《开国大典》教学实录（通用17篇）《开国大典》教学实录（通用17篇）
《开国大典》教学实录 篇1
教学目标：
知识与能力：
1、认识本课5个生字，会写14个生字；能正确读写“典礼、协商、诞生、瞻仰、飘拂、汇集、宣告”等词语。
2、理解课文内容，抓住场面描写中群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。
3、背诵课文第七自然段。
4、学习场面描写的办法。
过程与办法：运用抓重点词句，联系上下文、创设情境、边读边想象场面情景、搜集补充资料等办法，体会开国大典隆重而盛大的场面和群众激动、兴奋的心情，感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。
情感、态度、价值观：体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，
教学重点：
1、抓住场面描写中群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。
2.感受毛泽东的伟人风采。
教学难点：
1.体会人民群众激动、兴奋、自豪的心情和对主席无比爱戴的感情。
2.庄严宣告的重大意义。
教学准备
1、教师准备：
课件：开国大典原声资料、五星红旗图片、中国人民屈辱史资料。
2、学生准备：自主预习课文，收集“中国人民屈辱史”的相关资料。
教学课时：3课时
课前背诵：毛泽东 《七律.长征》
一、激情导入,提炼中心。
师：（激情）请看画面，《七律.长征》让我们领略了一代伟人的诗人情怀，今天让我们穿越时空的隧道，来到61年前的天安门广场，感受开国大典盛大隆重的场面，感受人民群众的欢欣鼓舞，感受一代领袖毛泽东的伟人风采！
师：板书课题“开国大典”， 我们来看“典”字，书写时要注意上宽下窄，中间的横要长，撇点分居两边。（提醒学生要时刻牢记，“提笔既是练字时。”）
生：（跟着老师一笔一画）书空 “典”字。
师：谁来读课题？
生：读课题。（语气平淡，没有激情。）
师：“开国大典”是啥意思？
生：建立国家的重要的典礼。
师：既然是“建立国家的重要的典礼”，那我们应该怎么样读？
生：要读得有激情，要有气势。
师：齐读课题。（学生读得很有气势，语调高昂。）
师：举行开国大典的时间？地点在哪里？有多少人参加？
生：1949年10月1日，在首都北京，30万人民群众。
师：根据学生的回答进行板书。
师：根据板书说一句完整的话。（锻炼学生的口语能力，同时也锻炼学生概括中心的能力。）
生：1949年10月1日，开国大典在首都北京举行，有30万人民群众参加了大典。
生：开国大典于1949年10月1日在首都北京举行，有30万人民群众参加了大典。
师：我们可以改变时间，地点，人员，事件的顺序，但句子的意思不能改变。
生：（略经思索）30万人民群众于1949年10月1日参加了在首都北京举行开国大典。
师：不同的语言，不同的形式，可以表达相同的意思。这就叫能说会说。（鼓励学生多动脑，多思考，多发言。）
生：1949年10月1日，有30万人民群众在首都北京参加了开国大典。
师：最好的读书办法就是把一篇文章概括成一句话。就是文章的中心。我们已经作到了。读书的最高境界就是把一句话浓缩为一个词语。你会用那个词语来表达你对大典的感受呢？（根据学生的回答板书）
生：（依次回答）盛大、隆重、庄严―――――
师：这些词语都对应了课题中的那个字？
生：大。
师：再读课题，凸出“大”字。（学生齐读，语调高昂。）
二、回顾历史，做足铺垫。
师：既然当时的场面是那样的盛大、隆重、热闹---那有谁知道1949年10月1日以前，人们过的是怎么样的生活？（引导学生交流课前所收集到的资料。）
生：1949年10月1日以前，人们过的是被欺压的日子。
师：被谁欺压？
生：被帝国主义。
生：1949年10月1日以前，人们吃不饱，穿不暖。
师：（出示课件，激情讲解）同学们，中国人不会忘记，在中国近代史上，曾有一个百年的噩梦。那是中华民族受尽屈辱的一段历史。看，这是圆明园的大火，这大火烧了三天三夜，这大火把一座举世闻名的皇家园林变成了残垣断壁，这大火烧痛了每一个中国人的心。这是南京大屠杀，三十万同胞的生命啊，从嗷嗷待哺的幼儿到年近古稀的老人，无一幸免，历史名城南京成为一座空城。这是鲁迅笔下被封建势力和封建礼教害死的祥林嫂，她是千千万万旧中国妇女的缩影；这是在工头监视下的纱厂女工；旧中国的人们深受帝国主义、封建主义、资本主义三座大山的压迫，生活在水深火热之中，食不饱腹，衣不暖身，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。危难之际，是毛主席领导全中国人民奋起反抗，终于迎来了胜利的喜悦，迎来了这开国大典！
（通过图片、语言的调动，让学生深切感悟旧社会人民过着牛马不如的生活，理解举行开国大典的意义，为下文做好了铺垫。）
三、读说结合，学习文本。
1、切入重点，精讲“盛典”。
师：开国大典这篇文章描写了哪几个场面？
生：开国大典为我们讲述了会场情景， 典礼盛况， 阅兵式 ， 群众游行四个场面。
师：会场的情景我们还历历在目，此刻，天安门广场上早已是人如海，其如潮，人们都在等着大典那一刻的到来。那几个自然段写了典礼的盛况？
生： 5——10自然段。
师：这部分也描写了哪几个小的场景？浏览课文并回答。（回顾课文，整体感知，理清思路。）
生：这部分描写了三个小场景：宣布成立，升国旗，宣读公告。
师：下午三点整，典礼终于开始，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，这掌声是送给谁的？
生：毛主席。
师：是呀，毛主席领导人们过上了幸福的生活，人们怎不兴奋、激动呢？这种心情无以言表，只能通过掌声、欢呼表达。
师：请同学们用心默读课文5——10自然段，找一找描写人民群众掌声、欢呼的句子。说一说，你从中感受到啥？边读边圈点边批注。
（对这么长的课文，逐段分析，平均使力，必定低效无序，关键使牵住一根红线，通过 “掌声、欢呼”句来串，使课堂线索分明、重点突出，详略得当。）
生：学生自学。
师：你有一个思想，我有一个思想，交换过来就是两个思想。来交流一下，我们就按照从前往后的顺序说。
生：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。从这个掌声中体会到了人民群众对领袖的不限热爱。
师：这里的掌声我们刚才了解了，你再提一下，引起大家的注意也是好的。
师：谁再来读带有掌声或欢呼的句子？
生：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
师：“30万人一起欢呼”这是一个怎么样的场面呢？
师：我们学校有多少学生？3000多个，当我们全体同学站在操场齐诵弟子规时，场面怎么样？
生：壮观。
师：是呀，比我们学校的学生多100倍的人在天安门广场一起欢呼一起庆祝，那场面可谓是气势恢宏啊！来用你的声音读出来。
（通过联系现实并比较，让学生头脑当中浮现画面，读出“30万人一起欢呼”的气势。）
生：学生激情朗读。
师：是啥样的宣告，啥样的声音，让这30万人一起欢呼？
生：（联系上文回答）接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”
师：为啥这宣言那么激动人们的心呢？
生：这宣言表示中国人民这次再不受到外国侵略者的欺负了。
生：这宣言代表了我们站起来了。
师：是呀，它向全世界庄严宣告，新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人。
师：了解了这宣言的意义，再读，一定会有新的收获。
生：齐读。师：让我们跟随视频一起聆听伟大领袖毛主席在天安门城楼上的宣告吧！（通过观看视频，领略一代领袖的伟人风采。）
生：观看视频。
师：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，”接着读。
生：接读。
师：从“大江南北，长城内外”由这两个词可知道啥？
生：这声音传的很远。
生：这声音传到了祖国的每一个地方。
师：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，都传到那里？哪里的人们也会也怎么样的举动呢？想一想，说一说。
生：传到城市，大街小巷彩旗飘扬，到处锣鼓喧天，男女老少欢天喜地。
生：传到乡村，田间地头，村前村后，人们扭起了秧歌，敲锣打鼓欢庆新中国诞生。
生：传到学校，同学们拿着鲜花，挥着彩带，放着鞭炮，唱啊跳啊，喊啊，好像要把这个消息告诉全世界。
生：传到了工厂，工人们激动得跳了起来，欢呼着雀跃着。
生：传到全世界，人们都载歌载舞，欢庆新中国的成立。
师：是啊，不仅是全场的三十万人一齐欢呼起来，全中国人民的心也一齐欢跃起来。
师： 男女生合作读。女生读第一句，男生读第二句。合起来读全段。读出这画面，读出这气势，读出这情感！
（读是语文学习最重要的环节，通过读，让学生感受场面的壮观、人民群众的激动、喜悦之情。）
生：合作读。（声音一次比一次高，读得有气势.）
师：我们接着读带有掌声和欢呼的句子。
生：“起初是全场肃静，只听见------全场旧响起一阵雷鸣般的掌声。”
师：这掌声是在啥情况下响起来的？
生：升旗的时候。
师：哪一段写了升旗的情景？谁来读？
生：读第8自段。
师：“瞻仰”是啥意思？（抓住重点字词，感悟国旗的神圣。）
生：表示恭敬的看。
师：表示看的词语很多，作者独独选了个瞻仰为啥？
生：五星红旗是神圣的。
生：五星红旗表示中国人民从此站起来了。
师：五星红旗代表了中华人民共和国，是无数革命先烈用鲜血换来了。
师：插入资料：这就是天安门上升起的第一面红旗，岁月流逝，我们的新中国度过了61岁的生日，五星红旗一次次地升起。这是香港回归，这是奥运会上三面国旗同时升起，这是这是神州七号升天时升起在太空的国旗，这是祖国62华诞的升起仪式―――――这一面面五星红旗的升起，告诉全世界我们的中国强大了。这第一面五星红旗的升起也会成为我们心中永不褪色的记忆，因为：学生接读。（插入61年来五星红旗在不同的场合升起的画面，让学生感知祖国的繁荣富强。）
生：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
师：在第10自然段还有一个掌声和欢呼，谁来读？从中你体会到了啥？
生：人们对主席的爱
2、小组合作，探讨学习“阅兵”、“游行”场面。
师：通过对典礼盛况的分析，下面请小组合作探讨“阅兵式、群众游行”场景。根据提示（作者是抓住啥来描写阅兵式和群众游行的？你通过哪些关键的句来学习的？谈谈你的感受。）自及选一个场面进行学习。等会交流汇报。
（精讲一段，小组合作探讨剩下的两个场面，也是长文短教的一个策略。这样既能体现老师的主导作用，也能体现学生的主体地位。）
生：以小组形式自学。
师：我们先来交流“阅兵式的场面”。哪一小组来汇报？
