一个因数末尾有0的笔算乘法（精选5篇）

一个因数末尾有0的笔算乘法 篇1

　　教学目标

　　1.使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算办法，能够正确计算.

　　2.培养学生的迁移类推的能力.

　　3.培养学生善于思考，积极动脑的好习惯.

　　教学重点

　　一个因数末尾有0的笔算办法.

　　教学难点

　　因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0.

　　教学过程

　　一、沟通联系，促进迁移.

　　1.出示复习题.

　　20×3＝    200×3＝    2000×3＝

　　12×4＝    120×4＝    340×2＝

　　2. 提问：一个因数末尾有0的口算乘法应该怎么样计算：（用第一个因数0前面的数与第二个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0.）

　　二、创设情境，探索新知：

　　1.出示课件“末尾有0的乘法（例11）”（师：天太热了，王老师实在受不了了，就想去买电扇.于是他带了1000元钱来到了商店.电扇每台350元，王老师带的钱够用吗？）

　　2.提问：怎么样判断王老师的钱是否够用？

　　3.学生分组讨论.

　　4.学生汇报讨论结果.（要想知道王老师带的钱是否够用，必须要先算出买3台录音机共用多少元钱.）

　　5.怎么样计算：由学生在练习本上试做.

　　6.学生汇报：全班交流，质疑.（学生可能会出现以下两种做法.）

　　7.比较两种办法有啥不同？（办法一是根据三位数乘一位数的计算法则进行计算的；办法二是根据一个因数末尾有0的口算办法进行类推得来的.）

　　8.你更喜欢哪一种办法？为啥？（因为第二种办法比较简便，所以更喜欢第二种办法.）

　　9.板书：2500×3 师问：怎么样算简便？

　　10.找一名学生板演，然后集体订正.

　　11.谁能说一说一个因数末尾有0的乘法怎么样进行笔算？笔算时应注意啥？（，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0.笔算时应该注意：1. 第二个因数要写在第一个因数的末尾的0的前一位的下面；2. 第一个因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0，不能漏掉.）

　　三、巩固知识，发展能力.

　　1.演示动画“末尾有零的乘法”

　　2.出示课件“末尾有零的乘法（练习）”（要求学生独立完成）

　　3.教材第二十二页第7题，请学生将答案直接写在教材.

　　4.你会计算2072×4和8×420吗？

　　板书设计

　　末尾有0的乘法

　　20×3＝    200×3＝    2000×3＝              2500×3＝

　　12×4＝    120×4＝    340×2＝

一个因数末尾有0的笔算乘法 篇2

　　教学目标 

　　1.使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算办法，能够正确计算.

　　2.培养学生的迁移类推的能力.

　　3.培养学生善于思考，积极动脑的好习惯.

　　教学重点

　　一个因数末尾有0的笔算办法.

　　教学难点 

　　因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0.

　　教学过程 

　　一、沟通联系，促进迁移.

　　1.出示复习题.

　　20×3＝    200×3＝    2000×3＝

　　12×4＝    120×4＝    340×2＝

　　2. 提问：一个因数末尾有0的口算乘法应该怎么样计算：（用第一个因数0前面的数与第二个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0.）

　　二、创设情境，探索新知：

　　1.出示课件“末尾有0的乘法（例11）”（师：天太热了，王老师实在受不了了，就想去买电扇.于是他带了1000元钱来到了商店.电扇每台350 元，王老师带的钱够用吗？）

　　2.提问：怎么样判断王老师的钱是否够用？

　　3.学生分组讨论.

　　4.学生汇报讨论结果.（要想知道王老师带的钱是否够用，必须要先算出买3台录音机共用多少元钱.）

　　5.怎么样计算：由学生在练习本上试做.

　　6.学生汇报：全班交流，质疑.（学生可能会出现以下两种做法.）

　　7.比较两种办法有啥不同？（办法一是根据三位数乘一位数的计算法则进行计算的；办法二是根据一个因数末尾有0的口算办法进行类推得来的.）

　　8.你更喜欢哪一种办法？为啥？（因为第二种办法比较简便，所以更喜欢第二种办法.）

　　9.板书：2500×3 师问：怎么样算简便？

　　10.找一名学生板演，然后集体订正.

