新世纪版小学数学一年级上册全册教案3新世纪版小学数学一年级上册全册教案3
教学内容：上下教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的虚拟主机观念。2、培养学生简单的虚拟主机推理能力。教学重点：体验上下的位置关系。教学准备：主题图、有关学具、剪刀教学办法：参与性学习教学过程：一、导入前面我们学习了有关前后的方位顺序。老师想考一考小孩子们学得怎么样。教室的前面是啥？后面是啥？二、新课教学：出示主题图。1、仔细看图，说说图上有啥。2、考考你：小鸟在小兔的＿面，小兔在鸟的＿面，松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鸟的＿面。3、指名说，评议。三、巩固练习，练一练1、填一填，说一说。（1）仔细观察图。 （2）报名说。2、把6写在上一行，把9写在下一行。让学生说了哪个数在上，哪个数在下。3、说一说。仔细看图，同桌讨论，报名汇报。4、请你分房子。（1）自己动手剪贴动物。（2）说说它们的位置关系。5、独立完成思考推理题。评析、校对。四、小结。本节课你也学会了啥？教学内容：左右教学目标：1、通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右的意义。2、使学生建立有关上下、前后、左右的的初步虚拟主机念。教学重点：能确定物体上下，左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学准备：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀5样学具。教学办法：情境活动参与。教学过程：一、体验自身的左与右1、大家说说，我们常常用右手做哪些事？2、我们常常用左手做哪些事？3、左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你身边还有这样的一对好朋友吗？要求摸着说。4、我们来做一个游戏，听口令做动作。要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。学生做，老师评。二、理解左边与右边。出示摆一摆教学图。1、请大家也来摆一摆。2、摆在最左边的是啥？3、摆在最右边的是啥？4、尺子的左边有啥？右边呢？5、有不同的意见呢？演示练习：6、请你们打乱学具摆一摆，说一说。三、体验“相对“，并加深理解1、我有一个问题想问问大家，我跟大家面对面地站着（举起右手）问：老师举起的是右手吗？2、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。3、与学生同向，证实结论：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。4、做游戏：我们一块儿举左手，看谁举得快也对。四、巩固练习。1、练一练各题。 2、分析、评议。教学内容：教室教学目标：1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。2、引导学生仔细地观察和有条理地表达。3、进一步发展学生应用数学的意识。教学重点：能确定物体前后、左右、上下的位置关系。教学准备：仔细观察我们的教室。教学办法：活动中学习。教学过程：一、引入新课 课前我们仔细观察了自己的教室，说说教室里有啥，用上前后、左右、上下等词。有条理地描述。小组间相互汇报。指名说。再看看书上的小孩子他们是坐在啥样的教室里。看图说一说。二、应用教学 每一个人都有一个属于自己的家。说说你家的客厅里都放着啥？共6页，当前第1页123456
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引导按顺序说。 说说你的小房间里放着啥？还有厨房间里都放着啥？三、巩固练习1、让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。汇报交流。2、用自己的语言说一说到火车站的线路。一边指一边说。学生交流。3、游戏活动。（1）到游乐园里去玩，请你说一说，你的前后，左右各有啥？（2）教室里同学们玩捉迷藏游戏。 说出位置，自己找。四、小结。 通过本课学习，你也学会了啥本领？六、认识物体 单元教学目标：1、使学生对长方形、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体名称并能识别。2、培养学生初步观察，想像和语言表达的能力。3、培养学生积极探究的精神和与人合作的意识。单元知识技能目标：1、通过实物和模型辨认长方形、正方形、圆柱和球等立体图形。2、能对简单几何体和图形进行分类。单元教学建议：1、教学从学生熟悉的实物出发，通过自己的活动，增加其感性认识，逐步认识长方体、正方体、圆柱和球，是在识别层面上进行数学活动，而非表述几何体的特征。2、评价学生识别几何体及名称，评价环境是学生生活实际的引入，考察对几何体的理解。3、考察方位，位置关系。 教学时间：2教时。6.1 物体分类教学目的：1、初步认识长方体、正方体、圆柱等几何体，并能结合学生生活积累，增强学生对几何体的感性认识。2、培养学生初步观察能力和动手操作能力，及自主学习的认识。3、培养学生积极探究的精神和与人合作的意识。教学重点、难点： 怎样在分的过程中培养学生初步虚拟主机观念，并认识基本几何体。教学准备：一套供分类的物体，教师有四个几何体模型。教学办法：小组合作讨论。教学过程：一、谈话引入，提出问题情景。（全班参与）教学时首先用问题吸引学生注意力，让学生在解决问题的时候能结合生活实际，记忆一些问题办法，为教学问题铺路。老师要在班中找一个人，怎么办？1、讨论一：找怎样的人？（女→七岁→长头发→爱看书→红→姓？）2、讨论二：怎么找人？（按规则找人）二、进入教学情景，讨论问题。（小组讨论）给物体分类。