生：接着是炮兵一个师、野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成了一字形的横列前进。我觉得我国的军事武装种类很多。
师：是呀，祖国能够统一，这些武器功不可没！
生： “战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。”这句话让我体会到人民子弟兵的威武。
生：我为祖国能有这样的军队而骄傲自豪。
师：我们的子弟兵是那样的威武雄壮，纪律严明，他们是国家的钢铁长城，使人们幸福生活的保障！作者在文中运用这一组排山倒海的句式，让我们感受到阅兵式的雄健有力！接读，读出这种感觉
生：接读。
师：阅兵式场面除了直接写检阅的部队还写了群众的反映？
生：“两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和流动。”从这段我体会到了群众的激动，兴奋！
师：作者用夸张手法把人们内心的激动，兴奋表达淋漓尽致！
师：我们接着交流“群众游行的场面”。
生：“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”从这句中我知道了人民群众对新中国的热爱。
生：“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”感受到人们对伟大领袖的爱戴。
生：毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”这句写了毛主席的动作，语言，从中我们可以感受到伟人的风采。
生：从这句中也可以看出主席也是爱人民的。
师：经过你这么一读一说，我们就全明白。齐读第14自然段。
生：齐读第14自然段。
3、质疑解疑，深读课文。
师：激动人心的大典结束了，出示最后一段。齐读。
生：学生齐读。
师：学习贵在质疑，小疑则小进，大疑则大进。读了这段话之后有啥要问的么？（课堂上 “动”“静”要结合。前面是热血沸腾的诵读，这里是静静地深入思考，思考才能质疑，思考出智慧。）
生：“红流”指啥？这里为啥要用“红流”？
师：谁能帮他解答？
生：“红流”指游行队伍。
师：可以说详细一点吗？
生：因为游行队伍举着灯笼，擎着红旗，远远看去一片火红，所以用红流代表游行队伍。
师：还有啥小问号么？生：“光明充满了整个北京城。”这里的 “光明”指的是啥？
师：谁来说？
生：指灯笼火把照亮了北京城。
师：学习语文，我们要透过文字看到其背面的含义。再想想。
生：指的是中国不再受到欺压，走出了黑暗。
师：“光明充满了整个北京城”，不仅是而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城，使全中国永远摆脱了黑暗，获得了光明。
师：同学们，课文学完了，1949年的开国大典永远铭刻在我们每个中国人的心中。岁月流转，我国的经济发展了，国力日益强大，老百姓的生活更加富裕了；……我们也更加热爱我们的祖国，每到她生日这一天，我们就用最真挚的形式为她庆祝！让我们一起来欣赏祖国60华诞的图片。
（出示祖国60华诞的阅兵图片，让学生通过想象，感悟开国大典中阅兵场面的雄健有力！）
生：学生欣赏图片。
师：同学们，祖国能有今天，民族能有今天，人民能有今天，1949年10月1日首都北京的开国大典是具有划时代意义的里程碑！
四、联系前文，布置作业。
师：我们来看作业布置。出示：《北京亮起来了》这是我们二年级学的一篇文章，读一读。（通过读，感悟文本的写作手法，积累优美词句。）
生：学生小声朗读。
师：请同学们结合《开国大典》 《北京亮起来》这两篇文章，运用或模仿文中一些描写场面的词语、句子、修辞等，以《节日的灯火》为题写一段话。阅读课交流。（联系低段所学的课文，感悟场面描写的手法，感受场面的壮观，为学生学习场面描写积累了很好的素材。）
师：这节课上到这里，下课。
板书设计：
开 国 大 典
1949.10.1 盛大
首都北京 隆重
三十万群众 热烈
《开国大典》自评
解放路示范学校 王莲珍
《开国大典》这篇文章主要写的是1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况，充分表达了中国人民当家做主的自豪、欢乐的心情。课文比较长共1610个字。怎么样做到 “长文短教”，提高效率呢？此外，课文离学生的生活比较遥远，怎么样才能让学生和文本产生共鸣呢？这些都是我在备课的时候思考的问题。经过深入思考，我主要是从以下几点做的。
一、遵循阅读教学规律，培养学生整体把握的能力。
培养学生的整体把握能力。在开课伊始，我让学生回顾开国大典举行的时间，地点，参加人员，然后再把它们连接起来说一句话，就是文章的中心句。再将这个中心句浓缩为一个词。指导学生“浓缩关键信息”帮助学生习得办法，形成能力，使学生对文章整体内容有了清晰明了的把握。
培养学生的整体把握能力，还体现在教学重点段落时遵循“整体——部分——整体”的教学思路上。在精读“典礼仪式”这一个场面时，首先放手让学生默读课文的5—10自然段，一边读一边圈画人民群众“掌声”“欢呼”的句子，感受会场的气氛。这次默读，使学生再次与文本对话，由关注课文内容到关注课文情感，开展真正的“自由阅读”、“个性化阅读”，读出自己的感受，读出自己的个性化体验。此教学环节旨在让学生先从整体上形成一定的认识，为而后进行的具体学习，从整体上再进行更高层次的概括打下了基础。
二、彰显语言文字魅力，培养学生抓住重点词句感悟文本的能力。
紧扣文章中的重点词句，由理解表面意思到探寻内在情意，感悟文字背后流露的情思，走进人物心灵的深处，与作者产生情感的共鸣。学生一旦具有了这种能力，就能对文本进行深层次的解读和思考。本节课，为了培养学生此项能力，我采取了以下策略：
1、咬文嚼字。
在 “升国旗”这个小场景中，作者用了“瞻仰”一词来体现人们对国旗的尊重，进而表达人们的激动、自豪之情。在教学中，我引导学生对这个蕴涵着强烈情感的词语进行品读，“表示看的词语很多，作者为啥独独选了瞻仰一词呢？”学生在对这个词语的反复咀嚼品味中感受到语言背后蕴藏的内在情意。
2、书声琅琅。对于课文的第七自然段，引导学生进行有层次的诵读训练，通过一次次地读，学生想象画面，品味文字，关注表达，感悟情感，学生的朗读一遍比一遍投入，一遍比一遍激昂，直到熟读成诵。这样的读，既积累了语言，也培养了情感，发展了能力。
3、补充拓展。由于该历史事件距离学生生活年代久远，“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”和“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了”这两句含义深刻的话语，仅仅依靠文中的重点词句和反复朗读等策略，让五年级的小学生来理解是相当具有难度的。因此我使用了多媒体教学手段，在学生面前呈现了旧中国的屈辱史和61年来一面面五星红旗冉冉上升的场景，还有最后补充的祖国60华诞的阅兵盛况，这样的处理给予了学生视觉、听觉乃至心灵上的极大冲击，同时促进了学生对文本的深层思考。这三处补白的设计就为学生真正感悟文字背后的情感搭上了几级台阶，努力消除了文本视野与学生视野之间的距离。
三、充分发挥学生的自主能力，长文短教。
《开国大典》课文比较长共1610个字，怎么样才能做到长文短教，提高效率呢？在反复试讲的基础及研讨中，我确定了精讲 “典礼盛况”，小组合作探讨“阅兵式”“群众游行”的场面的教法。“一滴水能映出太阳的光辉”，在学法指导的基础上，学生能准确抓住人民子弟兵的威武雄壮，人民群众的欢心鼓舞感悟阅兵式的雄健有力；能抓住毛主席的语言、动作领略伟人的风采。在教与学的过程中，师生互动，生生互动，充分体现了学生的自主学习，合作探究；我还及时捕捉学生的思维的闪光点，及时地进行评价。
四、抓住文本自身特点，培养学生的口语及写作表达能力。
《开国大典》在场面描写上极具特色，都是抓住毛主席的动作和群众的反应展现出场面的盛大和隆重，这也是场面描写的一种典型办法，在教学中我创设情景，“这庄严的宣告，这雄伟的声音传到哪里，那里的人们会有怎么样的举动？”通过同桌的讨论再回答，锻炼了学生的思维能力和语言组织能力。
在教学最后一个环节，我出示二年级的一篇课文《北京亮起来了》，在诵读的基础上，结合《开国大典》，以《节日的灯火》为题写一个片断。写出节日夜晚灯火、烟花、彩旗交相辉映的情景及参加活动人员的表现等，学以致用，将文章内容内化为自己的语言。
课堂是一门遗憾的教学。在本课的教学中也有很多不足，如：在学生小组探讨汇报时，没能让学生尽情地说，引的过于仓促，导的有点生硬。最好的课永远是下一节，教育的路上，我只有不断前行，勤奋前行……
《开国大典》教学实录 篇2
师：出示句子：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中同人民的心—齐欢跃起来。”大家细细读读《开国大典》里的这段话，休会体会句子意思，想一想：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到了哪些地方，在你面前出现了啥样的情景？
（生自读、体会、想象）
师：谁把这句话读—读，其他人一边听一边闭目想象，在你眼前出现了啥样的画面？
（指名朗读句子，其他人闭目想象。）
师：谁说说，这宣告、这声音传到了啥地方？你仿佛看到了啥？
生：这声音传到城市，大街小巷彩旗飞扬，男女老少欢天喜地，大家敲着锣，打着鼓，欢呼新中国的诞生，欢庆人民的解放。
生：这声音传到农村，田间地头，村前村后，到处锣鼓喧天，人们都拥出家门，欢呼着，高喊着，一个个激动万分，不少人高兴得热泪盈眶。
生：这声音传到学校，大家拿着鲜花，挥着彩带，放着鞭炮，唱啊，跳啊，喊啊，好像要让这个消息传遍全世界。
生：这个声音可能也通过无线电波，传到了国外，国外的华侨听到这样的好消息也会高兴得流眼泪的。
【教学收获】
中国人民终于盼来了解放，迎来了新生，此时此刻，人们脸上的兴奋，人们心中的激动，是再怎么样描述也不过分的。抓住了课文中集中表达人物情感的重点句子，借助想象，显化形象，物化情感，进而使学生借助形象的画面，深刻地感受了蕴涵在语言文字中的丰富情感。
【发表评论】
这一个个典型的画面，是学生在语言的作用下调用自己库存的表象进行心灵重构的结果，它带学生走进了一个五彩缤纷的世界，使他们在感悟语言丰富内涵的同时，开掘和提高了精神境界。这样，学生就能较好的体会理解我们国家获得解放后全国人民那种欣喜若狂的心情了。（评论人：王晓英）
《开国大典》教学实录 篇3
课文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况。通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟大风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。学习场面描写的办法。
一、我能写出下列汉语拼音的汉字朋友
