第5节　光合作用（4课时）

教学目标：1、了解绿色植物的光合作用及其重要意义　　　　　2、了解光合作用的条件是光和叶绿体，了解光合作用的原料是二氧化碳和水，了解光合作用的产物是有机物和氧气　　　　　3、了解二氧化碳的重要性质和用途　　　　　4、了解光合作用与呼吸作用的区别和联系重点难点：光合作用　二氧化碳的性质教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第1课时课堂引入：呼吸作用消耗了氧气，产生了二氧化碳，那么氧气有否被消耗完呢？二氧化碳是否大量增加？一、光合作用的过程定义：绿色植物在阳光的作用，利用二氧化碳和水等物质制造有机物质，并释放氧气的过程。实验1：植物制造淀粉的实验。第一步　将天竺葵在黑暗的条件下进行饥饿处理第二步　用铝箔纸盖在叶片上，在阳光下放四小时第三步　在热的酒精中脱叶绿素第四步　滴加碘液，观察颜色变化――碘能使沉淀变成蓝色，可以用碘液鉴定淀粉的存在。结论：被光照射到的叶片部分产生了淀粉，被铝箔遮住的叶片部分没有淀粉产生。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（视频补充）     实验2：验证光合作用产生氧气的实验（如图）实验器材与原料：小试管、漏斗、烧杯提问：若产生的是氧气，则用啥办法证明之？结论：光合作用能产生氧气。

实验3：光合作用时需要二氧化碳吗？设疑：⑴该实验应控制啥变量？　　　⑵怎样做到不吸收空气中的二氧化碳？　　　⑶该实验是否需要作对照？结论：光合作用需要二氧化碳的参与。           （注意几个变量的引入和引导）小结：根据以上三个实验，可以推知光合作用的表达式：二氧化碳＋水　　　　有机物（淀粉）＋氧气

光合作用的实质：将简单的无机物转化为复杂的有机物，并放出氧气――物质的转变　　　　　　　　将太阳能转变为贮存在有机物中的化学能――能量的转化 课堂练习：第77页1－2题　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第2课时　　　　　　　　　　学生分组实验　　验证绿叶在阳光下制造淀粉  

　　　　　　　　　　　　　　　第3课时　引入：二氧化碳在呼吸作用和光合作用中都出现，那么，二氧化碳有哪些性质呢？一、 物理性质出示：一瓶二氧化碳气体，并将它正放在桌面上，让学生指出它有哪些性质？――无色、无味气体，密度比空气大。演示：将一瓶充满二氧化碳气体的塑料瓶迅速加入一定量的水，旋紧瓶盖，振荡，观察啥现象？――能溶解于水补充：二氧化碳的固态形式叫干冰。

二、 化学性质演示：二氧化碳灭蜡烛火焰实验。――既说明了二氧化碳密度比空气大，也说明了二氧化碳不支持燃烧。演示：向上述实验中的水中滴入紫色石蕊试液，观察现象？――二氧化碳能溶解于水，并能与水发生反应，生成碳酸　h2o＋co2＝h2co3　　碳酸不稳定，加热易分解　　h2co3＝h2o＋co2↑演示：向澄清石灰水中通入二氧化碳，观察现象？――二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，可用此反应检验二氧化碳气体的存在。　　co2＋ca(oh)2＝caco3↓＋h2o小结：根据二氧化碳的这些性质，你能推知它有哪些方向的用途呢？共2页，当前第1页12

第5节　光合作用（4课时）

第4课时　　　　　　　　　　　　　　光合作用和呼吸作用引入（视频片段）1、呼吸作用（意义、过程、验证呼吸作用产物的实验等）　　　　　　　　2、光合作用（意义、过程、探究光合作用产物的实验等）设疑：植物既能发生光合作用，也能发生呼吸作用，它们之间有何联系与区别？学生活动：看图2－51：光合作用与呼吸作用，并填表 光合作用 呼吸作用二氧化碳（吸收/排出）  氧气（吸进/呼出）  有机物（制造/分解）  能量（吸收/释放）  是否需要叶绿素  是否需要光   思考：植物在进行光合作用的同时有无呼吸作用？练习：见投影作业：作业本

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