生活中的透镜

　　一、以照相、看电影引入新课，激发学生学习兴趣，并体现“从生活走向物理”的教学过程；

　　二、凸透镜的三种应用和各自的成像特点均让学生从观察和实践中得出，让学生体验物理知识产生的过程，并培养学生的观察能力；

　　三、通过自制模拟相机、水滴放大镜，培养学生的动手能力，获得成功的愉悦；

　　四、选用安培事迹的投影片既能调节课堂气氛，也让学生领略科学家刻苦钻研的忘我精神；

　　五、课堂小节先让学生归纳概括，有利于培养学生的归纳总结能力，也有利于知识的掌握；

　　六、课后实践与思考是课堂教学的延展，旨在引导学生进行基本的科学探究和实践，并在实践中提出问题。

　　教学目标

　　一、知识和技能

　　了解透镜在日常生活中的应用。

　　二、过程和办法

　　1.经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。

　　2.通过观看投影片，了解投影仪的成像原理。

　　3.能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

　　三、情感、态度、价值观

　　1.通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。

　　2.通过自制水滴放大镜，初步感受等效原理的应用。

　　3.培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的情感。

　　4.初步建立将科学技术应用于实际的意识。

　　教学准备

　　一、教师演示器材：真实照相机、模拟照相机、投影仪、投影片（同有照相机原理简图的投影片一张，“安培和移动黑板”的故事投影片一套）、放大镜。

　　二、学生制作器材：制作模拟照相机的材料（两个直径相近、长约15cm的圆纸筒，焦距为7.5cm的凸透镜、半透明塑料薄膜、胶带纸）、玻璃片、水。

　　教学过程

　　一、复习

　　1.怎么样区分虚像和实像？（让学生先回答后再讲述，着重强调成虚像时进入眼睛的光线并非来自于像点）。

　　2.我们在透镜一节中学习了透镜可分为凸透镜和凹透镜，啥是凸透镜？凸透镜对光线有啥作用？（边缘薄中间厚的透镜；会聚作用）。

　　二、新课教学

　　引言：同学们喜不喜欢照相和看电影？喜欢，那么知不知道照相机和电影放映机的原理呢？这就是我们这一节课要学习的知识。板书课题：生活中的透镜。

　　（一）照相机

　　出示真实照相机，让学生仔细观察照相机镜头的形状，使他们对照相机镜头有直观的印象，指出它的作用相当于一个凸透镜。

　　播放画有照相机原理简图的投影片，对照投影讲解：来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成一个缩小的像。胶卷上涂着一层对光敏感的物质，它在曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶卷上，经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到相片。

　　（二）想想做做

　　让学生动手制作模拟照相机。

　　出示做好的模拟照相机，讲解制作办法：在直径较大的圆纸筒一端固定一个凸透镜，在直径较小的图纸筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小纸筒有屏幕的一端套入大纸筒内。

　　让学生两人一组动手制作，两人分工协作，共同完成，教师巡回指导。

　　制作完成后，让学生把模拟照相机对着室外，并前后拉动直径较小的纸筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像，观察所成的像，回答：

　　1.像是缩小还是放大？共2页，当前第1页12

生活中的透镜

　　2.像是正立还是倒立？

　　3.像是虚像还是实像？

　　1.和2.比较直观，对于3.可以让学生根据进入眼中的光线是否来自像点进行判断。

　　（三）投影仪

　　让学生观察投影仪，着重观察镜头，简单简介其构造。

　　演示：从“安培和移动黑板”故事投影片中拿出一张让学生看投影片上人物的大小程度，再把投影片放到投影仪上，放置时让投影片上的人脚朝黑板，头向学生，请一位同学到投影仪前证实。然后移开反光镜，使光线直接射到天花板上，调节镜头，直到天花板上成清晰的像，让学生观察并回答：

　　1.像是放大还是缩小（和投影片上的人物相比）；

　　2.像是正立还是倒立（以像上人物头脚朝向和投影片上人物头脚朝向比较得出）。

　　3.像是虚像还是实像。

　　问题回答，讲解后，重新装好反光镜，把图案反射到墙壁上，让学生了解反光镜的作用。并把“安培和移动黑板”故事的五张投影片逐一放完，简介安培事迹。补充：我们要学习科学家们钻研科学的忘我精神，但不能学习在大街上思考问题，被车撞到可就麻烦了（玩笑）。

　　简介幻灯机、电影放映机基本成像原理和投影仪是一样的。

　　（四）放大镜

　　让学生用凸透镜看书上的字，说出看到的情况：

　　1.字是放大还是缩小？

　　2.字是正立还是倒立？

　　教师讲解：放大镜是凸透镜，能使物体成放大的像，但这个像与投影仪所成的像是不同的，它是正立的虚像，并像与物体在同一侧。

　　提问：能否利用其他物品来替代玻璃凸透镜制成放大镜？

　　结合学生的回答简介水滴放大镜、水瓶放大镜、冰透镜，并让学生做成水滴放大镜看书本上的字。

　　（五）动手动脑学物理

　　1.和2.让学生课后完成，并书面记录结果。

　　（六）课堂教学小结与延展

　　1.先让学生归纳本节知识树，教师再板书归纳。

　　　　　　　　　　　　照相机成倒立缩小实像

　　生活中凸透镜的应用　投影仪成倒立放大实像

　　　　　　　　　　　　放大镜成正立放大虚像

　　2.课后实践与思考

　　①用自制的模拟相机替同学“拍照”，并探索：要使所成的像更大一些，可采取啥措施？

　　③请你利用凸透镜制成一种有用的装置，说明制作办法和用途。

　　③用分离原理将投影仪分离成两个可单独使用的仪器。

　　④用放大镜以不同的距离看物体，是否都是放大的？

　　⑤根据④中你所看到的现象，你能提出啥问题？可以用啥办法解决你提出的问题？

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