的一纸命令给森林带来了毁灭性的灾害。《人类的老师》简介了科学家们从动物身上得到启示，运用于发明创造。这篇课文就是告诉我们，研究大自然的特点以及生物的特性，从中受到启发，才能科学、有效利用大自然规律，为人类服务。

　　这两篇虽然都是说明文，但在语言特点上有所不同，《“打扫”森林》的语言生动活泼，而《人类的老师》则朴实简明。

　　2、学情分析：通过前三课的学习，学生热爱自然的情绪上涨，初步学会理性的思考。以文本为例，从自然之中获得有益的启示。因此，本课是学生自主运用对话文本的办法，在读中感悟，进行适当的语言训练和语文能力的培养。

　　3、根据教材编写意图和课文特点，以学生原有的认知结构为基点，以新课标阐述的理念为背景，预定本课教学目标如下：

　　A.默读课文，借助拼音读通全文。

　　B.运用前两篇概括内容的办法，概括本课两则短文的主要内容。

　　C.抓住重点语句的学习，加深理解大自然给人类的警示和启发，激发学生对仿生学知识的探索兴趣。

　　4、教学重难点;为更好的达成教学目标，我确定本课的教学重点是迁移学法，概括文章主要内容;而深层次地领悟大自然给人类的警示和启发是本课教学的难点。

　　5、教师准备：ppt课件

　　学生准备：搜集仿生学的相关信息等

　　第二方面、说设计理念与总体教学思路

　　1、以上教学目标及重难点的制定是贯彻了以下教学理念。

　　识字。借助拼音，降低要求

　　略读课文中的字词教学不作重点，主要体现在字词朗读不作检查;字词理解不作重点;字词赏析不作要求。

　　应用。以点带面，迁移运用

　　略读课文教学要把握好课文在整个单元中的地位，略读课文应该是精读课文的有机延伸，是将精读学习所习得的办法进行实践运用。

　　粗略。抓大放小，有所侧重

　　略读课文要把握好办法上的“粗放”。大胆取舍,突出重点，有所失而有所得，一课一得，得得相连。

　　自主。放手阅读，体现个性

　　引导学生自主地选择，自主地学习，自主地评价，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，

　　2、为达成教学目标的总体思路：

　　一、复习旧知，导入新课

　　二、朗读提示，把握目标

　　三、默读课文，整体感知

　　四、课题入手，解决难点

　　五、总结收获，练习写作

　　六、布置作业，积累沉淀

　　第三方面、教学程序

　　为了把预设目标落到实处，我设计了以下教学流程，共分几大板块。

　　一、复习旧知，导入新课

　　【设计意图：强化单元整组教学的意识，使略读课文和精读课文形成一个有机的整体，更好地发挥训练阅读、迁移写法的作用。】

　　二、朗读提示，把握目标

　　浏览“阅读提示”，概括这节课的任务，(内容 启发 积累)交流学习办法。

　　【设计意图：学生参照阅读提示，明确学习的要求和办法，这样的办法更有实效性。】

　　三、默读课文，整体感知

　　1、默读全文，借助拼音读通全文，发现本课在形式上的特点。

　　2、浏览全文，完成第一个任务：短文讲了啥内容?

　　【预设：怎样将一篇长长的文章浓缩为精炼的几句话?】

　　从《自然之道》的内容的概括找到启发，套用格式：___________的故事，告诉_______________的道理。

　　简单地说，它讲的就是人与自然怎么样的关系?人(破坏)自然，这个启示是种“警示”

　　同样，《人类的老师》可以参考之前学习的《蝙蝠与雷达》概括内容的办法：

　　从__________________得到启发，解决_________________的问题。

　　简单地说，它讲的也是人与自然怎么样的关系?人(利用)自然，这个启示是种“启发” 【设计意图：学生独立概括文章内容有点困难，借助已经学过的办法进行知识的迁移与运用，降低了学习的难度。把文章的事物之间的联系提炼为“破坏”与“利用”，把启示解读为“启发”与“警示”，这有助于学生对文章内容本质的理解。】