　　11.谁能说一说一个因数末尾有0的乘法怎么样进行笔算？笔算时应注意啥？（，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0.笔算时应该注意：1. 第二个因数要写在第一个因数的末尾的0的前一位的下面；2. 第一个因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0，不能漏掉.）

　　三、巩固知识，发展能力.

　　1.演示动画“末尾有零的乘法”

　　2.出示课件“末尾有零的乘法（练习）”（要求学生独立完成）

　　3.教材第二十二页第7题，请学生将答案直接写在教材.

　　4.你会计算2072×4和8×420吗？

　　板书设计 

　　末尾有0的乘法

　　20×3＝    200×3＝    2000×3＝              2500×3＝

　　12×4＝    120×4＝    340×2＝

一个因数末尾有0的笔算乘法 篇3

　　教学目标 

　　1.使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算办法，能够正确计算.

　　2.培养学生的迁移类推的能力.

　　3.培养学生善于思考，积极动脑的好习惯.

　　教学重点

　　一个因数末尾有0的笔算办法.

　　教学难点 

　　因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0.

　　教学过程 

　　一、沟通联系，促进迁移.

　　1.出示复习题.

　　20×3＝    200×3＝    2000×3＝

　　12×4＝    120×4＝    340×2＝

　　2. 提问：一个因数末尾有0的口算乘法应该怎么样计算：（用第一个因数0前面的数与第二个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0.）

　　二、创设情境，探索新知：

　　1.出示课件“末尾有0的乘法（例11）”（师：天太热了，王老师实在受不了了，就想去买电扇.于是他带了1000元钱来到了商店.电扇每台350元，王老师带的钱够用吗？）

　　2.提问：怎么样判断王老师的钱是否够用？

　　3.学生分组讨论.

　　4.学生汇报讨论结果.（要想知道王老师带的钱是否够用，必须要先算出买3台录音机共用多少元钱.）

　　5.怎么样计算：由学生在练习本上试做.

　　6.学生汇报：全班交流，质疑.（学生可能会出现以下两种做法.）

　　7.比较两种办法有啥不同？（办法一是根据三位数乘一位数的计算法则进行计算的；办法二是根据一个因数末尾有0的口算办法进行类推得来的.）

　　8.你更喜欢哪一种办法？为啥？（因为第二种办法比较简便，所以更喜欢第二种办法.）

　　9.板书：2500×3 师问：怎么样算简便？

　　10.找一名学生板演，然后集体订正.

　　11.谁能说一说一个因数末尾有0的乘法怎么样进行笔算？笔算时应注意啥？（，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0.笔算时应该注意：1. 第二个因数要写在第一个因数的末尾的0的前一位的下面；2. 第一个因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0，不能漏掉.）

　　三、巩固知识，发展能力.

　　1.演示动画“末尾有零的乘法”

　　2.出示课件“末尾有零的乘法（练习）”（要求学生独立完成）

　　3.教材第二十二页第7题，请学生将答案直接写在教材.

　　4.你会计算2072×4和8×420吗？

　　板书设计 

　　末尾有0的乘法

　　20×3＝    200×3＝    2000×3＝              2500×3＝

　　12×4＝    120×4＝    340×2＝

一个因数末尾有0的笔算乘法 篇4

　　教学目标 

　　1.使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算办法，能够正确计算.

　　2.培养学生的迁移类推的能力.

　　3.培养学生善于思考，积极动脑的好习惯.

　　教学重点

　　一个因数末尾有0的笔算办法.

　　教学难点 

　　因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0.

　　教学过程 

　　一、沟通联系，促进迁移.

　　1.出示复习题.

　　20×3＝    200×3＝    2000×3＝

　　12×4＝    120×4＝    340×2＝

　　2. 提问：一个因数末尾有0的口算乘法应该怎么样计算：（用第一个因数0前面的数与第二个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0.）

　　二、创设情境，探索新知：

　　1.出示课件“末尾有0的乘法（例11）”（师：天太热了，王老师实在受不了了，就想去买电扇.于是他带了1000元钱来到了商店.电扇每台350元，王老师带的钱够用吗？）

　　2.提问：怎么样判断王老师的钱是否够用？

　　3.学生分组讨论.

