看图学编儿歌

虽然前一天晚上在家就琢磨过今天的课，早晨到班里还是把教案拿出来看了一下教学目标，没啥特别难的，就是让小孩体验编儿歌的快乐，掌握简单的句式对称。

我觉得今天的课并不难，因为怕他们注意力不集中，我事先并没有把《快乐家园》发给他们，而是让他们猜猜我说的是啥动物，这些内容对于大班的小孩来说超级简单。熟悉了小动物的外貌和习性，我开始说儿歌了：“我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？”我觉得这个儿歌很别扭，特别是句子中的“哪个”，不但不亲切，而且在音调节奏上很是拗口，不如直接换成“是谁”更明白清晰，也有利于小孩们对上下面的句子。课上并没有改，还是用了人家教材上的字眼，小孩们一开始听的有点傻，于是我示范到：“你说一，我对一，小猫最爱把脸洗！”我开始为小孩们讲解对句子的办法，在这方面我犯了一个错误，这样的教学方式是纯灌输的，并没有起到让小孩们在探索中学习的效果，所以他们的学习积极性也不会很高，正确的办法是让他们跟我一起把这两个句子说一遍，然后我不断地将下面的内容说出来，让他们在听与跟读中体验句子的对式与结构，这要比教师的讲解重要的多。当然的，我的讲解并没有起太大的作用，小孩们很迷茫要干啥，尽管我把两个句子对比其来说，并告诉他们要怎么替换词语，他们还是没有太大的兴趣，只有几个一贯表现不错的小孩还能跟着我说出来，但也都是那些各方面能力发展比较快的小孩。我将十组对句说完之后，突然意识到，是不是因为小孩们没有形象的凭借，脑子里没有这些小动物，所以很难对上来下一句呢？于是我发了《快乐家园》，请婴儿一边看着上面的小动物图案一边对我的句子，果然效果好了一些。紧接着我强调了对句子的办法和特点，并分别由男女生轮换着说上下句，虽然有些小孩能准确地对出所有的句子，但我一遍遍的重复对句还是让一些不喜欢语言活动的小孩感觉有点不耐烦，于是我也说了几个书上没有的小动物，当然注意到了押韵的问题，但不知道怎么跟小孩们讲述押韵的事情，所以干脆就没有讲，说了小老鼠和小兔子押到了韵脚，也说了小马并没有押韵，小孩们似乎听出了啥，霎那间感觉有啥不对劲，我并没有紧抓这个契机讲述韵的问题，因为没法讲，也讲不通，他们都还没有学会全部的拼音字母，所以，做到让他们感知就足够了。最后，我们也一起把这个对句式儿歌一起说了一遍，在我以去厕所解小便为诱惑物的办法下，每桌的小孩子都很认真的说儿歌，虽然还有不熟的，但我想通过接下来几天饭前的安静活动，可以逐渐把这个儿歌的价值充分挖掘出来，并通过不同动物的变化，让婴儿慢慢掌握对句的办法。虽然今天这个活动上的不怎么好，也可以说不彻底，但还是比以前有进步的，毕竟小孩们还是学到了一些东西的！鼓励一下!

推荐站内搜索：成都师范学院录取分数线、山西省公务员考试成绩查询、90000000000000000字作文、分数不高但很好的大学、好心情日记网、江西自学考试成绩查询、山西长治人事考试网、高考报名网、国家公务员考试时间安排、成长日记作文、