　　四、课题入手，解决难点

　　1、读小标题，提出困惑。学生能自己解的小问题先解决，留下大问题一起探讨。

　　【设计意图：文章的题目就是学习的切入点，凸现学生学习的主体性。学生挖掘出一些有价值的问题，这激发了学生的求知欲，也就是阅读文本的兴趣。不是所有的问题都需要深究，对简单的问题可以粗略带过，抓住那关键的，学生理解起来有困难的问题加以研究，把时间用到刀刃上。】

　　2、圈圈重要的字、词，画画感受深刻的句子，在旁边批注自己的感受，帮助自己解决剩下的几个问题。

　　【设计意图：教会阅读办法，尝试自主解决问题，这样对文本的解读才会更加深刻。

　　3、交流时：用图示法理清生物之间的内在联系。

　　【设计意图：理解生态失衡的内在原因是领会启示的关键。用图示法将长篇大论的文字提炼为几个关键词，再画上箭头就能清楚地表示事物之间的联系。这样，其中蕴含的道理就一目了然了，深入浅出。】

　　五、总结收获，练习写作

　　1、谈谈从一篇短文中获得的启发，也可以谈谈整篇文章获得的启发。

　　2、归纳本单元表达启示的思路：故事+分析，问题+动物优点+效果，以及用设问句连接故事与分析，问题与动物优点，承前启后，过渡自然的办法。在交流搜集到的仿生学资料后，仿照《人类的老师》写一个片段。

　　【设计意图：通过对本单元的几篇课文的写作特点进行梳理，教会学生写作表达的思路与办法，使学生将从精读课文所学到的“法”有用“法”之处，做到有机会学以致用。】

　　六、布置作业，积累沉淀

　　第四部分 主要特点

　　我崇尚的是简约的语文课堂，将略读课文放手给学生，让他们能够大胆地、自由地、积极地感知文本，凸显略读课文的教学特点。扎扎实实地从听、说、读、写的基本功练习与运用开展教学互动，努力实践语文教育的“三实”——朴实、真实、落实。

四年级语文下册：《大自然的启示》教学设计 篇9

　　（一）学习第11课《蝙蝠和雷达》　　

　　1. 正确读写生字词　　

　　蝙蝠  清朗  捕捉  飞蛾  蚊子  避开  敏锐　　

　　铃铛  苍蝇  揭开  推进  障碍物  荧光屏　　

　　横七竖八　　

　　读音：　　

　　biān蝙  yíng荧　　

　　字形：　　

　　揭  避（僻）　　

　　2. 解题　　

　　“蝙蝠和雷达”　　

　　蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞翔。　　

　　雷达：利用极短的无线电波进行探测的装置。　　

　　3. 分析教学设计>文章重点部分　　

　　思考：科学家做了几次实验？分别运用了啥方式？结果怎样呢？通过试验科学家得到啥启示？　　

　　试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论 　　

　　4. 概括教学设计>文章主要内容：　　

　　概括课文主要内容可以读全文扣住课题归纳，也可以联系课文重点归纳。　　

　　（1）抓教学设计>文章重点内容，重点语句概括主要内容：　　

　　科学家通过“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的”，“科学家模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达”，使“飞机在夜里飞行也十分安全”。　　

　　（2）抓课题概括主要内容　　

　　科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到了启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。　　

　　5. 教学设计>文章结构教学设计>设计　　

　　这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。　　

　　第一部分：提出全文要说明的主要问题。　　

　　第二部分：科学家做了三次试验，有了结果。　　

　　第三部分：科学家从蝙蝠身上得到启示。　　　

　　（二）学习第12课《大自然的启示》　　

　　1. 认读生字：　　

　　殃  帚  腐  壤  翼  略  键  鲸　　

　　形声字：　　

　　殃  腐  翼  键  鲸　　

　　区别字形：　　

　　翼  冀　　

　　积累词语：　　

　　殃（遭殃）           帚（扫帚）           腐（腐烂）           壤（土壤）　　

　　（   ）                       （   ）                （   ）                （   ）　　

　　翼（机翼）           略（   ）            键（关键）           鲸（   ）　　

　　（   ）                （   ）                （   ）                （   ）　　

　　2. 概括课文的主要内容：　　

　　在我们广阔的生活中，如果我们注意研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，就可以从中受到启发，进而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理的开发、利用大自然，为人类服务。　　

