电流和电路（通用8篇）

电流和电路 篇1

　　教学课题

　　授课时间

　　第  5 周第 1 课时

　　授课者：郭中

　　学习目标

　　知识和技能

　　l        初步认识电流、电路及电路图

　　l        知道电源和用电器

　　l        从能量转化的角度认识电源和用电器的作用

　　过程与办法

　　l        观察简单的电路，尝试用开关控制一个用电器的工作

　　l        尝试用符号来表示电路中的元件，绘制最简单的电路图

　　情感、态度与价值观

　　l        通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的办法。

　　教学重点

　　认识电流、电路，会画简单的电路图

　　教学难点 

　　从能量转化的角度认识电源和用电器的作用

　　教学器材

　　分组：小灯泡、小电动机各一个、一个开关、两节电池（带电池盒）、

　　一些导线、发光二极管

　　演示：各种电源

　　板书设计 

　　第五章第一节

　　注意：不能把电池的两端直接连在一起！

　　1.用导线将电源、用电器和开关连接起来就组成了电路。

　　2.只有电路闭合时，电路中才有电流。

　　3.电源是提供电能的装置；用电器是消耗电能的装置。

　　4.电流方向：正极用电器负极

　　教学过程 

　　教学内容和环节

　　教师指导活动

　　学生主体活动

　　教后感

　　引入课题

　　我们生活在电的世界里，也许你会感到它很神秘。为啥收音机通上电就能放出音乐？为啥电视机通上电就能看到影像？为啥电饭锅通上电就能做熟米饭？为啥洗衣机通上电就能转动？

　　实际上，这些看似复杂的东西都是由最简单的电路组合而成的，让我们走进这个世界看一看，试一试吧！

　　[板]第一章第一节

　　想想做做

　　请大家看一看，你们的台面有啥器材？你能否将这些器材连接，分别使小灯泡发光、电机转动？看谁做得最快。

　　注意：任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！否则会烧坏电池，甚至会发生危险。

　　学生阅读P90的“要求”后连接电路，使小灯泡发光、电机转动。

　　[问]为啥连接好电路，闭合开关，灯泡会亮、电机会转动？

　　[设问]电流是怎样形成的呢？从微观上来说，道理是这样的，导线、灯丝，都是金属做的，金属里面有大量数码，其中有的可以自由移动。平时它们运动的方向杂乱无章，可是接上电池之后，它们就受到了推动力，出现了定向移动，于是形成了电流。

　　[问]从宏观上来说，刚才你们怎么样做才能使灯泡和电机里有电流通过？

　　对，[板]1.用导线将电源、用电器和开关连接起来就组成了电路。

　　但在电路中，若开关是打开的，电路中是否有电流？

　　对，[板]2.只有电路闭合时，电路中才有电流。

　　在物理学中，经常用图来直观地表示物理现象和过程，画图时如果把电池、电灯等物体原样画出来，非常麻烦，所以我们常用符号代表它们，这样画出来的就是电路图。（图5.1-2）

　　练习：

　　1.读图5.1-3，完成《一课一练》P44第2题

　　2.P92想想议议

　　答：因为有电流流过了灯泡和电机。

　　答：用导线将电源、用电器和开关连接起来就有了电流。

　　答：没有，必须将开关合上，使电路闭合才能有电流。

　　学生完成练习题。

　　电源和用电器

　　在前面的实验中我们用电池对小灯泡提供电流，所以电池是一种电源，你知道的电池有多少种？

　　教师补充：（新型电池）

　　锌银电池、锂电池、太阳电池、原子电池（图5.1-5）、学生电源（小资料）

　　【问】在电路中，电源和用电器各是啥样的装置？

　　【实验】电动机的转速随电源电能的消耗而变慢。

　　练习：《物理套餐》P82第一题

　　学生列举：

　　干电池、蓄电池

　　答：

　　【板】3.电源是提供电能的装置；用电器是消耗电能的装置。

　　导体和绝缘体

　　在日常生活中，大家经常听说过导体和绝缘体这两个词，啥是导体和绝缘体？常见的导体和绝缘体有哪些？请大家阅读课本相关内容并联系实际进行讨论一下。然后完成练习：

　　《物理套餐》P83  3（4）、（5）

　　学生阅读、讨论后回答：

　　导体是指善于导电的物体；绝缘体是指不善于导电的物体。

　　学生完成练习。

　　电流的方向

　　前面说过电路中有了电流，用电器才能开始工作，电流就象水流、人流一样，是有方向的。电流方向是怎么样的？请同学们在课本上找一找。

　　回答得非常对。（图5.1-8）

　　4.电流方向：正极用电器负极

　　对于灯泡来说，电流在灯丝中无论沿啥方向流动，都能发光。但是呢有一种叫做半导体二极管的数码元件，电流只能从它的一端流向另一端，不能反向流动。下面请大家通过实验判断一下发光二极管允许电流从它的哪端流入，哪端流出。

