《龟兔赛跑》教案（通用22篇）《龟兔赛跑》教案（通用22篇）
《龟兔赛跑》教案 篇1
活动目标：
1、引导婴儿在活动中大胆地参与讨论，表达自己的想法。
2、初步懂得坚持到底就是胜利的寓意。
活动准备：兔子、乌龟纸偶；《龟兔赛跑》课件
活动重点：大胆地参与讨论，表达自己的想法
活动难点：懂得坚持到底就是胜利的寓意
活动过程：
一、 龟兔赛跑音乐引出，激发婴儿兴趣
1、今天老师给你们带来了一首好听的音乐，我们一起来听一听。
（播放龟兔赛跑音乐）
2、这首音乐说了森林里发生了一件事情，是啥事呢？
3、原来是兔子（出示纸偶）和乌龟（出示纸偶）它们两个要来一次赛跑比赛，比比谁先跑到终点。你们认为谁会赢？为啥？（教师引导婴儿大胆表达自己的想法）
4、有的人觉得跑的快兔子可以赢，有的小孩子觉得跑的慢的乌龟能用好办法赢。那到底谁能赢呢？我们来看一看。
二、分段欣赏，表达自己的想法
1、在听故事之前，老师有一个要求：在听的时候，请你们注意听兔子、乌龟的对话，然后注意看他们的表情。
（一）播放故事第一段——比赛开始
1、故事中的兔子说了啥话？（请一位婴儿模仿）
2、你能学一学兔子说这句话时的表情吗？（引导婴儿表现出兔子骄傲的样子）
3、教师用手偶做出表情，将婴儿模仿的话再强调一遍。
4、你们觉得这只兔子对待别人的态度怎样？（骄傲）
5、小结：这可真是一只骄傲的兔子。
（二）第二段——兔子醒来
1、比赛刚开始，谁跑在前面，谁跑在后面？（兔子在前面，乌龟在后面）
2、跑的很快的兔子跑在了前面，于是他做了一件啥事情？（睡觉）
3、它怎么会想到要睡觉的呢？
4、兔子心里是怎么想的，有没有小孩子来学一下？（乌龟敢跟我比赛跑，真是天大的笑话，我现在就睡上一觉吧！）
5、兔子睡觉了，那慢吞吞的乌龟呢？他也在做啥事情呢？（他在继续往前爬）
6、你觉得乌龟爬得累吗？
7、那它为啥不休息呢？
8、跑的很快的兔子睡觉了，慢吞吞的乌龟呢在继续爬，那最后到底是谁先爬到大树下呢？我们继续听下去。
（三）第三段——结束
1、最后谁赢了比赛呀？
2、你们有没有想到慢吞吞的乌龟竟然会赢跑的很快的兔子呢？
三、理解故事内容，表达自己想法，初步懂得故事寓意
1、乌龟最后赢得了比赛，为啥慢吞吞的乌龟能赢跑的很快的兔子，请你们和旁边的小孩子讨论一下！
2、你比较喜欢故事中的哪个小动物呀？为啥？
3、小孩子们，听了这个故事后你有啥想法吗？（引导婴儿大胆说说自己的想法）
4、总结：我们小孩子都很喜欢故事中的乌龟，因为它做事情骄傲，能够坚持到底，于是取得了胜利。
5、今天我们也学到了一句好听的话：坚持到底，就是胜利。
5、在你们平时的生活中有没有遇到过只要坚持，就能取得成功的事情呢？
四、延伸
1、那如果还有第二次比赛，你们觉得谁会赢？老师在图书角里准备了龟兔赛跑的图书，请你们一起去看一看，想一想。
《龟兔赛跑》教案 篇2
学习目标
. 能根据画面，理解故事大意。
. 能简单地复述故事的主要情节。
活动准备
. 乌龟布偶和白兔布偶。（婴儿用书《跟动物做朋友》第19页）
活动过程
形式 ：集体/小组
1. 向婴儿提问：如果乌龟跟兔子赛跑，谁会取胜，并说说原因。
2. 告诉婴儿要讲一个关于乌龟和兔子的故事，请婴儿到娃娃家找出适合的布偶，教师利用布偶，出示婴儿用书《跟动物做朋友》第19页，讲述引导婴儿看图讲述故事《龟兔赛跑》。
3. 教师讲述故事。
旁述：小白兔和小乌龟在路上碰见了，互相问好。
白兔：龟大哥早，你要去哪里？
乌龟：兔老弟早，我去市场买粮食。
白兔：我也要去市场买胡萝卜，你爬得慢吞吞的，恐怕天黑了还到不了市场。
乌龟：天黑前，我一定能到达市场。
白兔：哈哈，龟大哥，不如我们来一次赛跑，谁输了今天晚上就负责做晚餐。
乌龟：好呀！准备好了没有？一、二、三，出发！
旁述：白兔像一支箭，“嗖”的一声，已经跑远了。跑了一会儿。
兔子想：前面不远就是市场，龟大哥连影子也没看到，一定还在后面慢慢地爬呢。兔先生打了个呵欠，觉得有点困，于是在大树下睡起觉来。这时候，乌龟一直在努力地爬啊爬。当他经过白兔时，白兔还在睡觉，乌龟继续向前爬，终于到达了市场。
乌龟：兔老弟，我到市场了！
旁述：白兔一觉醒来，看到龟大哥已经到达了目的地，觉得很惊讶！他知道自己输了，于是做了一顿美味的晚餐请乌龟吃。
4. 向婴儿提问：
. 乌龟和白兔要到哪里去？（市场。）
. 为啥乌龟先到达市场？（因为白兔在比赛中途睡着了。）
. 谁赢了比赛？（乌龟。）
. 谁来负责做晚餐？（白兔。）
. 如果白兔没有睡觉，你猜乌龟和白兔谁会先到达市场？（自 由回答。）
5. 请婴儿尝试简单复述故事。
活动评价
. 在教师的引导下，能够观察画面并讲述故事大意。
. 能回答有关故事的问题。
. 能复述故事的主要情节。
《龟兔赛跑》教案 篇3
活动目标
1、喜欢欣赏童话故事，在倾听与欣赏中体会出人意料的结果。
2、理解乌龟和兔子不同性格特点，懂得故事所表达的骄傲使人落后的寓意。
3、能大胆地用自己的话尝试较完整讲述故事。
活动准备
挂图 口哨 小旗 动物头饰 一束花 录音机
活动过程
一 情境导入 （播放《运动员进行曲》，小孩子随着老师的口哨声，踏步入场，边走边向听课老师招手以示打招呼。）
师：小孩子们，今天，森林里召开运动会了，小动物们都来参加了，他们邀请我们当拉拉队呢，我们可要使劲给他们加油哟！
二 看图讲述、理解故事内容
师：今天的比赛项目是长跑比赛，兔子和乌龟分到了一个小组，小孩子先猜猜谁会赢了比赛？（让婴儿先预测一下结果），小孩子们认为兔子赢了，因为兔子跑得快，好了，接下来，老师就给小孩子讲讲龟兔赛跑的故事，看看我们猜对了吗？
1、师幼一起看图，讲述故事。
（图一） 图上都有谁？ 谁是裁判？你怎么看出来的？（让婴儿模仿猫头鹰的动作），是的，裁判准备发令，乌龟和兔子已做好了准备，（师模仿动作，婴儿也跟着做）小狐狸在干啥呢？（在喊加油呢）
（图二） 哨声一响，兔子是怎么跑的？（是的，嗖的一下就跑了）乌龟呢？让婴儿模仿。
（图三） 小孩子看看兔子在干啥呢？婴儿模仿兔子的动作，他为啥躺下了？（婴儿会说，因为兔子把乌龟扔远了，所以它休息了）乌龟在哪呢？老师用动作提示婴儿，婴儿边做动作边说。
（图四） 乌龟追上了兔子，可兔子还在干嘛？（睡大觉）是的，可乌龟还是一步一步地往前爬，它超过了兔子，兔子还不知道呢！
（图五） 等到兔子醒来时，乌龟已到了终点。最终谁赢了比赛？（乌龟）
简单小结故事。
2、 谁愿意上来看着图给咱们讲讲这个故事呢？请婴儿上台讲，其他婴儿边听边配合讲述。
3、 小孩子们说说兔子为啥输了比赛？
让婴儿自由说，教师引导是因为兔子骄傲了，觉得自己比乌龟跑得快，就睡大觉，结果输了比赛。我们可不能像兔子学习，是不是呀！（再请一名婴儿讲述）
4、 这么有趣的故事，我们来演一演吧。
老师先说说表演要求：请一名小孩子上台来讲，再上来几名表演者，边讲边表演。其余婴儿当拉拉队。
5 、拓展
其实，小兔输了比赛后，很后悔，它知道自己错了，它祝贺乌龟拿到了冠军。并和乌龟成了好朋友。那么，兔子会对乌龟说些啥，乌龟也会怎么样说。引导婴儿说一说。
6、 结束
今天，我很高兴，小孩子也很高兴，我们还知道了骄傲使人落后的道理，并你们会讲这个故事了。
三 结束
我们当了半天的拉拉队，接下来也当一回运动员，倒跑道上进行一场长跑比赛。（播放结束曲），婴儿退场。
活动延伸
把这个有趣的故事讲给你的父母听，并告诉他们你懂得的道理。
《龟兔赛跑》教案 篇4
活动目标：
1、在理解图片内容的基础上尝试解读棋谱。
2、通过观察体验故事中角色情绪和行为，理解行为与规则生成间的关系。
3、初步尝试分角色和同伴一起快乐下棋。
活动准备：
1熟悉故事
2教学版棋谱、教学图卡13张、龟兔标志各一、泡沫板、情节小图标13张（共6份）、大头针等。
活动过程：
一、婴儿观察并尝试解读棋谱
——你今天是谁？老师带来了一张关于兔子和乌龟的棋谱，棋谱上有啥？棋谱中的图片说了哪些事情，请你和好朋友一起去看看吧。
——婴儿2人一组和同伴结伴去桌上观察棋谱。
——师：棋谱上有啥？说的啥事情？
二、婴儿进一步解读棋谱内容，理解行为与规则之间的关系。
——师：棋谱上的这些图片哪些说的是兔子的事情，哪些说的是乌龟的事情，请你和朋友去分一分，有疑问不知道该放哪边的就放在问号的一边。
——婴儿结伴进行图片分类，有争议的先放在一边。
你根据啥给它们这么分？分享不同的分类办法。
——教师观察婴儿分类的情况，将婴儿分类中出现的问题的地方进行小结。
针对婴儿分类板中不同：你为啥把它放在这边？
——重点解读龟兔一起的图片，分清图片是针对哪个角色的：引导婴儿对嘲笑别人、挑战、瞧不起乌龟等图片中龟兔的不同情绪（眼神、动作、表情）进行观察、模仿和体验。理解行为与规则生成间的关系。
三、婴儿与同伴两两一组，分角色合作玩龟兔赛跑故事棋。
——师：今天龟兔赛跑棋的对弈的双方应该是谁？哪些小孩子是扮演兔子？哪些是扮演乌龟的？请你找到你的对手下下这个棋，要注意小棋子停在图标上时动脑筋想想是谁进，是谁退。
——婴儿两两一组进行下棋游戏。
延伸活动：
老师将观察到婴儿下棋中的问题及遇到的困难延伸到下次活动。
《龟兔赛跑》教案 篇5
教学目标 ：
1、通过欣赏《龟兔赛跑》，感受不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的不同音乐形象（乌龟和兔子），并理解这首乐曲所表现的内容。
2、通过创作表演,培养学生的表现力、想象力。
3、通过音乐故事使学生获得思想情感上的教育。
教学准备：
CAI课件，乌龟、兔子、猴子等小动物的头饰，蓝猫小标贴。
教学过程 ：
一、活动开始：
1、学生随音乐进教室。
2、老师扮主持人，从后面走进和小孩子打招呼：嘿！小孩子们好，我是燕子姐姐，欢迎大家来到“音乐动画城”。（屏幕上出现“音乐动画城”字样）
二、新课教授。
1、引导学生欣赏《龟兔赛跑》的主题音乐。
（1）师：燕子姐姐知道小孩子们最喜欢看动画片了，是吗？下面就让我们来看一看，燕子姐姐为大家带来了啥动画片吧！（播放无声动画片）
师：哦，原来是小兔子和乌龟，谁能学一学小兔子和乌龟走路的样子。
师：小孩子们学得真好，不过，燕子姐姐总觉得这个动画片好象少了啥，你们能告诉我吗？（声音）
师：小孩子们看得真仔细呀！没有声音的动画片，你们觉得好看吗？
（不好看）好，下面就请聪明的小孩子来给小兔子和乌龟配上好听的音乐吧！
（2）、师：燕子姐姐这里有两段音乐，分别是由两种管弦乐器演奏的，我们一起来看一看。
（画面出现单簧管图片）：这个乐器的名字叫“单簧管”（点击出示“单簧管”字样），它奏出的音乐是（点击音乐响起），你觉得这段音乐听起来感觉怎样呢？应该配给哪只小动物？为啥（学生回答）
