《师生情》|人教版（精选7篇）

《师生情》|人教版 篇1

　　《师生情》是看图学文的课文。课文描述了三位女同学在老师生病时，代表全班同学，冒雨去医院看望老师的情景，表达了学生尊敬老师、爱戴老师的一片深情。

　　图上画的是医院病房门口，三位女同学挤在一起扒在玻璃门上向里看的情景。在她们身边放着满满的门房立着一把雨伞。

　　在看图学文的过程中朗读，边创造。要引导学生边看图边思考，边学文边

　　1.了解老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。

　　2.通过观察图画理解课文，通过阅读课文学习作者观察事物，认识事物的办法。培养理解词句和重点、有顺序地观察事物的能力。

　　3.培养学生想象的能力。

　　第一课时

　　一、揭示课题，启发谈话。

　　1.今天我们学习《师生情》，这是一篇看图学文。既要学会观察图画，也要读懂课文。看图学文首先要对图画进行观察，怎么样看懂一幅图呢?看图要按——定的顺序，可以从整体到部分，从人到物……一步一步观察，要注意图中的人、事、物之间的关系。除此之外，还要根据图上的内容，展开合理的想象。

　　2.《师生情》这幅图究竟反映了师生之间啥情呢?请同学看图。

　　二、指导看图，回答问题。

　　1.图上画的谁、在啥地方、正在干啥?你是怎么知道的?

　　2，图上画的是啥时间?天气怎样?你是怎么看出来的?

　　3.把这两个问题连起来说说，这幅图反映了一件啥事?

　　（天下着雨，放学后三位女同学冒着雨，提着一篮鸡蛋.到医院看望生病的老师。引导学生从图上找出回答问题的根据，如从背着书包知道是学生，从输液的吊瓶知道是在医院，从雨伞、斗笠知道是雨天，从篮子里的鸡蛋知道是来看望病人的。）

　　三、边看图，边想象，

　　1.她们为啥来看望老师?

　　2.她们透过门上的玻璃，向屋里看，想一想：她们看到了啥?此刻她们会想到啥?

　　四、初读课文。

　　1.轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

　　2.画出不理解的词语再查字典。

　　3.检查自学情况。

　　(1)检查读音。

　　尊 累 玻 璃 顺

　　(2)字形难点。

　　尊：中间一横不能去。

　　匆：最后一笔是“、”。

　　璃：右下是”，不要写成”。

　　(3)理解词语。

　　和蔼：和气，和善。

　　尊敬：重视而恭敬地对待。

　　劳累：疲劳，疲乏。

　　“过度劳累’’是啥意思?文中指谁“过度劳累”?

　　顺从：依照别人的意思，不违背，不反抗。

　　打扰：扰乱。本文指影响、干扰。

　　急匆匆：急急忙忙。

　　祝愿：表示良好愿望。

　　肯定：一定。把有关句子找出来读一读。

　　踮起：抬起脚后跟用脚尖站着。

　　看图说说准踮起脚尖?干啥?

　　五、试读课文，要求读得正确、流利。

　　第二课时

　　一、检查复习，说说课文讲了一件啥事?

　　二、学习课文一、二、三自然段。

　　1.读第二自然段，引导学生讨论：“心意”是啥意思?

　　“全班同学的心意”是啥?

　　2.读第三自然段。

　　(1)急匆匆是啥意思?从哪儿看出她们是“急匆匆’’赶到医院的?

　　(图上的雨伞、斗笠、三个人还背着书包。)

　　(2)她们为啥想早点看到王老师呢?画出有关语句，读给大家听。

　　①啥是和蔼可亲?想象：王老师平时对学生是怎么样和蔼可亲的?

　　②啥是日夜操劳?想象：王老师也是怎么样日夜操劳的?

　　(3)她们商量了哪几点?找出文中的句子读一读。

　　①为啥首先要告诉老师“班里一切都好”?

　　②全班同学一个一个地凑鸡蛋，希望啥?

　　③从她们商量的这三点意思，说明啥?

　　(同学们很听话，很懂事，很懂得体贴别人。学生对老师的尊敬和爱戴。)

　　(4)有语气地读本段。

　　三、学习课文第四自然段。

　　1.看图，学习三位女同学在护士不让进病房的情况下是怎样做的这一段文字，体会师生情。

　　(1)3位女同学在护士不允许进病房打扰老师的情况下是怎样做的?学生带着问题观察图，用简短的话叙述图意‘

　　(2)学生带着这个问题读书，用笔画出作者是怎样描写的‘

　　(3)引导学生抓住“顺从”、“轻轻放”等重点词联系上文进行理解，体会同学对老师的尊敬与热爱。

　　(4)指导学生有感情地朗读这段文字。

　　①自由读，读出自己的感受。

　　②汇报读，大家评议。

　　③集体朗读，并想象当时的情景。

　　2.看图，抓住课文略写部分培养学生的观察能力与想象能力，体会师生情。

　　(1)出示“三个人顺从地点点头……争着向屋里看。”请学生读后，看图思考要是让你写，你会怎么样简介这幅图?

　　(每个女同学的具体做法。)

　　(2)边看图边进行合理的想象：每个女同学在病房外是怎么样做的?表情是啥样的?会看到啥?心中会想啥?

　　同桌互相交流。

　　(3)指导学生有感情地朗读这段话。

　　3.看图，抓住重点句“她们也许……”进行多向思维训练。

　　(1)学生自读第四自然段，画出三位女同学争着往里看，可能看到了啥?

