《探究凸透镜成像的规律》说课稿

　　《探究凸透镜成像的规律》是人教课标版八年级物理第三章第三节的内容，以下是关于《探究凸透镜成像的规律》说课稿，希望对大家有帮助!

　　《探究凸透镜成像的规律》说课稿

　　一、教材分析

　　《探究凸透镜成像的规律》是人教课标版八年级物理第三章第三节的内容，它是第三章的重点内容，起着承上启下的作用。在本章起至关重要的作用，

　　是第一节透镜、第二节生活中透镜知识的延伸，也是第四节眼睛和第五节显微镜和望远镜的理论基础。

　　通过前面的小孔成像实验和平面镜成像实验、以及生活中的透镜的学习，学生已经建立凸透镜成像概念，能区分实像和虚像，进而为本节课的学习做好了充分的准备。八年级的学生正处于物理的启蒙阶段，，对探索凸透镜成像规律有着强烈的好奇心和求知欲，从他们的身边事物入手，引起学生兴趣。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能方面目标：了解凸透镜成像规律。

　　2、过程与办法方面目标：通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学探究的主要过程与办法;体会怎样从日常生活有关的物理现象中归纳科学知识。

　　3、情感、态度、价值观目标：

　　体会物理知识和生活密切相关，通过观察、实验体会到科学实事求是的精神。通过探究活动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲。

　　三、重难点

　　重点：探究凸透镜成像规律，以及在生活中的应用。

　　难点：在科学探究中收集数据，以及实验数据的处理和分析的办法。

　　四、教法、学法

　　说教法：观察和实验是学生认识物理世界、获取物理知识的重要途径，是发展学生智力的前提条件。所以，在凸透镜成像规律研究的教学中，为了培养学生的操作能力、分析问题、总结问题的能力，采用探究性教学法。

　　说学法：

　　教学生观察、分析、归纳实验的办法。教学活动中启发学生思考。

　　教具准备：

　　光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴

　　五、教学过程

　　1、创设情景，引发猜想

　　教师手持一张精美的图片在教室中前后走动，学生用凸透镜观察图片，思考并回答：“你观察到啥性质的像，是在啥情况下观察到的?”接下来让学生用另一个焦距不同的凸透镜，与前一透镜竖着并排放置，同时观察图片。通过以上体验活动，学生从感悟到凸透镜成像是有规律的。提出猜想。

　　2、设计实验，操作记录

　　(1)组织讨论实验方案

　　提出猜想后，验证假设，教师引导学生思考。在学生思考的基础上，引导学生观察物、镜不动，光屏前后移动时，光屏上所成像会变模糊，通过观察学生感悟到物、镜一定时，清晰像的位置是一定的，为学生实验做好铺垫，教师再示范光屏上成清晰像的操作要领。

　　根据所给实验器材和相关实验操作要领，组织学生讨论设计实验方案：

　　经过展示和讨论确定实验方案后，把学生分为三大组，给各大组焦距不同的透镜，学生进行实验时，观察成缩小倒立像、放大倒立像、正立放大像时的物距和像距。数据记录在学案上的表格中。

　　(2)进行实验、收集数据。

　　(3)分析数据，得出结论

　　实验后，各组汇报实验数据，教师将实验数据统一输入Excel表格进行多组数据的处理，现以四组过去学生实验数据为例，通过对表格中物距排序的处理，根据数据引导学生思考，透镜不同，焦距不同，所以分界点不同，进而由学生归纳出凸透镜成像的规律。

　　归纳出凸透镜成像的规律后，针对物体在一倍焦距处、物体在两倍焦距处成啥像，可以引导学生进行推理。物距大于2f成放大的像，小于2f成缩小的像，则2f处成等大的像。

　　3、小结、作业

　　由学生归纳小结本课学习内容。

　　思考凸透镜成像规律在生活中的应用。

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