diǎn lǐ huì jí dàn shēng diàn niǔ
yíng fēng zhāo zhǎn xú xú shàng shēng pái shān dǎo hǎi
二、我能在括号里填上恰当的词语
（ ）的掌声 （ ）地前进 掣着（ ）
（ ）的城楼 （ ）地鼓掌 提着（ ）
（ ）的声音 （ ）地挥手 舞着（ ）
（ ）地宣告 （ ）地高呼 探着（ ）
三、我能选词填空
走向 直奔
1、早晨，我们背着书包（ ）学校。
2、他们清早到了北京车站，一下火车就（ ）会场。
朝着 投向
1、王老师坐在主席台上，（ ）观众点头微笑。
2、三十万人的目光一齐（ ）主席台。
仰望 看望 瞻仰
1、我们（ ）天空，寻找着那颗运行的卫星。
2、我们到毛主席纪念堂（ ）毛主席遗容。
3、我到医院（ ）生病的老师。
四、我能理解句子意思
1、他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。
“直奔”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿，反映了人民群众的＿＿＿＿＿感情。
2、三十万人的目光一齐投向主席台。
“投向”可以换成＿＿＿＿＿＿＿＿，但“投向”更能反映人们＿＿＿＿＿＿
毛主席的心情。
3、毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手。
“探着”的意思是＿＿＿＿＿＿＿，表达了毛主席对人民群众＿＿＿＿＿＿。
4、两股红流分头向东城、西城的街道流去。
“红流”是比喻＿＿＿＿＿＿＿，形象地说明了＿＿＿＿＿＿＿＿。“流”是
＿＿＿＿＿＿＿＿＿的意思。
五、瞧瞧我的阅读天地
青年时期的毛泽东
毛泽东同志从青年时期就热爱学习。他顽强刻苦的学习精神远远超过一般人。
毛泽东同志酷爱学习，他充分利用一切机会学习。在湖南一师学习的时候，他每天很早就起床，冷水浴后就到自修室去，对着窗前熹微的晨光，高声朗读英文或古典文学。等天大亮了，同学们都来了，他才回到自己的座位上。
一天六节课，他每天都抓紧课余时间把必须完成的作业做好，然后就到阅览室去看书或看报。晚上，学校规定的两个小时自习时间，他总是阅读从图书馆借来的哲学、历史、社会科学等方面的书籍，边读边做笔记，从不浪费一分一秒。星期天，除了爬山游泳，就去听学术讲座，有时还到一些他敬仰的老师家里去请教学业。从不白白度过。
毛泽东同志不但抓紧时间读书，而且读得特别认真。凡是他自己的书，遇到重要的、精辟的地方，他都要加圈加点，有时还在书页的空白处写上自己的看法。在一本只有十万字的书上，他就用工整的小楷写了一万二千多字的批语和提纲。许多地方都用黑红颜色的毛笔加上圈点、单线、双线、三角、*子等各种符号，标明书的重要之处，可见他读书的态度是多么认真，理解得多么深透。
毛泽东就是这样孜孜不倦地学习，寻求救国救民的真理，终于走上了革命道路。
1、联系上下文理解词语：
孜孜不倦：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、造句：
不但……而且……
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、用“∥”将第四自然段分为两层。
4、把具体简介毛主席认真读书的句子用“──”画出。
5、概括毛主席认真读书的办法是（ ）和（ ）。
6、短文的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
《开国大典》教学实录 篇4
一、顺学而导，巧示课题
师：老师在黑板上写个特殊的日子。
板书：
1949年10月1日。
指名读──全班齐读。
师：特殊在哪呢？
生：它是新中国成立的日子。
师：老师在黑板上再写个特殊的地点。
板书：
北京。
生：这是我们的首都。
（师评：说得对。北京是首都，是中华人民共和国的心脏啊！）
师：最后老师要写的是“开国大典”。请大家注意“典”字。
指名生读课题。
师：同学们，试着来说一句话，这句话中要有这3个内容。
师指板书：
1949年10月1日 北京 开国大典
生：1949年10月1日，中华人民共和国开国大典在北京举行。
（指名2人。）
师：再说一句话，在刚才的基础上，在“开国大典”前加上一个词。
生1：1949年10月1日，盛大的中华人民共和国开国大典在北京举行。
（师点拨：大典就包括盛大的意思。）
生2：1949年10月1日，隆重的中华人民共和国开国大典在北京举行。
生3：1949年10月1日，庄严的中华人民共和国开国大典在北京举行。
师：带着一份隆重，一份庄严，再读课题，谁来？
指名──齐读（学生读得很有气势。）
二、感知整体，梳理学路
师：开国大典场面大，参加的人员多，要写好不容易。现在请同学们翻到26课，快速默读课文。
思考：开国大典写了几个激动人心的场面？
生默读课文，指名交流，师梳理板书。
师板书：
典礼
阅兵式
群众游行
三、读中感受，提升能力
师：轻声读读3个场面之前的内容，大典之前哪些内容必须要写？
生自由读课文，指名交流。
生1：地点和出席的人员应该要写。
生2：还有会场的布置。
师：通过读，了解了有哪些人参加了开国大典 参加开国大典的有领导，有……
（师生合作读。）
师：谁能读出人们参加开国大典时的心情。
指名生读。（师指导朗读：要读好关键词“直奔”“赶”等。）
男女生合作读。男生读描写工人的句子，女生读描写农民的句子。──男女生交换。
师：是啊！人们的心情是那样激动，久久不能平静啊！读好它。
齐读：到了正午，人们……
师：现在让我们去了解会场。
师生合作读的同时，师简笔画会场的示意图。
（边合作，边指导学生读好关键词“高高耸立”等……）
师：看着图片，读读课文，把会场的布置记在脑海中。
（生自读。）
师指名1人到黑板前看着示意图简介开国大典会场的布置。
师：人们有的焦急期盼，有的激动万分，下午3时，典礼终于开始了。典礼是从第几节到第几节。
生：5～10节。
师：高声朗读这部分内容，肯定会有一节映入你的眼帘，抓住这一小节，加上自己的感受再读一读，老师叫停才停。
生自由读这部分内容。
指名交流。
生1：交流第6小节。
师：你为啥选这一节？
生1：因为毛泽主席宣布新中国成立的那一刻是最令人激动的！
师评：“宣布成立”是让你最有感受的。谁再来读这一节！
指名读2～3人。
师：接着毛泽东宣布──……成立了！
（指导朗读：声音应该是高亢，洪亮的。）
师：让我们亲眼来见证这激动人心的一刻！
（媒体播放：开国大典的录像2遍。）
男女生读。
师：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使在场的30万人和全中国人民的心欢呼起来！谁来读第7节（指名1生读）
师生合作读第7节，同时画中国版图，帮助学生了解“长城内外，大江南北，白山黑水之间”等词。
女生读第1句，男生读第2句 师读毛主席的宣告，男女生背第7节。
师：激动吗？有话要说吗？
生（情绪激昂）：毛主席万岁！
师：一起来！（生齐说）
观看“阅兵式”和“群众游行”录像。
师：这两部分的内容放到下节课去学。
四、巧设语境，总结升华
师：如果你是一位新闻记者来报导开国大典的过程，写一篇200字左右的新闻稿，哪些内容不能不写？
生1：时间地点。
生2：参加人员的心情，都是非常激动的。
生3：会场的布置。
师点拨：要抓住重点，简洁些。
师：时间关系，我们在课堂上来不及写，就来交流交流你的新闻稿题目吧！
（生略做思考后交流。）
生1：新中国成立了！
生2：中国人民从此站起来！
生3：啊，中国！
生4：第一面五星红旗升起来了！
生5：激动人心的一天！
师：此时，老师也是心潮澎湃，我也用一个题目来表达：开天辟地的一天啊！
《开国大典》教学实录 篇5
记得著名特级教师余宪讲过这样一段话：“一堂好的语文课应该有互动而灵活的课堂教学设计；有低密度、多虚拟主机的教学过程；有走进学生心灵的教师活动；有较长时间且具有实际意义的学生活动；教师有生动而富有情趣的教学语言，有随机应变的教学机制；学生有积极向上的学习心理，有浓厚的自觉学习兴趣。”我一直以这样的“好课观”来指引着我的教学之路，尽量让每堂课都焕发着生命的活力。因此，我也以这样的标准来审视自己的课堂教学。
在教学《开国大典》时，有这样一个教学环节：
师：请同学们自由、轻声地朗读课文，感受人民群众在庄严的开国大典中的心情。并划出反映人们心情的句子。
（学生阅读课文，划出有关句子后交流。）
生：30万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这五星红旗。这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。
生：30万人热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼，观礼台上同时响起一阵阵掌声。
生：早上6点钟起，就有群众的队伍入场了。工人队伍中，有老远从长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下车就直奔会场。郊区的农民，是五更天摸着黑起床，步行二三十千米路赶的。
生：两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮，群众差不多把嗓子都喊哑了，把手都拍麻了，还觉得不够表达自己的欢喜和激动。
生：毛主席首先向空中挥手。群众看到了，把帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
师：在这些句子中，我们不难看出，大典前群众摸黑赶路，直奔会场。典礼中群众一齐鼓掌，一齐欢呼，一齐脱帽肃立，一齐抬头瞻仰，为啥30万人的动作会如此一致，好象有人在无声的指挥呢？
生：因为人民群众都热爱国旗，都尊重国旗。
生：对，他们在热爱国旗的同时，对新中国也一样的热爱。
生：他们还热爱伟大领袖毛主席。
生：人民群众对新中国的成立都感到无比地激动和兴奋。
师：是啊！新中国的成立使中国人站起来了，使中国人扬眉吐气了！人民群众的兴奋、欢跃之情是无以伦比的，你能通过朗读一些句子把这种心情表达出来吗？
（学生有感情地朗读句子）[指名读，男女生比赛读，小组读]
师：同学们如此地兴奋、激动，是因为中国人民从此站起来了，是啊！老师此刻也激动无比，不由地想起中国在落后时受挨打的情景。英法联军不仅把圆明园洗劫一空，还把这样的“万园之园”烧成了废墟，一些宝物至今还在他们的博物馆。曾经受过的屈辱我们不能忘怀，如今新中国成立了，不再有侵略者来入侵我们的国土了。我们在新中国成立之际哪有理由不激动呢？
生：我的感触也很多，抗日战争时，我们的武器很不先进，日本人在中国的土地上进行大屠杀，现在我们有原子弹了，我们该为新中国的成立而感到高兴。
生：对啊，我们中国现在有载人飞船了，“神六”昨天才安全着陆哪！
生：八路军以前是“xiaomi加步枪”，新中国成立后，国力增强了。
......