（黑板上出示各种形状的物体）并出示课题。先在小组内讨论，再按照讨论得出的办法分一分各自的物体。学生分类（允许有不同分法，可以是4类，也可以是3类或2类，学生演示不同分法）。 今天我们来认识这些比较规则的物体。三、新授，让学生在讨论中求知。1、认识长方体和正方体。（1） 长长的，方方的，是啥呢？让学生猜一猜，让学生把形状相同的物体从桌面上举起来。学生找到后，教师出示长方体。请小孩子们仔细观察这个物体，摸一摸，想一想，它有啥特点？给它起啥名儿？在小组中讨论。学生讨论正方体的特点并反馈。（2） 举起正方体，它的形状和长方体是不是一样？哪里不一样？找出来，再给它起一个名字。学生讨论正方体的特点并反馈。（3） 正方体和长方体的区分。出示长方体和正方体的图形，让学生辩认图形，贴在黑板上。判断下列物体哪些是长方体，哪些是正方体？p65演示：长方体→割正方体→割长方体（6个面）2、认识圆柱和球（1） 同桌互玩两种物体，让学生在玩玩想想中区分圆柱和球，两生扮演小老师，按研究结果，上来简介圆柱的形状特点。（先在小组里互说，再请代表在班里说。）小孩子在小组里交流学习并反馈。共6页，当前第2页123456
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（2） 判断下列物体哪些是圆柱和球体。3、小结今天我们初学了长方体、正方体、圆柱和球，再把它们的名字读一遍，师生图名物三者分辨。说说生活中啥物品的形状是长方体、正方体、圆柱或球？学生讨论并反馈。4、找朋友每组拿两件你最喜欢的物体，和讲台上形状相同物体放在一起，请两个同学做观察，谁找错谁帮他。5、p64 把今天认识的几种物体认一认，读一读。四、巩固所学，游戏激趣1、 做课本上练习。2、 猜一猜 ，击鼓传球，一生在袋子里摸球，说形状，其余传球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是啥。（或指定形状摸）3、 小小设计师：让学生用各种形状搭一件自己喜欢的东西。五、总结，问题的延续声给每人几个名称标签，自己去贴，明天汇报。正方体 长方体 圆柱 球 课后评析：6.2你说我摆 月 日教学目的：1、根据现实情境，通过游戏，进一步识别简单几何体。2、在游戏中激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。3、初步学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。4、发展学生虚拟主机的观念，并识别几何体的位置关系教学重点、难点：把简单的数学问题用游戏放之于现实情境中应用。课前准备：一些简单的几何体。教学办法：以问题情景为中心，引导自主学习。教学流程：自主探究，合作学习中学习。一、问题情境 师：你知道了四种物体名称，我们来研究一下它们的数学问题。
研究一下
你想用啥办法来研究？（分组讨论）二、建立模型1、分组研究讨论。学习要求：（1）讨论这些物体摆放的不同。 （2）准备向全班同学简介你们的研究结果。2、汇报交流，初构模型。师：物体间位置可以用上下左右来分析，在小组中交流、汇总的基础上讨论出结果，明确虚拟主机关系。全班确定一下其虚拟主机位置关系。3、情境迁移，再构模型。情境呈现：几个几何体积木。你说我摆，同桌互相进行游戏，随着虚拟主机位置关系确立，其积木的个数可以随之增加，说和摆的身份可以变化。三、解释应用1、 说一说，写一写。让学生仔细地观察，想一想哪些物体的形状是长方体（长），正方体（正），圆柱（圆），球体（球）。再同桌互说，并用单个汉字写下来。再用虚拟主机位置关系来说。（其形状只要大致正确即可）2、 看一看，填一填。让学生自主完成。3、 摸一摸，说一说。 这是一个游戏，可以让学生把操作活动与表达结合起来，可以是学生摸一个物体并说出它的名称，也可以先结合名称再支摸出相应的物体，这一活动可以分组进行。4、 看一看，数一数。对本题的解答有一定难度，可以用搭积木的办法先协助解答。四、总结回顾，拓展延伸1、 这节课你学了啥？共6页，当前第3页123456
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2、 前后的关系在生活中应用。 第六单元 加减法（二）单元知识目标： 1、 学会20以内的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问题。2、 让学生体会计算办法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。3、 通过20以内数的认识和20以内加减法的学习，让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。单元知识技能目标：（相对应）1、 能认、读写万以内的数，会用数表示物体个数和事物的顺序位置。2、 认识＞＜＝的含义，能用符号和词语来描述万以内的数大小。3、 能说各数位的名称，识别各数位上数字含义。4、 结合具体情境，体会四则运算的意义。5、 熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，口算百以内的加减法。单元教学建议：1、 创设生动活泼的活动情境。2、 鼓励学生独立思考，提倡多样化算法。3、 注重联系实际，培养学生的应用知识。4、 用多种练习方式，激发学生产生兴趣。5、 尊重学生个性差异，逐步提高计算能力。单元时间：15课时。6.1 捆小捧 月 日教学目的：1、 在具体的操作活动中，让学生认、读、写11－20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。2、 结合学生的实际情况，让学生填写算式。3、 在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。