温度计及其使用温度计及其使用温度计及其使用

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温度计及其使用

教学目的

1·知道温度表示物体的冷热程度

2.知道摄氏温度的规定,表示符号及读法,常识性了解热力学温度和摄氏温度的关系。

3·知道液体温度计的构造、工作原理。

4.会使用液体温度计测量水的温度。通过并进式实验,培养学生观察和实验的能力。

教学重点

温度的概念,摄氏温度、液体温度计的构造及正确使用。

教学过程 

1·引入新课

师:同学们听今天的天气预报了吗?谁能告诉我今天的气

生:20度.

师:播音员是怎么说的?

生:北京地区今天白天最高温度20摄氏度,今天夜间最低温度12摄氏度。

师:气温高说明什么?气温低又说明什么?

生:气温高说明天气热,气温低说明天气冷。

师:气温高低表示天气的冷热程度,我们把物体的冷热程度叫做温度。

秋去冬来,气温逐渐降低,当你们看到湖水结冰时,气温在多少度以下?

生:零度以下.

师:冬去春来,气温回升,当你们看到冰雪消融时,气温在多少度以上?

生:零度以上.

师:炉子上烧着一壶水,当水“开”了的时候,水温是多少?

生:100度.

师:随着温度的变化,水可以结成冰;从液态变成固态.固态的冰又可变成液态的水,液态的水又可变成气态的水蒸气.这些与温度有关的现象叫热现象.在这一章我们将研究这一类现象.

2.新课教学

[板书1]第四章一热现象

「板书2」物体的冷热程度叫温度.

师:有一天大风降温,你忘记多穿衣服感冒了,有没有发烧,怎样才能知道呢?

生:摸摸脑门热不热.

生:用体温表量一量.

师:我们常凭感觉,如用手摸脑门来判断温度的高低.感觉可靠吗?我们来做一个实验.

[实验1」每位同学桌上备有大约OC、25C和50C的三杯水.请同学们按书第36页图41的方法进行实验.将左、右两手食指分别放入冷水和热水中,然后先把左手食指放入温水中,再把右手食指放入温水中.

师:中间这杯水是冷还是热呢?

生。左手觉得热,右手觉得冷.

师:看来靠感觉不能准确地判断温度的高低.要准确地判断温度高低需采用第二个同学说的办法,用体温表测量.测量温度的仪器叫温度计.今天我们将学习温度计和它的使用方法.

[板书 3](写在板书1和板书2之间)

一、温度计

[板书4](写在板书 2之下)

1.实验用温度计

度计的结构挂图或投影片)

师:请同学们拿起桌上的温度计,观察它的构造.(展示温度计的结构挂图或投影片)

师;请~位同学按从外部到内部,从下到上的顺序描述一下温度计.

生:外部有玻璃外壳,下边是个玻璃泡,上边是个内径很细的玻璃管,管上有刻度和字母C.内部有红色(或银白色)液体.

师:现在你们用手握住温度计下端的玻璃泡,观察温度计中液柱在细管中的变化.(停1分钟)

师:看到什么现象?你能解释这个现象吗?

生:看到液柱在细管中上升,液体受热膨胀了.

师:手的温度比玻璃泡高,热从手传给玻璃泡,泡里的液体受热膨胀,液面升高,从液面处的刻度就可读出温度值.

师:把手松开,继续观察温度计中液柱在细管中的变化.(停1分钟)看到什么现象?说明什么?

生:看到液柱在细管中下降,说明液体温度降低,变冷收缩.

师:根据这两次实验,我们能总结出温度计测量温度的道理吗?

生:利用液体的热胀冷缩.

[板书 5](1)测温原理:利用液体的热胀冷缩.

师:怎样用温度订正确地测量物体的温度呢?使用温度计测量温度和使用刻度尺测量长度有许多相似之处.大家先回想一下在讲刻度尺使用时的四步程序.

生:认、量、读、记.

师:只要是使用带刻度的测量仪器,都可以按这四步进行.用温度计测量物体的温度时,这四步的具体内容是什么呢?大家先看课本第38页课文和第39页的插图,然后结合使用刻度尺测量的四步程序总结使用温度计的四步程序.

学生看书三四分钟,以问答方式同时板书或利用投影片,总结出以下内容.

[板书6」(2)温度计的使用方法.

认清三要素:零刻线、量移、最小刻度值.

使用前①认认清单位:C(摄氏温度)

℃摄氏度.

使用时②量:(玻璃)泡要全没人,不碰底和壁,放入稍等候,(示数)稳定再读数.

③读:(玻璃)泡胃液体中,视线与(液)面平.

④记:记录温度值,标明单位.

师:请大家继续观察温度计,其中有0度和100度两个刻度和符号C.字母C代表摄氏温度.摄氏度是怎样规定的?它0度和100度又是如何规定的?

[板书7」 3.摄氏温度(C)

(1)摄氏温度的规定

(2)单位:摄氏度,符号

字母C表示摄氏温度,单位是摄氏度.它是把冰水混合物的温度规定为0度,把沸水的温度规定为100度,0度和100度之间分成100等分,每一等分叫1摄氏度,摄氏度用符号

表示.

(此板书可直接让学生画在书上或用投影片,以节省课堂时间.)