师：新中国的成立意义非凡啊！我们应把这庄严的宣告、雄伟的声音印在心底。
（学生朗读课文第七自然段）[这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场30万人一齐欢呼起来，......传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全中国人民的心一齐欢呼起来。]
师：同学们读出了这句话的气势，把这声音传遍了祖国四面八方，在北京城的夜晚也是一副怎么样的景象呢？
生：天an门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上是五颜六色的火花结成彩，地上是万万千千的灯火一片红。
生：两股红流分头向东城西城的街道流去，光明充满了整个北京城。
师：北京灯火通明，热闹非凡。假如你也是“北京城的一位居民”，当年你也曾经在天an门广场上参加过开国大典，此刻，要是让你写一篇简单的“回忆录”，你能行吗？
（学生在情境中练笔）
一堂生动的语文课应焕发着活力，而这种活力应该是师生共同孕育的，应该是在互动中创建的一个学习过程。上述的这个教学环节可以说是一个充满活力的学习过程，在这个过程中有教师与学生心灵的平等对话；有学生积极向上的学习心理和自觉的学习兴趣；有对教学目标的整合；有对课文内容的再创造。其亮点有三：
亮点一：
在这个教学环节中体现了教师在探究、合作的学习过程中的角色定位，教师在整个教学过程中既是组织者、引导者，也是参与者，以一个普通的读者身份加入到学生中间，必要时，积极参与学生的活动，形成师生互动。如：课文中“中国人民从此站起来了”这句话，学生不可能理解的很深刻，此时，教师作简要而精彩的讲述，谈自己的感悟，抒发自己的情感，与学生进行平等的对话和交流。激发学生的情感，让他们的感受更加深刻，思考更有深度。
亮点二：
本教学环节把语文知识、能力、情感这三维整合起来了，以人民群众在开国大典中的欢乐、激动的心情为情感线索，为学生铺设一条入情之路，沿着这条情感线索指导学生潜心读文，涵泳体验，之后也创设情境练笔。把学习语言、感知内容、体验情感有机地结合在一起。由于目标的整合，整个教学环节自然流畅，使学生在情感熏陶中加深对课文的感悟和体验，获得思想的启迪。正如整合理论所指出“惟有将他们所有的感觉、情绪和智慧投入到学习过程中，才能获得最好的学习效果。”
亮点三：
语文教材中的一篇篇课文，是语文教学的主要资源，怎样充分运用这个资源，是我们语文老师值得研究的问题。如果我们能转变一下观念，把教材视为语言学习的凭借和材料，在理解课文内容的基础上，引导学生对课文进行再创造，那么教材这一资料的利用率就会更高。如：本教学环节中，创设情境让学生写“回忆录”，就是对课文的再创造。
“感悟、体验诚可贵，迁移运用价更高。”要求学生对课文进行再创造，这是一项高难度的训练。尽管学生再创造的作品不可能尽善尽美，但其中闪烁着小孩们创造的火花，这不正是我们语文教学所盼望的吗？
《开国大典》教学实录 篇6
之一
杭州市余杭实验小学 陈小娟
教学目标 ：
1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。
3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。
重点与难点
重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。
难点：含义较深的句子理解。
教学时间：3课时
第一课时
教学目标 ：
1、掌握3个生字，理解部分新词。
2、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。
3、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。
教学过程 ：
一、解题
1、出示课题，读题。
2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。
3、根据课题提出疑问。
二、自学
要求：1、读通课文，学会字词。
2、划出课文中解释课题的一句话。
3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。
4、解决疑难，发现疑难。
三、交流
1、试说课题意思。
2、分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）
3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。
四、阅读（第一段）
1、指名分节读课文。
2、从哪些地方看出这是“大典”？
3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。
4、随机学习重点句。
五、作业
1、有感情地朗读第一段。
2、完成作业 本第1、2题。
第二课时
教学目标 ：
1、感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
2、背诵第6~8自然段。
教学过程 ：
一、阅读第二段。
1、理清典礼过程。
默读本段，理一理典礼的过程。
（典礼开始，领导就位）——（奏国歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升国旗，鸣礼炮）——（宣读公告）
简要叙述开国大典的典礼过程。
2、自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）
3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。
用“人民群众为……而激动”说话。
随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。
朗读（自豪，扬眉吐气）
3、描写人民群众的心情，课文用了哪些办法？
比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。
4、背诵6~8节。
二、阅读第三段
1、自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。
2、小组合作，交流成果
欢喜和激动的心情表达了怎么样的感情？
3、选读句子。
三、作业
1、背诵6~8节。
2、完成作业 本3、5题。
3、联系课文内容写排比句：
全场30万人，为____________而____________；为____________而____________；为____________而____________。
第三课时
教学目标 ：
1、理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
2、有感情地朗读课文。
教学过程 ：
一、复习
1、听写。
2、背诵6~8节。
二、阅读第四段
1、默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。
2、理解。
3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。
4、读结尾两句，领会句子的意思。
“两股红流”指啥？这样比喻写出了啥？
“光明”指啥？象征啥？
读好这两句话，读出内含的意思。
三、总结全文，领会中心。
1、连起来说说课文记叙了4个怎么样的场面。
2、整理语言，归纳主要内容。
3、作者为啥反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了啥思想感情？
4、完成作业 本6、7题，交流。
5、学习“单元提示”。联系这一课的学习，说说怎么样凭借主要内容领悟中心思想。
四、作业
选做：
1、摘录、朗诵最令你激动的句子。
2、写一写你读后的感受。
3、写一段话：1949年10月1日，我站在天安门广场上……
《开国大典》教学实录 篇7
一、学习第二部分。
1.默读课文，理清典礼过程。
默读本段，理一理典礼的过程。
(宣布典礼开始→奏国歌→升国旗→放礼炮→宣读中央人民政府公告→阅兵式→群众*。)
简要叙述开国大典的典礼过程。
2.通过分析比较，想想哪些场面写得特别详细?哪些场面写得较为简略? (领悟文章按事情的发展顺序、重点突出、有详有略地记叙的写作特点。)
(1)教师适时引导
(阅兵式最能体现开国大典的盛况。受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军，兵种很多。)
(2)联系上下文说说句子的含义，体会思想感情。
理解1：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”
(“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席的宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄重、严肃、雄壮、伟大的，这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已传遍中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”、“大江”代表中国，再用“内外”、“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，也使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来”，“欢跃”，欢腾跳跃。毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。联系下文，课文对*广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。)
看书上插图：这是董希文的红色经典油画《开国大典》，形象逼真地再现了毛主席在*城楼上宣告新中国诞生了的生动而宏大的场面。
指导朗读：把重点词语表达的感情通过恰当的停顿、节奏、轻重处理用声音表现出来。
自己读、朗读、齐读
指导背诵第七自然段。
理解2：“接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进;战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。”
理解3：“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”
(因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样威武，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。)
理解4：“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”
(是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们心情欢快、激动到了极点。表达了人民群众对人民子弟兵无比信赖和无比热爱的思想感情。)
想象描绘的画面，带着体会到的情感自由读，感受人民群众的心情。(激动、兴奋、喜悦)
朗读(自豪，扬眉吐气)
3.体会写作办法：描写人民群众的心情，课文用了哪些办法?
比喻：排山倒海的掌声;轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。
二、学习第三部分
1.齐读第三部分。
思考：从这一部分中，你读懂了啥?
(晚上九点半*队伍才完全走出了会场，典礼持续时间长。)
(“两股红流”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把*，*队伍一片火红，所以用“红流”代表*队伍。)
(“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还可以象征人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。)
2.指导感情朗读，深化理解
三、总结全文
《开国大典》教学实录 篇8
a级基础训练：课内巩固与强化（时间30分钟，满分50分）
一、按要求填空（6分）
生字音节部首除部首外笔画数组词掣 钮 瞻 聂 臻 奏
二、火眼金睛，辨字组词（12分）
呈（ ） 挺（ ） 檐（ ） 掣（ ） 蓝（ ） 激（ ）
程（ ） 艇（ ） 瞻（ ） 警（ ） 篮（ ） 檄（ ）
逞（ ） 延（ ） 谵（ ） 儆（ ） 监（ ） 缴（ ）
三、读句子，解释加粗的字（12分）
1、中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、丁字形的一竖向南直伸到中华门。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、八面红旗迎风招展
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、三十万一齐脱帽肃立。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、选词填空（8分）
旗帜 旗手 旗杆
1、每当天an门广场升起国旗的时刻，护卫队的青年高掣着鲜艳的（ ）把国旗升上了（ ）之顶。
欢跃 欢腾 欢呼
2、十一长假到来的时候，首都天an门广场到处都是（ ）的人群，在欢乐的音乐声中，人群相互（ ）着问好，祝愿祖国昌盛繁荣。
五、根据课文内容填空（12分）
1、到了正午，天an门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
这句话中的“海洋”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿。“波浪”只的是＿＿＿＿＿＿
＿＿。句中运用了＿＿＿＿＿＿的手法。突出表现了大典开始前＿＿＿＿＿＿
的＿＿＿＿。
2、“战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。”从这句话中你体会到了＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。两股“红流”分头向东域、西域的街道流去，光明充满了整个北京城。
这个句子运用了＿＿＿＿＿＿＿＿的手法，充分展现了＿＿＿＿和＿＿＿＿。
b级智能训练：课外复习与拓展（30分钟内完成，满分50分）
六、词语美容院（在括号里填上恰当的词语）（ 6分）
（ ） （ ）
（ ）的金水桥 （ ）的海洋
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ）的声音 （ ）的队伍
