新课标六年级英语下册《Unit 3 last weekend 》第一课时教案（精选5篇）

新课标六年级英语下册《Unit 3 last weekend 》第一课时教案 篇1

　　一、单元教学目标

　　1、 能力目标

　　（1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如：what did you do yesterday? i visited my grandparents.

　　（2）能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：did you go fishing last weekend? yes, i did. no, i didn’t.

　　（3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。如：zhang peng visited his grandparents yesterday.

　　（4）能够听懂会唱歌曲at the zoo

　　2、 知识目标

　　（1）能够掌握a，b部分let’s learn，let’s talk中的四会单词和四会句子。

　　（2）能够听，说，认读a，b部分let’s talk,中的加粗句子。

　　（3）能够认读pronunciation部分的音标：

　　（4）能够理解let’s chant部分的内容，并能回答相应的问题。

　　（5）能朗读和理解let’s read部分，并在此基础上进行有限度的复述。

　　（6）能够了解story time，good to know，task time等部分的内容。尝试借助提示表演故事中的部分内容。

　　3、 情感、策略、文化等有关目标

　　（1）情感目标：热爱生活，关心他人，积极参加各种课外活动。

　　（2）学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流，强化合作，共同完成学习任务。

　　（3）文化目标：了解一些西方国家图标(signs)的意思。

　　二、单元教学课时安排：六课时

　　第一课时

　　一、教学内容：main scene   let’s start      part a let’s learn   let’s find out

　　二、教学目标与要求

　　1、能够听、说、读、写短语：watched tv, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。

　　2、能够听懂问句：what did you do last weekend? 并能够做出正确的回答。

　　3、能够运用新学语言内容完成let’s find out 中的任务。

　　三、教学重点

　　听、说、读、写短语“watched tv, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents”，听懂、会说句子：what did you do last weekend? 并能够在实际情景中灵活运用。

　　四、教学难点

　　5个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音规则。

　　五、课前准备

　　1、教师准备本课时所需的六张词卡。

　　2、教师准备录音机和录音带。

　　3、教师准备本单元的挂图。

　　六、教学过程

　　1、 warm-up

　　（1）daily oral practice.

　　good morning! glad to meet you. how are you? what’s the weather like today? 对话练习，已学知识的巩固。

　　（2）hang–man game. 玩游戏，猜单词。

　　( watch, wash, clean, play, visit)

　　2、 preview

　　(1) let’s chant (第六册书本page 7)

　　a. 听一遍录音 b、师生一起说唱

　　(2) let’s start:

　　what do you usually do on the weekend? 说说自己的周末，复习动词短语。

　　3、 presentation

　　(1)、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是sunday(weekend)，然后问学生：what’s the date today? what day is it today? 学生回答今天的日期, today is april the 10th. it’s sunday.

　　(2)、教师说：on sunday (weekend)，i usually wash clothes, clean the room, play football, watch tv and visit grandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。跟着老师朗读几遍动词短语。

　　(3)、教师问学生：what do you usually do on sundays? 学生回答教师的问题。

　　(4)、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：what was that day? 引导学生回答：it was last sunday? 板书并带读单词：last。教师：it was last sunday. it was the last weekend. 板书、解释并朗读词组：last weekend。学生跟读并掌握词组：last weekend。

　　(5)、引出句型：what did you do last weekend?板书句型并朗读。

　　(6)、呈现词组：watched tv, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.强调这些过去式的发音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。

　　(7)、activity one: bingo!

　　(8)、师生问答。（语言内容，媒介）

　　(9)、activity two: 摘iPhone游戏

　　(10). 教师领读 let’s learn部分。

　　4、 consolidation and extension

　　let’s find out.

　　(1)、教师通过cai出示图片，提问：

　　what did zoom do last weekend?

　　板书并认读：do-did, water-watered.

　　(2)、教师问几个学生：what did you do？

　　(3)、do a survey。学生之间相互了解，并做好记录。

　　完成后上台进行解说。

　　(4)、填入所缺的单词。

　　(5)、完成活动手册的相应练习。

　　(6)、回家朗读课本let’s learn部分，抄写词组。

　　七、板书设计：

　　last weekend  watch-watched  wash-washed  clean-cleaned

　　play-played  visit-visited  do-did  water-watered

　　what did you do last weekend? i watched tv.