　　学生阅读、找出答案：电流沿着正极、用电器、负极的方向流动。

　　学生实验发现：二极管只能单向导电。

　　动手动脑学物理

　　第1、2、3题

　　课堂完成

　　作业 

　　《物理套餐》及《一课一练》中的相关题目

　　课外完成

电流和电路 篇2

　　教学课题

　　授课时间

　　第  5 周第 1 课时

　　授课者：郭中

　　学习目标

　　知识和技能

　　l        初步认识电流、电路及电路图

　　l        知道电源和用电器

　　l        从能量转化的角度认识电源和用电器的作用

　　过程与办法

　　l        观察简单的电路，尝试用开关控制一个用电器的工作

　　l        尝试用符号来表示电路中的元件，绘制最简单的电路图

　　情感、态度与价值观

　　l        通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的办法。

　　教学重点

　　认识电流、电路，会画简单的电路图

　　教学难点 

　　从能量转化的角度认识电源和用电器的作用

　　教学器材

　　分组：小灯泡、小电动机各一个、一个开关、两节电池（带电池盒）、

　　一些导线、发光二极管

　　演示：各种电源

　　板书设计 

　　第五章第一节

　　注意：不能把电池的两端直接连在一起！

　　1.用导线将电源、用电器和开关连接起来就组成了电路。

　　2.只有电路闭合时，电路中才有电流。

　　3.电源是提供电能的装置；用电器是消耗电能的装置。

　　4.电流方向：正极用电器负极

　　教学过程 

　　教学内容和环节

　　教师指导活动

　　学生主体活动

　　教后感

　　引入课题

　　我们生活在电的世界里，也许你会感到它很神秘。为啥收音机通上电就能放出音乐？为啥电视机通上电就能看到影像？为啥电饭锅通上电就能做熟米饭？为啥洗衣机通上电就能转动？

　　实际上，这些看似复杂的东西都是由最简单的电路组合而成的，让我们走进这个世界看一看，试一试吧！

　　[板]第一章第一节

　　想想做做

　　请大家看一看，你们的台面有啥器材？你能否将这些器材连接，分别使小灯泡发光、电机转动？看谁做得最快。

　　注意：任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！否则会烧坏电池，甚至会发生危险。

　　学生阅读P90的“要求”后连接电路，使小灯泡发光、电机转动。

　　[问]为啥连接好电路，闭合开关，灯泡会亮、电机会转动？

　　[设问]电流是怎样形成的呢？从微观上来说，道理是这样的，导线、灯丝，都是金属做的，金属里面有大量数码，其中有的可以自由移动。平时它们运动的方向杂乱无章，可是接上电池之后，它们就受到了推动力，出现了定向移动，于是形成了电流。

　　[问]从宏观上来说，刚才你们怎么样做才能使灯泡和电机里有电流通过？

　　对，[板]1.用导线将电源、用电器和开关连接起来就组成了电路。

　　但在电路中，若开关是打开的，电路中是否有电流？

　　对，[板]2.只有电路闭合时，电路中才有电流。

　　在物理学中，经常用图来直观地表示物理现象和过程，画图时如果把电池、电灯等物体原样画出来，非常麻烦，所以我们常用符号代表它们，这样画出来的就是电路图。（图5.1-2）