　　阅读《“打扫”森林》和《人类的老师》并概括教学设计>文章主要内容。　　

　　（1）思考：学习《“打扫”森林》，然后把各部分意思连起来概括教学设计>文章主要内容。　　

　　－－德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。　　

　　（2）思考：学习《人类的老师》，然后抓教学设计>文章重点部分概括教学设计>文章主要内容。　　

　　－－科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。　　

　　3. 课外延伸　　

　　思考：你从大自然中得到过啥启示呢？　　

　　科学家们探究蝙蝠飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达。可以说蝙蝠是人类的老师，其实，自然界中可以充当人类“老师”的还有很多，我们今天一起讨论一下。　　

　　（1）建筑上的“薄壳结构”　　

　　（2）长颈鹿与抗荷飞行服　　

　　（3）向植物取经　　　

　　【模拟试题】（答题时间：40分钟）　　

　　一. 看拼音写词语：　　

　　biān fú             líng dāng                 zhàng ài　　

　　（       ）  （        ）    （        ）　　

　　sào zhǒu               fǔ làn                jī yì　　

　　（         ）  （      ）    （    ）　　

　　yíng guāng píng         pú ti shù   　　

　　（      　　   　　）         （       ）

　　yì xiǎng tiān kāi                jī huǐ rén wáng 　　

　　（           　　　　   ）                  （     　        ）　　

　　二. 组词：　　

　　竭（    ）           荧（    ）           糟（    ）           烂（    ）　　

　　揭（    ）           萤（    ）           遭（    ）           拦（    ）　　

　　略（    ）（    ）（    ）           射（    ）（    ）（    ）　　

　　三. 请你找出描写人物心情的词语。（“－－”画出来）　　

　　1. 向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的好吃的丢掉，只好颓丧地飞走了。　　

　　2. 向导一边走一边悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”　　

　　四. 用修改符号修改下面的病句。　　

　　1. 迅速抓起十多只幼龟，放进帽子里，向海边奔去。　　

　　2. 我特别爱看电视剧和音乐。　　

　　3. 这几个英文单词，我基本都会读了。　　

　　五. 判断对错。（对的画“√”）　　

　　1. “旅”字的读音是“lǔ”。（    ）　　

　　2. “幼”字的部首是“幺”。（    ）　　

　　3. “启示”的近义词是“启发”。（    ）　　

　　4. 雷达发出的无线电波就像蝙蝠嘴里发出的声音。（    ）　　

　　5. 《自然之道》一文主要是写人们明白了小海龟是出来探路的。（    ）　　

　　六. 给下面的句子换一种说法。　　

　　1. 难道我们不应该同坏人坏事做斗争吗？　　

　　_________________________　　

　　2. 难道公家的财物就不爱护了吗？　　

　　__________________________　　

　　七. 阅读短文，再按要求做。　　

　　提灯笼的小飞虫　　

　　温暖的夏夜里，草丛里多么热闹！有各种小虫在唱歌，还有一闪一闪的小飞虫，像提着灯笼在漫游。　　

　　你想捉住它吗？可没那么容易。它忽上忽下，忽左忽右，或者把光熄灭，让你看不到它，它就是萤火虫。　　

　　它是你想捉到的最可爱的一种甲虫。它不咬人，不蜇人，它的光是凉的，并不会烧你的手。　　

　　萤火虫在地上产卵，刚刚孵出的小萤火虫藏在地下，或是躲在烂木头里。萤火虫有很多种，有一种萤火虫不会飞，还有一种萤火虫特别大，放几个在玻璃瓶里就很亮，可以用来照路。　　

　　科学家认为，萤火虫发光是为了找到自己的伙伴，同时让夜间寻食的鸟儿知道它们是哪种昆虫。大多数夜间寻食的鸟儿都不喜欢吃发光的萤火虫，它们看到发光的飞虫就不去管了。　　

　　多年来，科学家们试图发现萤火虫发光的秘密，他们希望能造出同样柔和的，不烧伤人的光来，为家庭和街道照明。　　

　　1. 给带点的字选择恰当的意思，在上面画“√”　　

