《品质》教案（精选6篇）《品质》教案（精选6篇）
《品质》教案 篇1
【学习目标】 知识与能力： 1.了解高尔斯华绥及其创作。 2.分析鞋匠格斯拉的人物形象，认识人物身上体现出的人类社会的优秀品质。 3.理解本文所表达的主题思想。 过程与办法： 1.学习小说中怎样通过细节来推动情节发展、刻画人物形象。 2.学会联系作家及时代背景正确解读文学作品的内涵。 情感态度价值观： 更深层地理解格斯拉先生的“品质”，构建现代社会生存下的正确价值观，塑造自我的完善人格。 【目标重点、难点】 1.分析格斯拉这一人物形象，理解他身上闪现的优秀品质。
2.领会作者在人物描写中包含的思想感情，理解本文所表达的主题思想。
3.鉴赏小说的细节描写。
【课时安排】一课时
【教学步骤】
课前预习及交流 关于作家及时代背景的简单简介
约翰·高尔斯华绥（john galsworty,1867—1933），英国批判现实主义作家。出身于富裕的资产阶级家庭；在牛津大学学过法律。他的文学生涯开始得较晚，三十岁（1897年）发表处女作，19xx年长篇小说《有产者》问世，奠定了他成为英国第一流作家的地位。以后二十多年中写了大量作品，几乎每年出版一部小说和一个剧本。1932年获诺贝尔文学奖。
高尔斯华绥最重要的作品是两组三部曲：《福尔赛世家》（《有产者》《进退维谷》《出让》）和《现代喜剧》（《白猿》、《银匙》、《天鹅曲》）。这两组长篇小说通过对一个资产阶级家族兴亡史的描写，反映了从十九世纪八十年代至二十世纪二十年代英国资产阶级走向堕落和腐朽的历史。作者成功地塑造了一些英国资产阶级的典型人物，揭露了他们的丑恶灵魂。他的作品注意塑造典型性格，文笔自然流畅，描述细致深入，语言简洁确切，笔调含蓄讥讽，表面看似冷漠，实则爱憎分明。与同时代的英国作家相比，他的艺术成就和批判现实的深度是比较突出的。 《有产者》（1906）是高尔斯华绥的《福尔赛世家》三部曲中的第一部。书中所描写的福尔赛世家正处于由兴盛到衰落的转折时期。福尔赛一家是金融家、交易所经纪人、拥有房地产或者股票的资产阶级，他们对立身处世、待人接物，对衣食住行、家庭关系，对殖民地、不列颠帝国等都形成了本质上相同的看法，这就是书中所讲的“福尔赛精神”，它的主要特征是“紧抓住财产不放，不管是老婆，还是房子，还是金钱，还是名誉”。 《有产者》中的主人公索米斯被作者称为“福尔赛军队的先锋”。他把一切东西都当作商品、当作资本，每看到一幅名画、一件古玩，总要想到这在拍卖行里能拍卖上多少钱；他买地造屋，首先考虑的是地价会不会上涨，房子将来能不能卖上高价。在对待妻子伊琳的态度上，更加明显地暴露了这种观念。他看中了美女伊琳，想占为己有，便用金钱收买了伊琳的后母，达到了目的。但他并没有把伊琳看作有独立人格的人，只是象收藏名画一样占有她，自己则由于"在全伦敦人面前感到是这个尤物的占有者“而沾沾自喜，自觉身价百倍”。婚后，他象保护自已的财产一样紧盯着她，不让她与别人接触。当他发现伊琳不爱他、甚至恨他时，他认为这简直是违反了一切法律中最基本的规定--财产法，便想在乡下造一所别墅把她禁锢起来。当伊琳爱上建筑师波辛尼以后，他坚决不同意离婚，而用蛮横手段“行使了丈夫的权力”，还卑鄙地利用建筑别墅的财务纠纷向法院控告波辛尼，造成了波辛尼走投无路、神志恍惚、被马车撞死的悲剧。小说对于福尔赛一家表面上一团和气、你来我往，骨子里勾心斗角、互相猜忌、幸灾乐祸的自私心理，也作了细致的揭露。 《品质》写于19xx年。当时的英国社会，资本主义经济已经发展到一定的程度，在这个物欲横流的社会里，人们追求享乐时髦，世俗的眼光衡量一切的标准就是金钱和利益。现代社会机器大生产几乎完全取代了原始的手工业生产，大公司行业垄断“大鱼吃小鱼”的情况愈演愈烈。在行业竞争日益激烈的情形下，为了追求更大的经济利益，一些公司采用一些不符实际的广告招揽顾客，而为了追求剩余价值的最大化，商品的真正质量却在下降。一部分人于是对被挤压到社会边缘的传统的手工业不限怀恋，因为这些小本经营都实实在在、童叟无欺、质朴而踏实。 课堂教学步骤 1.导入：同学们，之前通过预习和交流，我们简单了解了1932年诺贝尔文学奖的获得者英国著名批判现实主义作家约翰 高尔斯华绥，我们还大致地了解了给他带来巨大声誉的长篇小说《有产者》。今天这堂课，我们就一起来学习这位大作家所写的一篇短篇小说《品质》。 2.整体感知 小说这种文体，同学们应该相当熟悉，一般的小说不外乎就是描写典型环境，叙述故事情节，塑造人物形象，借此来反映一定的思想主题。这篇小说也讲述了一个故事，关于鞋匠格斯拉的故事。在鞋匠格斯拉身上发生了怎么样的故事？请一个同学将这个简单的故事用两三句话来概述一下。 明确：格斯拉是个十分出色的鞋匠，他能做非常好的靴子，但是呢他的生意却越来越清淡，可怜的老头儿后来就饿死了。 3.文本品析 （1）这也是一个悲剧故事，鞋匠格斯拉的死以及死因是在这个故事的结尾部分，通过两个人物的对话告诉读者的。我请两个同学分角色来演绎一下一番对话，我们一起来看看究竟是啥深层次的原因导致了格斯拉的死？对于格斯拉的死，当时的人们也是怎样看待的？ 简述：格斯拉的饿死是由于他不会经营，没有了顾客，他把所有的钱都用在房租和皮革上了，他整天在做靴子，从不让自己有吃饭的时间。当时的人们觉得格斯拉是个“怪人”，他的死“真是怪事”。 (2) 格斯拉先生的确是奇怪的，除了这个年轻人讲的，在小说前面的叙述中，我们也能充分领略到这个鞋匠的“怪”，他的与众不同的地方。请找出文章里写出格斯拉的 “怪”的一些细节，并说说你怎么看待他的“怪”，试着根据你的理解用更具体一些的词语来概括他与众不同的特征。 第5小节：他本人有点儿像皮革制成的人：脸庞黄皱皱的，头发和胡子是微红和鬈曲的，双颊和嘴角间斜挂着一些整齐的皱纹，话音很单调，喉音很重；因为皮革是一种死板板的物品，本来就有点僵硬和迟钝。这正是他的面孔的特征，只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度，好像在迷恋着理想。 格斯拉先生长得也是奇怪的，像“皮革制成”，有点僵硬和迟钝，但眼睛里却闪着“迷恋理想”的光芒。 （ 僵硬迟钝 朴实严肃 迷恋理想 ） 8－11小节：他的店堂里从来没有人的，来了顾客，格斯拉先生才慢慢从二楼下来，“像刚从靴子梦中惊醒过来”。对他卖出的靴子，他总是以“也批评也爱抚的眼光注视着，好像在回想他创造这双靴子时所付出的热情，好像在责备我竟这样穿坏了他的杰作”，他对皮革的关注，对靴子的热情远远超过他对顾客的关心。