九年级语文上册第一单元教学反思

九上第一单元六首诗歌,三任务适合大单元教学,我在去年教学的基础上做了一些修改,今年的效果要好一些.

第一个任务：自主欣赏

这个任务我用了两课时，第一课时先让学生初读六首诗，并说初读感受，在谈初读感受时，顺便分析了每首诗的感情基调。设计了两个问题：1、你初读的感受是什么？从哪些词句中读出了？提醒学生关注阅读提示。2、诗的感情基调是什么？这六首诗的感情基调分析完剩下六分钟时间， 就让学生再读诗歌，体会这种感情基调。

第二课时先讲了什么是意象、意境，然后以第一首《沁园春雪》为例，详细分析了诗中的意象特点及营造的意境，再探究出表达的感情，这个环节给了学生写作背景和作者简介的辅助材料，在意境和感情的分析中，边分析边读穿插了一些朗读指导。接下来第三首《我爱这土地》以学生自学为主，给五分钟时间分析意象、意境、感情、朗诵，一气呵成。受肖培东老师的影响，每分析一项内容都让学生朗诵句子，在读中体会感情，剩下的四首诗把学生分成四个大组，每组一首来赏析意象、意境、感情，思考怎样朗诵，因为课堂时间有限，就留做了课下作业。

第二个任务：自由朗诵

第三课时提前给学生分成八个小组，任选本单元的一首诗，课下练习朗诵，要求人人参与。课堂上主要进行朗诵比赛第一轮比赛下来有学生放不开，声音不够大，语速快，应有的水平没发挥出来，所以我进行了第二轮挑战赛，在第二轮中，给学生提出的不足之处，基本都能改进，学生的好胜心被激发出来，朗诵的很投入，集体意识也很强。

附比赛要求：一、声音洪亮整齐，人人参与。

二、有抑扬顿挫、停顿、节奏鲜明，有感情。

三、态度自然大方。

四、有恰当的手势。

这节课做到了每个学生都有展示的机会，在快乐中朗诵，在朗诵中成长。回想去年的这节课，我让学生一个一个上台朗诵，有的学生胆小，拿着课本捂着脸站在讲台上匆匆读几句就跑了，既浪费时间，效果也不好，也顾不上指导朗诵，学生更没有纠正的机会了。今年的小组朗诵比赛，避免了这些缺点。

第三个任务：尝试创做

第四课时尝试创作诗歌，先讲解了教材中的怎样写诗的内容，然后仿照艾青的《我爱这土地》，假如我是------写两三句。

写几分钟后展示朗读自己的作品。

接着课堂上创作诗歌

创作要求插入课件

20分钟后，陆续有学生交作品，下课后，90%的人完成了作业。我把全部作业批改后，有20份写的优秀；30份合格，有诗的模样；四份写的跑题；有一份没有分行写了一段话；还有一份写了一首幽默的打油诗。作品整体效果还是不错的。

插入诗图片

反思不足:整个教学过程在诗歌赏析这一活动中，教材挖掘深度不够，学生只做了较浅层次的赏析写作手法分析的少朗读指导比较粗浅，诗歌创作的方法是直接给了学生而不是让学生在创作中自己总结出来还是老师讲的有点儿多了第四课时可以做的再精细些。

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