　　4.学生汇报讨论结果.（要想知道王老师带的钱是否够用，必须要先算出买3台录音机共用多少元钱.）

　　5.怎么样计算：由学生在练习本上试做.

　　6.学生汇报：全班交流，质疑.（学生可能会出现以下两种做法.）

　　7.比较两种办法有啥不同？（办法一是根据三位数乘一位数的计算法则进行计算的；办法二是根据一个因数末尾有0的口算办法进行类推得来的.）

　　8.你更喜欢哪一种办法？为啥？（因为第二种办法比较简便，所以更喜欢第二种办法.）

　　9.板书：2500×3 师问：怎么样算简便？

　　10.找一名学生板演，然后集体订正.

　　11.谁能说一说一个因数末尾有0的乘法怎么样进行笔算？笔算时应注意啥？（，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0.笔算时应该注意：1. 第二个因数要写在第一个因数的末尾的0的前一位的下面；2. 第一个因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0，不能漏掉.）

　　三、巩固知识，发展能力.

　　1.演示动画“末尾有零的乘法”

　　2.出示课件“末尾有零的乘法（练习）”（要求学生独立完成）

　　3.教材第二十二页第7题，请学生将答案直接写在教材.

　　4.你会计算2072×4和8×420吗？

　　板书设计 

　　末尾有0的乘法

　　20×3＝    200×3＝    2000×3＝              2500×3＝

　　12×4＝    120×4＝    340×2＝

一个因数末尾有0的笔算乘法 篇5

　　教学目标

　　1.使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算办法，能够正确计算.

　　2.培养学生的迁移类推的能力.

　　3.培养学生善于思考，积极动脑的好习惯.

　　教学重点

　　一个因数末尾有0的笔算办法.

　　教学难点

　　因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0.

　　教学过程

　　一、沟通联系，促进迁移.

　　1.出示复习题.

　　20×3＝    200×3＝    2000×3＝

　　12×4＝    120×4＝    340×2＝

　　2. 提问：一个因数末尾有0的口算乘法应该怎么样计算：（用第一个因数0前面的数与第二个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0.）

　　二、创设情境，探索新知：

　　1.出示课件“末尾有0的乘法（例11）”（师：天太热了，王老师实在受不了了，就想去买电扇.于是他带了1000元钱来到了商店.电扇每台350元，王老师带的钱够用吗？）

　　2.提问：怎么样判断王老师的钱是否够用？

　　3.学生分组讨论.

　　4.学生汇报讨论结果.（要想知道王老师带的钱是否够用，必须要先算出买3台录音机共用多少元钱.）

　　5.怎么样计算：由学生在练习本上试做.

　　6.学生汇报：全班交流，质疑.（学生可能会出现以下两种做法.）

　　7.比较两种办法有啥不同？（办法一是根据三位数乘一位数的计算法则进行计算的；办法二是根据一个因数末尾有0的口算办法进行类推得来的.）

　　8.你更喜欢哪一种办法？为啥？（因为第二种办法比较简便，所以更喜欢第二种办法.）

　　9.板书：2500×3 师问：怎么样算简便？

　　10.找一名学生板演，然后集体订正.

　　11.谁能说一说一个因数末尾有0的乘法怎么样进行笔算？笔算时应注意啥？（，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0.笔算时应该注意：1. 第二个因数要写在第一个因数的末尾的0的前一位的下面；2. 第一个因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0，不能漏掉.）

　　三、巩固知识，发展能力.

　　1.演示动画“末尾有零的乘法”

　　2.出示课件“末尾有零的乘法（练习）”（要求学生独立完成）

　　3.教材第二十二页第7题，请学生将答案直接写在教材.

　　4.你会计算2072×4和8×420吗？

　　板书设计

　　末尾有0的乘法

　　20×3＝    200×3＝    2000×3＝              2500×3＝

　　12×4＝    120×4＝    340×2＝

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