　　(2)通过联系上下文及生活实际，理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等词，使学生爱师的情感受到激发。

　　(3)有感情地朗读这个重点句，请学生思考你从这个句子中体会到了啥?(三位同学对老师的关心。)

　　①同桌练读。

　　②评读。

　　③请学生谈体会。

　　(4)学生结合自己的生活实际谈谈自己周围的老师?将课堂气氛推向高潮。一、看拼音写词。

　　二、在括号中填上合适的词语。

　　例：(背)书包

　　______雨伞 ______提子 ______鸡蛋

　　______起来 ______身体 ______情况

　　例：(安心)地养病

　　______地走来 ______地点头

　　______地祝愿 ______地注视

　　三、给下面宇组三个词。

　　体( ) ( ) ( )

　　补( ) ( ) ( )

　　顺( ) ( ) ( )

　　四、把下面排列错乱的句子，按照先后顺序连成一段通顺的话，

　　把序号写在括号里。

　　( )看到这种情景，我想：不要堆雪人了，我赶快扫雪吧。

　　( )只见他赶快爬起来。扶起车，接着也有几个人滑倒了。

　　( )放学后，雪停了。

　　( )我正玩着，突然听见“啪嚓”一声，原来是一位骑自行车的叔叔摔倒了。

　　( )我在家门口高高兴兴地堆雪人玩。

　　五、按课文填空，并回答问题。

　　见到老师，( )要告诉她，班里——切都好.请她安心养病；( )向她转达全班同学的问候；( )把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。

　　1.她们商量的内容有( )个意思。

　　2.你从“一个一个凑起来的鸡蛋”体会出啥?

　　3.用“首先；….‘然后……最后……”练习写一段话。

《师生情》|人教版 篇2

　　《师生情》是看图学文的课文。课文描述了三位女同学在老师生病时，代表全班同学，冒雨去医院看望老师的情景，表达了学生尊敬老师、爱戴老师的一片深情。

　　图上画的是医院病房门口，三位女同学挤在一起扒在玻璃门上向里看的情景。在她们身边放着满满的门房立着一把雨伞。

　　在看图学文的过程中朗读，边创造。要引导学生边看图边思考，边学文边

　　1.了解老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。

　　2.通过观察图画理解课文，通过阅读课文学习作者观察事物，认识事物的办法。培养理解词句和重点、有顺序地观察事物的能力。

　　3.培养学生想象的能力。

　　第一课时

　　一、揭示课题，启发谈话。

　　1.今天我们学习《师生情》，这是一篇看图学文。既要学会观察图画，也要读懂课文。看图学文首先要对图画进行观察，怎么样看懂一幅图呢?看图要按——定的顺序，可以从整体到部分，从人到物……一步一步观察，要注意图中的人、事、物之间的关系。除此之外，还要根据图上的内容，展开合理的想象。

　　2.《师生情》这幅图究竟反映了师生之间啥情呢?请同学看图。

　　二、指导看图，回答问题。

　　1.图上画的谁、在啥地方、正在干啥?你是怎么知道的?

　　2，图上画的是啥时间?天气怎样?你是怎么看出来的?

　　3.把这两个问题连起来说说，这幅图反映了一件啥事?

　　（天下着雨，放学后三位女同学冒着雨，提着一篮鸡蛋.到医院看望生病的老师。引导学生从图上找出回答问题的根据，如从背着书包知道是学生，从输液的吊瓶知道是在医院，从雨伞、斗笠知道是雨天，从篮子里的鸡蛋知道是来看望病人的。）

　　三、边看图，边想象，

　　1.她们为啥来看望老师?

　　2.她们透过门上的玻璃，向屋里看，想一想：她们看到了啥?此刻她们会想到啥?

　　四、初读课文。

　　1.轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

　　2.画出不理解的词语再查字典。

　　3.检查自学情况。

　　(1)检查读音。

　　尊 累 玻 璃 顺

　　(2)字形难点。

　　尊：中间一横不能去。

　　匆：最后一笔是“、”。

　　璃：右下是”，不要写成”。

　　(3)理解词语。

　　和蔼：和气，和善。

　　尊敬：重视而恭敬地对待。

　　劳累：疲劳，疲乏。

　　“过度劳累’’是啥意思?文中指谁“过度劳累”?

　　顺从：依照别人的意思，不违背，不反抗。

　　打扰：扰乱。本文指影响、干扰。

　　急匆匆：急急忙忙。

　　祝愿：表示良好愿望。

　　肯定：一定。把有关句子找出来读一读。

　　踮起：抬起脚后跟用脚尖站着。

　　看图说说准踮起脚尖?干啥?

　　五、试读课文，要求读得正确、流利。

　　第二课时

　　一、检查复习，说说课文讲了一件啥事?

　　二、学习课文一、二、三自然段。

　　1.读第二自然段，引导学生讨论：“心意”是啥意思?

　　“全班同学的心意”是啥?

　　2.读第三自然段。

　　(1)急匆匆是啥意思?从哪儿看出她们是“急匆匆’’赶到医院的?

　　(图上的雨伞、斗笠、三个人还背着书包。)

　　(2)她们为啥想早点看到王老师呢?画出有关语句，读给大家听。

　　①啥是和蔼可亲?想象：王老师平时对学生是怎么样和蔼可亲的?