“他把我的脚放在一张纸上，用铅笔在外沿上搔上两三次，跟着用他敏感的手指来回地摸我的脚趾，想摸出我要求的要点。”（ 对制靴投入了全部的热情和心血，认真细致，一丝不苟 ） 12－21小节“有些靴子做好的时候就是坏的，如果我不能把它修好，就不收你这双靴子的工钱” （讲究诚信 追求完美 ） 25、26小节：“这些大公司真不顾体面，可耻！他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。我们热爱靴子，但是呢他们抢去了我们的生意。事到如今——我很快就要失业了。生意一年年地清淡下去了——过后你会明白的。” （对不顾体面不诚信的大公司无比蔑视和憎恨。） 注意：格斯拉先生是一个鞋匠，他绝对是一个出色的手艺高超的鞋匠，他能做顶好的靴子，这是他最显著的特点之一。他做的靴子，用文章中的话来讲就是“只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子——这些靴子体现了各种靴子的本质，确实是模范品”，小说的开始作者就向我们描述了陈列在格斯拉先生橱窗里的几双近乎艺术品的靴子，请齐读第二小节中的这五行文字，我们一起来欣赏一下手艺高超的格斯拉先生的杰作。 （3）这几双代表着格斯拉先生的精湛手艺的美丽靴子在小说中一共出现了三次，还有两次是在啥情况下写到的？前后对比来读，你有怎么样的体会？ 明确：28小节，格斯拉的店堂失掉了另外一间铺面，“那几双常见的旧靴子已经失去了孤高的气派，挤缩在单独的橱窗里了”，对比第一次，感觉有些凄凉，也让人对格斯拉先生的命运隐隐地担心。 54小节，格斯拉先生已经死了，店铺过户给了别人，“橱窗里照样陈列着细长的轻跳舞靴、带布口的漆皮靴，以及漆亮的长筒马靴”，这个能做出顶好靴子的鞋匠凄凉地死去了，只留下了自己用心用生命去制作的靴子，格斯拉先生的杰作成了别人的样品，大概是已经没有人可以做出比这些靴子更好的靴子了—— 令人有不限哀叹的感觉。 4.主题探讨： （1）这样一个手艺高超、朴实严肃、踏实诚信的鞋匠最后饿死了，这在当时的社会中究竟是一件不可思议的怪事还是一个必然的悲剧？结合大家课前对作品背景资料的查阅了解，来谈谈你对这个问题的理解。 明确：这是一个必然的悲剧，因为格斯拉先生恪守的原则恰恰是被这个追求利益讲究表面浮华的虚荣的虚伪的社会所遗落的东西，格斯拉先生明知自己要失业了，也不愿意偷工减料，反而将靴子越做越结实经穿，格斯拉先生不懂变通，不懂经营，不打广告，他的一切做法都与这个社会显得那么格格不入，他的死是必然的悲剧。 （2）作家讲述这样一个悲剧，塑造这样一个人物，仅仅是为了让我们为格斯拉先生洒一把辛酸泪么？格斯拉先生经常断炊，后来饿死，因为最后他失去了所有的顾客。人们不再去定做格斯拉先生的靴子了，因为“顾客可不愿意等待呀”，这是那个年轻人所讲述的原因。 这是最根本的原因么？从小说中，我们可以发现原先人们对格斯拉先生以及他的靴子是怎么样的态度？找出原文依据，把它大声读出来。 后来人们不去定做格斯拉的靴子了，你认为其中还有着怎么样的原因？这些人在格斯拉的悲剧中扮演着啥样的角色？ 明确：除了不愿意等待，人们对靴子的质量也不是那么看重了，“好像不要结实靴子了”，在大公司的广告诱惑下，人们的价值观念开始发生了变化，人们适应了也进一步地去推动了这个社会的发展，人们再也无法理解格斯拉先生这个固执和怪异的老头了。从某种意义上讲，是人们遗弃了格斯拉，积极顺应了这个物质社会发展的人们在一种无意识里把这个“像皮革一样”“死板板”的老鞋匠推到了不可逆转的悲剧命运里。 从我们今天的阅读来看，高尔斯华绥创作这篇小说的用意是啥？ 总结：就像著名的哲学家康德所指出的物质的进步和文明的倒退呈二律悖反，在资本主义经济迅速发展的过程中，一些美好的精神品质却在消失，高尔斯华绥用批判反思的精神，带着不限的伤感塑造了坚守传统美德的鞋匠格斯拉这个人物形象，用这个执着而本分的手艺人在无奈的现实社会被淘汰、被毁灭的悲剧惊醒世人，在文明的倒退中呼唤品质。这部短篇小说留给我们的遗憾和嗟叹就像主人公的闪光品质一样，令人回味深远。 *5讨论：目前，我们的社会也正处在一个经济高度发展的时期，为了物质利益，有些人丢弃了人性中的真、善和美，我们该怎么样面对他们，或者，我们该怎样自处呢？ 6.总结： 手艺是鞋匠的生命，对手艺的执著实际上是对传统美德的一种坚守。即便面临生存危机，本分的鞋匠格斯拉仍执着于自己的“靴子理想”， “他做了顶好的靴子”，他把自己的生命融进了靴子里。他被认为是那个物质社会中的怪人，但他的身上却闪烁着朴素而也温润的光辉，在物质的社会里，人还是要有点精神的。
《品质》教案 篇2
【学习目标】
1、分析格斯拉这一人物形象，理解他身上闪现的人格光辉。
2、学会联系作家及时代背景正确解读文学作品的内涵。
3、领会作者在人物描写中包含的思想感情。
4、鉴赏小说的细节描写。
5、了解环境描写与人物形象塑造的关系。
【重点难点】
1、分析格斯拉这一人物形象，理解他身上闪现的人格光辉。
2、学会联系作家及时代背景正确解读文学作品的内涵。
3、鉴赏小说的细节描写。
【课时安排】 二课时
教学过程：
一、导入
人皆有灵魂，但灵魂未必总是在场的。现代生活的特点之一是灵魂的缺席，它表现在各个方面，比如使人不得安宁的节奏，远离自然，传统的失落，人与人之间亲密关系的丧失等等。（周国平《灵魂的在场》）
灵魂即品质。它无关财富的多少，无关地位的高下，那是一个人内心深处最真实的自我。今天我们就来看看一个底层鞋匠身上展现的高贵品质。
二、作者简介
约翰•高尔斯华绥（john galsworty,1867—1933），英国批判现实主义作家。出身于富裕的资产阶级家庭。三十岁时发表处女作《天涯海角》，但一直到19xx年《法利赛人》出版，才引起社会注意。19xx年长篇小说《有产者》问世，奠定了他成为英国第一流作家的地位。以后二十多年中写了大量作品，几乎每年出版一部小说和一个剧本。
高尔斯华绥最重要的作品是两组三部曲：《福尔赛世家》（《有产者》《进退维谷》《出让》）和《现代喜剧》（《白猿》、《银匙》、《天鹅曲》）。这两组长篇小说通过对一个资产阶级家族兴亡史的描写，反映了从十九世纪八十年代至二十世纪二十年代英国资产阶级走向堕落和腐朽的历史。作者成功地塑造了一些英国资产阶级的典型人物，揭露了他们的丑恶灵魂。1932年，高尔斯华绥“因其描述的卓越艺术--这种艺术在《福尔赛世家》中达到高峰”而获得诺贝尔文学奖。
三、正音。
沁（qìn）人心脾 靴（xuē）子 一爿(pán) 鬈（quán）曲
