《看雪》教学设计（精选12篇）《看雪》教学设计（精选12篇）
《看雪》教学设计 篇1
【教学目标】
1、认识“省、店”等10个生字。会写“讲、打”8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和小孩们对雪、对北京的向往之情。
3、有盼望中国台湾回归、实现祖国统一的愿望。
【教学重点】
正确认读本课生字，有感情的朗读课文。
【教学难点】
体会中国台湾师生对北京的向往之情。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
隔着海峡，遥望宝岛，那里有春节，那里有龙舟，那里有浓浓的乡愁。只是，那里很少下雪，那里的小孩们多么希望能看到雪呀！中国台湾距离我们的生活很遥远。因此在教学时，我先让小孩回忆我们看到的美丽的雪景，联系生活实际和课文插图，课件的帮助，体会雪景的美丽，用自己的语言把美表现出来。然后，请小孩对比一下中国台湾的小孩看到了啥？在对比中激发学生的情感。让小孩设身处地的站在中国台湾小孩子的角度体会文中蕴含的感情。我充分利用文中小孩子和老师的对话，与学生共同进行分角色朗读，在充分的朗读中体会中国台湾小孩子殷切的希望。
本课要求会认的字大多在生活中比较常见，可以启发学生在生活中留心观察，自主识字。“指、接、讲、铺”等字，可以通过动作演示帮助理解。自编短文巩固识字。
【教学过程】
第一课时
一、激情引趣，导入新课
1、同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？（结合课前找的资料请你给大家简介简介，如：图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等）
2、教师出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。教师进行简单简介（日月潭、阿里山等）。
3、那里还有一群可爱的小孩子，你知道他们最大的心愿是啥吗？今天老师就要和大家学习新课，板书课题《看雪》，全班齐读。
二、初读课文，初步感知生字
1、自己试着读课文，把生字的音读准。
2、师：要想读好课文，特别需要生字朋友的帮助，同桌两个赶紧到课文里去认识他们吧。（同桌自学生字）
3、集体交流，教师检查识字效果。（出示多媒体课件）（小老师教读、男女分读、小组读、掌握慢的同学读、齐读）
三、细读感悟
1、把生字朋友送回家，你还认识他们吗？再次读课文，思考：从课文里你明白了啥？（学生自读、思考）学生汇报交流，整体感知整篇课文。（中国台湾小孩子只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在家乡北京玩雪的情景，激起了小孩们想去北京看看雪的愿望。）
2、重点段落郎读，讨论交流：
⑴ 大家见过真的学吗？下雪的时候是啥样呢？（学生联系实际体会）书上有一段描写写得更美，大家赶紧自己读读吧！
① 把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。
② 学生交流、朗读，随学生汇报指导朗读。
（播放课件）体会读，边想象边读。
③ 加动作读、配乐读。
⑵ 中国台湾的小孩子看到的是啥？他们会想些啥？说些啥呢？（引导学生体会中国台湾小孩子的心情）
① 把小孩子们说的话画下来，多读几遍。
② 学生交流。这四个句子有哪些共同点？把自己当成中国台湾小孩子练读这四句话。（学生练读）
③ 师生分角色练读，教师演教师，学生演中国台湾小孩子。
随着练读，“指北京”体会中国台湾小孩子说话时的心情。
3、重点指导“啥时候能带我们到北京去看看真的雪呢？”（表演体会“争着问”）
有感情朗读最后一个自然段。提醒小孩注意停顿。
4、分小组有感情的朗读师生对话。
四、扩展活动
此时，你想对中国台湾小孩子说啥呢？你们做一张美丽的贺卡吧，把你们想说的话写在上面，寄给中国台湾小孩子，好吗？
第二课时
一、复习导入
1、幻灯片出示短文，复习生字：
在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。母亲看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说：“8000元，不讲价。”母亲接过项链，觉得挺不错，就买下了。
2、采取多种方式读，如自读、小组读、集体读，分组读等方式进一步复习巩固。
二、我会写
1、课件出示要会写的字：
讲、打、指、接、惊、故、候、奇
2、自己把生字读一读。
3、小组能互相说一说每个字的偏旁、笔画、哪个笔画在横（竖）中线上、你认为应该注意的地方。
4、师生交流，交流过程中学生练写。有三个提手旁的字(打、指、接)，可以借助以前学习的提手旁的书写知识指导写字。注意提示：“接”字右下的“女”，横画要长些；“故”字右边是反文儿，不是折文儿；“候”字，不要漏写中间的“竖”；“奇”要写得上小下大等。
三、我会连
做完后互相读一读
四、作业
给中国台湾小孩子写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。
【板书设计】
12、看雪
中国台湾 北京
棉花做的 真的雪
一起玩
盼回归
【教学后记】
课前通过让学生搜集有关中国台湾的资料，包括中国台湾和祖国大陆的关系，中国台湾的景色名胜，中国台湾回归问题等，这样，课文理解起来就比较容易。学生朗读感悟时，创设情景让学生体会冬季雪景的美丽，体会中国台湾小孩子的心情，收到了一定效果。另外今后还需要注意培养学生的口语表达，开拓学生的思维能力。
《看雪》教学设计 篇2
之三
河南省焦作市山阳区龙源湖学校 管丹卉
【教学准备】
1.学生预习课文，划出生字。收集中国台湾景色名胜的资料。
2.课件准备：北国雪景风光及音乐片段。
3.生字词卡片，课文朗读录音带，中国地图。
【教学过程 】
第一课时
一、复习导入
1.大家还记得“识字3”里讲中国台湾岛的三字经吗？谁愿意背给大家听一听？
2.谈话：是啊，中国台湾自古以来就是祖国的一部分，中国台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到今天，中国台湾还没有回到祖国的怀抱，中国台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今天，我们学了《看雪》这篇课文，就会更真切地体会到中国台湾人民远离祖国母亲的心情。
二、初读课文，学习生字
1.自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。
2.小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