　　练习：

　　1.读图5.1-3，完成《一课一练》P44第2题

　　2.P92想想议议

　　答：因为有电流流过了灯泡和电机。

　　答：用导线将电源、用电器和开关连接起来就有了电流。

　　答：没有，必须将开关合上，使电路闭合才能有电流。

　　学生完成练习题。

　　电源和用电器

　　在前面的实验中我们用电池对小灯泡提供电流，所以电池是一种电源，你知道的电池有多少种？

　　教师补充：（新型电池）

　　锌银电池、锂电池、太阳电池、原子电池（图5.1-5）、学生电源（小资料）

　　【问】在电路中，电源和用电器各是啥样的装置？

　　【实验】电动机的转速随电源电能的消耗而变慢。

　　练习：《物理套餐》P82第一题

　　学生列举：

　　干电池、蓄电池

　　答：

　　【板】3.电源是提供电能的装置；用电器是消耗电能的装置。

　　导体和绝缘体

　　在日常生活中，大家经常听说过导体和绝缘体这两个词，啥是导体和绝缘体？常见的导体和绝缘体有哪些？请大家阅读课本相关内容并联系实际进行讨论一下。然后完成练习：

　　《物理套餐》P83  3（4）、（5）

　　学生阅读、讨论后回答：

　　导体是指善于导电的物体；绝缘体是指不善于导电的物体。

　　学生完成练习。

　　电流的方向

　　前面说过电路中有了电流，用电器才能开始工作，电流就象水流、人流一样，是有方向的。电流方向是怎么样的？请同学们在课本上找一找。

　　回答得非常对。（图5.1-8）

　　4.电流方向：正极用电器负极

　　对于灯泡来说，电流在灯丝中无论沿啥方向流动，都能发光。但是呢有一种叫做半导体二极管的数码元件，电流只能从它的一端流向另一端，不能反向流动。下面请大家通过实验判断一下发光二极管允许电流从它的哪端流入，哪端流出。

　　学生阅读、找出答案：电流沿着正极、用电器、负极的方向流动。

　　学生实验发现：二极管只能单向导电。

　　动手动脑学物理

　　第1、2、3题

　　课堂完成

　　作业 

　　《物理套餐》及《一课一练》中的相关题目

　　课外完成

电流和电路 篇3

　　一、设计思想

　　新的物理课程标准提出了新的教学理念：

　　1.“从生活走向物理，从物理走向社会”，即力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。

　　2.强调认知过程对学生发展的必要性和重要性。

　　3.“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，即以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的办法，培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识，改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，鼓励将现代信息技术、多媒体技术应用于物理教学中。

　　为了体现这些新的理念，“电流和电路”一节的设计思想是，通过创设问题情境，激发学生探究的积极性，扩展学生对自己学习的责任感。通过让学生亲自动手实验，营造民主、和谐、合作的探究气氛，给学生的积极探索、自主学习和提高能力留有充足的虚拟主机。通过使用多媒体技术，帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量。

　　二、教学器材

　　1.电教器材：计算机，投影仪，教学课件。

　　2.实验器材：两节电池组成的电源，开关，小灯泡，小电动机，小门铃，导线，铅笔，橡皮，金属钢笔帽，塑料笔杆，硬币。（以上器材均为两人一套）

　　三、过程设计

　　教学内容

　　教学办法和手段

　　教师活动

　　学生活动

　　设计说明

　　引入课题

　　设问讨论

　　问题：（1）世界上如果没有了电，会是啥样子？

　　（2）你想知道有关电的哪方面的知识？

　　筛选本节学习内容，告诉学生其他电的知识，以后将逐步学到。

　　展开Lenovo，积极讨论回答问题。

　　根据自己的兴趣需要提出自己想要知道的电学知识。

　　创设情景引起注意，激发学习动机，扩展学生对自己学习的责任感。

　　电流和电路

　　学生实验

　　（1）讨论

　　提示实验警钟。

　　巡回指导学生实验。

　　三次动手连接电路使小灯泡发光，小门铃发声，小电机转起来。

　　讨论探究，为啥小灯泡会发光，小门铃会发声，小电机会转。

　　发现问题，解决问题。

　　让学生在动手实验过程中发现用导线将电池、开关、用电器连接起来，有了“电”的流淌路径，进而产生电路的概念。

　　计算机投影演示猜想

　　演示、点拨学生思路

　　观看、讨论、猜想.

