优弧：大于半圆的弧叫优弧.优弧cba，记作“ ”是优弧.劣弧：小于半圆的弧叫做劣弧.这时幻灯打出一组练习题：练习1  判断下列语句是否正确？为什么？1.半圆是弧.2.弧是半圆.3.两个劣弧之和等于半圆.4.两个劣弧之和等于圆周长.这样做的目的使学生对圆弧的定义加以理解.弓形：由弦及其所对的弧组成的图形叫做弓形.了解到弓形定义，为了使学生更好地了解圆中一条弦能得到两个弓形，引导学生观察得到，这样对今后学习弦所对的圆周角的问题起奠基作用.接下来讲同心圆、等圆、等弧的三个概念时，从字意义让学生探索出概念的内含外延.培养学生通过理解字意感受到图形与概念的有机结合，是学习好几何的基本保障.例如同心圆：即圆心相同，半径不相等的两个圆叫做同心圆.等圆的讲解以投影演示，让学生观察、比较得出等圆是互相重合两个圆.由等圆可以证明半径相等，直径相等.反过来半径相等，直径相等两个圆是等圆.同时告诉学生同圆或等圆的半径相等.等弧：在同圆或等圆中，能够互相重合的弧叫做等弧.等弧是本节的难点，教师从引导学生能“理解互相重合”入手，联系到如果互相重合.说明同圆的半径相等，进一步证明满足同圆或等圆的前提条件.这样分析的好处是让学生真正认识到等圆、等弧都是从“互相重合”得到的，进一步理解“等弧”的条件已经具备同圆或等圆，这样又消除对等弧不理解的心理障碍，从而顺理成章的让学生从认识→到理解→最后到准确应用. 接下来给学生一组练习题巩固已学过的知识.学生回答，学生之间参与评价.练习2  判断题：1.直径是弦；2.弦是直径；3.半圆是弧，但弧不一定是半圆；4.半径相等的两个半圆是等弧；5.长度相等的两条弧是等弧；例2  如图在圆o中，ab、cd为直径.求证：ad∥bc.由学生分析，学生写出证明过程，学生纠正存在问题.巩固练习：教材p.66中2、3题(学生自己完成).三、课堂小结：本节小结引导学生自己做出总结：1.本节所学的知识点有：2.方法上要进一步理解的有：①弦与直径，②弧与半圆，③同心圆、等圆指两个图形，④等圆，等弧是互相重合得到，等弧的条件作用.3.新定义符号“ ”的表示方法.四、布置作业：教材p.83中5题，p.82中1(3)、(4).参考题：一、判断题（40分）（1）直径是弦，但弦不一定是直径。（）（2）半径相等的两个圆叫等圆。（）（3）直径相等的两个圆是等圆。（）（4）半圆是弧，但弧不一定是半圆。（）（5）长度相等的两条弧是等弧。（）（6）连接圆上任意两点所得的图形叫圆弧。（）（7）等弧的长度一定相等。（）（8）经过圆心的直线是直径。（）二、单选题（30分）（1）下列说法正确的是（）　（a）半圆是弧（b）弧是半圆（c）劣弧大于半圆（d）优弧小于半圆（2）过圆o内一点的最长弦长为10cm，那么圆的直径是（ ）　（a）20cm　　（b）10cm　　（c）5cm　　　　 （d）以上都不对（3）下列说法中正确的是（）　（a）四边形的四个顶点都在同一个圆上　（b）菱形的四个顶点在同一个圆上　（c）矩形的四个顶点在同一个圆上　　　（d）平行四边形的四个顶点在同一个圆上三、解答题（30分）（1）如图，已知ab为⊙o的直径，ac为弦，od∥bc交ac于d，od=4cm，求bc的长。（2）如图，已知rt △abc中,∠acb=90°,cd⊥ab,垂足为d,∠a=30°,e是ac的中点,以d为圆心,de为半径作圆,问:(1)a、b、c三点与⊙d的位置关系如何？说明理由。(2)若bc=1，能否求出a点距离d的最短距离？

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