　　②啥是日夜操劳?想象：王老师也是怎么样日夜操劳的?

　　(3)她们商量了哪几点?找出文中的句子读一读。

　　①为啥首先要告诉老师“班里一切都好”?

　　②全班同学一个一个地凑鸡蛋，希望啥?

　　③从她们商量的这三点意思，说明啥?

　　(同学们很听话，很懂事，很懂得体贴别人。学生对老师的尊敬和爱戴。)

　　(4)有语气地读本段。

　　三、学习课文第四自然段。

　　1.看图，学习三位女同学在护士不让进病房的情况下是怎样做的这一段文字，体会师生情。

　　(1)3位女同学在护士不允许进病房打扰老师的情况下是怎样做的?学生带着问题观察图，用简短的话叙述图意‘

　　(2)学生带着这个问题读书，用笔画出作者是怎样描写的‘

　　(3)引导学生抓住“顺从”、“轻轻放”等重点词联系上文进行理解，体会同学对老师的尊敬与热爱。

　　(4)指导学生有感情地朗读这段文字。

　　①自由读，读出自己的感受。

　　②汇报读，大家评议。

　　③集体朗读，并想象当时的情景。

　　2.看图，抓住课文略写部分培养学生的观察能力与想象能力，体会师生情。

　　(1)出示“三个人顺从地点点头……争着向屋里看。”请学生读后，看图思考要是让你写，你会怎么样简介这幅图?

　　(每个女同学的具体做法。)

　　(2)边看图边进行合理的想象：每个女同学在病房外是怎么样做的?表情是啥样的?会看到啥?心中会想啥?

　　同桌互相交流。

　　(3)指导学生有感情地朗读这段话。

　　3.看图，抓住重点句“她们也许……”进行多向思维训练。

　　(1)学生自读第四自然段，画出三位女同学争着往里看，可能看到了啥?

　　(2)通过联系上下文及生活实际，理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等词，使学生爱师的情感受到激发。

　　(3)有感情地朗读这个重点句，请学生思考你从这个句子中体会到了啥?(三位同学对老师的关心。)

　　①同桌练读。

　　②评读。

　　③请学生谈体会。

　　(4)学生结合自己的生活实际谈谈自己周围的老师?将课堂气氛推向高潮。一、看拼音写词。

　　二、在括号中填上合适的词语。

　　例：(背)书包

　　______雨伞 ______提子 ______鸡蛋

　　______起来 ______身体 ______情况

　　例：(安心)地养病

　　______地走来 ______地点头

　　______地祝愿 ______地注视

　　三、给下面宇组三个词。

　　体( ) ( ) ( )

　　补( ) ( ) ( )

　　顺( ) ( ) ( )

　　四、把下面排列错乱的句子，按照先后顺序连成一段通顺的话，

　　把序号写在括号里。

　　( )看到这种情景，我想：不要堆雪人了，我赶快扫雪吧。

　　( )只见他赶快爬起来。扶起车，接着也有几个人滑倒了。

　　( )放学后，雪停了。

　　( )我正玩着，突然听见“啪嚓”一声，原来是一位骑自行车的叔叔摔倒了。

　　( )我在家门口高高兴兴地堆雪人玩。

　　五、按课文填空，并回答问题。

　　见到老师，( )要告诉她，班里——切都好.请她安心养病；( )向她转达全班同学的问候；( )把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。

　　1.她们商量的内容有( )个意思。

　　2.你从“一个一个凑起来的鸡蛋”体会出啥?

　　3.用“首先；….‘然后……最后……”练习写一段话。

《师生情》|人教版 篇3

　　以下是《师生情》的教学反思范文，欢迎大家阅读!

　　本周我选用《师生情》作为公开课内容，非常感谢各位老师在百忙之中过来聆听。

　　《师生情》是全日制聋校实验教材第十一册第四单元的一篇讲读课文,课文讲的是三位女同学代表全班同学看望生病的老师的场面，表现了学生尊敬老师、爱戴老师的一片深情。由于这个故事平常贴近学生的生活，就好像是发生在同学身边的一件小事，因此本节课的教学要引导学生自主参与教学活动，尊重学生的主体地位、进而发展个性，使学生在充分的语言感悟中体会故事所表达的真实情感，进而全面提高学生的语文素养。

　　(一)指导看图导入新授。

　　出示生活中老师关心学生的图片，引导学生按一定的顺序，从整体到部分，从人物到物品等等一步一步观察，注意图中人、事、物之间的关系，并根据图上的内容，展开合理想象。用一个简单的问题导入新课并齐读课题《师生情》。学生思考回答：表达了学生对老师怎样的情感?学生能通过图片感受到老师对学生的关心和爱护。在整体感知的部分，我让学生边读课文边思考问题。课文讲了一个啥事情。学生通过图文结合，能快速总结出答案，这样既能总结全文内容，也点明了文章中心。

　　(二)体会内容。

　　1、设置疑问，进行教学。

　　课程标准提出语文应注重认真观察、亲身体验的过程，让学生在生动活泼的语文实践中学习语文，掌握语文学习的基本办法和语言运用的基本规律。为了让学生能够理解课文内容，所以在学习课文的第三自然段时我充分让学生观察插图，学生通过看图，设置疑问：“图上有谁，它们在哪里?在干啥?”，学生能够将观察到的汇报给老师。然后在通过图片找出“从图片上哪里可以看出学生对老师的情感?””在课文中哪个自然段里可以找到图片的内容?”让学生能积极积极地从图片进入文本、感受形象，进而具体地理解课文内容。图文结合观察、使学生更容易理解课文内容，提升他们的认知能力，进而体会学生对老师尊敬爱戴的深情。在这里并不要求学生即可回答，而是让学生带着这个问题去看图并探究学文，调动学习的积极性。