　　了解电路是怎样形成的。

　　利用现代化手段使抽象变为形象。

　　电路的组成

　　观察讨论

　　引导学生观察电路由哪几部分组成。

　　观察自己所连接的电路，联系自家的家庭电路讨论、回答问题。

　　培养观察能力

　　由简单电路Lenovo到家庭电路及其他复杂电路的组成。

　　电源

　　用电器

　　设问学生实验（2）讨论

　　问题：（1）前边学过，光是一种能量，热也是一种能量，电是不是一种能量？（2）在电路中电能由谁提供？最终电也变成了啥？（3）我们生活中使用的手电筒、收音机、计算器中的电池会用完吗？

　　思考探究。

　　用一节干电池、开关、小电机组成电路，观察小电机转速变慢，讨论并回答问题。

　　培养学生观察能力，猜想能力，联系生活实际解决问题的能力。

　　电路图

　　设问启发（电脑投影）

　　问题：请大家想一个法子，把你连接的电路记录下来，回去告诉父亲母亲，看谁想的办法最简单，最明白，最能说明问题。出示电脑幻灯片，电路实物图。巡回指导。

　　观察电路。

　　讨论探究。

　　观察符号图例。

　　画出电路图

　　了解到实际连接电路前应该先画出设计电路图。

　　想想议议

　　（电脑投影）观察有问题的电路

　　幻灯片展示问题，提出只移动一根导线将电路改正的要求。

　　动画修改

　　通过观察找出问题所在。

　　设计纠正方案。

　　动手画出正确的电路图。

　　培养观察分析能力和动手能力。

　　导体和绝缘体

　　学生实验（3）（电脑投影，动画和图片。）

　　引导实验

　　播放投影。

　　在实验（1）连好的电路上，把开关去掉，分别换上橡皮、三角板、金属钢笔帽、硬币、铅笔杆、钢尺等学生用品。观察电路通不通，灯泡亮不亮。提出问题，讨论，引出导体和绝缘体的概念。

　　通过实验对比，感知导体和绝缘体。

　　半导体二极管

　　（投影简介）

　　简介半导体、二极管和发光二极管。

　　看，想，发表各自的见解。

　　电流的方向

　　播映动画演示实验启发

　　问题：水流有方向，马路上的人流有方向，电流有没有方向？

　　动画演示实验简介。

　　观看演示实验，当电流从电表的红接线柱流入时，指针顺时针偏转；从黑接线柱流入时，逆时针偏转。

　　探究电流的方向。

　　布置作业

　　布置课本p95动手动脑学物理2、3题。

　　回家动手练习，实验。

电流和电路 篇4

　　一、设计思想

　　新的物理课程标准提出了新的教学理念：

　　1.“从生活走向物理，从物理走向社会”，即力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。

　　2.强调认知过程对学生发展的必要性和重要性。

　　3.“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，即以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的办法，培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识，改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，鼓励将现代信息技术、多媒体技术应用于物理教学中。

　　为了体现这些新的理念，“电流和电路”一节的设计思想是，通过创设问题情境，激发学生探究的积极性，扩展学生对自己学习的责任感。通过让学生亲自动手实验，营造民主、和谐、合作的探究气氛，给学生的积极探索、自主学习和提高能力留有充足的虚拟主机。通过使用多媒体技术，帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量。