（ ） （ ）
七、我来找朋友（把下面的语句恰当的连接起来）（5分）
天an门 鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗
会场爆发出 一阵阵排山倒海的掌声
这战斗的声音 会场响起雷鸣般的掌声
每一声炮响后 盖过了飞机的隆隆声
欢呼声 已经成了人的海洋
八、下列烁法正确的是（ ）（5分）
1、《开国大典》描写了大典的壮丽场面，表达了作者对大典的喜爱之情。
2、课文围绕开国大典的盛况，描写了首都人民在开国大典时刻的欢呼激动的场面。表达了作者对新中国，对党和国家领导人的热爱与赞美之情。
九、我会按要求做题（10分）
1、照句子在课文中找出四字词语写下来：
例：冉冉升起
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
谈天说地
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、把下面的词语补充完整：
一（ ）一（ ） 再（ ）再（ ）
前（ ）后（ ） 上（ ）下（ ）
十、阅读课文，回答问题（12分）
1、《开国大典》是按照怎么样的顺序展开描写的？在不同的顺序中，大典的盛况有哪些特点？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、课文是从哪几个方面描写大典的盛况的？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、你最喜欢的一个句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
十一、选择题（12分）
1、他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。句中的“直奔”能表达（ ）
① 人们强烈的感情。
② 人走的速度快。
③ 为了一个共同的目标。
2、三十万人的目光一齐投向主席台。句中的“一齐”说明了（ ）
① 人们怀着深厚的情感。
② 人们自觉性很高。
③ 会场的严肃性。
3、《开国大典》中，作者把开国大典的＿＿＿＿和＿＿＿＿写得很清楚。
① 过程 ② 场景 ③ 时间 ④ 人物
《开国大典》教学实录 篇9
一、说说教材
《开国大典》是第九册最后一单元的一篇讲读课文。根据课标对五年级的要求，本单元以“走近毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本办法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》。其中，《开国大典》记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况。作者以“会场布置→大会盛况（“宣布成立→升国旗→宣读公告）→阅兵仪式→群众游行”为写作思路，以大会盛况（“宣布成立→ 升国旗→宣读公告）为写作重点，通过几个场面描写，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。表达了中国人民对新中国，对领袖毛泽东的无比热爱之情。文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。
本课是这一单元的第二篇课文。针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排，本课的教学目标是：1.认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，背诵、抄写第七自然段。3.理解课文内容，抓住为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。4.学习场面描写，学写场面描写。
由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，“抓住首都人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，借助课外资料，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情”自然就成了教学难点。
“学习场面描写，学写场面描写”是新知识，是单元语言训练目标、训练重点之一、精当的场面描写表达思想感情也是本课的重要写作特色，因此“学习场面描写，学写场面描写”自然就是本课的教学重点。
二、说说教法
为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，教师必须采取灵活多样的办法，帮助同学真正理解课文内容，体会作者的思想感情。由于本文作者用场面描写表达了中国人民热爱领袖、热爱新中国的深厚的思想感情，所以应让学生抓住场面中的重点词语品读感悟，读中悟情，读中悟写，读中表情，读写结合。同时借助新中国诞生前后的历史背景创设情境等办法完成本课教学。
三、说说学法
通过前面课文的学习，学生已经对体会课文思想感情的办法有所了解，已具备了一定的体会思想感情的能力，所以本课可以引导学生应用“读──找──换──想── 读──写”的学习办法学习课文，即“初读了解场面描写的点和面──细读找重点词句──换词体会感情──想象场面──表情诵读升华感情，回读体会写法特点 ──读写迁移，学写场面”。
四、说说教学过程
我反复、仔细研究教材，根据教学目标、教学重点、教学难点，确定了着样的教学流程：
1.以“跳绳”为话题口头作文，形象解读场面描写。
2.初读课文，学习字词，了解课文写了那几个场面。
3.重点研究课文重点部分（大会盛况中宣布成立、升国旗、宣读公告）几个小场面的情感、写法特点。
4.循法自学课文其它部分（会场布置、阅兵仪式、群众游行几个大场面）的情感、写法特点。
5.总结归纳全文场面描写特点
6.读写迁移，以“跳绳”为话题学写场面。
（一）口头作文“跳绳”， 形象解读场面描写
1.师：你们跳过绳吗？请同学们以“跳绳”为话题进行口头作文，可以先说同学们跳绳
的整个场面，再说单个怎么样跳；也可以先说单个怎么样跳，再说同学们跳绳的整个场面。
2.生练说跳绳；师抽生口头作文。
3.师：同学们刚才说的跳绳是场面描写，单个“跳绳”的描写是场面描写的“点”， 同学们跳绳的整个场面是场面描写的“面”，场面描写的特点是“有点有面，点面结合”。我们今天来学习一个盛大的场面，生齐读课题《开国大典》。
设计意图：把抽象的场面描写概念形象化、具体化，让学生在口头作文的实践中明白啥是场面描写，场面描写的特点是啥。
（二）初读课文，检查字词，了解课文写了那几个场面
1.认读生字、组词，书写难字：典、副、协、奏、诞、钮、瞻、拂、嗓。
2.说说题目《开国大典》中的“开”是啥意思，并用时、地、人、事四要素说说课文主要写了啥。
3.作者围绕这件事，主要写了那些场面？请同学们快速浏览课文，然后把“宣布成立、会场布置、大会盛况、宣读公告、群众游行、升国旗、阅兵仪式”填在下面的恰当位置。
设计意图：初读课文，学习生字新词，在学生参与板书的操作中迅速掌握作者的写作思路，写作重点。
三）重点研究课文重点部分（大会盛况中宣布成立、升国旗、宣读公告）几个小场面的情感、写法特点
1.研读场面“宣布成立”
（1）体会四个“一齐”的思想感情。
①师：本文重点写了“大会盛况”中的“宣布成立→升国旗→宣读公告”这几个小场面。这节课我们就重点研究宣布成立、升国旗、宣读公告这几个小场面。我们先看看“宣布成立”。 在“宣布成立”场面中点是啥？（毛主席宣布中华人民共和国中央人民政府成立）面是啥？（首都人民欢庆新中国的诞生）
②师：在首都人民欢呼雀跃的场面中，你认为那些词、句表达了中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的心情？
生找到“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”最能表达首都人民为新中国的诞生而激动、自豪的心情。
③师：你能联系这段话中的重点词谈一下体会吗？
④（当学生自由谈感悟说到“三十万人一齐欢呼起来”中的“一齐”时）师：“一齐”能换成“一起”吗？请同学们换词对比着读书体会，看看你们有啥新的发现？（不能换。“一齐”说的是大家不约而同，齐刷刷的动作一致，首都人民就像一个人，说明首都人民都有一颗热爱毛主席、热爱新中国的心。。而“一起”没有不约而同这个意思。）
⑤师：课文中还有那些地方用了“一齐”，体现了首都人民的啥感情？（“三十万人的目光一齐投向主席台”中的“一齐”透露了首都人民对毛主席的不限热爱、崇敬的感情；“三十万人一齐抬起头，一齐脱帽肃立……”中的一齐透露了首都人民对新中国的无比热爱之情。
设计意图：抓住场面中的五个“一齐”，前后联系体会中国人民对毛主席、新中国的无比热爱之情）
（2）抓住“长城内外”、“大江南北” 启发想象，体会思想感情。
师引导学生抓住“长城内外”、“大江南北”体会意思（“长城内外”、“大江南北”看出毛主席的声音传得很远，使全中国人民都激动、自豪。）；启发学生想象“这庄严的宣告，这雄伟的声音”都传到全国那些地方？人们有那些举动？进而体会全国人民都有一颗热爱新中国、热爱毛主席的心。
（3）指导感情朗读。（师：你能通过读表达这种感情吗？）师、生：生练读、试读－－师激情范读，生评价—再练读—赏读（这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。）
2.研读“升国旗”
（1）升国旗这个场面中点是啥？（升新中国第一面国旗──五星红旗）面是啥？（一齐瞻仰鲜红的国旗）
（2）在升国旗，这个场面中，你认为哪个词用得最传神，最能表达首都人民此时的感情？当学生说到“一齐、站、瞻仰、升”等词时，师引导学生讨论，确定“站”用得传神。
（3）（师：这个“站”有啥言外之意呢？它传神在那里呢？）引导学生联系上下文、联系课前收集的新中国诞生前后的资料体会“站”的含义。
（4）师简介新中国诞生前后的历史背景资料（圆明园的大火燃烧着中国人民的痛苦、屈辱、灾难，南京大屠杀，血流成河，尸横遍野……刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。危难之际，毛主席领导全中国人民奋起反抗，历经八年抗日战争、四年解放战争的艰苦卓绝的斗争，终于迎来了新中国的。），学生写话。（如果此时你在开国大典现场，你想对毛主席、对全国人民说啥？）
设计意图：这是教学的难点。为了突破难点，我引导学生先抓住“站”联系上下文谈感悟，接着简介历史背景，再以“如果此时你在开国大典现场，你想对毛主席、对全国人民说啥？”为话题设身处地写感受。让学生在写作实践中从内心感悟中国人民对毛主席、对新中国的无比热爱之情。
3.运用学法，自读“宣读公告”。指导学生运用学法，抓住场面中的面“三十万人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。”体会首都人民无比热爱毛主席的思想感情。
4.回读大会盛况中“宣布成立、升国旗、宣读公告”三个场面，体会写作特点。（作者有点有面，点面结合地写出了首都人民在开国大典之际对新中国、对毛主席的不限热爱之情。）
师总结，布置下节课学习任务：这节课我们用“初读了解场面描写的点和面──细读找重点词句──换词体会感情──想象场面──诵读升华感情，回读体会写法特点”体会了文章的思想感情及场面描写的特点。下节课我们继续用这个学法体会“会场布置、阅兵仪式、群众游行”几个大场面的思想情感、写法特点。并学写场面《跳绳比赛》。
五、说说理论根据
叶圣陶先生指出：语文教学“所应当着眼的不应只是故事的开端、发展和结局，应是生字难句的理解和文章办法的摄取。凡是学习语言文字不着眼于语言形式，只在内容上去寻求结果是劳力多而收获少。”20世纪80年代有人提出对语文课的解读应该“走一个来回”。即首先透过语言文字，读懂文本所要表达的思想内容；然后以此为出发点，再回过头来研究文本是怎样运用语言来表达思想内容的。本堂课首先从语言形式入手，形象解读场面描写；接着在初读了解思路的基础上，通过宣布成立、升国旗、宣读公告几个小场面的学习经历了“读出意，读出义，读出形，读出情”到“比用语，比章法，品出味，悟出效”双向阅读心理过程。在理解文本中融语言训练，人文情感熏陶及感悟写法于一体；最后回到语言形式，学写场面，很好地体现了“鱼和熊掌兼得”（语言与人文兼得）读写结合的特点。
《开国大典》教学实录 篇10
【教学目标】
1、认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，背诵、抄写第七自然段。
3、理解课文内容，抓住为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
4、学习场面描写，学写场面描写。
【教学重点】
理解课文内容，抓住为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
【教学难点】
学习场面描写，学写场面描写。
【教学过程】
教案
学案
一、学习提纲
1、自学生字、新词，注意书写难字（典、副、协、奏、诞、钮、瞻、拂、嗓）；组词：
副＿＿ 协＿＿ 凑＿＿
幅＿＿ 胁＿＿ 奏＿＿
诞＿＿ 钮＿＿ 瞻＿＿
延＿＿ 纽＿＿ 檐＿＿
2、默读课文：
按“会场布置→大会盛况→阅兵仪式→群众游行”把课文分成四段。
3、自读“大会盛况”部分，按“宣布成立→升国旗→宣读公告”分成三层。
4、默读课文，勾画为新中国诞生的激动、自豪的重点句子，思考批注，表达了首都人民＿＿＿的思想感情。
5、勾画文中场面描写，说说写法上的特别之处。
二、练习提纲
1、背诵第七自然段。
2、听写生字、新词。
3、场面描写：
开学典礼。
一、初读课文，自学生字、新词
1、指导书写难字，特别注意“副──幅”；协──胁；钮──纽；瞻──檐“的区别。
二、抓段与段的联系指导分层、分段
三、抓住为新中国诞生激动自豪的场面，细读探究文章的思想感情
1、三十万人的目光（一齐）投向主席台……
2、这庄严的宣告……使全中国人民的心一齐欢跃起来……（热爱领袖。）
3、三十万人一齐……一齐……一齐……表明中国人民从此（站）起来了……（热爱新中国。）
⑴ 换词比较，体会感情。
⑵ 补充课外中国人屈辱的历史资料，写感受。
⑶ 指导读出为新中国诞生激动自豪的心情。
4、群众差不多把嗓子都喊哑了，把手堂都拍麻了……（热爱新中国──欢喜、激动。）
5、“中华人民共和国万岁！”“毛主席万岁！”（热爱新中国、热爱领袖。）
四、探讨写法特点：点面结合
五、转换迁移、训练适用
《开国大典》教学实录 篇11
一、视频导入
师：同学好！上了好几节课了，大家一定累了，下面啊！我先请大家全体起立来看段录像！
（播放60年国庆升旗仪式）
师：看了这段录像，你有啥样的感觉？
生：自豪、壮观......