老师总结：单簧管奏出的音乐轻快、跳跃、活泼，很适合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我们就把这段音乐送给小兔子吧！
师：还有一种管弦乐器是啥呢？我们一起来看。
点击出现“大管”图片：这个乐器的名字叫“大管”，小孩子看一看，大管和刚才的“单簧管”一样吗？（引导学生简单区分“单簧管”和“大管”）那大
管奏出的音乐是怎么样的呢？（点击音乐响起）你想把这段音乐送给谁呢？为啥？
老师总结：大管奏出的音乐低沉、平稳，我们就把它送给慢吞吞爬行的乌龟吧！
（3）、师：小兔子和乌龟知道小孩子为它们配上了好听的音乐，可高兴了！你们看，它们迫不及待地跳起舞来了。（画面出现配上了音乐的动画片）
2、引导学生分段欣赏音乐故事。
（1）、师神秘地：今天来到我们音乐动画城的还有一位神秘的客人呢。（蓝猫
出现：小孩子们好，我是蓝猫）
师：原来是蓝猫呀，小孩子你们喜欢蓝猫吗？好问的蓝猫今天不仅给我们小孩子带来了一件礼物，而且也带来了许多问题。当然喽，聪明能干的小孩子会得到
蓝猫的奖品！（老师出示蓝猫小标贴）
师：好，下面让我们一起来欣赏一下蓝猫带来的礼物吧，不过，可要认真
看，认真听，才能回答出蓝猫提出的问题吆！
（2）、学生听音乐故事至“比赛开始了”。
蓝猫出现：小孩子，看到这儿，你能听出下面的音乐表现的是哪只小动物吗？（分别播放两段主题音乐，请小孩子辨别，并请小孩子说说故事中两只动物的
特点，表现好的给予蓝猫小标贴）
师：小孩子的耳朵真灵呀，很快就回答出了蓝猫的第一个问题。我们继续往下看下面的故事吧。
（3）、学生听故事至“喊叫声惊醒了小兔子”。
蓝猫出现：小孩子们顺利地通过了第一关，接下来你能听着下面的音乐做出合适的动作吗？（播放小兔子睡着了的音乐和乌龟继续努力追赶的音乐，请小孩子模仿出相应的小动物形象）
师：小孩子们学得真象，比赛的结果到底怎么样呢？
（4）、学生听音乐至故事结束。
蓝猫出现：聪明的小孩子，故事讲完了，你知道跑得快的小兔子为啥输给了慢吞吞的老乌龟吗？
引导学生讨论。
老师总结：对呀，骄傲使人落后，小孩子，我们在生活中可不能学骄傲自大
3、复听音乐故事，引导学生进行表演。
（1）出示小动物的头饰：谁想来表演"龟兔赛跑"？
（2）请三个小孩子分别做小兔子 、乌龟、小猴子，其余小孩子做森林中其他的小动物，到音乐结束时，老师带领下面小孩子戴上头饰和小兔子、乌龟一起跳起欢乐的舞蹈 。
（3）师：小孩子们表演得真棒。呀，时间过得真快，这一期的音乐动画城节目就要结束了，在这里，燕子姐姐要布置一个任务：请小孩子们回去将这个故事用彩笔画出来，下一期节目让我们来比一比谁画得最好！好吗？好，让我们一起和蓝猫说再见吧！（小孩子和蓝猫、燕子姐姐说再见）
（三）、结束活动。
学生随音乐出教室。
《龟兔赛跑》教案 篇6
一、说教材
(一)教材分析
故事作为一种文学形式，充满童趣，婴儿易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的 教学活动，不仅能使婴儿增长知识和明白事理，而且还能发展婴儿的听说能力。故事《龟兔赛跑》用浅显的故事内容不仅能让婴儿明白知道做事情只有不骄傲、认真、努力坚持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的动物对话，会激发婴儿学习艺术语言的欲望，符合婴儿的年龄特点。
(二)教学目标
1、喜欢欣赏童话故事，在倾听与欣赏中体会出人预料的故事结尾。
2、理解乌龟和兔子不同性格特点，懂得故事所表达的骄傲使人落后的寓意。
3、能大胆连贯的讲述。
(三)教材重点、难点
此次活动的重点是：指导婴儿大胆连贯的讲述。因为中班婴儿的语言还很不丰富，所以要教师引导和教授婴儿用艺术的语言表述故事作为难点。
二、说教法
充分利用多种教育手段来引起婴儿注意，训练听说能力。主要采取直观法、练习法和游戏法(小品)。根据婴儿思维特点所决定的。婴儿以形象思维为主，所以采用直观看图(有条件时看光盘)引起婴儿注意，能让婴儿更好地理解故事内容，同时为婴儿的语言表达做充分的准备。通过练习法可以刺激婴儿的表达欲望。(有时间全让婴儿参加小品演出和说图片意思，没时间就用活动区的语言区让婴儿练习)也根据婴儿以形象思维为主，但抽象逻辑思维在发展的特点，采用对话的形式来发展婴儿的想象力和口语对话能力。
三、说学法
由浅入深，循序渐进，始终与听说能力贯穿始终。逐句学习打到连贯语言表达故事内容。
四、活动准备
示范挂图、头饰、发令枪、小旗、花环、录音机(或光盘)等
五、说教学过程
(一)示范法：教师讲述故事内容，让婴儿初步了解故事内容，发展婴儿的想象力。
(二)直观法：看图，说图理解故事内容加深印象帮助理解记忆。
(三)(重点)说动物的话。
(四)分角色几人一组合作，表演故事。小兔子认识到自己错了，改正了错误还是一只可爱的小兔子，小孩子们要是做错事要知道错了就改，就是一个好小孩。看也一次龟兔赛跑。(结合实际进行教育)
(五)准备延伸故事《好朋友》引起婴儿兴趣。
(六)布置作业，回家讲给家长听。用激励的语言让婴儿举手动起来符合婴儿好动特点。用奖励小红花引起婴儿兴趣和高兴地心理，有益婴儿健康。
(七)小结：今天我很高兴，小孩子们也很高兴。我们知道了骄傲使人落后的道理，并你们会讲故事了。如果还想表演小品老师就把头饰和小电视放到语言区供小孩子继续演出和讲述。丰富了语言区，有利于婴儿练习。
《龟兔赛跑》教案 篇7
活动目标： 1.学习用京剧的办法演唱歌曲《龟兔赛跑》 2.迁移朗诵儿歌的经验，在熟悉过门的基础上学习对唱，并用动作和表情表现歌曲中的京腔特点。 3.培养婴儿对国戏---京剧初步的热爱之情。 活动准备： 歌曲原声带及伴奏带;婴儿有讲“龟兔赛跑”故事，故事表演及创编儿歌的经验;接触过与京剧有关的唱法、动作锣鼓经、过门、乐器;龟和兔的图片 活动过程： 一、教师带婴儿跟着锣鼓经做亮相动作进入活动室。 二、出示龟和兔的图片，引出龟兔赛跑的故事，婴儿一起有节奏的念儿歌。 师：这个图片讲的是啥故事，对了，是《龟兔赛跑》的故事。乌龟和兔子赛跑，兔子骄傲自以为是，结果乌龟得了第一名。你们会讲这个故事，上次我们还把这个故事编成一首好听的儿歌，把我们编的儿歌说一说。生：拍手有节奏说儿歌，不说过门。 三、完整欣赏京歌《龟兔赛跑》一遍 1.师：这首儿歌真有趣，你们知道吗？这个故事还被唱成了一首歌呢？我们一起来听一听，歌里是怎么唱的？（老师摇头晃脑的神情） 2.师：小孩子你们听了《龟兔赛跑》这首歌，都笑了，为啥呢?生：这首歌很有趣？这首歌跟我们平时听的歌一样吗？生：不一样。啥地方不一样呢？生：（这个歌曲听起来像京剧）师：你的小耳朵真灵。这首歌是用京剧的曲调写成的一首歌，叫京歌。 四、分段欣赏，引导婴儿听歌曲中的过门。并学会唱过门，并用动作来表现。 1.师：我发现，在这首歌里有一句一直重复着唱，而且特别有京剧韵味，下面我们听一听歌曲的前半段，来找找看，这句在哪儿。（可以跟着京调摇头晃脑。） 2.师：你找到了吗？是哪一句？（请一个小孩子）请你把这一句唱一唱！（教唱）是啊，这句特别有京剧的韵味，这样的乐句在京剧里面被称为锣鼓经，在这首京歌里被用做过门，我们唱上一段歌词，就会有这样的一句过门。 3.现在我们听着后半段，试着唱一唱这句过门，好，看好我的手势。师带婴儿一起唱过门.（过门时用手势表示） 4.师：小孩子唱的真不错，那现在老师和你们来玩一个对唱游戏。我唱这首歌的歌词，小孩子就来唱过门，啥时候唱过门呢，请你看我的手势。 五、学念白 1.在这首歌里有的地方不在唱歌，是在怎么样呢?(生：在说)像这样在京歌里只用说，不用唱的叫念白。 2.那小孩子说说看，在这首歌里哪几句是只说不唱的呢？生：是预备啪。对，发令枪响了！我们一起说！ （师：还有吗？想跟我比呀！小兔子真骄傲，我们来学一学！） （加油加油！动物们都给小乌龟加油，我们也来给它加油吧！） (唉，没想到呀。这是兔子的叹息，我们说！)（注意小孩的动作、语气。） 3.下面我们来练一练，我唱歌词，小孩子来说念白。（清唱练习） 六、分角色表演 1.师：现在任老师请这边的几个小孩子来唱过门，你们唱的时候，可以拉拉小京胡，敲敲小锣鼓，我们来试试。（站起来） 这边几个小孩子来念白，一定要把动作和表情做出来。任老师来唱歌词，准备好了吗？（师生表演）（就像真的在给京剧伴奏呢） 2.师：这首歌好玩吗?还想唱吗？谁愿意和老师一起唱歌词，想唱歌词的到我这儿，想唱过门的站在这儿，想说念白的到这儿来。（唱一遍） 七、完整表演 出示京剧脸谱，小孩子，想不想当一回京剧演员？请你从椅子下面拿出京剧脸谱，戴上试试。（小孩戴）小京剧演员们，我们来做几个亮相动作。真神气！
《龟兔赛跑》教案 篇8
佚名
教学目的
1、过对本课文的学习，使小孩子初步懂得寓言的寓意：骄傲使人落后，虚心使人进步。做事情要踏踏实实地，这样才会取得成功。
2、掌握课文的8个生字和新词，
3、小孩子会讲龟兔赛跑的故事。
教学课时：3课时
教学重点：
1、理解故事的寓意“骄傲使人落后，虚心使人进步”
2、掌握生字和新词
第一课时
教学目的：
1、初读课文，小孩子们初步了解寓意。
2、生字新词。
教学过程
一、初读课文，训练说话
（一）听配乐课文，划出生字新词。
（二）借助拼音，自渎课文，要求读准字音。
（三）带着问题听课文，同桌可以商量。
1、啥叫“赛跑”？它与“跑步”有啥区别？
2、龟兔为啥要赛跑？
3、在赛跑途中，兔子在做啥，乌龟也在做啥？
4、最后谁先到大树底下？为啥？
二、讲读课文第一自然段
1、请一位小孩子来朗读第一段。请同学们回答：啥叫赛跑？它与“跑步”有啥区别？
（同学们可能会出现很多的答案）这里要训练学生思维的严密性及语言的准确性。
小结：赛跑就是几个人一起跑，看谁跑得快才叫赛跑，小孩子们你们懂了吗？
2、指导看图，回答问题。
小孩子们，你知道龟兔为啥要赛跑，兔子相信乌龟会跑得比他快吗？小孩子们看课文第一句，为啥乌龟要“爬来爬去”，而不是“走来走去”？
指图：小孩子你们看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信乌龟灰跑步，而且它认为自己一定要比乌龟跑得快，所以它决心和乌龟赛跑。
再来看看乌龟，它说“好，比就比”，这表现了小乌龟不服输，决心接受兔子的挑战。所以它们决定谁先跑到那棵大树底下，谁就赢了。好，小孩子们我们一起过去，给它们加加油，看看究竟谁先跑到大树底下。
（图片略）
三、结合课后练习，学习生字新词
接下来我们先来认识一下生字和新的词语。这篇课文有8个生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新词有：半路、爬来爬去、比一比、慢慢。