　　课后反思：

　　a）这堂课的教学设计紧密联系学生的实际生活的，让学生通过be going to do句型交流行事计划。在教授时注重时间短语和动词短语的搭配教学，来巩固句型和新授知识的实际应用能力，这样可以让学生活学活用，易于接受。

　　b）引导性的道具，使抽象中的概念引领到实际的概念中。如电影海报---go to the cinema。

　　c）在实际的教学过程中，可能是太注重内容的输送，对学生扎实的掌握所学语言基本功有些忽视，师生之间的互动不足，单词和句子操练不足，导致学生所表达的内容很局限，这还需进一步的改善。

新课标六年级英语下册《Unit 3 last weekend 》第一课时教案 篇2

　　一、教学内容：a let’s try  let’s talk let’s find out c good to know

　　二、教学目标与要求

　　1、能够听说读写句型：what did you do last weekend? i played football. 并能够在实际情景中运用。

　　2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：did you clean the room? yes, i did. / no, i didn’t.

　　3、能够听懂并完成let’s try部分的联系。

　　4、能够运用新语言完成let’s find out 中的任务。

　　5、了解good to know当中的标志的意思。

　　三、教学重点

　　能够听说读写句型：what did you do last weekend? i played football.

　　并能够在实际情景中运用。

　　四、教学难点

　　学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。

　　五、课前准备

　　1、教师准备若干张图片。

　　2、教师准备录音机与磁带。

　　3、教师准备该课时的教学挂图。

　　4、学生准备一张调查表。

　　六、教学过程

　　1、 warm-up

　　(1)、enjoy the song: at the zoo

　　(2)、daily oral practice

　　good morning. glad to meet you. how are you? what day is today? what’s the weather like today?

　　2、preview

　　(1)、activity 1

　　(2)、let’s try.

　　t: what did you do last weekend?

　　s: …

　　t: what about chen jie?

　　3、 presentation and practice

　　let’s talk

　　设计主情景“我是小小侦探”

　　(1)、“谁打扫了教室”

　　教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。

　　出现一个老师和一个学生john。

　　look, our classroom. it’s very clean and tidy. but who cleaned it. i don’t know. i want to thank him. can you help me to find him?

　　j: i can help you to find him.

　　john跑了出去，碰到了sarah，john就问sarah. j: what did you do last weekend?

　　sarah: hmm! i watched tv.

　　john跑去问了wu yifan.

　　j: what did you do last weekend?

　　w：hmm! i played football.

　　板书句型：what did you do last weekend? i played football. 学生朗读。

　　教师头带john的头饰t: look, john come to our class. he wants to find who cleaned the classroom last weekend.

　　t: what did you do last weekend?

　　s1: i …

　　t: what did you do last weekend?

　　s2: i …

　　t: did you help the teacher clean the classroom?

　　引导学生回答。

　　板书help，并朗读。

　　(2)、activity 2

　　(3)、activity 3 make the chant.

　　(4)、“找到了”

　　通过课件展示john和zoom的对话。

　　j: what did you do last weekend?

　　z: i played football at school.

　　j: did you help the teacher clean the classroom?

　　z: yes, i did.

　　j: oh, zoom. you are great!

　　(5)、听录音，跟读书本对话。

　　(6)、学生一起朗读对话。

　　4、 consolidation and extension

　　(1)、对话操练：let’s find out. p28

　　(2)、完成活动手册相应练习

　　(3)、good to know

　　七、板书设计：

　　what did you do last weekend? i played football.

　　help

　　课后反思：在对话教学中，多进行pair work是非常重要的，但是呢进行小组间的合作对话也是比不可少的，为此我摸索着进行两套思路的教学：

　　一、“以本为本”读对话。新授课完成后立即给学生5分钟左右的时间，以四人小组为单咬准每一个音，发好每一个单词，尽量模仿录音中的语音、语调，把整个对话完整、流利、整齐地朗读出来。