　　(三)课堂练习。

　　我设计了两道看图仿写训练，第一是利用学生的生活图片，让学生说写句子。“早上( )，首先( )然后( )最后( )。由学生的生活入手，激发学生学习的兴趣。第二个通过洗菜的过程，让学生说写句子。这项练习不仅发展了学生的想象能力，而且也锻炼了学生的写话能力，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用。

　　《师生情》教学反思

　　本节课我利用多媒体课件以及大字课文，辅助课堂教学，提高学生的口语表达能力。教学中，我注意让图文并茂的课件充分发挥它的作用，从视觉、角度来刺激学生的感观，使其积极地参与到学习中来。在课堂上营造师生合作，生生合作，自由发言，民主和谐的气氛，给学生提供充分的展示自己的机会，引发其想象力，诱发其思维力，激发其创造力，帮助学生理解课文内容。在言语实践中学习语言，在积极的思维中发展思维，在品味语言中启迪做人，在内容体会中掌握写作技巧。总之，通过本课的学习，使学生在读中受到情感的熏陶，思想上得到一个升华。

《师生情》|人教版 篇4

　　编辑:廖宜峰

　　《师生情》是看图学文的课文。课文描述了三位女同学在老师生病时，代表全班同学，冒雨去医院看望老师的情景，表达了学生尊敬老师、爱戴老师的一片深情。

　　图上画的是医院病房门口，三位女同学挤在一起扒在玻璃门上向里看的情景。在她们身边放着满满的门房立着一把雨伞。

　　在看图学文的过程中朗读，边创造。要引导学生边看图边思考，边学文边

　　1.了解老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。

　　2.通过观察图画理解课文，通过阅读课文学习作者观察事物，认识事物的办法。培养理解词句和重点、有顺序地观察事物的能力。

　　3.培养学生想象的能力。

　　第一课时

　　一、揭示课题，启发谈话。

　　1.今天我们学习《师生情》，这是一篇看图学文。既要学会观察图画，也要读懂课文。看图学文首先要对图画进行观察，怎么样看懂一幅图呢?看图要按——定的顺序，可以从整体到部分，从人到物……一步一步观察，要注意图中的人、事、物之间的关系。除此之外，还要根据图上的内容，展开合理的想象。

　　2.《师生情》这幅图究竟反映了师生之间啥情呢?请同学看图。

　　二、指导看图，回答问题。

　　1.图上画的谁、在啥地方、正在干啥?你是怎么知道的?

　　2，图上画的是啥时间?天气怎样?你是怎么看出来的?

　　3.把这两个问题连起来说说，这幅图反映了一件啥事?

　　（天下着雨，放学后三位女同学冒着雨，提着一篮鸡蛋.到医院看望生病的老师。引导学生从图上找出回答问题的根据，如从背着书包知道是学生，从输液的吊瓶知道是在医院，从雨伞、斗笠知道是雨天，从篮子里的鸡蛋知道是来看望病人的。）

　　三、边看图，边想象，

　　1.她们为啥来看望老师?

　　2.她们透过门上的玻璃，向屋里看，想一想：她们看到了啥?此刻她们会想到啥?

　　四、初读课文。

　　1.轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

　　2.画出不理解的词语再查字典。

　　3.检查自学情况。

　　(1)检查读音。

　　尊 累 玻 璃 顺

　　(2)字形难点。

　　尊：中间一横不能去。

　　匆：最后一笔是“、”。

　　璃：右下是”，不要写成”。

　　(3)理解词语。

　　和蔼：和气，和善。

　　尊敬：重视而恭敬地对待。

　　劳累：疲劳，疲乏。

　　“过度劳累’’是啥意思?文中指谁“过度劳累”?

　　顺从：依照别人的意思，不违背，不反抗。

　　打扰：扰乱。本文指影响、干扰。

　　急匆匆：急急忙忙。

　　祝愿：表示良好愿望。

　　肯定：一定。把有关句子找出来读一读。

　　踮起：抬起脚后跟用脚尖站着。

　　看图说说准踮起脚尖?干啥?

　　五、试读课文，要求读得正确、流利。

　　第二课时

　　一、检查复习，说说课文讲了一件啥事?

　　二、学习课文一、二、三自然段。

　　1.读第二自然段，引导学生讨论：“心意”是啥意思?

　　“全班同学的心意”是啥?

　　2.读第三自然段。

　　(1)急匆匆是啥意思?从哪儿看出她们是“急匆匆’’赶到医院的?

　　(图上的雨伞、斗笠、三个人还背着书包。)

　　(2)她们为啥想早点看到王老师呢?画出有关语句，读给大家听。

　　①啥是和蔼可亲?想象：王老师平时对学生是怎么样和蔼可亲的?

　　②啥是日夜操劳?想象：王老师也是怎么样日夜操劳的?

　　(3)她们商量了哪几点?找出文中的句子读一读。

　　①为啥首先要告诉老师“班里一切都好”?

　　②全班同学一个一个地凑鸡蛋，希望啥?