师：正如歌曲中所说的，“我们万众一心，冒着敌人的炮火...”终于迎来了中华人民共和国的诞生，迎来了伟大的历史时刻这就是──
（示意课件首页，板书课题：开国大典）
二、分析课题
师：请你自己读读课题，再读读课文的第一段，联系课文说说课题是啥意思？
（生读第一段）
师：你们的读书习惯真不错，谁先来说说课题是啥意思？
生：新中国建国时的典礼。
师：说的真好！你知道了典的意思就是典礼。
师：谁在把时间、地点带到题目中说说！
生：1949年10月1日，在北京举行的开国典礼。
师：恩！不错，那你能不能在典礼的前面用一个词来修饰一下，啥样的典礼？
生：隆重的典礼，
师：把话说完整了！
生：1949年10月1日在北京举行的盛大的开国典礼。
师：你说的很准确!像这样，联系课文把文章的题目补充完整的形式，是概括课文主要内容的一个好办法！
三、整体分析进行顺序
师：那好！那这么盛大的典礼，作者是按啥顺序写的呢？请同学们默读课文，边读边思考，画出描写典礼进行顺序的词语。
生：我找到第一句：早上六点钟、中央政府宣布会议开始、阅兵式开始、群众游行现在开始…
师：他说的包含了很多，谁能概括地说，提炼出简单的词语。
（会场布置大会盛况（宣布开始奏国歌宣布成立升国旗宣读公告）阅兵仪式群众游行）
师：对！这些都是，那谁能把开国大典进行的顺序按先后排出来？
（请同学们上前面来）
师：其他同学和他排的一样么？心里和他排的一样的请举手！
师：这样的几个部分就是开国大典的主体部分，那么之前
师：请你用表示先后顺序的词语，把这些重点词，串联起来！谁来试试！
生：大会——阅兵——游行
师：像这样，串联文章中提炼出来的重点词语的形式，也是概括文章主要内容的好办法！
四、分析重点词语
师：这节课我们重点学习大会部分！课文中那几段是描写大会部分的呢？请你在读一读！找一找！
生：5——10段
师：也是这么想的同学请举手！
师：确实是从5段开始，到10段结束！
师：现在那，就请你仔细的读一读，有哪些场面深深的打动了你的心？哪些语句拨动了你的情弦！
生：我认为第7自然段，学生读这一段。
师：你不仅找得好，而且读得也不错，谁也想把你心中的激动读出来。
指名读。“这庄严的声音──欢跃起来。”
师：联系这段话中的哪些字词，你来体会一下。
生：“一齐”，三十万人一起欢呼起来，是壮观让我激动的场面。
师：人数多，很壮观震撼了你。
再指名读。师；不仅人多，这声音还传到了长城内外，而且传到了──
生：传到了大江南北。
师：传到了──
生：每个中国人的心中。
生：我对一齐进行补充，还有整齐的意思，这么多人这么整齐，多难得。
师：你太了不起了，对这个一齐还有发现吗？
生：一齐说明三十万人像一个人一样，说明这三十万人的心是一样的。
师：此时此刻，这就叫万众一心。
生：欢跃比欢呼还好，欢跃是欢呼得叫起来了。
师：小孩们，此时此刻中国人民多么激动啊，在天安门广场，他们一起欢呼，一起欢跃，你仿佛听到了──仿佛看到了──
生：我仿佛看到了全中国的希望。
生：我还看到了全中国人的幸福，都很高兴。
师：高兴得怎样？
生：高兴得欢跃起来了，联系我自己，知道那时中国很苦，现在终于成立了新中国，多么高兴呀。
师：谁能看的更远，在山村，在城市，在大江南北……
生：我看到中国发展起来了，成了世界强国。
师：此起，中国开始要发展。
生：中国这头雄师醒来了。
学生齐读这段话。
师：你们觉得你们的朗读把此时此刻人民的激动表现出来了吗？
生：我感觉表达出来了。
生：我感觉表达得不够，这时，全中国人民是很高兴，很激动的。
师：你来读。
学生读。
师：你读得好，把我们刚才体会的词都强调了出来，此时此刻人民群众为啥如此激动？让我们来回顾一段历史。
师：（放录象资料）痛苦、屈辱、灾难……在圆明园的大火中燃烧，南京大屠杀，血流成河，尸横遍野……刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。危难之际，毛主席领导全中国人民奋起反抗，终于迎来了曙光。再来读主席的话，你会有更深的体会。
学生齐读。
师：谁想读？
生读。
师：谁再来？
生读。
师：一种自豪感油然而生，一起读。
师：再把自己的激动表现出来吧。
师：联系这句话，你觉得人民群众为啥如此激动？
生：以前的旧社会资本家不把人当人看，瞧不起中国人。
师：不仅仅是瞧不起，是践踏在脚下。
师：回想从前，你还有话说吗？
生：以前的旧中国，都被帝国注意侵占，还挂着牌子“中国人和狗不能入内。”
师：小孩们，那个屈辱真不堪回首啊！
生：还签定了很多不平等条约，中国的一些领土也割让出去了。今天中国站起来了，成了亚洲和世界强国了。
师：从这天开始，那些屈辱的日子过去了。回想新中国的过去，还有说的吗？
生：中国战胜日本，很不容易，感到很自豪。
生：还有反动派不让新中国成立，对毛主席进行压迫。
师；来的不容易啊，小孩们，这就是开国，这就是新中国成立的意义，读。
学生读。
师：停，你觉得你的激情在喷发吗？
学生再读。
师：对，就带着这样的激情来感受庄严的开国大典。
师：再读下去。
生读“这庄严的这雄伟的声音……一起欢跃起来。”
五、理解“瞻仰升起的国旗”
师：还有哪一句话同样深深打动了你，哪些场面给你留下深刻印象？
生：第八自然段打动我，生读第八自然段“接着升国旗……”
师：读得那么好，能不能说你的感受。
生：以前中国人受压迫，现在可以从此抬头做人。
师：再从这句话另外的词你有啥体会？
生：瞻仰，人们对国旗很敬仰，很敬佩。
师：瞻仰是啥意思？
生：怀着崇拜敬仰的心情来看。
师：表示看的词还有很多，谁说？
生：俯视。
生：仰望。
生：瞧。
生：眺望。
生：了望。
师：小孩们课文用了一个瞻仰，为啥？
生：一般用在对神才瞻仰，五星红旗是神圣的。
师：五星红旗代表着中华人民共和国，带着这种感情读。
学生读。
师：也出现了两个“一齐”，表现此时人民的心是一起在跳动。
再读一读，注意站字，有问题吗？
生：“升起来”说明和站是相对应的。
师：为啥说是升起来了？五星红旗代表了中国人民。还有问题吗？
生：五星红旗升气来了和我们站起来了，表明中国成立了，不用被踩在脚下。
师：难道中国人曾经是坐着吗？来，回顾曾经的屈辱，把你心中的话写出来。
课件出示：
五星红旗升起来了，表明＿＿＿＿，表明＿＿＿＿！
学生书写。配乐“五星红旗迎风飘扬”。
教师巡视。
师：好，小孩们，写完的可以说了，没有写完的直接说出来。
生：五星红旗升起来了，表明中国人民也站起来了，表明中国人民是十分强大的。
生：五星红旗升起来了，表明以前不敢抬头的中国人可以站起来了。
生：五星红旗升起来了，表明我们从此可以过上幸福的生活了。
生：五星红旗升起来了，表明我们中国人不再受帝国主义压迫了，可以抬头挺胸做人了。
师：这就叫扬眉吐气了。
生：五星红旗升起来了，中国即将成为一个世界强国了。
生：中国不会受日本人的欺辱了，不会过那些苦日子了。
生：那些苦日子一去不复返了。
师：小孩们这就是五星红旗升起来了，表明中国人民站起来了。带着这样的激情再读“毛主席亲自按动从此站起来了。”
五、总结激情
师：小孩们，我们的激情在迸发，课文中还有很多这样打动我们心的句子，打动我们的场面，让我们永远记住这个日子1949年10月1日，毛泽东主席用强有力的语调宣布：（放当时毛主席宣布中华人民共和国成立的录音）观众鼓掌。
这节课学到这里，下课。
《开国大典》教学实录 篇12
第一课时
〖教学目标〗
1、读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。
2、重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的办法。
3、抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
〖教学过程〗
一、导入课题
1、欣赏课文插图（《开国大典》油画）。
2、看图说话：
这幅画描绘的是啥情景？
3、揭示课题，（板书：开国大典）指导书写“典”字。
4、根据画面，朗读课题。
二、初读课文
1、比较引疑：
画家用他的画笔留下了历史的光辉瞬间，那么作者用他的语言记录了开国大典的哪些内容？自由快速浏览课文，思考问题。
2、生交流归纳。
三、重点研读
1、整体感知大典主体部分：
自由轻声朗读5～10自然段，从文章的语句中感受到了啥？
2、学生交流。
3、重点体会：
板块a：
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
⑴ 引导学生抓住欢呼、欢跃等重点词体会人民群众激动与兴奋的心情。
⑵ 提问引出重点句：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”
（朗读、理解。）
板块b：
毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗──五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
⑴ 引导学生抓住重点词体会人民群众的心情。
⑵ 质疑（站），出示背景资料写话释疑。
板块c：
⑴ 抓住某一处描写人民群众掌声的语句。
⑵ 引导找出另外的语句。
⑶ 以读促悟。
4、观看宣布成立电影视频，随机采访学生观后心情。
5、激qing朗读重点语段。
6、质疑。
四、课堂小结
第二课时
〖教学目标〗
1、重点学习阅兵式和群众游行两个部分，进一步了解场面描写的办法。
2、理解重点语句的含义，体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
〖教学过程〗
一、复习导入
1、简单回顾，典礼主体部分场面描写的办法及人民群众的激动、自豪的心情。
2、交代本节课的学习任务。
二、重点研读
1、学生自主选择自己喜欢的内容（阅兵式或群众游行），交代学习任务。
2、交流学习体会：
板块a：阅兵式：
⑴ 学生交流学习感受。
⑵ 引导学生理解重点句：
两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
① 抓重点词谈感受。
② 播放视频：1949年阅兵盛况感受场面。
③ 感情朗读。
板块b：群众游行：
⑴ 学生交流学习感受。
⑵ 角色体验。
⑶ 理解重点句：
天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。
毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”
⑷ 感情朗读。
三、课堂延伸
简单交流开国大典历史资料。
四、课堂小结
1、文章场面描写的办法；
2、场面所表达的人民群众的思想感情及毛主席的领袖风采。
五、课外作业
课外收集建国五十周年大庆图片及其他资料。
第三课时
〖教学目标〗
1、学习典礼开始前的内容，重点体会人们当时的心情。
2、整体了解作者记叙开国大典的办法，初步学会场面描写的办法。
〖教学过程〗
一、复习导入（略）
二、重点研读
1、学生自读课文1～4自然段，了解作者怎么样简介大典开始前的情况。
2、交流学习体会：
⑴ 参加大典人员的语句：
参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队、总数达三十万人。观礼台上还有外宾。
⑵ 会场布置的语句：
① 简笔画感知。
② 抓住重点词体会。
③ 感情朗读。
④ 重点句理解：
a、工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。
b、郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。
三、回顾全文
四、片断练习
1、交流建国五十周年大庆的资料。
2、观看建国五十周年录像。
3、学生选取其中一个场面片断练笔。
4、交流、评价。
《开国大典》教学实录 篇13
一、看拼音写词语。
yún yá nuǎn qiān lǐ xuě
（ ） （ ）
tiě suǒ hán dà dù qiáo
（ ） （ ）
二、辨字组词。
征（ ） 闲（ ） 透（ ）
证（ ） 闭（ ） 秀（ ）
迤（ ） 磅（ ） 索（ ）
施（ ） 镑（ ） 锁（ ）
三、找反义词。
难（ ） 远（ ） 细（ ） 闲（ ）
大（ ） 暖（ ） 喜（ ） 横（ ）
四、给下列加下划线的字选择正确的解释。
尽：a.完 b.全部用出 c.全；所以的
1.尽开颜（ ）
2.用尽力气（ ）
3.尽力（ ）
开：a.打通；开辟 b.舒展 c.举行 d.发动或操纵
4.开动脑筋（ ）
5.开运动会（ ）
6.开路先锋（ ）
7.尽开颜（ ）
等：a.等同 b.等级 c.等待；等候
8.等车（ ）
9.只等闲（ ）
10.一等奖（ ）
五、写出下面诗句的意思。
1.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
_________________________________________
2.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
___________________________________
答案依次如下：
一、云崖暖 千里雪 铁索寒 大渡桥
二、长征 闲置 透明 逶迤 磅礴索道
证明 关闭 清秀 施展 英镑 铁锁
三、易 近 粗 忙 小 冷 厌 竖
四、1.c 2.a 3.b 4.d 5.c 6.a 7.b 8.c 9.a 10.b
五、1.五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。 2.金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。
《开国大典》教学实录 篇14
地点：武汉市田汉大剧院
执教：平湖市叔同实验小学 张滔元
版本：人教课标五年级《开国大典》
一、课前谈话
师：课前我们前聊一会儿天吧。同学们来过这个大剧院吗？
生：来过。
师：能具体说说啥时候来这里干啥吗？
师：说话就得像他一样清清楚楚地表达自己的意思。