3.课件出示“我会读”：
台湾省 商店 橱窗 指了指 接着
讲故事 铺着 雪毯 银装 打雪仗
学生自由读、齐读、指名读。
4.借助游戏，巩固识字。
（1）用生字卡片开火车读。
（2）自编短文巩固识字。
在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。母亲看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说：“8000元，不讲价。”母亲接过项链，觉得挺不错，就买下了。
［巩固识字是教学的难点。以上环节，采用多种办法、创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读打下良好的基础。］
三、看雪景，读课文
1.出示中国地图，请学生在地图上找出北京和中国台湾的位置。读课文，想象课文描写的情景。
2.欣赏北国雪景风光音乐片。
3.自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些啥？
4.假设你就是中国台湾的小孩子，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。
〔利用地图和多媒体课件，联系学生已有的经验世界，让学生观看北国冬日的雪景，将学生带入学习情境之中，调动学生学习的兴趣，进而更深地体会中国台湾小孩子对雪、对北京的向往之情。〕
四、指导写字
1.教师在田字格里范写“奇”。请学生观察字的结构，写时应注意啥。这时教师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍，临一遍，在本子上写两个字。
2.范写“指”字，学生运用以前所学的知识了解字形特点，再描红、临写。
3.其余生字请学生自己观察、书写。
五、拓展活动
搜集中国台湾的有关资料，准备举行“中国台湾知识交流会”。
［课外学习是课内学习的延伸。鼓励学生课下收集有关中国台湾的资料或图片，既培养学生收集、处理、运用信息的能力，也可以加深对中国台湾的了解。］
第二课时
一、复习检查
1.朗读课文，检查生字认读情况。
2.课件出示“我会读”中的生字，进一步巩固。
二、朗读感悟
1.自读课文，提出自己认为最有意思或最有价值的问题。在小组内交流解决，进行合作探究学习。
2.选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、讨论。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为啥要“深情”地说？老师心里在想啥？
［提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生增强自信心。］
3.教师朗读课文，提示学生注意朗读中表达的感情。
4.自由读：把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听。
5.展示读：把自己喜欢的片段读给大家听，说说喜欢的原因。
6.分小组读，引导学生体会课文的意思。教师在各小组巡视，适时点拨，帮助学生在朗读中体会，中国台湾的小孩们对到北京看雪的向往。
7.分角色朗读第3—11自然段，着重指导读出对话的不同语气，体会出“小孩们争着问”的急切心情和老师对家乡怀念的感情。
8.配乐朗读。
〔阅读教学应有层次性、目的性。采用灵活多样的手段，层层推进，激发学生的读书兴趣。使每一位学生都喜欢读书、乐于读书。在轻松愉悦的阅读实践中，自悟自得，获得情感的体验。〕
三、完成课后“我会连”的练习
四、拓展活动
1.展示交流自己搜集的关于中国台湾的资料，贴在教室的墙壁上，学生在教室中自由阅读，进一步加深对中国台湾的了解。
2.给中国台湾的小孩子写一封简短的邀请信，邀请他们到我们的学校来做客。
《看雪》教学设计 篇3
教学目标：
1、认识10个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解课文内容，体会文中老师、小孩们对雪、对北京的向往之情。
3、分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的办法。
4、体会作者盼望祖国统一的愿望。
教学重难点：
1、了解课文内容，体会文中老师、小孩们对雪、对北京的向往之情。
2、分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的办法。
学情分析：
学生的年龄还小，对盼望中国台湾回归、实现祖国统一还不能深刻理解。课文以浅显的故事，表达了中国台湾儿童的愿望。所以教学时，注意引导学生体会人民盼望祖国统一的心情，帮助他们理解课文内容。
教具准备：生字卡片、图片。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标：
认识10个生字，会写8个字。初步感知课文内容
教学过程：
一、谈话导入新课。
同学们，你们知道台湾省吗？把你知道的简介给大家。
二、读中识字。
1、自由读课文：划出生字，读准字音。
2、小组内按自然段读课文：互查读音。
三、学生自主识字、小组交流。
1、采用谜语帮助记忆汉字。
毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
（旁注：猜谜语能有效帮助巩固生字。）
2、借助偏旁记忆汉字。
指 接 银
四、巩固练习。
1、开火车读生字。
2、猜字游戏：巩固汉字的读音。
3、“摘iPhone”游戏：识记汉字读音和字形。
五、写字指导。教师边示范边讲解。
六、学生自由读课文：提出不懂问题。
七、布置作业。
第二课时
教学目标：
了解课文内容，体会文中老师、小孩们对雪、对北京的向往之情。初步了解课文通过人物的对话进行描写的办法。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
出示地图：学生找出中国台湾的位置。
二、自由读课文。
三、小组合作学习。
1、分角色读一读对话。
2、从他们的对话中你知道了啥？
3、还有哪些不懂的地方？
四、全班讨论。
1、指名分角色读对话：你知道了啥？
2、学生质疑全班讨论。
（1）、“你在哪里见过的？”小孩们为啥惊奇地问？
（2）、课文最后一句话，老师为啥要“深情”地说？老师心理在想啥？
五、教师范读，学生分角色读。
六、布置作业。
板书设计：
看橱窗 看雪花
看雪 盼 堆雪人
想北京 打雪仗
《看雪》教学设计 篇4
12看雪
学习目标：
知识能力方面：认识10个生字，会写8个生字；正确、流利、有感情的朗读课文。
过程办法方面：通过多种形式的朗读，体会课文中老师和小孩们对雪、对北京的向往之情。
