小班音乐活动：学做小指挥

 活动目标：

1.学习按一定口令、方向取放和交换乐器，形成一定的规则意识。

2.会随指挥事物的变化，变换演奏方式，体验指挥者的乐趣。

活动的准备

各种材质的乐器都有（木质、金属、皮质）；

三色拉花（红、黄、蓝）；指挥棒。

活动的过程

一、开始与停止

●分发乐器，一个一个将乐器传过去，知道所有的人都有一件乐器。

师：小孩子们，看老师给你们带来了啥？（沙蛋、手鼓、……）

是的，这些都是乐器。有……有……（老师演示各种乐器）

下面请小孩子按这个方向传乐器。（老师指示方向）

（这里让小孩们将乐器一一传过去就是帮助小孩建立分享和谦让的品格。）

●演奏乐器。

师：好，大家拿到了吗？看看自己的乐器是啥，一起来玩一玩。

（老师开始演奏手中的乐器并邀请每一个小孩一起演奏手中的乐器。突然停止演奏并将手中的乐器轻轻放在地上，小孩也把手中的乐器放下。）

（在这里老师不要用语言而是靠眼睛和手上的动作来提示小孩。如果小孩在放下乐器时发出很大的声音，老师可以把手指放在嘴边发“嘘”或者放在头顶）

●重复2--3次后，交换乐器。

老师以明确的动作引导婴儿拿交换旁边的小孩的乐器：你们也来试试。

师：我拿的是谁的乐器？那他没有了怎么办，他拿谁的呢？

    对了，这就是我们刚才传乐器的方向。

（在交换时动作必须较慢并清晰地表明方向。对面的小孩，老师以眼睛和动作告知正确的方向。）

●交换乐器数次，并演奏。（也可以请一个或几个小孩学做指挥。）

●金属类、皮质类、木质类的分别一起演奏，演奏完把乐器轻轻放下。

二、彩色的拉花

●出示三根拉花，告诉小孩当红色被抽出来时皮质类乐器演奏，直到拉花完全被抽出来。同样的办法黄色代表木质类，蓝色代表金属类。

师：小孩子们演奏得真不错。你们看，老师还带来了啥呢？

    是的，彩色的拉花，有啥颜色。接下来这些拉花指挥我们演奏手中的乐器呢。红色的代表皮质类，黄色代表木质类，蓝色代表金属类。当老师从布袋中抽出红色的拉花时，啥乐器演奏啊？对了，如果我的拉花没有完全抽出来，你们的演奏就不能停下，知道拉花全部抽出，演奏才算结束。

   好，现在准备好，拉花开始指挥了。

●当拉花飞上天时对应的乐器演奏，拉花落在地上时停止演奏。

师：小孩子们都很聪明，下面拉花要请你们这样演奏：当它飞起来时，相对应的乐器演奏，当它落地时就要停止，懂了吗？

   好，我们来试一下。（请一个小孩来指挥）

●同样抛起羽毛，但在拉花飞起时不演奏，当拉花落在地上时演奏一次。

师：谢谢你的指挥。接下来我们再换一下，拉花飞起来的时候我们不演奏，当拉花落地时，我们演奏一次。

（这里其实是让小孩练习长音和短音）

三、拉花地图

●请小孩把乐器放下，用拉花摆成地图，老师拿指挥棒，顺其中一根拉花向前移，对应的乐器演奏。

师：谢谢你们的演奏，让我们的乐器也先休息一下。

    我们的拉花还会变呢。看，变变变，这次拉花变成啥了？像不像一条小路？

    现在我手里有一根指挥棒，当指挥棒走在哪种颜色的小路上，相对应的乐器就要演奏。好准备好。共2页，当前第1页12

小班音乐活动：学做小指挥

● 将拉花交叉摆放

师：大家看小路重新修过了，这里应该怎么演奏呢。

瞧，这是一个交叉点，是哪两种颜色交叉在一起呢？那应该是哪两种乐器一起演奏？三种颜色交叉时该怎么样演奏呢？

对了，到了交叉点时，两种颜色对应的乐器同时演奏。

谁愿意来指挥大家演奏的？

（老师在指挥是速度要缓慢，站位要合适；在羽毛交叉点上要注意听小孩的演奏，可以在这一点上停一下，提示小孩观察哪些颜色的羽毛在这个点上。）

四、三色圈

●用三种颜色的拉花分别围成圈，当老师身体的任何一个部位碰到哪一个颜色圈，对应的乐器演奏，当老师身体离开是，停止演奏。

师：你们演奏得越来越好了。瞧，变变变，拉花变成了啥。

哦，是三色圈啊。接下来，我的身体任何一个部位碰到哪一个颜色圈，对应的乐器演奏，当我的身体离开时，停止演奏。

（在交代要求后，老师蹲下用手先到个圈尝试，手放的时间从长到短；还可以用身体的任何部位；指挥时注意从长音到短音，可以用跳跃练习短音。）

●下面请小孩子来指挥。

结束

师：谢谢你，也谢谢小孩子的演奏。今天的演奏到此结束，谢谢老师们的观看。

好请大家将手中的乐器传给老师。

活动反思

    打击乐器演奏是具有很强操作性的活动。由于婴儿好奇心强，自制力差，拿起乐器就喜欢敲敲摇摇，因此打击乐器演奏活动比舞蹈、唱歌等其它教学活动更难组织。婴儿注意力的养成，对其形成具有专注品质的人具有重要的意义，婴儿有集中的注意力，促其感知更清晰，理解更深刻，记忆更牢固，在求学做事方面，成功就更有保障。因此，从小培养婴儿的注意力具有重要的意义。我尝试在婴儿喜爱的音乐教育活动中，从打击乐活动入手，培养婴儿的注意力。    在《学做小指挥》这个活动中主要采用奥尔夫教学法中对于视觉、听觉，领导与被领导的体验。通过视觉色彩学习指挥以及学习看指挥进行演奏，在玩中培养注意力。    在拿到乐器后，小孩们很高兴，跃跃欲试都想拿起来玩，安抚了几次总还有小孩控制不住。于是我开始演奏手中的乐器并邀请每一个小孩一起自由演奏，突然停止演奏并将手中的乐器轻轻放在地上，小孩也把手中的乐器放下。在这里我没有用语言而是靠眼睛和手上的动作来提示小孩。如果小孩在放下乐器时发出很大的声音，可以把手指放在嘴边发“嘘”或者放在头顶。在这个过程中既满足了小孩的好奇心，也培养的小孩的专注力。    这个活动中主要是通过肢体动作、表情、手势、教具等各种办法来完成指挥。同时也告诉我们，没有音乐也可以组织音乐活动，也可以有节奏。例如：老师可以用双脚跳跃、踏步组成四分音符、八分音符的节奏型，还可以将跳出圈外代表休止组成节奏型，让小孩学习看指挥演奏节奏片段等。

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