　　二、教学器材

　　1.电教器材：计算机，投影仪，教学课件。

　　2.实验器材：两节电池组成的电源，开关，小灯泡，小电动机，小门铃，导线，铅笔，橡皮，金属钢笔帽，塑料笔杆，硬币。（以上　器材均为两人一套）

　　三、过程设计

　　教学

　　内容

　　教学方

　　法和手段

　　教师活动

　　学生活动

　　设计说明

　　引入

　　课题

　　设问

　　讨论

　　问题：（1）世界上如果没有了电，会是啥样子？（2）你想知道有关电的哪方面的知识？筛选本节学习内容，告诉学生其他电的知识，以后将逐步学到。

　　展开Lenovo，积极讨论回答问题。

　　根据自己的兴趣需要提出自己想要知道的电学知识。

　　创设情景引起注意，激发学习动机，

　　扩展学生对自己学习的责任感。

　　电 流

　　和

　　电路

　　学生实验

　　（1）

　　讨论

　　提示实验警钟。

　　巡回指导学生实验。

　　三次动手连接电路使小灯泡发光，小门铃发声，小电机转起来。

　　讨论探究，为啥小灯泡会发光，小门铃会发声，小电机会转。

　　发现问题，解决问题。

　　让学生在动手实验过程中发现用导线将电池、开关、用电器连接起来，有了“电”的流淌路径，进而产生 电路的概念。

　　计算机投影演示猜想

　　演示、点拨学生思路。

　　观看、讨论、猜想。

　　了解电路是怎样形成的。

　　利用现代化手段使抽象变为形象。

　　电

　　路

　　的

　　组

　　成

　　观察

　　讨论

　　引导学生观察电路由哪几部分组成。

　　观察自己所连接的电路，联系自家的家庭电路讨论、回答问题。

　　培养观察能力。由简单电路Lenovo到家庭电路及其他复杂电路的组成。

　　电

　　源

　　用

　　电

　　器

　　设问

　　学生实验

　　（2）

　　讨论

　　问题：（1）前边学过，光是一种能量，热也是一种能量，电是不是一种能量？

　　（2）在电路中电能由谁提供？最终电也变成了啥？

　　（3）我们生活中使用的手电筒、收音机、计算器中的电池会用完吗？

　　思考探究。

　　用一节于电池、开关、小电机组成电路，观察小电机转速变慢，讨论并回答问题。

　　培养学生观察能力，猜想能力，联系生活实际解决问题的能力。

　　电

　　路

　　图

　　设问

　　启发

　　（电脑投影）

　　问题：请大家想一个法子，把你连接的电路记录下来，回去告诉父亲母亲，看谁想的办法最简单，最明白，最能说明问题。

　　出示电脑幻灯片，电路实物图。巡回指导。

　　观察电路。

　　讨论探究。

　　观察符号图例。

　　画出电路图。

　　了解到实际连接电路前应该先画出设计电路图。

　　想

　　想

　　议

　　议

　　（电脑投影）

　　观察有问

　　题的电路

　　幻灯片展示问题，提出只移动一根导线将电路改正的要求。动画修改。

　　通过观察找出问题所在。设计纠正方案。动手画出正确的电路图。

　　培养观察分析能力和动手能力。

　　导

　　体

　　和

　　绝

　　缘

　　体

　　学生实验

　　（3）

　　（电脑投影，

　　动画和图片：

　　引导实验。

　　播放投影。

　　在实验（l）连好的电路上，把开关去掉，分别换上橡皮、三角板、金属钢笔帽、硬币、铅笔杆、钢尺等学生用品。

　　观察电路通不通，灯泡亮不亮。提出问题，讨论，引出导体和绝缘体的概念。

　　通过实验对比，感知导体和绝缘体。

　　二半

　　极导

　　管体

　　（投影简介）

　　简介半导体、二极管和发光二极管。

　　看、想、发表各自的见解。

　　电

　　流

　　的

　　方

　　向

　　播映动画

　　演示实验

　　启发

　　问题：水流有方向，马路上的人流有方向，电流有没有方向？

　　动画演示实验简介。

　　观看演示实验，当电流从电表的红接线柱流入时，指针顺时针偏转；从黑接线柱流入时，逆时针偏转。

　　探究电流的方向。

　　布置

　　作业

　　布置课本p95动手动脑学物理2、3题。

　　回家动手练习，实验。

电流和电路 篇5

　　电荷

　　1、用绸子摩擦的玻璃棒带的电荷叫正电荷；用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫负电荷。带电体具有吸引轻小物体的性质。

　　2、同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引

　　3、电荷的多少叫电荷量，简称电荷，单位是库仑（c），简称库。

　　4、善于导电的物体叫导体；如：金属、人体、大地、酸碱盐的水溶液；不善于导电的物体叫绝缘体，如：橡胶、玻璃、塑料等。

　　1、元电荷：e =1.6×10-19c

　　2、验电器：用来检验物体是否带电。原理是利用同种电荷相互排斥

　　3、摩擦起电的实质：摩擦起电并不是创生了电，而是数码从一个物体转移到了另一个物体，失去数码的带正电。得到数码的带负电

　　4、金属导电靠自由数码，酸碱盐水溶液靠正负离子导电

　　电流和电路

　　1、电流的形成：电荷的定向移动形成电流。

　　2、电流的方向：①正电荷定向移动的方向为电流的方向，负电荷定向移动方向和电流方向相反；②在电源外部，电流的方向从电源的正极流向负极。

　　3、电路的组成：电源、用电器、开关和导线。

　　1、电路的三种状态：通路、断路和短路

　　2、电路图：用符号表示电路连接的图叫电路图

　　串联和并联

　　1、串联电路：①把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫串联；②特点：电流只有一条路径；各用电器互相影响。