情感态度价值观方面：有盼望中国台湾回归、实现祖国统一的愿望。
重点难点：
1、学习生字新词，有感情地朗读课文。
2、了解课文蕴涵的海峡两岸人民期盼祖国统一的愿望。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、课前谈话
师：你们喜欢冬季吗？为啥？
二、导入新课
1、冬季的仿佛把我们带入了一个美丽的童话世界，我们还可以堆雪人、打雪仗，多有意思呀！可是在我国的南部地区由于气候温暖，却很少见到雪。
2、板书课题，齐读课题。
3、课前小孩子们都熟读了课文，谁来说一说，哪里的小孩子想去看雪？他们想去哪里看雪呢？（板书：中国台湾、北京）认真读书就会有收获。
4、师：哪个同学们能在地图上把北京和中国台湾指给大家看。中国台湾在我国的南方，那里气候温暖，是很难见到雪的。
三、初读课文，学习生字
1、自读课文
师：现在请小孩子们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子，把生字多读几遍。
2、学习生词
师：看到大家读书这么认真，瞧，生词也忍不住跟你们交朋友啦（出示带音节的生词），谁会读？
3、学习生字
师：（出示生字），瞧，生字从书里跳出来了，你还认识他们吗？大声喊出他们的名字！
师：生字自动排成了两队，仔细观察大屏幕，你发现了啥？（第一行表示动作，学生做动作读）
师：第二行的字你认为哪个字最难认?你有啥好办法记住？
师：（出示课件）小孩子，你来看！生字不见了！生字都跑到哪里去啦，原来他们跟我们捉迷藏呢！快看，谁探出头来了，快跟他打招呼吧！
三、精读课文，深入理解
（一）学习第9自然段
师：生字也回到了课文中。请你再看看书,找出你喜欢自然段，自己练习读一读。
师：谁能给大家读一读你最喜欢的自然段啊？相机学习9自然段。
（1）出示第9自然段，
（2）说说你为啥喜欢这个自然段？（因为冬季很美丽，还可以堆雪人打雪仗）
生1：堆雪人、打雪仗
师：你们堆过雪人，打过雪仗吗？师：看看图，回忆自己堆雪人，打雪仗的情景，指生练习读。师：我们都这样边读边想象以前玩雪的情景就能读得更好了。
生2：景色
师：哪位同学能用自己的朗读带大家也去看一看那美丽的雪景。指生朗读。
师：你读得真好。你读的时候老师仿佛看到了漫天飞舞的雪花，看到了树上，房子上，地上全白了。同学们，现在，我知道听朗读，脑袋中想象画面，也是一种享受。男生女生读
（3）师：多美的画面呀。同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作。
（二）学习2自然段。
（1）课文中还有一个自然段也讲了雪景，是哪个自然段？
（2）相机出示课文，指名朗读。说说知道了啥？（美丽的雪景是用棉花做成的）
（3）师：要是你就是中国台湾的小孩子，看到这么美的雪景，会怎么样？（希望看到真实的雪景）
师：是啊，中国台湾的小孩子多么希望看到真的雪啊！
（三）学习课文第3至9自然段
1、中国台湾的小孩子们。你们会对老师说啥？我们看课文3-8自然段，找找中国台湾的小孩子和老师有几次对话？（学生：3次）
2、指导朗读第一组对话。
（1）指名读，由其他学生提出朗读要求。（谁能给他提提要求，告诉他应该怎么样读？）
（2）按照所提要求师生配合读。（3）同位读。
3、指导朗读第二组对话。
（1）由学生给老师提朗读要求。（2）按照要求师生配合读。（3）男女生互相读。
4、指导朗读第三组对话。
从没见过雪的小孩们听到老师说北京能够看到真的雪，小孩们心情怎样？会怎么问？鼓励学生自己设计朗读办法。（你想用啥办法读？谁来试一试？）（指名读。）
5、师生共读3-8部分
现在，我就是中国台湾的这位老师，你们就是书中这群可爱的小孩们，我们一起把中国台湾师生渴望看到雪的情景再现一下好吗？
师叙述：过春节的时候，小孩们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景，那是用洁白的棉花做成的，小孩们就跑去问老师。（师生分角色读3-8自然段）
（四）学习第10、11自然段
（1）中国台湾的小孩子们，听老师讲述了美丽的雪景和在雪地上玩耍的趣事，你会怎么想？
师：看文中的小孩们怎么问老师的？这句话很长，有信心读好吗？
师：自己练习读一读。生读。
（如果争着问的感觉没出来）师：这是争着问吗？
生争着问：“啥时候能带我们到北京去看看真的雪呢？”
师：真聪明，像这样都抢着问，你一言，我一语就是争着问。
（2）我们知道，中国台湾自古就是我国的领土，可是因为种种原因，至今没有回到祖国的怀抱。但是呢海峡两岸的人们却一直盼望祖国早日统一。课文中的老师也有这样的愿望，哪个词可以说明？（深情）
让我们体会着读读老师的话。
（3）师：大家读的真不错，下面分小组准备一下，选一名同学当老师，其他同学表演争着问，把这两段的内容表演出来吧。
（4）出示填空：的小孩子正盼着去和他们一起玩儿呢！
a.先根据课文内容填一填，把自己当作北京的小孩子，为中国台湾小孩子简介北京的名胜景区。
b.作为中国台湾的小孩子，他们也有啥心愿呢？中国台湾的小孩子给我们寄来简介中国台湾的图片。课件出示。你想说啥？这是我们每一个中国人的呼声。中国台湾、北京，是永不能分割的整体，让我们一起送出我们的祝福吧！出示：祝愿中国台湾早日回到祖国的怀抱！
《看雪》教学设计 篇5
教学内容：看雪
教学目标
1、 认识10个生字，会写8个字；
2、学习并积累第九自然段中的语句；
3、练习问句和感叹句的语气；
4、懂得中国台湾是祖国不可分割的一部份，北京和中国台湾人民都盼望团聚。
教学流程
【第一课时】
一、导入。
师：同学们，冬季你们最盼望啥？
（估计学生会说盼望下雪，如果学生所说不合教师意图，教师可以从自己童年
的角度引发学生对雪的回忆，并用多媒体出示瑞雪图，激发学生对雪的喜爱之情。）
师：下雪了，多好玩！你们是怎么样玩的？（学生回答）
二、板书课题、读题
1、教师用楷书在田字格中书写课题――“看雪”，并指导学生看清这两个字在田字格中的整体布局。
2、学生读题，之后仿照老师在田字格习字本上书写课题――看雪。（写好后同桌比一比谁写得好。）
三、激兴初读
师：读了课题，你想知道些啥？
（学生回答预设：谁看雪？在哪儿看雪？看到了怎么样的雪？）
师：带着你的问题阅读课文，比一比谁能找到答案？
[以此激发学生的阅读兴趣，进入初读课文阶段，此时教师巡回获取学生阅读信息。]
师：读了课文，你知道了自己想知道的吗？
[想知道的内容提示：1、谁看雪？（中国台湾的小孩子看雪）2、在哪里看雪？（在商店的橱窗里看雪）3、看到了怎么样的雪？（小孩子看到的是商店橱窗里用洁白棉花做成的雪）]
师：课文除了讲这些，还讲了啥吗？请读读第三段以后的内容，想想这些是讲啥？
（生读课文，问答提示：讲老师告诉他们，童年在家乡北京看过并玩过真的雪）