师：全国有五家大剧院，为啥以田汉命名，你知道吗？
生：田汉。
师：是我国国歌的词作者。国歌的歌名叫——
生：义勇军进行典。
师：想不想听一听这国歌？
生：想。
二、理解课题
上课铃响，出示媒体，师示意全体学生起立。
师：从这振奋人心的歌声中，你感受到了啥？
生：我从歌声感受到壮观。
师：正如歌曲中所说的，“我们万众一心，冒着……”终于迎来了中华人民共和国的诞生，迎来了伟大的历史时刻这就是——
生：开国大典
师：自己读一读课题，再读一读课文第一自然段，联系课文的语句说说课题的意思。
学生读第一自然段。
师：小孩们，你们的读书习惯真好。谁知道了题目的意思？
生：课题的意思是建立新国家的隆重的典礼。
师：你明白了典的意思是典礼。
师：谁再把时间地点带进来说一说。
生：1949年十月一日举行了巨大的开国典礼。
师：把巨大换成另外一个词。
生：隆重。
师：还可以换一个。
生：盛大。
师：谁加上地点来说。
生：1949年十月一日，首都北京的天安门广场上举行了巨大的开国典礼。
三、梳理课文
师：多么盛大的典礼。这么盛大的典礼作者是按啥顺序写的呢？默读，边读边思考，注意描写大典进行顺序的词句。
学生默读，教师巡视。
师：读着读着，你发现没有，作者写了哪几句？好些同学都想说。
生：我找到第一句：早上六点钟、中央政府宣布会议开始、 阅兵式开始、 群众游行现在开始……
师：他说的包含了很多，谁能概括地说。
生：宣读开始
生：典礼开始
生：升旗仪式
生：游行（学生边说教师表板出相关词卡）
生：阅兵仪式
师：还有呢，谁补充。
生：奏国歌，升国旗
师：还有呢？
师：还有补充吗？
生：毛主席与大家见面宣布中华人民共和国成立。
第八自然段是？
生：鸣放礼炮
第九自然段呢？
生：毛主席宣读公告
师：谁能把开国大典进行的顺序按先后排出来？
请学生上台来排。
其他同学心里和他排的是不是一样。心里和他排的一样的同学举手。
师：（指着板书）这样六个部分是组成开国大典的主体部分，我们说是大会。大会之前还写了啥？
生：写了“参加的人员”。
生：写了怎么样入场。
生：还写了广场的排列。
师：就是会场的布置，你们真聪明。
师：用上表示先后的词说一说开国大典的过程。
生：大会——阅兵式——游行
师；这就是开国大典的过程，也是课文的内容。
四、重点品读
（一）理解“庄严的宣告”句子
师：这节课重点学习大会部分，是课文哪几自然段写的，再读读
指名说
生：5——10自然段
师：也是这么想的举手。
师：确实是从第5自然段开始，到10自然段结束。
师：请大家细细地认真地读，想一想哪些场面深深地感动了你，哪些语句打动了你的心，快速读一读。
学生自由读书。
师：读着读着，你是否发现了我们这里的错误？（指着刚才学生排列的顺序）谁发现了？你来说。
生：宣布成立不在典礼开始的后面，在奏国歌的后面，宣布成立在第三位。
师：这是一个错误，认真读课文可以发现问题。
师：哪个部分深深打动了你，哪些语句深深打动了你。
生：我认为第7自然段，学生读这一段。
师：你不仅找得好，而且读得也不错，谁也想把你心中的激动读出来。
指名读。 “这庄严的声音——欢跃起来。”
师：联系这段话中的哪些字词，你来体会一下。
生：“一齐”，三十万人一起欢呼起来，是壮观让我激动的场面。
师：人数多，很壮观震撼了你。
再指名读。
师；不仅人多，这声音还传到了长城内外，而且传到了——
生：传到了大江南北。
师：传到了——
生：每个中国人的心中。
生：我对一齐进行补充，还有整齐的意思，这么多人这么整齐，多难得。
师：你太了不起了，对这个一齐还有发现吗？
生：一齐说明三十万人像一个人一样，说明这三十万人的心是一样的。
师：此时此刻，这就叫万众一心。
生：欢跃比欢呼还好，欢跃是欢呼得叫起来了。
师：小孩们，此时此刻中国人民多么激动啊，在天安门广场，他们一起欢呼，一起欢跃，你仿佛听到了——仿佛看到了——
生：我仿佛看到了全中国的希望。
生：我还看到了全中国人的幸福，都很高兴。
师；高兴得怎样？
生：高兴得欢跃起来了，联系我自己，知道那时中国很苦，现在终于成立了新中国，多么高兴呀。
师：谁能看的更远，在山村，在城市，在大江南北……
生：我看到中国发展起来了，成了世界强国。
师：此起，中国开始要发展。
生：中国这头雄师醒来了。
学生齐读这段话
师：你们觉得你们的朗读把此时此刻人民的激动表现出来了吗？
生：我感觉表达出来了。
生：我感觉表达得不够，这时，全中国人民是很高兴，很激动的。
师：你来读、
学生读
师：你读得好，把我们刚才体会的词都强调了出来，此时此刻人民群众为啥如此激动？让我们来回顾一段历史。
师：（放录象资料）痛苦、屈辱、灾难……在圆明园的大火中燃烧，南京大屠杀，血流成河，尸横遍野……刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。危难之际，毛主席领导全中国人民奋起反抗，终于迎来了曙光。再来读主席的话，你会有更深的体会。
学生齐读。
师：谁想读
生读
师：谁再来？
生读。
师：一种自豪感油然而生，一起读。
师：再把自己的激动表现出来吧。
师：联系这句话，你觉得人民群众为啥如此激动？
生：以前的旧社会资本家不把人当人看，瞧不起中国人。
师：不仅仅是瞧不起，是践踏在脚下。
师：回想从前，你还有话说吗？
生：以前的旧中国，都被帝国注意侵占，还挂着牌子 “中国人和狗不能入内。”
师：小孩们，那个屈辱真不堪回首啊！
生：还签定了很多不平等条约，中国的一些领土也割让出去了。今天中国站起来了，成了亚洲和世界强国了。
师：从这天开始，那些屈辱的日子过去了。回想新中国的过去，还有说的吗？
生：中国战胜日本，很不容易，感到很自豪。
生：还有反动派不让新中国成立，对毛主席进行压迫。
师；来的不容易啊，小孩们，这就是开国，这就是新中国成立的意义，读。
学生读
师：停，你觉得你的激情在喷发吗？
学生再读。
师：对，就带着这样的激情来感受庄严的开国大典。
师：再读下去
生读“这庄严的 这雄伟的声音……一起欢跃起来。”
（二）理解“瞻仰升起的国旗”
师：还有哪一句话同样深深打动了你，哪些场面给你留下深刻印象？
生：第八自然段打动我，生读第八自然段“接着升国旗……”
师：读得那么好，能不能说你的感受。
生：以前中国人受压迫，现在可以从此抬头做人。
师：再从这句话另外的词你有啥体会？
生：瞻仰，人们对国旗很敬仰，很敬佩。
师：瞻仰是啥意思？
生：怀着崇拜敬仰的心情来看。
师：表示看的词还有很多，谁说？
生：俯视
生：仰望
生：瞧
生：眺望
生：了望
师：小孩们课文用了一个瞻仰，为啥？
生：一般用在对神才瞻仰，五星红旗是神圣的。
师：五星红旗代表着中华人民共和国，带着这种感情读。
学生读。
师：也出现了两个“一齐”，表现此时人民的心是一起在跳动。
再读一读，注意 站 字，有问题吗？
生：“升起来”说明和站是相对应的。
师：为啥说是升起来了？五星红旗代表了中国人民。还有问题吗？
生：五星红旗升气来了和我们站起来了，表明中国成立了，不用被踩在脚下。
师：难道中国人曾经是坐着吗？来，回顾曾经的屈辱，把你心中的话写出来。
课件出示：
五星红旗升起来了，表明—— ，表明—— ！
学生书写。配乐 “五星红旗迎风飘扬”
教师巡视。
师：好，小孩们，写完的可以说了，没有写完的直接说出来。
生：五星红旗升起来了，表明中国人民也站起来了，表明中国人民是十分强大的。
生：五星红旗升起来了，表明以前不敢抬头的中国人可以站起来了。
生：五星红旗升起来了，表明我们从此可以过上幸福的生活了。
生：五星红旗升起来了，表明我们中国人不再受帝国主义压迫了，可以抬头挺胸做人了。
师：这就叫扬眉吐气了。
生；五星红旗升起来了，中国即将成为一个世界强国了。
生：中国不会受日本人的欺辱了，不会过那些苦日子了。
生：那些苦日子一去不复返了。
师：小孩们这就是五星红旗升起来了，表明中国人民站起来了。带着这样的激情再读“毛主席亲自按动 从此站起来了。“
五、总结激情
师：小孩们，我们的激情在迸发，课文中还有很多这样打动我们心的句子，打动我们的场面，让我们永远记住这个日子1949年10月1日，毛泽东主席用强有力的语调宣布：（放当时毛主席宣布中华人民共和国成立的录音 ）观众鼓掌。
这节课学到这里，下课。
附课文： 开国大典
1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼。参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、市民、各学校师生、各机关工作人员、城防部队，总数人三十万人。观礼台上还有外宾参加。
会场在天安门广场。广场成丁字形。丁字形一横的北而是一道河，河上并排架着五座白石桥；再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。丁字形的一竖向南直伸到中华门。在一横一坚的交点的南面，场中挺立着一根电动旗杆。
主席台设在天安门城楼上。城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。
丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
下午三点整，会场上爆发出一排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台上。
中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。中央人民政府主席、副主席、各位委员就位。乐队奏起了中华人民共和国国歌
──《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中办人民为新中国的诞生而奋斗。接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国第一面国旗──五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是54门大炮齐发，一共28响。，起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
接着，毛主席在群众一阵也一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，三十万人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。
毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始。中国人民解放军朱德总司令任检阅司令员，聂荣臻将军任部兵总指挥。朱总司令和聂将军同乘汽车，先检阅部队，然后朱总司令回到主席台，宣读中国人民解放军总部的命令。受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐声中，由东往西，缓缓进场。
开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个阵车师，各种装甲车和坦车车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相等的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看到了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。
阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众游行步在这时候开始，游行队伍分东西两个方向出发。他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”
晚上九点半，游行队伍才完全走出了会场。两股红流分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。
《开国大典》教学实录 篇15
【教学目标】
1、感受开国大典时，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。了解新中国成立的伟大意义。感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
2、学会本课的6个生字，理解19个新词的意思，能仿照课文中的句子学写排比句。
3、有感情地朗读课文，背诵第6～8自然段。
4、能简要说说课文的主要内容，正确领会课文的中心思想。
【教学设想】
1、课前搜集有关开国大典盛况的资料。
2、本课的学习采用感悟与朗读结合的办法。
3、本课安排2教时。
【教学过程】
第一教时
〖教学重点〗
本文的教学重点是要让学生了解开国大典的盛况，尤其要注意典礼过程和群众场面的描写。由于本文是第八单元第一篇，所以要指导学生理解课文内容，明白作者所要表达的思想感情，领会中心思想。
〖教学过程〗
一、破题导入，激发兴趣
1、同学们，你们知道国庆节是哪一天吗？
2、对呀，1949年10月1日是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。在中国共产党，在伟大领袖毛泽东的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在天an门广场举行了盛大的开国大典。今天，我们通过学习课文来了解当时的盛况。
板书：
开国大典
3、解题：
开国：新创立的国家。大典：隆重的典礼。
“开国大典”就是指啥样的典礼呢？
4、同学们，你们想看看当年举行开国大典的盛况吗？（出示多媒体课件。）
二、通读课文，理清段落
1、用你喜欢的方式初读课文，完成以下内容：
⑴ 标出自然段，圈出课文中的字词。
⑵ 想想课文简介了哪些场面？
2、学生交流，归纳板书：
会前
典礼
阅兵式
群众游行
3、课文是按照怎么样的顺序来写的？（时间顺序）
大典前 大典中 大典后
4、按时间顺序给课文分段。
三、导读导语，讲读第一段
1、自读第一自然段，完成题目：
开国大典＿＿年＿＿月＿＿日在首都举行，参加典礼的成员有＿＿，有＿＿，还有＿＿，估计总数＿＿。会场在＿＿。主席台设在＿＿。