　　漫游（1）满，遍（2）水过满，漾出来　　

　　（3）没有限制，没有约束　　

　　试图（1）用绘画表现出来的形象　　

　　（2）计划（3）希望得到，谋取　　

　　2. 用“－－”画出描写“提灯笼的飞虫”样子的语句。　　

　　3. 萤火虫的光有啥特点？它为啥要发光？　　

　　4. 萤火虫给了科学家怎么样的启示？　　

　　【试题答案】　　

　　一. 看拼音写词语：　

　　biān fú             líng dāng                 zhàng ài　　

　　（ 蝙  蝠）                     （ 铃  铛）                            （ 障  碍）　　

　　sào zhǒu               fǔlàn             jīyì　　

　　（ 扫  帚）                            （腐 烂）           （机 翼）　　

　　yíng guāng píng         pú ti shù 　　

　　（  荧  光   屏）                     （菩 提 树）　　

　　yìxiǎng tiān kāi       jīhuǐrén wáng 　　

　　（ 异   想   天    开）           （机  毁  人  亡）　　

　　二. 组词：　　

　　竭（声嘶力竭）         荧（荧光屏）             糟（糟蹋）          烂（腐烂）　　

　　揭（揭开）                 萤（萤火虫）             遭（遭遇）          拦（拦住）　　

　　略（侵略）（略写）（省略）        射（射击）（扫射）（光芒四射）　　

　　三. 请你找出描写人物心情的词语。（“－－”画出来）　　

　　1. 向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的好吃的丢掉，只好颓丧地飞走了。　　

　　2. 向导一边走一边悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”　　

　　四. 用修改符号修改下面的病句。　　

　　1. 迅速抓起十多只幼龟，放进帽子里，向海边奔去。　　

　　2. 我特别爱看电视剧和音乐。　　

　　3. 这几个英文单词，我基本都会读了。　　

　　五. 判断对错。（对的画“√”）　　

　　1. “旅”字的读音是“lǔ”。（    ）　　

　　2. “幼”字的部首是“幺”。（√）　　

　　3. “启示”的近义词是“启发”。（√）　　

　　4. 雷达发出的无线电波就像蝙蝠嘴里发出的声音。（√）　　

　　5. 《自然之道》一文主要是写人们明白了小海龟是出来探路的。（    ）　　

　　六. 给下面的句子换一种说法。　　

　　1. 难道我们不应该同坏人坏事做斗争吗？　　

　　我们应该同坏人坏事做斗争。　　

　　2. 难道公家的财物就不爱护了吗？　　

　　公家的财物就应爱护。　　

　　七. 阅读短文，再按要求做。　　

　　提灯笼的小飞虫　　

　　温暖的夏夜里，草丛里多么热闹！有各种小虫在唱歌，还有一闪一闪的小飞虫，像提着灯笼在漫游。　　

　　你想捉住它吗？可没那么容易。它忽上忽下，忽左忽右，或者把光熄灭，让你看不到它，它就是萤火虫。　　

　　它是你想捉到的最可爱的一种甲虫。它不咬人，不蜇人，它的光是凉的，并不会烧你的手。　　

　　萤火虫在地上产卵，刚刚孵出的小萤火虫藏在地下，或是躲在烂木头里。萤火虫有很多种，有一种萤火虫不会飞，还有一种萤火虫特别大，放几个在玻璃瓶里就很亮，可以用来照路。　　

　　科学家认为，萤火虫发光是为了找到自己的伙伴，同时让夜间寻食的鸟儿知道它们是哪种昆虫。大多数夜间寻食的鸟儿都不喜欢吃发光的萤火虫，它们看到发光的飞虫就不去管了。　　

　　多年来，科学家们试图发现萤火虫发光的秘密，他们希望能造出同样柔和的，不烧伤人的光来，为家庭和街道照明。　　

　　1. 给带点的字选择恰当的意思，在上面画“√”　　