师：真聪明！看来读书是要仔细一些才好哟。当他们听到老师地北京看过并玩过真的雪，他们最大的心愿是啥？
（生答：啥时候到北京来看雪呀？）
师：在课文的哪儿讲了这个意思？
（生找到课文的第十段）
四、练读课文
师：比一比谁能把课文读得不加字、不掉字、不错字、不破句、不指读。
（生练读，教师巡回指导阅读能力较差的学生，帮助他们解决一些具体的字音、断句）
师：我们来互相比着读，互相帮助纠正读错的地方，好吗？我先读第一、二段，请你们帮我指出错误。
（教师朗读第一、二段，可以有意出现一些学生能够发现并能帮助纠正的错误。例如：第一段把“是很难看到雪的”读成“是难看到雪的”；第二段把“小孩们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景”读成“小孩们在商店的窗子里看到了雪”。）
（生评价 略）
师：请每个学生轮读一自然段，注意：尽量少被别人发现错误。
（每生轮读一段，老师和其他学生进行评价和具体指导，薄弱之处教师范读并让学生跟读）
五、练习对话
师：聪明的小孩们，你们数数这篇课文有多少个“说”字，这是为啥？
（生答 略）
师：请你们先到课文中找出老师和学生的对话，分别用波浪线和横线划起来。
（生划，教师巡视，发现都没把第九段划上，引导学生回读上文“接着她就给小孩们讲起童年玩雪的情景”，使学生悟出这也是老师说的话）
师：先同桌之间练习练习，每人做一次老师，当一回学生。（生练读）
师：练得很认真。下面我当老师，你们做中国台湾小孩子，开始对话。（略）
（对话练习中要着重进行问句和感叹句语气的指导。例如：
（1）“您//看到过/真的雪吗？”的“吗”宜用上扬的调值“35”；
（2）“您/是在哪儿见过的？”的“的”宜用平调“33”；
（3）“北京//离这儿/很远吧？”的“吧”宜用高平调“55”。）
六、作业
1、 帮助老师把课文题目“长胖些”；
［此题意在巩固课文主要内容，初步锻炼学生从文章中提起主要信息的能力。答题提示：（谁）（在哪里）看到了（怎么样的）雪 ？中国台湾小孩子在商店的橱窗里看到了用棉花做成的雪；他们的老师童年时候在故乡北京看到了真正的雪。根据回答板书如下：
中国台湾小孩子 棉花做成的
老师童年在北京 看 真的 雪
他们想到北京 真的
2、你想让中国台湾小孩子到我们这来看真的雪吗？那我们应该怎么样对中国台湾小孩子说呢？
（先从课文最后一句话“北京的小孩子正盼着你们去和他们一起玩儿呢”引导，再让同桌互相扮演中国台湾小孩子和北京小孩子，练习北京小孩子邀请中国台湾小孩子到北京来看雪玩雪。注意提示学生：邀请时要简介清楚下雪时的情景和玩雪时的快乐，可以凭借课文第九段内容和第二幅插图引导学生说清楚这些）
（播放静态的课本第一幅插图，配上儿歌《友谊的歌儿传四方》去掉原唱处理成轻清音乐，学生进入情境练习“邀请”，邀请内容 略）
师：听了你们真诚的邀请，我相信中国台湾小孩子肯定高兴极了！在这，我为你们真诚的友谊鼓掌！（下课）
【第二课时】
一、导入。
师：从上节课同学们向中国台湾小孩子发出的邀请中，我知道了大家是多么盼望中国台湾小孩子早日到北京来看雪玩雪，小孩们，你们太可爱了，你们这些美好的心愿真的会让中国台湾小孩子感动的。我有个建议，想把你们这美好的心愿告诉中国台湾小孩子，你们说好不好？
二、拓展活读。
师：用啥办法告诉中国台湾小孩子，祖国大陆的小孩子欢迎他们来看雪玩雪呢？
师：我现在是一位台属，我的女儿在中国台湾，你也怎么样向我求助呢？（生答 略）
师：我现在就是新浪网，你怎么样向我求助呢？（生答 略）
师：了不起，可爱的小孩们！你们真的太棒了！我向你们学习！愿意帮助我吗？（引入字词练习）
三、字词句练习
1、 比一比，看谁能帮我从课文中找到合适的字给课文后面的生字组成词语？
（学生组词 略）
2、 将这些词语认一认、读一读，等会儿检查我写的字，看能不能得100分？
（待学生认读字词约5分钟后，大屏幕出示故意写错的字，例如：“省”字少一横，“商”字“冂”里写成“古”，“洁”字的“士”写成“土”）
3、比一比，看谁把第二题的字写得也快也好！
[“教与学”这种双边活动是要讲究时机的，当学生没有进入状态时，“教”如同隔靴搔痒，只有当学生进入了状态，有的放矢地“教”才能事半功倍]
师：刚才我发现你们个个都写得很认真！老师向你们学习！下面是一个同学做的第三题，请你们帮助检查，看对不对？
（大屏幕出示：1、老师（讲起）童年玩雪的情景。
3、 小伙伴们在雪地上（打雪人）、（堆雪仗），玩得可（高兴）了！
4、 天上（铺着）雪花，地上（飘着）银装，树上（披着）雪毯，到处一片洁白。）
（生改，并评分 略）
5、 你们觉得课文中哪些句子读起来最好听？（生自主选择，略）
6、 能把这些好听的句子背出来吗？试试看！（生读、背 略）
7、 看书中插图背诵第二段和第九段。（生同桌互相背 略）
[练习是枯燥的，给枯燥的东西注上滋润剂，使它变得有弹性、有粘性！每一个人的潜意识里都期望自己是最好的，做自己愿意做的事是一种享受，做外力强迫的事是劳役！学生的学习原本就是应该由学生自己负责的事，在“自己选择”的虚拟主机里，每个学生都真正成为学习的主人了，这样的学习即使任务重些也不觉得累！]
四、质疑问难
师：同学们，读完了课文，你还有啥不懂的吗？
（问题预设：为啥中国台湾很难看到雪？资料准备及解答过程：1、出示中国地图，让学生观看，知道中国台湾在祖国的南方3、让学生将这两种情况放到一起想一想，看谁能找到答案）
（生提问及解答 略）
[小学低年级学生最无顾忌，留个虚拟主机给他们，他们的神必定无拘无束驰骋纵横，教师此时的职责不是强迫“千条江河归大海”，而是用智慧、用爱心去“润物细无声”；教师的视界不是盯住预设的教学程序完成与否，而是用发展的眼光去度量课堂上的有所为和有所不为]
五、总结课文
师：我们今天学了哪篇课文？（生答 略）
师：我们看到黑板上，自己心里说说知道了啥，准备好了就先对我说说，你知道了啥？（生答 略）
师：很好，把刚才说的回家向父亲母亲说说。
（播放动态的课本第一幅插图：三个中国台湾小孩子面向大家招手，配乐《友谊的歌儿传四方》，下课）
《看雪》教学设计 篇6
一、教学目标：
1、学会本课11个生字，认识两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，知道海峡两岸的小孩子都盼望祖国早日统一。
二、教学重、难点：
重点：学习生字新词，有感情地朗读课文。
难点：了解课文蕴含的海峡两岸人民期盼祖国统一的愿望。
三、教具准备：多媒体课件
学生准备：搜集有关中国台湾的各方面的资料、图片。
四、教学过程：
一、谈话导入：
师：同学们，我们现在是啥季节？
生：冬天。
师：在冬季你们最盼望干啥事？
生：……
生：下雪。