（一）认读生字卡
识记汉字，指名开火车读字，借助拼音正音。
（二）分析字形
独体字：兔、乌、半
兔：要求同学们不要忘了后面的一点，与后面的“晚”进行比较。
乌：与学过的“鸟”进行比较，在书写方面，要求学生第二横要写的稍微长一点，这样字才显的漂亮。
半：一竖要出头。
左右结构的字：哈、比、那、晚、刻。
哈：“口”字要写得稍微小一点，在田字格的左上角。
比：注意比的偏旁不要写成“匕”而是竖提，请同学们拿起你们的手指来写一下。
那：它的耳朵旁是放在右边，而不是放在左边。注意“那”的笔顺，跟老师一起来写一下。
刻：它的利刀旁也放在右边，同学们书写的时候要注意偏旁不要写的太大。
（三）巩固新字，进行组词。
请同学们对刚才的新字进行组词。然后翻到课文后面的练习题二，在空格里填上新词语。
兔子和乌龟赛跑。兔子跑了____睡着了，乌龟____也不停步。兔子____下，乌龟早在____了。
四、家庭作业
每个生字抄三遍，每个新词抄一遍。
第二课时
教学目的
1、复习已学的第一自然段及新字词。
2、学习课文，了解寓意。
教学过程
一、复习
我们先把上次学过的生字和词语来朗读一遍（开火车朗读，点名朗读）。
二、学习课文
上节课我们讲到乌龟和兔子准备赛跑，那么我们接着学习以下部分的故事，先请一位小孩子来朗读一下课文。
呈现比赛结果：
板书：它慢慢地跑到大树下，乌龟早在那里等它了。
大家都知道在现实生活中，兔子跑起来比乌龟快几倍都不知道，但为啥反而乌龟先跑到大树底下呢了？那么我们通过回答问题来看看小兔子在途中做啥，而小乌龟也在做啥？
小兔子：
1、第二段中的“老远老远”是啥意思，这说明了啥？
2、兔子跑到半路，它是怎么想，怎么做的？
3、兔子醒来后，为啥还“慢慢”地跑？
小乌龟：
板书：乌龟向着大树爬去，一刻也不停步……乌龟早在那里了。
乌龟在刚开时，被兔子落得老远老远，但是呢它没有灰心，继续一刻不停向着目标前进。在兔子睡觉的时候，它也不休息，终于它比小兔子先到了大树底下。
讨论：小兔子是怎么样的一只兔子？小乌龟也是怎么样的一只乌龟呢？
小结：小兔子很骄傲，它认为自己一定会比乌龟跑得快，竟然在半路上睡着了。最终输给了乌龟。小乌龟做事踏踏实实，很自信，说明有志者事尽成。最终取得了胜利。那么小孩子们我们要以谁为我们的榜样呢？
课后思考题：比赛结束了，我们要对小乌龟说些啥呢？兔子失败了，很难过，我们有要对它讲啥？请小孩子们回去好好地想一想，下节课讲给它们听好吗？
第三课时
教学目的
1、完成课后练习
2、复述课文，讲故事
教学过程
一、通读课文，完成习题三
我们比一比，看谁跑得快
二、复述课文，准备讲故事
1、自由朗读课文，准备复述。
2、复述课文（2-3人）
3、讲故事，让每个同学都有练习的机会。（告之讲故事不是背书）
4、自告奋勇在班上讲故事。（2-3人）
a)续故事
上节课老师叫小孩子们去思考比赛结束后，我们要对兔子，乌龟各讲些啥呢？
我们对兔子说：一次失败不要紧，最重要的是要知错就改。向小乌龟学习，做事虚心，不能骄傲，懂得“骄傲使人落后，虚心使人进步”。
我们对乌龟说：你做的很好，有信心，有恒心。做事踏踏实实，我们要向你学习。希望你再接再厉！
小孩子们，如果进行《第二次龟兔赛跑》，你么们想一想结果会是怎么样呢？
b)家庭作业
把故事讲给父亲母亲听，激发小学生讲故事的兴趣。
《龟兔赛跑》教案 篇9
上段时间我上了堂《龟兔赛跑》的欣赏课，为避免落入俗套，我延伸了本课的寓意，把本课的重难点定位在第二次龟兔赛跑的故事创编上和创作表演上，课堂气氛活跃，学生学习的兴趣高涨。上完后，许多老师给了我许多的启示：“虽然是音乐整合活动课，是不是音乐的东西缺少点，语言的成分多了点，”诚然我上课设计的时候没有更具体的考虑到这一点，我是更注重考虑从学生的兴趣和课的寓意上出发去设计这堂课，听完，我陷入沉思……平时，为了提高自己的教学水平，我也常常写一些“教学后记”或“课后随笔”但一般只是记载音乐课堂的真实情况，缺乏对教学的深层次反思，即忽略了“教啥？”“怎么教？”“效果、目标达到了没有？”“为啥？”“怎样改进？”等一系列问题。往往使课后的随笔流于形式，没有真正起到教学——反思——调整——改进教学的积极作用。
其实，反思性教学是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学内容、教学目标、教学设计、教学办法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。实践与研究证明， “反思性教学”是一种用来提高教师自己的专业素养，改进教育实践的学习方式。特别在新课改的形势下，在音乐课堂教学实践中，我利用平行班教学的有利条件，运用现代教育的有关理论，对课堂教学内容、目标、过程和办法在教学之后重新进行审视、评价，进而调整和改进后面的教学。以下通过对本人教学《龟兔赛跑》这一案例进行反思，具体地分析探索教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等方面的反思与调整的过程与办法。
一、注重音乐与学生生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思
课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅应具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学力水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学《龟兔赛跑》时，我在安排了欣赏三段不同音乐的音乐：第一段是兔子、小鸟和小猫；第二组是乌龟、鸭子和小羊；第三组是大象，小熊和老牛。第一步让学生聆听音乐并思考：这段旋律表现了哪一组小动物呢？第二步问为啥你会认为是这组小动物呢？此时学生会根据他平时积累的经验告诉我们：大象的腿很粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有大象那么庞大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子呢是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松，也很活泼。第三步让学生聆听音乐模拟这一组动物走路的情景。可除了小兔子的动作表现不错之外，大象和乌龟还很模糊，经反思调整后，在欣赏完不同的节奏，力度表现的不同的音乐形象的基础上，我加入了一个环节，区分不同的音色表现的不同音乐形象，从大象入手，欣赏低沉的大提琴声中引入大象的主题，然后我模仿了大象的步子是三步一走，重拍是第一拍，一下子学生马上在节奏中领悟了大象伸着长鼻子一摇一摆的向我们走来的情景，接着引入由大管演奏的乌龟的音乐形象，分成好几段，让学生区分此时的乌龟在干啥么？（有平时走路的音乐，有紧张快速爬的音乐）为之后的创作表演打下基础。最后由单簧管吹出的小兔子的音乐，一蹦一跳的感觉马上立体的呈现在小孩们的眼前。
反思：通过欣赏，让学生感受不同的节奏，旋律，速度表现的不同的音乐形象，只粗略的停留在表面上，而oneplus上音色的区分，立刻使大象，乌龟，兔子的形象一下子饱满了许多，事后小孩们都说，大象乌龟兔子的音乐真有趣，作曲家真能干，同时还嚷着问我大管，单簧管，是怎么吹的呢？在此过程中让学生在参与中体验音乐，增长见识，发展自己的音乐情感，只有通过教学内容的分层递进，引发对音乐内容的层层情感体验，才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。
二、坚持以学生为主体， 进行课堂教学目标的反思
由于学生的需要、兴趣、经验和能力是多样化的。音乐课堂教学目标要充分体现以人为本的科学的音乐教育观，就必须以学生为主体，遵循学生的现实发展水平，联系学生的客观实际，根据教师对课程标准和教材的把握，灵活设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技能目标，提高教学目标设置的合适度，增强教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学成功的保证。在设计《龟兔赛跑》这一课时定下了三个教学目标： 1、通过欣赏，让学生初步感受不同的节奏，旋律，速度所表现的不同的音乐形象
2、通过创编故事情节，激发学生的想象力，创造力。
3、通过创作表演第二次龟兔赛跑，激发学生的学习兴趣和表现欲，是学生懂得同学之间要互相帮助，渗透团结友爱的思想教育。在其中第二个教学目标的完成上， 由学生讲述第一次龟兔赛跑的故事到快节奏念儿歌，这一系列活动之后我提问：你们说得真好，兔子决心改正了，参加第二次龟兔赛跑“那么你们觉得第二次龟兔赛跑也会是一副怎么样的情形呢？”在学生讨论完自己设置的龟兔赛跑，我就截取他们其中的一种思路，加以自己的想法把这一故事创编完整，小兔子与小乌龟共同取得胜利的这一情景让学生进行创编，最终让学生在尽情的表现中延伸这一故事的寓意：齐心协力，团结协作的精神。
可课后学生告诉我说有不同的想法，小兔子与小乌龟碰见拿枪的猎人了等等，兔子与乌龟共同取得胜利的这一情景让学生进行创编，最终让学生在尽情的表现中延伸这一故事的寓意：齐心协力，团结协作的精神。
反思：音乐是情感艺术，课堂情感目标的达成是教学成功的催化剂。本例根据小学生情感易受暗示性和喜爱小动物的特点，强化学生的情感体验，引导学生由浅入深去体验音乐情境。由于教材内容紧密联系学生生活实际，与农村小孩的生活经验密切结合，所以通过对教学内容的情感激活和体验成功地达到了审美情感教育的目标。音乐情感目标只有密切联系学生生活和经验，才能更有效地落实，适应现代学生发展的实际需要。反思调整后，我先截取了学生说出小兔子与小乌龟共同胜利的那一环节，问：小兔子与小乌龟为啥取得并列第一，这其中肯定有奥秘，谁能来说说吗？这一下子提升了学生学习的积极性，让学生能积极参与到其中来，拓展他们的思路和创新意识。
反思：音乐是审美艺术，本例由于偏重音乐教学的认知目标，不适合学生学习的心理实际，以至使音乐审美目标不能顺利达成。小学生好动、好玩、好奇，音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。应增加教学目标的可操作性，只有注重选择直观的教学办法，发挥学生多种感官的通觉作用，才能牢牢把握住音乐审美情感这条主线，提高音乐审美目标达成的实效。