　　漫游（1）满，遍（2）水过满，漾出来　　

　　（3）没有限制，没有约束√　　

　　试图（1）用绘画表现出来的形象　　

　　（2）计划√（3）希望得到，谋取　　

　　2. 用“－－”画出描写“提灯笼的飞虫”样子的语句。　　

　　3. 萤火虫的光有啥特点？它为啥要发光？　　

　　它的光是凉的，不会烧手。发光是为找同伴，避免夜间寻食的鸟儿吃掉它。　　

　　4. 萤火虫给了科学家怎么样的启示？　　

　　发现萤火虫发光的秘密，用以造出同样柔和的、不烧伤人的光，为人类照明。　　

四年级语文下册：《大自然的启示》教学设计 篇10

　　教学目标：

　　1.认识8个生字

　　2.朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

　　3.激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　把握主要内容

　　教学难点：

　　学习用联系的眼光认识自然界

　　教学准备：

　　生字卡，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　同学们，这是一篇阅读课文，你想采用啥办法来学习呢？

　　（围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。）

　　二、自主学习

　　1. 同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。

　　2. 小组讨论课文的主要内容

　　3. 小组代表交流学习情况

　　三、重点学习，交流感受

　　1. 出示三个重点句，请生按自己的学习办法理解这三个句子，谈感受。

　　（1）原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。

　　（2）现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。

　　（3）科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊！

　　2.小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。

　　3.交流从这三句话受到的启发和感受。

　　四、拓展延伸

　　1.请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。

　　2.进行综合性课外学习“大自然的启示”。

　　五、总结

四年级语文下册：《大自然的启示》教学设计 篇11

　　一、说教材。

　　《大自然的启示》是人教版实验教材四年级下册第三单元中的一篇独立阅读课文。有两篇科普小短文组成。《打扫森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。《人类的老师》短小而也充满趣味，通过生动的事例，简介了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造，告诉人们要利用大自然的规律，科学合理的开发、利用大自然，为人类服务。

　　本课的教学目标是：

　　1、认识8个生字。

　　2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

　　3、激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

　　二、说教法：指导学生自学。

　　三、说学法：自主、合作、探究的学习办法。

　　四、说教学过程及设计理念：

　　（一）复习导入

　　以本单元学过的课文给我们的启示导入新课，并指出与其它课文的不同，有小标题。

　　（二）整体感知课文，把握课文内容。

　　在这个环节中我设计了两个小环节，即：

　　1、自读课文，把课文读通顺，同桌检查生字词。

　　2、快速浏览课文，这两篇课文各讲了啥内容？目的在于让学生把课文读通顺，并整体把握课文内容，概括出课文内容。

　　（三）抓住重点，合作探究。

　　因为这是一篇自读课文，在这个环节中，我设计的意图是指导学生自学，所以我让学生根据自学提示，先自主学习，有不懂的地方在小组内交流、讨论自己的看法。在汇报时有说不好的地方我适当点拨、指导，在汇报感受深刻的句子时，让学生联系上下文或结合搜集到的资料谈体会，教给学生学习办法。并根据学生的汇报随机指导朗读。在学生体会了重点句后，我也让学生比较两篇短文的异同，让学生对课文内容有更深刻的认识。

　　（四）整合知识，深化认识。

　　在这个环节中我创设了这样一个情景：假如这两篇短文的主人公——林务官和科学家们应邀参加中央电视台的《人与自然》栏目的节目录制，面对镜头，他们分别会说些啥？目的在于拓展学生的思维，激发学生的想象力，对两篇短文的主人公再认识，深化文章主题。