　　二、“合作创造”编对话。这一阶段的训练旨在培养学生对场景的想象能力，以及对在适当的场景里运用适当、得体的语言的判别能力。这是一个自主学习，自觉“消化”的过 程。此时还是以四人小组为单位，但这时更充分体现了任务型教学，更强调合作学习，我要求小组围绕话题展开讨论，大胆创设各类场景来运用所学知识

新课标六年级英语下册《Unit 3 last weekend 》第一课时教案 篇3

　　一、教学内容：let’s read    let’s sing   story time

　　二、教学目标与要求

　　1.能综合运用动词的过去时。

　　2. 阅读理解故事

　　三、教学重点

　　1 动词过去时的读音及不规则动词的变化

　　2 阅读部分的理解和有限度地再现

　　四、教学难点

　　1 动词过去时的读音及不规则动词的变化

　　2 阅读部分的理解和有限度地再现

　　五、课前准备

　　1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

　　2、教师准备一台录音机和相关录音带。

　　3、学生准备本课时的单词卡片。

　　六、教学过程

　　1、warm-up

　　sing the song:   at the zoo

　　2、presentation

　　a: activity 1  memory testing

　　what did you do last weekend?

　　i went shopping.

　　i went shopping and visited grandparents

　　i went shopping and visited grandparents………

　　b: activity 2  比一比，谁说得最快。（见表格1）

　　请两个学生上来，背向黑板，教师说出表格中任意一个词组，学生就说出与之对应的词组，败者换其他人，再与胜者比赛，看看全班谁说得最快。

　　c: text  a. 看图跟读课文。

　　b. 教师提示总结：

　　was / walked / studied / read /went

　　/saw / jumped / swam / returned

　　d: activity 3 无字的故事书

　　e: exercises

　　(1)finish the sentences

　　(2)number the sentences

　　comprehensive activity

　　story time

　　1. two students a group and discuss the story.

　　2. ask the questions:

　　(1)what did zoom do on saturday?

　　(2) what did zoom do on sunday?

　　3. listen and read the story

　　1、 consolidation and extension

　　mini role-play

　　prepare and act out their stories in roles.

　　教学反思：

　　本单元是小学阶段最后一个语法点——过去式。因为出现规则动词和不规则动词区别，对学生的学习加大了难度，怎样让学生真正掌握这个时态呢？针对这个情况我利用平时的时间：在课前小黑板出示当天要记忆的单词，并在新课出现相关单词时进行讲解助于学生记忆；课后整理所学的单词的过去式，让学生区分单词规则和不规则的过去式，但小学生课本中还是以不规则动词过去时为主，为此利用小学生的高效记忆特性，定期报听写等来提升单词的复现率，深化对改时态动词的掌握。

新课标六年级英语下册《Unit 3 last weekend 》第一课时教案 篇4

　　一、教学内容：let’s chant   main scene   let’s try    let’s find out

　　二、教学目标与要求

　　1、能理解并询问他人在过去时间里干了啥事情。

　　2、掌握句型：did you read books? yes, i did./ no ,i didn’t.

　　三、教学重点

　　to master the followindowsg sentence structures:

　　did you read books? yes, i did./ no ,i didn’t.

　　四、教学难点：

　　to master the followindowsg sentence structures:

　　did you read books? yes, i did./ no ,i didn’t.

　　五、课前准备

　　1、教师准备图片。

　　2、教师准备录音机与磁带。

　　3、教师准备该课时的教学挂图。

　　六、教学过程

　　1、warm-up

　　(1) hang-man game

　　( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)

　　(2) 游戏bingo

　　(3) let’s try听对话，选择图片

　　2、presentation and practice

　　a. chant

　　(1)教师用课件呈现chant

　　（在课件上出现几幅图片night park june等，然后在yes的地方出现一个人）

　　(2)学生二人小组说唱书本上的chant 

　　(3)学生用手头的卡片自编一个chant

　　b.let’s talk

　　(1) listen and do

　　(2) look and answer

　　(3)listen and read

　　c. practice

　　activity 1.let’s find out

　　activity 2 the story of zoom

　　activity 3 guessing

　　1、consolidation and extension

　　1. 听录音，做活动手册。

　　2. 根据情景编对话。

　　七、板书设计：

　　did you read books?

　　yes, i did.\ no, i didn’t.