通过反思，围绕着学生年龄特征和音乐感知等特点，重新设立教学目标：“通过对钢琴的直观简介及有关乐曲欣赏，充分体验钢琴丰富的表现力，同时形象感受和理解作品所表现的音乐形象及情绪。”课堂上，拆开钢琴外套，请学生直观了解钢琴的发音原理，同时通过讨论欣赏、比较欣赏、选择欣赏等多种形式，学生们惊喜愉悦、课堂气氛活跃。
三、把握学生认知心理，进行课堂教学策略的反思
音乐课堂教学手段、教学办法等教学策略的实施要体现学生的主体性，从小学生的身心特点出发，平等的融入学生，站在小孩的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反应等，合理安排课堂教学策略，尽可能的使学生积极积极的，全身心的感知并参与音乐实践活动。在此课 中较满意的地方是让学生进入大森林的情境中，聆听小鸟的声音，小动物门、们都出来了一幅热闹欢腾的景象。 反思：看动画片是小学生最喜爱的，也是他们进行认知活动的重要途径。本例运用现代多媒体教学手段设置情境，赋予动画的音乐性激活教学，在动态画面与节奏配合的实践中，有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高，进而优化课堂教学。还有一点在表演的过程中我让学生演小兔小乌龟，小动物，森林里的小花小草还有大树，请在座的同学做拉拉队员，让他们创编出不同的节奏为小兔子小乌龟喊加油。在其中让每位学生都有事做，都积极的让学生的欲望得以释放。让他们的个性在此得以张扬。
四、围绕主体，紧扣主题，集体协作是反思教学必要补充。
反思教学使教师对自己的教育实践和教育经验有一个新的认识，更自觉、更理性的去研究完成教学，进而提升实践的质量。然而个人的力量是有限的，通过集体智慧、专家启迪，在集体协作中能更有效地促进反思教学。
最后让学生合作把你想对冠军说的话创编成一首儿歌，集体反思：“音乐课程的综合，是以音乐为本，以音乐为主线的音乐教学。”本课应以学生对歌曲“哈达献给北京城”的感受学习为主线，以旋律中的典型节奏型为教学着落点，进行多媒体“菜单设计”，让学生自由“点菜”，随机进行学习。专家更指出：可根据学生的学习实际进行“点菜”后的小组合作学习，同时根据教师的专长，进行个性化教学。使音乐课的学科综合不仅音乐化而且个性化。
反思：本课例通过教师个人——集体——专家三个阶梯式层次的协作，充分体现“提倡学科综合”的教学理念，从学科综合的简单组合设计到随机教学设计最后到个性化随机教学设计，层层递进，激发主体兴趣，通过学科综合实现音乐教育的协同效应，达到美育的整体效果，并以艺术化的方式更好地促进了学生对相关学科的学习。
几年来的教学实践证明：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理出发，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从成功的课例中我们应该反思：“为啥成功？”“成功的理论依据是啥？“教学的设计与过程有啥特色？”“怎样锦上添花富有创意？”等等，从中总结规律，提炼经验、指导实践。从失败的课例中我们应该反思：“失败的主要原因是啥？比如：是教育思想还是教育理念的问题、是目标的设定还是内容的失当、是教学设计还是办法手段的应用等等”，从中吸取教训，进而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性“教学随笔”真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。
音乐是艺术，而音乐教学更是艺术中的艺术。反思性教学是“在教育教学中，通过教育教学，为了教育教学”的研究。开展音乐的反思性教学，建立教学反思回路，可以使教师更好地掌握教与学的规律，将音乐课堂教学得失从理论与实践的结合上剖析，进而追求更高层次的教学主体合理性。丽莲•凯兹指出：“教师专业化的起点，在于愿意去思考问题，并尝试提出自己的改进方案。”新世纪呼唤“思考问题与改进教学”的反思型音乐教师
《龟兔赛跑》教案 篇10
一、说教材
(一)教材分析
故事作为一种文学形式，充满童趣，婴儿易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的 教学活动，不仅能使婴儿增长知识和明白事理，而且还能发展婴儿的听说能力。故事《龟兔赛跑》用浅显的故事内容不仅能让婴儿明白知道做事情只有不骄傲、认真、努力坚持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的动物对话，会激发婴儿学习艺术语言的欲望，符合婴儿的年龄特点。
(二)教学目标
1、喜欢欣赏童话故事，在倾听与欣赏中体会出人预料的故事结尾。
2、理解乌龟和兔子不同性格特点，懂得故事所表达的骄傲使人落后的寓意。
3、能大胆连贯的讲述。
(三)教材重点、难点
此次活动的重点是：指导婴儿大胆连贯的讲述。因为中班婴儿的语言还很不丰富，所以要教师引导和教授婴儿用艺术的语言表述故事作为难点。
二、说教法
充分利用多种教育手段来引起婴儿注意，训练听说能力。主要采取直观法、练习法和游戏法(小品)。根据婴儿思维特点所决定的。婴儿以形象思维为主，所以采用直观看图(有条件时看光盘)引起婴儿注意，能让婴儿更好地理解故事内容，同时为婴儿的语言表达做充分的准备。通过练习法可以刺激婴儿的表达欲望。(有时间全让婴儿参加小品演出和说图片意思，没时间就用活动区的语言区让婴儿练习)也根据婴儿以形象思维为主，但抽象逻辑思维在发展的特点，采用对话的形式来发展婴儿的想象力和口语对话能力。
三、说学法
由浅入深，循序渐进，始终与听说能力贯穿始终。逐句学习打到连贯语言表达故事内容。
四、活动准备
示范挂图、头饰、发令枪、小旗、花环、录音机(或光盘)等
五、说教学过程
(一)示范法：教师讲述故事内容，让婴儿初步了解故事内容，发展婴儿的想象力。
(二)直观法：看图，说图理解故事内容加深印象帮助理解记忆。
(三)(重点)说动物的话。
(四)分角色几人一组合作，表演故事。小兔子认识到自己错了，改正了错误还是一只可爱的小兔子，小孩子们要是做错事要知道错了就改，就是一个好小孩。看也一次龟兔赛跑。(结合实际进行教育)
(五)准备延伸故事《好朋友》引起婴儿兴趣。
(六)布置作业，回家讲给家长听。用激励的语言让婴儿举手动起来符合婴儿好动特点。用奖励小红花引起婴儿兴趣和高兴地心理，有益婴儿健康。
(七)小结：今天我很高兴，小孩子们也很高兴。我们知道了骄傲使人落后的道理，并你们会讲故事了。如果还想表演小品老师就把头饰和小电视放到语言区供小孩子继续演出和讲述。丰富了语言区，有利于婴儿练习。
《龟兔赛跑》教案 篇11
音乐剧欣赏课，无论在导入，还是整个欣赏环节中，我在充分领会新课标的前提下，结合实际，摒弃旧观念，旧模式，在教学过程中以“音乐动画城”栏目主持人的方式把有活力、有创意、求知欲望强、情感丰富的学生们带入到所创设的音乐意境，激发了学生较强的参与艺术实践的愿望，他们的学习兴趣和热情一旦被激发，就能推动其自身发展。
利用高科技设备进行音乐欣赏教学，也是本课的一大教学特点，在以往单纯性倾听式的音乐欣赏教学活动中，学生不太容易产生真正持久的欲望，积极地欣赏音乐的热情。近百年来，音乐教学心理和音乐感知心理研究证明，音乐感知活动不仅仅是一次听觉感知活动，而且是一种多种感知通道协同活动的感知活动。于是我上网搜索了与欣赏作品相辅相成的flash动画。因为人在感知特定对象时，开放的感知通道越多，对特定对象的把握得越全面，越精确，越丰富，越深刻。电脑多媒体能够做到视听结合，能够在短时间内向学生提供丰富的感性材料，使学生处于与音乐情境相和谐的气氛、环境中，很快与之发生情感上的共鸣。
本课所欣赏的为管弦乐曲，如以文字简介，既讲不清楚，也不能真正体验各种乐器的音色，而借助多媒体视听设备，则很容易实现这个教学目标，使学生很轻松、很直观地感受乐器发音特点和效果，进而进一步感受乐曲所表现的意境和情绪，也就顺利地突破本课的难点。
音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的虚拟主机，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。音乐教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通学生和音乐的桥梁。现代教育强调建立新型的师生关系，既尊重学生的主体地位，也要成为学生的合作伙伴，所以在“情节再现”，也就是分角色表演音乐剧这一环节中，我以小动物的身份走到学生中间去与学生保持良好的交流，做到师生互动，并创造和谐民主的教学气氛。
《龟兔赛跑》教案 篇12
教学目的
1、过对本课文的学习，使小孩子初步懂得寓言的寓意：骄傲使人落后，虚心使人进步。做事情要踏踏实实地，这样才会取得成功。
2、掌握课文的8个生字和新词，
3、小孩子会讲龟兔赛跑的故事。
教学课时：3课时
教学重点：
1、理解故事的寓意“骄傲使人落后，虚心使人进步”
2、掌握生字和新词
第一课时
教学目的：
1、初读课文，小孩子们初步了解寓意。
2、生字新词。
教学过程
一、初读课文，训练说话
（一）听配乐课文，划出生字新词。
（二）借助拼音，自渎课文，要求读准字音。
（三）带着问题听课文，同桌可以商量。
1、啥叫“赛跑”？它与“跑步”有啥区别？
2、龟兔为啥要赛跑？
3、在赛跑途中，兔子在做啥，乌龟也在做啥？
4、最后谁先到大树底下？为啥？
二、讲读课文第一自然段
1、请一位小孩子来朗读第一段。请同学们回答：啥叫赛跑？它与“跑步”有啥区别？
（同学们可能会出现很多的答案）这里要训练学生思维的严密性及语言的准确性。
小结：赛跑就是几个人一起跑，看谁跑得快才叫赛跑，小孩子们你们懂了吗？
2、指导看图，回答问题。
小孩子们，你知道龟兔为啥要赛跑，兔子相信乌龟会跑得比他快吗？小孩子们看课文第一句，为啥乌龟要“爬来爬去”，而不是“走来走去”？
指图：小孩子你们看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信乌龟灰跑步，而且它认为自己一定要比乌龟跑得快，所以它决心和乌龟赛跑。
再来看看乌龟，它说“好，比就比”，这表现了小乌龟不服输，决心接受兔子的挑战。所以它们决定谁先跑到那棵大树底下，谁就赢了。好，小孩子们我们一起过去，给它们加加油，看看究竟谁先跑到大树底下。
（图片略）
三、结合课后练习，学习生字新词
接下来我们先来认识一下生字和新的词语。这篇课文有8个生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新词有：半路、爬来爬去、比一比、慢慢。