　　2、并联电路：①把电路元件并列连接起来的电路叫并联电路；②特点：电流有多条路径；各用电器互不影响，一条支路开路时，其它支路仍可连成通路。

　　注意：

　　连接电路一般从电源的正极起，顺着电流方向，依次连接，直至回到电源的负极；并联电路连接中，先串后并，先支路后干路，连接时找准分支点和汇合点。

　　电流的强弱

　　1、电流：表示电流强弱的物理量，符号i

　　2、电流表：①测量电路中的电流，必须把电流表串联在这部分电路里；被测电流不能超过量程；必须使电流从“+”接线柱流进电流表，从“－”接线柱流出；使用电流表时，绝对不允许把电流表直接连在电源的两极上。②电流表的读数：（1）明确所选量程是0.6a还是3a;（2）明确分度值（每一小格表示的电流值）是0.02a还是0.1a

　　电流单位：安培，符号a，还有毫安(ma)、微安（µa）

　　1a＝1000ma 

　　1ma＝1000µa

　　串、并联电路的电流规律

　　1、串联电路中电流的特点：电流处处相等；

　　2、并联电路中电流的特点：干路电流等于各支路电流之和 ( i=i1+i2) 。

电流和电路 篇6

　　教学目标：

　　1、知识和技能

　　 初步认识电流、电路及电路图。

　　 知道电源和用电器。

　　 能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

　　3、情感、态度、价值观

　　 通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的办法。

　　重、难点：

　　1、 知道电流、电路的基本概念。

　　2、 能认识、使用电路图。

　　教学器材：

　　电脑平台、小灯泡、门铃、电源、导线

　　教学课时：2时

　　教学过程：

　　一、前提评测：

　　无……前面无相关内容

　　二、导学达标：

　　引入课题：给出小灯泡、小电动机、电源、开关导线，分先

　　后两次连接电路，使小灯泡亮、小电动机转，看

　　谁最快最好！

　　任何情况都不能把电源的两端直接连在一起！！！！

　　问题：你在实验中有啥收获和体会？由有啥疑问？

　　教师：刚才我们实际上安装了一个简单的电路，其实收

　　音机、电视机、冰箱、照明……这些看是复杂的

　　东西都是由最简单的电路组成的，让我们走进神

　　秘的电的世界吧！     

　　进行新课：

　　1、电流与电路

　　刚才的灯泡会亮、电机会转，是因为有电流流过它们。

　　电流是怎么样形成的？……录像(数码运动)

　　（1）、电流：电荷的定向移动形成了电流。

　　从录像可知，要出现电流，还需要：

　　电池、发电机这样的电源；灯泡、电动机这样的

　　用电器；导线的连接；开关的控制。

　　（2）、电路：电源、用电器、开关、导线按照一定的顺

　　序连接起来，就组成了电路。

　　画图时……画实物麻烦也不清楚……

　　2、电路图：利用规定的符号代替实物，把电路表示出来的

　　就是电路图。

　　学生观察“几种常用的元件及其符号”

　　学生动手：对照刚才的电路，画出电路图

　　教师更正、规范如下：

　　3、电源和用电器：

　　要产生不断的电流，就需要一定的装置提供能量来维

　　持                         ……录像（电源）

　　（1）、电源：提供电能的装置。如电池、发电机

　　电源提供的电能哪去了：     ……录像（用电器）

　　（2）、用电器：消耗电能的装置。如电灯、风扇把电能

　　转化成我们所需的能量。

　　4、导体和绝缘体：

　　（1）、导体：善于导电的物体叫导体。

　　（2）、绝缘体：不善于导电的物体叫绝缘体。

　　讨论：为啥导体容易导电？

　　常见的导体有哪些？绝缘体有哪些？

　　结论：观看录像（导体），总结结论。

　　5、电流的方向：

　　观看录像（电流的方向），得到结论：

　　电流方向：正极→用电器→负极

　　简介电灯、二极管的电流方向。

　　3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

　　小    结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

　　课后活动：

　　1、 完成物理套餐中课堂未完成的内容。

　　2、 课本后练习。

电流和电路 篇7

　　一、电流

　　1、形成：电荷的定向移动形成电流

　　2、方向的规定:把正电荷移动的方向规定为电流的方向。

　　3、获得持续电流的条件：

　　电路中有电源 电路为通路

　　4、电流的三种效应。

　　(1) 、电流的热效应。(2)、电流的磁效应。(3)、电流的化学效应。

　　5、单位：(1)、国际单位： a (2)、常用单位：ma 、μa

　　(3)、换算关系：1a=1000ma 1ma=1000μa

　　6、测量：

　　(1)、仪器：电流表，

　　(2)、办法：

　　① 电流表要串联在电路中;