赊（shē）账 趿（tā）拉 蹙（cù）眉 时髦（máo）
褶（zhě）皱 脚趾（zhǐ） 诧（chà）异 断炊（chuī）
褐色（hè） 簇新（cù） 潜在（qián）
四、整体感知
1、迅速浏览全文（限时5分钟）
2、请学生概括小说内容（限50个字）
明确：拥有高超制鞋手艺的鞋匠格斯拉因不肯降低品质，在与大公司的竞争中失败，最终饿死。
五、课文赏析
（一）为何以“品质”为题？
1、鞋匠格斯拉拥有高超的制鞋手艺你从何而知？（品鞋）
第二段：那几双靴子太美观了——有一双轻跳舞靴，细长到非言语所能形容的地步；那双漆皮靴，叫人看了舍不得离开；还有那双……只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子——这些靴子体现了各种靴子的本质，确实是模范品。
第七段：人们不可能时常到他那里去，因为他所做的靴子非常经穿，一时穿不坏的——他好象把靴子的本质缝到靴子里去了。
…………
归纳总结：
（1）、小说开始，在“我”很小的时候，就领略了格斯拉的手艺。
作者细致地描绘橱窗陈列的样品，称赞格斯拉高超的制鞋手艺。“那几双靴子太美观了”、“叫人看了舍不得离开”、“只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子”、“这些靴子体现了各种靴子的本质，确实是模范品”、“我总觉得，做靴子，特别是做像他所做的靴子，简直是神妙的手艺”……
（2）从简介“我”和格斯拉的具体交往中
写出格斯拉的信誉好，靴子的质量高。从他接待顾客的方式来看，显然他是把更多的精力放在制作靴子上。他对自己的手艺有一种自信，对自己制作的靴子也有把握(“如果我不能把它修好，就不收你这双靴子的工钱”)。
2、如此要求靴子品质的格斯拉是个具有怎么品质的人？（品人）
第五段：他本人有点儿像皮革制成的人：脸庞黄皱皱的，头发和胡子是微红和蜷曲的……好象在迷恋着理想——朴素迟钝、迷恋理想（外貌描写）
第八段：上身没有穿外衣，背有点儿弯，腰间围着皮围裙，袖子往上卷起，眼睛眨动着……——忘我敬业、聚精会神（外貌描写）
僵硬、迟钝、死板外貌下一位老实、诚恳、忠于自己技艺的手艺人形象
第八段：人们走进他的店堂，不会像走进一般店铺那样怀着“请把我要买的东西拿来，让我走吧”的心情，而是心平气和地像走进教堂那样。”——性格朴实沉静、不浮躁（环境描写）
第十一段：他就把我的脚放在一张纸上，用铅笔在外沿上搔上两三次，跟着用他的敏感的手指来回地摸我的脚趾想摸出我要求的要点。——认真细致、精益求精（侧面描写）
与大工业化时代的重量轻质、浮躁心态截然不同
总结：小说中人物形象的塑造，写貌是为了写“神”，即人物的精神世界
3、至此，我们很清楚作者为何以《品质》为题了：靴子的品质，靴匠的品质。不过我觉得还有第三种品质。我们不妨来思考这么一个问题：作为格斯拉的老主顾“我”，为啥一次也一次买那么多格斯拉的靴子呢？大家可要知道一双靴子都能穿两年左右。（大意：同情、怜悯、敬重。品质的第三层含义：一个人对底层人的同情与悲悯甚至崇敬的品质）
（二）造成格斯拉悲剧命运的原因
格斯拉的悲剧是由自身和社会两个原因造成的。
(1)格斯拉虽然贫穷,但宁可饿死也恪守职业道德的个性是他不幸的根源。
他亲手制作靴子,不让别人碰；他精心制作,不惜时间；他用做好的皮革；他废寝忘食；他不预收工资……
(2)资本垄断,机器作坊,社会风化变坏的社会背景也是他不幸的原因。
26段：他们把一切垄断去了 他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。我们热爱靴子,但是呢他们抢去了我们的生意 我很快就要失业了,生意一年年地清淡下去了——资本垄断的社会
28段：他的店铺外面的两个橱窗中的一个漆上另一个人的名字了——也是个靴匠的名字 在里面,现在已经缩成一个小间——同行的激烈竞争
64段：没有一个人能做出比他更好的靴子!但是呢也得看看同业竞争呀!他从不登广告!他肯用最好的皮革,而且还要亲自做。好啊,这就是他的下场——商业诚信的危机,小手工业者的悲哀
这是一个工业垄断加剧,同行竞争激烈,许多人采用不正当的手段,偷工减料,不守诚信的社会。机器生产,工业垄断,挤压了小作坊的生存虚拟主机,人民追求时尚,把质量放在次要地位。他的悲剧命运也成为必然。
（三）疑难问题探讨
1、怎样理解“他做了顶好的靴子。”
“他做了顶好的靴子”可以看作是对鞋匠一生的总结：手艺是鞋匠的生命，对手艺的执著实际上是对传统美德的一种坚守。靴子的品质就是鞋匠的品质，靴子的灵魂就是鞋匠的灵魂！从此句可以看出，在店铺濒临破产的时候，格斯拉先生仍旧以坚强的毅力在支撑着。他日夜不停地工作，却难以维持生活。虽如此，却仍不肯出卖自己的诚实和信誉，换用劣质皮革。从“他经常断炊”、“但是呢他做了顶好的靴子”中我们可以想到：格斯拉先生已经把自己的生命融进了靴子里。他“好像把靴子的本质缝到靴子里去了”。
2、作者为啥对最后一次定货写得很详细？
这是为人物的死作铺垫。
在一番对话后，格斯拉一如既往地为“我”量尺码；“我”在收到货后，也对靴子作了一番评价（“不论在式样或尺寸上，在加工或皮革质量上，这些靴子都是他给我做过的最好的靴子”），这些铺垫之下，人物的命运就显得不可思议：格斯拉竟然饿死了。
隔壁店面的“年轻人”以知情人的身份说出一段话道出了人物不幸命运的根源：他亲手制作靴子，不让别人碰；他精心制作，不惜时间；他用最好的皮革；他废寝忘食；他从不预收工钱，“经常断炊”……
3、有人认为，制鞋匠格斯拉没有必要守着最好的手艺而饿死，应当“因时而化”，你是怎么样看待这个问题的？
当大工业生产冲击了传统手工业生产，鞋匠格斯拉面临生存危机之际，他仍坚守着做人的准则，制作最好的皮靴（“把靴子的本质都缝到靴子里去了”），他制作靴子，也爱他的劳动（“我们热爱靴子”），宁可饿死也不肯粗制滥造，表现了高尚的劳动道德。大工业生产提高了效率，但是呢从某种程度上说，也降低了产品的质量。格斯拉诚实，忠实于自己的职业，如果要求他为了生存“因时而化”，放弃自己的行为准则，这个人物也就没有啥价值了。
4、本文的线索是啥？
本文采用双线索的叙事方式，有明、暗两条线索，明线是“我”几次去店铺做靴子；暗线是店铺的兴衰历程。
六、课堂小结
靴子的灵魂就是格斯拉的生命，他用生命坚守着社会的良知，至死不渝地保持诚信善良负责敬业的美好品质，这是人性的光辉，也是坚守的价值。小说流露出传统失落的无奈，文明倒退的痛心，呼唤人们在物质的社会里，人还是要有点精神的。这也是今天我们震撼的所在。