　　③从她们商量的这三点意思，说明啥?

　　(同学们很听话，很懂事，很懂得体贴别人。学生对老师的尊敬和爱戴。)

　　(4)有语气地读本段。

　　三、学习课文第四自然段。

　　1.看图，学习三位女同学在护士不让进病房的情况下是怎样做的这一段文字，体会师生情。

　　(1)3位女同学在护士不允许进病房打扰老师的情况下是怎样做的?学生带着问题观察图，用简短的话叙述图意‘

　　(2)学生带着这个问题读书，用笔画出作者是怎样描写的‘

　　(3)引导学生抓住“顺从”、“轻轻放”等重点词联系上文进行理解，体会同学对老师的尊敬与热爱。

　　(4)指导学生有感情地朗读这段文字。

　　①自由读，读出自己的感受。

　　②汇报读，大家评议。

　　③集体朗读，并想象当时的情景。

　　2.看图，抓住课文略写部分培养学生的观察能力与想象能力，体会师生情。

　　(1)出示“三个人顺从地点点头……争着向屋里看。”请学生读后，看图思考要是让你写，你会怎么样简介这幅图?

　　(每个女同学的具体做法。)

　　(2)边看图边进行合理的想象：每个女同学在病房外是怎么样做的?表情是啥样的?会看到啥?心中会想啥?

　　同桌互相交流。

　　(3)指导学生有感情地朗读这段话。

　　3.看图，抓住重点句“她们也许……”进行多向思维训练。

　　(1)学生自读第四自然段，画出三位女同学争着往里看，可能看到了啥?

　　(2)通过联系上下文及生活实际，理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等词，使学生爱师的情感受到激发。

　　(3)有感情地朗读这个重点句，请学生思考你从这个句子中体会到了啥?(三位同学对老师的关心。)

　　①同桌练读。

　　②评读。

　　③请学生谈体会。

　　(4)学生结合自己的生活实际谈谈自己周围的老师?将课堂气氛推向高潮。一、看拼音写词。

　　二、在括号中填上合适的词语。

　　例：(背)书包

　　______雨伞 ______提子 ______鸡蛋

　　______起来 ______身体 ______情况

　　例：(安心)地养病

　　______地走来 ______地点头

　　______地祝愿 ______地注视

　　三、给下面宇组三个词。

　　体( ) ( ) ( )

　　补( ) ( ) ( )

　　顺( ) ( ) ( )

　　四、把下面排列错乱的句子，按照先后顺序连成一段通顺的话，

　　把序号写在括号里。

　　( )看到这种情景，我想：不要堆雪人了，我赶快扫雪吧。

　　( )只见他赶快爬起来。扶起车，接着也有几个人滑倒了。

　　( )放学后，雪停了。

　　( )我正玩着，突然听见“啪嚓”一声，原来是一位骑自行车的叔叔摔倒了。

　　( )我在家门口高高兴兴地堆雪人玩。

　　五、按课文填空，并回答问题。

　　见到老师，( )要告诉她，班里——切都好.请她安心养病；( )向她转达全班同学的问候；( )把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。

　　1.她们商量的内容有( )个意思。

　　2.你从“一个一个凑起来的鸡蛋”体会出啥?

　　3.用“首先；….‘然后……最后……”练习写一段话。

《师生情》|人教版 篇5

　　《师生情》是看图学文的课文。课文描述了三位女同学在老师生病时，代表全班同学，冒雨去医院看望老师的情景，表达了学生尊敬老师、爱戴老师的一片深情。

　　图上画的是医院病房门口，三位女同学挤在一起扒在玻璃门上向里看的情景。在她们身边放着满满的门房立着一把雨伞。

　　在看图学文的过程中朗读，边创造。要引导学生边看图边思考，边学文边

　　1.了解老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。

　　2.通过观察图画理解课文，通过阅读课文学习作者观察事物，认识事物的办法。培养理解词句和重点、有顺序地观察事物的能力。

　　3.培养学生想象的能力。

　　第一课时

　　一、揭示课题，启发谈话。

　　1.今天我们学习《师生情》，这是一篇看图学文。既要学会观察图画，也要读懂课文。看图学文首先要对图画进行观察，怎么样看懂一幅图呢?看图要按——定的顺序，可以从整体到部分，从人到物……一步一步观察，要注意图中的人、事、物之间的关系。除此之外，还要根据图上的内容，展开合理的想象。

　　2.《师生情》这幅图究竟反映了师生之间啥情呢?请同学看图。

　　二、指导看图，回答问题。

　　1.图上画的谁、在啥地方、正在干啥?你是怎么知道的?

　　2，图上画的是啥时间?天气怎样?你是怎么看出来的?

　　3.把这两个问题连起来说说，这幅图反映了一件啥事?

　　（天下着雨，放学后三位女同学冒着雨，提着一篮鸡蛋.到医院看望生病的老师。引导学生从图上找出回答问题的根据，如从背着书包知道是学生，从输液的吊瓶知道是在医院，从雨伞、斗笠知道是雨天，从篮子里的鸡蛋知道是来看望病人的。）

　　三、边看图，边想象，

　　1.她们为啥来看望老师?

　　2.她们透过门上的玻璃，向屋里看，想一想：她们看到了啥?此刻她们会想到啥?