　　② 电流要从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出，否则指针反偏。

　　③被测电流不要超过电流表的最大测量值。

　　④ 绝对不允许不经用电器直接把电流表连到电源两极上，原因电流表相当于一根导线。

　　三、导体和绝缘体：

　　1、导体：定义：容易导电的物体。

　　常见材料：金属、石墨、人体、大地、酸 碱 盐溶液

　　导电原因：导体中有大量的可自由移动的电荷

　　2、绝缘体：定义：不容易导电的物体。

　　常见材料：橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等。

　　不易导电的原因：几乎没有自由移动的电荷。

　　3、导体和绝缘体之间并没有绝对的界限，在一定条件下可相互转化。一定条件下，绝缘体也可变为导体。

　　四、电路

　　1、 组成：

　　①电源②用电器 ③开关④导线

　　2、三种电路：

　　①通路：接通的电路。

　　②开路：断开的电路。

　　③短路：电源两端或用电器两端直接用导线连接起来。

　　3、电路图：用规定的符号表示电路连接的图叫做电路图。

　　4、连接方式：

　　串联 并联

　　定义 把元件逐个顺次连接起来的电路 把元件并列的连接起来的电路

　　特征 电路中只有一条电流路径，一处段开所有用电器都停止工作。 电路中的电流路径至少有两条，各支路中的元件独立工作，互不影响。

　　开关

　　作用 控制整个电路 干路中的开关控制整个电路。支路中的开关控制该支路。

　　电路图

　　实例 装饰小彩灯、开关和用电器 家庭中各用电器、各路灯

电流和电路 篇8

　　一、电荷

　　1、带了电（荷）：摩擦过的物体有了吸引物体的轻小物体的性质，我们就说物体带了电。

　　轻小物体指碎纸屑、头发、通草球、灰尘、轻质球等。

　　2、使物体带电的办法：

　　②接触带电：物体和带电体接触带了电。如带电体与验电器金属球接触使之带电。

　　③感应带电：由于带电体的作用，使带电体附近的物体带电。

　　3、两种电荷：

　　正电荷：规定：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电。

　　实质：物质中的原子失去了数码

　　负电荷：规定：毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电。

　　实质：物质中的原子得到了多余的数码

　　4、电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

　　5、验电器：构造：金属球、金属杆、金属箔

　　作用：检验物体是否带电。

　　原理：同种电荷相互排斥的原理。

　　6、电荷量： 定义：电荷的多少叫电量。

　　单位：库仑（c）

　　元电荷 e

　　7、中和：放在一起的等量异种电荷完全抵消的现象

　　扩展：①如果物体所带正、负电量不等，也会发生中和现象。这时，带电量多的物体先用部分电荷和带电量少的物体中和，剩余的电荷可使两物体带同种电荷。

　　②中和不是意味着等量正负电荷被消灭，实际上电荷总量保持不变，只是等量的正负电荷使物体整体显不出电性。

　　二、电流

　　1、形成：电荷的定向移动形成电流

　　注：该处电荷是自由电荷。对金属来讲是自由数码定向移动形成电流；对酸、碱、盐的水溶液来讲，正负离子定向移动形成电流。

　　2、方向的规定:把正电荷移动的方向规定为电流的方向。

　　注：在电源外部，电流的方向从电源的正极到负极。

　　电流的方向与自由数码定向移动的方向相反

　　3、获得持续电流的条件：

　　电路中有电源     电路为通路

　　4、电流的三种效应。

　　(1) 、电流的热效应。如白炽灯，电饭锅等。(2)、电流的磁效应，如电铃等。(3)、电流的化学效应，如电解、电镀等。

　　注:电流看不见、摸不着，我们可以通过各种电流的效应来判断它的存在,这里体现了转换法的科学思想。

　　（物理学中，对于一些看不见、摸不着的物质或物理问题我们往往要抛开事物本身，通过观察和研究它们在自然界中表现出来的外显特性、现象或产生的效应等，去认识事物的办法，在物理学上称作这种办法叫转换法）