作业设计
完成学案第一题。
《品质》教案 篇3
详细简介：培养承受挫折、开拓进取的品质教案
教学目标
认知目标
使学生懂得只有树立正确的人生理想、人生目标和高尚的志趣、开创进取的精神，才能培养耐挫的品质。教会学生一定战胜挫折的办法，帮助他们解决生活中的困难。
过程与办法
发动学生搜集资料并进行分析，调动学生的积极性，联系学生的实际，互相交流抗挫办法。
思想觉悟目标
帮助学生树立科学的人生观，培养不畏挫折的可贵心理，教会学生战胜挫折的办法，解决他们在实际中遇到的困难。
教学重点
战胜挫折的办法是本节课的重点。
教学难点
激发探索创新的热情是本节课的难点。
教学过程
复习提问
为啥人们在面对挫折时会有不同的态度？
导入新课
请学生们看电视纪录片《挑战未来》。
（主要内容：世界科技发展状况及我国面临的科技挑战）
提问：看过录像，你有何感想？
（投影）
在科学的入口处，正像在地域的入口处一样，必须提出这样的要求，这就是必须根除一切犹豫，这里任何怯懦都无济于事。
——马克思
科学是最严厉的主人，它要求人们付出艰巨的劳动却给与很少的报酬。
——戴维
布鲁诺囚坚持“太阳中心说”而被烧死在罗马广场；徐霞客为考察山川，几乎丧命；秦大河探险南极，历尽艰险。1986年美国“挑战者”号航天飞机在空中爆炸，7人全部遇难，但这并没有使有志于探险太空奥秘的人却步，7个月后，一位叫巴巴拉.摩根的教师宣布，他自愿做下—个乘航天飞机去进行科学考察的公民。
学生活动：填写英雄册，并请学生讲他们的故事。
（投影）
为科学而献身的英雄：
征服南极、北极的英雄：
征服太空的英雄：
征服珠峰的英雄：
征服长江、黄河的英雄
我们钦佩那些选择了有益于人类的伟大目标而坚持不懈地奋斗的人们，也许他们毕其一生也没有摆脱失败的命运，但他们的失败却为他人扫清了障碍，积累了经验，使后人得以成功。人类飞上蓝天的梦想，是许多人用失败为代价而实现的。今天在攻克艾滋病、飞人太空、开发新科技中，还有不少人在努力，他们也许会失败，但我们相信，总有一天，成功一定会成为那些敢于抗争、不断进取的强者的战利品。
我们要成为强者，就应该在平时的学习、工作及生活中有意识地提高承受挫折的能力，培养开拓进取的品质。
讲授新课
三、培养承受挫折、开拓进取的品质（板书）
能够承受挫折，勇于开拓进取是可贵的心理品质，一切为人类作出贡献的成功者，都具有很强的挫折承受力和勇于开拓进取的优良品质。我们要提高这种品质，就需要自觉地进行自我修养和锻炼。
1.树立正确的人生目标（板书）
（出示图片如左图）
（请谈谈你对这幅画的感受）
（学生回答，教师归纳）
著名潜能激发大师伯恩说过：“成功等于目标，其他的都是这句话的注解。”郎平也曾说：“每一个人都有缺少啥的时候，缺少啥都可以，就是不能缺少追求，只有向自己提出奋斗目标，并以全部的力量为之奋斗的人，才是幸福的人。”确实，正确的人生目标是人们前进的精神支柱和动力。只要心中充满了伟大的志向，哪怕是再大的打击，也不会消磨勇敢者的—点儿斗志。
提问：你们知道今中国谁的名字最“值钱”吗？
据一个专业评估所认定，袁隆平这个名字的“品牌价值”高达一千亿人民币。袁隆平原是湖南安汀农校的教师，为了解决中国人口众多、吃饭难这—严峻问题，苦苦探寻大幅度增加粮食产量的新路。从1962年开始，他开始重点研究杂交水稻。当时有很多人嘲笑他不懂遗传学知识，他却全然不顾。他曾在骄阳似火的六月，在茫茫的稻海里，每天午11时至下午3时，头顶烈日，脚踏烂泥，手拿放大镜，犹如大海捞针般去找寻水稻雄性不育株。他曾在“文革”时被当作“白专”典型而挨批斗。有一次，他所有的杂交水稻试验禾苗都被造反派拔尽，扔进井里。他不顾自己的胃病，毫不犹豫地两次潜入两丈多深的水井中寻找，最后只捞起五株禾苗。在这30多年的研究中，袁隆平和他的助手们，几经磨难，矢志不移，最后终于成为世界上第一个成功地利用杂交水稻优势的人。在当今的中国，有一半的水稻种植面积和60％的水稻产量源厂袁隆平和他的助手培育出来的杂交水稻品种。他的成果不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且也被认为是解决下个世纪世界性饥饿问题的法宝，他被世人称为“杂交水稻之父”。曾有记者问他：“您的‘名字品牌’价值一千亿人民币，这与您的收入形成很大反差，您怎么看？您回家跟太太淡这件事了吗？她怎么看？”袁隆平说：“这对我来讲毫无意义。我不要钱，我要钱做啥？我觉得自己生活得很好。我从来没与我太太谈过这个问题。……‘我在有生之年还有两大愿望：第一是要把超级杂交水稻培育成功，并切应用在生产上；第二就是把杂文水稻推向世界，造福全人类。”袁隆平不看重名、不看重利，他追求的是为国家分忧，为人民解围，这才是最高尚的。正足因为这种高尚的人生目标，才使他克服重重困难，不断开拓进取，屡获佳绩。
提问：袁隆平的事迹给我们啥启示？
（学生回答，教师归纳）
一个人对未来生活的向往和追求，与同家的需要、人民的需要、社会发展的需要结合在起，就是高尚的人生目标。它是推动人们积极战胜挫折、努力开拓进取的强劲的思想动力。一个人有了高尚的追求，就必然会找到正确的方向，在前进的道路上，千难万险也无法阻挡他向胜利迈进；反之，没有高尚追求目标的人，就会目光短浅，失去精神支柱，最终导致不求上进。正如马克思所说：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家献身；那时，我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是呢永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”
（请学生围绕“有没有正确的人生目标与能不能积极对待挫折有啥关系”这—命题展开讨论，并列举这方面的事例，从中得到哪些教育和启发）
2.发展高尚的志趣（板书）
“兴趣——探索——创造”三步曲，在人类发展和进步的历程中是一段永远也不会失去光彩的旋律，是一曲永远激励人的凯歌。难道不正是那只从树上掉下来的iPhone造就了伟大的牛顿吗？难道不正是那划破长空的闪电造就了杰出的富兰克林吗？
对事物具有浓厚的兴趣是成功者宝贵的心理品质，是进行一切创造活动的强大动力，创造者一旦失去对客观现实生活的兴趣，就等于闭合了敏锐的目光和熄灭了智慧的火花，也就容易陷进挫折的泥潭中而不能自拔。