　　教学反思：

　　在教学中作为教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该强化分析对比。因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应完全准确。我想大家都有这样的经历，即有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象，学生有时会感到更烦。在这种情况下，我经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，也能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。

新课标六年级英语下册《Unit 3 last weekend 》第一课时教案 篇5

　　一、教学内容：part a let’s read. let’s play.   part c pronunciation

　　二、教学目标与要求

　　1、能听、说、认读let’s read部分的内容，并完成相应活动。

　　2、能够了解双元音音标/ /、/ /、/ /的音与形，能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。

　　三、教学重点

　　1）理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。

　　2）was, busy,  it was …’s birthday.

　　四、教学难点

　　1）理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。

　　2）was, busy,  it was …’s birthday.

　　五、课前准备

　　1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

　　2、教师准备一台录音机和相关录音带。

　　3、学生准备本课时的单词卡片。

　　六、教学过程

　　1、warm-up

　　（1）let’s sing: the days of the week.

　　（2）ask and answer:

　　what did you do last weekend?

　　what did you do yesterday?

　　i ( did) …last weekend/ yesterday.

　　2、preview

　　结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。

　　3、presentation

　　（1）let’s learn.

　　从上面的问答中，老师总结并板书呈现：busy, … was busy last weekend.

　　①根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：

　　t: what did you do last saturday morning/ last sunday evening…?

　　a: i (did)…last saturday morning/ last sunday evening…

　　t 根据学生a的回答，再向其他学生提问：

　　t: what did a do last saturday morning/ last sunday evening…?

　　引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，并将学生的回答(选择一个)以短语形式填入课前准备好的表格中。见附录。

　　②完成表格后，t 再次重复：

　　a was busy last weekend.

　　③ 根据板书及表格，引导其他学生以：

　　 was busy last weekend.

　　为开头转述其他同学上周周末的活动。

　　（2）presentation of the sentences

　　① t: a was busy last weekend. b was busy last weekend. and wu yifan was busy last weekend, too.（可用课件展示）

　　② now, let’s listen to the short passage and answer some questions.( t 可根据段落内容顺序设计问题)

　　a：what did wu yifan do saturday morning?

　　b: whom did he visit? why?

　　c: what did they do together?

　　d: what did they do in the evening?

　　e: what did wu yifan do sunday morning? with whom?

　　f: what did wu yifan do in the afternoon?

　　③ 听完两遍录音，学生可以同桌讨论并回答问题。如果有不同答案，大家一起讨论，寻求最佳答案。

　　④ 听音跟读，再齐读。

　　⑤ 要求学生独立完成课本中“finish the sentences”. 再进行组内讨论并校对答案。

　　1) let’s play

　　t: look at the calendar. today is ( date ).

　　yesterday was (date).

　　what did you do yesterday?

　　a: i (did) yesterday.

　　2) activity 1 :滚雪球

　　pronunciation

　　（1）听音模仿. 教师要以夸张的口型带学生跟读。

　　（2）认读双元音音标。/  / , /  /, /  /.说明音标与字母的区别和联系。

　　(3) 拼读单词。老师请学生自己拼读并读给大家听。

　　(4) 读单词，连线。

　　(5) activity 2: play basketball

　　4、consolidation and extension

　　（1）用词组或短句来描述自己父亲或母亲上周末的活动情况。

　　（2）完成活动手册相关内容。

　　七、板书设计：

　　busy

　　… was busy last weekend.

　　教学反思：

　　小学六年级的学生，由于其生理和心理都在发生着急剧的变化，因此，英语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感。根据这种细微的变化，我抓住学生争强好胜的心理，以朗读教学为突破口即在对本课时基本都理解的基础上，以小组学习、比赛为基本形式，力求使每一位学生都积极积极参与到教学活动中来，在听中模仿，在读中练，再在同桌之间的交流中提高。为此选择六年级英语课本中每单元的第三课为材料，具有很强的知识融合性和概括性，学生通过反复的朗读与自编，既达到了复习巩固的目的，也无形中大大培养和提高了学生的学习兴趣，为进一步的教学埋好伏笔。教学目标对于这部分对话的要求不仅是按部就班地“学会”，更强调能灵活地“学以致用

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