[实验2]用液柱可动的温度计模型或用抽拉投影片练习温度示数的读法、写法,

师:(将液柱移到某一位置)现在温度计的示数是多少?怎样读?怎样记录?

生:23摄氏度,写作23

师:(将液柱移到零度以下某一位置)现在温度计的示数是多少?怎样读?怎样写?

生:负4.5摄氏度,写作-45

师:如读成负45度或摄氏负45度行吗?

生:不行.摄氏度是在一起的不能分开.

师:读成零下45摄氏度行吗?

生:可以.

〔实验3]用温度计测室温和水温.

师;清同学们用桌上的温度计测量教室里的温度和烧杯里水的温度.注意正确使用温度计.

学生测室温、水温.教师巡视

师:现在教室的室温是多少?水温是多少?

生:21摄氏度,23摄氏度.

师:请看书第38页图43.太阳表面的温度是多少?

生:5500摄氏度.

师:火箭燃烧室内燃气的温度是多少?

生:3400摄氏度.

师:液态空气的沸点是多少?

生:负192摄氏度.

师:宇宙中最低温度可接近零下273℃,这个温度叫绝对零度.以绝对零度为起点,每度大小和摄氏度大小相同的温度叫热力学温度.这是另一种表示温度的方法.

[板书8]4热力学温度

(l)热力学温度的规定

(2)单位:开尔文,符号K

热力学温度与摄氏温度的关系

T == t+ 273K

(展示书第37页图42的挂图或投影片)

师:这是三种常用的温度计:甲是实验用温度计,乙是体温计,丙是寒暑表.请同学们观察并回答以下几个问题:

(l)它们的起始刻度线和量程是否一样?

(2)它们的最小刻度是否一样?

(3)它们所用的测温液体各是什么?

(4)体温计在构造上有什么特殊的地方?

(以问答加部分解释的方式分步填写表7一1)

师:三种温度计的测温范围为什么不同?

生:因为测量的条件和要求不同.

[实验4]用温度计测水的温度.

(出示图7-1投影片或挂图)

师:图7-l表示的测量液体温度和读数的方法中,哪个正确?哪个不正确?为什么?

生:(d)是正确的,温度计玻璃泡全部浸入被测液体中,不碰杯底和杯壁.视线与液柱上表面相平.(a)、(b)、(C)都是不正确的,(a)温度计碰杯底,视线与液面不相平;(b)视线与液面不相争;(c)温度计测温泡未全部浸入液体.

师:我们现在要用温度计来测水温,测量前一般都要先估测一下水的温度.估测温度也有一个口诀:一看、二靠、三触.首先是看,看物体是否烧得发红发白,烧红的铁块温度高达几百到一千摄氏度.其次是靠,用手背或手指背靠近被测温的物体,以是否有被“烤”的感觉来判断物体的温度,使手有“烤”的感觉的物体,其温度是一百到三四百摄氏度.第三是触,用手指短时间“触一下”被测物体,用体温和被测物体的温度相比较.

实验要求和步骤

1.每组做三次实验。分别测自来水、刚从暖瓶倒出的热水和两者混合的温水的温度.

2.每次测量前都要先估测温度再实测温度。并把估测和实测的温度填入表7-2中.

学生开始实验,教师巡视、指导.注意检查温度计使用是否规范,记录数据是否准确.

先找出两组估测值和实测值最接近的实验结果,填入表7-2中,并给予表扬.

根据学生在实验操作中出现的错误进行讲评.

师:在本节课中我们学习了哪些知识和技能?

生:温度、摄氏温度、热力学温度、液体温度计的工作原理、构造、使用方法.

3.布置作业 

教材第 37页练习 1~ 4.

教材第39页练习1~3·

勤学说明

1。本教案包括第四章热现象中“一、温度计”,“二、实验。用温度计测水的温度”两节课的内容,计划用两课时.内容分配由教师根据上课的实际情况自行安排.

2.摄氏温度、是本章的预备知识,这两节课的重点放在使学生学会正确使用温度计测量物体的温度.

本学期要学习五种带刻度的测量仪器:刻度尺、温度计、天平、量筒、弹簧秤.它们在使用时既有共同的操作程序又有各自不同的特点.运用学习的迁移规律,把温度计的使用方法和刻度尺的使用方法联系起来,将刻度尺使用的认、量、读、记四步操作程序迁移到温度计的使用上来,既节省授课时间,使学生容易掌握正确使用温度计的方法,又为学习天平、量简、弹簧秤的使用打好基础.把带刻度值量具的使用方法统一规范化,便于学生掌握实验技能.

3.观察是调动感觉器官,借助工具仪器对观察对象进行有目的、有计划的感知活动.教师授课时要注意通过指导学生“认”温度计和观察、比较三种温度计,培养学生的重点观察能力和对比观察能力.

4.本教案介绍估测温度的一看、二靠、三触方法属于零级教学目的,是为培养学生的实践能力和领“悟”学习物理的方法服务的.

5.温度计纸板模型和投影片的制作:为使液柱能上、下移动,可将画好的温度计的玻璃泡和毛细管挖去,后面衬一张红色的纸板,也可用红白双色细绵.上、下抽拉,液往就可上下移动,用来练习读数非常方便.

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温度计及其使用
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