（一）认读生字卡
识记汉字，指名开火车读字，借助拼音正音。
（二）分析字形
独体字：兔、乌、半
兔：要求同学们不要忘了后面的一点，与后面的“晚”进行比较。
乌：与学过的“鸟”进行比较，在书写方面，要求学生第二横要写的稍微长一点，这样字才显的漂亮。
半：一竖要出头。
左右结构的字：哈、比、那、晚、刻。
哈：“口”字要写得稍微小一点，在田字格的左上角。
比：注意比的偏旁不要写成“匕”而是竖提，请同学们拿起你们的手指来写一下。
那：它的耳朵旁是放在右边，而不是放在左边。注意“那”的笔顺，跟老师一起来写一下。
刻：它的利刀旁也放在右边，同学们书写的时候要注意偏旁不要写的太大。
（三）巩固新字，进行组词。
请同学们对刚才的新字进行组词。然后翻到课文后面的练习题二，在空格里填上新词语。
兔子和乌龟赛跑。兔子跑了____睡着了，乌龟____也不停步。兔子____下，乌龟早在____了。
四、家庭作业
每个生字抄三遍，每个新词抄一遍。
第二课时
教学目的
1、复习已学的第一自然段及新字词。
2、学习课文，了解寓意。
教学过程
一、复习
我们先把上次学过的生字和词语来朗读一遍（开火车朗读，点名朗读）。
二、学习课文
上节课我们讲到乌龟和兔子准备赛跑，那么我们接着学习以下部分的故事，先请一位小孩子来朗读一下课文。
呈现比赛结果：
板书：它慢慢地跑到大树下，乌龟早在那里等它了。
大家都知道在现实生活中，兔子跑起来比乌龟快几倍都不知道，但为啥反而乌龟先跑到大树底下呢了？那么我们通过回答问题来看看小兔子在途中做啥，而小乌龟也在做啥？
小兔子：
1、第二段中的“老远老远”是啥意思，这说明了啥？
2、兔子跑到半路，它是怎么想，怎么做的？
3、兔子醒来后，为啥还“慢慢”地跑？
小乌龟：
板书：乌龟向着大树爬去，一刻也不停步……乌龟早在那里了。
乌龟在刚开时，被兔子落得老远老远，但是呢它没有灰心，继续一刻不停向着目标前进。在兔子睡觉的时候，它也不休息，终于它比小兔子先到了大树底下。
讨论：小兔子是怎么样的一只兔子？小乌龟也是怎么样的一只乌龟呢？
小结：小兔子很骄傲，它认为自己一定会比乌龟跑得快，竟然在半路上睡着了。最终输给了乌龟。小乌龟做事踏踏实实，很自信，说明有志者事尽成。最终取得了胜利。那么小孩子们我们要以谁为我们的榜样呢？
课后思考题：比赛结束了，我们要对小乌龟说些啥呢？兔子失败了，很难过，我们有要对它讲啥？请小孩子们回去好好地想一想，下节课讲给它们听好吗？
第三课时
教学目的
1、完成课后练习
2、复述课文，讲故事
教学过程
一、通读课文，完成习题三
我们比一比，看谁跑得快
二、复述课文，准备讲故事
1、自由朗读课文，准备复述。
2、复述课文（2-3人）
3、讲故事，让每个同学都有练习的机会。（告之讲故事不是背书）
4、自告奋勇在班上讲故事。（2-3人）
a)续故事
上节课老师叫小孩子们去思考比赛结束后，我们要对兔子，乌龟各讲些啥呢？
我们对兔子说：一次失败不要紧，最重要的是要知错就改。向小乌龟学习，做事虚心，不能骄傲，懂得“骄傲使人落后，虚心使人进步”。
我们对乌龟说：你做的很好，有信心，有恒心。做事踏踏实实，我们要向你学习。希望你再接再厉！
小孩子们，如果进行《第二次龟兔赛跑》，你么们想一想结果会是怎么样呢？
b)家庭作业
把故事讲给父亲母亲听，激发小学生讲故事的兴趣。◆
《龟兔赛跑》教案 篇13
活动准备：ppt课件《龟兔赛跑》、奥尔夫音乐、沙锤
活动目标：
1、婴儿能用肢体语言和沙锤打击表示音乐节奏的快慢
2、通过趣味的音乐游戏培养婴儿良好的倾听习惯
3、培养婴儿对音乐和节奏的感知
重难点：
1、尝试用肢体语言模仿龟兔赛跑的快慢。
2、根据音乐节奏变化打击乐器
活动过程：
1、引导部分：教师出示课件，向婴儿讲述龟兔赛跑的故事
2、教师通过手偶表现故事情节，请另一位老师在一旁敲打手鼓进行故事情节变化的表现（鼓声慢且低沉表示乌龟，快而响亮表示兔子），故事讲到中途停止
3、教师再次敲打手鼓，提问婴儿哪个声音是乌龟声音？哪个声音是兔子声音？
师：刚才的老师在讲故事时小孩子有听到啥声音吗？（有,没有则再次敲打）敲打慢节奏问婴儿这音乐是慢还是快？（慢）送给慢吞吞的乌龟,并一起用拍手学慢吞吞的乌龟，敲打快节奏并询问婴儿快慢？（快）送给跑的很快的兔子宝贝，并跺脚学兔子快跑。
4、婴儿在原地根据音乐表现乌龟与兔子的声音（慢声时慢慢拍手，快声是快速跺脚）
师：现在，乌龟和小兔子邀请大家一起去参加比赛，可是比赛之前我们要进行一个小小游戏，表现最棒的小孩子，乌龟和兔子就会邀请他！在不同节奏出现时询问婴儿谁来了？
5、教师出示乐器，向婴儿简介乐器名称，并指导婴儿进行快与慢的拍打。（教师讲好乐器使用规则）
师：来到乌龟和小兔子家，可是乌龟小兔子说我们还不能和他们比赛，为啥？我们一起问问（为啥？），原来她们给小孩子带来了一样玩具，想请小孩子用玩具再表演一次，如果表演很棒的话，就让我们参加，好吗？想知道是啥吗？（想）
6、教师带领婴儿自由行走，根据音乐节奏，慢时学乌龟在地下爬。快时学兔子快速跑动。
师：刚才小孩子都表现得特别棒！给自己掌声！ 好了，现在我们呢要去找乌龟小兔子比赛了!
结束部分：
比赛结束了，请小孩子猜一猜结果怎样？原来小兔子摔了一跤，它的脚受伤流血了，而小乌龟呢，善良的它帮助了兔子，背着兔子一起跑到了终点，互相帮助真了不起！
1、给所有的胜利者颁发小礼物（爱心贴纸）
2、用掌声为胜者庆祝，让我们用一起鼓掌为它们庆祝胜利！
《龟兔赛跑》教案 篇14
教学目标
1、 初步懂得“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。
2、 学会本课8个生字，理解“跑步、哈哈大笑、赛跑、回头、后面、那里”等词语的意思。
3、 能照样子用“看谁”说一句完整的话。
4、 正确朗读课文，会讲龟兔赛跑的故事。
教学重点、难点
理解“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。
教学过程
一、 揭题导入
1. 出示龟兔图
2. 引出龟兔赛跑这一课题，并教学“赛跑”
二、 初步感受
1. 自由读课文，看看乌龟和兔子谁赢谁输了？
2. 交流
3. 思考：为啥兔子赢而乌龟输了呢？
三、 精读课文
1. 带着刚才的问题精读课文
2. 交流：因为兔子太骄傲了。
（1） 品读：品兔子的骄傲。
1. 哈哈大笑。你也会跑步？
（1）从兔子的神态、话语中感受兔子的骄傲。
（2）指导读
（3）分角色表演
2.睡一觉再跑也不晚
（1）从兔子的心理感受到兔子的骄傲。
（2）指导读
3.以为 慢慢
（1）从兔子的心理、动作感受兔子的骄傲
（2）读
（二）品读 读乌龟的努力
乌龟的获胜是不是仅仅是因为兔子的骄傲呢？
1. 讨论：还因为乌龟的努力
2. 找：乌龟向着大树爬去，一刻也不停步。
四.展开想象
当兔子跑到大树下时，看到乌龟站在领奖台上，会怎么样呢？
（想象兔子的神情，心理）
五.实境采访
请两个小孩子戴上龟兔头饰，其他小孩子对兔龟进行采访。
六、教师小结
《龟兔赛跑》教案 篇15
教学目标 ：使学生掌握形声字的发音规律，知道汉字的字形、字音、字义之间的关系。
（1）利用已学习过的声旁，能识读晴、清、饱、抱、洋、样、城、诚八个汉字及其相关的词组。
（2）过分析字形了解字义，能辨别具有相同声旁的汉字，并能对其进行简单的组词。
教学重点
（1）重点是利用字形、字义、字音，进行集中识字教学
（2）难点是辨别具有相同声旁的汉字。
课时安排：2课时
课前准备
（1）写有偏旁、笔画、相关熟字的卡片
（2）写有生字词的小黑板
第一课时
教学重点
学习具有相同声旁的生字，引导学生对生字进行简单的组词造句，并区别、辨认具有相同声旁的汉字。
教学过程
（1）复习检查，导入 新课。
a 用卡片指名认读熟字：青、包、羊、成、清、跑。
b 学生集体认读偏旁：日、扌、土、氵、讠
c 使用导语 进入新课；小孩子，大家一起看图中的小猴和山羊在玩啥游戏呀？对，他们在玩猜字游戏，今天我要教小孩子们玩一个找朋友的猜字游戏，小孩子们可要听好了。
（2）拼读生字
a 先让学生观察每一组中两个生字的共同之处和不同之处，试着让学生由熟字及注音来拼读生字.
b 教师指名试读，正音，尤其是韵母ing、ang、eng 的发音以及声调的变化
c 教师示读，告诉学生每一组的汉字都有一个共同的声旁
（3）字词教学
师生共同分析字形，理解字义
第一组：青、清、请
启发学生说说“晴、请”左边分别是啥偏旁，与该字的字义有啥关系，再由教师归纳：晴天的晴，与太阳有关所以要以“日”字为偏旁，而请客的请与语言有关所以要以“言”字为偏旁。同时可进行一些简单的组词造句，如“太阳出来了，天晴了”、“请问”等
第二组：包、饱、抱
由学生来分析字形、字义，教师归纳：吃饱的饱，左边是“食”字旁，跟食物有关，而抱娃娃的抱左边是“扌”旁，因为要用手来抱。同时教师在写出一个熟字“跑”，巩固以字形来辨别同声旁汉字的观念。
第三组相同的办法
第四组：成、城、诚
分析字义后对学生进行思想品德教育，告诉学生要做一个讲真话，做真人的好小孩，养成诚实的美德，以及使学生明白长城使中国古代劳动人民智慧的结晶，是中国的象征，从小培养学生的爱国情操和民族自豪感
（4）书写指导
指导学生注意由独体字变为偏旁时的笔画的变化，例“土”的最后一横改为提，“日”要写得瘦长一点等。
第二课时
教学要点
熟读课文中的生字，词组及课后句子，在实际语言环境中运用生字组，检查学生对具有相同声旁的汉字的辨别。
教学过程
（1）复习检查
a 用卡片“开火车”认读新学的生字，词组。
b 进行同声旁汉字的辨别游戏。教师可请12名小孩子到教室的前面，每人发给一张卡片（上面印有课文生字的12个偏旁），然后让他们各自找“朋友”，组成一个汉字，然后请下面的同学认读合成的生字。
（2）进行说话训练。
朗读读读写写中的两句话“太阳出来了，暖洋洋”、“雨过天晴，山清水秀”注意朗读时的词儿连续以及词与词之间的停顿，请学生利用课文中的生字试着造一些简单的句子例“我爱长城”、“我要做一个诚实的小孩”等，培养学生的口头表达能力。
（3）作业 指导
第一题，抽个别生字，请学生回答生字结构，例“晴”的左边是日，右边是青；
第二题，请学生在课堂练习本上书写生字，教师给予个别指导；
第三题，先让学生自己做，再同桌互改，最后教师纠正练习。
（4）布置作业 ：
a 抄写生字词
b 背诵“太阳出来暖洋洋”、“雨过天晴，山清水秀”。
《龟兔赛跑》教案 篇16
