课题：

课时：1课时

知识与技能：

（1）了解人类听到声音的过程；

（2）知道骨传导的原理；

（3）了解双耳效应及其应用。

过程与方法：

通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。

情感态度与价值观：

学会关心他人，特别是关心残疾人。

教学重点：

1、

2、

3、

教学难点 ：

教    具：

教师：录音机和录有儿歌、瀑布声、砂轮与工件摩擦声、蛙鸣声的录音带；

音叉、用细线悬挂着的泡沫塑料球；

根据情况：电视机、影蝶机、VCD光盘（可视情况而定）

铜锣、盛有水的玻璃水槽；

学生：橡皮筋、小鼓、薄钢尺、其他一些能发声的物体。

课前活动：

在教室内放的音乐————创设情境

导入  新课：

列举自然界中丰富多彩的声音—————耳濡目染，感性认识，

实例，提出一系列一声现象有          激发兴趣。

关的问题，由此导入  新课。

进行新课：

一、声音的产生：

1、指导看图，同时播放音像   ———  声情并茂

2、归纳共同点引出探究内容： ———  培养归纳、概括能力

3、学生探究：声音是怎样产生的？（音叉、橡皮筋、桌子、

钢尺、声带、小鼓、小锣等）

①明确实验的目的、实验方法，

②注重实验过程中的各种现象，并能归纳表达

③观察思考、讨论作答、举手发言

4、引导探究的方法：

提出问题→进行假设、猜想→探究实验→归纳结论

二、声音的传播：

  1、探究：桌子传声         —————   固体能够传声

2、空气传声：听到飞机和响声

3、“真空铃”演示：——— 实验推理：“假如没有空气”呢？

4、播放录像“振动的音叉激起的声波传入人耳”

指导学生自学“想想议议”

5、演示：液体传声

  将发声的门铃放入水中，还能听到响声吗？

  生活现象：水中的鱼能被岸上人的说话和脚步声吓走。

6、几种物质的声速：

   认识理解，记住：15℃时空气中的声速为340m/s.

三、测评与小结：

  1、小训练、小测试，反馈时采用师生共同评讲

  2、请学生对所学内容小结，养成归纳知识的习惯。

四、作业 ：

课后《动手动脑学物理》

附：板书设计 ：

第一章  声现象

第一节  声音的产生与传播

一、声音的产生：

声音是由物体振动产生的。

二、声音的传播：

1、声音靠介质传播，真空不能传声。

   介质：能够传播声音的物质。

2、声音在所有介质中都以声波的形式传播。

3、声速：

（1）声音在每秒内传播的距离叫声速。

（2）声音在固体、液体中比在气体中传播得快。

（3）15℃时空气中的声速为340m/s.