古今中外著名的科学家、艺术家们的杰出成就，哪一个与兴趣无关呢？普希金在孩提时代就已经对老祖母讲的童话故事产生了的兴趣，并融会在自己以后的整个创作活动中；冰心在11岁时就津津有味地读了《四游记》、《水浒传》、《再生缘》、《红楼梦》等中国古典名著；爱迪生从小就对科学实验有着特别的兴趣，虽历经挫折与打击，仍终其—生而无悔。
伟大的爱因斯坦一生从事科学研究，作出了划时代的科学贡献。他小时并不聪明，然而家长给他的一个指南针和—本欧几里得《几何学》却引起他的兴趣，启迪了他那幼小的心扉，大大激发和丰富了当时爱因斯坦的想象力，促使他努力研究和探索。他16岁就提出了“与光速赛跑将会怎么样”的大胆设想，后来便创立了“狭义相对论”。在对中国科技大学少年班学生的调查中发现：29人中有28人3岁左右开始认字、背诵诗词或写毛笔字。这些小孩从小就养成了广泛涉猎的兴趣和强烈的求知欲望，在他们进入中学、大学以后，这些心理品质得到强化和升华，显然这对塑造他们的创造品质和成才具有不可忽视的作用。
提问：你还知道哪些“狂热科学家”的有趣事例？我们从中可以得到啥启示？
（学生回答，教师归纳）
兴趣是成功的前提，成功是热爱的结果，但是呢兴趣并不等于成功，因为兴趣本身有着有益与无益之分。
（学生讨论、判断：兴趣中哪些是有益兴趣，哪些是无益兴趣）
（投影）
1、学习2、看书3、抽烟4、喝酒5、打牌6、钓鱼7、运动
8、学电脑9、过分迷恋数码游戏10、航模11、钻研自然科学12、集邮
很明显，抽烟、喝酒、打牌和迷恋数码游戏只会使人们懒惰，不思进取。而那些有益兴趣才会引导我们不断探索、创造，克服重重困难，走向成功。但是呢“兴趣——探索——创造”这三步曲并不是一蹴而就的，只有那些自觉把个人兴趣同祖国、人民的利益连在—起的人，那种将小兴趣变为大兴趣的人才能成功跨越这三步。因此，我们要努力培养自己远大而高尚的志趣。
（学生活动可提前布置）
①寻找几个带“趣”的成语，看谁找得多。
②将一有趣的数学题讲给同学听，看谁能引起同学的兴趣
③谈淡你的兴趣爱好？你对学习哪些学科有兴趣？
④《20年后再相会》，20年后学生们已将兴趣变为专长才能，同学们在联欢会上展示自己的科研成果、文艺作品、学术作品或英模证书、奖章、奖状等。
（形式：以小组为单位选出代表，可化妆表演）
一个人对事物产生的兴趣会直接产生出强烈的求知欲望和探索的热情，而创造者是不可缺乏热情的。正如列宁所说：“没有‘人的情感’就从来没有也不可能有对于真理的追求。”
3.激发探索创新的热情（板书）
要培养承受挫折，开拓进取的品质还应在生活中有意识地激发自己探索的热情。
（出示《时间简史》这部书）
提问：你是否看过这本书，知道它的作者史蒂芬·霍金。
（请学生讲述所知内容并请同学谈感受。）
史蒂芬·霍金是英国剑桥大学的著名学者，他是一个患有脊髓硬化症，已完全丧失了行动自由和生活能力的人，甚至连说话也只有他的秘书才能听懂。而正是这样一个严重残疾的人，用他的意志、毅力和智慧，顽强地在深奥的天体物理学领域里探索着，他那无懈可击的计算，精确的推论，常常与实验观察数据惊人地吻合，这使他的理论建立在科学的基础之上，也使他本人成为国际上有影响力的学者。活着就要创造，就要探索。—个对事业执着热爱的人，即使是残缺的生命，也能爆发出令人难以置信的勇气和力量。
除此之外，许多大科学家、艺术家，如安培、陈景润、王选等无不是在事业上投入极大热情而忘我工作，才成就其一翻功绩的。
那么，我们怎么样才能激发自己的创新热情呢？
我们正经历着人类文明的也一次大发展，科学技术的日新月异，发明创造层出不穷。我们应多多地接触新鲜事物，燃起未知的渴望，同时也应多向各行各业的先进人物学习，以他们高尚的奉献精神和实际贡献，激励我们从小培养不畏挫折、开拓创新的勇气和热情。
（学生活动：《男女生对抗赛》。提前布置，男女生分成两组。一组讲出一个当今世界、中国最新科技、文艺、军事、经济等动态、成就，另一组就要提出这一领域的知名、先进人物及事迹，看哪组说的多）
我们除了要多接触新事物，多向先进人物学习之外，还应多动脑，勤用手。
人类—切的发明创造，都是经过深思熟虑，严格实验的结果。无数事实告诉我们，开动脑筋积极思考，勤于用手，变理想为现实，能够给人们带来智慧的光芒和创新的热情。发明速算法的史丰收，不但从小就敢于问—些谁也没问过的问题，更重要的是他能长期坚持艰苦的探索。还是在十二年级时，他看到老师在黑板上演算数学题，便产生了一个怪问题：做数学题能不能从左向右，从高位算起呢？循着这条思路，他长时间地思考，日也算，夜也算，吃饭时算，睡梦时想，简直入了迷。他苦苦思索了十几年，终于创造了十三位以内的加、减、乘、除和平方、开方的速算法。
美国人才学家哈里特·朱克曼在研究诺贝尔获奖者的平均年龄时发现，理化两科的平均年龄大大低于其他领域内获奖者的平均年龄，获得物理、化学、生理或医学奖金的科学家中，35岁的就占39.5，其中获物理奖的青年占55.5％，如：居里夫人31岁发现放射性镭和钋，爱因斯坦26岁提出狭义相对论，杨振宁、李政道分别在34岁和30岁提出了电离学说。
提问：为啥他们这么年轻就能作出那些贡献呢？
（学生回答，教师归纳）
原因是多方面的，除了他们正处于人生的黄金时代，年富力强，记忆力和接受能力强外，还有—点，就是理化两科动手多且思维操作频繁，进而有力地促进了智力的发展。一些医学博士指出：“如果想培育视野开阔、头脑聪明的小孩，那么必须促使他锻炼手指的活动能力。由手指的活动而刺激脑髓中的手指活动中枢，就能促使全部智力的提高。”
但现实生活中，有许多中学生总以“脑子笨”为理由，拒绝思考，养成懒惰、放任的习惯。另外还有一些人，脑子并不笨，读了不少书，看了不少东西，讲起来也滔滔不绝，却手懒，不注意积累，不善于运用，往往也没有太大的出息。因此，学会手脑并用，才能成为具有开拓进取精神的创造者。
（学生活动：小制作。提前布置学带一些材料：1支铅笔，6根橡皮筋，1张周长不超过铅笔长度的方纸板，10枚大头针，10枚图钉制作一件物品，要求制作的物品新颖、合理、巧妙。活动目的：手脑并用激发探索创新热情）
4.掌握战胜挫折的办法（板书）
培养不畏挫折、开拓进取的品质，需要掌握战胜挫折的办法。
①冷静对待（板书）
挫折给人带来痛苦、压力和打击，使人的愿望不能得到满足。但是呢当挫折来临时，我们要冷静下来，仔细想一想，找出失败的原因，找到摆脱困境趋向成功的途径，就会在失败中看到其中孕育着胜利的可能。
（让学生分析谚语“如果你拒绝了失败，实际上你就拒绝了成功”的含义）
谁能够冷静地看待挫折，谁就能顺利地经受挫折的考验得到成功。如果不能冷静地分析遇到的挫折，去盲目地自责或责怪他人，就会使自己情绪暴躁，即使是可以克服的困难，也会变成你面前的拦路虎，让你失去勇气和信心，进而可能导致失败。