　　四、初读课文。

　　1.轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

　　2.画出不理解的词语再查字典。

　　3.检查自学情况。

　　(1)检查读音。

　　尊 累 玻 璃 顺

　　(2)字形难点。

　　尊：中间一横不能去。

　　匆：最后一笔是“、”。

　　璃：右下是”，不要写成”。

　　(3)理解词语。

　　和蔼：和气，和善。

　　尊敬：重视而恭敬地对待。

　　劳累：疲劳，疲乏。

　　“过度劳累’’是啥意思?文中指谁“过度劳累”?

　　顺从：依照别人的意思，不违背，不反抗。

　　打扰：扰乱。本文指影响、干扰。

　　急匆匆：急急忙忙。

　　祝愿：表示良好愿望。

　　肯定：一定。把有关句子找出来读一读。

　　踮起：抬起脚后跟用脚尖站着。

　　看图说说准踮起脚尖?干啥?

　　五、试读课文，要求读得正确、流利。

　　第二课时

　　一、检查复习，说说课文讲了一件啥事?

　　二、学习课文一、二、三自然段。

　　1.读第二自然段，引导学生讨论：“心意”是啥意思?

　　“全班同学的心意”是啥?

　　2.读第三自然段。

　　(1)急匆匆是啥意思?从哪儿看出她们是“急匆匆’’赶到医院的?

　　(图上的雨伞、斗笠、三个人还背着书包。)

　　(2)她们为啥想早点看到王老师呢?画出有关语句，读给大家听。

　　①啥是和蔼可亲?想象：王老师平时对学生是怎么样和蔼可亲的?

　　②啥是日夜操劳?想象：王老师也是怎么样日夜操劳的?

　　(3)她们商量了哪几点?找出文中的句子读一读。

　　①为啥首先要告诉老师“班里一切都好”?

　　②全班同学一个一个地凑鸡蛋，希望啥?

　　③从她们商量的这三点意思，说明啥?

　　(同学们很听话，很懂事，很懂得体贴别人。学生对老师的尊敬和爱戴。)

　　(4)有语气地读本段。

　　三、学习课文第四自然段。

　　1.看图，学习三位女同学在护士不让进病房的情况下是怎样做的这一段文字，体会师生情。

　　(1)3位女同学在护士不允许进病房打扰老师的情况下是怎样做的?学生带着问题观察图，用简短的话叙述图意‘

　　(2)学生带着这个问题读书，用笔画出作者是怎样描写的‘

　　(3)引导学生抓住“顺从”、“轻轻放”等重点词联系上文进行理解，体会同学对老师的尊敬与热爱。

　　(4)指导学生有感情地朗读这段文字。

　　①自由读，读出自己的感受。

　　②汇报读，大家评议。

　　③集体朗读，并想象当时的情景。

　　2.看图，抓住课文略写部分培养学生的观察能力与想象能力，体会师生情。

　　(1)出示“三个人顺从地点点头……争着向屋里看。”请学生读后，看图思考要是让你写，你会怎么样简介这幅图?

　　(每个女同学的具体做法。)

　　(2)边看图边进行合理的想象：每个女同学在病房外是怎么样做的?表情是啥样的?会看到啥?心中会想啥?

　　同桌互相交流。

　　(3)指导学生有感情地朗读这段话。

　　3.看图，抓住重点句“她们也许……”进行多向思维训练。

　　(1)学生自读第四自然段，画出三位女同学争着往里看，可能看到了啥?

　　(2)通过联系上下文及生活实际，理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等词，使学生爱师的情感受到激发。

　　(3)有感情地朗读这个重点句，请学生思考你从这个句子中体会到了啥?(三位同学对老师的关心。)

　　①同桌练读。

　　②评读。

　　③请学生谈体会。

　　(4)学生结合自己的生活实际谈谈自己周围的老师?将课堂气氛推向高潮。一、看拼音写词。

　　二、在括号中填上合适的词语。

　　例：(背)书包

　　______雨伞 ______提子 ______鸡蛋

　　______起来 ______身体 ______情况

　　例：(安心)地养病

　　______地走来 ______地点头

　　______地祝愿 ______地注视

　　三、给下面宇组三个词。

　　体( ) ( ) ( )

　　补( ) ( ) ( )

　　顺( ) ( ) ( )

　　四、把下面排列错乱的句子，按照先后顺序连成一段通顺的话，

　　把序号写在括号里。

　　( )看到这种情景，我想：不要堆雪人了，我赶快扫雪吧。

　　( )只见他赶快爬起来。扶起车，接着也有几个人滑倒了。

　　( )放学后，雪停了。

　　( )我正玩着，突然听见“啪嚓”一声，原来是一位骑自行车的叔叔摔倒了。

　　( )我在家门口高高兴兴地堆雪人玩。

　　五、按课文填空，并回答问题。

　　见到老师，( )要告诉她，班里——切都好.请她安心养病；( )向她转达全班同学的问候；( )把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。

　　1.她们商量的内容有( )个意思。

　　2.你从“一个一个凑起来的鸡蛋”体会出啥?