在冬季看到下雪是一件很美的事，前几天我们这里下了今冬的第一场雪，有的同学还把当时的情景写在日记上。我们这里冬季经常能体验到下雪的快乐。而在我国台湾省是很难看到雪的。那里的小孩子也想看雪，可怎么办呢？
今天，我们一起来学习《23看雪》，板书课题，齐读。
二、初读课文：
师：请同学们自己高声读课文，一边读一边划出生字词，标出自然段，不明白的词语和句子做一下标记。
学生按老师要求自读课文。
三、检查自读情况。
1、课件出示生字词：指读、开火车读、齐读。
2、质疑：学生不明白的地方提出来。
（其他学生能解答的先解答，解答不了的问题教师可放在理解课文的环节中再解答。）
四、以读促讲，理解全文。
（一）理解1、2自然段。
1、指读1、2自然段。
2、出示课件（地图）：了解中国台湾的地理位置，明白中国台湾很难看到雪的原因。
3、出示课件（课文插图1）：
让学生看图观察讨论：图上的小孩子在干啥？说些啥？想些啥？
（鼓励学生大胆说。）
4、出示课件（课文第二自然段）：
练习读第二自然段。引导学生体会中国台湾小孩对雪的向往和喜爱。
（二）理解3—11自然段。
1、（1）以小组为单位读3—11自然段，看看小孩们向老师提出了哪几个问题？画下来，讨论一下。
（2）出示课件（学生问老师的四句话）：
范读、指读。读好这四句话的语气。
（3）出示课件（第四句话）：
多种形式读，指导读好其中的自然停顿地方。
2、（1）过渡：北京下雪的时候是怎么样的情景呢？
（2）出示课件（北京下雪的情景）：让学生欣赏雪境，感受下雪的乐趣。
（3）你们看了这段雪境有啥感受？
学生自由谈。
（4）出示课件（第九自然段）：
让我们一起来感受这美好的雪景，体会北方小孩玩雪的乐趣吧！
齐读第九自然段。
（三）出示课件（课文插图2）：
1、学生观察并说说图上的小孩子在干啥？
看到北京小孩玩雪的情景，中国台湾小孩的心情怎么样？学生自由谈。
2、出示课件：指导读好最后一句话。
3、你希望中国台湾的小孩子到北京来吗？学生自由谈。
4、出示课件：欣赏中国台湾的一些景色片。
5、你愿意到中国台湾宝岛去看一看吗？
学生自由谈。
6、引导学生对比(第2自然段与第9自然段，第10自然段与第11自然段)朗读，边读边想，讨论交流：
橱窗里的雪景与真的雪景有何不同？
(都很美，一是静态的，不能玩；一是动态的，能玩的、好玩，因此更美丽，对小孩们有很大的吸引力)
中国台湾小孩们和北京小孩子盼着啥？
(中国台湾小孩们盼着到北京看真的雪。小孩子盼着和小孩们一起玩，盼望祖国统一）。
7、两岸小孩子的愿望能实现吗？
（让学生结合自己搜集的资料大胆发表观点）
五、分角色表演读全文。
让学生按课文内容分为“叙述者”、“小孩们”和“老师”三种角色表演朗读，在过春节的欢快乐曲声中，在电脑课件展示课文插图的形象气氛里，让几组学生扮演角色、表演朗读、展开竞赛、巩固成果。
《看雪》教学设计 篇7
【教材分析】
《看雪》一文写老师给中国台湾小学生讲述儿时在故乡北京玩雪的情景，进而激发了小孩们到北京看雪欲望的故事，这个故事暗示了两岸人民盼望祖国早日统一，两岸同胞渴望同欢乐，寓意深刻。
【教学目标】
1.会认10个生字，会写“讲、指、接”三个生字。
2.能正确、通顺地朗读课文。
3.感受北京雪景之美，小孩玩雪之乐。
【教学重难点】
【教学过程】
一、谜语导入，融情入境
1.课件出示出谜面让学生猜谜底。
“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，干变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”
2.教师板书“雪”，学生书空。（“雪”字上面写一个“雨字头”，注意四点的方向是一样的。）
3.课件相机出示动态的雪的图片，“小孩子们有没有看过雪啊？有没有玩过雪？”
4.“今天就让我们一起去看一看洁白、美丽的雪的吧。”（板书：看）
边写边讲解写法，学生书空。
（“看”字上面是“手”变过来的，最后一笔“竖钩”变成了“撇”，下面写一个“目”，把手放在眼睛上才能看得远。）
5.齐读课题。
二、初读课文，认字学词
1.这篇课文有很多段落，先请小孩子们给课文表上段落。然后请小孩子们自己读一读课文，尽量把课文读正确，读通顺。
2.读好的小孩子借助拼音宝贝把生字拼读两遍，尽量把生字记住。
3.“记住了吗？现在请小孩子们检查一下拟的同桌是不是都记住这些生字宝贝了，将“我会认”里的生字指给你的同桌认一认，读一读。”
4.哪些小孩子能将这些生字宝贝都记住了，举手看一看？
真棒，老师要请这些小孩子当小老师，带着小孩子们读。
5.课件出示词语
（1）小老师领读（两位）
台湾省商店橱窗手指接着讲话铺着雪毯
银装打雪仗
（2）教师领读。
（3）开火车读，相机正音。
（4）去掉拼音，开火车读。
6.想想有啥好办法记住这些生字。教师出谜题。
【毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。店：街边一间房，买卖东西忙。】
三、再读课文感悟
1.看来大部分小孩子已经把生字宝贝给记住了，可是这些生字宝贝可调皮了，现在他们也跑回课文里去了，你们还能正确也流利地读出它们吗？
“边读边从课文里找一找：北京的雪景是怎么样的？”
2.“读好了吗？谁已经找到了？”学生反馈，相机板书。
（1）课件出示句子，我们一起来读一读这两句话。
冬季，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！
（2）指板书：句子里“雪花、雪毯、银装”都是指啥？
【你真善于思考，都是指雪，天上、地上、树上都是雪，到处一片洁白。那真是一个北京的雪景可真美丽啊。（板书：洁白）】
（3）课件出示课文插图。“你瞧，小伙伴们玩得多高兴啊，说说他们都在干啥？”【注意指导学生把话说完整。】
（4）结合这幅图片，谁来读一读，读出高兴、开心的感觉来。指名读，相机评价。
（5）教师范读。
3.小孩子读得真不错，为了奖励小孩子，老师要带小孩子们去北京看一看真的雪。（播放雪景视频）
4.看了这些图片，小孩子们有啥感想？
5.齐读这段话。
四、书写指导
1.投影出示“我会写”中生字，指名读，齐读。
2.观察生字，说说哪些字比较难写要提醒大家的？
3.教师范写（讲、指、接）；学生描红、临写。
4.教师巡视，发现问题，评析学生例字。
第二课时
【教学目标】
1.会写“惊、故、候、奇”四个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.产生盼望中国台湾回归、实现祖国统一的愿望。
【教学重难点】
【教学准备】生字卡片、课件
【教学过程】
一、复习导入
1.出示生字卡片，开火车读。
2.齐读课文。
二、新课学习
1.上节课我们学习了和北京的小孩子一起看了美丽的雪景，北京的小孩子可真幸福，每年的冬季都能看到那么美丽的雪景，可以在雪地上堆雪人、打雪仗，而中国台湾的小孩子呢？