（学生活动：小组讨论，你最近一次挫折、失败的原因？怎么战胜它的？）
亚里士多德有一个解决问题的三段式：第一，看清事实；第二，分析事实；第三，达成决定——然后依决定行事。卡耐基据此提出了消除烦恼的四个步骤：第一，我担忧的是啥？第二，我能怎么办？第三，我决定怎么做？第四，我啥时候开始做？一个人遇到挫折后能够冷静下来，认真思考，寻找新办法战胜挫折，这也表现了他具有不畏挫折的良好品质，也说明了他对待挫折采取的是积极的态度，要真正做到积极对待挫折，还需要掌握战胜挫折的其他办法。
②自我疏导（板书）
当我们遇到挫折、失败的时候，一味地自责，其实是最要不得的。因为那样不仅于事无补，而且还会成为我们走向成功的也—块儿绊脚石。糟糕的情绪，如果长时间得不到调节，就会使我们丧失上进的勇气和胜利的信心，而且会影响身体健康。所以遇到挫折，我们要善于自我排解，自我疏导。
（请学生谈谈自己用过的自我疏导的办法）
（学生回答，教师归纳）
听音乐、看电影、欣赏山川美景……都是很好的调节情绪的办法。
此外为了促成积极的心态，你不妨“自言自语”……进行积极的自我谈话。下面是一位美国成功学家写的“自我谈话”，提供给大家，目的是为了培养学生的自尊、自信及健康。
我的呼吸放松，不必费力
我的心跳缓慢而有规律，
我已放松，我很安详，
我相信我是独—无二的，十分特别
我对自己的成就与目标感到骄傲。
我尽力做好每—件事。
我遵守自己的诺言，
我得到别人的尊敬，
我对目前的状况十分满意。
我享受每—个美好的日子，
我抽出时间欣赏落日和鲜花，
我抽出时间做些使自己快乐的游戏
我强壮而充满活力，
我是胜利者，
我尊敬及欣赏自己。
今天是我有生以来最美好的
感谢上帝赐予我美好生活。
怎样，也请你写出你的“自我谈话”内容，试一试，就能消处阴霾，还天空明朗、灿烂。
我们应当强调的是，自我疏导并不是自我开脱、自我放任。当情趣得到控制，理智恢复时，还是要冷静地分析原因和对错，以利再战。
③请求帮助（板书）
（投影）
我希望人们能听我倾诉自己的心里话，在我的一中，有好多次我感到自己因无法解决问题而火冒三丈，或者陷入苦恼不堪的恶性循环中不能自拔，在这些时候，我总能找到人倾诉自己的苦恼，由此我从精神纷乱中解脱出来。
——（美国杰出心理学家）罗杰斯
当你满腹冤屈时，到朋友那里说出来，得到同情和安慰，得到帮助和指点，也许朋友物质上的帮助是有限的，但给你精神上的帮助是无法计算的。
（学生活动：canihelpyou？以小组为单位讨沦交流：①你目前遇到的挫折（困难）是啥？②大家帮助设计一个战胜它的方案）
④积累经验（板书）
总结挫折的教训，善于“吃一堑，长—智”，这是摆脱困境，战胜挫折，变失败为成功，避免重蹈覆辙的不可缺少的办法。
总结经验教训时，下面4点可供参考
1、目标是否适合
2、办法是否稳妥
3、阻力来自何方
4、争取社会支援
（学生活动：建立《成功册》，记录自己以往学习、工作、交友等方面成功的经验，将前面课程中分析过的挫折原因及改善措施—一记录，以便随时察看、纠正自己的行为）
小结
挫折和失败，似乎常常与有志气的强者作对，因为强者的奋斗目标越高，难度越大，挫折和失败的可能性也就越大。但是呢，最终胜利也总是强者的战利品。
培养承受挫折、开拓进取的品质教案
《品质》教案 篇4
第三课 优良的意志品质教案
教学目标
[情感、态度与价值观]
1.感受意志的力量，懂得优良的意志品质对自己的成长有利。
2.学会在日常的生活、学习中磨炼坚强的意志。
[知识与能力]
1.了解坚强意志的四种特征，能分析自己的意志品质。
2.知道意志的作用：能激发人的潜能，是行动的强大推动力，是克服困难、获得成功的必要条件。
3.了解 磨砺意志的办法，能运用这些办法去初步培养自己良好的意志品质。
教学设计
教学设计1：意志的特征
导入新课：
(活动体验)让学生用肘关节夹住笔来写自己的名字，看看写得怎么样；然后坚持写一行字、两行字……
师：请同学们谈谈活动的感受。
生：字写得很难看，时间长了手很酸痛。
师：肘关节夹笔写字很难，因为酸痛不容易坚持，要写得好就更难了，但是呢有人就能做到，我们来看一看《无手博士一—湘潭师范学院青年教师赵行良》。
(课件展示)写字，手没了，用啥写?开始，行良尝试着用脚，脚指头太短，夹不住笔；他也改用肘，用光秃秃的肘端，可笔却怎么也不听使唤，好不容易夹住，“哧溜”一下，它也从肘间滑落，行良也夹，也滑；幼嫩的皮肤磨破了，缠块破布继续……就这样，也不知过了多久，他的字终于跟别人的一个样了，后来，甚至比班上所有的同学都写得漂亮。
师：看了这段材料，你有啥感想?
生：他的意志非常坚强，为了实现目标百折不挠，我们也许坚持不下来。
讲解新课：
师：无论做啥事，我们都应该有坚持不懈的精神和坚强的意志。意志是每一个人都具有的，但有的人意志坚强，有的人意志薄弱。赵行良身上体现出来的坚忍性是良好意志的重要特征，这是一种不达目的不罢休的精神。古今中外，许多意志坚强的人令我 们敬佩和感动，请同学们交流你们所知道的这类故事(可以是名人，也可以是身边的人)。
(班级交流略)
师：大家说得很好，那么从这些人身上，你认为良好的意志品质除了坚忍性外还有啥特征呢?
生：不怕困难、自觉独立……
师：拥 有坚强意志的人常常会不畏艰难，创造奇迹。下面我们来看看一个创造奇迹的人。
(课件展示)英国有1.35万家麦 当劳，拥有它的人是一个叫琼森的人。当初琼森只是一个打工 的，根本无法具备麦当劳总部所要求的 75万美刀现款和一家中等规模以上银行信用支持的苛刻条件。只有5万美刀存款的琼森决意要在英国创立麦当劳事业。但5个月，他只借到4万元，面对巨大的资金落差，琼森没有放弃，偏要迎难而上。
于 是，他叩响了伦敦银行总裁办公室的大门。在听完他的表述后，银行总裁说，让我再考虑考虑吧。琼森心头掠过失望，但立刻镇定下来说：可否让我告诉你我那5万美刀的来历呢?回答是“可以”。“那是我6年来按月存款的收获，我每月坚持存下1/3的工资，雷打不动，从未间断。6年里，无数次面对过度紧张或手痒难耐的尴尬局面，我都咬紧牙关挺了过来。我立下宏愿，存够10万美刀开创 自己的事业，现在机会来了，我要提前开创事业。”
送走琼森后，总裁立即驱车前往那家银行，亲自了解琼森的存钱情况。果然6年来琼森风雨无阻地准时存钱，总裁听完后大为动容，立即打通琼森家的电话，告诉他伦敦银行可以毫无条件地支持他创建麦当劳事业。
师：在意志坚强的琼森身上，啥品质尤为突出?
