摘要：在我国浩瀚的文学海洋里，由许多描述地理景观、地理规律、地理原理的诗句，在地理教学中，适当的引用古诗词来辅助教学，不仅可以创设丰富多彩的教学方式，而且还可以加深学生对知识的理解和记忆，增强学生学习地理的兴趣，在地理教学中渗透了中华优秀传统文化，从而收到良好的教学效果。

关键词：古诗词；激发兴趣；形象化；记忆

我国古代的诗词不仅描绘祖国山河的壮丽，景色的优美，而且也生动地揭示了地理事物的基本规律，在教学中适时引用优美的诗句，不仅能激发学生强烈的学习兴趣，培养学生抽象、概括、判断、推理及文学欣赏能力，而且能增强教学效果，提高教学效率，优化课堂教学，学生学习将有情有趣。[1]

一、以古诗词导入新课，激发兴趣

在我国古代诗歌中，有许多描述地理景观、地理规律、地理原理的名诗佳句，教师上课时用富有地理情趣的诗词引入新课，能激发学生强烈的学习兴趣，例如在讲“地理运动的基本形式——自转和公转”一节中，设计导语唐朝诗人王勃曾有“闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋”的诗句，此句中“星移”的原因是什么？从而自然地引入地球的运动。[2]这样运用古诗词设计引言，激发学生的学习兴趣，为他们接受新知识做好心理准备。

二、用古诗词讲解有关知识，使知识形象化

讲气温随海拔变化的规律时，引用白居易的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来”来讲解地形与气候的关系，正是由于这种地带性，才造成了山上山下桃花盛开的时期不同。再如，讲农业生产的地域性时，可用苏轼的《咏荔枝》中“罗浮山上四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，该诗点出荔枝生长的地域性特点。这样教学与科学相结合，使地理知识形象化，既易于学生理解，又丰富课堂内容，从而使教学效果良好。

三、启发学生回忆诗词，加强记忆

老师上课时，根据教学内容需要，启发学生回忆相关诗词，可以加强对地理知识的记忆。例如在讲冷锋和暖锋过境时天气变化的过程时，为了加强学生对“冷锋过境时先刮较大的风，再出现降水，暖锋过境时不刮较大的风，只强调降水”这个不同点的记忆，我启发学生说“唐朝诗人岑参有一首描写我国边疆大莫戈壁恶劣的气候与环境的诗，其中有两句被人们传诵的优美诗句是什么？”学生很快说出“忽如一夜春风来，千数万树梨花开。”然后我与学生共同分析其中所蕴含的地理知识，表示冷锋过境时先刮风后降水的天气变化特征，以区别于暖锋。

再如将自然带中温带草原带的特征时，我又启发学生说“有一首著名的北朝民歌生动、形象、准确地描绘了阴山脚下的河套平原坦荡辽阔的地形和牛羊肥壮、牧草茂盛的温带草原景观，谁知道这首民歌是什么？”同学争着回答是《敕勒歌》。并大声背诵“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”这样既加强了学生对旧知识的回忆，又促进了对新知识的学习，学习效率大大提高。

四、用诗词加强教学反馈

讲完月相知识后，用投影打出：分析下列诗句中所描写的是何种月相：“去年元夜时，花市灯如昼，月上柳梢头，人约黄昏后。”我提问：诗中描写的月相是什么？出现在天空哪个方位？日期？这引起了学生的极大兴趣，学生们通过对“月上”、“黄昏”、“元夜”的分析寻找答案是满月、东方、十五。

再如讲完了大气对地面的保温作用后我先用投影仪打出《暮江吟》“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”。然后提问“为什么在诗中的九月初三夜，容易出现露的现象？”学生开动脑筋思考寻求答案，由残阳和月似弓得出的是晴天的夜晚，则大气逆辐射弱，大气对地面的保温作用弱，使近地面的水汽凝结形成露。这样做情趣盎然，既巩固所学知识，又锻炼学生分析问题的能力。[3]

五、用古诗词作小结

在讲完地球自转的周期和速度后，可用“坐地日行八万里，巡看遥天一千河”作小结，并要学生分析该句蕴含的地理意义，诗中“日”为“太阳日”，“八万里”大致点出赤道的周长及赤道的自转线速度，“巡看遥天一千河”隐含在赤道地区可观察全天星座。这样的小结，形式独特，学生兴趣很高。

结束语：总之，平时多搜集与地理知识相关的诗词，恰当的运用于课堂教学中，不仅在很大程度能激发学生对地理学习兴趣，活跃课堂气氛，而且创设了一个喜闻乐见的教学情景，以使学生在轻松愉快中获得知识，提高教学效果。

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