上段时间我上了堂《龟兔赛跑》的欣赏课，为避免落入俗套，我延伸了本课的寓意，把本课的重难点定位在第二次龟兔赛跑的故事创编上和创作表演上，课堂气氛活跃，学生学习的兴趣高涨。上完后，许多老师给了我许多的启示：“虽然是音乐整合活动课，是不是音乐的东西缺少点，语言的成分多了点，”诚然我上课设计的时候没有更具体的考虑到这一点，我是更注重考虑从学生的兴趣和课的寓意上出发去设计这堂课，听完，我陷入沉思……平时，为了提高自己的教学水平，我也常常写一些“教学后记”或“课后随笔”但一般只是记载音乐课堂的真实情况，缺乏对教学的深层次反思，即忽略了“教啥？”“怎么教？”“效果、目标达到了没有？”“为啥？”“怎样改进？”等一系列问题。往往使课后的随笔流于形式，没有真正起到教学——反思——调整——改进教学的积极作用。
其实，反思性教学是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学内容、教学目标、教学设计、教学办法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。实践与研究证明， “反思性教学”是一种用来提高教师自己的专业素养，改进教育实践的学习方式。特别在新课改的形势下，在音乐课堂教学实践中，我利用平行班教学的有利条件，运用现代教育的有关理论，对课堂教学内容、目标、过程和办法在教学之后重新进行审视、评价，进而调整和改进后面的教学。以下通过对本人教学《龟兔赛跑》这一案例进行反思，具体地分析探索教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等方面的反思与调整的过程与办法。
一、注重音乐与学生生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思
课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅应具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学力水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学《龟兔赛跑》时，我在安排了欣赏三段不同音乐的音乐：第一段是兔子、小鸟和小猫；第二组是乌龟、鸭子和小羊；第三组是大象，小熊和老牛。第一步让学生聆听音乐并思考：这段旋律表现了哪一组小动物呢？第二步问为啥你会认为是这组小动物呢？此时学生会根据他平时积累的经验告诉我们：大象的腿很粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有大象那么庞大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子呢是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松，也很活泼。第三步让学生聆听音乐模拟这一组动物走路的情景。可除了小兔子的动作表现不错之外，大象和乌龟还很模糊，经反思调整后，在欣赏完不同的节奏，力度表现的不同的音乐形象的基础上，我加入了一个环节，区分不同的音色表现的不同音乐形象，从大象入手，欣赏低沉的大提琴声中引入大象的主题，然后我模仿了大象的步子是三步一走，重拍是第一拍，一下子学生马上在节奏中领悟了大象伸着长鼻子一摇一摆的向我们走来的情景，接着引入由大管演奏的乌龟的音乐形象，分成好几段，让学生区分此时的乌龟在干啥么？（有平时走路的音乐，有紧张快速爬的音乐）为之后的创作表演打下基础。最后由单簧管吹出的小兔子的音乐，一蹦一跳的感觉马上立体的呈现在小孩们的眼前。
反思：通过欣赏，让学生感受不同的节奏，旋律，速度表现的不同的音乐形象，只粗略的停留在表面上，而oneplus上音色的区分，立刻使大象，乌龟，兔子的形象一下子饱满了许多，事后小孩们都说，大象乌龟兔子的音乐真有趣，作曲家真能干，同时还嚷着问我大管，单簧管，是怎么吹的呢？在此过程中让学生在参与中体验音乐，增长见识，发展自己的音乐情感，只有通过教学内容的分层递进，引发对音乐内容的层层情感体验，才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。
二、坚持以学生为主体， 进行课堂教学目标的反思
由于学生的需要、兴趣、经验和能力是多样化的。音乐课堂教学目标要充分体现
以人为本的科学的音乐教育观，就必须以学生为主体，遵循学生的现实发展水平，联系学生的客观实际，根据教师对课程标准和教材的把握，灵活设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技能目标，提高教学目标设置的合适度，增强教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学成功的保证。在设计《龟兔赛跑》这一课时定下了三个教学目标： 1、通过欣赏，让学生初步感受不同的节奏，旋律，速度所表现的不同的音乐形象
2、通过创编故事情节，激发学生的想象力，创造力。
3、通过创作表演第二次龟兔赛跑，激发学生的学习兴趣和表现欲，是学生懂得同学之间要互相帮助，渗透团结友爱的思想教育。在其中第二个教学目标的完成上， 由学生讲述第一次龟兔赛跑的故事到快节奏念儿歌，这一系列活动之后我提问：你们说得真好，兔子决心改正了，参加第二次龟兔赛跑“那么你们觉得第二次龟兔赛跑也会是一副怎么样的情形呢？”在学生讨论完自己设置的龟兔赛跑，我就截取他们其中的一种思路，加以自己的想法把这一故事创编完整，小兔子与小乌龟共同取得胜利的这一情景让学生进行创编，最终让学生在尽情的表现中延伸这一故事的寓意：齐心协力，团结协作的精神。
可课后学生告诉我说有不同的想法，小兔子与小乌龟碰见拿枪的猎人了等等，兔子与乌龟共同取得胜利的这一情景让学生进行创编，最终让学生在尽情的表现中延伸这一故事的寓意：齐心协力，团结协作的精神。
反思：音乐是情感艺术，课堂情感目标的达成是教学成功的催化剂。本例根据小学生情感易受暗示性和喜爱小动物的特点，强化学生的情感体验，引导学生由浅入深去体验音乐情境。由于教材内容紧密联系学生生活实际，与农村小孩的生活经验密切结合，所以通过对教学内容的情感激活和体验成功地达到了审美情感教育的目标。音乐情感目标只有密切联系学生生活和经验，才能更有效地落实，适应现代学生发展的实际需要。反思调整后，我先截取了学生说出小兔子与小乌龟共同胜利的那一环节，问：小兔子与小乌龟为啥取得并列第一，这其中肯定有奥秘，谁能来说说吗？这一下子提升了学生学习的积极性，让学生能积极参与到其中来，拓展他们的思路和创新意识。
反思：音乐是审美艺术，本例由于偏重音乐教学的认知目标，不适合学生学习的心理实际，以至使音乐审美目标不能顺利达成。小学生好动、好玩、好奇，音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。应增加教学目标的可操作性，只有注重选择直观的教学办法，发挥学生多种感官的通觉作用，才能牢牢把握住音乐审美情感这条主线，提高音乐审美目标达成的实效。
通过反思，围绕着学生年龄特征和音乐感知等特点，重新设立教学目标：“通过对钢琴的直观简介及有关乐曲欣赏，充分体验钢琴丰富的表现力，同时形象感受和理解作品所表现的音乐形象及情绪。”课堂上，拆开钢琴外套，请学生直观了解钢琴的发音原理，同时通过讨论欣赏、比较欣赏、选择欣赏等多种形式，学生们惊喜愉悦、课堂气氛活跃。
三、把握学生认知心理，进行课堂教学策略的反思
音乐课堂教学手段、教学办法等教学策略的实施要体现学生的主体性，从小学生的身心特点出发，平等的融入学生，站在小孩的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反应等，合理安排课堂教学策略，尽可能的使学生积极积极的，全身心的感知并参与音乐实践活动。在此课 中较满意的地方是让学生进入大森林的情境中，聆听小鸟的声音，小动物门、们都出来了一幅热闹欢腾的景象。 反思：看动画片是小学生最喜爱的，也是他们进行认知活动的重要途径。本例运用现代多媒体教学手段设置情境，赋予动画的音乐性激活教学，在动态画面与节奏配合的实践中，有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高，进而优化课堂教学。还有一点在表演的过程中我让学生演小兔小乌龟，小动物，森林里的小花小草还有大树，请在座的同学做拉拉队员，让他们创编出不同的节奏为小兔子小乌龟喊加油。在其中让每位学生都有事做，都积极的让学生的欲望得以释放。让他们的个性在此得以张扬。
四、围绕主体，紧扣主题，集体协作是反思教学必要补充。
反思教学使教师对自己的教育实践和教育经验有一个新的认识，更自觉、更理性的去研究完成教学，进而提升实践的质量。然而个人的力量是有限的，通过集体智慧、专家启迪，在集体协作中能更有效地促进反思教学。
最后让学生合作把你想对冠军说的话创编成一首儿歌，集体反思：“音乐课程的综合，是以音乐为本，以音乐为主线的音乐教学。”本课应以学生对歌曲“哈达献给北京城”的感受学习为主线，以旋律中的典型节奏型为教学着落点，进行多媒体“菜单设计”，让学生自由“点菜”，随机进行学习。专家更指出：可根据学生的学习实际进行“点菜”后的小组合作学习，同时根据教师的专长，进行个性化教学。使音乐课的学科综合不仅音乐化而且个性化。
反思：本课例通过教师个人——集体——专家三个阶梯式层次的协作，充分体现“提倡学科综合”的教学理念，从学科综合的简单组合设计到随机教学设计最后到个性化随机教学设计，层层递进，激发主体兴趣，通过学科综合实现音乐教育的协同效应，达到美育的整体效果，并以艺术化的方式更好地促进了学生对相关学科的学习。
几年来的教学实践证明：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理出发，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从成功的课例中我们应该反思：“为啥成功？”“成功的理论依据是啥？“教学的设计与过程有啥特色？”“怎样锦上添花富有创意？”等等，从中总结规律，提炼经验、指导实践。从失败的课例中我们应该反思：“失败的主要原因是啥？比如：是教育思想还是教育理念的问题、是目标的设定还是内容的失当、是教学设计还是办法手段的应用等等”，从中吸取教训，进而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性“教学随笔”真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。