　　（五）板书设计

　　板书以两篇小短文的标题，概括出了主要内容，无知违背、认识利用（自然规律），违背就会受惩，利用就会受益，简单明了，也富有概括性。

四年级语文下册：《大自然的启示》教学设计 篇12

　　【设计理念】

　　本课主要的教学思路是“以导促学，让学习成为学生事”，因此，首先课前学生根据预习指导进行自学和资料的收集，然后课堂师生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓励学生阅读更多的科普读物。学生活动方面主要是：读、找、议、说，自主、合作、探究的学习办法，贯穿整堂课。

　　【导学目标】

　　1.认识8个生字。

　　2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。

　　【导学重难点】

　　朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣

　　【教学办法】自学释疑法、讲授法、分组讨论法、品读、朗诵等。

　　【教学准备】教师制作PPT课件(演示文稿) 导学卡

　　【课时安排】1课时

　　【导学过程】

　　【课前预习】

　　1.我能自主读课文，学会本课的生字，并会给生字标音。

　　遭殃( ) 扫帚( ) 腐( )烂 土壤( )

　　机翼( ) 大略( ) 关键( ) 鲸( )

　　2. 我能联系上下文找出相应的词语。

　　(1)形容想法离奇，不切实可行。(异想天开)

　　(2)形容事情很容易做。(轻而易举)

　　(3)在生物界的生存和发展中，各种对立因素互相制约而达到相对的稳定和平衡。(生态平衡)

　　3. 我能说出两篇短文的大意。

　　《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个( )，一上任就命令( )把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶( )，结果此举( )，好心办了( )，把森林渐渐给( )了。

　　《人类的老师》通过生动的实例，简介了科学家从( )、( )等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。

　　【课堂探究】

　　《“打扫”森林》

　　1. 仔细读文，找出林务官的命令：

　　2. 划出森林变化后的句子。

　　3. 小组讨论：为啥说林务官的命令给森林带来了灾难呢?(小提示：重点阅读第5自然段)。

　　4.学了《“打扫”森林》这篇课文，我获得的启示：

　　5.从题目中我发现 ，我明白作者这样写的原因是 。

　　《人类的老师》

　　1.科学家从蜻蜓、鲸等动物身上各得到啥启示?

　　从蜻蜓身上得到的启示：

　　从鲸身上得到的启示：

　　1. 资料阅读：

　　鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，以木桨仿鳍。相传早在大禹时期，我国古代劳动人民观察鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、转弯，他们就在船尾上架置木桨。通过反复的观察、模仿和实践，逐渐改成橹和舵，增加了船的动力，掌握了使船转弯的手段。这样，即使在波涛滚滚的江河中，人们也能让船只航行自如。

　　苍蝇的楫翅(也叫平衡棒)是“天然导航仪”，人们模仿它制成了“振动陀螺仪”。这种仪器目前已经应用在火箭和高速飞机上，实现了自动驾驶。

　　苍蝇的眼睛是一种“复眼”，由3000多只小眼组成，人们模仿它制成了“蝇眼透镜”。“蝇眼透镜”是用几百或者几千块小透镜整齐排列组合而成的，用它作镜头可以制成“蝇眼照相机”，一次就能照出千百张相同的相片。这种照相机已经用于印刷制版和大量复制数码计算机的微小电路，大大提高了工效和质量。“蝇眼透镜”是一种新型光学元件，它的用途很多。

　　鸟类的翅膀具有许多特殊功能和结构，使得它们不仅善于飞行，而且会表演许多“特技”，这些特技还是目前人类的技术难以达到的。小小的蜂鸟是鸟中的“直升机”，它既可以垂直起落，也可以退着飞。在吮吸花蜜时，它不像蜜蜂那样停落在花上，而是悬停于空中。这是多么巧妙的飞行啊。制造具有蜂鸟飞行特性的垂直起落飞机，已经成为许多飞机设计师梦寐以求的愿望。

　　在企鹅的启示下，人们设计了一种新型汽车“企鹅牌极地越野汽车”。这种汽车用宽阔的底部贴在雪面上，用轮勺推动前进，这样不仅解决了极地运输问题，而且也可以在泥泞地带行驶。

　　你知道吗?

