这《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。下面是由小编为大家带来的关于欢庆教学反思，希望能够帮到您!

　　欢庆教学反思一

　　《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了一幅美丽、欢乐、祥和的图画。读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓升起的国旗，似乎听见了中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

　　1、课文初始，我让学生初读课文，结合课前的复习，以反馈的形式出现。我先出示有注音的生字，学生通过自己的拼读很快就认识了生字。接下来增加难度，出示未注音的生字让学生认读，并说说自己是怎么记住它的，给它组个词或用这个词造句，学生也都出色地完成了任务。如此循序渐进，从而达到拓展练习的目的。

　　2、指导朗读，读中感悟。低段教学的要求便是让学生多读，以读促悟，让学生在正确、流利、有感情的朗读中感悟欢庆的快乐，激发学生的爱国情感。因此我采用了课件范读、个人读、分组读等方式进行充分发挥教师的主导型，体现学生学习的主体性，在教学第一句诗时，我先让学生想象喜庆的画面?再美美的读这一句，根据学生的回答出示相关的图片和诗句来理解诗句内容，得到感情的升华，譬如，在学习“田野献上金黄的果实”一句时，通过画面展示丰收的景象，正如我们说的“金秋十月，果实累累”，再如“枫林举起火红的旗帜”一句时，让学生看到火红火红的枫叶，这让他们又回忆起了“枫叶红于二月花”的诗句，更让学生明白了“火红的旗帜”指的就是“火红的枫叶”，这火红的颜色给祖国妈妈的生日增添了喜庆的色彩。

　　3、针对诗歌的特色，采用了多种方式读，自己读，个别读，赛读，分男女生读，带着动作表演读等等，让朗读变得有滋味。在品读理解诗歌内容后，利用课件为四处景物配上图画，直观有效地帮助学生看图背诵前四行。诗歌后四行的教法是放手让学生自读后提出质疑：为什么有十三亿孩子?国庆节为什么是十月一日，而不是其它日子?然后通过学生的交流顺利地解决了难题。

　　此外，诗歌的前四行所描绘的四种景物色彩十分鲜明，还可以用简笔画的形式将这四处景象融于一处，比课件更加直观。

　　授新课完毕后，我还安排了拓展训练，设计了仿写诗歌中的拟人句“……奏起……”、“……举起……”。课后，我觉得应该把这一训练放在学习完诗歌前四行之后进行。在语言环境中训练，更能突出主题，考察的效果才会更加明显。

　　欢庆教学反思二

　　本节课的设计，充分体现了我以学生为主体的教学理念。在处理识字教学这个重要环节时，我放手让学生在自选识字方法，自主识记的基础上，小组合作交流，最后小组长做代表发言。这样既发挥了学生的主体作用，又增强了学生的合作交流意识。同时巧妙而又轻松地突破了识记生字的难点，达到有效、实效的目的，也受到了孩子们的欢迎。

　　课堂上留给学生充足的读书、思考、感悟、识记的时间。读时读得形式多样，有范读、开火车读、同桌互读、指明读、齐读。读时有层次、有梯度，使每位都受到一次爱国主义教育。

　　从课堂反馈来看，教学目标完成较好，练习题也当堂完成。

　　不足之处：

　　1.“60年国庆大典阅兵式”的视频出示后，我应该抓住这个机会做出深情的解说。

　　2.书写指导还应发挥学生的能动性。

　　一节课下来学生的收获挺大的。“我更爱我的祖国啦!”“祝福祖国妈妈生日快乐!永远美丽!”“我为我的祖国自豪，将来祖国会为我而骄傲!”“我想查查资料，更好地了解我们伟大的祖国。”“伟大的祖国像妈妈一样，我们都是祖国妈妈的孩子!”……

　　今后只需我们从学生的学情出发，不断进行课改和研讨，每节课都会越上越精彩，越上越受学生欢迎!

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