音乐是艺术，而音乐教学更是艺术中的艺术。反思性教学是“在教育教学中，通过教育教学，为了教育教学”的研究。开展音乐的反思性教学，建立教学反思回路，可以使教师更好地掌握教与学的规律，将音乐课堂教学得失从理论与实践的结合上剖析，进而追求更高层次的教学主体合理性。丽莲•凯兹指出：“教师专业化的起点，在于愿意去思考问题，并尝试提出自己的改进方案。”新世纪呼唤“思考问题与改进教学”的反思型音乐教师！
《龟兔赛跑》教案 篇17
1、引导学生欣赏《龟兔赛跑》的主题音乐。
（1）师：燕子姐姐知道小孩子们最喜欢看动画片了，是吗？下
面就让我们来看一看，燕子姐姐为大家带来了啥动画片吧！（播放无声动画片）
师：哦，原来是小兔子和乌龟，谁能学一学小兔子和乌龟走路的样子。
师：小孩子们学得真好，不过，燕子姐姐总觉得这个动画片好象少了
啥，你们能告诉我吗？（声音）
师：小孩子们看得真仔细呀！没有声音的动画片，你们觉得好看吗？
（不好看）好，下面就请聪明的小孩子来给小兔子和乌龟配上好听的音乐吧！
（2）、师：燕子姐姐这里有两段音乐，分别是由两种管弦乐器演奏的，我们一起来
看一看。
（画面出现单簧管图片）：这个乐器的名字叫“单簧管”（点击出示“单簧
管”字样），它奏出的音乐是（点击音乐响起），你觉得这段音乐听起来感觉怎么
样呢？应该配给哪只小动物？为啥？（学生回答 ）
老师总结：单簧管奏出的音乐轻快、跳跃、活泼，很适合蹦蹦跳跳的小
兔子，好，那我们就把这段音乐送给小兔子吧！
师：还有一种管弦乐器是啥呢？我们一起来看。
点击出现“大管”图片：这个乐器的名字叫“大管”，小孩子看一看，
大管和刚才的“单簧管”一样吗？（引导学生简单区分“单簧管”和“大管”）那大
管奏出的音乐是怎么样的呢？（点击音乐响起）你想把这段音乐送给谁呢？为啥？
老师总结：大管奏出的音乐低沉、平稳，我们就把它送给慢吞吞爬行的乌
龟吧！
（3）、师：小兔子和乌龟知道小孩子为它们配上了好听的音乐，可高兴了！你们
看，它们迫不及待地跳起舞来了。（画面出现配上了音乐的动画片）
2、引导学生分段欣赏音乐故事。
（1）、师神秘地：今天来到我们音乐动画城的还有一位神秘的客人呢。（蓝猫
出现：小孩子们好，我是蓝猫）
师：原来是蓝猫呀，小孩子你们喜欢蓝猫吗？好问的蓝猫今天不仅给我们
小孩子带来了一件礼物，而且也带来了许多问题。当然喽，聪明能干的小孩子会得到
蓝猫的奖品！（老师出示蓝猫小标贴）
师：好，下面让我们一起来欣赏一下蓝猫带来的礼物吧，不过，可要认真
看，认真听，才能回答出蓝猫提出的问题吆！
（2）、学生听音乐故事至“比赛开始了”。
蓝猫出现：小孩子，看到这儿，你能听出下面的音乐表现的是哪只小动物
吗？（分别播放两段主题音乐，请小孩子辨别，并请小孩子说说故事中两只动物的
特点，表现好的给予蓝猫小标贴）
师：小孩子的耳朵真灵呀，很快就回答出了蓝猫的第一个问题。我们继续
往下看下面的故事吧。
（3）、学生听故事至“喊叫声惊醒了小兔子”。
蓝猫出现：小孩子们顺利地通过了第一关，接下来你能听着下面的音乐做出
合适的动作吗？（播放小兔子睡着了的音乐和乌龟继续努力追赶的音乐，请小孩子
模仿出相应的小动物形象）
师：小孩子们学得真象，比赛的结果到底怎么样呢？
（4）、学生听音乐至故事结束。
蓝猫出现：聪明的小孩子，故事讲完了，你知道跑得快的小兔子为啥输给
了慢吞吞的老乌龟吗？
引导学生讨论。
老师总结：对呀，骄傲使人落后，小孩子，我们在生活中可不能学骄傲自大
3、复听音乐故事，引导学生进行表演。
（1）出示小动物的头饰：谁想来表演"龟兔赛跑"？
（2）请三个小孩子分别做小兔子 、乌龟、小猴子，其余小孩子做森林中其他的
小动物，到音乐结束时，老师带领下面小孩子戴上头饰和小兔子、乌龟一起跳起
欢乐的舞蹈 。
（3）师：小孩子们表演得真棒。呀，时间过得真快，这一期的音乐动画城节目
就要结束了，在这里，燕子姐姐要布置一个任务：请小孩子们回去将这个故事
用彩笔画出来，下一期节目让我们来比一比谁画得最好！好吗？好，让我们一
起和蓝猫说再见吧！（小孩子和蓝猫、燕子姐姐说再见）
（三）、结束活动。
学生随音乐出教室。
《龟兔赛跑》教案 篇18
佚名
教学目的
1、过对本课文的学习，使小孩子初步懂得寓言的寓意：骄傲使人落后，虚心使人进步。做事情要踏踏实实地，这样才会取得成功。
2、掌握课文的8个生字和新词，
3、小孩子会讲龟兔赛跑的故事。
教学课时：3课时
教学重点：
1、理解故事的寓意“骄傲使人落后，虚心使人进步”
2、掌握生字和新词
第一课时
教学目的：
1、初读课文，小孩子们初步了解寓意。
2、生字新词。
教学过程
一、初读课文，训练说话
（一）听配乐课文，划出生字新词。
（二）借助拼音，自渎课文，要求读准字音。
（三）带着问题听课文，同桌可以商量。
1、啥叫“赛跑”？它与“跑步”有啥区别？
2、龟兔为啥要赛跑？
3、在赛跑途中，兔子在做啥，乌龟也在做啥？
4、最后谁先到大树底下？为啥？
二、讲读课文第一自然段
1、请一位小孩子来朗读第一段。请同学们回答：啥叫赛跑？它与“跑步”有啥区别？
（同学们可能会出现很多的答案）这里要训练学生思维的严密性及语言的准确性。
小结：赛跑就是几个人一起跑，看谁跑得快才叫赛跑，小孩子们你们懂了吗？
2、指导看图，回答问题。
小孩子们，你知道龟兔为啥要赛跑，兔子相信乌龟会跑得比他快吗？小孩子们看课文第一句，为啥乌龟要“爬来爬去”，而不是“走来走去”？
指图：小孩子你们看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信乌龟灰跑步，而且它认为自己一定要比乌龟跑得快，所以它决心和乌龟赛跑。
再来看看乌龟，它说“好，比就比”，这表现了小乌龟不服输，决心接受兔子的挑战。所以它们决定谁先跑到那棵大树底下，谁就赢了。好，小孩子们我们一起过去，给它们加加油，看看究竟谁先跑到大树底下。
（图片略）
三、结合课后练习，学习生字新词
接下来我们先来认识一下生字和新的词语。这篇课文有8个生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新词有：半路、爬来爬去、比一比、慢慢。
（一）认读生字卡
识记汉字，指名开火车读字，借助拼音正音。
（二）分析字形
独体字：兔、乌、半
兔：要求同学们不要忘了后面的一点，与后面的“晚”进行比较。
乌：与学过的“鸟”进行比较，在书写方面，要求学生第二横要写的稍微长一点，这样字才显的漂亮。
半：一竖要出头。
左右结构的字：哈、比、那、晚、刻。
哈：“口”字要写得稍微小一点，在田字格的左上角。
比：注意比的偏旁不要写成“匕”而是竖提，请同学们拿起你们的手指来写一下。
那：它的耳朵旁是放在右边，而不是放在左边。注意“那”的笔顺，跟老师一起来写一下。
刻：它的利刀旁也放在右边，同学们书写的时候要注意偏旁不要写的太大。
（三）巩固新字，进行组词。
请同学们对刚才的新字进行组词。然后翻到课文后面的练习题二，在空格里填上新词语。
兔子和乌龟赛跑。兔子跑了____睡着了，乌龟____也不停步。兔子____下，乌龟早在____了。
四、家庭作业
每个生字抄三遍，每个新词抄一遍。
第二课时
教学目的
1、复习已学的第一自然段及新字词。
2、学习课文，了解寓意。
教学过程
一、复习
我们先把上次学过的生字和词语来朗读一遍（开火车朗读，点名朗读）。
二、学习课文
上节课我们讲到乌龟和兔子准备赛跑，那么我们接着学习以下部分的故事，先请一位小孩子来朗读一下课文。
呈现比赛结果：
板书：它慢慢地跑到大树下，乌龟早在那里等它了。
大家都知道在现实生活中，兔子跑起来比乌龟快几倍都不知道，但为啥反而乌龟先跑到大树底下呢了？那么我们通过回答问题来看看小兔子在途中做啥，而小乌龟也在做啥？
小兔子：
1、第二段中的“老远老远”是啥意思，这说明了啥？
2、兔子跑到半路，它是怎么想，怎么做的？
3、兔子醒来后，为啥还“慢慢”地跑？
小乌龟：
板书：乌龟向着大树爬去，一刻也不停步……乌龟早在那里了。
乌龟在刚开时，被兔子落得老远老远，但是呢它没有灰心，继续一刻不停向着目标前进。在兔子睡觉的时候，它也不休息，终于它比小兔子先到了大树底下。
讨论：小兔子是怎么样的一只兔子？小乌龟也是怎么样的一只乌龟呢？
小结：小兔子很骄傲，它认为自己一定会比乌龟跑得快，竟然在半路上睡着了。最终输给了乌龟。小乌龟做事踏踏实实，很自信，说明有志者事尽成。最终取得了胜利。那么小孩子们我们要以谁为我们的榜样呢？
课后思考题：比赛结束了，我们要对小乌龟说些啥呢？兔子失败了，很难过，我们有要对它讲啥？请小孩子们回去好好地想一想，下节课讲给它们听好吗？
第三课时
教学目的
1、完成课后练习
2、复述课文，讲故事
教学过程
一、通读课文，完成习题三
我们比一比，看谁跑得快
二、复述课文，准备讲故事
1、自由朗读课文，准备复述。
2、复述课文（2-3人）
3、讲故事，让每个同学都有练习的机会。（告之讲故事不是背书）
4、自告奋勇在班上讲故事。（2-3人）
a)续故事
上节课老师叫小孩子们去思考比赛结束后，我们要对兔子，乌龟各讲些啥呢？
我们对兔子说：一次失败不要紧，最重要的是要知错就改。向小乌龟学习，做事虚心，不能骄傲，懂得“骄傲使人落后，虚心使人进步”。
我们对乌龟说：你做的很好，有信心，有恒心。做事踏踏实实，我们要向你学习。希望你再接再厉！
小孩子们，如果进行《第二次龟兔赛跑》，你么们想一想结果会是怎么样呢？
b)家庭作业
把故事讲给父亲母亲听，激发小学生讲故事的兴趣。
《龟兔赛跑》教案 篇19
徐宝鸿
教学目标 ：使学生掌握形声字的发音规律，知道汉字的字形、字音、字义之间的关系。
（1）利用已学习过的声旁，能识读晴、清、饱、抱、洋、样、城、诚八个汉字及其相关的词组。
（2）过分析字形了解字义，能辨别具有相同声旁的汉字，并能对其进行简单的组词。
教学重点
（1）重点是利用字形、字义、字音，进行集中识字教学
（2）难点是辨别具有相同声旁的汉字。
课时安排：2课时
课前准备
（1）写有偏旁、笔画、相关熟字的卡片
（2）写有生字词的小黑板
第一课时
教学重点
学习具有相同声旁的生字，引导学生对生字进行简单的组词造句，并区别、辨认具有相同声旁的汉字。
教学过程
（1）复习检查，导入 新课。
a 用卡片指名认读熟字：青、包、羊、成、清、跑。
b 学生集体认读偏旁：日、扌、土、氵、讠
c 使用导语 进入新课；小孩子，大家一起看图中的小猴和山羊在玩啥游戏呀？对，他们在玩猜字游戏，今天我要教小孩子们玩一个找朋友的猜字游戏，小孩子们可要听好了。
（2）拼读生字
a 先让学生观察每一组中两个生字的共同之处和不同之处，试着让学生由熟字及注音来拼读生字.