4、 学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。教学重点： 掌握20以内数的顺序。新课标第一网教学难点：初步建立数的概念教学准备：每组一个数位计数器及40－50根小棒等。教学办法：抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。教学步骤：一、 创设情景，寻找关键问题1、 数学课研究数学问题，一些小棒会有啥数学问题。（每张桌子发40－50根小棒，玩小棒时间为3－5分钟）2、 你发现了啥数学问题。（目的：练习20以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆）3、 游戏，看谁的手小巧。老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的敲门。出示：十根可以捆一捆。再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。4、 完成： （ ）个一 （ ）个十试一试，在计数器拔出10个位只有几颗珠子，怎么办？（10个一是1个1 0）在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。二、自主合作，解决数位顺序。在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解11－20各数。1、11－20各数在计数器上怎么表示呢？问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合p68的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。（这儿注意11－20的表达多样，只要求至少一样，办法选择，办法应用应由学生通过自主交流来确定。）共6页，当前第4页123456
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2、1个十， 1个一 是11 10＋1＝11 10和11，十位上是1，没有变，个位由0变成1，就是11。3、15 、19 、20的数位可重点检查。（20的数位可由10－20，也可19－20来描述。）4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。5、练习：（口算）10＋9 10＋8 10＋7 10＋6 10＋5 10＋4 10＋3 9＋10 8＋10 7+10 6＋10 5＋10 4＋10 3＋10二、 实践应用，实现知识延伸1、 寻找粗心丢失的数。游戏报数。（报数时丢一些中间数）2、 开火车顺数游戏：数数（顺数和倒数）3、 拔珠游戏（师生――生生） 报数13，拔13并写出13，同时说13的含义，还可画珠。4、 p69 1－6 自己完成。四、课外实践，拓展知识应用。1、完成10－20各数数位图及小棒图。2、和父母互说10－20各数组成。 课后评析：课后评析：6.2 搭积木教学目的：1、 使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。2、 通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。3、 初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。教学重点、难点：由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。教学准备：每组20块规则积木，碰碰车的给条。教学办法：小组合作与个人思考相结合，抓问题，重技能形成。教学步骤：一、 由境生疑，引发学习兴趣 教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩积木，两人20块积木，学生最想玩的是积木增减游戏，可以用石头剪子布或其它办法，让学生尽情玩，一边玩一边说“再放＿块或拿走＿块” 。1、 你在玩积木时发现啥数学问题？在初次玩时学生是地目的的，生活的搬造，有问题后学生才发现其中也有数学问题。再放＿块 多 ＋拿走＿块 少 －2、 根据发现，自己再玩积木。第二次玩积木是学生对加减认识的巩固，但对其计算能力及技巧是己知的再逞现，而其中的对手进步是进一步学习的动力。二、 由疑得技，获得计算能力1、14＋5＝＿ 17－6＝＿你怎么算的？有了两次合作机会，这次有学生思考更能有独特见解。共6页，当前第5页123456
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例：（1）14＋5＝19再拔5颗（2）14＋5＝19 （3）14＋5＝19 1个十，4个一，＋5个一＝1个十，9个一＝192、比一比谁算得快。19－7 13＋5 16－3 15＋3 14＋4 12＋6 5＋13 16－4 15＋4 17－5 学生选择适合自己的办法来进行计算，6至8个/分钟。 3、游戏：碰碰车（小组内活动）a、 每小组选其中一组进行游戏。b、 每小组各组成员写一数字再组成游戏。（这次游戏由于自写数字会出现两数加减，两位数进退位加减，可由小组研究获得，也可老师告知。）三、 实践应用，实现课内外延伸1、 今天小技巧：今天的计算，只和个位有关，和十位无关。自编加减20道，看看符合这节课要求。要求：（1）两位数加减一位数。（2）加减时不进位，不退位。（3）可在小组中评价，通过。2、 课内作业p71其中第3道题既是顺序的训练 ，也是培养学生观察力和仔细写作业的习惯，应自主完成再集中反馈。3、 课外作业制作计算卡1、2、3后是0－9 是各数加减两张 课后评析：
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