生：他有很好的自制力，善于克制自己的情绪并有意识地调节自己的行动，特别是克制与目的相违背 的情 绪和行动。他也非常的果断，能把握事物发展的趋势，迅速作出决策并采取行动。
师：自觉性、果断性、坚忍性和自制性是良好意志品质的四大特征。我们青少年应 从小 培养良好的意志品质。目前，我国的家庭教育还存在着较大的问题，其中最主要的就是对小孩过度溺爱，这样做的不良后果就是造成
青少年学生的意志薄弱的现象比较严重。请你谈谈身边的所见所闻。
（学生交流，教 师对学生的回答加以总结、评价、提升。)
师：下面我们来了解一下自己的意志力情况。分四人一个小组，每位同学先提供发生在自己身上的1—2件典型事例，然后与其他同学一起分析在该案例中自己的意志品质。将交流的结果记录在表格中。
典型事例 意志力评价
(学生交流略)
师：通过活动，大家初步了解了自己的意志力。与良好的意志品质的四大特征相对的是盲从性、动摇性、寡断性、冲动性，它们将成为我们前进路上的绊脚石。希望大家、也包括老师都能注重锻炼，使自己变得更坚强。
小游戏：
一起起立，把两手平举伸直握拳 ，大拇指一次向内，一次向外，坚持三分钟。喊口号：“坚持到底，就是胜利。”
《品质》教案 篇5
教学目标
1. 了解作者高尔斯华绥的生平及其基本创作情况。
2. 培养学生准确概括文段内容的能力。
3. 学习鉴赏小说的基本办法。
4. 学习主人公的精神品质，构建现代社会生存下的正确价值观，塑造自我的完善人格。
教学重点1. 多种方式朗读课文，在品味语言中把握人物形象。2. 通过梳理每一次交往，挖掘主人公身上主要的矛盾冲突，探究小说主旨。教学难点体会作者在人物描写中包含的思想感情，理解本文所表达的主题思想。课时安排2课时教学过程布置预习：1. 熟读课文，标画生字。2. 查阅有关高尔斯华绥的生平及创作资料。一、导入新课。穷则变，变则通。然而是不是我们面临所有困境时都用“变”来突破，我们怎么样“变”才能真正实现“通”的目的？或许读一读高尔斯华绥的小说《品质》，能对思考这一问题有所启示。二、检查预习情况。1. 请学生分别从生平、创作、评价三个角度简介高尔斯华绥，师生相互补充，了解作者。2. 请学生分段朗读课文，初步感知课文内容，落实以下基础知识。（1）音形辨识。沁（ ）人脾胃 靴（ ）子 一爿（ ）鬈（ ）曲 赊（ ）账 趿（ ）拖鞋蹙（ ）眉 时髦（ ） 褶（ ）皱脚趾（ ） 诧（ ）异 断炊（ ）（2）词语积累。簇新：极新、全新。羞怯：羞涩胆怯。鬈曲：弯曲的。迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵敏。赊账：把买卖的货款在账上延期收付。怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。垄断：指把持和独占。潜在：存在于事物内部不容易发现或发觉的。时髦：形容人的装饰衣着或其他事物入时。褶皱：皱纹。抚爱：照料、爱护。喃喃：拟声词，连续不断地小声说话的声音。迟缓：不迅速、缓慢。慈悲：慈善怜悯（原来是佛教用语）。（3）成语积累。漫不经心：随随便便，不放在心上。不可思议：原来的意思是说道理奥妙，无法理解。现在多作无法想象讲。三、明确小说的主要内容。1. 请学生用自己的话说一说小说讲了啥内容。2. 文章一共写了“我”与格斯拉的几次交往？（7次。）3. 明确每一次交往的起始段。四、布置作业。1. 在作业本上落实本课的基础知识。2. 进一步读课文，标画出作者都对主人公进行了哪些方面的描写。板书设计品 质高尔斯华绥第一次交往：第3—8自然段第二次交往：第9—12自然段第三次交往：第 13—22自然段第四次交往：第23—28自然段第五次交往：第29—35自然段第六次交往：第36—43自然段第七次交往：第44—52自然段一、导入新课。同学们，生活中我们经常会听到类似这样的标语或广告：以质量为生命，以客户为中心；没有品质就没有明天。可见在今天，人们有一个共识，那就是产品的质量是企业生存和发展的根本。可是在上节课我们所接触的故事中，主人公格斯拉做了质量顶好的靴子，然而他的店却倒闭了，他本人竟然饿死了，这是怎么回事呢？这节课我们就继续走进高尔斯华绥的小说《品质》去探个究竟。请同学们打开书，回顾一下课文。二、回顾并梳理故事情节。请学生用简洁的语言回顾“我”与格斯拉的交往过程。明确：小说以“我”与格斯拉的交往为主线。“我”小时候就知道格斯拉给爸爸做靴子、看橱窗里的漂亮的靴子，后来自己找格斯拉做靴子、修靴子以及多次去订很多双靴子，“我”与格斯拉之间能够联系起来的纽带是靴子。请学生找出文中描写靴子的句子。根据学生回答整理出以下关键词语：太美观模范品 经穿 格外经穿 更结实 最好 顶好三、梳理人物在情节发展中的变化。1. 作者在每一次交往中都对格斯拉进行了怎么样的描写呢？在学生的回答中，启发他们通过找到的句子或词语体会人物形象，并通过多种形式的阅读加深体会。比如：学生提到外貌描写：这是文中一段非常精彩的对格斯拉的外貌描写，他由于长年做靴子，人长得都有点像皮革了，他的眼睛好像迷恋着理想，我们能看出格斯拉做靴子非常投入，带着这种感觉齐读这一段。要求学生朗读找到的句子，分角色朗读文中的第二次交往。2. 仔细品味一下，每一次呈现在你面前的格斯拉有没有啥不同？明确：他的生活境况越来越难，人也越来越衰老了。四、梳理环境变化。小说当中还有没有体现这种困境升级的地方？你发现了没有？明确：格斯拉的店铺面积也能反映这种困境的升级，由开始的拥有两间，到后来拥有一间，最后失去了整个店铺。五、质疑探究。面对这靴、这人、这店的变化以及他们交织在一起所演绎的悲剧，在你的头脑中会产生怎么样的疑问呢？1. 主要疑问。（1）做了顶好的靴子，人会饿死？（2）格斯拉在生活境遇每况愈下的情况下，为啥他的靴子却越做越好？（3）对于店铺来讲产品的质量是最重要的，为啥顶好的靴子却与店铺的发展不相容呢？（学生针对所提的疑问交流讨论。）2. 学生交流内容的梳理。格斯拉与他的店之所以走向消亡，一是社会原因。本文写作于19xx年，当时的英国社会资本主义经济已经发展到一定的程度，经过两次工业革命，英国社会已经经蒸汽时代、电气时代逐步走向垄断，在激烈的竞争中，大公司之间的“大鱼吃小鱼”现象已经很严重，而像格斯拉这样的传统手工业者早已被挤到社会的边缘。二是个人原因。生产效率低，排斥广告，生产理念、经营方式和市场定位等方面都存在问题，所以从这个角度来说，格斯拉的店被淘汰是一种必然。换个角度，从格斯拉本身来看，靴子就是他的理想，他把自己的品质缝进了靴子，靴子的质量是人品的反映，人的品质也决定了靴子的质量。