2.（课件出示中国台湾小孩子在商店橱窗看雪景的图片）“图中的这些中国台湾的小孩子在干啥呢？”
3.找出课文中相应的句子读一读。课件出示：
过春节的时候，小孩们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。那是用洁白的棉花做成的。
4.齐读、教师范读。
5.中国台湾的小孩子为啥不能看到真的雪？
6.课件出示中国地图。
（1）找出中国台湾的位置，“因为中国台湾在我国的南部，一年四季都比较温暖，所以很难看到雪。”
（2）“中国台湾的小孩子从来没有看过真的雪，所以当他们听到老师看过的时候——
（都很惊奇）
（3）指导朗读3-6段。
（4）你能在地图上找到北京吗？台湾省离北京远吗？
【从课文里找答案，“不算太远”。】
（5）既然不远，“老师”有没有常回家乡看一看，看看北京美丽的雪景？为啥？
【台湾省本来是中国的一部分，就像浙江省是中国的一部分。新中国成立之前的旧中国是由国民党政府统治，毛主席领导中国人民解放军把国民党政府打败了，国民党政府就逃到中国台湾。所以中国台湾和祖国妈妈就分开了，从此中国大陆和台湾省有很长一段时间不能来往，不能通电话，不能通信，更不用说回到北京去看看了。】
7.这位老师可能已经十年，也可能已经二十年没有看到家乡的雪了，当他回忆起小时候和小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗的情景，他此时此刻会想些啥？
【童年的小伙伴们还好吗，他们现在在哪里。北京的雪景还是那么美吗？……】
他的也心情会是怎么样？
【淡淡的忧伤、怀念故乡、希望中国台湾早日回归祖国。提示：深情】
8.让我们带着这种感情再来感受一下老师的话和老师讲起的童年的雪景。（读课文1~9段，配乐）
9.分角色朗读，齐读旁白。
10.听了老师的话，中国台湾的小孩子想不想去北京看雪啊？让我们一起来读一读最后两段话。
11.课件出示最后一段话：
老师望望大家，深情地说：“那里的小孩子正盼着你们去和他们一起玩呢！”
（1）指导正确断句。
（2）那里的小孩子指的就是——北京的小孩子，他们只盼望着和中国台湾的小孩子一起玩吗？
【预设提示：身在老师盼望着中国台湾能和祖国妈妈早日团聚，北京的小孩子呢？】
（3）不只是北京的小孩子，全中国的小孩子，全中国的人民都盼着中国台湾能早日和祖国团聚。让我们再深情地读一读这段话。
三、书写指导
四、板书设计
12看雪
橱窗——棉花惊奇
天上——雪花
地上——雪毯高兴
树上——银装
五、作业布置
1、摘抄与雪有关的好词好句。
2、完成课堂作业本。
教学反思
在上这篇课文时，指导老师在旁听课，课后给了我很多指导。首先是关于课堂调控的。对低年级的学生应该以鼓励、表扬的形式来调控课堂记录，以比赛、竞争的形式调动学生课堂学习积极性。学生对于老师“坐端正、安静”这些词是无动于衷的，要想学生上课能遵守纪律、集中精神，就应该表扬、树立榜样。第二就是在开始每一个新的学习活动之前，教师要有简单而清晰的指令，确保学生能有效的展开学习活动。
在教学方面，我觉得课文的讲解、梳理，很大一部分是为朗读服务的。我设计了各种各样的环节，使学生感悟文本，但最后还是读的一塌糊涂。经过师傅指导，我暂时归纳出两点原因：1、还是纪律问题，很多学生读书不专心，滥竽充数。2、第一课时没有要求将课文读通顺、读流利，在认字学词之后之前对重点段进行教学。所以导致第二课时朗读感悟即使有感有悟也读不好课文，因为连课文都还没有读通顺。
《看雪》教学设计 篇8
【教学目标】
1、学会本课11个生字，认识两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，知道海峡两岸的小孩子都盼望祖国早日统一。
【教学重、难点】
重点：学习生字新词，有感情地朗读课文。
难点：了解课文蕴含的海峡两岸人民期盼祖国统一的愿望。
【教具准备】
多媒体课件
【学生准备】
搜集有关中国台湾的各方面的资料、图片。
【教学过程】
〖谈话导入〗
师：同学们，我们现在是啥季节？
生：冬天。
师：在冬季你们最盼望干啥事？
生：……
生：下雪。
在冬季看到下雪是一件很美的事，前几天我们这里下了今冬的第一场雪，有的同学还把当时的情景写在日记上。我们这里冬季经常能体验到下雪的快乐。而在我国台湾省是很难看到雪的。那里的小孩子也想看雪，可怎么办呢？
今天，我们一起来学习《看雪》，板书课题，齐读。
〖初读课文〗
师：请同学们自己高声读课文，一边读一边划出生字词，标出自然段，不明白的词语和句子做一下标记。
学生按老师要求自读课文。
〖检查自读情况〗
1、课件出示生字词：指读、开火车读、齐读。
2、质疑：学生不明白的地方提出来。
（其他学生能解答的先解答，解答不了的问题教师可放在理解课文的环节中再解答。）
〖以读促讲，理解全文〗
一、理解1、2自然段
1、指读1、2自然段。
2、出示课件（地图）：了解中国台湾的地理位置，明白中国台湾很难看到雪的原因。
3、出示课件（课文插图1）：
让学生看图观察讨论：图上的小孩子在干啥？说些啥？想些啥？
（鼓励学生大胆说。）
4、出示课件（课文第二自然段）：
练习读第二自然段。引导学生体会中国台湾小孩对雪的向往和喜爱。
二、理解3～11自然段
1、⑴ 以小组为单位读3～11自然段，看看小孩们向老师提出了哪几个问题？画下来，讨论一下。
⑵ 出示课件（学生问老师的四句话）：
范读、指读。读好这四句话的语气。
⑶ 出示课件（第四句话）：
多种形式读，指导读好其中的自然停顿地方。
2、⑴ 过渡：北京下雪的时候是怎么样的情景呢？
⑵ 出示课件（北京下雪的情景）：让学生欣赏雪境，感受下雪的乐趣。
⑶ 你们看了这段雪境有啥感受？
学生自由谈。
⑷ 出示课件（第九自然段）：
让我们一起来感受这美好的雪景，体会北方小孩玩雪的乐趣吧！
齐读第九自然段。
三、出示课件（课文插图2）
1、学生观察并说说图上的小孩子在干啥？
看到北京小孩玩雪的情景，中国台湾小孩的心情怎么样？学生自由谈。
2、出示课件：指导读好最后一句话。
3、你希望中国台湾的小孩子到北京来吗？学生自由谈。
4、出示课件：欣赏中国台湾的一些景色片。
5、你愿意到中国台湾宝岛去看一看吗？
学生自由谈。
6、引导学生对比（第2自然段与第9自然段，第10自然段与第11自然段）朗读，边读边想，讨论交流：
橱窗里的雪景与真的雪景有何不同？
（都很美，一是静态的，不能玩；一是动态的，能玩的、好玩，因此更美丽，对小孩们有很大的吸引力）
中国台湾小孩们和北京小孩子盼着啥？
（中国台湾小孩们盼着到北京看真的雪。小孩子盼着和小孩们一起玩，盼望祖国统一）。
7、两岸小孩子的愿望能实现吗？
（让学生结合自己搜集的资料大胆发表观点）
四、分角色表演读全文