　　3.用“首先；….‘然后……最后……”练习写一段话。

《师生情》|人教版 篇6

　　《师生情》是看图学文的课文。课文描述了三位女同学在老师生病时，代表全班同学，冒雨去医院看望老师的情景，表达了学生尊敬老师、爱戴老师的一片深情。

　　图上画的是医院病房门口，三位女同学挤在一起扒在玻璃门上向里看的情景。在她们身边放着满满的门房立着一把雨伞。

　　在看图学文的过程中朗读，边创造。要引导学生边看图边思考，边学文边

　　1.了解老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。

　　2.通过观察图画理解课文，通过阅读课文学习作者观察事物，认识事物的办法。培养理解词句和重点、有顺序地观察事物的能力。

　　3.培养学生想象的能力。

　　第一课时

　　一、揭示课题，启发谈话。

　　1.今天我们学习《师生情》，这是一篇看图学文。既要学会观察图画，也要读懂课文。看图学文首先要对图画进行观察，怎么样看懂一幅图呢?看图要按——定的顺序，可以从整体到部分，从人到物……一步一步观察，要注意图中的人、事、物之间的关系。除此之外，还要根据图上的内容，展开合理的想象。

　　2.《师生情》这幅图究竟反映了师生之间啥情呢?请同学看图。

　　二、指导看图，回答问题。

　　1.图上画的谁、在啥地方、正在干啥?你是怎么知道的?

　　2，图上画的是啥时间?天气怎样?你是怎么看出来的?

　　3.把这两个问题连起来说说，这幅图反映了一件啥事?

　　（天下着雨，放学后三位女同学冒着雨，提着一篮鸡蛋.到医院看望生病的老师。引导学生从图上找出回答问题的根据，如从背着书包知道是学生，从输液的吊瓶知道是在医院，从雨伞、斗笠知道是雨天，从篮子里的鸡蛋知道是来看望病人的。）

　　三、边看图，边想象，

　　1.她们为啥来看望老师?

　　2.她们透过门上的玻璃，向屋里看，想一想：她们看到了啥?此刻她们会想到啥?

　　四、初读课文。

　　1.轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

　　2.画出不理解的词语再查字典。

　　3.检查自学情况。

　　(1)检查读音。

　　尊 累 玻 璃 顺

　　(2)字形难点。

　　尊：中间一横不能去。

　　匆：最后一笔是“、”。

　　璃：右下是”，不要写成”。

　　(3)理解词语。

　　和蔼：和气，和善。

　　尊敬：重视而恭敬地对待。

　　劳累：疲劳，疲乏。

　　“过度劳累’’是啥意思?文中指谁“过度劳累”?

　　顺从：依照别人的意思，不违背，不反抗。

　　打扰：扰乱。本文指影响、干扰。

　　急匆匆：急急忙忙。

　　祝愿：表示良好愿望。

　　肯定：一定。把有关句子找出来读一读。

　　踮起：抬起脚后跟用脚尖站着。

　　看图说说准踮起脚尖?干啥?

　　五、试读课文，要求读得正确、流利。

　　第二课时

　　一、检查复习，说说课文讲了一件啥事?

　　二、学习课文一、二、三自然段。

　　1.读第二自然段，引导学生讨论：“心意”是啥意思?

　　“全班同学的心意”是啥?

　　2.读第三自然段。

　　(1)急匆匆是啥意思?从哪儿看出她们是“急匆匆’’赶到医院的?

　　(图上的雨伞、斗笠、三个人还背着书包。)

　　(2)她们为啥想早点看到王老师呢?画出有关语句，读给大家听。

　　①啥是和蔼可亲?想象：王老师平时对学生是怎么样和蔼可亲的?

　　②啥是日夜操劳?想象：王老师也是怎么样日夜操劳的?

　　(3)她们商量了哪几点?找出文中的句子读一读。

　　①为啥首先要告诉老师“班里一切都好”?

　　②全班同学一个一个地凑鸡蛋，希望啥?

　　③从她们商量的这三点意思，说明啥?

　　(同学们很听话，很懂事，很懂得体贴别人。学生对老师的尊敬和爱戴。)

　　(4)有语气地读本段。

　　三、学习课文第四自然段。

　　1.看图，学习三位女同学在护士不让进病房的情况下是怎样做的这一段文字，体会师生情。

　　(1)3位女同学在护士不允许进病房打扰老师的情况下是怎样做的?学生带着问题观察图，用简短的话叙述图意‘

　　(2)学生带着这个问题读书，用笔画出作者是怎样描写的‘

　　(3)引导学生抓住“顺从”、“轻轻放”等重点词联系上文进行理解，体会同学对老师的尊敬与热爱。

　　(4)指导学生有感情地朗读这段文字。

　　①自由读，读出自己的感受。

　　②汇报读，大家评议。

　　③集体朗读，并想象当时的情景。

　　2.看图，抓住课文略写部分培养学生的观察能力与想象能力，体会师生情。

　　(1)出示“三个人顺从地点点头……争着向屋里看。”请学生读后，看图思考要是让你写，你会怎么样简介这幅图?

　　(每个女同学的具体做法。)

　　(2)边看图边进行合理的想象：每个女同学在病房外是怎么样做的?表情是啥样的?会看到啥?心中会想啥?

　　同桌互相交流。

　　(3)指导学生有感情地朗读这段话。

　　3.看图，抓住重点句“她们也许……”进行多向思维训练。

　　(1)学生自读第四自然段，画出三位女同学争着往里看，可能看到了啥?