与社会化大生产以及由此带来的社会上大多数人更多地关注的是利益、利润相比，格斯拉只关注品质，做出理想的顶好的靴子就是他的唯一目的，所以他不打广告也从不考虑市场竞争，因此人们认为他是一个怪人。他像一个艺术家一样在追求着自己事业与理想的完美，而这份完美也是我们这个社会无论发展到何时都会闪耀着永恒的魅力品质，从这个意义上说格斯拉虽然故去了，但却是一个失败的英雄。3. 作者捕捉到的这一矛盾，带给我们今天怎么样的启示？引导学生明确物质和精神怎样共同发展的问题：追求物质利益与坚守品质相平衡。从自身发展来讲，格斯拉对品质的坚守，对事业的执著为我们树立了一座永恒的丰碑。六、课堂小结。人类社会之所以存在希望，是因为不仅有为我们引路的先驱，更有许多默默无闻的、以美好品质守护着社会良知的格斯拉式的普通人，他们虽然平凡却彰显着人性的光辉，这种光辉是一种最能震撼人心的力量，所以有一位作家说：人受到的震动有种种不同：有的在脊椎骨上，有的在神经上，有的在道德感受上，而最强烈的、最持久的是在个人品质、个人尊严上。这篇小说之所以能让我们震撼，正是因为格斯拉的品质穿越时空闪耀着永恒的魅力。那就让我们记住这篇小说的作者——英国批判现实主义作家、1932年诺贝尔文学奖获得者高尔斯华绥，让我们用心、用时间、用生命去体会“品质”的魅力！七、布置作业。写一篇关于本课的读后感，700字左右。靴 质教学反思本课教学属于小说教学，在设计中主要是从梳理小说的三要素入手，引导学生在跳读中关注并梳理人物、环境、情节的变化，在变化中关注人物的性格和命运，调动学生的积极性，鼓励学生自主大胆地质疑，发现问题、讨论问题、解决问题，在师生共同交流中学习鉴赏小说的基本办法，并能切实地在自主的交流讨论中，在把握小说主题的过程中得到情感态度价值观上的教育。不过我在本课的具体教学实施中，因时间关系，以及在与学生进行交流中引导不够有力等原因，使得本课教学在最后的落脚点上过于关注物质和精神的关系问题对今天社会的启示，而在关注文本、挖掘主人公本身的精神和品质上略显不足。语文阅读教学中怎样把握好挖掘文本与扩展延伸方向的关系，这是在今后教学中值得深入反思和研究的问题。
《品质》教案 篇6
【学习目标】
1、了解高尔斯华绥及其创作。
2、分析鞋匠格斯拉的人物形象，认识人物身上体现出的人类社会的优秀品质。
3、理解本文所表达的主题思想。
【课时安排】一课时
【学习过程】
1、课前预习：（1）作家及时代背景
约翰.高尔斯华绥，英国批判现实主义作家。1932年获诺贝尔文学奖。
高尔斯华绥最重要的作品是两组三部曲：《福尔赛世家》（《有产者》《进退维谷》《出让》）和《现代喜剧》（《白猿》、《银匙》、《天鹅曲》）。
《品质》写于19xx年。作者描写的当时英国社会，资本主义经济已经发展到一定的程度，在这个物欲横流的社会里，人们追求享乐时髦，世俗的眼光衡量一切的标准就是金钱和利益。现代社会机器大生产几乎完全取代了原始的手工业生产，大公司行业垄断“大鱼吃小鱼”的情况愈演愈烈。在行业竞争日益激烈的情形下，为了追求更大的经济利益，一些公司采用一些不符实际的广告招揽顾客，而为了追求剩余价值的最大化，商品的真正质量却在下降。一部分人于是对被挤压到社会边缘的传统的手工业不限怀恋，因为这些小本经营都实实在在、童叟无欺、质朴而踏实。
（2）自读课文
（3）正音识字
沁（ ）人心脾 靴（ ）子 一爿( ) 鬈（ ）曲 赊（ ）账 趿（ ）拖鞋 蹙（ ）眉 时髦（ ） 褶（ ）皱 脚趾（ ）
词语积累
簇新：极新、全新。 羞怯：羞涩胆怯。
鬈曲：弯曲的。 赊账：把买卖的货款在账上延期收付。
迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵敏。 怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。
垄断：指把持和独占。
潜在：存在于事物内部不容易发现或发觉的。 时髦：形容人的装饰衣着或其他事物入时。
褶皱：皱纹。 抚爱：照料、爱护。
喃喃：象声词，连续不断地小声说话的声音。 迟缓：不迅速、缓慢。
慈悲：慈善怜悯（原来是佛教用语）。 成语积累
漫不经心：随随便便，不放在心上。
不可思议：原来的意思是说道理涤妙，无法理解。现在多作无法想像讲。
2、学习过程：
一. 导入：
《品质》和《老王》都是体现这些平凡人的光辉的，他们的精神和伟人一样，在人们的心中永远发光。
二. 整体感知
1.在鞋匠格斯拉身上发生了怎么样的故事？请用两三句话来概述一下。
作者在叙述故事时采用了明暗两条线索，一条的明线： ；一条是暗线： 。
2.按照道理，格斯拉有那么好的做鞋手艺，他应该有很好的生意，可事实上他却饿死了，说明格斯拉一定生活在一个特殊的社会环境中。结合文段。
（1）26段：——资本垄断的社会
（2）28段：——同行的激烈竞争
（3）64段：——商业诚信的危机，小手工业者的悲哀
这是一个工业垄断加剧，同行竞争激烈，许多人采用不正当的手段，偷工减料，不守诚信的社会。
三.这篇小说写得最好的是刻画了靴匠格斯拉的形象，重点分析格斯拉的形象以及作者刻画的办法。
1.请找出能体现格斯拉性格特点的句子或内容，并谈谈你的认识。
重点点评以下五点：
（1）关于格斯拉“皮革”一般的外貌描写。（5段）
看似贬义，其实是赞扬，赞扬老格斯拉对品质的执著追求。
（2）与“我”关于一双有响声的靴子的对话描写。（13—21段）
（3）格斯拉对大公司不顾质量滥做广告的斥责。（25、26段）
（4）我去做鞋子时它的表情和动作描写。（8－11段）
（5）年轻人与“我”关于格斯拉饿死的一段侧面描写。（60—67段）
2.试用一句话归纳格斯拉的形象。
这是一位诚实敬业、热爱自己的手艺，宁可饿死也不愿降低靴子质量，在纷繁的世界里依然坚守自己的理想的底层劳动者的形象。
四.研究探索。
1.格斯拉有着最好的手艺，却遭受最悲惨的命运。请从文中探索一下造成人物悲惨命运的原因是啥。
格斯拉的悲剧真是由 和 两个原因造成的。
2.其实这样的结局，细心的读者还可以从前文的铺垫中看出来。请找找看：
（1）第10 、28、40、43、48、53、54段，
五.小结：
人类社会之所以始终存在希望，就是因为有像格斯拉一样恪守职业道德的人在，他们以正直、诚实的品格守护社会的良知和公正。小说以“品格”为题，目的正是以此来呼唤良知，呼唤公正。
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