2、课文是怎么样简介会场和主席台的呢？
指名分别读第二、三自然段。
（师在黑板上画“t”字形。学生在它周围写出各地点。）
3、典礼要在下午三点钟开始，但是呢，早上六点钟就有群众队伍入场，这也说明了啥呢？
默读第四自然段，思考：哪些词句反映了人们来得很早？这也说明了啥？
小组交流：
（早已汇集、老远的、清早、五更天摸黑等都说明人们都想早点赶到会场。早点看到大典的盛况。也说明心情很兴奋。）
相机学习新词：汇集，擎着，提着，给它们找近义词。
4、播放多面体课件看会场的场面，你准备用怎么样的语言来描述呢？
课文中也是怎么样写的呢？
出示句子：“成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”
指导朗读。
5、小结：
学到这里，我们了解了哪些情况？
6、齐读第一段，读出当时人们激动、兴奋之情。
第二教时
〖教学目标〗
1、说课文的主要内容，正确领会课文的中心思想。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
〖教学重点〗
正确领会课文的中心思想。
〖教学过程〗
一、复习
第一段向我们简介了哪些内容？
二、继续讲析课文
1、学习课文第二、三部分：
⑴ 默读课文，说说开国大典分为几个过程？哪些过程最能体现出开国大典的盛况？
⑵ 学生自由发言。
⑶ 教师小结并板书
⑷ 分析阅兵式的情况：
问：为啥阅兵式最能表现开国大典的盛况？
接受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军……兵种多。军队的素质高，这样的描写有“战车整整齐齐的前进；战士们听这胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”雄伟威严。“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”，因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样为伍，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达这对人民军队的热爱之情。“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的欢乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动的心情的形式。嗓子喊哑了，手掌拍麻了，说明了人民的心情欢快、机动到了极点。
⑸ 联系上下文说一说句子的含义，表达了怎么样的思想感情：
① 三十万人的目光一齐投向主席台。（为啥不用“朝着”或“看着”？）
② 场中挺立着一根电动旗杆。（将“挺立”与“立着”进行比较？）
③ “这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄严、严肃、雄壮、伟大的。这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已经传遍了中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”“大江”代表中国，再用“内外”“南北”这样的词语相对，既表达了全国各地的意思，也使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来。”毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢欣，无比激动，无比自豪，它表明了中国人民从此站起来了。联系下文，课文对天an门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。
⑹ 播放课件：
（录像资料《开国大典》中阅兵式、宣读政府公告、升国旗的片断。）
⑺ 练习朗读。
2、学习课文第四部分内容：
⑴ 指名读书，思考：
你读懂了啥？
（晚上九点半游行队伍才完全走出会场，典礼时间持续得长。）
（“两股‘红流’”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行。游行队伍一片火红，所以用‘红流’代表游行队伍。）
（“光明充满了这个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。）
⑵ “两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”，如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”好不好？
（不好。表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。）
⑶ 找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读。
3、为啥课文写了典礼顺序后也写群众情绪？
4、划出课文中最让你感动的句子，体会它所表达的感情。
三、总结
本文生动描写了新中国诞生时开国大典庄严、隆重和热烈的情景，表现了新中国诞生的伟大意义，反映了全国人民热爱党、热爱新中国的思想感情。
四、完成课后练习题
《开国大典》教学实录 篇16
第一部分：
1.给下列加点字注音：（4分）
金銮殿（ ） 赊欠（ ） 绵亘（ ） 脸颊（ ）
2.课文主要写了毛泽东同志的四件小事： 、 、 、 ，表现了毛泽东生活简朴、团结友人、严于律己的高尚品质。（4分）
3.解释下列句子中的词语。（3分）
⑴行人熙熙攘攘。
熙熙攘攘：
⑵这就是金銮殿！瞧，龙盘虎踞的。
龙盘虎踞：
⑶被营救出来的时候，你骨瘦如柴，奄奄一息。
奄奄一息：
4.请根据提供的信息，分别说出对应的人物或作品。(2004年绍兴试题)（4分）
示例：潇湘馆 丫环 紫鹃 葬花 《红楼梦》人物：林黛玉
①赤兔马 单刀赴会 败走麦城 《三国演义》人物：
②海难 荒岛 “星期五” 英国历险小说主人公：
5.下列加点词语使用不当的一句是（ ）（2004年深圳南山区试题）（3分）
a.深南大道车来车往川流不息，两旁高楼鳞次栉比，好一派现代都市景象。
b.在深圳书城的读者见面会上，携《那小子真帅》而来的韩国作者也掀起一阵汹涌的“韩流”，令少男少女们触目伤怀、激动不已。
c.也是六月丹荔飘香的时节，颗颗鲜红的荔枝含笑枝头，尽态极妍，向人们展示着它的甜美和芳香。
d.在清理拆除违法建筑的过程中，一些地方“梳”而不“理”，留下的残垣断壁很煞景色，更为严重的是一些被拆的窝棚也在原地纷纷建了起来。
第二部分：
（一）
历练后的飞翔（2004年黄冈试题）
在辽阔的亚马逊平原上，生活着一种叫雕鹰的雄鹰，它有“飞行之王”的称号。它的飞行时间之长、速度之快、动作之敏捷，堪称鹰中之最，被它发现的小动物，一般都难逃脱它的捕捉。
但谁能想到那壮丽的飞翔后面却蕴含着滴血的悲壮？
当一只幼鹰出生后，没享受几天舒服的日子，就要经受妈妈近似残酷的训练，在母鹰的帮助下，幼鹰没多久就能独自飞翔，但这只是第一步，因为这种飞翔只比爬行好一点。幼鹰需要成百上千次的训练，否则，就不能获得妈妈口中的食物。第二步，母鹰把幼鹰带到高处，或树边或悬崖上，然后把它们摔下去，有的幼鹰因胆怯而被妈妈活活摔死。但母鹰不会因此而停止对它们的训练，母鹰深知：不经过这样的训练，小孩们就不能飞上高远的蓝天，即使能，也难以捕捉到食物进而被饿死。第三步则充满着残酷和恐怖，那些被妈妈推下悬崖而能胜利飞翔的幼鹰将面临着最后的，也是最关键、最艰难的考验，因为它们那正在成长的翅膀会被母鹰残忍地折断大部分骨骼，然后再次从高处推下，有很多幼鹰就是在这时成为飞翔悲壮的祭品，但母鹰同样不会停止这\'血淋淋\'的训练，因为它眼中虽然有痛苦的泪水，但同时也在构筑着小孩们生命的蓝天。
有的猎人动了恻隐之心，偷偷地把一些还没有来得及被母鹰折断翅膀的幼鹰带回家里喂养。但后来猎人发现那被喂养长大的雕鹰至多飞到房屋那么高便要落下来。那两米多长的翅膀已成为累赘。
原来，母鹰“残忍”地折断幼鹰翅膀中的大部分骨骼，是决定幼鹰未来能否在广袤的天空中自由翱翔的关键所在。雕鹰翅膀骨骼的再生能力很强，只要在被折断后仍能忍着剧痛不停地振翅飞翔，使翅膀不断地充血，不久便能痊愈，而痊愈后翅膀则似神话中的凤凰一样死后重生，将能长得更强化健有力。如果不这样，雕鹰也就失去了这仅有的一个机会，它也就永远与蓝天无缘。
没有谁能帮助雕鹰飞翔，除了它自己。
我们每一个人都拥有自己辽阔而美丽的蓝天，也都拥有一双为蓝天作准备的翅膀，那就是激情、意志、勇气和希望，但我们的翅膀也同样常会被折断，也同样常会变得疲软无力，如果这样，我们能忍受剧痛拒绝怜悯，永不坠落地飞翔吗？
6.雕鹰为啥被称为“飞行之王”？（3分）
7.文中那“壮丽的飞翔”后面蕴含着的“滴血的悲壮”指的是：（3分）
⑴
⑵
⑶
8.下列语句中加点词语各指啥？（4分）
⑴如果不这样，雕鹰也就失去了这仅有的一个机会，它也就永远与蓝天无缘。
⑵我们每一个人都拥有自己辽阔而美丽的蓝天，也都拥有一双为蓝天作准备的翅膀。
9.联系全文，请赏析文中划曲线的句子。（4分）
⑴它眼中虽然有痛苦的泪水，但同时也在构筑着小孩们生命的蓝天。
⑵没有谁能帮助雕鹰飞翔，除了它自己。
（二）
纪念（德国·魏斯科普夫）
在希特勒德国军队进入巴黎之后，毕加索没有受到这些侵略者的迫害，这真使他和他的朋友惊异。其实这完全是因为德国宣传部想把这件事作为在国外大吹大擂的资本。
后来希特勒德国军官和大兵不时造访毕加索的工作室。毕加索一语不发地接待这些不速之客，一语不发地领着他们东看西看，临走时候送给他们一张复印的纳粹飞机炸毁巴斯克人的奎尔尼加市名画，然后他说一个字，而且总说这一个字：“纪念!”
有一天，一个德国秘密警察官去看毕加索，问道：“这是您作的吗?”
“不是，”他反驳说，同时摇着头，“这是他们作的。”
这个特务也许完全听懂了；也许没有听懂毕加索的回答；也许毕加索的勇敢吓住了他；也许他认为这是疯子的说法：——这都由他去吧。他走了，毕加索再没听到啥下文。这是1944年的事情。正如赫伯尔在《莱茵老朋友的小珠宝箱》里所说的，这件事是值得再三念诵的。
10.“资本”在文中指 。（3分）
11.毕加索总说一个字“纪念”，他要纪念啥?（3分）
12.“毕加索一语不发地接待这些不速之客，一语不发地领着他们东看西看……”这句话运用了 的修饰办法，有何作用?（3分）
13.当秘密警察官把一张复印的画给毕加索看，问道：“这是您作的吗?”毕加索为啥回答说不是，而说是“他们作的”?（3分）
14.“这件事是值得再三念诵的。”为啥值得念诵，表现毕加索啥精神?（3分）
15.秘密警察走了，毕加索再没听到啥下文，你以为是啥原因?（3分）
第三部分：片断写作练习（50分）
自编一则寓言小故事，要求在文章最后点明寓意。200字左右。
《开国大典》教学实录 篇17
1、读拼音，写汉字： diǎn lǐ
（ ）xié shāng
（ ） huì jí
（ ） xuān bù
（ ） diàn niǔ
（ ）zhān yǎng
（ ） qí zhì
（ ） xuǎn jǔ
（ ） lǐng xiù
（ ） xú xú shàng shēng
（ ）
2、用修改符号改正下面句子中的错别字：
⑴ 天an门广厂估计可以融纳30万的群众队伍。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵ 生旗的时候，礼炮想起来。起出是全场素静，到后来，每一声炮响，全场就想起一阵雷鸣般的掌声。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑶ 阅兵试完毕，已经是傍晚的时候。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、比较词语的意思：
⑴ 他们清早到了北京车站，一下火车就只奔（走向）会场。
“直奔”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿，比“走向”更能反映人们＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的心情。
⑵ 三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。
“投向”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿，比“朝着”更能表现＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿的心情。
⑶ 两股“红流”分头向东城、西城的街道流（走）去。
“红流”指＿＿＿＿＿＿＿，“流”比“走”更能表现＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿。
4、按开国大典进行的顺序重新排列句子，把序号写在括号里：
（ ） 升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是54门大炮齐发，一共28响。
（ ） 两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。
（ ） 丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。
（ ） 1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼。
（ ） 毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始。
（ ） 主席台设在天an门城楼上。
（ ） 接着升国旗。
（ ） 接着，毛主席在群众一阵也一阵的掌声中宣读中央人民政府公告。
（ ） 中央人民政府秘书长伯渠宣布典礼开始。
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