贵州省贵阳市第四实验小学 袁克丽 师:昨天,教师已经请大家预习了第18课,大家做了没有? 生:做了。 师:下面老师写课题,大家也可以在下面写。 (师板书课题,边写边讲解) 师:通过预习,同学们一定产生了许多疑问,很好,今天,老师把科利亚了带来了,你们来问问他吧? 生:你为什么要埋那个木匣? 生:为什么你迈的五步有大有小? 生:为什么不选其他东西,而选木匣? 生:你是怎么想到埋木匣的? 师:同学真会提问,而且还很有礼貌,科利亚可愿意回答了。请大家打开课文第96页,答案都在课文里呢。用自己喜欢的方式读课文,看科利亚都对你说了些什么? (生读课文) 师:刚才,老师听到的是朗朗的书声,你们真是爱学习的孩子。 师:说说看,科利亚都对你说了什么? 生:法西斯打到他们村子里了。 生:因为科利亚把埋在地下,所以用小匣子里。 生:我懂得科利亚的木匣里装着许多小玩意儿。 生:他告诉我一个道理:时间一天天过去,我们一天天长大,步子也渐渐变大。周围的一切都在变化。 生:我明白他不服气小伙伴说的话,这里面一定有原因。 师:你真细心。 生:我知道科利亚是个聪明的,爱动脑筋的孩子。 师:你真会读书。我们知道了很多,那你想对科利亚说些什么? 生:你很聪明。 生:你很爱动脑筋。 师:同学们说得很好,你是从哪里看出科利亚爱动脑筋,很聪明的。从课文中勾画出相关的句段,老师建议你们默读。 (生默读) 师:谁能把找到的读给听一听?勇敢点! 生:……小斧头、小手锯…… 生:从铺上一层细沙,免得被人发现。 生:……就向前走了十步,埋下了木匣。科利亚看见了妈妈的做法,就学着做,真聪明。 生:他会学妈妈,做得比妈妈还好。 师:我们来读一读,把科利亚的聪明读出来。 (生读课文) 师:科利亚很聪明,你们也找到相关的句段,也很聪明。还有吗? 生:……现在我9岁了,……应该走五步。因为旁边的伙伴都没想到,他想到了。 生:他用手摸着脑门想,而没有去问妈妈,说明他爱动脑筋。 师:为什么科利亚一想就想到挖不出木匣的原因,看来,想是很重要的。那么,他到底想什么呢,请同学们读第五到十八自然段,假如你就是科利亚,你会想什么? (生读课文) 师:现在你叫什么名字? 生:我是科利亚,我想,这个小盒子是四年前埋的,现在已经是九岁了,步子也大了,就不应该是十步了。 生:我想,这个木匣是四年前埋的,每个人都会长大的,我的步子也会长大的,会比以前大两倍。 师:咱们班的科利亚真会想,那么想的对不对呀,从哪里看出来 生:从科利亚找到木匣子看出来,(读句子) 师:在这个自然段中,有一个词语已经告诉我们了,从哪个词语看出来。 生:果然。 师:作者用词很准确,我们一起来读一读。 (生齐读课文) 师:科利亚的想法,你们明白了吗? 师:我们用学具把它埋木匣——挖木匣——找到了的过程摆出来。 (在黑板上摆学具,先摆上四年前埋的过程) 师:那么四年后挖木匣还能不能用这样的一个小方块做为一步呢?大家来摆一摆第一次和第二次挖的过程。 (学生在自己座位上试摆) (一学生上台摆,摆得不对) 师:刚才我发现有一组同学摆得和别人组不一样,现在看黑板,有没有不同意见? 师:读第八到第十二自然段,他这种摆法对吗?(出示词语:仍然一倍不是……而是……果然) (学生自由读) 师:他们这种摆法对吗? 生:第一次还应该再加上十块,第二次还应该加上五块。 生:我认为不对。 生:我认为是对的。第一次还应该再加上十块,因为他步子大了一倍。第二次还应该加上五块,因为他的五步比原来大了一倍。 师:谁还有疑问? 师:那第一次挖木匣和第二次挖木匣的想法变了没有? 师:他找到了木匣,也就挖到他的宝贝了,他高兴吗?同学们笑一笑,我们一起来读读课文。 师:还能从哪儿看出来他聪明? 生:今天我不光找到了木匣,还懂得了时间一天天过去,我们一天天长大,步子也渐渐变大。周围的一切都在变化。 师:我留给同学们作业:思考科利亚的周围发生了什么变化,如果你是科利亚,你第三次会说些什么?如果这些问题都解决了,说明你读懂了。
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