让学生按课文内容分为“叙述者”、“小孩们”和“老师”三种角色表演朗读，在过春节的欢快乐曲声中，在电脑课件展示课文插图的形象气氛里，让几组学生扮演角色、表演朗读、展开竞赛、巩固成果。
《看雪》教学设计 篇9
12看雪(第一课时)
课前预习：收集整理有关中国台湾的图片、资料和知识。
教学目标：
1、认识10个生字，会写3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。
3、有盼望中国台湾回归、实现祖国统一的愿望。
教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
教学难点：体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。
教学教具：图片、生字词卡片。
教学过程：
一、导入
1、谈话导入：同学们，“识字3”中有关中国台湾岛的“三字经”你们还记得吗？会背的同学大声背出来好吗？是啊，中国台湾和大陆本来是一家，可是，由于种种原因，至使海峡两岸骨肉分离，但是呢两岸人民都有一个共同的心愿：盼望亲人早日团聚。今天，我们就来听听中国台湾小孩子的心声吧！（板书课题）
2、展示交流：课前，大家一定收集了很多有关中国台湾的资料，拿出来和同学进行交流，看看自己对中国台湾的了解有多少。（学生汇报、交流，可以是图片，也可以是文字材料。）
二、自学
1、用自己喜欢的方式读课文。遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读，还可以查字典认识它们。把生字和读不懂的词、句做上标记。
2、同桌或小组同学合作，一起读课文。互相帮助，把字音读准确，句子读通顺。
三、识字
1、选择自己觉得读得最棒的句子或段落读一读，其它同学当评委，为他的表现打星。（师生相机纠正字音）
2、出示词语卡片，学生开火车读，也可以让学生当“小老师”领读。
3、出示生字卡片，学生读字音，可让学生互相提醒哪些字的读音不要读错。
4、交流识字办法。
这些字你在哪里见过？用啥好办法记住它们？
5、设计游戏巩固识字。
四、写字
1、从8个要求会写的字中找到带有提手旁的字：“打、指、接”，用字组词，说说偏旁与字意的关系。
2、回忆以前学过的带有提手旁的字。学生自主写字。
3、展示学生写字成果，师生评议，相机进行指导。
五、初读
1、学生分自然段读课文。
2、读课文第1－2自然段，说说你读懂了啥，有啥问题。
3、启发想像，中国台湾小孩子看到棉花做成的雪景，他们会想些啥、说些啥呢？
教学后记：
12看雪(第二课时)
教学目标：
1、复习巩固10个生字，会写5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。
3、有盼望中国台湾回归、实现祖国统一的愿望。
教学重点：复习巩固生字，会写5个生字。正确流利地朗读课文。
教学难点：有感情地朗读课文，体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。
教学教具：图片、生字词卡片。
教学过程：
一、导入
上节课我们认识了那么多生字朋友，如果现在他们也出现在你面前，你还能认识它们吗？
二、朗读
1、进入角色读好老师和小孩子之间的对话。
2、出示地图，了解北京和中国台湾的地理位置。可根据学生已有的知识经验让学生找一找。
3、借助图画，美读下雪时的景象。
看图找句子：画出描写美丽的雪景的句子。把自己喜欢的词，句多读几遍。
谈感受：回忆自己堆雪人、打雪仗的情景，说说当时的心情。
读句子：可以加动作表演读，在读中理解各动词的意思。
积累词句：把你喜欢的好词佳句抄写在积累笔记上。
4、读最后两个自然段，读好小孩们“争着问”和老师“深情地说”的句子。
三、讨论
你觉得两岸小孩子的愿望能实现吗？说说你的理由。
四、表演朗读
老师和学生一起，自由选择角色，朗读全文。
五、写字
1、出示5个字，引导学生仔细观察，找出自己认为不好写的字。
2、教师根据学生的共性问题范写指导。
3、学生临写，教师巡视指导，展示作业，师生共同评议。
作业设计：
1、完成课后“我会连”的内容。
2、画一幅简介祖国大陆的画，再配上一首小诗，送给中国台湾小孩子。还可以给中国台湾小孩子写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。
板书设计：12看雪
到处洁白
看雪堆雪人盼望祖国早日团圆
打雪仗
《看雪》教学设计 篇10
“多课型课堂教学”课例汇编
执 教 人
年级
课型
课 题
时 间
地 点
单 位
姓 名
二
精读
课文
《看
雪》
2005.10.21
区实验小学
中心小学
zxh
教 学 过 程
预设教案：（第一课时）
教学目标：
1、学习生字及生字组成的词语，并指导书写；
2、初读课文，了解课文内容。
教学准备：
1、鼓励学生通过网络、书籍、向家长询问等途径搜集有关中国台湾的资料。
2、cai课件。
教学过程：
一、复习导入，交流了解。
1、课件出示《识字3》的第三句话：中国台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。学生齐读。
2、课前我们在搜集了有关中国台湾的资料，现在请相互交流，可以离座位，去听听，看看自己最想知道的信息。
3、课件出示中国地图，找出“北京、中国台湾”所在的位置。中国台湾自古以来就是我国的一部分，中国台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到今天，中国台湾还没有回到祖国的怀抱，中国台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今天，我们学了《看雪》这篇课文就会更真切地体会到中国台湾人民远离祖国母亲的心情。
二、自读课文，自主识字。
1、自读轻声读课文，要求读准字音，难读的字多读几遍。
2、画出带生字的词，多读几遍。
3、标出自然段的序号。
4、想想课文主要讲了啥？
5、指名回答上面提出的第3、4题，了解对课文内容的理解情况。
6、小组内互查识字情况。
7、指导认记生字。
8、读一遍课文，看看能不能读得正确、流利。
三、指导写字。
1、观察字形；
2、重点指导：
“指”的右上边不能写成“七”；
“故”的偏旁是反文儿，不是折文儿；
“奇”字写时注意上小下大；
“候”字写时不要丢了中间一小坚，右下边与“族”比较。
3、学生练习写字，教师巡回辅导。
实施教案：（第二课时）
教学理念：
体验是引导学生走入文体，与文本零距离接触的主要手段。在本课的教学中通过引导学生体验雪景的美丽和玩雪的快乐，进而去体验中国台湾小孩子对看雪的向往和憧憬，使读者、文本以及文中的角色真正深层次地交流互动。
教学目标：