　　(2)通过联系上下文及生活实际，理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等词，使学生爱师的情感受到激发。

　　(3)有感情地朗读这个重点句，请学生思考你从这个句子中体会到了啥?(三位同学对老师的关心。)

　　①同桌练读。

　　②评读。

　　③请学生谈体会。

　　(4)学生结合自己的生活实际谈谈自己周围的老师?将课堂气氛推向高潮。一、看拼音写词。

　　二、在括号中填上合适的词语。

　　例：(背)书包

　　______雨伞 ______提子 ______鸡蛋

　　______起来 ______身体 ______情况

　　例：(安心)地养病

　　______地走来 ______地点头

　　______地祝愿 ______地注视

　　三、给下面宇组三个词。

　　体( ) ( ) ( )

　　补( ) ( ) ( )

　　顺( ) ( ) ( )

　　四、把下面排列错乱的句子，按照先后顺序连成一段通顺的话，

　　把序号写在括号里。

　　( )看到这种情景，我想：不要堆雪人了，我赶快扫雪吧。

　　( )只见他赶快爬起来。扶起车，接着也有几个人滑倒了。

　　( )放学后，雪停了。

　　( )我正玩着，突然听见“啪嚓”一声，原来是一位骑自行车的叔叔摔倒了。

　　( )我在家门口高高兴兴地堆雪人玩。

　　五、按课文填空，并回答问题。

　　见到老师，( )要告诉她，班里——切都好.请她安心养病；( )向她转达全班同学的问候；( )把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。

　　1.她们商量的内容有( )个意思。

　　2.你从“一个一个凑起来的鸡蛋”体会出啥?

　　3.用“首先；….‘然后……最后……”练习写一段话。

《师生情》|人教版 篇7

　　王淑兰

　　------------------------------------------------------------

　　学习目标

　　知识和能力：认识会写本课15个生字；积累课后词语。

　　过程和办法：自主发现识字和积累词语的办法。

　　情感和态度：有感情地朗读课文，深深地体会、感受师生感情之深、相互尊敬的快乐。

　　教学重点

　　充分组织阅读文本，联系生活实际，体会真挚的师生感情。

　　教学准备

　　师生共同搜集古今中外关于描写师生情深的资料。并观察学习生活中师与生互相关心的事情。

　　教学流程

　　一、联系生活，激发兴趣

　　1.同学们，今天老师先给大家讲一个故事，一次下雨天，一位学生得了急性阑尾炎，老师背着这位女学生急切的往医院赶……(教师将学生思路引入故事，引入生活当中。)

　　2.同学们互相讲一讲搜集的故事。

　　意图 通过互相交流，互相沟通，激发学生的学习兴趣，营造宽松的学习气氛。

　　二、情景导入  ，揭示课题

　　1.同学们，请认真的看画面(课件)，这幅画面讲了一个生动的故事，看了画面谁能讲出这个故事。

　　2.看了画面，此时此刻你们有何感想，说说你们看到了啥，怎么想，就怎么说。

　　4.板书课题：师生情

　　5.齐读，读了课题，你想到了啥?还想知道啥?

　　意图 利用直观形象的多媒体课件，激发学生丰富的想像力，激活学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

　　三、初读课文，扫除字词障碍

　　1.学生借助拼音，自由读课文。

　　2.愿意当老师的请上台带领全班学生读文中生字和新词。

　　3.师生同做“我领你读的识字游戏”。

　　意图 让学生积极积极参与教学过程 ，充分调动学生学习的欲望。

　　四、再读课文，整体感知

　　1.自己先将课文完整的读一遍，想一想读懂了啥，还有哪些不懂?

　　2.自由找学习伙伴，将你在学习中不懂的内容向学习伙伴请教，共同解决疑难。

　　3.指名读，学生上台将喜欢的段落读给同学听。

　　4.学生评议。(齐读)

　　意图 落实阅读训练目标，整体感知课文情感，体会语言特点，为深入学习课文内容奠定基础。

　　五、图文对照细读课文，感悟师生情

　　1.读课文，动笔用自己喜欢的符号画出文中直接描写画面的句子。

　　2.再读课文，找出文中不是画面上反应的文字，从中也体会到了啥。

　　3.指导探究合作学习(2～3段)。

　　(1)自由组合小组，小组长负责组织，认真仔细读课文，看看读后知道了啥。

　　(2)检查合作学习效果。(按学习小组汇报)，老师生病的原因，同学们为啥想念老师也是怎么商量去看望老师

　　(3)通过小组合作讨论，还有哪些不明白的问题

　　(4)小组互相质疑，讨论解疑。

　　(5)再读课文，朗读竞赛，读出情，读出意，读出味(指名读，合作读，分段读，表演读等)。

　　意图 让学生学会自主、合作、探究性学习，培养学生积极积极的参与精神和合作精神。

　　六、拓展实践，情感体会

　　1.再看课件，想一想三位女同学探望老师的情景，假如你见了老师想说些啥?

　　2.向老师表真情(设计内容可以是一幅画，也可以写你想对老师说的话)。

　　意图 给学生搭设说话的平台，培养学生的知识迁移能力。

　　教后反思

　　本设计以课题中的“情”字为教学重点，通过感情朗读等手段引导学生走进了文本。教学中采用多种办法，让学生直接地、全方位地、整体触摸语言现象，有所感悟，并在“悟”中自得。同时充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，进而引导学生披文入情，让学生得到情的激发，知的启迪，美的熏陶。

推荐站内搜索：成人考试成绩查询、面试准考证打印入口、美丽的秋天作文200字、广西自考成绩查询、考研 分数线、寒假日记200字、自学考试成绩查询、2013年二级建造师考试时间、浙江省教师资格证报名入口江苏电大成绩查询、