　　苍蝇的眼睛，发明了蝇眼摄象机。

　　苍蝇的灵敏感知，发明了危险探测仪，用在危险工作场所。

　　鹰的滑翔技巧，发明了滑翔机。

　　鸟类的留线造型，改变了飞机的外型，更符合空气动力学。

　　鸟类的骨头，改进了飞行器的骨架结构，更轻，强度更高。

　　蝙蝠和海豚的声波探测，发明了超声波雷达。

　　3.通过阅读课文和上面的资料，我们不由地赞叹：“生物真是人类的好老师啊!”你理解这句话的含义吗?

　　【当堂检测】

　　《大自然的启示》告诉我们，研究( )的特点和规律，研究( )的特性，可以从中受到( )，进而科学合理地开发、利用( )，为( )服务。

四年级语文下册：《大自然的启示》教学设计 篇13

　　一、检查自学情况

　　1、出示幻灯片，检查学生生字词的自学情况，并给予指正。

　　2、指名学生读文，采用“随机抽一自然段”的形式。

　　二、感知课文

　　1、再读文，要求在读正确的基础上，把课文读流利，并概括主要内容。

　　2、指名交流，教师给予正确引导。

　　3、读了课文，你想说些啥？

　　此环节，每位同学至少发言一次，学生可以畅所欲言，可以是简短的一句话。

　　三、重点学习，交流感受

　　幻灯片出示两个重点句，请生按自己的学习办法理解这三个句子，谈感受。

　　“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”

　　“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。”

　　学生分别交流感受。

　　是啊，大自然不愧是人类的老师，它警示我们要按自然规律办事，维护生态平衡，让人与自然和谐相处；它启迪我们的智慧，让我们人类有所发明，有所创造，促进了人类科技的进步，改善了人类的日常生活条件。我们不仅想说“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊！”

　　四、拓展延伸

　　1.请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。

　　2、教师展示、补充自己搜集到的资料。

　　出示幻灯片：

　　船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿。科学家根据火野猪的鼻子测毒的奇特本领制成了世界上第一批防毒面具。火箭升空利用的是水母、墨鱼反冲原理。科研人员通过研究变色龙的变色本领，为部队研制出了不少军事伪装装备。科学家研究青蛙的眼睛，发明了数码蛙眼。美国空军通过毒蛇的“热眼”功能，研究开发出了微型热传感器。人类还利用蛙跳的原理设计了蛤蟆夯（hang）。人类模仿警犬的高灵敏嗅觉制成了用于侦缉的“数码警犬”。

　　仿生与高科技：现代的雷达，一种无线电定位和测距装置：科学家研究发现蝙蝠魔不是靠眼睛，而是靠嘴、喉和耳朵组成的回声定位系统。因为蝙蝠魔在飞行时发出超声波，也能觉察出障碍物反射回来的超声波。科学家据此设计出了现代的雷达—— 一种无线电定位和测距装置 …科学家通过对海豚游泳阻力小的研究发明了能提高鱼雷航速的人工海豚皮；以及模仿袋鼠在沙漠运动形式的无轮汽车（跳跃机）等。

　　前苏联科学院动物研究所的科学家在企鹅王的启示下，他们设计了一种新型汽车－－“企鹅王”牌极地越野汽车。这种汽车的宽阔的底部，直接贴在雪面上，用轮勺撑动着前进，行驶速度可达50公里/小时。 科学家模仿昆虫制造了太空机器人。

　　澳大利亚国立大学的一个科研小组通过对几种昆虫的研究，已经研制出一个小型的导航和飞行控制装置。这种装置可以用来装备用于火星考察的小型飞行器。

　　五、作业布置

　　进行综合性课外学习“大自然的启示”。

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