根据教材的编材意图以及本单元的训练重点，结合二年级学生的认知水平，按三个维度我拟定了如下教学目标。
一、知识与能力：
1、理解“雪毯、银装”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和小孩们对雪对北京的向往之情。
二、过程与办法：
1、指导学生抓重点语句深入体会。
2、注重朗读和评价，鼓励个性化阅读。
3、以读为主，读中体会、读中感悟、读中生情。
三、情感态度和价值观：
1、培养学生语言感觉，熏陶爱美情感，受到爱国教育。
2、培养学生积极学习、合作学习的能力，感受到学习的乐趣。
教学重难点：
重点：在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味。
难点：了解课文的盼祖国统一思想。
教学准备：cai课件
教学流程：
一、复习检查，揭示目标
1、复习生字词。
2、揭示本课的学习目标。（板书：看雪）
二、媒体渲染，激发兴趣。
（观看雪景录像）美吗？这么美丽的雪景，你在哪儿看到过？怎么玩的？
三、反复诵读，体验快乐。
1、想亲自感受下雪的美吗？读一读第10自然段。
2、“雪毯、银装”指啥？“到处”除了天上、地上、树上，还有哪些地方？
3、引导学生反复读，读出“我们的”快乐！
4、看过雪，玩过雪的我们都明白，雪花带给我们的美和快乐远远不止这些。你能用自己的话或课外书中看到的语言来赞美一下雪花吗？
四、认真揣摩体会心情。
这么美的雪景，这么快乐的玩雪体验，是每个小孩子都向往的，可中国台湾小孩子却从没享受过，读读他们和老师的对话，体会体会他们的心情。（课件出示四个问句）
1、自由练读对话。
2、找伙伴练习。
3、谁想和老师一起合作读？
4、老师和全体学生合作表演读，把自己当成中国台湾小孩子，谈谈你的心情。
5、小结：雪真是太美了！所以中国台湾小孩子才会这么憧憬、向往着到北京来看雪。
（板书：中国台湾 北京 看雪）
6、学习课文最后一段，引导学生读好感叹句，体会盼团圆的心愿。
7、再次诵读描写雪景的段落，把这种对雪的爱传递给同样爱雪的中国台湾小孩子。
五、拓展活动。
搜集一些有关中国台湾的资料，在班上举办一次“中国台湾知识交流会”。
板书设计：
12.看 雪
中国台湾 北京 看雪
《看雪》教学设计 篇11
《看雪》第一课时教学设计
教学目标：
1.初读课文，了解课文内容。
2.学生自主识记10个生字，能正确书写4个生字。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们喜欢雪吗？能讲讲你看到的雪吗？
（播放雪景）
今天我们要学习的课文就是《看雪》。（板书课题）学生书空，齐读。
二、初读课文，学习生字
1.用自己喜欢的方式读课文，画出生字，借助拼音读准字音。
2.学生自学生字。
3. 课件出示生字。（1）只张口形，不出声。
（2）出声读。
（3）小老师领读。攻克难读的句子。
4.借助游戏，巩固识字。
（1）哪几个字可以用动作帮助记忆。
指、接、讲、铺。重点识记“铺”：多音字。
（2）猜字游戏。
（3）认读词语。自由读、指名读、轮读。
（4）读带有生字的句子。
指名读，正音。全班齐读。
三、指导写字。书写“讲、打、指、接”四个字。
1. 先观察它们的结构，注意都要写得左窄右宽。
2. 老师范写，学生在书上试写一个，指名上黑板书写。
3. 评价同学的字。
4. 再写，同位互评欣赏。3.再读生词（活动词卡）。
四、初步感知课文
1.自由读，标出自然段。汇报展示标自然段结果。
2.指名读课文，检查读通读顺课文情况。
3.你们知道哪的小孩子想看雪？出示地图，指出北京、中国台湾。
4. 思考：
假如你是中国台湾的小孩子，只能在商店里看到用棉花做成的雪景，你会想些啥，说些啥呢？
《看雪》教学设计 篇12
《看雪》是小学语文第三册的一篇精读课文，课文共11个自然段，讲在冬季，我国台湾省很难看到雪，北京却能看到雪，通过看雪表现了祖国宝岛台湾的儿童与祖国大陆的儿童盼望着祖国早日统一的共同心愿。教学本课，教师应培养学生理解字词句的能力，体会句子的意思，弄清中国台湾是祖国领土不可分割的一部分。
一、谈话导入，激发情感
1、出示日月潭的图片，让学生感受日月潭的秀丽风光。转入课题：中国台湾四季常青，很少见雪，只有过春节的时候，小孩们才能在商店的橱窗里看到美丽的雪景。
2、运用课件展示北方雪景图，引发学生的学习激情，让学生分小组讨论下雪的景致，及小孩们在雪地里嬉闹的情境。
二、初步感知，情感体验
1、教师配音范读课文，学生闭目想像课文再现的画面。
2、让学生用自己喜欢的方式借助拼音，熟读课文。
3、同桌互相听读课文，帮助对方纠正误读的地方。
4、圈出生字，同桌交流记住字音和字形。
5、鼓励学生选择自己喜欢的段落，朗读给同学们听，检查读课文的情况。
三、融入情感，愉悦教学
1、自学课文，与自己的学习伙伴交谈一下自己明白了啥。
2、结合课文提出问题，同学帮助解决，教师点拨怎样解决难点。
3、引导学生品析词句：第＊自然段一共写了几句话？你喜欢哪一句，为啥？在这段中你喜欢哪个词语，为啥？
4、学习第3～11段，看看小孩们向教师提出了哪几个问题，把他们提的问题用横线画下来。指导学生在读中设疑、质疑、逐步解疑。你看到过真的雪吗？你是在哪儿见过的？北京离这儿很远吧？啥时候能带我们到北京去看看真的雪呢？
5、请同学们看课件雪景图，然后闭上眼睛想像雪景，听教师描述第9自然段，让学生进入情境。（看到雪花纷纷扬扬，看到大地铺上了厚厚的白雪，看到小孩们在堆雪人、打雪仗的开心世界。）
6、看到北京小孩玩雪的情境，想像中国台湾小孩们的心情会怎么样？（羡慕，想到北京去看雪。）
7、老师是怎么说的呢？“盼着”是啥意思？（北京的小孩子也盼望中国台湾的小孩子能到北京来。）
8、让学生提出问题，品析词、句、段。在这几段中你喜欢哪些段落，为啥？喜欢哪些词语、哪些句子，为啥？
9、分组讨论：你希望中国台湾的小孩子到北京来吗？两岸小孩子的愿望能实现吗？（充分发表学生自己的意见。）
10、指导学生有感情地分角色朗读课文第3～11自然段中学生的四问和老师的三答。
四、加深理解，情感升华
教师小结：是啊，台湾省是祖国的宝岛，它在大陆的东南端，中国台湾小孩子永远是我们祖国大家庭中的一员，不久的将来，海峡两岸的小孩子一定会相聚在北京。
五、拓展训练，表达心声
小孩子们，我们学了《看雪》这篇课文，你们想对中国台湾的小孩子说些啥？让学生大胆地发挥创造性想像，把各自的心里话说出来。
学生的情感是丰富的，更是神奇的，教学《看雪》这篇课文要充分调动学生的爱国热情，促进情感体验，发挥学生的学习积极性，进行爱国主义的情感熏陶，更好地把学习积极权交给学生，让他们真正成为学习的小主人。
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