b 教师指名试读，正音，尤其是韵母ing、ang、eng 的发音以及声调的变化
c 教师示读，告诉学生每一组的汉字都有一个共同的声旁
（3）字词教学
师生共同分析字形，理解字义
第一组：青、清、请
启发学生说说“晴、请”左边分别是啥偏旁，与该字的字义有啥关系，再由教师归纳：晴天的晴，与太阳有关所以要以“日”字为偏旁，而请客的请与语言有关所以要以“言”字为偏旁。同时可进行一些简单的组词造句，如“太阳出来了，天晴了”、“请问”等
第二组：包、饱、抱
由学生来分析字形、字义，教师归纳：吃饱的饱，左边是“食”字旁，跟食物有关，而抱娃娃的抱左边是“扌”旁，因为要用手来抱。同时教师在写出一个熟字“跑”，巩固以字形来辨别同声旁汉字的观念。
第三组相同的办法
第四组：成、城、诚
分析字义后对学生进行思想品德教育，告诉学生要做一个讲真话，做真人的好小孩，养成诚实的美德，以及使学生明白长城使中国古代劳动人民智慧的结晶，是中国的象征，从小培养学生的爱国情操和民族自豪感
（4）书写指导
指导学生注意由独体字变为偏旁时的笔画的变化，例“土”的最后一横改为提，“日”要写得瘦长一点等。
第二课时
教学要点
熟读课文中的生字，词组及课后句子，在实际语言环境中运用生字组，检查学生对具有相同声旁的汉字的辨别。
教学过程
（1）复习检查
a 用卡片“开火车”认读新学的生字，词组。
b 进行同声旁汉字的辨别游戏。教师可请12名小孩子到教室的前面，每人发给一张卡片（上面印有课文生字的12个偏旁），然后让他们各自找“朋友”，组成一个汉字，然后请下面的同学认读合成的生字。
（2）进行说话训练。
朗读读读写写中的两句话“太阳出来了，暖洋洋”、“雨过天晴，山清水秀”注意朗读时的词儿连续以及词与词之间的停顿，请学生利用课文中的生字试着造一些简单的句子例“我爱长城”、“我要做一个诚实的小孩”等，培养学生的口头表达能力。
（3）作业 指导
第一题，抽个别生字，请学生回答生字结构，例“晴”的左边是日，右边是青；
第二题，请学生在课堂练习本上书写生字，教师给予个别指导；
第三题，先让学生自己做，再同桌互改，最后教师纠正练习。
（4）布置作业 ：
a 抄写生字词
b 背诵“太阳出来暖洋洋”、“雨过天晴，山清水秀”。
《龟兔赛跑》教案 篇20
第二单元 音乐童话
教案出处：上海教育资源库集体备课
单元目标
【情感态度价值观】
1.通过听赏管弦乐合奏曲《龟兔赛跑》，感受乐曲中不同的音乐形象，对比他们在旋律、速度、力度、节奏及乐器音色等音乐要素方面的不同。了解乐曲表现的故事情节，知道顽强的自信心和坚忍不拔的毅力对成功的重要性。
2.通过听赏管弦乐曲《水族馆》，感受乐曲所描绘的五彩斑斓的海底世界，培养学生环保意识。
3.指导学生用亲切自然的声音演唱歌曲《我是一粒米》，并通过歌表演体验粮食的来之不易，提倡节约能源和保护环境的风尚。
4.用轻巧的声音愉悦地演唱歌曲《小红帽》，了解故事情节，体验主人公纯真、善良的心灵。
【过程与办法】
1.通过唱唱、演演《我是一粒米》，让学生尝试自己设计歌表演队形，帮助他们进一步理解歌曲内容。
2.在创作音乐情景故事《林中小红帽》过程中，引导学生相互配合、协作表演，进一步激起学生纯真、美好的情感。
【知识与技能】
1.在《小猴造楼》的音乐活动中，让学生通过色块感知五线谱上各唱名，并唱准音高。
2.通过玩节奏儿歌《小小鸡》和游戏《玩具乐》，复习所学节奏型，培养学生的节奏感和多声部配合的能力。
第二单元 课时建议
第三课 建议用4—5教时完成
第一课时：听《龟兔赛跑》；玩《小猴造楼》（一）。
第二课时：复听《龟兔赛跑》并分角色进行表演节；玩节奏儿歌《小小鸡》。
第三课时：唱《我是一粒米》；复习节奏儿歌《小小鸡》。
第四课时：创《我是一粒米》；拓展——收集交流中外童话故事和音乐。
第四课 建议用4——5课时完成
第一课时：听《水族馆》；玩《小猴造楼》（二）。
第二课时：复听《水族馆》；玩游戏《玩具乐》。
第三课时：唱《小红帽》；复习游戏《玩具乐》。
第四课时：创《林中小红帽》；拓展——收集交流中外童话故事和音乐。
音乐乐园 建议用1-2教时
第二单元 音乐童话
第三课 听——《龟兔赛跑》
【设计思路】
本课选自上海音乐出版社唱游二年级第二学期第二单元第三课。《龟兔赛跑》是由中国福利会上海儿童艺术剧院的史真荣为儿童写的一部童话故事音乐，由大管、单簧管主奏的管弦乐作品。作品根据伊索寓言《龟兔赛跑》的故事情节，采用模拟和描述性的手法作了音乐性的叙述，以管弦乐器特有的音色和表现力，创造了小兔子（单簧管、木琴）和乌龟（大管）的形象。采用讲故事与音乐交替进行的方式，让儿童边听故事边听音乐，激起他们的想象，进而引起情感的共鸣。
由于乐曲的篇幅较长，而涉及的音乐知识也较多，因此在教学设计中应适当的结合学生的实际认知水平，从不同的角度设计教学，由浅入深。
低年级学生感性的理解多于理性的理解，在欣赏前通过用肢体模仿乌龟和兔子的动作，用语言描述两者之间的区别；然后听兔子与乌龟的主题音乐，用动作模仿表现并哼唱主题；随后可以结合故事的内容或者动画片的情景在老师的指导下听赏乐曲；最后让学生展开充分的想象力，创作新龟兔赛跑的音乐童话。
【教学内容】
1.听赏管弦乐合奏曲《龟兔赛跑》
2.创作表演音乐童话新《龟兔赛跑》
【教学目标】
1.欣赏管乐合奏曲《龟兔赛跑》，了解乐曲表现的故事情节，知道顽强的自信心和坚忍不拔的毅力对成功的重要性。
2.通过欣赏、形体动作模仿等音乐活动，感受乐曲中的节奏、旋律、速度的变化，知道由不同乐器的音色所表现的兔子和乌龟的音乐形象，了解乐曲描绘的故事情节和情景。
【教学重难点】
欣赏乐曲，感受不同的音乐形象，辨别三个场景，了解故事情节。
【教学过程】
一、导入
1.出示兔子和乌龟的图片，学生用语言或形体动作描述差异
2.跟着两段不同的音乐用形体动作表现乌龟和兔子的形象
3.简介大管和单簧管，看图片，结合乐器音色特点联系所要表现的龟兔形象
二、听赏乐曲
1.听“早晨”的场景音乐，感受宁静祥和的气氛，引出故事
2.聆听主题旋律，听出主题所表现的形象，找出两者音乐要素的不同点，完成p18页上的“听听连连”
3.听“赛跑”乐段，感受乐曲热闹而稍带紧张的气氛，以及随故事情节发展而引发的音乐要素的变化
4.听“森林舞会”乐段，感受乐曲所展示的欢快愉悦的场景
说明： 在这一环节中，主要是强化对音乐形象与段落情绪的听辩，由感知着手渗透音乐要素的知识。
三、创作新《龟兔赛跑》的音乐童话
1.观看迪斯尼的动画片《龟兔赛跑》，与老的故事做比较，激发学生的创作欲望
2.以小组为创作群体，创作新版《龟兔赛跑》
3.展示作品
说明： 创作的目的是激发学生的学习兴趣，虽然是创作新版的故事，但一定要围绕体现顽强自信和坚忍不拔的毅力对成功的重要性这个主题进行创作，决不可偏离主题。
【教学反思】
二年级的学生仍然处于以形象思维为主要思维方式阶段，因此，在教学中把通过形象感知音乐的要素放在首要位置。学生通过音乐所表现的形象及故事的变化来感受音乐要素的变化。
《龟兔赛跑》的故事讲了一代也一代，为了让这部创作于上世纪60年代初的音乐作品赋予新的生命力，在欣赏结尾部分时，让学生插上想象的翅膀，自由创作，用不同的方式结束故事，诱发学生的学习兴趣。当然在千变万化的故事中，永远不变的是顽强自信和坚忍不拔的毅力对成功的重要性，这个主题。
《龟兔赛跑》教案 篇21
徐宝鸿
教学目标 ：使学生掌握形声字的发音规律，知道汉字的字形、字音、字义之间的关系。
（1）利用已学习过的声旁，能识读晴、清、饱、抱、洋、样、城、诚八个汉字及其相关的词组。
（2）过分析字形了解字义，能辨别具有相同声旁的汉字，并能对其进行简单的组词。
教学重点
（1）重点是利用字形、字义、字音，进行集中识字教学
（2）难点是辨别具有相同声旁的汉字。
课时安排：2课时
课前准备
（1）写有偏旁、笔画、相关熟字的卡片
（2）写有生字词的小黑板
第一课时
教学重点
学习具有相同声旁的生字，引导学生对生字进行简单的组词造句，并区别、辨认具有相同声旁的汉字。
教学过程
（1）复习检查，导入 新课。
a 用卡片指名认读熟字：青、包、羊、成、清、跑。
b 学生集体认读偏旁：日、扌、土、氵、讠
c 使用导语 进入新课；小孩子，大家一起看图中的小猴和山羊在玩啥游戏呀？对，他们在玩猜字游戏，今天我要教小孩子们玩一个找朋友的猜字游戏，小孩子们可要听好了。
（2）拼读生字
a 先让学生观察每一组中两个生字的共同之处和不同之处，试着让学生由熟字及注音来拼读生字.
b 教师指名试读，正音，尤其是韵母ing、ang、eng 的发音以及声调的变化
c 教师示读，告诉学生每一组的汉字都有一个共同的声旁
（3）字词教学
师生共同分析字形，理解字义
第一组：青、清、请
启发学生说说“晴、请”左边分别是啥偏旁，与该字的字义有啥关系，再由教师归纳：晴天的晴，与太阳有关所以要以“日”字为偏旁，而请客的请与语言有关所以要以“言”字为偏旁。同时可进行一些简单的组词造句，如“太阳出来了，天晴了”、“请问”等
第二组：包、饱、抱
由学生来分析字形、字义，教师归纳：吃饱的饱，左边是“食”字旁，跟食物有关，而抱娃娃的抱左边是“扌”旁，因为要用手来抱。同时教师在写出一个熟字“跑”，巩固以字形来辨别同声旁汉字的观念。
第三组相同的办法
第四组：成、城、诚
分析字义后对学生进行思想品德教育，告诉学生要做一个讲真话，做真人的好小孩，养成诚实的美德，以及使学生明白长城使中国古代劳动人民智慧的结晶，是中国的象征，从小培养学生的爱国情操和民族自豪感
（4）书写指导
指导学生注意由独体字变为偏旁时的笔画的变化，例“土”的最后一横改为提，“日”要写得瘦长一点等。
第二课时
教学要点
熟读课文中的生字，词组及课后句子，在实际语言环境中运用生字组，检查学生对具有相同声旁的汉字的辨别。
教学过程
（1）复习检查
a 用卡片“开火车”认读新学的生字，词组。
b 进行同声旁汉字的辨别游戏。教师可请12名小孩子到教室的前面，每人发给一张卡片（上面印有课文生字的12个偏旁），然后让他们各自找“朋友”，组成一个汉字，然后请下面的同学认读合成的生字。
（2）进行说话训练。
朗读读读写写中的两句话“太阳出来了，暖洋洋”、“雨过天晴，山清水秀”注意朗读时的词儿连续以及词与词之间的停顿，请学生利用课文中的生字试着造一些简单的句子例“我爱长城”、“我要做一个诚实的小孩”等，培养学生的口头表达能力。
（3）作业 指导
第一题，抽个别生字，请学生回答生字结构，例“晴”的左边是日，右边是青；
第二题，请学生在课堂练习本上书写生字，教师给予个别指导；
第三题，先让学生自己做，再同桌互改，最后教师纠正练习。
（4）布置作业 ：
a 抄写生字词
b 背诵“太阳出来暖洋洋”、“雨过天晴，山清水秀”。
《龟兔赛跑》教案 篇22
教学目标：
1、通过欣赏音乐童话《龟兔赛跑》，让学生初步感受音乐中不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的不同音乐形象，理解音乐所表现的内容。
2、用动作表现龟和兔的故事。
3、用打击乐表现故事情节。
学习者特征分析：
小学一年级的学生，已经具备朗读课文、初步理解课文的能力，对生字的记忆和理解也有了一定的基础。
教学策略选择与设计：
教学办法：
采用“自主、合作、探究”的学习方式，课内外结合，充分利用无处不在，无时不有的学习资源和实践机会，让学生在语文实践中掌握运用语文的规律。“注意发现问题，解决问题”，“培养学生的灵活性思维，在学习过程中感受文章中所蕴涵的哲理”。
教学环境及资源准备：
教学资源：
本课所用到的教学资源在学生的广泛搜集整理的基础上由教师制作而成的，包括《龟兔赛跑》主题动画和PPT教学课件（学生操作课件和教师演示课件）。
教学环境：
多媒体网络教室。
教学重点：
欣赏中通过表现，激发学生学习音乐，欣赏音乐的兴趣，培养学生对音乐的感受能力和想象力，进而使学生明白虚心使人进步，骄傲使人落后的道理。
教学准备：
《龟兔赛跑》动画片，《龟兔赛跑》故事图片，龟、兔头饰，单簧管，大管图片，磨菇牌，音乐光盘。
教学过程设计：
一、组织教学
1、学生坐成一个大半圆形。
2、师生问好
二、贴画
1、导入：找“礼物”
2、贴画
三、讲故事
1、出示课题
2、简要讲述故事情节
3、听音乐道颜色，单簧管—粉红色大管—蓝色
四、欣赏
1、初听全曲
将学生分为两组，一组扮演乌龟，当听到乌龟的音乐时举蓝牌，一组扮演兔子，当听到兔子音乐时举红牌。
2、简介单簧管、大管
师总结：
（1）单簧管以善于变化的音色吹奏出轻快、活泼的旋律，表达兔子动作敏捷，蹦蹦跳跳的形象。
（2）大管以浑厚低沉的音色吹奏出缓慢平稳的音调，来表现乌龟迈着缓慢的步伐慢吞吞向前爬行的形象。
3、再次欣赏并表现
五、打出乐器 表现
1、创编《新龟兔赛跑》
2、出示打出乐并讨论适合模仿哪种声响。
乌龟走路—小鼓
乌龟下山坡—铝板琴
兔子走路—双响筒
青 蛙叫—蛙鸣器
树叶声—沙球
发令声—口哨
3、师讲故事情节 生用打出乐模仿故事中的声音。
六、小结
师：两次比赛，小兔子都失败了 小孩子有啥话要对小 兔子说吗？
师总结：智慧加毅力就能获得胜利。
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