　　5、单位：(1)、国际单位： a  (2)、常用单位：ma 、μa 

　　(3)、换算关系：1a=1000ma    1ma=1000μa

　　6、测量：

　　(1)、仪器：电流表，符号：

　　(2)、办法：

　　㈠读数时应做到“两看清”即 看清接线柱上标的量程，看清每大格电流值和每小格电流值

　　㈡ 使用时规则：两要、两不

　　① 电流表要串联在电路中；

　　② 电流要从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出，否则指针反偏。

　　③被测电流不要超过电流表的最大测量值。

　　ⅰ 危害：被测电流超过电流表的最大测量值时，不仅测不出电流值，电流表的指针还会被打弯，甚至表被烧坏。

　　ⅱ 选择量程：实验室用电流表有两个量程，0—0.6a 和0—3a。测量时，先

　　选大量程，用开关试触，若被测电流在0.6a—3a可 测量 ，若被测电流小      

　　于0.6a则 换用小的量程，若被测电流大于3a则换用更大量程的电流表。

　　④ 绝对不允许不经用电器直接把电流表连到电源两极上，原因电流表相当于一根导线。

　　三、导体和绝缘体：

　　1、导体： 定义：容易导电的物体。

　　常见材料：金属、石墨、人体、大地、酸 碱 盐溶液

　　导电原因：导体中有大量的可自由移动的电荷

　　说明：金属导体中电流是自由数码定向移动形成的，酸、碱、盐 溶液中的    

　　电流是正负离子都参与定向运动

　　2、绝缘体： 定义：不容易导电的物体。

　　常见材料：橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等。

　　不易导电的原因：几乎没有自由移动的电荷。

　　3、“导电”与“带电”的区别

　　导电过程是自由电荷定向移动的过程，导电体是导体；带电过程是数码得失的过程，能带电的物体可以是导体，也可以是绝缘体。

　　4、导体和绝缘体之间并没有绝对的界限，在一定条件下可相互转化。一定条件下，绝缘体也可变为导体。原因是：加热使绝缘体中的一些数码挣脱原子的束缚变为自由电荷。

　　四、电路

　　1、 组成：

　　②用电器：定义：用电来工作的设备。

　　工作时：将电能—→其他形式的能。

　　③开关：控制电路的通断。

　　④导线：输送电能

　　2、三种电路：

　　①通路：接通的电路。

　　②开路：断开的电路。

　　③短路：定义：电源两端或用电器两端直接用导线连接起来。

　　特征：电源短路，电路中有很大的电流，可能烧坏电源或烧坏导线的绝缘皮，很容易引起火灾。

　　3、电路图：用规定的符号表示电路连接的图叫做电路图。

　　4、连接方式：

　　串联 并联

　　定义 把元件逐个顺次连接起来的电路 把元件并列的连接起来的电路

　　特征 电路中只有一条电流路径，一处段开所有用电器都停止工作。 电路中的电流路径至少有两条，各支路中的元件独立工作，互不影响。

　　开关

　　作用 控制整个电路 干路中的开关控制整个电路。支路中的开关控制该支路。

　　电路图 

　　实例 装饰小彩灯、开关和用电器 家庭中各用电器、各路灯

　　5、识别电路串、并联的常用办法：(选择合适的办法熟练掌握)

　　①电流分析法：在识别电路时，电流：电源正极→各用电器→电源负极，若途中不分流用电器串联；若电流在某一处分流，每条支路只有一个用电器，这些用电器并联；若每条支路不只一个用电器，这时电路有串有并，叫混联电路

　　②断开法：去掉任意一个用电器，若另一个用电器也不工作，则这两个用电器串联；若另一个用电器不受影响仍然工作则这两个用电器为并联。

　　③节点法：在识别电路时，不论导线有多长，只要其间没有用电器或电源，则导线的两端点都可看成同一点，进而找出各用电器的共同点

　　④观察结构法：将用电器接线柱编号，电流流入端为“首”电流流出端为“尾”，观察各用电器，若“首→尾→首→尾”连接为串联；若“首、首”，“尾、尾”相连，

　　为并联。

　　⑤经验法：对实际看不到连接的电路，如路灯、家庭电路，可根据他们的某些特征判断连接情况。

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